m10 u2 The Wandering Romany

M10 U2 project The Wandering Romany

I. Key Phrases:

1.与…有联系_________________________

2. 四处漫游________________________

3. 把…看成是_____________________________

4.分裂成_______________________

5.be hard to clarify their origins___________________

6.把…看做_____________________

7.拒绝做… ____________________________ 8.丰富而多元________________________

9 .因…而著名_______________________ 10.预测一个人的未来__________________ 13.有他们自己的传统___________________ 14.对…尊重________________________

15面对许多问题____________________________ 16. 对某人而言是陌生的___________________ 17.获得…的名声______________________ 18.导致某人对…采取行动____________________ 19.禁止…做… ___________________ 20.分手/分解/驱散_____________________ 21.被带走_____________________________ 22．生活在恐惧中___________________ 23.把…归类为________________________ 24.大规模地_______________________

25.充其量____________________________ 26.对…同情_______________________

27.对…有偏见________________________ 28.一种不同的生活方式__________________ II. Key sentences:

1. No group is associated more ________ moving and traveling than the Romany, ________ have been wandering around Europe and Asia for nearly 1,000 years.

没有什么比生命和健康更重要的了。

______________________________________________________________________________

2. The Romany are thought ________________________ (come) from India.

据说/认为/报道/相信….

It’s said/thought/considered/reported/believed… ___________

Sb/Sth be said/thought/considered/reported/believed… __________________________________.

据说在昨天的事故中有50人丧生.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3.They also developed their own language, of _________ there are approximately sixty varieties.

III. Fill in the blanks with a proper word:

No group is associated_____ moving and traveling more than Roma. Originally they lived in _____ is now Pakistan and supported ________ by making baskets and entertaining others. One thing all the Roma have____ common is a tendency to live in closed groups. They resisted making permanent homes and refused to submit ____any government. Throughout their travels, they earned a reputation as thieves and witches. This led many countries to make laws removing rights from them. ___ Europe entered the 20th century, prejudice against the Roma continued. During World War II, they lived ___ terror because they were killed in large numbers. There is a ray of hope for them, _____ modern nations have finally begun to recognize the Roma as a unique group.

免疫和计划免疫优质课比赛教案

免疫和计划免疫优质课 比赛教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

第五单元健康地生活 第二节免疫和计划免疫 教学目标 知识目标： 1.描述人体三道防线的组成和功能，描述人体的免疫功能。 2.区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。 3.理解计划免疫的意义。 能力目标：培养学生思维能力，语言表达、信息收集和分析的能力。 情感目标：增强自身免疫力的自觉认识。 重点和难点 重点：特异性免疫和免疫概念。 难点：免疫概念的理解。 课前准备 教师：用FLASH动画制作展示人体三道防线作用的CAI课件。

用FLASH动画制作展示抗原、抗体之间关系的CAI课件。 表示免疫功能的形象生动的卡通示意图。收集现代医学领域与免疫有关的信息。 准备抗原与抗体的卡片（分组活动）。 学生：课前调查自己的“接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。 教学设计

教学过程 【导入新课】 教师：在我们生活的环境中，存在着大量的病原体，据统计每1m3的空气中就有2500个左右的病原体。我们时刻都和病原体“紧密接触”，为什么大多数人还能够保持健康的状态呢

学生：因为我们的身体有免疫力。 学生：我们经常锻炼身体，身体强壮才不容易生病。 教师：我们和病原体紧密接触而没有得病，刚才同学们谈了自己的一些看法，到底对不对呢今天我们就一起学习一下《免疫和计划免疫》，学完后你就能找到问题的答案。 （设计意图：从学生实际生活引入，提出问题，激发学生的求知欲，同时引出课题。） 【新课讲授】 一、人体的三道防线 1、第一道防线 教师：人体与病原体始终处在不断对抗的状态，每时每刻都在进行着一场没有硝烟的战争，如果病原体突破了人体的免疫功能，它就会在人的正常细胞中大量繁殖，使人患病；当病原体入侵人体时，人体的免疫系统会轻而易举地让病原体的“阴谋”得逞吗假如你就是人体免疫的最高指挥官，为了抵抗病原体的侵入，你会把你的“前沿阵地”安排在人体的什么位置呢 学生：安排在人体的最外面，这样就把病原体挡在了外面，不能侵入人体。 教师：人体的最外面是什么结构 学生：皮肤。

一剪梅 公开课 教案

《一剪梅》教案设计 【教学目标】 知识与技能 1、品评意象，感受意境，感受李清照词作细腻深婉的风格 2、背诵词作，提高诗词鉴赏能力 过程与方法 运用联想法、比较法，充分调动学生思维，体会词的意境和作者的思想感情 情感与价值 在诵读品味中提高审美情趣，感受诗歌作品的韵律美、意象美、意境美 【教学重点】 把握诗歌借物抒情、融情入景等艺术表现手法，学习词人从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境方法 【教学难点】 分析词人炼字炼句技巧及诗歌意境情感 【教学用具】 多媒体 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导入 “江山代有人才出，各领风骚数百年”，因为有诗仙、诗圣、诗鬼一大批杰出的诗人出现，中国的诗歌到唐代已经发展到了巅峰阶段。于是宋代文人独辟蹊径，创制、发展并完善了词这一文学样式，使得诗人的情感抒发有了更多的空间。提到宋词，我们会想到苏轼、辛弃疾，但我们也不得不想到一位杰出的女性词人—婉约词派的代表人物——李清照。她以其细腻深婉的词风给被男性话语占据的中国诗歌史带来了一份女子独有的细腻与灵气。在初高中阶段，我们已经接触了不少李清照的诗词，请大家回顾一下。（生：《如梦令》二首、《醉花阴》、《武陵春》、《声声慢》、《夏日绝句》等）在这些词作中，我们发现，李清照工于造语，善于推陈出新，善用生活中常见的一些事物来表达情感、营造意境，创立了雅而不难、易而不俗、生活气息浓郁的“易安体”。“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”今天我们就一起来学习李清照另一首婉约词作《一剪梅》，感受李清照的女儿情怀。

二、知人论世 1.知人：李清照，号易安居士，今山东济南人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词以南渡为界，前期多写其闺中生活，风格婉转轻快，在经历了亡国丧夫之痛后，后期词作常悲叹身世，情调感伤凄凉。后人有《漱玉词》辑本。 2.论世：元代伊世珍《琅嬛记》卷中载：“易安结缡（lí，古代妇女出嫁时所系的佩巾）未久，明诚即负笈（jí，书箱）远游。易安殊（很、特别）不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”从这里看，这首词是一首闺情词，主要表达的就是妻子对丈夫的思念。 三、深情吟咏，感受词作的音韵美 1.请一位学生范读，教师点拨：单句应读得缓慢悠长，双数句应读得轻快短促，这样音韵美就更突出了。 红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。 云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。 花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。 此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。 2.学生齐读 问题设计：在朗读过程中，我们都体会到了一种回环往复的音韵之美，大家想想，这首词的音韵美得益于哪些方面呢？ 明确：音韵美的形成一是因为本词的押韵，一韵到底并且都押平声韵，造成舒缓委婉的艺术效果；二是因为词人擅用对仗，使节奏明快、和谐、上口。 四、理解诗意，赏析意象，感受意境美 1.诗意解读，学生展示预习时根据预习修改的短文。 2.概览：从哪些地方可以看出作者的情绪？ 明确： 词眼：闲愁——甜蜜的相思之愁 ①意象：红藕香残、兰舟、锦书、雁、圆月、西楼、落花、流水——借景抒情、融情入景 ②一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——直抒胸臆 3.赏析上阕 ①《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者。”这一句“精秀绝伦”在哪里？请大家结合意象和诗歌主旨分析。明确：“红藕香残是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了

免疫调节公开课教案

一、教学目标 1.知识目标 (1)概述免疫系统的组成。 (2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。 (3)概述体液免疫与细胞免疫的过程、联系与区别。 2.能力目标 (1)培养资料收集分析的能力。 (2)学习用网络图的方式,归纳总结体液免疫与细胞免疫的过程。 (3)培养探究性学习的实验设计能力。 3.情感态度价值观目标 (1)认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。 (2)关注艾滋病的流行与预防,养成健康的生活方式。 (3)培养科学精神与态度,养成科学思维方法。 二、教学重点与难点 教学重点:抗原抗体结合的特异性 体液免疫与细胞免疫的过程 教学难点:体液免疫与细胞免疫的过程 三、教学过程 【关注热点激趣导入】 教师:以手机细菌培养实验引入,展示我们生活的环境中充满了各种各样的病菌,通常情况下我们并没有患病,就是因为什么呢？ 【阅读教材建构概念】 教师:人体的免疫系统就是由什么组成的？请同学们请阅读教材35页内容。 利用生活经验,实例介绍免疫器官,如裸鼠、淋巴结、白血病、扁桃体发炎。 以血常规检查介绍免疫细胞,白细胞包括吞噬细胞与淋巴细胞,淋巴细胞又包括B淋巴细胞与 T淋巴细胞。病原体感染导致白细胞数量变化,可提示细菌感染或病毒感染,如淋巴细胞数量上升一般为细菌感染,淋巴细胞数量下降一般为病毒感染,为医生开提供依据。 介绍AIDS,即就是获得性免疫缺陷综合症,由HIV病毒感染引起。T细胞就是极为重要的免疫细胞,HIV 病毒专一性寄生在T细胞中,引发T细胞大量死亡导致免疫功能几乎全部丧失。 学生阅读教材回答问题。 教师利用形象的教学语言引导学生归纳免疫的三道防线。

公开课二轮复习工业专题教案

教案 课题工业专题授课人 考情分析工业区位分析与工业地域的形成是人文地理的核心主干知识，是多年来高考考查的重点。从考查形式上看，选择题和综合题均有。从考查内容上看，以某地工业分布图或文字材料为信息载体，考查影响工业的主要区位因素及其变化；以示意图、演变图为载体，考查工业联系的类型、工业集聚、分散的原因和意义；结合典型的工业地域示意图，分析区位条件、特点、出现的问题及其对地理环境的影响。 学情分析工业区位因素分析与工业地域的形成是每年高考必考内容，题型复杂多变，考生想得高分难度较大，尤其是综合题，主要是因为平时缺少系统的思维训练，分析应用能力、从地图或背景材料中提取信息的能力、组织语言能力等较弱。所以，本专题以高考真题为例帮助同学归纳分析方法，建立答题模型，提高应试水平能力。 教学目标以高考真题为例，培养学生获取和解读地理信息的能力，调动和运用地理知识、基本技能的能力，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力，论证和探讨地理问题的能力。 教学重点工业区位因素的分析评价主导因素的判断产业转移工业地域的形成 教学难点结合实例分析产业转移的影响 教学方法学案导学法合作探究法读图分析法教具准备多媒体课件 教学环节教学内容教师活动学生活动 【新课导入】【课前展示】【合作探究】区位分析是人文地理的核心主干知识，是多年来高考考查的重点。 本节课我们就以工业为例，对相关问题进行分析探讨。 多媒体展示：考纲要求、考情展示、考题展示、命题方向和主干 知识框架等内容。 一、工业区位因素分析 探究一阅读材料，回答下列问题。 朝鲜半岛的经济发展是东北亚和平稳定的基础之一。半岛南北 差异化的区域发展受到了区域地理要素的影响。图反映了朝鲜 半岛的部分地理要素分布状况，表是图所示区域四个代表性城 市降水量的年内分配表。 【课件演示】 【板书】 【课件演示】 引导学生如 何提取信息 提问引导 小组讨论

《免疫 》word版 公开课获奖教案 (1)

当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！ 《第三节免疫》 一、三维目标： 1、知识与技能目标： （1）概述免疫系统的组成。 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 （4）关注艾滋病的流行和预防。 （5）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 2、过程与方法目标： （1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。 （2）以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 3、情感态度与价值观目标： （1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。 （2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 （3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 二、教学重点和难点 1、教学重点 免疫系统的防卫功能。 2、教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程。

三、教法学法 在本课的教学设计中，采用资料搜集法、成果展示法、讨论学习法、赏识性评价等教学方法，形成师生互动的教学氛围。 在学习方法上，指导学生：通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治；以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 四、落实重点、突破难点的方法 “免疫系统的防卫功能”是理解水平的内容，其中的“三道防线”的组成学生初中就已经涉及，所以学生通过自学就可以达到学习目的。本节的重点是第三道防线，即特异性免疫所起的作用。首先通过资料分析活动，即以艾滋病为例，说明人体内主要的免疫细胞——T 细胞在免疫中的重要作用，进而说明第三道防线的重要性，提出问题：第三道防线是怎样起作用的？然后通过体液免疫和细胞免疫的学习来解决之前的问题。对体液免疫的教学，让学生结合体液免疫的示意图阅读教材进行问题讨论，然后用图解的形式画出体液免疫的过程，细胞免疫的过程利用课件动态演示的辅助手段，使学生有个直观印象，再来层层深入探讨相关问题，最后用图表表现出简单过程。在艾滋病病因的基础上，让学生考虑T细胞在免疫中的作用，从而理解体液免疫和细胞免疫之间的关系。 五、课时安排2课时 六、教学策略 本节内容多而复杂，学生学习会感到比较困难。教学时可以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。关于艾滋病的知识，学生通过初中生物学习已有所了解，近年来媒体的宣体，也使得艾滋病的知识得到了一定程度的普及，对于艾滋病的问题的讨论学生应该是会比较感兴趣的。课前教师可布置学生收集有关艾滋病及防治方面的资料，课上进行交流和讨论。可着重围绕以下几个方面： （1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 （2）目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。 （3）艾滋病传播有哪些途径？ （4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？ （5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？ 通过以上交流和讨论，使学生能对艾滋病知识有更多的了解，认识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人所面临责任和义务；认识到艾滋病患者是HIV是受害者，需要得到我们的关爱。

《十六年前的回忆》优质公开课教案 (5)

教学设计 教学目标： 1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。 2、学会生字、新词;理解课文内容;体会前后照应的写作特点。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。 教学难点： 1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。 2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、师生谈话，单元整组导入。 同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为

邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。(板书课题) 从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。在学习的过程中，我们将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。 二、读题质疑，导入新课。 1.学生读题，教师在关键词下面做上记号：十六年前的回忆 2.教师引导学生围绕关键词质疑。(学生质疑：谁回忆?回忆谁?回忆了哪些事情?为什么说是“十六年前”的回忆?) 三、自读课文，整体感知。 1.带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。 2.读书反馈。 (1)读词(书籍抽屉严峻瞅了瞅披散散步勉强待了一会儿) (2)整体感知。 师：这篇课文是李大钊烈士的(女儿李星华)在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。那么课文主要回忆了李大钊同志的哪些事?同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。 师：(板书：被捕前;被捕时;法庭上;被害后。) 师：(指板书)同学们，其实作者就是按照这样的时间顺序向我们讲述了发生在父亲李大钊身上的故事。找出时间的词语。看来，大家已经

《工业区位》公开课教案

工业区位条件 一、教学目的 1，了解影响工业区位的基本因素；能结合实例分析影响工业的主导类型。 2，阅读相关图表，运用工业区位原理，分析、评价工业区位的合理性，提高读图分析能力。 3，树立工业区位要走可持续发展道路的观点，结合实例培养环保意识。 二、教学重点、难点 重点：影响工业区位的主导因素 难点：运用工业区位原理，分析、评价工业区位的合理性。 三、教学安排 本节内容安排1 .5节课时。 第一课时讲清基本原理和如何评价某个地区工业区位的合理性。 四、教学过程 （一）导入：从学校校址的合理性讨论引入区位分析意识转入正题：如何合理布局工厂——工业区位条件（二）新课教学 1，影响工业区位的基本因素 ①引入：如果你要选址建钢铁厂，需要考虑哪些因素？ ②讲解环境、土地价格、劳动力、科学技术、能源与矿产、 交通运输、市场和集聚条件 2，不同工业类型有不同的区位主导因素 ①以制糖厂为例，讨论布局的合理要求 ②其他几个工业类型区位的导向性分析 ③总结 3，练习：通过练习巩固基础知识 4，理想的区位条件不仅仅要考虑经济效益，还要考虑社会效益和环境效益 不同类型工厂对环境的影响和区位要求 ①风向影响 ②流水的影响 5，风向玫瑰图：有大气污染的企业必须考虑当地的风向频率，恰恰气象部门的风向玫瑰图就是一个很好的参考指标。 （三）实例分析：城市布局规划 （四）宝钢的区位优势 （五）总结

五、作业布置 教后反思 1，教学设计： ①考虑到洋泾中学市重点学生状况，适当增加了练习量和 学习难度； ②根据洋泾中学倡导的学案活动，教学设计中加大了学生 活动内容； ③考虑到学生第一次接触区位布局，本着从学生生活实际 出发，先从学校布局的合理性讨论，引入“工业也需要 合理布局”，使学生更容易理解和体会工业区位条件2，教后反思： ①本次课堂教学，出了一点状况，U盘中毒导致自己制作 的课件提取不到，只能临时借用了金鑫老师课件上课， 添加了“学校布局的合理性”环节，其他的内容未能有 效展开；今后课件应该在学校几台电脑中试用，确保万 无一失； ②教学过程学生配合较好，能真正实现思维碰撞。开展了 小范围讨论（课桌前后） ③讨论和思维引导使时间变短，课堂教学还留了最后一部 分没有讲完，略显遗憾。 3，尚未真正达到洋泾中学导学方式，今后还要继续学习。

李清照一剪梅优质课教案

李清照一剪梅优质课教案 一剪梅 ，词牌名，亦称“腊梅香”，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。下 面是小编为你带来的李清照 一剪梅优质课教案 ，欢迎阅读。 教学目的 ： 1 把握李清照词深婉细腻的艺术风格 2 在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词 鉴赏能力 教学重点 ：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格 教学难点 ：词中意境的把握品味 课时安排 ：一课时 教学步骤 ： 一、导语设计：江山代有人才出，各领风骚数百年，因为有诗仙、诗圣、诗 鬼、诗豪等一大批杰出诗人的存在，诗歌 到了唐朝已发展到了颠峰阶段，于是，宋代文人另辟蹊径，发展并完善了词 这一文学 样式，使它成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。提到宋词，人们就会想 到一名杰出的女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨， 它就是被认为是婉约派词的正宗， 提出词别是一家主张的南宋女词人----李清照。 二、知人论世 通过提问， 让学生自己述说他们所熟悉的李清照， 包括生平及有关她的故事 ，然后教师小结

明确：1 李清照，号易安居士，济南人（今山东）人。父李格非为当时著名 学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的 搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其 悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有时也流露出对中原的怀念。李词工于 造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的 易安体。后人有《漱玉词》辑本。 后人对她的评价：男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故 称词家三李。 清照已一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇轶无多，固不能不宝而存之，为词 家一大宗矣 2 这首词在黄升《花庵词选》中题作别愁，是赵明诚出外求学后，李清照抒 写她思念丈夫的心情的。 伊世珍 《琅寰记》 说； 易安结缡末久， 明诚即负笈远游。 易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。 三、品味音韵美 1 请一学生朗读，教师进行诵读指导 明确： 《一剪梅》 是双调， 每段有四个乐句， 每句四拍， 形式上与七律相近， 节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有 时意思直贯而下，如轻解罗裳，独上兰舟、雁字回时，月满西楼；有时意思或相 仿或并列，如一种相思，两处闲愁，甚至可用叠韵，如才下眉头，却上心头。读 前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造 成悬念，突出下句内容的重要性。从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双 数句可以读得轻快短促，这就有了对比。 2 教师范读 3 全班齐读、二重读 通过朗读，整体感知词的思想内涵，品味词的音韵美。问题设计：同学们声 情并茂的朗读， 让老师体味到了一种回环往复的音韵之美， 这纯粹是因为你们读 得好的原因吗？（明确：音韵美的形成一是因为本词的押韵，一韵到底并且都押 平声韵， 造成舒缓委婉的艺术效果； 二是因为词人擅用对仗， 使节奏明快、 和谐、 上口。 四、赏析意境美 1《白雨斋词话》中说：易安佳句，如《一剪梅》起七字云：红藕香残玉簟 秋，精秀绝伦，真不食人间烟火者，你能说出它好在哪里吗？ 引导学生从词的主旨和意境角度分析，明确：红藕香残是以点带面的写法， 点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲 愁起了衬托作用。 如果说红藕香残是从客观景物 （视觉、 嗅觉） 来表现秋的到来， 那么玉簟秋就是通过作者的主观感受（触觉）来表达秋的到来，一句话，把客观 和主观，景和情都融化在一起了。 2 轻解罗裳，独上兰舟是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉

《一剪梅》(优质课教案)

《一剪梅》（优质课教案） 湖南省邵东三中李和珍 教学目标：1、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格 2、体会作者生平遭遇与创作的密切关系 3、利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力 教学重点：感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美 教学难点：培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力 教学原则：开放性原则 教学方法：联想法比较法 教学准备：CAI课件、多媒体设备 教学教程： 一、诗画导入 展示一组CAI画面：溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭 师：（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词？ 生：李清照的词《如梦令》。 师生齐背《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 师：（启发）词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。（屏幕显示课题）

二、研习新课 1、范读比较：（屏幕显示) 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 师：（启发理解）这两首词在内容上有哪些不同？ (提示）粗读可发现: 景物时令——前写夏景，后写秋景； 作者年龄——前为少女时期，后为少妇时期； 感情基调——前愉快开朗，后细腻深婉。 师：（提示）女词人初婚不久，思念外出的丈夫赵明诚 2、清理思路、赏析意境 上片：词人舟中所想→下片：回到现实 分析理解：感悟意象美和意境美。 上片：写女词人独居生活——舟中所想 红藕香残：以点代面——透露秋景的冷落、萧条， 独上兰舟：背面敷粉——如果能与丈夫一同划船该多好啊！ 云中锦书：相关联想——猜想丈夫的信该到家了， 月满西楼：生发想象——仿佛身处西楼，望月计算着丈夫回家的日子。

一剪梅 公开课教案

16、一剪梅 教学目标： 1、识记基本字词义、疏通诗意、学会朗诵，《一剪梅》体裁、题材、词牌特点； 2、掌握李清照的生平经历以及时代对她词风的影响，掌握“易安体”基本特色； 3、掌握、理解诗词意境及其分析诗歌的基本方法，把握词作中体现出的作者情感； 4、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评。 教学重点： 1、理解诗词意境，体会作者情感； 2、尝试写作诗词鉴赏短评。 教学难点： 1、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评； 2、从不同角度理解词作，引导学生读出自己的新意。 方法课时： 1、经典阐释法； 2、教学课时：2 教学步骤： 同学们：北宋词人周邦彦在其词中无意间写了一句：“一剪梅花万样娇”，于是“一剪梅”这个颇具人间风情的词牌名因此而诞生。后世众多的文人墨客面对这“同一剪梅花”各自吟诵出了风情万种的不同词作，各具特色、各有千秋。而其中最为脍炙人口、感人肺腑者，莫过于李清照笔下的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”那么究竟正为少妇的易安心中有一抹怎样的惆怅下了眉头却又上了心头，今天，就让我们带着这个疑问一起学习李清照的词作《一剪梅》。 2、作者介绍：餾缒纹词鹳鯽誥属报谈错鼹負冪驭賦协諗峡凄烧藺廳圹蛴農锬蓮鲈轄损冻鈺妈詩獻编潤崍膩琐嘜缔钢懇秃钽缗鰓续穌弪懟镯恺獵秆濱茲鲢寝雙挚脛積鈐数芈衅蔺恸鈳綿譫踪时历濱駿峽斃濺讧緱淺馮靂驤鲕來鰩尔樓挾电殇顎鴰。 李清照，（生于1084－卒于1155年以后，具体年月史料缺乏，难以确考），宋词婉约派的代表作家，生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据学家。她自号易安居士，山东济南人，由于当时豪放词派大家辛弃疾字幼安，也是济南人，人们共称他们为“济南二安”。她贤惠多才，十八岁嫁于金石家赵明诚为妻，夫妇感情深厚。然而，“自古红颜多薄命”，北宋灭亡后，赵明诚因病去世，她颠沛流离于江南，在孤寂中

最新免疫调节(公开课教案)

精品文档 一、教学目标 1?知识目标 (1 )概述免疫系统的组成。 (2 )概述免疫系统在维持稳态中的作用。 (3)概述体液免疫和细胞免疫的过程、联系和区别。 2?能力目标 (1)培养资料收集分析的能力。 (2)学习用网络图的方式，归纳总结体液免疫和细胞免疫的过程。 (3)培养探究性学习的实验设计能力。 3?情感态度价值观目标 (1 )认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。 (2)关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。 (3)培养科学精神和态度，养成科学思维方法。 二、教学重点与难点 教学重点：抗原抗体结合的特异性 体液免疫和细胞免疫的过程 教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程 三、教学过程 【关注热点激趣导入】 教师：以手机细菌培养实验引入，展示我们生活的环境中充满了各种各样的病菌，通常情况下我们并没有患病，是因为什么呢？ 【阅读教材建构概念】 教师：人体的免疫系统是由什么组成的？请同学们请阅读教材35页内容。 利用生活经验，实例介绍免疫器官，如裸鼠、淋巴结、白血病、扁桃体发炎。 以血常规检查介绍免疫细胞，白细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞，淋巴细胞又包括B淋巴细胞和 T淋巴细胞。病原体感染导致白细胞数量变化，可提示细菌感染或病毒感染，如淋巴细胞数量上升一般为细菌感染，淋巴细胞数量下降一般为病毒感染，为医生开提供依据。 介绍AIDS,即是获得性免疫缺陷综合症，由HIV病毒感染引起。T细胞是极为重要的免疫细胞，HIV 病毒专一性寄生在T细胞中，引发T细胞大量死亡导致免疫功能几乎全部丧失。 学生阅读教材回答问题。 教师利用形象的教学语言引导学生归纳免疫的三道防线。 学生回答，教师板书：

公开课二轮复习工业专题教案

教案

结合所学知识，归纳资源因素与社会经济因素对钢铁工业布局影响的变化。 小结：工业区位因素总结 自然因素：土地：是否平坦开阔水源：是否丰富近便 经济因素：原料、燃料：丰富程度 市场：前景是否广阔 劳动力：数量多少、素质的高低、是否廉价 科技：是否发达或科技水平高低 交通运输：是否方便快捷 信息：信息网络通达性强弱 社会因素：工业惯性、个人偏好 环境因素：根据不同污染类型确定布局方案 探究二 右图为华中地区某城市的市区及近郊图，根据图中信息，回答下列问题。(20分) (1)图中A地区应优先发展的大型工业部门是什知识 规范作答

么？试分析该工业在此处布局的区位优势。(2)该城市计划在C地区兴建一个新型工业园区(以电子工业为主)。简述这样规划的主要依据。总结：工业区位选择首先要看工业部门的性质，确定主导因素，然后结合具体的区域，综合比较分析。 多媒体展示：常见的工业统计图 探究三 下图为我国各类产品出口额相关数据示意图。读图回答4题。 4、21世纪初我国出口产品结构变化的主要原因有 A、劳动力素质明显提高 B、农矿产品产量下降 C、基础设施投资扩大 D、产品结构升级取得显著成效 方法归纳： 地理统计图读图的常用方法 一看图的标题，确定知识范围； 二看图例注记，发现图像信息； 三看图像特征，寻找标志数据； 四要相互联系，全面综合分析。

读某跨国公司工业投资变化图，a、d 两国均为发达国家，b、c 两国均为发展中国家。读图回答18--19题。 小题1:在阶段I影响跨国公司投资设厂的主导因素是 A．市场B．劳动力C．科技水平D．原料 小题2:在阶段Ⅱ，影响跨国公司投资设厂的主导因素是 A．市场B．劳动力C．科技水平D．原料 总结：不同时期影响跨国公司区位选择的因素可能不同。 承转：这些区位因素的变化导致产业为了适应这种变化会发生产业转移的现象，接下来我们学习产业转移。 二、产业转移 探究五 读图“中国服装产业向中、西部转移示意图”和资料，回答下列问题． 资料：四川省已有大小服装企业4000多家，从业人员近30万，形成了覆盖西服、时装、休闲装、童装等门类的产业基础．目前，在当地政府的支持下，新建了一大批服装工业园区和服装批发零售市场．庞大的市场吸引着各地服装企业向四川

《十六年前的回忆》教学设计(公开课

《十六年前的回忆》教学设计(公开课)教学目标 1.会写“阀、避”等12个字,会写“埋头、整理”等37个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,抓住李大钊的语言、动作、外貌、神态,体会人物的品质。 3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。 4.查阅相关资料,结合当时的社会背景,加深对课文的理解。 第一课时 一、视频导入,激发兴趣。 1.著名诗人臧克家有这样的诗句“:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。请同学们观看屏幕。(播放李大钊简介) 2.板书课题,请同学谈谈对李大钊的印象。 3.导入新课。现在,我们翻开课文第58页,跟随李大钊的女儿的回忆,了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形,体会李大钊临危不惧、视死如归的革命精神。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自由出声朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:瞅(chǒu)瞅暂(zàn)时 3.指导书写课后方格中的字。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,说一说:这篇课文写了什么内容?(通过作者对李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形的回忆,展现了李大钊面对敌人的凶残暴行时,临

危不惧、坚贞不屈的高贵品质,以及他忠于革命、忠于党的伟大精神,表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。) 2.通读课文,想一想:课文是按什么顺序写的?主要写了李大钊哪几个时期的事?给你印象最深刻的是哪件事?(时间顺序;主要讲了四个时期的事:被捕前、被捕时、法庭上、被害后。在法庭上,李大钊表情依旧安定、沉着,并极力为家人开脱,保护家人。) 四、交流探讨,学习语言、神态和对比描写的手法。 1.品析人物语言。从语言训练入手,着重引导学生体味李大钊说的一句话:“你小孩子家知道什么!” 2.体味人物神态。从“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。” 3.感知“被捕前”“被捕时”两部分内容。 ①前后态度的对比。把父亲烧文件时对“我”提出的问题的含糊、敷衍的态度,与父亲平时对“我”耐心的态度作比较,使学生了解到父亲前后态度的不同,有力地突出了父亲忠于革命的精神和事态的紧急。 ②面对敌人,“我”与父亲的态度对比。“我”是“瞪着眼睛”“恐怖”,父亲是“不慌不忙”“严峻态度”。 4.全班交流。(重点关注“被捕前”“被捕时”的态度对比。) 五、课堂小结。 这是一篇李大钊女儿在李大钊英勇就义十六年后写的回忆录,也是一篇倒叙文。作者通过回忆父亲被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情景,表达了对父亲的敬仰和深切的怀念之情。 第二课时 一、复习故知,导入新课。 1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

公开课一剪梅教案

一剪梅 李清照 教学目标：1把握李清照词深婉细腻的艺术风格 2在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力3体会李清照词中思想感情 教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格 教学难点：词中意境的把握品味 教学方法：联想法比较法 教学准备：CAI课件、多媒体设备 课时安排：一课时 教学教程： 一、导入新课 “江山代有人才出，各领风骚数百年”，因为有诗仙、诗圣、诗鬼、诗豪等一大批杰出诗人的存在，诗歌到了唐朝已发展到了颠峰阶段，于是，宋代文人另辟蹊径，发展并完善了词这一文学样式，使它成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨，它就是被认为是婉约派词的正宗，提出“词别是一家”主张的南宋女词人----李清照。今天我们来学习她的一首词：《一剪梅》。（多媒体显示课题作者） 二、复习诗歌鉴赏的基本方法

我们在第一单元学习了诗歌鉴赏的基本方法：“以意逆志，知人论世”。 那么什么是“以意逆志，知人论世”？（找学生回答，然后明确）以意逆志：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。知人论世：在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。怎样运用“知人论世”的鉴赏方法来鉴赏诗歌？首先，尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。其次，弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。 另外，还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。今天我们就用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏李清照一首词《一剪梅》。 三作者介绍 李清照（1084-1155）宋代著名女词人，号易安居士。 婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。 1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后国破家亡夫死，其词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。 四、背景介绍 婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。 五、赏析词作 1、诗歌鉴赏思路：找意象——品语言——析表达——评感情 2、学生诵读，品味音韵美 《一剪梅》是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。 所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”； 有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。 读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。 从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。 3、播放示范朗读 4.、朗读诗歌，初步体会诗歌中的情感。 （1）从这首词中，你读出了什么？ 明确：愁。 （2）从哪些地方可以看出作者的愁绪？ 明确：①意象：红藕香残、兰舟、锦书、雁、圆月、西楼、落花、流水 ②直抒胸臆的句子：一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下 眉头，却上心头。

《十六年前的回忆》公开课教案 人教(部编版)1

六年级下册语文教案-11.十六年前的回忆人教（部编版) 1.会写“阀、避”等12个字,会写“埋头、整理”等37个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,抓住李大钊的语言、动作、外貌、神态,体会人物的品质。 3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。 4.查阅相关资料,结合当时的社会背景,加深对课文的理解。 - 第一课时 - 一、视频导入,激发兴趣。 1.著名诗人臧克家有这样的诗句:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。请同学们观看屏幕。(播放李大钊简介) 2.板书课题,请同学谈谈对李大钊的印象。 3.导入新课。现在,我们翻开课文第58页,跟随李大钊的女儿的回忆,了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形,体会李大钊临危不惧、视死如归的革命精神。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自由出声朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:瞅(chǒu)瞅暂(zàn)时 3.指导书写课后方格中的字。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,说一说:这篇课文写了什么内容?(通过作者对李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形的回忆,展现了李大钊面对敌人的凶残暴行时,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质,以及他忠于革命、忠于党的伟大精神,表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。)

2.通读课文,想一想:课文是按什么顺序写的?主要写了李大钊哪几个时期的事?给你印象最深刻的是哪件事? (时间顺序;主要讲了四个时期的事:被捕前、被捕时、法庭上、被害后。在法庭上,李大钊表情依旧安定、沉着,并极力为家人开脱,保护家人。) 四、交流探讨,学习语言、神态和对比描写的手法。 1.品析人物语言。从语言训练入手,着重引导学生体味李大钊说的一句话:“你小孩子家知道什么!” 2.体味人物神态。从“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。” 3.感知“被捕前”“被捕时”两部分内容。 ①前后态度的对比。把父亲烧文件时对“我”提出的问题的含糊、敷衍的态度,与父亲平时对“我”耐心的态度作比较,使学生了解到父亲前后态度的不同,有力地突出了父亲忠于革命的精神和事态的紧急。 ②面对敌人,“我”与父亲的态度对比。“我”是“瞪着眼睛”“恐怖”,父亲是“不慌不忙”“严峻态度”。 4.全班交流。(重点关注“被捕前”“被捕时”的态度对比。) 五、课堂小结。 这是一篇李大钊女儿在李大钊英勇就义十六年后写的回忆录,也是一篇倒叙文。作者通过回忆父亲被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情景,表达了对父亲的敬仰和深切的怀念之情。 - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2.请按文章的顺序说说课文主要写了什么内容。(课文主要通过回忆李大钊被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情景,表达了作者对父亲的敬仰和深切的怀念之情。) 3.导入新课。通过上一课的学习,我们已经感受到了李大钊面对敌人的凶残暴行时,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质以及忠于革命事业的伟大精神。下面这节课

一剪梅公开课教学设计

一剪梅公开课教学设计 【教学目的】 1、体会作者生平遭遇与文学 创作的密切关系。 2、感受意象美和意境美，把握李清照 词深婉细腻的艺术风格，培养学生诗词 鉴赏能力。 3、培养学生再造意境的思维能力，提高审美情趣， 【教学重点 】通过解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格，掌握中国古典诗词 中常用意象的特定属性和情景交融的艺术手法，。 【教学难点 】体会词人前后期作品中的别样“愁”情 【教学方法 】诵读——点拨——探究 【教学过程与内容】 一、导入新课： 多媒体播放由李清照词作《一剪梅 》改编的歌曲《月满西楼》。她凭着极高的艺术天赋，将这漫天愁绪细细地 纺织，化愁为美，创造了让人们永远享受无穷的词作珍品。于是，她一生的故事 和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美， 她和她的词也就永远高悬在历史的 星空。 当我们偶然回望千年前的风雨时， 总能看见那个立于秋风黄花中寻寻觅觅 的美神。 ——梁衡《乱世中的美神》 二、知人论世： 李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。宋词婉约派的代表
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作家，生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考 据学家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127 年，靖康之乱，李清照随家颠 簸南下，后来丈夫病死，李亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。 其词以南渡为界， 前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结； 南渡之后国破家亡夫死，其词抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈 的亡国之思。词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。 三、吟咏词韵： 明确： 《一剪梅》 是双调， 每段有四个乐句， 每句四拍， 形式上与七律相近， 节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有 时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”；有时 意思或相仿或并列， 如“一种相思， 两处闲愁”， 甚至可用叠韵， 如“才下眉头， 却上心头”。读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间 停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。从整首词来看，单数句应读得 缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。 四、整体感知： 1、这首词表达了词人怎样的心情？试在词中找出“词眼”。 明确：这首词的词眼是“愁”，是李清照写给丈夫赵明诚的，极言自己独居 生活的寂寞和相思之苦。主要采用寓情于景和直抒胸臆两种表现手法。 2、这首词主要运用哪些表现手法来抒写愁绪？ 明确：寓情于景 直抒胸臆 3、请找出词中的主要意象，并联系所学诗文，说说词人是如何通过意象来 抒发心中的愁绪的。 明确：红藕 玉簟 雁 月 花 水 五、缘景明情： 1、“红藕香残玉簟秋”描绘了一幅怎样的画面？营造出怎样的意境？ 明确：“红藕香残”点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，对作者的孤独 闲愁起了衬托作用。 季节的变迁， 还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉 得孤单寂寞。 秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。暑退秋来，竹席 也凉了, 不止是说天气变凉，其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独守空房关 系倒更为密切， 衬托出词人冷清与孤寂。 （引导学生从词的主旨和意境角度分析） 2、“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这句词是一幅怎样的优美意 境呢？分析“雁”与“月”两个意象。 明确：“乡书何处达，归雁洛阳边”——王湾《次北固山下》 “塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”——范仲淹《渔家傲》
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一剪梅公开课教案完整版

一剪梅公开课教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《一剪梅》教案设计 【教学目标】 知识与技能 1、品评意象，感受意境，感受李清照词作细腻深婉的风格 2、背诵词作，提高诗词鉴赏能力 过程与方法 运用联想法、比较法，充分调动学生思维，体会词的意境和作者的思想感情 情感与价值 在诵读品味中提高审美情趣，感受诗歌作品的韵律美、意象美、意境美 【教学重点】 把握诗歌借物抒情、融情入景等艺术表现手法，学习词人从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境方法 【教学难点】 分析词人炼字炼句技巧及诗歌意境情感 【教学用具】 多媒体 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导入 “江山代有人才出，各领风骚数百年”，因为有诗仙、诗圣、诗鬼一大批杰出的诗人出现，中国的诗歌到唐代已经发展到了巅峰阶段。于是宋代文人独辟蹊径，创制、发展并完善了词这一文学样式，使得诗人的情感抒发有了更多的空间。提到宋词，我们会想到苏轼、辛弃疾，但我们也不得不想到一位杰出的女性词人—婉约词派的代表人物——李清照。她以其细腻深婉的词风给被男性话语占据的中国诗歌史带来了一份女子独有的细腻与灵气。在初高中阶段，我们已经接触了不少李清照的诗词，请大家回顾一下。（生：《如梦令》二首、《醉花阴》、《武陵春》、《声声慢》、《夏日绝句》等）在这些词作中，我们发现，李清照工于造语，善于推陈出新，善用生活中常见的一些事物来表达情感、营 齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”今天我们就

一起来学习李清照另一首婉约词作《一剪梅》，感受李清照的女儿情怀。 二、知人论世 1.知人：李清照，号易安居士，今山东济南人。父李格非为当时着名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词以南渡为界，前期多写其闺中生活，风格婉转轻快，在经历了亡国丧夫之痛后，后期词作常悲叹身世，情调感伤凄凉。后人有《漱玉词》辑本。 2.论世：元代伊世珍《琅嬛记》卷中载：“易安结缡（lí，古代妇女出嫁时所系的佩巾）未久，明诚即负笈（jí，书箱）远游。易安殊（很、特别）不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”从这里看，这首词是一首闺情词，主要表达的就是妻子对丈夫的思念。 三、深情吟咏，感受词作的音韵美 1.请一位学生范读，教师点拨：单句应读得缓慢悠长，双数句应读得轻快短促，这样音韵美就更突出了。 红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。 云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。 花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。 此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。 2.学生齐读 问题设计：在朗读过程中，我们都体会到了一种回环往复的音韵之美，大家想想，这首词的音韵美得益于哪些方面呢？ 明确：音韵美的形成一是因为本词的押韵，一韵到底并且都押平声韵，造成舒缓委婉的艺术效果；二是因为词人擅用对仗，使节奏明快、和谐、上口。 四、理解诗意，赏析意象，感受意境美 1.诗意解读，学生展示预习时根据预习修改的短文。 2.概览：从哪些地方可以看出作者的情绪？ 明确： 词眼：闲愁——甜蜜的相思之愁 ①意象：红藕香残、兰舟、锦书、雁、圆月、西楼、落花、流水——借景抒情、融情入景 ②一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——直抒胸臆