最新小学一年级语文识字二教学设计

小学一年级语文《识字二》备课内容

主备单位：淄川区实验小学一年级语文组

设计理念：

1.《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住学生的年龄特征，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，做到入情入境。

2．课程标准指出：语文是母语教育课程，学习资源无处不在，教师要做课程资源的开发者和利用者。执教者要充分利用孩子们生活经验，用他们熟知的事物作为新的课程资源，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字，创设丰富多彩的教学情境。

3.学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

4．识字教学更主要的是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律。在今后的学习中，引领学生发现更多的构字规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。

教材分析

《比一比》选编目的：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。

《自选商场》选编目的:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

《菜园里》选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

《日月明》选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

总体构想

整个单元的教学分为五个部分：

一：激趣识字。创设情境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称，让学生对身边的事物有一个整体的感知。

二：归类识字。出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。教师归纳识字方法。

三：巩固识字。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写。

四：实践识字。创设模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，倡议学生多在生活中识字。

五：绘本阅读。

学习总目标

1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

2.掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.了解课文内容，体会文中情感。

4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

一年级上册《识字二》第一课《比一比》教学设计

主备人：淄川区实验小学车迎迎、李翠文

教学目标：

1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

2．掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

重点：认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词。

难点：通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

教法学法：

教法：引导法

学法：小组合作法

课前准备：

课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等）

教学时间：两课时

一、创设情景，导入新课

同学们，秋天是个收获的季节，最美的地方莫过于农家小院了，今天我们就一起去看看吧。

看图，说说你看到了什么？（引导学生按分类说，动物类和水果类）

1、出示生字，让学生根据拼音读词。难读的多读几遍。

2、看着课后生字表，把要求认读的生字画出来多读几遍，并说说你记忆的好方法。

3、小组合作进行认读，看看哪一组人得快。选出较难的字，一起来读。

4、游戏：比一比，看谁读得好。小组展示。

二、学习韵文

同学们，通过刚才的比一比，我们发现每个小组都很努力，今天我们也把小院里的东西拿来比一比怎么样呀？板书：比一比

1、出示黄牛和猫的图片，让学生说一说他们可以比什么？出示比大小，教读韵文。板书：比大小

2、再出示苹果和枣，让学生根据刚才的句式说一说。认识“颗”

3、出示鸭子和鸟的图片，说一说他们可以比什么？出示比多少，教读韵文。板书：比多少

4、再出示杏子和桃，让学生根据刚才的句式说一说。认识“群、堆”

5、练习读韵文，各小组进行比较。小组进行比赛。

三、指导书写和作业

课件演示“牛、羊”的笔顺，说说要注意什么？试写一个。“牛”的竖要出头，“羊”的竖不能出头。

1、出示“小”、“少”，认识新笔画“亅”，“少”的“丿”要写得长些。

2、跟老师一起书空，观察该字练写。再在黑板上进行板书。

3、每个生字练习三个。

板书：比一比

比大小比多少

第二课时

一、激起导入，揭示课题

背诵上节课学的儿歌，引入课题。

二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文

1．小组间开火车，赛读生字。

2．指名两组比赛开火车，赛读词语。

3．课件示图，师生齐读课文。

三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思和适用对象

1．“群”

（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，引导学生发现“一群”比“一只”多。

（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。

（3）拓展说话：一群

2. “堆”

（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，理解“堆”。

（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。

（3）指名汇报

（4）拓展说话：一堆_______

3、让学生读一读，并感知“堆”与“群”的用法。

堆”与“群”，都是表示很多同样的东西在一起，那到底怎么区分呢？“群”是形容会动的，“堆”是形容不会动的东西乱七八糟地放在一起。

4、“颗”

（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

（3）拓展说话：一颗“颗”是用来形容比较小的东西，比如说：一颗杏子，一颗红枣。那么我们还可以说“一颗”什么呢？（看图提示：糖、葡萄、纽扣）

四、复习巩固，积累语言

1．出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。

2．小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。

五、运用语言积累，仿编韵文

1．齐读课文

2．观看课件，仿编韵文。

情境一：菠萝和梨

情境二：葡萄和桃子

情境三：马和兔

3．小组合作，自编韵文。

4．指名汇报。

六、写字练习

1．课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。

2．仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？

3．练写生字，展示评议。

板书：

比一比

牛羊小少杏红

一年级上册《识字二》第二课《自选商场》教学设计

主备人：淄川区实验小学王慧

一、教学要求：

1．认识14个生字，会写"中、牙、尺、毛"4个

字。认识1个偏旁"女"。

2．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

3．正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

二、教学重点、难点：

正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

三、教法学法：

教法：讲授法

学法：引导法

四、教学准备：

相关的生字词卡片、图片、实物，文中的插图。

请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的

商品及顾客的购物方式。

让学生收集-些商品包装，认读商品名称。

五、课时：2

第一课时

一、创设情境，谈话导入

1．出示自选商场图片，问：这是什么地方?你到这个地方干什么？