色彩学复习要点

第一章颜色的由来颜色视觉产生的过程及视觉要素。 1、颜色视觉产生的过程及视觉要素。

光源的光线照射在颜色物体上，颜色物体根据自身的化学特征对光线光源的光线照射在颜色物体上，进行选择性的吸收，将其余的光线投射或反射出来，这部分光线最后进行选择性的吸收，将其余的光线投射或反射出来，到达人眼，给人眼的感觉细胞以刺激，刺激再传输到大脑中枢，到达人眼，给人眼的感觉

细胞以刺激，刺激再传输到大脑中枢，从而产生颜色感觉。产生颜色感觉。四大视觉要素：可见光，颜色物体，眼睛，大脑。四大视觉要素：可见光，颜色

物体，眼睛，大脑。

2、可见光的波长范围。光色与波段的关系。可见光的波长范围。光色与波段的关系。

380nm—380nm—780nm 600—780nm;绿色 500—700nm;蓝色 380—500nm。红色R：600—780nm;绿色 G：500—700nm;蓝色 B：380—500nm。

3、物体的颜色是如产生的。物体的颜色是如产生的。

发光物体的颜色是由光源中不同的光谱成分决定的。发光物体的颜色是由光源

中不同的光谱成分决定的。同的光谱成分决定的非发光物体的颜色是在光的照射下呈现的。反光的非发光物体呈非发光物体的颜色是在光的照射下呈现的。现不稳定的五彩色。不反光的非发光物体对光进行选择性吸收呈现固现不稳定的五彩色。定的颜色。定的颜色。

4、什么是密度(反射密度或透射密度)。什么是密度(反射密度或透射密度)

的光照射下，光谱反射比ρ (λ ) ：在波长λ 的光照射下，物体表面在整

个2 π 立体角之比。范围内反射的光通量φr (λ ) 与入射光通量φi(λ ) 之比。的光照射下，光谱透射比τ (λ ) ：在波长λ 的光照射下，从物体透射出的光通量φt (λ ) 之比。与入射到物体上的光通量φi(λ ) 之比。

5、人眼视网膜上视细胞的分布及其功能。人眼视网膜上视细胞的分布及其功能。视网膜上的细胞分为视锥细胞和视杆细胞。视锥细胞主要分布在视网视网膜上的细胞分为视锥细胞和视杆细胞。膜的中间凹内，其功能是凭借其上的感红、

感绿、感蓝色素来形成人膜的中间凹内，其功能是凭借其上的感红、感绿、的明视觉。 20.的地方的地方，的明视觉。视杆细胞主要分布在距视轴 20.的地方，由一种感光色素来形成暗视觉。来形成暗视觉。

6、明视觉和暗视觉。明视觉和暗视觉。暗视觉

明视觉是人在明亮的条件下产生的视觉，能够充分辨别物体的颜色和明视觉是人在明亮的条件下产生的视觉，细节。细节。暗视觉是人在较暗的条件下产

生的视觉，只能分辨出物体的形状和明暗视觉是人在较暗的条件下产生的视觉，暗。

CIE19317、光谱光效率函数及其与 CIE1931-XYZ 系统光谱三刺激值的关系。统光谱三刺激值的关系。第二章颜色的视觉规律色彩的分类及色彩的属性(名称及含义) 1、色彩的分类及色彩的属性(名称及含义)。

色彩的分类：色彩的分类：红橙黄绿青蓝紫色彩的属性：色相（颜色的相貌），明度（色彩的明暗度），饱和度色彩的属性：色相（颜色的相貌），明度（色

彩的明暗度），饱和度），明度），（颜色的纯度）颜色的纯度）

2、什么是色光三原色和色料三原色,它们混什么是色光三原色和色料三原色,

合时的规律。什么是互补色。合时的规律。什么是互补色。

色光三原色：R,G,B。混合规律：R+G=Y,R+B=M,G+B=C.R+G+B=W. 色光三原色：R,G,B。

混合规律：R+G=Y,R+B=M,G+B=C.R+G+B=W. =M, 色料三原色：C,M,Y.混合规律：色料三原色：C,M,Y.混合规律：C+M=B,C+Y=G,M+Y=R,C+M+Y=K. 混合规律互补色：色相环上处于 0.和 180。位置的两颜色。互补色： 0.和 180。位置的两颜色。

3、色光混合及色料混合的区别。色光混合及色料混合的区别。

色光混合是光源的混合，色料混合是物质的混合。色光混合是光源的混合，色料混合是物质的混合。色光混合遵循色光加色定律，色料混合遵循色料减色定律。色光混合遵循色光加色定律，色料混合遵循色料减色定律。

4、格拉斯曼定律的基本内容。格拉斯曼定律的基本内容。

人只能辨别出颜色的三种变化，即色相，明度，饱和度。 A 人只能辨别出颜色的三种变化，即色相，明度，饱和度。 B 明度加和律 L=L1+L2 C 补色律(每一种颜色都有补色，补色律(每一种颜色都有补色，其与补色混合可得白色和灰色)和中其与补色混合可得白色和灰色) 间色律（两个非补色混合产生中间色）间色律（两个非补色混合产生中间色）代替率（相似色混合后仍相似） D 代替率（相似色混合后仍相似）

5、什么是同色异谱。什么是同色异谱。

两个颜色具有相同的色相，但是由不同的光谱组成的。两个颜色具有相同的色相，但是由不同的光谱组成的。

6、颜色的同时对比和先后对比及其变化规律。

同时颜色对比：两种颜色同时呈现在视网膜上时所产生的对比现象。同时颜色对比：两种颜色同时呈现在视网膜上时所产生的对比现象。其变化规律：人的视觉会感到一颜色向另一颜色的相反方向变化。其变化规律：人的视觉会感到一颜色向另一颜色的相反方向变化。先后颜色对比：先看一种颜色，再看另一种颜色。其变化规律：先后颜色对比：先看一种颜色，再看另一种颜色。其变化规律：两种颜色感觉会相叠加，颜色产生不稳定现象。会产生负后像现象。颜色感觉会相叠加，颜色产生不稳定现象。会产生负后像现象。

第三章用数量来表示颜色颜色匹配、三刺激值和色品坐标。（。（含 1、颜色匹配、三刺激值和色品坐标。（含义）。光谱三刺激值,它包括哪两套数据, 2、光谱三刺激值,它包括哪两套数据,它与人眼的关系人眼的关系

CIE1931--XYZ 系统的特点(优点和缺点)。 3、 CIE1931--XYZ 系统的特点(优点和缺点) -光谱功率分布。标准照明体。 4、光谱功率分布。 5、标准照明体。光源的色温,相关色温,显色性( 6、光源的色温,相关色温,显色性(含义及其与光源光谱类型的关系) 与光源光谱类型的关系)。颜色相加的计算方法(作图法和计算法) 7、颜色相加的计算方法(作图法和计算法)。主波长的确定方法(作图法) 8、主波长的确定方法(作图法)。什么是宽容度. 9、什么是宽容度.为什么不能直接用 CIE 系统三刺激值计算色差。 XYZ 系统三刺激值计算色差。 * * 10、 CIE1976-- * * *系统的特点, --L 10、 CIE1976--L a b 系统的特点,其中 L 、、 a * 的意义。 b 的意义。 * * * 11、 11、RGB,CMYK,L a b 颜色立体的构成与特点与设备的关系) (与设备的关系)。 12、孟塞尔系统如何表示颜色的三属性三属性。 12、孟塞尔系统如何表示颜色的三属性。 13、孟塞尔颜色的标定方法( 13、孟塞尔颜色的标定方法(彩色和非彩色) 。第五章彩色印刷复制颜色分色原理及分色时滤色片的选择。 1、分色原理及分色时滤色片的选择。黑版的作用.灰平衡及其作用。 2、黑版的作用.灰平衡及其作用。底色去除和灰成分替代的意义及区别。 3、底色去除和灰成分替代的意义及区别。网点面积率。（含义、网点呈色的形式）。（含义 4、网点面积率。（含义、

网点呈色的形式）调幅网点和调频网点以及它们的特点。 5、调幅网点和调频网点以及它们的特点。加网要素有哪些。 6、加网要素有哪些。

印刷色彩学复习提纲第一章光与颜色感觉

可见光范围： 380nm— 1. 可见光范围： 380nm—780nm 颜色：颜色：紫蓝青绿黄橙红光源的光谱能量分布--- 光源颜色】 ---【 2. 光源的光谱能量分布---【光源颜色】

相对光谱能量功率分布曲线 E（λ ）（线状、带状、连续、混合光相对光谱能量功率分布曲线线状、带状、连续、谱）相对值决定了光谱的颜色 380500600蓝光 B：380-500nm 绿光 G：500-600nm 红光 R：600-780nm

---【物体颜色】【明暗】】【明暗 3．光谱反射比ρ (λ ) ---【物体颜色】【明暗】

ρ (λ ) = φr (λ ) / φi (λ )

【黑色BK ρ (λ ) = 0 ############@课后习题白色W ρ (λ ) = 1 】第二章

颜色视觉形成

1. 视网膜：黄斑，中间凹，视锥细胞（明视觉）视感细胞视网膜：黄斑，中间凹，视锥细胞（明视觉），。/盲点（暗视觉）盲点（无感光细胞）暗视觉）盲点（。

2. 光谱光效率函数 V（λ ）V’( λ ) （、

明视觉---对敏感，明视觉对 555nm 黄绿光敏感，暗视觉---对敏感。（在此处光谱光效率最高）暗视觉对 507nm 蓝绿光敏感。在此处光谱光效率最高）（

2’视角α : α = A / D , 视力 V：V ’ ： 3. 三原色学说：三原色学说：= 1/α

最成功的地方：颜色混合的原理（能解释负后像，最成功的地方：颜色混合的原理（能解释负后像，颜色对比效负后像

应）最不成功的地方: 不能解释色盲现象最不成功的地方

内容：感红、感绿、 内容：感红、感绿、感蓝细胞 →红、绿、蓝感觉

感红、感绿、感蓝神经

3’ 负后像：先看到的色彩对后看到的色彩的影响所造成的颜色视觉变化）。（先看到的色彩对后看到的色彩的影响所造成的颜色视觉变化）

当眼睛注视绿色一段时间，则感绿纤维被激活并一直处在工作状态，当眼睛转而去看当眼睛注视绿色一段时间，则感绿纤维被激活并一直处在工作状态，一个灰背景是，感绿纤维已经疲劳不能再发生反应了，而感红、感蓝神经纤维仍能对白光一个灰背景是，感绿纤维已经疲劳不能再发生反应了，而感红、感蓝神经纤维仍能对白光中的红光、蓝光起反应，所以得到一个红色的影响同理眼睛注视红色和蓝色也一样。个红色的影响。中的红光、蓝光起反应，所以得到一个红色的影响。同理眼睛注视红色和蓝色也一样。

心里纯红-----心里纯绿心里纯黄-----心里纯蓝心里纯绿，心里纯色：心里纯红心里纯绿，心里纯黄心里纯蓝

每个心里纯色的影响范围是 180.，心里纯红品红偏红，心里纯红—品红偏红暗适应：人从光亮处到暗处时，眼睛的感受能力逐步增强的现象。（人从光亮处到暗处时，眼睛的感受能力逐步增强的现象。）

人从明亮处到暗处时，视锥细胞关闭，视感细胞开启，视紫红质可是合成，人

从明亮处到暗处时，视锥细胞关闭，视感细胞开启，视紫红质可是合成，眼睛的感受能力逐步增强。视感细胞中的视紫红质在感光后会被漂白）（视感细胞中的视紫红质在感光后会被漂白受能力逐步增强。视感细胞中的视紫红质在感光后会被漂白）（

第三章

颜色的基本性质

1.颜色的三属性颜色的三属性的相貌。①色相 H：即色彩的相貌。：色彩的相貌

一个色相对应着一个主波长（单色光的波长）。一个色相对应着一个主波长（单色光的波长）主波长色相环（主波长和饱和度）主波长、补色波长。，主波长色相环（主波长和饱和度）主波长、补色波长。，从光谱反射率看主波长。波峰处对应的横坐标即为主波长】【从光谱反射率看主波长。波峰处对应的横坐标即为主波长】中性灰没有色相。中性灰没有色相。

②明度 L：色彩的明暗程度。：色彩的明暗程度。

从光谱反射率看明度（同样曲线、同一主波长可看明度从光谱反射率看明度（同样曲线、同一主波长可看明度【反射率的大小】）的大小】。纯黑色的明度是纯黑色的明度是 0.

③饱和度 S：色彩的纯度。：色彩的纯度。

从光谱反射率看饱和度（不同曲线，同一主波长可看饱和度【曲线在从光谱反射率看饱和度（不同曲线，同一主波长可看饱和度【

主波长附近集中还是发散】）主波长附近集中还是发散】

####Lab

2.颜色立体（h，l，s）---双锥型颜色立体-P（，，）双锥型颜色立体 z 轴是中性灰轴，表示明度。色相角θ 中性灰轴，表示明度。

第四章

a．．

颜色混合规律

1. 格拉斯曼颜色混合定律：格拉斯曼颜色混合定律：

人视觉只能分辨出颜色的三种变化，即色相，明度，饱和度。人视觉只能分辨出颜色的三种变化，即色相，明度，饱和度。

b．亮度叠加定律． c．．补色律，补色律，中间色律

d代替律．

2．色光加色混合===光源的混合．色光加色混合光源的混合 R+G=Y, B R+B=M, G G+B=C. R

R+G+B=W 3.减色法减色法===物体的混合减色法物体的混合 C+M=B, Y C+Y=G, M M+Y =R C

C+M+Y=K 3’原色（一次色） C，M ,Y 原色（一次色），原色间色（二次色）间色（二次色） C+M=B, C+Y=G, M+Y =R

复色（三次色）复色（三次色） C+M+Y=K 专色 pantone

第五章

CIE 色度学系统混色系统表示法色度学系统---

1. 颜色匹配试验：颜色匹配试验：颜色转盘内层为带匹配色，【内层为带匹配色，外层为 R,G,B. 放入内层中。例如：有时可以将 R/G/B 放入内层中。例如： B 放入内层为 C 将的颜色转盘中，目的： B 放带匹配色中降低了带

匹配色把的颜色转盘中，目的：的饱和度，的三刺激值为负值】的饱和度，其中 B 的三刺激值为负值】 2. 光源三刺激值 X,Y,Z 物体色三刺激值 X,Y,Z 3. 颜色相加计算 4. Lab 颜色 2 间 5. 同色异谱同色同谱====光源同色异谱/

同色同谱同色同谱光源

同色同谱：同色同谱：X1=X2，Y1=Y2，Z1=Z2 ，，

ρ1(λ ) = ρ 2(λ )

同色异谱：同色异谱： X1=X2，Y1=Y2，Z1=Z2，ρ1(λ ) ≠ ρ 2(λ ) ，，，第六章

颜色的显色表示法

【HV/C , NV/(H,C)

1. 孟赛尔体系 HVC

2. 四色印刷色谱作用四色印刷色谱作用=====对文字和图形设色对文字和图

形设色

步骤

A 有客户从色谱中选出喜欢的颜色

B 查找该颜色的 CMYK 的点百分比的点百

分比====分色分色 C 根据 CMYK 网点百分比，在计算机中给文字和图形设色

====设色网点百分比，在计算机中给文字和图形设色设色 D 现在计算机屏幕上的颜色是色谱上的颜色，实际的印品的颜色色谱上的颜色现在计算机屏幕上的颜色是色谱上的颜色，实际的印品的颜色=色谱上的颜色

第七章

光源的色度学

1. 色表显色性色表/显色性

色表：人眼直接看到的光源的颜色。色表：人眼直接看到的光源的颜色。显色性：光源照射到物体上物体所产生的客观的颜色效果。显色性：光源照射到物体上物体所产生的客观的颜色效果。

【光源的两重含义】光源的两重含义】

优秀/一般较差优秀一般/较差一般较差===75//50-75//0-50

2. 色温、相关色温、标准照明体色温、相关色温、

色温：色温：将光源的相对光谱功率分布与某一温度下黑体辐射的相对光谱功率分布相比较，如果某一光源与黑体在某一温度时的相对光谱功率分布相比较，对光谱功率分布相吻合，那么光色就可以用此时黑体的温度来表对光谱功率分布相吻合，那么光色就可以用此时黑体的温度来表示，成为色温。成为色温。相关色温：用与之相近的黑体的温度来确定光源的温度。相关色温：用与之相近的黑体的温度来确定光源的温度。标准照明体：指特定的光谱功率分布。标准照明体：指特定的光谱功率分布。A,B.C.D65

第八章

印刷色彩

Dg，Dr，Db【一个大数，两个小数】，，【一个大数，两个小数】

1．密度 Dv，Dg，Dr，Db ．，，， 2．测 CMY，．，

三原色油墨评价指标：三原色油墨评价指标： A 色强度 H B 色相误差色相误差=(M-L)/(H-L) C 灰度灰度=L/H D 色效率（M+L）/2H 色效率=1-（） 3.RGB → CMYK 4、点四要素，网点扩大、点四要素，

XYZ

色彩构成课程标准2012

色彩构成课程标准 课程代码： 适用专业：色彩构成 适用学时：50 本课程标准是根据我校《工业设计》2012级人才培养方案而制定的。 一、课程性质 1、课程学习领域定位 色彩构成是我国各美术及设计类院校广泛开设的一门专业基础课程，是研究关于色彩设计规律和设计方法的理论课程，目前我国艺术设计类各专业；包括工业设计、装潢艺术设计、装饰艺术设计、电脑艺术设计、展示艺术设计、广告设计都开设此课程。 因此本课程作为设计专业的专业基础课，通过对色彩构成基本内容如：色彩构成的三要素色相、明度、纯度，色彩构成的色调，色彩的表情与色彩的情感情绪表达等形式，色彩构成的作品创作与应用等方面的学习，可使学生在原有对色彩感性认识的基础上，进一步从理论的角度了解色彩设计中图形构成的一些基本原理，理性地掌握色彩设计的基本规律，以期指导今后色彩设计创作的实际应用，增强色彩创作的理性认知成分，使得色彩应用设计更具专业特点，更有针对性。 2、课程在课程体系中的地位和作用 色彩构成这门课程是设计专业的专业基础课程，本课程主要研究色彩构成的三要素色相、明度、纯度的特点、性质及在色彩中的相互关系和构成规律，培养学生的审美能力，拓展学生创造能力，为《工业设计》、《包装设计》、等设计课程作好知识和能力的必要准备。 基于色彩构成的内容量大、面广、基础知识点多、理论性强的特点；色彩构成课程的教学，各专业又应当有不同的选择点和侧重点及难易程度，从课程设置、教学授课方式及实践实练的布置安排上都应与本专业密切相连，一切以为具体专业服务为基准。 二、课程目标 专业能力目标： 本门课的教学目标在于培养学生的色彩感受力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为工业设计专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。 方法能力目标： 1. 研究色彩构成的三要素色相、明度、纯度的特点、性质及在色彩中的相互关系和构成规律。 2.掌握色彩构成的形式设计的美学法则。 3.整和不同源流的基础教学内容，吸收和运用不同原理的基础造型方法，强化课程的综合实

色彩基础学习心得体会

小学美术“色彩基础”教学研究与案例评 析学习心得体会 在视觉艺术中，色彩具有先声夺人的力量。举个例子，当我们翻开一本书时，我们先看的大多不是内容而是插图，当黑白插图和彩色插图在一起时我们会先看彩色插图，这就是色彩的力量。 在这段时间的学习中，我们经过了静物写实、色彩分解和色彩构成的训练。但让我体会最深刻的并不是色彩的运用，而是色彩的图案和图案与色彩的协调，在我看来，一幅好的色彩作品离不开好的构图和图案设计。 静物写实，那么它的色彩所含的主观的东西就少了。这样整个画面除了要把握色调的统一，最重要的就是构图了。首先要把画面的空间充分的表现起来并且要使每一个静物之间有联系，这样才能更加轻巧的驾驭色彩。写实并不是完全照搬现实，画面的整体好看才最重要！色彩分解，在这方面，就要大胆的用色。要用色块表现物体的空间和他们之间的联系，从而使画面统一协调，而且色彩要用的干净。构图也要紧致，不然色彩分解就会使画面散乱。 色彩构成，注重的就是图案的设计与色彩的运用以及图案与色彩的协调。图案的艺术源于自然，，因此要善于观察，要懂得发挥想象力。色彩的运用要考虑它的色相、纯度和明度。图案与色彩的协调最为重要，这里我就我的一点学习经验说一下。 图案的设计要有统一也要有变化。统一是一种协调关系，是有规律的，变化则是一种对比关系，处于从属地位，是突变的，存异的。图案的对称会使画面给人一种安静的感觉，而均衡则会使画面活泼而生动。图案的动感在线形方面要靠曲线、倾斜线来表现，在面形中，用圆形来表现，在色彩方面用对比强烈的色彩来表现。而它的静感则用直线、垂直线，方形和对比含蓄的色彩来表现。 色彩的协调也是需要技法的。我们知道色彩的三要素是色相、纯度和明度。色彩的协调一般来说同类色、邻近色、近似色易协调，对比色和补色难协调，但是不协调的色彩可以通过色彩渐变、改变色彩面积、调入另一种颜色、用中性色勾线等来使其协调。 我对色彩设计基础的心得就是这些了，总之，通过这段时间的学习让我学到了很多。

电影色彩学复习资料

第一章三原色 1、三原色的定义，包含的颜色，三色的分别属性（可从波长、明度、冷暖对比） 三原色是指颜色中最基本的三种色彩，包括红黄蓝，三原色是所有颜色的基础。 三原色的属性：红色波长最长，黄色明度最亮，蓝色的色温最冷 2、光的三原色、三间色与颜料的区别。 光的三原色是红绿蓝，三间色是黄青紫 颜料的三原色是红黄蓝，三件色是橙绿紫 3、三原色的象征意义有哪些？ 红色：正面与负面各种激情的象征色 （1）女性（红娘，红颜，红楼，红妆，红粉，红泪，红袖） （2）爱情，性（红豆，红丝），激情 （3）仇恨，愤怒 （4）禁止的色彩：危险，禁止，恐怖，死亡，紧张 黄色：温暖、欲望、警告。 蓝色：自由，宁静，收缩 （1）天空之蓝：遥远而高贵 （2）象征之蓝：忠诚，渴望 （3）女权之蓝：蓝袜子俱乐部 （4）政治之蓝：理性，包容 （5）负面之蓝：冷漠，忧伤 （6）青出于蓝 4、马蒂斯、基耶斯洛夫斯基、毕加索、北野武。 马蒂斯：《红色的和谐》《红色画室》 基业斯洛夫斯基：《红》《白》《蓝》之《蓝》代表自由 毕加索的蓝色时期，忧伤，孤独，痛苦 北野武：《菊次郎之夏》《那年夏天宁静的海》蓝色的大海，童话般的纯净与感动 第二章色彩物理学 1、感觉色彩的两个基本条件：光线、正常的视觉器官。 2、光的物理性质由：波长和振幅两个因素决定。 3、七色光波长排序：红橙黄绿青蓝紫 4、色温与光冷暖？ 色温：是标度光源颜色的物理量之一，某一光源发射的光颜色与黑体温度升高到某一温度时辐射光的颜色相同，黑体此时的温度称为该光源的色温，以绝对温度K表示。色温越高，光越偏冷；色温越低，光越偏暖。 5、光线和阴影的作用 光线的作用a 制造幻觉以达到描述目的b 设计 c 还原真实色彩 酒窖光线法：即把物体完全沉于黑暗之中，然后用集中的光把主要的部分突显出来，使画面明暗对比强烈，形体结实厚重，构图十分简洁而单纯。 第三章色彩生理学 1、视觉适应？ 人的眼睛具有一定的适应环境变化、光线变化的能力，这种特殊的功能在视觉生理上叫做视觉适应。 2、视觉适应包含：暗适应和明适应，色彩的恒定性，色彩的适应性 3、视知觉：冷暖、胀缩、进退、轻重、动静 法国国旗的红白蓝比例是33：30：37，这是由于色彩的胀缩感造成的。 4、《暖》冷暖运用的目的？ 冷暖的运用的目的是区分时空，暖色基本属于过去的时空，冷灰的蓝则是现实。 第四章色彩生理学 1、人的色彩感觉分为：直觉反应、思维反应（心里）两个阶段。 2、冷色、暖色、中性色的象征意义p127 暖色系的红、橙具有温暖、干燥、锐利、扩大、华丽的感情 冷色系的蓝绿、蓝、蓝紫具有清凉、潮湿、坚硬、收缩、沉重的色感 中性的绿湿润、无刺激 3、陈英雄电影《青木瓜之味》的绿色、白色象征意义。 白色隐喻着小女孩梅朴素纯洁的内心 绿色表示小女孩的青涩，清纯 第五章色彩的对比与和谐 1、色彩的三属性：色相、明度、饱和度。 色相：又称色别或者色调，是颜色的一种最基本的属性。 明度：是色彩的亮度在人们视觉上的反映，是从人的感觉上来说明颜色的性质 饱和度：是色的基本属性之一，指一种色与相同明度的消色相差别的程度。在视觉上就是色彩的鲜艳程度。 2、色彩分类：原色、间色、复色。 颜料的三原色：红黄蓝间色：橙绿紫 光的三原色：红绿蓝间色：黄青紫 复色：假如一个原色加上一个间色，或者两个间色相加再调配，那么调配出来的颜色则称为“复色”。 色彩对比：当两种以上的色彩放在一起，进行比较，求得异同，得出色彩之间的矛盾、差别以及互相间的关系，就称为色彩对比关系，简称色彩对比。 色相对比、明度对比、饱和度对比、冷暖对比、补色对比（黄紫、红绿、蓝橙） 3、色彩调和：是从色彩的色相、明度、饱和度三个方面通过艺术加工处理而求得变化统一。 4、邻近色、对比色、互补色？ 邻近色：在色环上相差60度的两个颜色就叫邻近色 对比色：在色环上相差120度到180度的两个颜色叫对比色 互补色：在色环上相差180度的两个颜色就叫互补色（红和绿，橙和蓝，黄和紫） 第六章电影色彩特性 1、电影发展进程的各个阶段的时间与代表人物 爱森斯坦1925,《战舰波将金号》手染了一面红旗，电影色彩第一次显示了自己的威力 1935《浮华世界》第一部彩色片， 1939《乱世佳人》黑白走向彩色的旗帜，从而带领色彩这个造型元素走进电影世界。 1948年中国的第一部彩色片《生死恨》费穆导演，梅兰芳主演 2、电影色彩的特性？P184 客观性、电影色彩的出现首先表现在电影对自然世界的模仿和复制，是在线客观世界的技术条件，之后才是表现任务、表达情感的艺术手段。 技术性、电影色彩受电影胶片，洗印条件，光源色温等方面的影响 时间和运动性：最重要的特性，运动性是指电影通过不断变换的画面，表现运动着的任何事物的特性 视听联觉性：视听之间的廉洁现象不是依靠想象，而是直接通过画面色彩与声音形象的直接连接体现出来。 相继对比性、

包装色彩学基本概念

包装色彩学基本概念 第一章概论 ?色彩的意义 色彩是一种视觉感受，客观世界通过人的视觉器官形成信息，使人们对它产生认识。所以，视觉是人类认识世界的开端。根据现代科学研究的资料表明，一个正常人从外界接受的信息，百分之九十以上是由视觉器官输入大脑的。来自外界的一切视觉形象，如物体的形状、空间、位置以及它们的界限和区别都由色彩和明暗关系来反映。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“日色冷青松，空翠湿人衣”，等等诗句所表现的意境，都是作者运用了色彩视觉的特殊作用，以及它们的审美特征，使诗句更能表达出作者的思想感情。 在视觉艺术中，色彩作为给人第一视觉印象的艺术魅力更为深远，常常具有先声夺人的力量。人们观察物体时，视觉神经对色彩反映最快，其次是形状，最后才是表面的质感和细节，所以在实用美术中常有"远看色彩近看花、先看颜色后看花、七分颜色三分花"的说法。生动地说明了色彩在艺术设计中的重要意义。 ?色彩的感觉 人的色彩感觉信息传输途径是光源、彩色物体、眼睛和大脑，也就是人们色彩感觉形成的四大要素。这四个要素不仅使人产生色彩感觉，而且也是人能正确判断色彩的条件。 光源的辐射能和物体的反射是属于物理学范畴的，而大脑和眼睛却是生理学研究的内容，但是色彩永远是以物理学为基础的，而色彩感觉总包含着色彩的心理和生理作用的反映，使人产生一系列的对比与联想。 美国光学学会（Optical Society of America）的色度学委员会曾经把颜色定义为：颜色是除了空间的和时间的不均匀性以外的光的一种特性，即光的辐射能刺激视网膜而引起观察者通过视觉而获得的景象。 我国国家标准GB5698-85中，颜色的定义为：色是光作用于人眼引起除形象以外的视觉特性。根据这一定义，色是一种物理刺激作用于人眼的视觉特性，而人的视觉特性是受大脑支配的，也是一种心理反映。 在人类对客观世界的认识和改造过程中，自然景物的色彩却逐步给人造成了一定的心理影响，产生了冷暖、软硬、远近、轻重等感受，以及由色彩所产生的种种联想。例如，从红色联想到火焰，蓝色联想到大海，这种联想便产生了明确的概念，使人对不同的色彩产生

设计色彩课程标准分析

附件四理实一体课程的课程标准参考格式（非项目课程） 设计色彩课程标准 课程编码：165203 课程类别：基础课程 适用专业：艺术设计授课单位：美术系 学时：54 编写执笔人及编写日期： 学分：审定负责人及审定日期： 一、课程定位 1.课程性质与作用 课程的性质课程是艺术专业的基础课程之一，是学科整合课程。《设计色彩》是近年来新兴起的专为艺术设计专业服务的一门十分重要的基础课程。它是建立在一般色彩写生基础上的对新的写生方式的一种探索，其目的是通过进行富有针对性或规定性的课题训练，使学生了解掌握设计色彩的基础理论以及设计色彩的象征性与设计色彩所产生的心理效应；设计色彩的造型基本原理和方法。通过对客观物象观察、分析和审美选择，使学生将特定的物象进行梳理、提炼，再通过夸张、变形、分解重构等手段表现在画面上。在其过程中，能使学生较系统地认识和学习设计色彩造型在构图、构形、构色以及在画面构成方式、表现技巧、形式风格等方面的问题，以此强化绘画写生与艺术设计的相互关系，使学生对色彩知识融于感性的色彩实践之中，让学生对色彩的感觉由个人的知觉升华到更宽广、更科学的色彩审美观，最终达到在各种专业性的设计中能够灵活运用色彩构成的理论和方法进行符合功能和审美的色彩设计。 课程的作用作为环境设计专业重点基础训练课程的《设计色彩》，主要是通过理论的讲授和严格的训练，培养学生的专业意识、设计意识、创新意识，提高学生的主观意识能力、创造能力和审美水平，为专业设计打下坚实的基础。该课程的定位是侧重从美学、设计学、色彩学多学科相结合的角度，重点论述设计色彩的历史沿革，写生描绘、创造灵感的开发，与审美特征，提高学生的综合艺术素质和艺术设计的表现与创新能力。通过主观意识将大自然复杂纷繁的色彩想象还原成为最基本的色彩要素。我院设计色彩课课程结合专业课程，以艺术设计为主要方向，经过多次改革，与其它高校色彩课教学以传统绘画为基础有着本质区别，除吸收传统绘画中的造型训练因素以外，我院的设计色彩课把专业设计的创新、创造理念纳入教学，建设成为富有艺术设计特色的专业必修基础课。 课程在课程体系中属于专业基础课程。本课程前导课程是色彩基础的学习、后续课程是把色彩构成原理运用到设计中。

色彩学考试复习资料

1、颜色视觉的产生过程如何？形成色觉的四要素是什么？答：（1）光源（包括自然光与人工光源）发出的光照在物体表面；（2）物体对光选择性地吸收，反射或透射之后作用于人眼；（3）人眼内视细胞将光刺激转换为神经冲动由视神经传入大脑，由大脑判断出该物体的颜色。色觉产生的四 要素是光源、物体、眼睛、大脑。2?色彩管理学的三个步骤？答：a校准：为了保证色彩信息传递过程中的稳定性、可靠性和可持续性要求对输入设备、显示设备、输出设备进行校准，以保证它们处于标准工作状态b特性化：所有的设备都校准后，将设备的特性记录下来的操作过程就是特性化过程。彩桌色面系统中的每一种设备都具有其自身的色彩特性，为了实现准确的色彩空间转换和匹配，必须对设备进行特性化c色域转换（色彩传递）：这是将图像色彩从一种设备的色域数据转换为另一设备色域数据的过程。通过色彩管理软件（俗称RTP软件），色域转换可通过手动或自动方式实现。在不同设备的色域之间进行转换，通常被称为色域映射。3.颜色混合的基本规律?答：分为加色法和减色法两类。加色法的颜色混合又称为色光混合。减色法的颜色混合是指颜料的混合。三条基本规律 补色律：凡两个以适当比例相混合产生白色的颜色光是互补色。例如，红色和浅青绿色、橙黄色和青色、黄色和蓝色、绿色和紫色等，都是一对对互补色。

间色律：在混合两种非补色时，会产生一种新的介于他们之间的中间色。例如红与黄混合产生橙色,蓝与红混合产生紫色。中间色的色调偏于较多的一色，饱和度决定于二色在光谱轨迹中的位置，越近则越饱和。 代替律：如果颜色A+颜色B=颜色C,若没有颜色B，而 颜色X+颜色Y颜色B。那么A+(X+Y)=C。说明每一种被 混合的颜色本身也可以由其它颜色混合结果而获得。例如，如黄和蓝相混合时，黄色可以由红加绿来代替，因 红十绿 =黄。 色光的混合规律：红、绿、蓝(蓝紫)是加色混合的色光三原色。加色混合可得出红光+绿光=黄 光；红光+蓝紫光=品红光；蓝紫光+绿光=青光；红光+绿光+蓝紫光=白光。 色彩的三属性是指色彩具有的色相、明度、纯度三种性质色相色相是指色彩的相貌，在色彩的三种属性中色相被用来区分颜色，根据光的不同波长，色彩具有红色、黄色或绿色等性质，这被称之为色相。黑白没有色相，为中性。明度根据物体的表面反射光的程度不同，色彩的明暗程度就会不同，这种色彩的明暗程度称为明度。在孟塞尔颜色系统中，黑色的绝对明度被定义为0 （理想黑），而白色的绝对明度被定义为100 （理想白）；而相对明度就如通常我们所看到的字黑被定义为5，纸白被定义 为95 ;其他系列灰色则介于两者之间。

《色彩学》[1]

色彩的基础原理第一节色彩的形成一、光的本质从 远古到17世纪以前，人类对色彩的认识还停留在感性认识上。真正对色彩进行科学的分析，是由英国科学家牛顿于1667 年通过三棱镜分解出来开始的，称为可见光谱色，投在垂直的 白色立面上呈现一种连续的色带，相互渐次变化，分为红（red）、橙（orange）、黄（yellow）、绿（green）、 青(blue-green)、蓝(blue)、紫(purple)七色。光学上 把这种使白光分解的现象称为“光的色散”。光是属于一定波长 范围内的一种电磁辐射，太阳辐射通过大气层吸收照射到地球 表面。而人的视觉对从380~780nm（纳米或者毫微米）这 一极小范围内的电磁辐射最为敏感，这叫可见光谱。眼睛对于 一定范围内的辐射的选择性反映是感受光能的有利条件，也是 保护人眼避免热辐射和过强的其他辐射的伤害的必要条件。波 长的作用是区别色彩，它的长短会产生色相的变化，波长最长 的为红色，最短的是紫色。高于780nm的光叫红外线，低 于380nm的光叫紫外线。波长和色的关系如下：红—780~630nm 橙—630~590nm 黄—590~560nm 绿—560~500nm 青—500~470nm 蓝—470~430nm 紫—430~380nm 二、三原色与 三原色光红、黄、蓝与红、绿、蓝色彩的基础原理之二第一节色彩的属性色光三原色的确定：三原色的 本质是三原色具有独立性，三原色中任何一色都不能用其余两

种色彩合成。另外，三原色具有最大的混合色域，其它色彩可由三原色按一定的比例混合出来，并且混合后得到的颜色数目最多第二节一、色彩的三要素色相、明度和纯度，是色彩的三要素。几乎每出现一块色彩，都伴随着三要素的不同显现， 三者均具有不可或缺的价值。 1、色相色相指色彩的相貌和主要倾向，也指特定波长的色光显现出的色彩感觉。一个画面， 主要的色彩倾向往往是色相起作用。 2、明度明度是指色彩明暗的程度。色彩明度可以从两个方面进行分析，一种是各种色 相之间的明度差别，同样的纯度，黄色明度最高，蓝色最低， 红绿色居中；另外一种情况是同一色相的明度，因为光量的强 弱而产生不同的明度变化。无彩色系有黑白灰三色， 最高和最低明度色为白色和黑色，灰色居中。人眼最大明度辨别力为近200个等级层次。孟塞尔把明度定为（包括理论的）黑白11级，可视 的黑白上下之间为9级不同的梯度。 3、纯度纯度是 指色彩的鲜艳度或纯净饱和的程度，也称彩度。它取决于色彩 波长的单一程度。可见光谱中的各种单色光为极限纯度，是最 纯的颜色。当一种色彩加入黑、白、灰以及其他色彩，纯度自 然会降低。孟塞尔色立体中采用了14级的纯度变化。红色纯度 最高，为14级，黑白灰纯度为零，橙、黄、紫居中，纯度最低 的为蓝、绿色。第三节色彩的表述与色彩体系为了更全 面、科学、直观的表述色彩概念，运用色彩及其构成规律规范

色彩构成课程标准

色彩构成课程标准 一、课程性质与任务 色彩构成是一门专业基础课程。本课程的任务是：培养学生的色彩感知和运用的能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。 二、课程目标 （一）知识目标： 1.了解色彩构成的概念与意义； 2.掌握色彩构成的基本要素； 3.掌握色彩构成的分类； 4.掌握色彩构成的物理原理.生理学原理和心理效应，色彩的混合效果； 5.掌握色彩构成的原理.构思方法与表现技法。 （二）能力目标： 1.具有基本色彩辨识能力； 2.具有综合性的运用色彩构成进行设计的能力； 3.具有审美和解读美的能力； 4.具有一定的空间形象思维能力和设计创意能力。 （三）素质目标： 1.具有分析问题.解决问题的能力；； 2.具有沟通能力及团队协作精神 3.培养学生良好的市场分析的能力； 4.具有勇于创新.敬业乐业的工作作风； 5.培养学生搜集资料.阅读资料和利用资料的能力； 6.拥有较好的设计洞察力和较好的时代进步感以及优秀的平面构成审美能力；

三、参考学时 56学时。 四、课程学分 4学分。 五、课程内容和要求

六、教学建议 （一）教学方法 本课程建议采用启发式讲解与实际操作练习相结合的教学模式，教学重点在能力培养上，将理论知识转化为动手实践能力，在实践中提高学生的审美意识和创造美的能力。学生以小组合作的形式完成学习任务，鼓励学生互相借鉴、互相点评，共同进步。在教学实施过程中可以将课堂延伸到课外，教师指导学生去发现生活中的色彩构成实例，不仅可以帮助学生理解概念，发现变化规律，而且可

色彩复习题

单选题： 1．单项选择题（选出下列答案中正确的一项，并将字母填入题目中的括内） 1、色彩三原色是（） A．红紫青蓝黄绿B．青蓝柠黄橙红 C．品红青蓝黄绿 D．品红湖蓝柠檬黄答案是：D 色彩三原色是品红湖蓝柠檬黄 2、色彩的基本物理特性( ) A．间色复色补色 B．明度纯度色相。 C．色调固有色环境色 D．色调间色复色 答案是：B 色彩的基本物理特性明度纯度色相。 3、在实际的色彩写生中，色彩的条件因素包括以下方面（） A．观察方法和表现技法 B．色感、色温 C．光源色、固有色、环境色 D．间色、复色、原色 答案是：C 在实际的色彩写生中，色彩的条件因素包括以下方面光源色、固有色、环境色4．水彩画需要采用（）的着色方法 A．从浅到深 B．从深到浅 C．从暗到亮 D．从深到灰 答案是：A 水彩画需要采用从浅到深的着色方法 5．物体的灰面部分因受光不足显的明度微弱，色彩以（）为主，同时受上下左右不同方向的环境色的影响。 A．光源色 B．反光 C．环境色 D．固有色 答案是：D物体的灰面部分因受光不足显的明度微弱，色彩以固有色为主，同时受上下左右不同方向的环境色的影响。 6．在所有的色彩对比关系中，（）是最有感情表现力的 A．明度对比 B．冷暖对比 C．色相对比 D．纯度对比 答案是：B在所有的色彩对比关系中，冷暖对比是最有感情表现力的 7．在实际的色彩写生中，光源色、固有色、环境色是色彩的（）因素A．对比 B．色感 C．条件 D．间色 答案是：C 在实际的色彩写生中，光源色、固有色、环境色是色彩的条件因素

8、一般情况下的色彩静物写生是将静物摆放成（）的观察角度 A．俯视 B．平行透视 C．平视 D．仰视 答案是：A 一般情况下的色彩静物写生是将静物摆放成俯视的观察角度 9、色彩作为客观实体，具有基本的物理特性（） A．间色、复色、原色 B．色相、明度、纯度 C．红色、蓝色、黄色 D．冷色、暖色、灰色 答案是：B色彩作为客观实体，具有基本的物理特性色相、明度、纯度 10、在实际的色彩写生中，色彩的条件因素包括以下方面（） A．观察方法和表现技法 B．色感、色温 C．光源色、固有色、环境色 D．间色、复色、原色 答案是：C 在实际的色彩写生中，色彩的条件因素包括以下方面光源色、固有色、环境色11、色彩的对比类型包括（） A．同类色对比、类饰色对比、补色与补色关系对比 B．意境对比、写实对比 C．厚重对比、轻快对比 D．立体对比、平面对比 答案是：A 色彩的对比类型包括同类色对比、类饰色对比、补色与补色关系对比 12、（）是指从静物的前侧面斜视静物，能看到对象三个面。 A．成角透视 B．平行透视 C．仰视 D．俯视 答案是：B 平行透视是指从静物的前侧面斜视静物，能看到对象三个面。 13、照射在物体表面的光线色彩是（） A．光源色 B．固有色 C．环境色 D．对比色 答案是：A 照射在物体表面的光线色彩是光源色 14、物体的灰面部分因受光不足显的明度微弱，色彩以（）为主，同时受上下左右不同方向的环境色的影响。 A．光源色 B．反光 C．环境色 D．固有色 答案是：D 物体的灰面部分因受光不足显的明度微弱，色彩以固有色为主，同时受上下左

色彩基本知识教案

《色彩基本知识》 一．授课班级：基础班 二．学科：美术 三．课题《色彩基本知识》 四．课时：2课时 五．教学目的 通过本课学习，使学生认识与懂得色彩主生的基本条件以及绘画用色的基本知识，并尝试运用这些知识。 六．重点、难点： 1、教学重点：色彩三要素及同种色、类似色、固有色、条件色与色性的理解。 2、教学难点：类似色、对比色的组合调配。 七．课的类型：讲授课 八．教学方法：讲述法、引导法、图片展示法、启发法、练习法相结合 九．教具 教师准备：多媒体课件，教材，色卡，类似色与对比色的范围，示范用的水粉纸若干张，水粉画工具材料。 学生准备：教材 十．教学过程 （一）导入新课 大家应该都看过一些黑白电影或是黑白电视节目，如果我们生活在一个只有黑、白、灰的世界里，会有什么样的感受呢？（请一两个同学谈谈自己的感受）所以说色彩丰富了我们的生活，使我们的生活不是单调的。那么，人为什么能看见颜色呢？光进入视觉的三种形式：1.光源光（自然光、人造光）2.透射光3.反射光当光线照射到物体上时，通过物体的吸收、反射或穿透作用，反射回来的色光作用于人的视觉，便产生了某种色彩的感觉。色彩的产生是光对人的视觉和大脑发生作用的结果，是一种是直觉。 （二）颜色 色彩范畴：色彩分为无彩色和有彩色两大范畴 无彩色：黑、白、灰色。

有彩色：红、黄、蓝等含彩的色。 我们在画色彩的时候，什么颜色是必不可少的呢？ 1、三原色 不能用其它颜色混合而成的色彩叫原色。用原色却可以混出其它色彩！（不是全部）。 原色包含两个系统：光的三原色和和色料或颜料的三原色！ （1）色的三原色：朱红光，翠绿光，蓝紫光。 （2）色料的三原色：紫红，柠檬黄，天蓝！ 在一张画里面，同一种颜色不同距离的物体我们证明体现呢？ 2、间色 又叫"二次色"。它是由三原色调配出来的颜色，是由2种原色调配出来的。红与黄调配出橙色；黄与蓝调配出绿色；红与蓝调配出紫色，橙、绿、紫三种颜色又叫"三间色"。在调配时，由于原色在份量多少上有所不同，所以能产生丰富的间色变化 3、复色 也叫"复合色"。复色是由原色与间色相调或由间色与间色相调而成的"三次色"，复色是的纯度最低，含灰色成份。复色包括了除原色和间色以外的所有颜色 一个物体由于受到光的影响，暗面我们一个怎么体现呢？ 4、补色 是广义上的对比色。在色环上划直径，正好相对（即距离最远）的两种色彩互为补色。如：红色是绿色的补色；橙色是蓝色的补色；黄色是紫色的补色。补色的运用可以造成最强烈的对比 （三）色彩的三要素 1、色相 色相是色彩的相貌，即是区别色彩种类的名称！不同的波长给人不同的色彩感受！红、橙、黄、绿、蓝、紫色每个字代表一个具体的色相！注意：色相是由波长决定的，所以比如粉红色，暗红色，灰红色是同一色相（都是红色相）只是彼此明度和纯度不同而已！ 色相可以分为高纯度，中纯度，低纯度，高明度，中明度，低明度！ 2、明度 明度指色彩的明暗程度，明度是全部色彩都具有的属性，最适合表现物体的立体感和空间感。

《设计色彩》教案

课时授课计划（教案） 2017 ～2018学年第一学期 教学系部艺术学院 课程名称设计色彩 教学课时64课时 专业班级17级艺术设计本、专科 授课教师 职称 四川师范大学成都学院 2017年9月11日 四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）授课班次与时间： 课题名称： 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 第二节设计色彩的形式规律 第三节设计色彩的表现技法 教学重点、难点和教学方法设计： 【本章节教学重点】设计色彩的形式规律、表现风格、表现方法 【本章节教学难点】设计色彩的表现方法以及运用 【教学方法设计】结合图片讲解及多媒体教学形式 附件及说明： 一、教具、幻灯、电化教学手段的说明 二、新课内容小结 三、作业布置 四、后记

五、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页 六、教学内容，小结，作业布置，后记等书写在竖直线左边，其它内容书写右边 七、青年教师需提供板书设计（最后） 备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）教学主要内容： 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 一、设计色彩的定义 所谓设计色彩就是按照美学的形式法则及作者主观的认识和感受，对 描绘对象运用装饰手法进行制作的表现形式的一种色彩技法。与以往绘画 色彩不同的是它更具备装饰性和平面性，对于静物质感的表现要求没有绘 画类色彩那么高甚至是不要求，但对于装饰性因素以及构成式的色彩分割 感则有一定的要求与设计理念。 二、设计色彩的特征 （一）设计色彩的造型特征 1.单纯化 装饰造型是一个概括提炼的过程，抓住“简而变”，通过造型构思， 用简洁朴素的艺术语言，来达到单纯的艺术效果。 2.平面化 装饰造型的重要基础，将客观存在的立体物象转化为平面形象为特征。 其中又分为客观平面化，即形象平面化，构图仍存在空间状态，较为 写实的平面化；以及主观平面化，即形象平铺，平视观察。 3.意象化 指对形体进行主观想象性设计和绘制。 4.夸张化 是指在装饰性绘画中，夸张就是变形变色，出于抒发情感，营造有意 味形式，为突出主题和生活本质，追求感染力为目的。 （二）设计色彩的色彩特征 1.色彩形象固有色 它是一种最具普遍意义的色彩形象，用与设计色彩表现就带有本质色 彩的特征。 2.色彩布局均衡性 所谓均衡不是面积上的平均，而是主要指分量的对称。色彩均衡重在 相互呼应，比如某中色出现在一方，要在彼方有同性色或近似色的“再现” ，才能相映成趣。 3.色彩表现高纯度 意思是指颜色的鲜艳要符合一般的审美要求，所以装饰性色彩追求高 纯度色彩搭配。 4.色彩观察移动性 备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）是指集中于一点来观察，这对远近，左右，上下空间反映比较清楚。

设计色彩课程标准

附件四理实一体课程的课程标准参考格式（非项 目课程） 设计色彩课程标准 课程编码：165203 课程类别：基础课程 适用专业：艺术设计授课单位：美术系 学时：54 编写执笔人及编写日期： 学分：审定负责人及审定日期： 一、课程定位 1. 课程性质与作用 课程的性质课程是艺术专业的基础课程之一，是学科整合课程。《设计色彩》是近年来新兴起的专为艺术设计专业服务的一门十分重要的基础课程。它是建立在一般色彩写生基础上的对新的写生方式的一种探索，其目的是通过进行富有针对性或规定性的课题训练，使学生了解掌握设计色彩的基础理论以及设计色彩的象征性与设计色彩所产生的心理效应；设计色彩的造型基本原理和方法。通过对客观物象观察、分析和审美选择，使学生将特定的物象进行梳理、提炼，再通过夸张、变形、分解重构等手段表现在画面上。在其过程中，能使学生较系统地认识和学习设计色彩造型在构图、构形、构色以及在画面构成方式、表现技巧、形式风格等方面的问题，以此强化绘画写生与艺术设计的相互关系，使学生对色彩知识融于感性的色彩实践之中，让学生对色彩的感觉由个人的知觉升华到更宽广、更科学的色彩审美观，最终达到在各种专业性的设计中能够灵活运用色彩构成的理论和方法进行符合功能和审美的色彩设计。

课程的作用作为环境设计专业重点基础训练课程的《设计色彩》，主要是通过理论的讲授和严格的训练，培养学生的专业意识、设计意识、创新意识，提高学生的主观意识能力、创造能力和审美水平，为专业设计打下坚实的基础。该课程的定位是侧重从美学、设计学、色彩学多学科相结合的角度，重点论述设计色彩的历史沿革，写生描绘、创造灵感的开发，与审美特征，提高学生的综合艺术素质和艺术设计的表现与创新能力。通过主观意识将大自然复杂纷繁的色彩想象还原成为最基本的色彩要素。我院设计色彩课课程结合专业课程，以艺术设计为主要方向，经过多次改革，与其它高校色彩课教学以传统绘画为基础有着本质区别，除吸收传统绘画中的造型训练因素以外，我院的设计色彩课把专业设计的创新、创造理念纳入教学，建设成为富有艺术设计特色的专业必修基础课。 课程在课程体系中属于专业基础课程。本课程前导课程是色彩基础的学习、后续课程是把色彩构成原理运用到设计中。 2. 课程基本理念 设计色彩即色彩构成，即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。设计色彩是艺术设计的基础理论之一，它与平面构成及立体构成有着不可分割的关系，色彩不能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等而独立存在。 人们的生活与色彩有着密切的关系，由色彩造成的心理上的满足感和刺激感，不断影响着人们，色彩完全融合于人们的生活中，成为现代生活的一个重要特征。在设计的诸要素中，色彩被认为是商品上一大价值，对于设计者和消费者都是极为重要的。一件设计作品的成败，在很大程度上取决于色彩运用的优劣，美的色彩具有美化和装饰性效果，能够引起人们的共鸣。

美术色彩基础知识-精选.pdf

美术色彩基础知识入门大全 我们生活在五彩缤纷的世界里，天空、草地、海洋、漫无边际的薰衣草都有它们各自的 色彩。你、我、他也有自己的色彩，代表个人特色的衣着、家装、装饰物的色彩，可以充分 反映人的性格、爱好、品位。 设计爱好者对色彩的喜爱更是“如痴如狂”，他们知道色彩不仅仅是点缀生活的重要角色，它也是一门学问。要在设计作品中灵活、巧妙的运用色彩，使作品达到各种精彩效果， 就必须对色彩好好研究一番。今天我们首先学习一些关于色彩的最简单、基础也是很重要知识，感受一下色彩运用的妙处! 第一部分(认识什么是色彩的) 一、色彩的构成 色彩一般分为无彩色和有彩色两大类。无彩色是指白、灰、黑等不带颜色的色彩，即反射白光的色彩，如图1。 图1 有彩色是指红、黄、蓝、绿等带有颜色的色彩，如图2中的色彩。 图2

二、色彩的对比 在一定条件下，人对同一色彩有不向的感受。色彩单一给人一种印象。在不同的环境下，多色彩给人另一种印象。色彩之间这种相互作用的关系称“色彩对比”。 色彩对比包括两方面。其一，时间隔序，称“同时发生的对比”;其二，空间位置，称 “连贯性的对比”。对比本来是指性质对立的双方相互作用、相互排斥。然而，在某种条件下，对立的双方也会相互融合、相互协调。并置的不同色调往往相抵消对方的色彩，这种相互抵消的现象称“同化现象。对比的具体运用和效果，将在以后的文章中再详细讲解。 三、色彩的表现手法 人的色感可用色彩三属性——色调、亮度、饱和度表示。不过三属性毫无差异的同一 色彩会因所处位置、肯景物不同而给人截然相反的印象。我们以蓝色编织物和蓝色木地板为例，图3，假定它们的三属性相同，但在观赏者的眼中，编织物的色彩与木地板的色彩毫 无共同之处。这种现象称为“色彩的表现形式”。 图3 色彩的表观形式包括面色、表面色、空间色等。面色又称“管窥色”，像天空色彩平平 展展，缺乏质感，给人柔软的感觉(图4)。 图4

色彩学考试复习

1、颜色视觉的产生过程如何？形成色觉的四要素是什么？答：（1）光源(包括自然光与人工光源)发出的光照在物体表面；（2）物体对光选择性地吸收，反射或透射之后作用于人眼；（3）人眼内视细胞将光刺激转换为神经冲动由视神经传入大脑，由大脑判断出该物体的颜色。色觉产生的四要素是光源、物体、眼睛、大脑。2.色彩管理学的三个步骤？答：a校准:为了保证色彩信息传递过程中的稳定性、可靠性和可持续性要求对输入设备、显示设备、输出设备进行校准，以保证它们处于标准工作状态b特性化：所有的设备都校准后，将设备的特性记录下来的操作过程就是特性化过程。彩桌色面系统中的每一种设备都具有其自身的色彩特性，为了实现准确的色彩空间转换和匹配，必须对设备进行特性化c色域转换（色彩传递）：这是将图像色彩从一种设备的色域数据转换为另一设备色域数据的过程。通过色彩管理软件（俗称RTP软件），色域转换可通过手动或自动方式实现。在不同设备的色域之间进行转换，通常被称为色域映射。3.颜色混合的基本规律？答：分为加色法和减色法两类。加色法的颜色混合又称为色光混合。减色法的颜色混合是指颜料的混合。三条基本规律 补色律：凡两个以适当比例相混合产生白色的颜色光是互补色。例如，红色和浅青绿色、橙黄色

和青色、黄色和蓝色、绿色和紫色等，都是一对对互补色。 间色律：在混合两种非补色时，会产生一种新的介于他们之间的中间色。例如红与黄混合产生橙色,蓝与红混合产生紫色。中间色的色调偏于较多的一色，饱和度决定于二色在光谱轨迹中的位置，越近则越饱和。 代替律：如果颜色A+颜色B=颜色C，若没有颜色B，而颜色X+颜色Y=颜色B。那么 A+(X+Y)=C。说明每一种被混合的颜色本身也可以由其它颜色混合结果而获得。例如，如黄和蓝相混合时，黄色可以由红加绿来代替，因“红十绿=黄”。 色光的混合规律：红、绿、蓝（蓝紫）是加色混合的色光三原色。加色混合可得出红光+绿光=黄光；红光+蓝紫光=品红光；蓝紫光+绿光=青光；红光+绿光+蓝紫光=白光。 色彩的三属性是指色彩具有的色相、明度、纯度三种性质 色相色相是指色彩的相貌，在色彩的三种属性中色相被用来区分颜色，根据光的不同波长，色彩具有红色、黄色或绿色等性质，这被称之为色相。黑白没有色相，为中性。

设计色彩考试复习题

《设计色彩》 一、单项选择题（每小题2分，共40分） 1、色是（）刺激人的视觉器官后所产生的一种生理感觉。 A、光 B、颜色 C、颜料 2、下列波长中（）为可见光波长。 A、λ= ×102nm B、λ= ×102nm C、λ= ×103nm D、λ= ×102nm 3、自然界的日光，以及人造光源如日光灯、白炽灯、镝灯所发出的光都是（） A、复色光 B、单色光 C、无色光 D、白光 4．物体固有色是物体在（）光源下的颜色。 A、荧光灯 B、白炽灯 C、标准照明体D65 D、日光 5、当光源的（）确定时，光源的颜色特性即被确定。 A、光谱密度的部分值 B、相对光谱能量分布S(λ) C、辐射能的大小 D、红光含量 6、光源的色温表示的是（） A、光源的温度 B、颜色的特性 C、颜色的温度 D、色光的温度 7、观察印刷品使用的光源其色温度为下面哪一个。（） A、4000K左右 B、5000K左右 C、6500K左右 D、7000K 左右 8、色温低的光源（）光成分少，（）光成分多。 A. 红，绿 B. 蓝，绿 C. 蓝，红 D. 红，蓝 9、同一颜色印刷品在色温3800K和6500K光源照射下观察会出现怎样结果。（） A、纯度不同 B、色相不同 C、光泽不同 D、亮度不同 10、如果某物体能将入射光按不同比例吸收，并有部分光反射出来，那么这种物体色就是（） A、白色 B、黑色 C、红色 D、彩色 11、彩色是指在视觉中有（）的颜色。 A、明度 B、色相 C、饱和度 D、明度与饱和度 12、颜色的明度高低是由物体表面的（）大小来表示的。 A、光谱分布率 B、光的波长 C、光的反射 D、光的反射率 13、印刷色彩表示法中用哪种颜色模式表示比较符合人的视觉感受，让人觉得更加直观一些。（） A、RGB B、CMYK C、Lab D、HSB 14、由于印刷品上反射的色光在到达人眼时，产生了加色效应，引起了（）。 A、视觉的变化 B、明度的变化 C、饱和度的变化 D、色相的变化 15、在相同的单位面积里印同一种颜色，通过网点覆盖率的变化会产生颜色在（）上的变化。 A、色相、明度； B、色相、饱和度； C、明度、饱和度； D、色相、明度、饱和度 16、印刷过程中（）不会使印刷油墨的饱和度降低。 A、不适当地加入辅助剂冲淡墨色 B、选用不同性质油墨 C、油墨乳化量过大

现代设计色彩的发展与未来发展趋势

现代设计色彩的发展与未来发展趋势 中国现代色彩设计的发展历程，自20世纪初期至今的几近一百时间内，从理论建构到教学实践，概括起来大约经历了三个发展阶段:一是色彩设计的启蒙期;二是色彩设计的发展期;三是色彩设计的繁荣期。 中国设计色彩的启蒙期是中国色彩设计发展进程中历史最为漫长的一个阶段。到上个世纪80年代为止，其大约历经了半个多世纪的演变过程。这个时期的色彩设计内容主要为《装饰色彩》或《图案色彩》等。在学术著作实践当中，从写生色彩客观对象或从传统色彩中获取色彩创作素材和灵感。在特定的历史阶段，《装饰色彩》对于培养色彩应用者认识色彩、应用色彩的确发挥了不可替代的作用。其中，某些思想观念及应用方法至今应具有一定的实践指导意义。 进入21世纪后，国内各个艺术高校在继续保持自身色彩发展的主体地位同时，也做出许多“跨越式”发展的举措。其中，一个重要举措就是突破了将色彩艺术设计仅仅停留在以往设计艺术基础课程，同时，解构与模糊了传统意义上的专业划分模式，而是以全新的思维方式及市场需求对色彩给予专业界定。 任何形式的艺术、艺术设计作品如想达到高超的水准，都需要它们的作者具备良好的基础，这也是设计色彩发展这

一概念作用于艺术创作、艺术设计的普遍意义。但如果将这一普遍意义无限地作用于各种不同的领域和时期，那就大为不妥了。时代在改变，设计色彩的概念本身也在变，那些靠身体力行和技能支撑的设计色彩形式已经或正在逐渐被那些倚靠观念创意和新材料建立起来新的艺术形式所取代。过去的基础不能服务于今天的创作和设计，今天的艺术和设计需要新的基础来适应。 目前在我们国家各美术及设计院校所采用的设计色彩方式大多都是前苏联美术教育体系与法国印象主义光色理论相结合的综合体。在一定的历史时期内，这套体系的确起到了相当有益的作用。它建立了西方艺术形式在中国的位置，打破了中国传统设计色彩一成不变的模式，使中国的古老文化得以发展。但这毕竟是一种源干过去时代的“旧基础”模式，尽管它是前人在艺术实践中总结的经验，尽管它也曾哺育出很多的杰出人物，但任何设计色彩如果被作为“经验”固定下来，并以一种“科学”的方式传授给后人，那么这种方式本身就是旧的方式，就应该结束。过去我国几十年的设计色彩发展史已经证明:陈旧落后的设计色彩已越来越难以胜任当今社会艺术、设计形式发展的需要。今天的艺术、艺术设计院校已不再是传统技能的传授之地，而是新思想、新观念的诞生交流场所。所有的基础训练课程都应以如何摆脱旧的基础训练模式和如何来引导启发学生创造性思维为中

《色彩》教学大纲

《色彩》教学大纲 学分：6 总学时：108 理论学时：108 面向专业：艺术设计 大纲执笔人：李竞群大纲审定人： 一、说明： 1、课程的性质、地位和任务： 色彩、造型、材料是装饰设计的三要素，其中色彩占据了最直接的地位，对色彩的研究和分析是提高设计能力和创新能力的必修课程，是艺术设计学科的重要基础，对色彩规律及其运用的研究是每一个设计者必备的条件。本课程的任务是通过学习色彩基础知识、构成原理等，掌握基本配色方法和色彩设计原理。 ２、课程教学的基本要求： 本课程应该结合色彩理论知识、分阶段、针对性的进行色彩配色练习、色彩写生练习、色彩构成练习、色彩归纳及色彩设计练习，使学生从理论到实践，逐渐认识、掌握色彩，并逐渐熟练运用色彩作为设计工具。因此在课程教学的方法上，授课教师应该多准备实例素材，通过幻灯、多媒体向学生展示讲解，并通过课堂示范教学，使学生更直观的学习写生技法及色彩设计的方法及步骤。从设计思路及设计表达能力两个方面引导学生，从而真正达到提高学生设计能力的目的。 二、教学大纲内容： 第一章：色彩知识（18学时） 第一节：色彩产生的原理 1、光与色：波长在380毫微米到780毫微米之间的电磁波能被人们所感觉，引起色感，称为可见光。 2、光谱：太阳白光可分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色光。 3、物体色：一般物体的固有色是由该物体吸收与反射光所决定的，透明物体的颜色是由它所吸收与透过的色光决定的。

4、光源色：①自然光②人造物体的发光 5、环境色：周围环境的色彩作用于物体，称为环境色。 第二节：色彩的三要素 １、色相：色彩的本来面貌。色环。 ２、明度：色彩的明亮程度。 ３、纯度（饱和度、彩度）：色彩的饱和程度或鲜浊程度。 第三节：色彩的体系 1、色立体：借助于三维空间表示色彩的色相、明度、纯度关系。 2、孟赛尔色立体：以色彩的三要素为基础，色相称为Hve（简写H），明度称为Valve （简写V），纯度称为Chrome（简写C）。垂直轴对应明度，偏角对应色相，动经对应纯度。 3、奥斯特瓦尔德色立体：认为纯白有11％的含黑量，纯黑有3.5％的含白量。组成形式是以明度系列为三角形垂直边轴。 4、日本色研的色立体：以24色相组成色相环，垂直中心轴为明度色阶。 5、色立体的作用：配色词典 第四节：色彩的混合 1、三原色：①色光三原色：红、绿、蓝。②颜色三原色：红、黄、蓝。 2、色彩的混合：①加色混合：色光混合。②减色混合：色料的混合。③中型混合：视觉混合。 本章重点、难点：１、色立体 ２、色彩的混合 建议教学方法：采用模型教具讲解孟氏色立体、奥氏色立体、日色研色立体；采用配色练习熟悉色彩混合效果。 思考题：１、光源色、环境色对物体固有色的影响。 ２、孟氏色立体、奥氏色立体、日色研色立体的原理及形式。 ３、配色识典的使用方法。 第二章：水粉写生（３０课时）