陕西省教学能手 荣誉称号课后感想

“陕西省教学能手”荣誉称号课后感想(2012-07-09 11:38:38)

王小刚男秦陵初中市级骨干教师

陕西400余名中学教师将获“陕西省教学能手”荣誉称号

2012-07-05 14:11:00来源: 人民网(北京)有0人参与

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人民网西安7月5日电（记者魏鑫）7月5日上午，为期3天（7月5日—7日）的2012年陕西省中学教学能手评选活动开幕式在高新一中拉开帷幕。

陕西省教育厅副厅长张雄强在讲话中表示，“近年来，陕西省各级政府和教育行政部门积极实施科教兴陕和人才强省战略，坚持教育优先发展。整个社会越来越深刻感受并认识到，教育质量的关键在教师，内涵发展的核心在教师。”

本次教学能手评选活动通过备课、说课答辩和上课等环节进行评选，评选内容包括初高中语文、数学、英语、物理、化学等学科，通过评选，400余名佼佼者将从陕西省11个地市选拔出的教师中脱颖而出。对于评选出来的优秀者，陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅将联合授予其“陕西省教学能手”荣誉称号，并在今年陕西省庆祝教师节大会上进行表彰奖励。获得该项荣誉称号的教师将在今后职称评定及工资待遇中享受相应优惠政策，并享有优先参与国家级、省级骨干培训的资格。

据悉，本次中学教学能手评选活动是即4月24日—26日进行的2012年陕西省幼儿园教学能手评选活动和6月26日—28日进行的2012年陕西省小学教学能手评选活动之后的第三次陕西省教学能手评选活动。2012年陕西省拟评选教学能手850余名。

(本文来源：人民网)

经历

早上讲完课，顿时觉得如释重负，身心倍感轻爽。一幕幕场景又不时回到眼前......

5月中旬某天，突然听说区领导要来校听我课，学校通知，让我做好准备。当时真不知道是什么事，听说还要访问调查，既要访问调查领导，还要访问调查学生，把人搞得当时很紧张，随后才知是要推荐去省上赛教，区教育局做调查分析推荐确定人选，当时的我倍感荣幸之至，同时压力增大。

6月中旬某天，区教育局老师打来电话，说周六周日到某中学去讲课，早上八点开始，课题当时就抽签，随后给一个小时备课和说课准备，然后就直接去上课，没有学生，根据说课和上课现场打分，根据分数高低最终确定参加省上的人选。我当时接到通知，心里很高兴，知道区上已经没有问题了，就轻装上阵，参加了市上的选拔性说课和讲课，下来感觉良好，没有多想，只等结果。

6月底区教育局打来电话，说给我发个文件，我当时心里就知道了，市上也没有问题

了，当时压力突然来了，心里说实在的，很矛盾，因为省上高手如云，变数很大，所以当时心里有些纠结，成功了，皆大欢喜；失败了，哎，将会是痛苦的深渊，最起码我认为会有一段时间会很难过。算了，不想了，谋事在人，成事在天，尽力而为吧。

7月4号，就是昨天，我十一点从家出发，经过来回辗转，到下午三点才找到某酒店，然后在带队老师处领取了2012陕西省中学能手评选活动指南，然后去西安高新一中抽取参评分组和节次签。很久没有来西安了，感觉这个城市越来越像国际大都市了，走了近半个小时，映入眼帘的是西安高新一中高中部，首先感觉是学校硬件真不错，基础设施很完善配套，学生也很有礼貌，见了老师都会说老师好，而且感觉很有诚意,顿时觉得这学校确实名不虚传。随后进入大厅，在工作人员的带领下去抽签，老天保佑，结果抽了个7月5日第三节课，我当时心里就砰砰直跳，感觉自己快上战场了。工作人员随即给我解释道：明早九点十五要来学校抽取上课的课题，9:25----10:55是备课时间，11:00-----11：10分是说课答辩时间，11:20----11:50是上课时间。听完之后，感觉好紧张，在紧张中奔向了回家的旅程。

7月5日，就是今天，因为心里有事，就早早的醒了，六点起床，洗漱完毕，吃过早餐，带好证件和一只笔，就踏上了去往西安的旅程，一路心情反而变得平静，过了两个多小时，于八点一刻到达西安高新一中。因为来的早了点，索性就在学校里转了转，看到学生食堂了，顿时感觉肚子饿了，就进去了。早餐很丰富，新奇的是这些卖饭的竟然都是学生，立马就想到了估计这是勤工俭学吧，索性要了份包谷珍，坐在整齐干净而有序的食堂里品尝了一番，感觉还不错。随后就进入大厅，这时已经有工作人员在组织上午第三节要讲课的老师了，工作人员把要讲课的老师带到了一楼的教师休息室，随即点名，提出要求，要求每位参赛老师第一，在书写教案和说课时，不能说明自己的身份，只写自己的参赛号；第二，不能将手机、U盘、教参和教辅资料带入备课室，说白了，只能带一支笔。其他的一经发现，立即取消资格。听了要求感觉真正的体现公平和公正。随后上二楼抽取了课题，一看是中图版第二章第二节城市化第一课时，城市化的概念、进程和特点，既高兴又担心，高兴的是这节课内容简单，活动很好开展；愁得是课题贴近生活实际，但因讲课备课的要求，没有好的案例。暂且不管，进入备课室，一间大大的房子，里面有6个工作人员，所有第三节上课的各学科的老师都自己挑选座位就坐，每张桌子上面有台电脑，我看了，配置还不错，随后工作人员发放备课稿纸和复印的讲课内容的相关章节内容。紧张的备课就开始了，因为本人写的字不太好看，所以我就觉定利用电脑做电子教案，因为无法提前准备充足的资料和案例，只能充分利用教材上的图表盒案例了，以体现开发教材的目的。教案附后，请同行批评指正！

经过一个半小时的备课和做课件，随后工作人员带入进入说课室，说课室有五位评委，一看都是大手笔，在评委示意开始说课，我就从以下几个方面：说教材、说教法学法、说设计理念、说教学程序、说课前反思等展开说课，感觉还没有说，评委示意八分钟过去了，然后评委提问两个问题，一个是如何开展校本研修？一个是未来五年自己的发展规划？回答问题轻车熟路。然后就是下楼进入讲课室，我一看学生一个个懒洋洋的，当时感觉就不太好，估计这是一个差班的学生。然后就按我的设计流程开展上课，感觉学生不是很积极配合，表现在：1、回答问题故意刁难老师？比如我问大家生活和学习在这样一个国际化大都市里，大家感到幸福和快乐吗？竟然有些学生回答不幸福和快乐。无语，典型的不配合。2、从来不主动举手和积极思考问题，都害怕老师把他叫起来回答问题，有些害羞、、、、、种种迹象让我感觉不像高新一中的学生，同时也明白了一个道理，再好的学校也有后进生呀！我当时感觉到把这些学生估计的太高了，随后在教学中就主动提问学生，拉起来回答问题，因学生不配合，很多问题需要我来引导，耽误了些时间，最终在讲到城市化进程的第四个特点时，下课铃响了，我就给学生布置了作业，让结合中国的沪宁杭城市群的形成区位条件，去理解世界城市群共同的区位优势，最后布置作业，讲课结束。

课虽然讲完了，但依然留有遗憾和欠缺，按照我的设计理念：培养公民必备的英语

学习素养、学习对学生终生发展有用的思维能力，在这两个理念的指导下，结合课标要求，我把教材上一些内容作了简化处理：

无论结果如何，这对自己来说，都是莫大的收益！多的还是感恩和感谢！感谢和感恩帮助过我和指导过我并关心着我的人。

亮点

1.口语英语，说课和讲课全英文，感觉还行，即使不是上等水平，至少应该是中上等。

2.板书。我能明显的感知我的半数效果是所有英语参赛老师上等佳作。

3.简笔画的应用。看见还有人使用一张大纸写出英语的句型，感觉很老土。我在学生书写三个举行的空隙，几笔就勾画出两个生动的人物对话，一个是模仿那个女班长的侧面肖像。这可是我的强项。看见评委老师给我合作品牌了照片，估计是被震撼了。应该加分的。

4.hold住整个气场。对话练习的过程中我发现一个女生在画图画，模仿我的书写笔迹，她是个活跃分子，于是我以他的作品为例，hold住学习的气氛和节奏。

5.氛围。整个课堂气氛比较活跃，练习比较有效。

6.下课后我从前门出，到后门口时，评委们还没有完全走出教室，就听有个女生大声说：讲得好不好？大家齐声回答：讲得很好。心里美滋滋的。（抱歉，我有些飘飘然了吧）。

写了这么多，啰嗦了一大堆，不知所云，限于本人水平有限，不足之处望同行批评指正！

附件是备课教案，U盘被收回，没有电子版，手机拍照，上传！

教学能手评选活动总结【精品】

教学能手评选活动总结 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此我们要做好回顾，写好总结。那么总结应该包括什么内容呢？以下是帮大家整理的教学能手评选活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。 敬的各位领导、各位老师： 大家下午好！非常荣幸能在此做发言，能和大家一起进行小学数学课堂教学有关问题的交流探讨。由于准备时间仓促及个人水平有限，没有将小组的意见很好归纳、总结，发言中个人见解较多，不妥之处，请讲课教师谅解，希望得到大家批评指正。 在本次活动中我们数学组有6人参赛，并首次采用课前90分钟抽签的方式确定讲课内容。几位老师向我们展示了非常精彩、非常成功的小学数学课堂教学，充分展示了他们的教学艺术及新的数学教学理念： 1、教师对所教学科教材熟悉，教学思路清晰，目标明确，重突出。教师驾驭教材的能力较强。 2、媒体使用熟悉。从课件制作到使用都能体现媒体使用要求，能在注重实效的基础上合理利用现代信息技术和络信息，以优化教学手段，提高教学效率。 3、教学理念不断更新。在备课及教学过程中能体现“四基”“四能”，突出了培养学生创新精神和实践能力。 4、注重了学生数学语言的培养。在教学中加强了学生表达能力、逻辑思维能力的训练。 5、导课设计有了新的创意，达到了“课伊始，趣即生”的效果，形式各异。如：简笔画、语言描述、情境图等。 6、教学方法、评价方式多样，评价语言丰富多彩。 当然，也有几个需要探讨和改进的地方： 1、预设与生成的关系处理不恰当。本次数学选取的是上册内容，课堂生成更是千变万化，对于学过的教材如何教学，教师的度把握不准，而我们的教师处理不到位，同时也折射出我们的学生平时的训练不到位。 2、质疑和问题设计不够科学合理。甚至提出的问题会让学生产生歧义，即“问题题目”。没有充分地让学生自己去发现问题，提出问题、分析问题和解决问题，为学生陈述不同见解创造条件。 3、没有很好地处理“自主、合作、探究与接受性学习”的关系。自主、合作、探究是新

陕西省中小学教学能手选拔与管理办法

. 附件3 陕西省中小学教学能手选拔与管理办法 第一章总则 第一条为促进我省教学能手队伍建设，加强对省级教学能手人选的培养和管理，充分发挥教学能手的骨干带头和示范引领作用，依据《陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅关于加强中小学教师队伍骨干体系建设的意见》精神，特制定本办法。 第二条省级教学能手是指在我省的基础教育教学工作 中，具有良好的思想政治素质、优良的职业道德素养、教学经验丰富、教学方法创新、教学效果明显，并在全省课堂教学改革中有一定影响力的优秀骨干教师。 第三条省级教学能手是陕西省三级三类骨干教师体系 中的优秀教学群体和教学骨干力量。通过省级教学能手的选拔和培养，将为我省基础教育打造一批能够在教学领域发展骨干带头作用的优秀教师队伍，推动我省基础教育师资队伍建设水平的整体提升，促进我省基础教育教学质量的稳步提高。 第二章选拔与认定 第四条省级教学能手的选拔对象和范围

范文word . 1．选拔对象为全省基础教育系统内获得市级教学能手及以上荣誉的在职一线教师。具有教师资格的学校领导，每年兼课须达到本学科专任教师课时量的50%。 2．选拔范围包括全省普通中小学、幼儿园、职业中学、特殊教育学校、教师进修学校、教学研究机构、电教机构、青少年校外活动中心。 3．选拔培养按年度组织实施，每年遴选一次，每次选拔培养800名左右，共选拔培养6500名左右。 4．选拔名额分年度、按比例分配到各设区市，由设区市教育、人社行政部门等额推荐。 第五条省级教学能手的选拔认定条件 1．资格条件。学历符合《教师法》相关规定，具备相应学段的教师资格；年龄女性40周岁、男性45周岁以下，身心健康；教龄3年以上，具有初级及以上教师职务资格；近3年年度考核结果均为合格以上等次；近三年接受县级及以上教师继续教育培训年均不少于50学时，并取得培训合格证书。 2．素质要求。热爱人民的教育事业，认真贯彻党的教育方针，具有良好的职业道德素养，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人；熟悉教育法规，教学理念先进，教学功底

教学能手评选理论考试正题试题答案

2014年济宁市任城区教学能手评选教育教学理论考试 试题 说明：本题为公共理论部分，考试时间为60分钟，分值为100分。 一、填空题：（本大题共10个小题，每小题一个填空，每个空2分，共20 分。请把答案填在题中横线上。） 1、邓小平对教育的阐述很精辟，他指出：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。 2、素质教育的内涵非常丰富，最基本的要义是教育要面向全体学生，促进学生的全面发展，培养创新精神和实践能力。 3、教育就其定义来说，有广义和狭义之分。广义的教育包括学校教育、社会教育、家庭教育。 4、学校教育的构成要素有三个，即教育者、受教育者、教育影响。 5、学校文化是由观念文化、规范文化、物质文化三部分组成。办学指导思想属于观念文化。 6、基础教育课程改革决定改变课程管理过于集中的现状，实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体系。 7、新课程设置了必修课程和选修课程，综合实践活动属于必修课程。 8、识记按是否在理解的基础上进行，可分为机械识记和意义识记。如有的学生数学公式背得很熟，却不会用公式解决问题，他这种事识记属于机械识记。 9、一般技能分为操作技能和心智技能。学生学习活动中的阅读，写作，解题等属于心智技能。 10、根据迁移的性质不同，学习迁移分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移是正迁移。 二、选择题：（本大题共15个小题，每小题2分，共30分。每小题给出四个选项，其中只有一个选项是正确的，把正确选项前的字母填在括号内。） 1、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C ) A、学生只有机械记忆的能力 B、教师的知识、能力是不一样的 C、教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

陕西省校本研修50问

陕西省中小学教师校本研修50问 陕西教育科学研究所同军咸 编者按： 刚刚过去的一年，在我们多次调研与采访中，许多校长与教师关于校本研修提出了一系列困惑。为此，我们特邀陕西省教科所专家同军咸，就我省校本研修工作中存在的问题做了详细的解答。本期特别推出—— 同军咸，陕西省特级教师,正高级教师，主要从事中小学教师教科研工作，陕西师大聘任为硕士生导师；近几年荣获教育部优秀论文评选一等奖两项，二等奖和三等奖各一项；省级（陕西省基础教育规划办）和教育厅一等奖八项，二等奖、三等将各一项。发表论文八篇，主编（著）四册，参编教材、教参三十七册。承担国家教育部课题一项，省级重大规划课题七项。 1、校本研修是在什么样的背景下提出的？ “校本研修”的概念是2004年3月27日袁贵仁副部长在一个培训会议上正式提出的。陕西省的校本研修始于2010年省教育厅下发的《关于推进中小学校本研修的意见〔陕教师201069〕69号文件》中提出来的。主要目的是全面提升教师专业水平，落实教育部“中小学教师每五年完成360学时的继续教育任务”，均衡基础教育资源，促进中小学教育教学和课程改革的全面发展。 2、开展校本研修有何必要？ 一是校本研修是社会的发展的需要与国家的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”“提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，

提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干。” 二是校本研修是教师专业成长的主要途径。 三是校本研修是推进课程改革的重要抓手。 3、陕西省推进中小学校本研修工作是如何安排部署的？ 2010年底，陕西省教育厅下发了《陕西省教育厅文件关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师〔2010〕69号）；2011-2014年底共组织校本研修“引领者“高级研修班30期。分别在旬阳县、临渭区和西安市召开了全省中小学校本研修现场推进会。2011年11月下发了《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》（陕教师〔2011〕74号），提出了校本研修应在各级教育行政部门的统筹规划和统一领导下，由各级教研部门负责业务指导和组织实施，培训机构和电教部门积极配合，各中小学学校具体组织实施。2014年12月举行了全省校本研修总结表彰会。 4、校本研修的指导思想是什么？ 以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为我省基础教育提供有质量、高水平的师资保障。 5、什么是“校本研修”？ “校本”就是以校为本，“研修”则是研究、探索和反思，以实现教师自身的提升。广义说“基于学校，在学校中，为了学校”。 6、校本研修的内涵是什么？ 包括了校本教研、校本培训、校本科研和校本资源的开发与利用。——校本教研包括是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的

陕西中小学教师评职称新规3

陕西中小学教师2018评职称新规 第七条职能划分 一、学校评审推荐领导小组负责对申报人的材料进行审查，对申报人是否具备评审条件进行 评议并写出综合考评意见，报县（区）教育、人力资源和社会保障（职改）部门进行审查。 二、县（区）人力资源和社会保障、教育部门负责提出一级、高级、正高级教师的推荐意见；市级人力资源和社会保障、教育部门负责提出高级、正高级教师的推荐意见，省级人力资源 和社会保障、教育部门负责提出正高级教师的推荐意见。 三、各级评审委员会下设专业（学科）评审组，负责对本专业（学科）参评教师进行评议， 并将评议意见送交评审委员会进行表决。召开评审委员会议时，必须有三分之二以上执行评 委出席。评委会采取无记名投票方式进行表决，获得与会执行评委三分之二以上同意方为通过。 四、各级人力资源和社会保障（职改）部门负责当年评审工作的安排布置，评委库、执行评 委的审批，评审工作的监督指导，评审结果的审核、审批等工作。各级教育部门完成当年评 审工作的具体组织实施，负责评委库、执行评委的推荐，评审对象评审材料的收取和审核； 评审结果的审核汇总报送等工作。 五、三级、二级、一级、高级教师评审结果，按照管理权限由各级人力资源和社会保障（职改）部门审批。正高级教师由市级人力资源和社会保障、教育部门提出推荐意见，报陕西省 正高级评审委员会评审，评审通过人员由省级人力资源和社会保障、教育部门提出推荐意见，报请人力资源和社会保障部、教育部审批。 第八条申报程序 一、申报人根据《陕西省中小学教师水平评价标准条件》及本单位岗位设置情况，写出申请，提交能够反映本人政治表现、品德修养、教学质量、学术水平等方面的材料，填写《陕西省 中小学教师职称（职务）评审表》，经学校初审合格后，在全校范围内集中进行公示。

陕西省中小学教师教育教学能力测试答辩规则

附件5： 陕西省中小学教师教育 教学能力测试答辩规则（试行） 一总则 第一条为了进一步规范中小学教师职称（职务）评审工作，提高评审质量，确保评审结果客观、公正，特制定本规则(以下简称《规则》)。 第二条中小学教师教育教学能力测试答辩是深化中小学教师职称制度改革的重要内容，是评定职称（职务）的重要依据和关键环节。 第三条符合《陕西省中小学教师水平评价标准条件》的教师，在人力资源社会保障核定的岗位设置限额内，按程序参加教育教学能力测试答辩。 第四条中小学教师教育教学能力测试答辩坚持公开、公平原则；社会、业内认可原则；知识与能力并重原则。 二组织形式与程序 第五条凡申报中小学教师教育教学能力测试答辩的人员，由本人提出申请，按照职称（职务）评审推荐权限，分学段、学科统一组织实施。

第六条省人力资源社会保障厅、教育厅负责组织中小学正高级教师教育教学能力测试答辩工作。各地市人力资源社会保障局、教育局负责组织中小学一级、高级教师教育教学能力测试答辩工作。 第七条中小学教师教育教学能力测试答辩组须由3名以上同行专家组成，设定1名组长，负责本组的教育教学能力测试答辩工作。教育教学能力测试答辩组组成人员按照陕西省职称评审委员会的相关规定执行，组成人员由各级教育部门提出推荐名单，由有审批权限的人力资源社会保障（职改）部门审核批准。 第八条教育教学能力测试答辩准备和进行过程中，要对参加教育教学能力测试答辩工作的专家及有关工作人员实行集中封闭管理。 三教育教学能力测试答辩内容及办法 第九条教育教学能力测试答辩范围以现行各年级、各学科的教材内容为准，职业中学以本校现用教材为准。 第十条教育教学能力测试答辩采用说课的方式进行，其中备课60分钟，说课15分钟，答辩5分钟。教育教学能力测试答辩顺序、课题采取抽签方式进行，答辩命题本着便于直接交流，有利于考核答辩者业绩能力、学术水平的原则由评委根据说课情况进行命题。 第十一条教育教学能力测试答辩成绩由说课答辩成绩和教案评价成绩组成。

教学能手评选办法

教学能手评选办法 为加强师资队伍建设，激励教师不断更新教育观念,提高教育教学质量，深入推进素质教育，特制订本办法。 一、评选对象 苏州高新区普通中小学、幼儿园符合任职资格的专任教师。 二、基本条件 1.热爱教育，师德高尚。教书育人，为人师表。爱岗敬业，乐于奉献。 2.教学经验丰富，教学实绩显着。 对所任学科有系统的研究，有两次以上学段教学循环的经历或有两届以上毕业班工作的经历。教学成绩列同类班级前列，无统测、调研的科目除完成日常教学工作外，还能开展兴趣小组活动，指导的学生获市级二等奖以上（高中奥赛科目须省二等奖以上）。 3.在区级及以上优质课评比、教学基本功竞赛、把握学科能力竞赛等教学比赛中获区级二等奖以上。获z大市一等奖以上者可破格推荐。 4.承担过区级以上公开课任务或三年内在教研室主办、学校承办的大型教学展示活动中承担过公开课任务，反映良好。 5.有较强的教育教学科研能力。 （1）主持、参与苏州高新区区级及以上立项课题研究或有教研室审批、独立研究的微型课题； （2）近三年内，撰写的专业论文达到下列情况之一： ①有一篇论文在市级以上教育教学刊物发表； ②有3篇独立署名的论文在区级刊物发表； ③由教研部门组织的论文评比获得区级一等奖以上。 6.年龄在35周岁以下，具备中、小学一级以上教师职称，学历符合各学段专任教师要求。

7.进区区龄不得少于2年。 三、评选程序 1.各校对照要求提出候选人名单，如实详细地填写“苏州高新区教学能手推荐表”，按时上报。 2.区教研室进行资格审核，组织学科专家组对符合基本条件的对象逐一考核并按考核成绩排序后上报。 3.区教育文体局讨论审批，命名发文，颁发证书。 4.每两年评选一次。 四、相关要求及复审办法 被评为教学能手的教师要不断学习教育教学理论，并运用于实践，经常上示范课、观摩课，发挥示范作用；积极领衔或参与课题研究，撰写教育教学论文；在教学和课程改革实践中不断探索，主动承担培养青年教师的任务。不断进取，向更高层次的名师努力。 学校要为教学能手多提供进修学习、交流展示的机会，帮助他们更好更快地成长。 每两年按评选条件复审一次。两次复审通过者免审。 五、本办法自XX年1月1日起试行。

(教学能手比赛)校本研修中的50个问题

陕西省中小学教师校本研修50问 校本研修是在什么样的背景下提出的？ “校本研修”的概念是2004年3月27日袁贵仁副部长在一个培训会议上正式提出的。陕西省的校本研修始于2010年省教育厅下发的《关于推进中小学校本研修的意见〔陕教师201069〕69号文件》中提出来的。主要目的是全面提升教师专业水平，落实教育部“中小学教师每五年完成360学时的继续教育任务”，均衡基础教育资源，促进中小学教育教学和课程改革的全面发展。 开展校本研修有何必要？ 一是校本研修是社会的发展的需要与国家的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”“提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干。”二是校本研修是教师专业成长的主要途径。三是校本研修是推进课程改革的重要抓手。 陕西省推进中小学校本研修工作是如何安排部署的？ 2010年底，陕西省教育厅下发了《陕西省教育厅文件关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师〔2010〕69号）；2011-2014年底共组织校本研修“引领者“高级研修班30期。分别在旬阳县、临渭区和西安市召开了全省中小学校本研修现场推进会。2011年11月下发了《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》（陕教师〔2011〕74号），提出了校本研修应在各级教育行政部门的统筹规划和统一领导下，由各级教研部门负责业务指导和组织实施，培训机构和电教部门积极配合，各中小学学校具体组织实施。2014年12月举行了全省校本研修总结表彰会。 校本研修的指导思想是什么？ 以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为我省基础教育提供有质量、高水平的师资保障。 什么是“校本研修”？ “校本”就是以校为本，“研修”则是研究、探索和反思，以实现教师自身的提升。广义说“基于学校，在学校中，为了学校”。 校本研修的内涵是什么？ 包括了校本教研、校本培训、校本科研和校本资源的开发与利用。 ——校本教研包括是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 ——校本培训是指以学校为单位，面向全体教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。 ——校本科研是以教育教学问题为科研的主要内容，以解决实际问题、探索规律作为主要目标的一种科研活动。形式主要有：教育教学叙事，教育教学随笔，教育教学案例，教案，论文等。 ——校本资源开发其主体包括教师个人、教研组、学科组、与校外机构或个人。种类有课程、教材、教法与教辅等。

陕西省中小学教师职称评审答辩规则

陕西省中小学教师教育教学能力测试答辩规则（试行）一总则 第一条为了进一步规范中小学教师职称（职务）评审工作，提高评审质量，确保评审结果客观、公正，特制定本规则(以下简称《规则》)。 第二条中小学教师教育教学能力测试答辩是深化中小学教师职称制度改革的重要内容，是评定职称（职务）的重要依据和关键环节。 第三条符合《陕西省中小学教师水平评价标准条件》的教师，在人力资源和社会保障部门核准的岗位总量、结构比例限额内，按程序参加教育教学能力测试答辩。 第四条中小学教师教育教学能力测试答辩坚持公开、公平原则；社会、业内认可原则；知识与能力并重原则。 二组织形式与程序 第五条凡申报中小学教师教育教学能力测试答辩的人员，由本人提出申请，按照职称（职务）评审推荐权限，分学段、学科统一组织实施。 第六条省人力资源和社会保障厅、教育厅负责组织中小学正高级教师教育教学能力测试答辩工作。各地市人力资源和社会保障

局、教育局负责组织中小学一级、高级教师教育教学能力测试答辩工作。 第七条中小学教师教育教学能力测试答辩组须由3名以上同行专家组成，设定1名组长，负责本组的教育教学能力测试答辩工作。教育教学能力测试答辩组组成人员按照陕西省职称评审委员会的相关规定执行，组成人员由各级教育部门提出推荐名单，由有审批权限的人力资源和社会保障（职改）部门审核批准。第八条教育教学能力测试答辩准备和进行过程中，要对参加教育教学能力测试答辩工作的专家及有关工作人员实行集中封闭管理。 三教育教学能力测试答辩内容及办法 第九条教育教学能力测试答辩范围以现行各年级、各学科的教材内容为准，职业中学以本校现用教材为准。 第十条教育教学能力测试答辩采用说课的方式进行，其中备课60分钟，说课15分钟，答辩5分钟。教育教学能力测试答辩顺序、课题采取抽签方式进行，答辩命题本着便于直接交流，有利于考核答辩者业绩能力、学术水平的原则由评委根据说课情况进行命题。 第十一条教育教学能力测试答辩成绩由说课答辩成绩和教案评价成绩组成。

省教学能手评选方案

省教学能手评选方案 一、评选目的 在全校树立一批教学理念先进、教学基本功过硬、教学方法灵活得当、教学成绩突出的优秀名师队伍。发挥他们的专业引领和示范带头作用，全面提升各级各类学校教师的整体素质，深化基础教育教学改革，推进素质教育进一步实施。 二、参评对象 获得忻州市第十一届、十二届小学教学能手的普通中小学教师（含实验教师、实验管理人员）。 三、评选条件 1.热爱教育事业，具有良好的职业道德素养，爱岗敬业，尊重学生，为人师表，尽职尽责。在师生中享有较高的声誉，师德师风考核优秀。 2.熟悉教育法规，具有先进的教育理念、教学思想，对所任学科的课程体系有全面系统的研究，专业理论知识扎实，教育教学特色鲜明，有比较成熟的教学经验，教学功底深厚。 3.主持或参与县（区）级及以上立项课题研究；近三年内，至少有两篇学科专业论文或案例反思等在有关刊物发表或在省级教育行政部门组织的评选活动中获奖（参加实验教学能手评选的除外）。 4.具备市教学能手资格（参加实验教学能手评选的教师，应具备市实验教学能手资格；参加信息技术学科评选的教师，可适当降低条件）。 5.在本地区、本单位具有一定的示范引领作用，有送教下乡或应邀进行示范教学的经历。 6.有一定的教学经历，小学具有6年、中学具有5年以上教

龄。 7.在山西省第六届基础教育“三优工程”评选活动中，同时有两项获得一等奖，且两项中至少有一项为第一作者的教师，不受上述条件限制，可直接参加省教学能手评选；在全面深化基础教育教学改革创新项目中，研究成果优异，并满足上述教学能手评选条件的教师，可向省教学能手评审领导组提出申请，经省评审领导组审核批准，可直接参与本届教学能手的省级评选。以上两种情况不占各市推荐指标。 8、积极参加“一师一优课、一课一名师”活动，至少有一节课在国家教育资源公共服务平台上完成晒课。 9、学历达标，所学专业和教师资格与所任教学科一致。 10、具备忻州市教学能手两年及两年以上的教师，才有资格申报山西省教学能手。 有下列情形之一者，不予推荐： 1.未连续在课堂教学一线从教者； 2.工作中有严重失误，造成不良影响者； 3.擅自举办以中小学生为对象的有偿教学活动，或向学生推销各种教辅资料谋利者； 4.有其它违法违纪行为受到查处者。 四、评选程序 1.第一阶段：6月28日-6月29日，个人申报。 2.第二阶段：7月1日-9月5日，根据上交材料，教研室进行资格审查，打分排队，经学校领导组研究拟定推荐人选。 3.第三阶段：9月6日-9月13日，上交个人材料，上报市教育局。 五、报送要求 1.《山西省第十二届中小学教学能手申报表》； 2.《山西省第十二届中小学教学能手参评选手汇总表》；

陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法

附件 陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法 （试行） 为规范我省中小学教师培训的学分管理，促进教师培训工作的健康开展，根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）和《陕西省人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见》（陕政发〔2010〕50号）等相关文件要求，结合我省教师培训工作实际，特制定本办法。 一、基本原则 （一）中小学（含幼儿园，下同）教师培训实行学分制管理。学分管理以集中培训、远程培训、校本研修为主要形式，以提高教师思想素质和业务能力为核心，积极推动我省中小学教师培训管理的信息化、制度化和科学化。 （二）全省中小学教师培训学分登记和管理，在陕西省教育厅的统一领导下，由各级教育行政部门具体负责，依托“陕西省中小学教师教育信息综合管理系统”，实现学分认定、登记、统计和查询等功能。 二、学分认定对象及登记时限 学分认定对象为全省高中、初中、小学、幼儿园四个学段全体在职专任教师；教师进修学校、特殊教育学校、教研和电教等机构教师；参照中小学教师管理的其他部门专业技术人员。中小学教师培训学分，由当年2月1日至次年1月30日为一个学分登记年度。 三、学分认定机构 全省中小学教师培训学分认定，由省教育厅统一管理，由各级教育行政部门主管教师培训业务的职能处室（或指定相关机构）具体负责。市级教育行政部门指定的认定机构须报省教育厅批准并备案。县级教育行政部门指定的认定机构须报市级教育行政部门批准，并报省教育厅备案。 中小学教师省级及以上培训项目的学分，由省级机构认定；市、县级培训项目的学分，由市级机构统一报省级机构审核后方可认定；中小学校本研修的学分，由县级机构统一报市级机构审核后认定。 四、学分构成及认定程序 每位教师每五年一个培训周期内，须修满不少于120学分的培训课程。其中，集中培训必修30学分，远程培训选修40学分，校本研修必修50学分。 中小学教师参加集中培训、远程培训和校本研修，学完培训计划规定的全部课程，经考核合格者，分别按以下标准和程序认定并登记学分。凡因各种原因未修满培训计划规定学时，或考核不合格者，不记学分。 （一）集中培训必修学分。 集中培训指县级以上教育行政部门主办、各培训院校和机构承办的集中脱产、阳光师训，以及其他方式开展的连续集中3天以上（含3天）的培训。 教师每五年一个培训周期内，须最低修满30学分的集中培训。实际超出部分可冲抵远程培训选修学分。 教师参加省级及以上集中培训，每个培训单元（半天或4学时）计2学分；参加市、县级集中培训，每个培训单元（半天或4学时）计1.5学分。 省级及以上集中培训，由承办院校或培训机构向省级认定机构呈报培训方案、课程计划和《陕西省中小学教师培训学分认定登记表》（分项目、分专业，一式两份），经审定同意后登记学

教学能手评选方案2019

曲江区第三小学教学能手评选实施方案 根据曲江区教育局《关于组织2019年曲江区教学能手评选（复评）工作的通知》文件精神，根据学校实际情况，经学校研究制定本方案。 一、评选条件 1、政治信念坚定，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民教育事业，模范履行教师职责，认真遵守《中小学教师职业道德规范》，关爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的师德修养和道德操守。工作认真负责，团结协作，开拓进取,具有较强的事业心和责任感，在教师中有较高威望，深受学生爱戴。 2、具有相应的教师资格，中专以上学历。到2019年3月具有实际任课5年（含5年）以上的教学实践经历。 3、教学思想先进，教学基本功过硬，对所教学科（专业）具有系统、坚实的理论知识和丰富的教育教学经验，能熟练地掌握课程标准和教材，认真遵循各项教学原则，灵活运用科学有效的教学方法，教育教学成绩突出。 4、积极开展教育教学改革，教学研究成果突出。坚持学习，不断更新知识，及时把握与本学科相关的教学改革发展动态，并勇于在课堂教学中探索实践。能使用普通话和运用现代教育技术进行教学。 5、有下列情形之一者，不予推荐参评： （1）师德表现不良者； （2）教学上有严重失误，造成不良影响者； （3）有违法违纪和教学违规行为，受到查处者； （4）从事以中小学生为对象的有偿教学活动，向学生推销各种

教辅资料谋利者； （5）利用工作时间从事个人经营性活动者。 二、评选办法 1、参评教师填写教学能手申报表，上交代表个人教育教学成绩的荣誉证书原件和复印件各一份，必须是所教学科的荣誉。 2、申报学科为：语文、数学、英语、思品、科学、音乐、体育、美术、综合实践活动（劳动、活动、信息技术等）；每人限报一科，须申报现任学科。 3、依据参评人员上报材料逐项打分量化，根据得分的多少评选出校级教学能手并推荐出参加市教学能手评选人员。 4、学校成立教学能手评审委员会，并下设学科评审组。学科评审组由在职专家教师、教学能手组成。评审组负责对所报人员进行评审，首先根据个人申报材料和教学量化逐项打分，确定学校教学能手人员，然后，学科评审组对学校教学能手从教学设计、观课议课、说课、教学量化、业务材料等进行综合评价（评价办法：教学设计占10分，观课议课占20分，说课占40分，业务荣誉材料占30分、教学量化占20分），最终根据综合得分确定出推荐参加曲江区教学能手评选人选。学科组综合评价后报评审委员会最后确定。经评审通过的人选名单，在学校公示。 三、名额分配

教育教学,我们永远在路上

教育教学，我们永远在路上 ------“陕西省中小学教学能手高级研修班培训”心得体会小学英语组榆林市靖边县第五小学米世千 11月2日至4日，我有幸参加了陕西省中小学教学能手高级研修班为期三天的培训。本次培训和以往的培训方式有很大不同，做到了真正让老师们参与进来，带给我很多思考。 作为本组唯一男同志，当组长把任务给我时，我欣然接受，这是一次难得的历练机会，我不能有过多的担忧和患得患失的想法。 当天下午，我们一个小组7位成员便到了的酒店房间，开始了紧张的集体备课活动，但是我们没有绘本教学的任何经验，只能通过查阅资料、观看课例，来找到合适的教学方法。再有了一定的教学思路后，全体老师积极行动起来，有的制作课件，有的制作教具，有的查阅资料，灯下处处是老师们忙碌的身影...... 终于在凌晨一点多，一切都准备就绪。然而，内心还是有几分忐忑不安。第二天早上，我们几人坐上出租车，直奔教室，高新国际的老师和同学们已经早早的到了教室，看到孩子们期待的眼神，我顿时信心倍增。一切进行的比较顺利，同学们语言功底扎实，表现欲很强。让我印象最深刻的是其中的一位同学连续举了几次手，但因为是3人一组的表演，考虑再三，还是没有让他表演，看到他比较失落的样子，我

特意向他表达了我的歉意，我想，只有眼中有学生，我们的课堂才是有生命力的课堂，才是充满人性化的课堂。 课后教育专家及评委老师与我们全体学员一起探讨交流教学过程中的得与失，交流绘本教学的方法，受益匪浅。 通过本次高级研修活动，真的让我收获很多，眼界大开，专家的讲座让我们如沐春风，几位上课老师的精彩课堂展示让我感触颇深，本次培训不仅对个人教学有了明确的定位，还找准了自己将要努力的方向。我将以此次培训为契机，查找不足，继续前行。教育教学，我们永远在路上！

陕西省中小学教师职称(职务)评审表[1]

陕西省中小学教师职称（职务）评审表 单位：吴起县第一中学 姓名：刘松林 任教学科：数学 现任专业 技术职务：中教二级 申报专业 技术职务：中教一级 填表时间：2011 年10月18日 陕西省职称改革办公室制

填表说明 1．本表用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教学研究机构、教师进修学校和校外教育机构的在职教师申报专业技术职务任职资格时填写。 2．本表主要由单位组织填写，基本情况等栏目也可由专业技术人员本人填写。 3．填写时一律用钢笔或签字笔填表，内容要具体、真实，字迹要工整、清楚。 4．如内容较多，空格不够时，可另加附页。 5、本表用70g16开纸双面打印，复印无效。

一、基本情况 姓名 刘松林 曾用名 性别 男 出生年月 1982-07 照 片 民族 汉 籍 贯 陕西吴起 政治面貌 党员 参加工作时间 2003-08 教 龄 8年 学段 班主任年限 8年 健康状况 健康 任教学科 数学 行政职务 最高学位及授予时间 本科（2008年1月） 取 得 学 历 情 况 研 究 生 年 月毕业于 校(院) 专业(学制 年) 大学本科 2008年1月毕业于陕西教育学院 校(院) 数学与应用数学 专业 (学制 3 年) 大学专科 2003年7月毕业于陕西省广播电视大学 校(院) 数学教育 专业 (学制 2 年) 中 专 年 月毕业于 校(院) 专业(学制 年) 其 他 现任教师 职称（职务） 中教二级 取得 时间 2006-8-1 聘任期限 2007年11月至2010年11 月 取得教师资格证 种类及专业 初级中学教师 资格（数学） 教师资格 证书号码 2 0 0 4 6 1 7 0 7 3 0 0 0 0 2 0 1 懂何种外语 达到何种程度 英语 全国职称外 语考试级 别及成绩 全国专业技术人 员计算机应用能 力考试合格模 块数 一级 参加何学术团 体任何职务 社会兼职 任现职以来 获县级以上 综合奖励情况 时间 项 目 等级 名次 批准机关 2006年9月 2006年8月 2007年8月 2008年7月 2008年9月 2008年11月 2005-2006学年度教学质量检测中荣获全 县初二年级数学科目科任教师三等奖。 《数学教学如何培养学生创性思维能力的 探究》《数学教学中如何激发学生学习兴趣》《数学课堂教学中的合作学习》优秀论文评比分别荣获二等奖，三等奖，二等奖。 《数学课堂教学中的合作学习》优秀论文评比荣获三等奖。 2008年全国基础教育优秀科研成果评选 《学生数学质疑能力培养的探究与实践》 荣获一等奖，同时被评为全国基础教育科 研先进个人。参加吴起县自然科学优秀学 术论文评选荣获二等奖。 县级 市级 市级 市级 省级 国家级 县级 三等奖 二等奖 三等奖 二等奖 三等奖 一等奖 吴起县 教育局 延安市 教育学会 陕西省 教育学会 中国基础 教育研究所 - 1 -

陕西省教学能手 荣誉称号课后感想

“陕西省教学能手”荣誉称号课后感想(2012-07-09 11:38:38) 王小刚男秦陵初中市级骨干教师 陕西400余名中学教师将获“陕西省教学能手”荣誉称号 2012-07-05 14:11:00来源: 人民网(北京)有0人参与 0(0) 人民网西安7月5日电（记者魏鑫）7月5日上午，为期3天（7月5日—7日）的2012年陕西省中学教学能手评选活动开幕式在高新一中拉开帷幕。 陕西省教育厅副厅长张雄强在讲话中表示，“近年来，陕西省各级政府和教育行政部门积极实施科教兴陕和人才强省战略，坚持教育优先发展。整个社会越来越深刻感受并认识到，教育质量的关键在教师，内涵发展的核心在教师。” 本次教学能手评选活动通过备课、说课答辩和上课等环节进行评选，评选内容包括初高中语文、数学、英语、物理、化学等学科，通过评选，400余名佼佼者将从陕西省11个地市选拔出的教师中脱颖而出。对于评选出来的优秀者，陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅将联合授予其“陕西省教学能手”荣誉称号，并在今年陕西省庆祝教师节大会上进行表彰奖励。获得该项荣誉称号的教师将在今后职称评定及工资待遇中享受相应优惠政策，并享有优先参与国家级、省级骨干培训的资格。 据悉，本次中学教学能手评选活动是即4月24日—26日进行的2012年陕西省幼儿园教学能手评选活动和6月26日—28日进行的2012年陕西省小学教学能手评选活动之后的第三次陕西省教学能手评选活动。2012年陕西省拟评选教学能手850余名。 (本文来源：人民网) 经历 早上讲完课，顿时觉得如释重负，身心倍感轻爽。一幕幕场景又不时回到眼前...... 5月中旬某天，突然听说区领导要来校听我课，学校通知，让我做好准备。当时真不知道是什么事，听说还要访问调查，既要访问调查领导，还要访问调查学生，把人搞得当时很紧张，随后才知是要推荐去省上赛教，区教育局做调查分析推荐确定人选，当时的我倍感荣幸之至，同时压力增大。 6月中旬某天，区教育局老师打来电话，说周六周日到某中学去讲课，早上八点开始，课题当时就抽签，随后给一个小时备课和说课准备，然后就直接去上课，没有学生，根据说课和上课现场打分，根据分数高低最终确定参加省上的人选。我当时接到通知，心里很高兴，知道区上已经没有问题了，就轻装上阵，参加了市上的选拔性说课和讲课，下来感觉良好，没有多想，只等结果。 6月底区教育局打来电话，说给我发个文件，我当时心里就知道了，市上也没有问题

2020省级教学能手《新时代教师专业发展的思考与实践》心得体会

【线上学习】刘燕工作坊第35期 《新时代教师专业发展的思考与实践》心得体会 雷牙中心校刘焕 2020年4月28日晚19:00到21:00，我有幸聆听了陕西省教科院王长远主任做的《新时代教师专业发展的思考与实践》的专题直播报告。在讲座中，王老师从”陕西省教师队伍现状”，”教师专业发展的政策与平台”，”教师自我发展的策略与方法”三个方面阐述了新时代教师发展的现状与思考。听完报告，我感到受益匪浅。 教师是人类灵魂的工程师，担负着民族复兴的伟大历史使命。教师的职责是教书育人，我们在教授学生知识的同时，更要做好培养人的工作，注重培养学生良好的道德情操和正确的价值观。以德树人，以德立学，坚持教书与育人统一。 教师要想获得专业成长，要树立自主发展意识，教师自主发展是教师个体自觉主动地追求作为教师职业人的人生意义与价值的自我超越方式。对于年轻教师来说树立自主发展意识的意义不仅仅在于教师在开始的几年能在教学科研上做出多大的成绩，关键是促使新教师形成一种良好的习惯和正确的人生态度。 时代在不断前进，教育在不断发展。新时代对教师素质的要求更高。因此作为教师我们要树立终身学习的意识，不断学习，

不断进步，以适应新时代对教师的要求。在平时的工作中，我会珍惜各种来之不易的培训机会，利用网络平台，虚心学习，不断学习更新自己的教育理念。 我们需要反思自己的教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。在日常教学中，我常常反思自己的教学：这节课，对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”面对新时代的学生，做一名好老师，我认为要与时俱进，勇于创新。不断探索新的途径方法，以学生为主体。做新时代教师应该具有独特的教学艺术，教学艺术直接关系到学生学习的兴趣和效率，教师应努力实践，积极探索独特的教学方法，设计好每一堂课，根据学生的特点，制定教学计划，根据教学过程的情况要把握好预设和生成的关系，教学手段要做到与时俱进，努力掌握好现代信息技术。开拓创新，不断适应时代发展的要求。 当今社会是一个充满竞争的社会，这样的社会势必会给人们带来许多无形或有形的压力。学会如何释放自己，始终以一颗宽容的心去面对一切，那样你才能有一个健康的心态，去面对你工作中的压力，去克服种种困难和问题，使许多问题能够迎刃而解。

陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅关于授予周红等851名教

陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅关于授予周红等851名教师“陕西省优秀教学能手”“陕西省教学能手” 称号的决定 【法规类别】院校与教职员工 【发文字号】陕教师[2013]25号 【发布部门】陕西省教育厅陕西省人力资源和社会保障厅 【发布日期】2013.08.06 【实施日期】2013.08.06 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅关于授予周红等851名教师“陕西省优秀 教学能手”“陕西省教学能手”称号的决定 （陕教师〔2013〕25号） 各市教育局、人力资源和社会保障局，杨凌示范区社会事业局、人事劳动局，韩城市教育局，有关厅属单位： 为深入贯彻落实省政府《关于加强中小学教师队伍建设意见》，在全省弘扬尊师重教的良好风尚，进一步激发广大中小学教师工作热情，推进教师专业化发展进程，提高教育教学质量，2012年12月，陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅联合下发《关于开展2013年中小学、幼儿园及特殊教育教学能手评选活动的通知》（陕教师〔2012〕

70号），并于2013年5月至7月上旬在西安分三次开展评选活动。 经过各市（区）推荐，评委评审，851名教师被评为陕西省教学能手（附件1），其中98名教师被评为陕西省优秀教学能手（附件2）。省教育厅、省人力资源和社会保障厅决定授予周红等851名教师“陕西省优秀教学能手”、“陕西省教学能手”荣誉称号（附件请登陆陕西省教育厅门户网站：https://www.wendangku.net/doc/7515583771.html,“教育厅文件栏目”下载）。 省教育厅、省人力资源和社会保障厅号召全省广大教师和教育工作者以教学能手为榜样，爱岗敬业，积极进取，同时希望被授予教学能手称号的同志戒骄戒躁、再接再厉，不断提高思想政治素质，增强专业技能，坚持教育教学创新，积极参加校本研修活动，在广大中青年教师中发挥示范引领作用，为我省教育事业做出更大贡献。 陕西省教育厅 陕西省人力资源和社会保障厅 2013年8月6日 附件1 2013年陕西省教学能手

教学能手评选实施方案

关于2020年市级教学能手评选实施方案为进一步推动教师专业发展，推动我校新课程背景下的课堂教学改革，进一步提高教育教学质量，根据延安继教发〔2020〕号XX市教育局 XX市人力资源和社会保障局《关于组织开展2020年全市中等职业学校教学能手评选工作的通知》，经学校研究决定，在我校开展教学能手评选活动。为确保活动顺利进行，特制定本方案。 一、评选范围 我校现任专职教师（已获得“陕西省教学能手”称号的教师不再参评） 二、评选条件 （一）师德师风。热爱教育事业，具有良好的职业道德素养，爱岗敬业，尊重学生，为人师表，尽职尽责。在师生中享有较高的声誉，师德师风考核优秀。 （二）个人素养。熟悉教育法规，具有先进的教育理念，对所任学段和学科的课程体系有全面系统的研究，教学特色鲜明，有比较成熟的教学经验，教学功底扎实。 （三）教学实绩。能很好完成本学段的教学工作，每期教学工作量在八节以上且教学效果好，教学实绩显著。 （四）研修能力。能承担校本研修任务。近三年内，多次承担县级及以上公开课；或者有学科专业论文在县级及以上刊物发表或交流。 （五）优先条件。在省级教育行政部门组织的教学评比活动中获得一等奖及以上奖项；获得省级及以上政府表彰奖励的教师，可优先推荐。 有下列情形之一者，不予推荐： 1、师德表现不良者； 2、教学上有严重失误，造成不良影响者； 3、有违法违纪行为，受到查处的； 三、评选办法

本次评选本着公平公正，公开透明，逐级择优推荐的原则进行。活动分为三个阶段进行。 第一阶段：自愿报名 教师根据自身条件自主报名，报名截止时间是7月6日。 第二阶段：校内评选（7月7日-7月15日） 学校对参评教师进行资格审查，按照工作量，校本研修，听评说课评分，师德师风、学生评教等得分由高到低确定四名教师。 第三阶段：资料准备（7月15日-7月30日） 1、参评教师要认真填写《XX省中等职业学校教学能手审批表》（附件2，用Word文档制作，A4纸双面印制，一式2份，电子、纸质版同时报送，）。 2、需提供相关佐证材料扫描件1套（每张大小不超过0.5MB），并按照学历证书、教师资格证书、职业资格证书、企业实践证书、获奖荣誉证书或发表论文、课题结题证书等的顺序装订成册。 第四阶段：推荐上报（8月1日-8月4日） 学校将校级教学能手和参评资料上报到市教育局，参加市级教学能手评学活动。 整个评选工作精心组织，严格程序，真正把那些政治思想好，业务水平高，工作能力强，教学业绩突出的优秀教师评选推荐上去，通过活动的开展激发广大教师教学教改的积极性，把我校的教学工作提高到一个新的水平。

教学能手评选活动总结

教坛论剑，共享收获与快乐 ——十七中片“武酒杯”“教学能手”复赛活动总结为促进我片区教师的专业发展，提高课堂教学质量，全面推进参与式教学教学理念的运用与实践，根据《凉州区教育局关于开展“武酒杯”“教学能手”评选活动的通知》，依据《凉州区“教学能手”评选办法（修订）》，我片区于2010年4月13-15日，为期三天的“武酒杯”“教学能手”评选复赛工作已经结束，现将复赛的情况作一小结。 本次评比活动各承办学校给予大力支持与配合。承办学校领导班子高度重视，筹备工作细致、周密。教务人员在课时安排、课程调整、班级调配等方面安排得有条不紊、井然有序。 本次评比，是一次教师综合素质和能力的大比拼。参加本届比赛的老师们，个个都亮出了自己独特的一面，赛出了水平和风采，给评委留下了较深印象。比赛很精彩，也很激烈。活动虽然已经落下了帷幕，结果对11名参评老师来说，也许已经不是最重要的，最重要的是他们享受了比赛的过程，收获了追求成功的经验或启迪，同时，给我们每一位教育工作者留下了更多的思考空间。 一、收获点滴 1、才艺大比拼，彰显教学基本功 11位老师的教学风格各异，教学策略不同，许多的课堂都令人回味。有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底，愈见其清新宜人；有的课设计巧妙，

过渡自然，浑然天成。总之，他们巧妙构思，合理设计课堂，让课堂生动活泼有趣味性，质朴鲜活又赋予内涵。如长城中学的王荣德老师和十七中的乐丁瑞老师一次次地带领孩子们进入一个个活动情景中。老师们在课堂四十五分钟里，充分发挥了自己的聪明才智，展示了自己的个人特长，彰显了扎实的教学基本功。大多数老师普通话标准，仪态端庄整洁，教态自然，板书设计合理，教学目标明确、逻辑严密，条理清楚，层次分明，重点突出，难点突破；课堂结构中个环节完整、合理、时间安排恰当，课堂教学组织严密、紧凑。过渡自然，课堂上注意面向全体学生，师生双边活动和谐，课堂气氛活跃；教法得当，符合认知规律，激发学生兴趣，注重学生指导及培养学生学会学习的能力；能有效的使用现代化教学手段等等。 2、合作探究，体现多元化的学习方式。 这次评选活动是我片区教学水平的一次集中展示，体现了新课程改革的成果，体现了全新的教学理念：老师们注重教学情境的创设；注重落实教师的主导和学生的主体地位，课堂教学氛围民主、和谐，学生学得主动、愉悦，思维得以激活，个性得以彰显，自主、合作、探究的学习方式充满课堂；教学内容具有趣味性、开放性、时代性；教学手段的多样性、多媒体的合理使用都给课堂增添了几分色彩。如吴家井中学的钱富老师、清水中学的史光昊、长城中学的叶生国有效的将多媒体课件与教具演示结合，组织学生观察分析、讨论交流，学生兴趣浓厚、思维活跃，主动参与意识强，记忆深刻。 3、平等和谐，渗透三维目标