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【2013年教学研究论文评比获奖论文〃浙江省三等奖（湖州市二等奖）】

把握课堂动态学情，真正实现“学为中心”

——以“2012年浙江省初中语文优质课评比”古诗文阅读教学为例

长兴县实验中学周会琴

【内容摘要】为提高课堂教学有效性，“学为中心”的课堂教学改革已悄然兴起。2012浙江省初中语文优质课评比活动以“以学定教的课堂教学改革”为主题，重点考察“以生为本，学为中心”的课堂形态。但对“学为中心”的认识及实践，目前最多的尝试还只是停留在“先学后教”的层面上，依据学生的学情来确定教学的起点，并采用了一定的方法和策略进行教学设计。而真正的“学为中心”更应该关注课堂上学生的动态学情，采取或调整相应的教学策略。本文试图以“2012年浙江省初中语文教学优质课评比”中的古诗文阅读课为例，探讨如何抓住课堂的动态学情，利用契机，灵活采用应对策略，从而实现真正的“学为中心”。【关键词】学为中心动态学情契机

2012年浙江省初中语文优质课评比在浙江省嘉兴市举行，这次优质课评比暨观摩活动一改往常的做法，明确提出“凸现‘以学定教’的课堂教学理念，重点考察‘以生为本，学为中心’的课堂形态”的主题，让人耳目一新。全国各地优质课评比与观摩活动多如牛毛，而用“以学定教”、“以生为本”、“学为中心”这几组关键词来定向目标、定位标准的尚属罕见。这是倡导和落实新课程理念的一个有力举措，是推动语文课堂教学改革的正确导向，被誉为语文优质课评比中的“一个美丽的转身”。

“学为中心”就是要以学生为学习活动的主体，以学情分析为教学的依据，以任务为学习活动的基本组成单元，以促进有意义的思维为教学活动的目的，以主动而有质量的参与为有效学习的标志。

本次活动中的12堂优质课在“学位中心”理念引领下的尝试，在一定程度上也为语文教师的课堂教学指明了方向。执教者都一课时准备课组织学生预学，以掌握学情。在这一课时里，教师们基本都完成了字词文意梳理和学生质疑的环节。在此基础上，多位教师将学生的质疑提问作为课堂教学生成可利用的资源，并且坚持用学生的问题组织教学。如《小石潭记》的执教者将学生的问题整合后，归结为对柳宗元赏景时的“心情”的探究；《醉翁亭记》的执教者将学生的问题集中为“为什么作者要用第三人称来写此文？”的讨论；《行路难（其一）》的执教者将学生预习中对李白诗歌的感情基调的认识作为学习起点，在课堂上和学生探讨在这首诗中李白的情感是否与原有的经验认识一致……这些教学尝试都是依据学生的学情来确定教学的起点，并采用了一定的方法和策略进行教学设计。

但对“学为中心”课堂中的关键要素“学情”的认识，不应该只停留于对学生课前预学的科学诊断和基础学情的准确把握。“学为中心”概念中的学情，应当包括学生的知识、能力基础，学生的年段认知水准，学生课前的预习程度，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而“学生对新知的情绪状态”不仅是重要的教学资源，更是在课堂内呈现的的动

态学情，是教师课堂行进中出现的新的教学起点。所以，在课堂教学过程中，围绕“学为中心”，如何把握契机，抓住即时性的学情变化，捕捉生成性的教学资源，从而实现语文教学真正的生本课堂，才是我们的共同追求。

通过本次优质课评比活动的观摩，笔者看到了一些优秀的执教者能准确及时地把握契机，采取灵活的应变措施，实现“学为中心”、“以生为本”的教学理念，但也发现了一些执教者对课堂上的动态学情的忽视，没有摆脱教学预设的羁绊。本文尝试探讨如何把握课堂的动态学情，从而调整课堂教学策略，真正实现“学为中心”的课堂教学。

一、利用学生的争辩契机，推进学生思维的深度

语文的工具性和人文性已决定了课堂教学的重点应立足于学生的可持续发展上。法国教育家第会斯多曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，课堂上的学生大胆求异，多方面、多角度、创造性地提出自己的看法，是最可贵的。教师如能抓住学生争辩的契机，就是在求同存异的发展观中让学生实现可持续发展。

本次大赛一等奖获得者朱兴祥老师的课堂并不是传统的教师“授业解惑”，而是先让学生小组讨论，然后由学生来解答同学的疑惑。学生有疑问，学生来回答，他只是在旁边起着引导的作用，只是在关键的地方稍作提点以示推进。在学生提出问题的基础上，朱兴祥老师引出“大鹏形象的逍遥之辨”引发探究兴致，激起讨论高潮，碰撞出思维的火花，把课堂真正交还给了学习的主体——学生。关于“大鹏鸟是逍遥还是不逍遥”问题的讨论，学生回答问题时的上佳表现令听者吃惊，学生不仅回答问题的态度积极，回答的质量也极高，他们的智慧灵光不断在碰撞中闪现。一堂课下来，精彩不断，可称之为一堂真正“逍遥”的课。

另外在《行路难（其一）》这堂课中，也呈现了争辩的精彩。学生对李白的情感的理解有争议，教师顺势让学生讨论，再形成自己的观点。最后，学生经过思维的碰撞后，明白了李白的心路历程。通过一堂课，学生知道了如何走到诗歌中，了解到同中有异的作者，而不是对诗歌的学习、诗人的了解概念化。

学生在学习过程中表现出来的“兴奋点”，是最宝贵的教学资源。如果教师能适时巧妙地调整教学，就能收到“点石成金”的效果。教学必须十分关注建构过程中呈现出来的鲜活学情，即循着学生认知的路径、思维的走向和情感的波澜，作随堂应变的处理，或取舍教学内容，或增删教学环节，或调整教学节奏，或改变教学方法，从而带领学生走向思维的纵深。

二、抓住语词细读的契机，增加文本理解的厚度

语文教学，对语言的品味与推敲是必不可少的教学环节。但在教学的过程中，如何做到语言的品味既不失美感，又不显生硬呢？这值得探讨。朗读是语文教学最重要的语文实践活动之一，教师如能抓住朗读的契机，引领学生对字词的细细品味推敲，就能做得既不失美感，又赋予文本理解的厚重感。如《白雪歌送武判官归京》的执教者就抓住了学生朗读的契机：师：你读的时候，我特别注意到了你把注意力留在了“马蹄印”上，你从“马行处”三个字读出什么？

生：我读出了当时诗人对武判官不舍的感觉，当他回头发现武判官走了，诗人还在凝视着雪地上的马蹄印，目送诗人远去。

师：为什么要给马蹄印特写？史可慧，你预习时对“马蹄印”有特别的感觉，你来说。

生：我感觉他没有直接写出武判官离去，而是用“马行处”暗示，不仅与当时的环境氛围相得益彰，而且留给读者很多遐想的空间，我知道这首诗的背景是诗人送上一任判官回京，自己做边塞判官，他送别的时候保留一种想要做一番功绩的雄心壮志。

师：“马行处”这一画面给我们留下非常多的遐想，那么既然是那么多的遐想，我们在读这三个字的时候可以读得慢一点，再慢一点，我们一起读最后一句吧。

生齐读最后一句。

师：“最后三个字”还是太快，最后的气息拖得长一点。（生再次齐读，气息把握到位。）诗歌语言不同于生活语言和一般的书面语言，它更为艺术精致，讲究传神达意，追求高度凝练和浓缩。初中学生由于对文言词句、诗歌跳跃式的语言特质、为创造意境所捕捉的奇特形象、所用到的超越常理的想象、比拟、寄托等手法把握不够到位，以致对诗歌的理解往往与诗歌本身所传达的主题之间会出现“断裂”。品味诗歌中“马行处”这一语言点，抓住学生朗读的重音，与学生一起探讨了关于三个字的意蕴，揣摩诗中隐含的丰富内涵，正是这位老师引导学生进入《白雪歌送武判官归京》的有效途径。教师抓住语词细读的契机，让学生和听者都有了更广的想象空间，对此时岑参的情感有了更深刻的体会。

三、抓住投放资料助读的契机，降低文本理解的难度

教师利用投放资料来助教，已成为普遍的现象。有一定价值、一定意义的文字资料，在阅读教学的环节中利用、穿插，能够开扩学生的眼界，增加语文课堂教学的韵味，显现课堂教学的雅致氛围。但我们不能“一厢情愿”地用这些投影资料来助教，至于这些资料是否能够有效助学，则是要根据课堂教学的推进，选择合宜的资料在适当的时机呈现，并让学生通过理解可以接受，那就能降低学生对文本理解的难度。所谓的适当时机，最好是学生在认为需要时利用。

如在《逍遥游》一课，在学生争辩“大鹏是否逍遥”之前，教师没有任何的语言引导，而是投影了一段庄子写《逍遥游》的社会背景资料，让学生利用这一“拐杖”，自己去辨析。有一位学生在争辩时，明确表示自己结合对社会背景的认识，认为庄子在文中只是表达一种寄托，但也不能全部否定。真正的逍遥是无所羁绊，无所依靠的。可见，在适当时机投放的契合适用的助读资料，能使补充的教学资源与学生的现有认知及时链接，有力地促进学生的深度思维，让助学资料的功能和效益得以最大化。

但是，有些课堂中，助读资料的呈现或是不合时机，或是没有必要。如《记承天寺夜游》一课中，教者为了让学生理解“闲人”一词，给大家阅读相关课外材料，并要求从这篇关于“闲人”的课外文章中，思考“苏轼给你留下怎样的印象”。其实，对“苏轼”或“闲人”的理解，完全可以从文本中去探究，无需呈现助读资料。这实际上反映出教师对学情的预估不足，对文本的价值挖掘不深，做了“吃力不讨好”的事情。

精选合宜的资料，在恰当的时机呈现，既有利于教师的教，又帮助了学生的学，降低学生对文本理解的难度，更能创设教学中的良好氛围。

四、抓住学生的课堂质疑契机，激起师生探讨的热度

明代学者陈献章说：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”课堂教学的对象是有思想、有个性但对知识比较懵懂的生命体，他们会有很多疑难问题，并且是在不断质疑问难的过程中不断增长知识，不断成长。抓住学生课堂上质疑的契机，不但能给学生带来探究的冲动，也能引发课堂的精彩。如，《白雪歌送武判官归京》一课中，学生就发现了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时作者是一种喜悦的心情，而到“峰回路转不见君，雪上空留马行处”一处时却是忧愁的心情。这是否矛盾？学生的这一质疑很有价值，此时教师及时辨析，敏锐捕捉，活用此问，巧妙引导。

师：分明是冬天的景色，诗人读到的却是春天的温暖，这一寒一暖，一喜一愁，是否矛盾？同学可以小范围地交流一下。（生前后桌小声交流。）

师：谁来解释一下，你是怎么理解的？

生：我觉得作者心中四种感情都有，因为塞外的冬天非常寒冷，诗人内心乐观的感情，看到的雪景暖暖的，也为边塞美丽风光而喜悦，对送别武判官的忧愁。

生：我想先说一下寒和暖，虽然现在边塞环境寒苦，他却感受到了温暖，冬天来了，春天还会远吗？虽然战争环境寒苦，但将来总有生活和平的一天，他对那一天有坚定的信念、希望。师：你从诗中读到诗人对未来的憧憬和向往。

以于漪、钱梦龙为代表的一代语文特级教师，曾在各自的课堂里积极致力于对学生“学习状态”的探索和研究。于漪老师认为，教学过程实质上就是教师在教学大纲指导下有目的有意识地使学生生疑、质疑、解疑，再生疑、再质疑、再解疑……的过程。从以上课例学生的回答中，我们不难发现，学生的讨论是有成效的。在他们的交流中，我们也感受到他们对岑参的形象、情感等都有了深入的理解。这样的学生质疑问难，是动态的，是可遇不可求的契机，但却能让教师串联起整堂课，是学生的“疑”，成就了教师的“教”。虽然学生课堂上的质疑，很有可能会超越教师的知识范畴，而令教师当场陷入尴尬的境地，但这也正是学生质疑的魅力所在，它无论对教师还是参与讨论的学生来说，都是一种挑战。这需要教师做好更充分的准备。

五、抓住学生散乱回答的契机，筑起教师归结的高度。

在课堂上，应由教者搭建一个平台，让学生站在平台上，“俯瞰”文本。这样，文本的外在内容就能暴露在学生的视线里。而教师对学生回答的归结性梳理，能让学生更深入、更透彻、更全面地理解文本。在《南乡子·登京口北固亭有怀》一课中，教师就搭建了一个任何学生都可以言说的平台。教者给学生时间默读上阕，并想一想：面对上阕的五句话，你会萌生什么发现？学生在奋笔疾书后，交流了自己的看法：

生1：上阕中最后一句化用杜甫《登高》中的诗句。

生2：上阕中只有问号和句号，感觉更醒目。

生3：“何处”用了设问的句式。

生4：这些句子押的是OU韵。

生5：两个问号，使文章感情基调很强烈。

生6：上阕读起来有一股韵律。

教师面对学生的回答没有追问，只是用一两个词总结。

师答生1：一起背一背。

师答生2：关注到了标点，很好！

师答生3：关注到了语气，很好。

师答生4：发现了押韵，不错。

师答生5：你把强烈的基调给大家传递一下吧。

师答生6：把这股韵律读一读。

这位教师对每个回答的总结都是简单干脆，没有赘言。但在简单中又不失智慧，她从学生散乱的回答中，巧妙地归结了赏析诗歌的方法。这位教师之所以能依据实际的学情成功应对学生的回答，与这位教师的课堂教学形态有关。很多教师的诗歌教学往往先讲解诗歌应该如何欣赏，交代几条有关欣赏方法的知识，然后证明这几种方法的正确性。这样，学生就只能顺着教师预设的思路行进，自然也难以形成鲜活的诗歌学习的经验；学生在诗歌阅读与欣赏中就难以发现问题，教师也难以挖掘学生惊人的学习潜力。以上课例中，教师没有落入俗套，没有赏析知识，更没有“亲自”赏析，而是让学生进行了个性化的解读。正是这种个性化的散乱的回答，筑起了教师归结的高度，让上阕的内容与写法都一一呈现，也使学生不单对上阕的外在形式有了了解，更对其内在意蕴有了深刻的把握。并也对下阕的品读起到了很好的指导作用。

语文课堂教学过程本身就应该是学生生命成长发展的过程，教学中人与人、人与知识应该构成一种有意义的关系。语文课堂教学是一种人的生活，理应“为人”而非“为物”，应是一个意义不断生成，不断具有新的可能性的开放世界。在课堂教学中，恰适的教学技巧往往可以活跃课堂气氛和提高教学效益，所以掌握高超的教学技巧理所当然成为广大教师孜孜以求的理想目标，但是离开了对“学”的真切关注，教学技巧就没有存在的必要。

因此，语文课堂上，我们教师应该让学生在知识、教师和同伴的理解中，使他们的视野不断扩大，生命不断成长，不断走向精神的充实和人格的完满，这才是理想“学为中心”的语文课堂。

【参考文献】

[1]于漪.于漪语文教学论集[C].北京：人民教育出版社，1996.

[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M]. 北京: 教育科学出版社,1980.

[3]王荣生.听王荣生教授评课[M].上海: 华东师范大学出版社,2007.

[4]李海林.李海林讲语文 [M].北京: 语文出版社,2008.

[5] 陈隆生.语文课堂“学情视角”重构[M].上海：上海教育出版社，2012

农村党员干部现远程教育站点管理制度

农村党员干部现代远程教育站点管理制度 开展农村党员干部现代远程教育工作，是中央为全面贯彻落实“三个代表”重要思想和十六大精神，着眼于解决新时期、新阶段的农业、农村和农民问题，全面提高农村党员干部素质，增强农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，加快推进农村全面建设小康社会的历史进程，推动党的建设体现时代性、把握规律性、富于创造性的一项战略举措。 为了把远程教育站点建设好、管理好、使用好，充分发挥其“让干部经常受教育，使群众长期得实惠”的重要作用，根据上级要求，我们制定了远程教育站点管理制度，望各级管理人员认真贯彻执行。 一、远程教育站点管理人员主要职责 1、热爱远程教育工作，忠于职守，遵纪守法，严格执行远程教育工作的有关制度和规定。 2、了解现代远程教育站点的基本性能，掌握远程教育设备的使用和管理方法。 3、根据上级安排部署，围绕党委、政府的中心工作，制订年度工作计划和远程教育器材及教材的订购计划；按要求做好年度报表统计工作。 4、根据远程教育节目播出安排和本地农村实际情况，合理规定接收站点收看时间，组织农村党员干部和广大农民群众按时收看节目，提高收看率。 5、联系搞好教学辅导，提高党员干部群众对所学知识的吸收和应用能力。 6、发现并总结典型，为上级提供课件制作线索和素材。 7、及时做好信息的收集、汇总、报送和反馈工作。 8、协助做好远程教育培训及音像教材使用登记、汇总工作；做好远程教学播放及设备使用等情况的登记工作。 9、现代远程教育设备和教材要定室、定柜、定位、分类存放，做好日常的防潮、防尘、防高温、防雷击、防磁、防盗和定期检查保养工作，确保设备完好，随时可用。 10、按规定建立实物明细账。做好远程教育设备、资料的添置、验收、入帐、损坏赔偿、报耗等工作。年终清理一次，做到帐物相符。调离岗位时要办妥交接手续。 11、及时向主管部门领导报告终端接收站点的意外事故和突发事件。 二、远程教育站点管理制度 1、站点由远程教育管理员专门负责管理，其他人员无权管理站点，未经批准不得随意使用站点设备。 2、使用站点开展教学和学习，需经远程教育管理员批准，办理使用登记手续后，方可使用；使用结束时，要向有关人员进行交接。 3、远程教育管理员应定期维护站点内的各种设备，并按时做好月检和年检工作。 4、操作人员应按规定程序安全操作站点设备，因操作不当造成的损失，要追究有关人员的责任并按价赔偿；操作人员不得擅自挪动、拆卸设备。如遇特殊情况需改动连线时，须经技术人员同意，并严格按技术要求进行。 5、严禁在站点机房内制作、播放和复制与教学无关的任何视频、音频及IP数据内容。 6、定期检查消防设备，杜绝一切事故隐患。站点机房内严禁烟火，严禁带入易燃、易爆和带有腐蚀性的物品，严禁在室内吃食物、喝水。爱护机房内电器设备，不准随意改变设备的配置。离开机房时，做好整理，关好门窗，切断电源。 7、爱护站点机房内接收设备及其他教学设施。保持清洁卫生，设备、设施排列整齐，放置合理。 8、远程教育管理员应按要求定期向上级部门汇报有关站点管理、教学组织及站点设备运行维护情况。 9、严防非法信号攻击，遇到非法信号干扰或攻击，要立即清除，不准传播扩散并应立

社区党员干部远程教育站点优秀操作员材料

社区党员干部远程教育站点 操作员事迹 HHY，男，29岁，中共党员，社区党建专干兼社区远教操作员。在工作中，他以高度的政治责任感为动力，，不断从思想上、工作作风上能不断加强自身建设、竭诚奉献、心情工作，出色地完成了社区党支部交办的各项工作任务。 一、加强学习提高素质 2010年初，区基层办为新盛社区购买了远程教育电脑、电视、投影仪等设备，建起了远程教育站点。同多数初次接触远程教育的人一样，刚开始HHY对远程教育的认识不过就是开开电脑、放放有线电视，没多少事情可做。但真正接触到远程教育后，他才发现，管理员工作并不像想象中的那么简单。一次党支部要求党员干部学习服务礼仪，HHY同志在网上找了个讲座，但是在播放时，却放放停停，严重影响了学习效果，而且选材也不适合社区的服务要求，使此次学习没有达到学习的效果。这次经历，让他觉得自己当前对远程教育的认识和知识还远远不能胜任这项工作。为此，他又当起了学生，主动找其他社区的老播放员请教学习，还参加区基层办组织的技术培训课程外，他还不断研究了网上多个远程教育站点选择题材的方法和经验，经过不断的摸索和不断

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8．指导基层站点做好远程教育设备的日常管理与运行维护。 9．负责利用电教或远教手段抓好全市农村党员干部的教育工作和党建工作的宣传报道。 10．承担上级远教办下达的其他任务。 二、乡镇（街道）农村党员干部现代远程教育领导小组办公室工作职责： 1．研究制订本乡镇（街道）农村党员干部现代远程教育工作规划和计划。 2．负责本乡镇（街道）远程教育的教学组织和管理工作，指导督促基层终端接收站点搞好远程教育节目的学习收看工作，做好乡镇（街道）本级终端接收站点远程教育节目的学习收看工作。 3．协调指导本乡镇（街道）远程教育设备的管理和维护，确保远程教育设备、传输网络正常运行。 4．负责本乡镇（街道）远程教育骨干队伍的建设工作，搞好业务培训、技术服务和教学辅导。 5．负责本乡镇（街道）远程教育工作信息的收集和反馈。 6．完成上级远教办下达的其他任务。 三、终端接收站点工作职责： 1．根据上级远程教育工作部署和本地实际，制订远程

关于进一步加强全县农村党员干部现代远程教育学用工作的意见_百.

关于进一步加强全县农村党员干部现代 远程教育学用工作的意见 为提高广大农村党员干部和农民群众的整体素质,推进社会主义新农村建设,充分发挥农村党员干部现代远程教育终端接收站点的作用,根据《中共中央办公厅关于在全国农村开展党员干部现代远程教育工作的意见》(中办发[2007]18号和省、市有关文件精神,结合我县实际,现就进一步加强全县农村党员干部现代远程教育学用工作提出如下意见。 一、明确职责,建立完善的学用工作管理体系 各级党组织要进一步深化对农村党员干部现代远程教育的认识,加强农村党员干部现代远程教育的组织管理,明确工作职责,把学用工作摆上重要日程,建立科学有效的管理体系。 1、发挥乡镇党委主体作用。乡镇党委远程教育工作领导小组要切实担负起组织领导责任,进一步发挥乡镇远程教育管理职能作用,制定学用工作方案,提出具体措施,确定1名专职人员负责,指导和帮助开展学用工作,确保学用工作的各项任务和措施落实到位。 2、强化村级站点学用管理。各村级党组织作为站点学 用工作的直接责任单位,必须加强组织管理,选配好站点负责人和管理员,并保持管理员的相对稳定。同时,制定好学习计划,组织党员干部开展学习。站点负责人和管理员要明确职责,具体组织好本站点的学用活动。 3、加强部门协调配合。远程教育成员单位要加强站点学用工作的配合,做好骨干队伍培训、设备运行维护等工作,强化责任和措施,抓好工作落实。县委远教办要加强对学用工作的督促和指导,以高度负责的精神抓好学用工作。 二、完善制度,建立健全学用工作长效机制

开展农村党员干部现代远程教育,必须建立健全学用工作长效机制,推动站点学用工作进一步制度化、规范化,使远教站点达到硬件建设好、设备管理好、服务队伍好、教学组织好、学用效果好“五好”目标。 1、建立健全学习制度。要建立规范的站点学用工作集中学习和个性化学习记录。集中学习记录包括各项管理制度、学习计划、学习安排、考勤情况等。个性化学习记录包括自学时间、自学内容以及参加学习、开展实践活动、学习成果等情况。学习记录将作为督查评估的重要依据。各站点要及时预告学习安排和内容,有针对性地组织学习。要结合学习要求和实际情况,固定站点开放时间并予以公开。 2、完善领导联系点制度。为更好地探索农村党员干部现代远程教育学用工作规律,推进学用工作健康有序地开 展,进一步完善乡镇领导联系点制度,建立乡镇党委书记和分管领导联系示范点制度,以点带面,充分发挥领导办点示范作用。 3、加强学用情况通报和交流制度。各乡镇要及时总结学用工作经验,总结和推广在实践中创造的新经验和好做法,积极向省、市、县远教部门上报信息,通过及时交流和推介远教站点学用的新进展、新成果,推动远程教育学用工作的深入开展。 4、建立抽查督查考核制度。全县远教站点学用工作实行季度抽查、半年督查和年度考核制度,各乡镇实行远教干事每月一次全面检查,组织委员每季度一次全面督查,党委书记每半年一次全面巡查。县委远教办对各乡镇远教工作开展情况实行一月一检查、两月一调度、一季一通报制度。 5、健全设备安全管理责任制。各乡镇党委与各站点负责人要签定设备安全管理责任状,远教设备实行专人负责、专人管理。远教设备要定室、定位存放,凡涉及远教设备更换、地点搬迁等必须经县委远教办批准并备案。远教设备只能用于远程教育,不得改变用途,要坚持做好日常的防潮、防尘、防火、防高温、防雷击、防磁、防盗工作。建立设备重大事故报告制度,发生重大设备事故,站点负责人要第一

党员干部现代远程教育站点学习(培训)登记资料

×××农村党员干部现代远程教育终端接收站点 学 习 登 记 簿 单位 年度 湖南省×××委组织部 农村党员干部现代远程教育管理中心制

目录 1、注意事项 (1) 2、设备操作注意事项 (2) 3、远程教育学习制度 (3) 4、开展远程党建活动制度 (4) 5、集中学习情况记录 (5) 6、个性化学习情况记录 (40) 7、上级党组织检查情况登记 (58)

注意事项 1、此系农村党员干部现代远程教育学习情况专用登记本，不得记入其它内容，每次组织学习，必须指定专人做好记载。 2、终端站点应用互联网、卫星数字电视节目和光碟教材组织党员干部和群众学习，保证农村党员干部和群众学习每季度集中学习3场次以上，个性化学习12次以上，受教面达95%以上。 3、每次集中学习培训情况请详实记载，主持人随时跟踪掌握学习培训的应用情况，并及时登记学习成果。 4、学习情况记录每月由各乡镇检查一次，县委组织部农村党员干部现代远程教育管理中心不定期组织抽查。 5、此记录本请各终端站点妥善保管，以备上级党组织检查。

远程教育学习制度 一、现代远程教育是新时期对党员干部和农民进行教育的一种先进手段，每个党员干部和农民要积极参加现代远程教育学习。 二、基层党组织要定期组织党员干部和农民开展远程教育学习（每季度不能少于三次），党员干部参学率要达到95%以上，有文化的学员要学会电脑操作，观看教学片后要积极撰写心得体会，发送到相关网站的相应栏目。 三、学员要勤于思考，对于不懂的问题要通过电子邮件等途径相互沟通学习，反馈交流。支部要经常组织学习讨论，共同提高远程教育的质量。 四、注意选择适当时间上网学习，做到学习和工作劳动两不误。

农村党员干部现代远程教育试题

霍城县党员干部现代远程教育 知 识 测 试 一、单选题（每题2分，共20分） 1、开展农村党员干部现代远程教育的宗旨是什么？（ ） A、让干部经常受教育，使农民长期得实惠。 B、科学发展上水平。 C、党员干部受教育。 D、建设社会主义新农村。 2、下列四项中，不属于计算机病毒特征的是( )。 A、潜伏性 B、传染性 C、激发性 D、免疫性 3、计算机硬件系统的核心部件是（ ）。 A、主板 B、硬盘 C、CPU D、显卡 4、各乡镇、村（队）党组织负责组织所辖范围内的党员干部集中学习培训（ ）。组织辖区群众开展教育学用活动平均每月4次。 A、平均每月不少于1次，每次不少于1小时。 B、平均每月不少于2次，每次不少于2小时。 C、平均每月不少于1次，每次不少于2小时。 D、平均每月不少于2次，每次不少于1小时。 5、新疆农村党员干部现代远程教育辅助教学网站的辅助教学功能是通过什么网络传输的？（ ） A、互联网 B、局域网 C、IPTV D、教育网 6、下列属于输出设备的是？（ ） A、键盘 B、打印机 C、摄像头 D、传真机 7、（ ）是将卫星天线传送下来的一路卫星信号分配为两路，一路传送至电脑，另一路传送至卫星接收机。 A、VGA分配器 B、UPS C、功分器 D、高频头 8、自治区“五好”示范终端站点创建标准是阵地建设好、设备管理好、教学组织好、社会实践好（ ） A、队伍结构好 B、学用效果好 C、人员素质好 D、操作使用好 9、我县远程教育工作自2005年7月开始，按照自治区、州党委统一部署分四批共建设远程教育终端接收站点（ ）个。 A、129 B、104 C、119 D、120 10、自治区农村党员干部现代远程教育试点工作领导小组办公室下设哪

党员干部远程教育指导意见

党员干部远程教育指导意见 各村党组织： 经调研，各村均存在党员远程教育设备未与网络联接，不能正常使用的情况，甚至部分村电教终端设备被盗。为使我镇农村党员干部现代远程教育正常有效运行，提高远程教育工作水平，根据上级有关部门的要求，结合我镇实际提出如下意见，希各村认真执行，并作为党建考核的重要依据，纳入业绩考核。 一、加强远程教育管理和使用工作的基本要求 加强远程教育管理和使用工作，必须提高远程教育实际使用率，增强农村党员干部现代远程教育综合效果，为党的建设、农村发展、农民群众的物质生活和精神生活服务，使现代远程教育真正在提高农村党员干部 和农民群众综合素质、推进社会主义新农村建设中发挥积极作用。 二、抓好学用工作，确保终端站点用得

好、见实效 1、精心制定教学计划。各村要做好远 程教育的总体安排和教学计划，对教学内容、时间安排和学习方式等作出明确规定。各村要坚持因地制宜，因点制宜，因人制宜，因季制宜，针对农村党员干部和农民群众的学习需求，精心安排学习内容，合理安排学习时间。 2、切实抓好集中学习。各村可根据实 际情况自行安排集中学习时间，保证学习任务的完成。在抓好集中学习的同时，各村要结合实际，根据农时季节和农村特点，坚持与农村基层党组织建设相结合、与推进农村经济发展相结合、与加强精神文明建设相结合、与促进就业和强化农村稳定相结合，及时组织农村党员干部和农民群众集中学习 与本地生产生活密切相关的政策法规、适用技术、市场信息和文化娱乐等课程。 3、积极开展个性化学习。远程教育要 经常性开放，根据农村党员干部和农民群众的文化素质、从业特点和学习需求，认真抓好个性化学习。组织开展点播学习、在线学

党员干部现代远程教育记录本

**镇党员干部现代远程教育工作手册 单位： 管理员： *********村党总支 ***********村委会

站点基本情况 ** 镇*** 村 村（社区）概况 全村（社区） 总面积 全村（社区） 人口总数 党员干部总数外出打工人数 全村总收入集体经济收入 人均收入 主要农作物 村支柱产业 注：社区根据实际情况填写，未涉及的内容可不填。 站点情况站点类型基本型站点面积站点设备 电视机 机顶盒 ADSL设备 MAC地址 MAC地址变更 MAC地址变更 MAC地址变更

党员干部现代远程教育终端站点 管理制度 播放收看工作制度 一、终端站点的播放操作由站点管理员负责进行。 二、每月组织党员干部集中收看学习不少于4次，精品站点每周不少于4次，每次不少于2各学时；同时根据中央、省、市要求，适时组织播放收看。 三、每次播放前，党组织负责同志和站点管理人员要事先收看，确保播放内容准确无误，同时做好播放收看工作记录。 四、每次播放收看都要进行考勤，保证党员收看率在90%以上。 五、播放收看时，收看对象应认真观看并做好笔记。党组织负责同志和管理员要针对重点、难点问题进行讲解，对重要部分要反复播放。 六、每次播放前管理员要认真检查播放设备，播放后，做好设备关闭保管工作。

管理员工作职责 一、根据上级部署，并结合自身工作需要，制定具体工作计划。 二、做好设备的管理维护工作，出现故障，要及时报修并做好记录。 三、组织党员干部和广大群众按时收看节目。经常浏览下载节目预告和教学计划，定期向党员群众公布，要采取灵活多样的播放手段和方式，提高收视率。 四、联系有关单位做好教学辅导工作。根据党建工作实际、学习内容和党员干部自身特点、学习需求等情况，及时组织各类教学辅导及示范带动活动，以增强学习效果，提高党员干部群众对所学知识的吸收和应用能力。 五、及时总结经验发现学用典型，为上级部门制作教学课件提供信息。 六、认真做好《工作手册》记录工作，并及时做好信息的收集、汇总、上报和反馈工作。 七、承担上级远程教育单位下达的其他任务。

2019党员干部现代远程教育年终工作总结

2019党员干部现代远程教育年终工作总结 一、XX年工作情况 1、加强了远教站点规范化建设。一是统一规范远程教育站点标识牌、制度牌和维护管理责任牌。二是统一建立远程教育站点工作档案，健全完善了相关工作制度。三是统一选配了一批党员群众服务中心管理员，明确了职责，使站点设备维护管理工作得到了基本保障。全市成功创建省级示范站点10个，市级示范站点60个。 2、开展了四项主题实践活动。一是开展专题调研活动，完成《关于如何进一步提升农村党员干部现代远程教育学用水平的调查研究》课题报告，并获得全市重点组织工作调研课题三等奖。完成远程教育转型发展，得到部领导指示和肯定。二是开展“百村调查”活动。组成专班对68个电信、32个卫星站点进行深入调查，较好掌握了远教站点运行情况。三是在全市开展“创建先进教学服务平台、创建示范终端站点，争当优秀站点管理员、争当学用标兵”为主要内容的“双创双争”活动。四是深化“远教惠民”活动。培育各类示范户8000多户，培养科技能人2万余人，种、养殖大户发展到1万余户。 3、解决了一批远程教育难点问题。坚持“以用为本、以通为先”，坚持终端站点学用情况通报制度，定期督办，有效解决了部分终端站点设备使用率不高的问题，实现了终端站点信号稳定、播放经常、管理有序。对站点播放中出现的问题积极与电信公司、教育局技术部门的协调联系，密切配合，大多数问题得到较好的解决。针对集中观看难组织的问题，着力建设远教网吧、远教影院，受到普遍欢迎，形成了浓厚的学用氛围。

4、制发了一批高质量教材。为推进党的十八届三中全会精神进机关、进社区、进农村、进学校，编辑整理一套高质量影视教材下发至机关、农村和学校，有效扩大了远程教育的覆盖面和影响力。全年完成40部486分钟的教学资源建设任务。我市远教作品《富国路》、《生命的宽度》、《“三粒弹片”背后的故事》、《道与廉》、《秦巴深山党旗飘》等9部作品在中组部全国远程教育专用频道播发，一大批教材获得省委组织部表彰奖励并在湖北电视台进行展播。 5、加强了电教中心自身建设。一是对电教中心干部职工重新进行了分工，明确了工作责任任务。二是调入了一名干部，借调了一名专业技术人员到电教中心工作，增强了整体实力。三是建立健全了有关制度，促进了各项工作的制度化和规范化。四是加强了内部管理，着力调动干部职工积极性主动性，加强机关环境建设，单位面貌焕然一新。 二、XX年工作思路与重点 1、围绕一条主线：以学习宣传和贯彻落实党的xx大、十八届三中全会和全国、全省、全市组织工作会议精神为主线。 2、突出两个主题：不断推进远程教育转型发展，不断提升远程教育学用水平。 3、用好三大平台。一是管好用好远教站点平台。建好固定站点和流动站点，发挥好远教站点作用和功能。二是用好电视媒体平台。在十堰电视台办好党建和组织工作专栏，不断提升组织工作影响力。三是建好用好网络信息平台。发挥好网络信息传达快捷、信息容量大、教育方式丰富等优势，不断扩大远教覆盖面，提升远教工作水平。

党员远程教育学习心得体会5篇

党员远程教育学习心得体会5 篇 党员远程教育学习心得体会(一) 远程教育的开展，犹如一股和旭的春风，拂绿了中华大地，温暧了每个人的心，享受着阳光雨露般的先进教育。远程教育提高了整个民族的素质。远程教育使人才从这里流出，素质从这里提高，致富从这里起步，党支部干部群众从这里得到了实惠，推动了村经济和事业的快速发展。 远程教育从党课辅导、基层党建、新农村建设、政策法规、农业技术、就业技能、公共卫生、计划生育、科普知识、文化体育等方面为广大党员干部、群众提供服务，使党员干部群众都能及时学习到党中央新的政策、法规，接受先进教育。我们要从以下几个方面把这项富民工程办好、办实、办出成效： 一、提高思想认识 开展农村党员干部现代远程教育，是新形势下造福广大人民群众的一项富民工程，有利于建立健全让农村党员干部经常受教育、使人民群众长期的实惠的工作机制。我们要从思想上认识到这项工程的重要性，切切实实把这项工作做好、做实、做到党员群众的心坎里。 二、提高技术技能

农村党员干部现代远程教育是以现代电子技术为基础，突出空间和时间的限制，对党员群众进行面对面、菜单式的培训，要求我们管理员必须有优良的作风、过硬的技术，热爱远程教育事业。我们肩负着操作和管理的双重任务，要通过参加培训班、座谈交流、现场演示等多种形式，提高操作和管理水平，更好地了解现代远程教育工作的意义、管理系统的基本知识、主要功能、操作常识和建议故障处理等，保证党员干部能及时收看到远程教育节目。 三、提高信息传播率 为了让广大党员群众能够更好的收看远程教育节目，我们进行因人施教，组织人员分类进行观看，以满足不同人群的需求。 (一)党员收看节目，以加强党员的素质教育，提高党组织的凝聚力、战斗力，鼓励他们处处以科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十七大、三中、四中全会精神，加强党员、干部理想信念教育和思想道德建设，使广大党员、干部成为实践社会主义核心价值体系的模范，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。 通过远程教育的学习，我村构建了党员联系和服务群众工作体系，在党员中深入开展创先争优活动，提倡互帮、互助、互相激励、互相关怀、自愿结对帮扶生活困难的党员群众，激励党员带头致富，不断接受先进教育，改进党的作风，反腐倡廉，净化党员干部队伍，使他们在各领域充分发挥党员干部的先锋模范作用。

党员干部现代远程教育机构工作职责

党员干部现代远程教育机构工作职责 一、市农村党员干部现代远程教育领导小组办公室工作职责： 1．研究制订全市农村党员干部现代远程教育规划和计划；及时了解掌握全市远程教育工作进展情况，适时提出政策性、指导性和操作性的意见。 2．负责全市农村党员干部现代远程教育工作的组织实施、协调管理与检查督查等工作，加强与领导小组成员单位、市直有关部门和各乡镇（街道）的沟通联系。 3．牵头协调全市农村党员干部现代远程教育传输网络、终端接收站点和辅助教学网站等基础设施建设。 4．负责全市农村党员干部现代远程教育站点管理、技术服务、教学辅导三支骨干队伍建设，抓好各项业务培训。 5．负责全市农村党员干部现代远程教育学用工作的指导与教学组织管理、教学效果评估体制的建立与实施。 6．负责协调市农村党员干部现代远程教育教学资源库建设。做好教学资源的整合和引进工作，搞好教学课件的开发制作。 7．负责瑞安市党员干部现代远程教育网站信息资源的收集、整理工作，抓好网站信息员队伍建设。

8．指导基层站点做好远程教育设备的日常管理与运行维护。 9．负责利用电教或远教手段抓好全市农村党员干部的教育工作和党建工作的宣传报道。 10．承担上级远教办下达的其他任务。 二、乡镇（街道）农村党员干部现代远程教育领导小组办公室工作职责： 1．研究制订本乡镇（街道）农村党员干部现代远程教育工作规划和计划。 2．负责本乡镇（街道）远程教育的教学组织和管理工作，指导督促基层终端接收站点搞好远程教育节目的学习收看工作，做好乡镇（街道）本级终端接收站点远程教育节目的学习收看工作。 3．协调指导本乡镇（街道）远程教育设备的管理和维护，确保远程教育设备、传输网络正常运行。 4．负责本乡镇（街道）远程教育骨干队伍的建设工作，搞好业务培训、技术服务和教学辅导。 5．负责本乡镇（街道）远程教育工作信息的收集和反馈。 6．完成上级远教办下达的其他任务。 三、终端接收站点工作职责： 1．根据上级远程教育工作部署和本地实际，制订远程