15.《孙权劝学》预习作业

15.孙权劝学选自《》

一、翻译下列加点字和画线词。

初，权谓．吕蒙曰．：“卿今当涂掌事，不可不学！”

蒙辞以

．．军中多务．。权曰：“孤岂．欲卿治．经为博士邪．!但．当

涉猎，见．往事耳．。卿言多务，孰若

．．孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃．始就学。及．鲁肃过．寻阳，与蒙论议，

大惊曰：“卿今者才略

．．，非复．吴下阿蒙！”蒙曰：“士．

别．三日，即更

．．刮目相待，大兄何．见事之晚乎．！”肃遂．拜蒙母，结友而．别。

二、翻译下列语句。

1)蒙辞以军中多务。

2)但当涉猎，见往事耳。

3)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

孙权劝学练习题及答案[1]讲课教案

孙权劝学练习题及答 案[1]

《孙权劝学》练习题及答案 一、填空 1、《孙权劝学》选自，该书是（朝代）（人名部体通史，记载了从到共1362 年间的史 2、《孙权劝学》的原因是：；《是：；《孙权劝学》劝的语言 是：；《孙权劝学》的成是： (以上均填原句)。 3、鲁肃的话表现了他的感情，也从侧面写出了 “”（原文一点。 4、文中可以提炼的一个成语 是： 二、给下列加点字注音。 卿（）涉猎（）孰（）遂（） 三、解释加点词。 1、当涂掌事当； 2、蒙辞以军中多务辞； 3、治经为博士邪治； 4、但当涉猎涉 猎； 5、见往事耳见：。 6、蒙乃使就 学乃：； 7、卿今者才略才略； 8、即更刮目相看。 刮；

四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（）。 A.｛但当涉猎 ( ) ｛门当户对 ( B.｛自以为大有所益 ( ) ｛多多益善 ( ) C.｛见往事耳 ( ) ｛往事不堪回首 ( D.｛卿今者才略 ( ) ｛卿今当涂掌事 ( 五、选择对下列虚词解释正确的一项。 1．蒙辞以军中多务（） A．把 B．被 C．用 2．即更刮目相待（） A．立即 B．就是 C．如果，假如 3．蒙乃始就学（） A．于是 B．却 C．只，仅仅 4．结友而别（） A．并且 B．但是 C．连接前后两个动作，不译。 六、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。 1．卿今当涂掌事，不可不学。 译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（） 2．孤岂欲卿治经为博士邪！ 译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（） 3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（） 七、翻译下列句子。 1、孤岂欲卿治经为博士邪！ __________________________________________________________ 2、但当涉猎，见往事耳。 __________________________________________________________

《孙权劝学》阅读答案孙权劝学阅读理解答案

《孙权劝学》阅读答案孙权劝学阅读理 解答案 （二）阅读下面两篇文言文，完成12-16题。（10分） 【甲】初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过 寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：士 别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。 --《孙权劝学》 【乙】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家， 手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之 先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼 愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有 所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪 深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同 舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 --《送东阳马生序》 12.解释下列句子中加点词语的意思。（2分） （1）蒙乃始就学 （2）不敢稍逾约 13.下列句子中加点词语的意思或用法相同的一项是（）（2分） a.结友而别足肤皲裂而不知 b.自以为大有所益益慕圣贤之道 c.大兄何见事之晚乎当余之从师也 d.蒙辞以军中多务未尝稍降辞色 14.把下面句子翻译成现代汉语。（2分） （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）以是人多以书假余。

15孙权劝学

【学习目标】 1、 借助注释和工具书，理解课文大意。 2、 分析人物对话，把握人物的性格特点。 3、 在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。 【学习重点】 学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。 【学习难点】 理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。 【学习过程】 、自主学习（一）课前预习 1、有关文中人物 孙权：（182-252 ）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。 联合，大败曹操于赤壁。 222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。 229年称帝于武昌，后迁 都建 邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。 鲁肃：（172-217 ），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙 权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维 持和好关系。 吕蒙：（178-219 ），三国时吴国名将，字子明。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长 进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。 2、关于作者： Mwii P 学习内容 4、孙权劝学 课型 新授 设计者 刘春莲 审核人 闫小乔 宋艳华 课时 4 学生姓名 班级 上课时间 司马光，字 ,北宋史学家、 家。司马光主持编写的《资治通鉴》，是我国 一部重要的 .通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。对史料取舍慎重 ，考 208年与刘备

证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《___________________ 》，即为统治阶级提供政治借鉴。 3、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道？并解释一下。 （二）课堂导学预习翻译课文的方法: 1、留： 2、替： 3、调： 4、补: 5、删: 国号、年号、地名、官名、人名、书名等可以保留，直接使用; 用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调整语序使之符合现代汉语习惯；补出省略的成分，使之意思完整； 删去没有实在意义的词，不译。 二、导学达标 （一）朗读课文 1、教师范读。 2、学生自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。 3、小组内互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】 （二）自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。 初（），权谓（） 掌事，不可不学！ ）今当涂 （ 蒙辞（ 权曰: （ （ （ 读书, 蒙乃（ 及（） ）以（ “孤（ ） ） ） 自以为（ ） ） 军中多务（） ） 为（ !但（ 耳（） 大（ 始（ 鲁肃过（ 就（ ） 岂（） 博士（ 当涉猎（卿 言（）多务, 有 所益（）C ）'学。 寻阳，与（ 欲 （ ) ) ) 孰( 卿治经 邪 ，见（） 若（） 往事 孤？孤常者（ ）蒙论议，大惊曰: “卿今者 ）才略（），非复（）

(人教版)七年级语文下册 4 孙权劝学习题(含答案)

4孙权劝学 01积累运用 1．请给下面的字注音。 卿(qīng)涉(shè)孰(shú) 遂(suì) 岂(qǐ) 2．解释下面句中加点的词。 (1)卿今当涂 ．．掌事(当道，当权) (2)蒙辞．以军中多务(推托) (3)但当涉猎 ．．(粗略地阅读) (4)见往事 ．．耳(历史) (5)自以为 ．．大有所益(认为) (7)及．鲁肃过寻阳(到，等到) (6)蒙乃．始就学(于是，就) (8)即更．刮目相待(重新) (9)大兄何见事 ．．之晚净(知晓事情) 3．用现代汉语翻译下面句子。 (1)蒙辞以军中多务。 译文：吕蒙用军中事务多来推托。 (2)卿言多务，孰若孤？ 译文：你说事务繁多，哪里比得上我？ (3)卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文：你现在的才干谋略，(已)不再是原来吴县的阿蒙了！ 4．下列句子朗读节奏划分正确的一项是(B) A．蒙辞/以军中多务 B．卿/今当涂掌事，不可/不学 C．孤岂/欲卿/治经为博士邪 D．大兄何见/事之/晚乎 (解析：A项应为：蒙/辞以军中多务；C项应为：孤/岂欲卿/治经为博士邪；D项应为：大兄/何见事/之晚乎。) 5．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。 (1)比喻人学识尚浅。(吴下阿蒙) (2)另眼相看，用新的眼光看待。(刮目相待) 6．对加点词的用法解说不正确的一项是(A) A．卿．今当涂掌事。(朋友之间表示亲切的第二人称) B．孤．常读书，自以为大有所益。(古时王侯的自称) C．非复吴下阿蒙 ．．。(阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味) D．大兄 ．．何见事之晚乎！(长兄。这里是对同辈年长者的尊称) (解析：“卿”指古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也可以“卿”为爱称。) 7．班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对

人教版七年级语文《孙权劝学》导学案及答案

人教版七年级语文《孙权劝学》导学案及答 案 一、学习目标： 1．初读：读准字音，读出停顿，读顺句子。 2．研读：读清字词，读懂文意。 3. 精读：读丰故事，读出个性。 二、学习层次： A层：读懂课文，领略古文的语言之美，培养语感。 B层：与作者对话，与古人交流，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 C层：使学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。 三、学习步骤：合作探究读出味道，个性解读读出思考。【课前自主学习部分】： 1、自己查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录。 2、查阅有关《资治通鉴》的信息，自己整理并填写在下面。《孙权劝学》选自，这部书是主持编纂的体史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是（朝代）、家。 3、阅读文言文要注意字的读音，请给下面的字注音。 ①卿( )②涉( )③邪( )④孰( )⑤遂( )⑥岂( )⑦更（）

4、学习积累文言词语。 ①权谓吕蒙曰：②卿： ③当涂：④辞： ⑤治经：⑥邪： ⑦涉猎：⑧见往事： ⑨及鲁肃过寻阳： ⑩过寻阳：⑾即更刮目相待： ⑿见事：⒀蒙乃始就学：⒁肃遂拜蒙母： 5、翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ②卿言多务，孰若孤？ ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ④即更刮目相待。 ⑤大兄何见事之晚乎！ 【课堂自主学习】 （一）初读──读准字音，读出停顿。 小组活动：１、推选一位同学负责读课文一遍 ２、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词； ３、读完后，大家把圈出的字词正音。 方法链接：如何读准古诗文的朗读节奏停顿？ 结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短

孙权劝学讲课思路

《孙权劝学》上课思路 1、说说读读书的名言警句 2、介绍司马光及《资治通鉴》 3、朗读课文，注意停顿 4、检查字词注音 5、介绍文中三位人物及其君臣关系 6、以对话方式朗读课文 7、检查词语解释及翻译 8、复述课文 9、孙权为什么要劝说吕蒙学习，理由和目的是什么？ 10鲁肃为什么要与吕蒙“结友”？ 11简要概括孙权、吕蒙的形象 12.联系《伤仲永》一文，说说吕蒙和仲永的变化对你有什么启示。讨论一下决 定成才的关键因素是什么？天资与后天努力那个更重？ 13教师列举丑小鸭变成白天鹅的故事，请同学们举例说说这样的事例。 11讲讲邹忌劝谏的故事，总结在劝谏别人时的技巧。 12、教师总结

天资差但努力成功的事例 1、《王羲之吃墨》 被后人称为“书圣”的王羲之，小的时候是一个呆头呆脑的孩子，每天都带着自己心爱的小鹅悠悠逛逛。王羲之每天刻苦练字，却被老师卫夫人称作是死字，王羲之很是苦恼，在小鹅的启发下，王羲之在书房写成了金光灿灿的“之”字，但却误将馒头沾墨汁吃到了嘴里，留下了王羲之吃墨的故事。 2、《司马光警枕励志》 司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。 3、比埃尔·居里(Pierre Curie)1859年5月15日生于巴黎一个医生家庭里。在他的儿童和少年时期，性格上好个人沉思，不易改变思路，沉默寡言，反应缓慢，不适应普通学校的灌注式知识训练，不能跟班学习，人们都说他心灵迟钝，所以从小没有进过小学和中学。父亲常带他到乡间采集动、植、矿物标本，培养了他对自然的浓厚兴趣，学到了如何观察事物和如何解释它们的初步方法。为了得到纯净的钋和镭，他们进行了艰苦的劳动。在一个破棚子里，日以继夜地工作了四年。自己用铁棍搅拌锅里沸腾的沥青铀矿渣，眼睛和喉咙忍受着锅里冒出的烟气的刺激，经过一次又一次的提炼，才从几吨沥青铀矿渣中得到十分之一克的镭。由于发现放射性，居里夫妇和贝可勒耳共同获得了1903年诺贝尔物理学奖。 5、诸葛亮少年时代,从学于水镜先生司马徽，诸葛亮学习刻苦，勤于用脑，不但司马徽赏识，连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑子的少年。那时，还没有钟表，记时用日晷，遇到阴雨天没有太阳。时间就不好掌握了。为了记时，司马徽训练公鸡按时鸣叫，办法就是定时喂食。为了学到更多的东西，诸葛亮想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，于是诸葛亮想：若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了。于是他上学时就带些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。过了一些时候，司马先生感到奇怪，为什么鸡不按时叫了呢?经过细心观察，发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。先生开始很恼怒，但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心，更器重，对他的教育也就更毫无保留了。而诸葛亮也就更勤奋了。通过诸葛亮自己的努力，他终于成为了一个上知天文，下识地理的一带饱学之人。 6、屈原洞中苦读。屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人 7、孔子一生勤奋学习，到子晚年，他特别喜欢易经。易经是很难读懂的，学起来很吃力，可孔子不怕吃苦，反复诵读，一直到弄懂为止。因为孔子所处的时代，还没有发明纸张，书是用竹简或木简写成的，既笨又重。把许多竹简用皮条编穿在一起，便成为了一册书。由于孔子刻苦学习，勤展书简，次数太多了，竟使皮条断了三次。后来，人们便创造出了“韦编三绝”这句成语，以传诵孔子勤奋好学的精神。 8、《玄奘苦学佛法》$o&d 玄奖是唐代一位高僧，为了求取佛经原文，玄奘从贞观三年八月离开长安，万里

《孙权劝学》阅读理解题及答案

第4课《孙权劝学》 （一）课内阅读理解 1、解释下面句子中的加点词。 初，权谓吕蒙曰：“卿( )今当涂( )掌事，不可不学！”蒙辞( )以军中多务( )。权曰：“孤( )岂欲卿治经( )为博士( )邪( )！但( )当涉猎( )，见( )往事( )耳。卿言多务，孰( )若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃( )始就学。及( )鲁肃过( )寻阳，与蒙议论( )，大惊曰：“卿今者( )才略( )，非复( )吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待( )，大兄( )何见事( )之( )晚乎！”肃遂 ( )拜蒙母，结友而别。 请给下面的字注音。 ①卿（）②涉（）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥岂（） 2、文学常识填空。 (1)《孙权劝学》一文作者是，是时代的政治家、史学家。他主 持编攥的，是我国最大的一部史书。 （2）文中“治经”中的“经”指《》、《》、《》、 《》《》等书。 3、找出《孙权劝学》一文中的成语并解释。（写2个） 4、根据语段内容回答。 （1）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：

（2）“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？ 5、将下面的文言句子译成现代汉语。 ①但当涉猎，见往事耳。 ②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ (3)卿言多务,孰若孤，孤常读书，自以为大有所益 （4）卿今当涂掌事,不可不学! 6、从吕蒙的变化中你得到了什么启发？请结合《伤仲永》一文简要谈谈自己的看法 7、朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。 ②岂欲卿治经为博士邪！答： ②但当涉猎，见往事耳。答： ③大兄何见事之晚乎！答： 8．下列句子中，没有人称代词的一组是（） A．卿今当涂掌事B．孤常读书C．蒙辞以军中多务D．自以为大有所益 9．宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”： 力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。 这首诗运用了修辞格，表达的意思是：。而《孙权劝学》则以为主，言简意丰地表达了学习的重要性。 10．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（） A．①卿今当涂掌事②但当涉猎 B．①蒙辞以军中多务②自以为大有所益 C．①见往事耳②大兄何见事之晚乎 11．人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。 （1）卿今当涂掌事,不可不学! 答： (2)卿言多务,孰若孤 答： 12．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（） A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从

15 孙权劝学(教案)

知识与技能 1.积累文言词语。 2.了解作者及作品。 3.背诵课文。 过程与方法 1.朗读课文，翻译课文。 2.揣摩文中的对话描写在刻画人物和组材方面的作用。 3.理解文章的内容，领会文章给人的启示。 情感、态度与价值观 激励学生热爱学习，养成终生学习的好习惯。 1.朗读、背诵课文，翻译课文。 2.积累文言词语。 3.体会对话描写的作用。 揣摩鲁肃与吕蒙对话时的语气与心理。

一课时 朗读课文，积累词语，感知文意；翻译课文，理解背诵；品析文章言简意丰的对话美；谈启示。 一、导入 第一单元，我们学习了《伤仲永》一文，文中方仲永可谓天生神童，可就是因为他的父亲“不使学”而让他“泯然众人矣”。今天，我们一起来学习《孙权劝学》，了解吕蒙因为勤奋学习，才学大长以致让人刮目相看的故事。 二、作者、作品简介 见教材注解，此略。 三、朗读课文，积累语句知识，并翻译课文，感知文意 1.学生初读课文，注意读准字音。请一名学生朗读，其他学生帮助正音。教师提示学生注意下列字的读音。 卿（ｑīｎɡ）岂（ｑǐ）邪（ｙé） 孰（ｓｈú）遂（ｓｕì）更（ɡēｎɡ）

2.教师教读一遍。 3.学生自读课文，参照注释，借助工具书，理解字词，翻译课文。 （1）请学生翻译课文，其他学生发现错误并及时指正。 （2）教师提示学生积累重要词句，可以设计题目，让学生分组抢答，以加深印象。 多媒体显示： ①解释加点的词语。 卿．今当涂 ．．掌事 孤岂欲卿治经为博士邪． 但当涉猎 ．．，见．往事耳 大兄何见事 ．．之晚乎 蒙辞．以军中多务 及鲁肃过．寻阳 士别三日,即更刮目相待 ．．．． ②辨析古今异义。 孤岂欲卿治经为博士 ．．邪 但当涉猎，见往事 ．．耳 ③辨析一词多义。 ④翻译下列句子。 a.蒙辞以军中多务。

孙权劝学对比阅读

《孙权劝学》中孙权鼓励吕蒙学习，对主人公有积极的影响，从而使吕蒙进步很大；《伤仲永》中方仲永的父亲对他的学习产生了消极的影响，从而使其“泯然众人矣”。启示：一个人要想立志成才，关键是后天的学习和教育，否则即使天资过人，也会一事无成。《孙权劝 学》对比阅读汇总 比较一：【甲】初，权谓吕蒙曰：……结友而别。《孙权劝学》 【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!”《秉烛夜读》 【注】安：哪里。疑问代词。戏：取笑。安敢：怎么敢。疑问副词。孰与昧行乎：与摸黑行走相比，那一个(更好)呢?昧：黑暗。 1. 解释加点词。 (1)士别三日，即更．刮目相待(2) 及．鲁肃过寻阳 (3) 恐已暮．矣(4) 盲臣安．敢戏其君乎? 2.翻译句子。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪! (2)少而好学，如日出之阳。 3.晋平公担心学不好的理由是（）。 吕蒙不愿学的理由是（）。(每个所填不超过5个字) 4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发? 5、下面句子中的“于”和“晋平公问于师旷”的“于”意义相同的一项是（）（3分） A.指通豫南，达于汉阴 B.于厅事之东北角 C.贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” D.游于是乎始 比较二：【甲】初，权谓吕蒙曰：……结友而别。《孙权劝学》 【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 1.解释加点词。 (1)但当涉猎 ．．(2)孤岂．欲卿治经为博士邪 (3)邴原少孤 ．．(4)欲书．可耳 2.翻译句子。 (1)卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。 (2)童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 3.甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重： 乙文侧重： 比较三：【甲】初，权谓吕蒙曰……友而别。《孙权劝学》 【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主;今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违!”赐帛遣之。相寿流涕而去。 1.解释加点词。 (1)但．当涉猎(2)非复．吴下阿蒙 (3)是．使为善者惧。(4)相寿流涕而去． 2.翻译句子。(1)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎! (2)今居大位，乃四海之主，不得独私故人。 3.文中吕蒙与李世民有什么相同的品行?能反映这种品行的历史故事还有不少，试举一例。 4.联系实际，谈谈从故事中得到的启示。 比较四：【甲】初，权谓吕蒙曰：……而别。《孙权劝学》 【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。帝每叹曰：“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳。” 1. 解释加点的词。 (1)卿言多务，孰若．孤(2)大兄何见事 ．．之晚乎 (3)寻．复南奔(4)涉猎经史，兼有才干 2. 翻译句子。 (1)卿今当涂掌事，不可不学! (2)有友人与之书而不能答。

人教版语文七年级下册课文 《孙权劝学》课堂练习及答案

《孙权劝学》精讲精练 【基础积累】 1．说说下列加点词的古今意义。 （1）蒙辞以军中多务 古义：今义： （2）孤岂欲卿治经为博士 古义：今义： （3）及鲁肃过寻阳 古义：今义： （4）卿言多务，孰若孤 古义：今义： （5）但当涉猎，见往事耳 古义：今义： 2．说说下列句中加点的词各表示什么语气。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）但当涉猎，见往事耳。 （3）大兄何见事之晚乎！ 3．文中有两个成语常被后人引用，写出这两个成语并解释其含义。（1）： （2）： 【整理感知】 4．本文写了一件什么事？请用简明的语言加以概括。 5．根据提示用原文填空。 （1）孙权劝学，吕蒙以“ ”为理由推辞。孙权现身说法，用“ ”来反驳，并告诉吕蒙学习的方式是“ ”，其好处是“ ”。吕蒙诚服，于是开始学习。（2）学习一段时间后，吕蒙大有长进，以至于鲁肃见后称赞道：“ ， ！”而吕蒙也自豪地说： “ ， ……”事后，鲁肃因信其才略而拜见蒙母，并与吕蒙结为好友。 6．下列说法中错误的一项是（） A．吕蒙在“孙权劝学”以前是一个没有什么学识的人。 B．文中没有直接写吕蒙进步之快，而是借鲁肃之口说出，这是一种侧面描写的方法。 C．吕蒙一听鲁肃的夸奖，就得意洋洋地自夸起来，可见吕蒙是个有一点成绩就骄傲自满的人。 D．孙权要吕蒙“涉猎”，是为了让他增长见识，以便能更好地去管理

军中事务。 【中考链接】 阅读下面两段文章，回答问题。（江苏省南京市2007年语文中考题）【甲】《孙权劝学》（原文略） 【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让（责备）之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布（公开的文告），唯傅修期耳。” （《北史·傅永列传》） 7．下列加点词意思相同的一组是（）（2分） A．蒙辞以军中多务不辞而别 B．自以为大有所益精益求精 C．自青州入魏，寻复南奔寻根问底 D．涉猎经史，兼有才干品学兼优 8．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）有友人与之书而不能答。 9．根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。第（1）（2）两题任选一题作答，第（3）题必答。（4分） （1）吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？ （2）傅永为什么能够“发愤读书”？ （3）吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？ 【拓展阅读】 阅读《乐羊子妻》，回答问题。 河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。 羊子尝行路，得遗（丢失的）金一饼，还以与妻。妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大惭，乃捐（抛弃）金于野，而远寻师学。 一年来归，妻跪问其故。羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋（快步走）机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业。 10．解释下列句子中加点词。 （1）羊子尝行路（） （2）还以与妻（）

(完整版).孙权劝学练习题及答案

《孙权劝学》练习题一 一、文学常识。 1、《孙权劝学》选自，该书是（朝 代）（人名）主持编纂的一部体史，记载了 从到 共1362 年间的史事。 二、解释加点词。 1、当．涂掌 事 2、蒙辞．以军中多 务 3、治．经为博士邪 4、但当涉． 猎． 5、见．往事 耳

6、蒙乃使就． 学 7、卿今者才略 ．． 8、即更刮．目相 看。 三、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（）。 A.但当．涉猎 ( ) 门当．户对( ) B.自以为大有所益． ( )多多益．善 ( ) C.见往事 ．．．．耳( ) 往事不堪回首 ( ) D.卿．今者才略( ) 卿．今当涂掌事 ( ) 四、选择对下列虚词解释正确的一项。 1．蒙辞以．军中多务（） A．把 B．被C．用

2．即．更刮目相待（） A．立即 B．就是C．如果，假如 3．蒙乃．始就学（） A．于是 B．却C．只，仅仅 4．结友而．别（） A．并且 B．但是 C．连接前后两个动作，不译。 五、翻译下列句子。 1、孤岂欲卿治经为博士邪！ ___________________________________________ ______________ 2、但当涉猎，见往事耳。 ___________________________________________ _______________ 3、大兄何见事之晚乎？ ___________________________________________ _______________ 六、问答题。 1、(填原句)孙权劝学的原因是：；而吕蒙开始却

以 为理由，拒绝读书。孙权给吕蒙 指出的学习方法是：；孙权 继续劝学劝的语 言 ； 2、孙权劝学的成果是： 。（原文） 3、鲁肃的话表现了 他的感情，也从侧面写出 了 ；文末 的 “

15.孙权劝学

15.孙权劝学 《资治通鉴》 教学目标： 知识和能力目标： 积累文言词语“初、见、过、更”等，了解一些文学常识，理解文章内容，领会文章内容，领会文章给人的启示，品味文章中传神的人物对话。 过程和方法目标： 反复朗读课文直至背诵，复述课文内容，通过提问、训练等方式提高学生的文言文阅读能力，可进行比较阅读。 情感态度和价值观目标： 懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，对自己的成长意义重大；敦促学生养成读书的良好习惯。 教学重点： （1）学习一些文言实词和虚词的用法。 （2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 （3）理解文章的内容和主旨。 教学难点：体会人物语言的情味。 教学时间：两课时 教具准备：录音机，朗读磁带 教学过程 第一课时 一、课前三分钟（课外阅读读后感） 二、创设情景，导入新课。 1．“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。 2．教师或请学生进行作家作品简介 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北来政治家，史学家。 三、正课 1．朗读课文（听录音后，学生朗读） 2请学生翻译。（一人译一句） 3．课文注释补充。

谓……曰：对……说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情多。孰若：与……相比如何。遂：于是 4．再次朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。） （2）“邓岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。） （3）“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。） （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要选出惊讶不解的语气。）（5）“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪的语气。） 5．提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 讨论并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。” 6．提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ 讨论并归纳：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。 7．提问：为什么“士别三日，即更刮目相待。”？ 讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 8．提问：请解释“吴下阿蒙”并造句。 讨论并归纳：“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。 9．提问：请解释“刮目相待”并造句。 讨论并归纳：“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。 第二课时 一、试背诵全文。 二、复述课文（学生讲讲文章的内容和背景） 三、情节表演（分男女两组，每组三给人，分扮演三个角色） 四、教师小结 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、

部编版七年级语文下册 4 孙权劝学 学案及答案-最新

4 孙权劝学 一、学习目标 1、了解与课文相关的作品及人物 2、学会使用工具书理解文言词语（重点） 3、掌握疏通文言句意的方法（难点） 4、理解课文的内容并有自己的感悟 二、学习过程 【自主预习】 1.解释下面句中加点的词。 （1）蒙辞．（）以军中多务．（） （2）但．（）当涉猎 （3）见．（）往事耳 （4）自以为 ．．（）大有所益 （5）及．（）鲁肃过寻阳 （6）即更．（）刮目相待 （7）蒙乃．（）始就学 （8）权谓．（）吕蒙曰 2.找出句中的通假字，并解释。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！（） （2）卿今当涂掌事，不可不学！（） 3.写出下列词语的古今意义。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ 博士：古义_______________ 今义__________________ （2）见往事耳 往事：古义_______________ 今义__________________ （3）但当涉猎 但：古义_______________ 今义__________________ （4）孰若孤 孤：古义_______________ 今义__________________ 4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。 ①比喻人学识尚浅。（） 造句_____________________________________________ ②另眼相看，用新眼光看人。（） 造句_____________________________________________ 5.翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ______________________________________ ②卿言多务，孰若孤？___________________________________________ ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！_____________________________________ ④即更刮目相待。_______________________________________________

《孙权劝学》教案范文(通用4篇)

《孙权劝学》教案范文（通用4篇） 《孙权劝学》教案范文（通用4篇） 在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《孙权劝学》教案范文（通用4篇），希望能够帮助到大家。 《孙权劝学》教案1知识与能力目标： 1.了解作者及《资治通鉴》的有关知识。 2.通过预习、解释重点词语，把握文章基本内容。 3.通过不同方式的朗读深入理解文意，提高学生阅读感受及理解文言文的能力。 4.理解本文开卷有益的主旨。 过程与方法运用： 学生预习、教师重点讲解;问答法;以朗读贯穿全文教学。 情感、态度与价值观目标： 1、学习领会劝说的艺术。 2、认识学习对健全人格的重要性，认识开卷有益的道

理。 教学重点、难点： 1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。 2、理解鲁肃赞学与孙权劝学之间有何关系。 课前准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、播放《刮目相待》动画视频。 2、出示课题。 3、补充介绍作品、作者。 二、初读课文，了解内容。 1、朗读欣赏(听准字音和停顿)。 2、齐读课文(读准字音和停顿)。 3、预习汇报：解释部分没有注释的词语。 4、学生自由读课文、质疑，师生共同解决疑问。 5、结合图片，概括本文内容要点。 三、研读课文，朗读加深体会。 1、分析第一层： (1)一劝：揣摩：“不可不学!”句式有何特点?写出了怎样的语气?表现了孙权对吕蒙怎样的心理?

(2)二劝：思考：说“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的用意是什么? 想一想孙权说此话时的神态? 揣摩：“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” 这样劝说好吗?为什么? (3)小结第一层，探讨朗读技巧，指导朗读。 2、分析第二层： (1)揣摩：“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理? 这与孙权劝学有什么关系? (2)揣摩：“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情? 思考：为什么“士别三日，即更刮目相待”? 3、总结全文对话为主的特点，回顾体会人物对话语气，分角色朗读。 4、谈谈学习本文的感悟：明白什么道理或得到什么启迪;欣赏读书的名人名言。 四、作业设计。 1、找出文中两个成语，分别解释并各造一个句子。 2、搜集三国故事中的成语、熟语、典故或名言警句共五个(条)。成语、熟语请查明并写出意义，典故请简要写出事情。

《孙权劝学》拓展阅读练习及答案

《孙权劝学》拓展阅读练习及答案 鲁肃过蒙屯下 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（《三国志·吕蒙传》节选） 1．解释文中加点词语的意思。 （1）过：（2）诣：（3）就： （4）悉： 2．用“/”给下列句子断句。 于是又为择师使辅导之其操心率如此 3．句子翻译 （1）将何计略以备不虞? 译文： （2）吾不知卿才略所及乃至于此也。 译文： 4．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？ 答： 5．联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。 答： （二）炳烛①夜读 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！” 【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1、解释下面句子中的加点词。 ⑴恐已暮矣______ ⑵盲臣安敢戏君乎_______ ⑶即更刮目相待_______ ⑷及鲁肃过寻阳_______ 2、用现代汉语翻译下列句子。 ⑴少而好学，如日出之阳。 译文：__________________________________________________ ⑵孤岂欲卿治经为博士 译文：___________________________________________________

15《孙权劝学》导学案附答案

15*孙权劝学 精彩开篇词 “读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。三国时期吴国名将吕蒙就是一例。 学习目标 1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。 2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。 3．反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。 4.明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。 教学过程 第一课时 一、新课导入 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 二、自学指导（一）——预习与交流 1、给下面的生字注音 卿（ｑīｎɡ）岂（ｑǐ）邪（ｙé）孰（ｓｈú）遂（ｓｕì）更（ɡēｎɡ）2．解释下面的成语。 （1）吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。（2）刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。 3．作者链接 司马光（1019~1086），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。 4．作品介绍 《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 1．注意下面句子的朗读节奏 （1）蒙/辞以军中多务。 （2）孤/凯欲卿/治经为博士邪？ （3）卿今/当涂掌事，不可不学！ (4)自以为/大有所益 (5)大兄/何见事之晚乎

15.孙权劝学

15．孙权劝学 编写：张 [ 学习目标 ] 1.积累文言词语，理解课文大意。 2.揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动，学习其写法。 3.理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。 [ 自主预读 ] 1.本文选自，这本书是朝的著名政治家、史学家 主持编纂的一部编年体通史，记载了从到共1362年间的史事。 2.给加点的字注音 ①孤岂欲卿．（）②治经为博士邪．（） ③孰．若孤（）④肃遂．拜蒙母（） 3.找出句中的通假字，并加以解释 孤岂欲卿治经为博士邪。 4.辨析下列加点词语的古今义。 ①见．往事耳古义：今义： ②见往事 ．．耳古义：今义： ③及．鲁肃过寻阳古义：今义： ④孤岂欲卿治经为博士 ．．邪古义：今义： 5.解释下列加点词语和成语并翻译全文。 ①蒙辞．以军中多务 ②孤岂欲卿治经为博士耶 ③及．鲁肃过寻阳 ④蒙乃．始就学 ⑤吴下阿蒙 ．．．． ⑥刮目相待 ．．．． 全文翻译： 6.我的疑难： [ 文本研讨 ] 活动一走近孙权劝学 熟读课文，思考问题： 7.①孙权如何以身说法劝吕蒙学习的？吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所言来写的？

②孙权告诉吕蒙哪两种读书方法？其目的分别是什么？ ③“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情? ④“士别三日，……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境? 活动二探究人物内心 品读课文，思考问题： 8.“刮目相待”后，鲁肃有何举动?有什么作用? 9.吕蒙的变化给你什么启示？ 活动三爱写作展才华 10.假如，鲁肃与吕蒙结友而别后不久，又去拜见了孙权，他会怎样向孙权叙说他的见闻与感受呢？请写一篇150字左右的小短文。 [ 书声琅琅 ] ◎美文赏读 师旷论学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何 不炳烛乎？”平公曰：“安有人为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安 敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老 而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 任末好学 任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，则何 以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。夜则映星望 月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其

孙权劝学导学案及答案

《孙权劝学》导学案及答案 主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.2 共计 2 课时 课题：《孙权劝学》课型：讲读课 【学习目标】 1、了解有关文学常识。 2、掌握文言字词。 3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 4、理解本文开卷有益的主旨 【学习重难点】 1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。 2、理解文章的内容和主旨。 3、品读对话，分析人物形象。 4、联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。 【课件准备】白板 【小组任务】自学合作探究 【课堂过程】 【自学质疑】 一、填空 1、《孙权劝学》选自____ ，该书是__ （朝代）____（人名）主持编纂的一部___ ，记载了从_ 到共1362 年间的史事。 2、《孙权劝学》的原因是：“______ ”；《孙权劝学》的学习方法是：“_____ ”；《孙权劝学》劝的语言是：“____ ”；《孙权劝学》的成果是：“____”(以上均填原句)。 3、鲁肃的话表现了他_____的感情，也从侧面写出了___ ；文末的“____ ”（原文）更进一步阐明了这一点。 4、文中可以提炼的一个成语是：______ 。 二、给下列加点字注音。 卿（）涉猎（）孰（）遂（） 三、解释加点词。 1、当涂掌事 2、蒙辞以军中多务 3、治经为博士邪 4、但当涉猎 5、见往事耳 6、蒙乃使就学 7、卿今者才略 8、即更刮目相看 四、翻译下列句子。 1、卿今当涂掌事，不可不学。 2、孤岂欲卿治经为博士邪！ 3、但当涉猎，见往事耳。 4、大兄何见事之晚乎？ 5、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 五、问答题： 本文的故事情节是如何安排的？ 【合作探究】 （一）司马光与《资治通鉴》 1、这篇文章选自《资治通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发