智慧课堂核心要素的性质与功能

智慧课堂核心要素的性质与功能

发表时间：2019-12-16T16:08:54.150Z 来源：《中小学教育》2019年12月4期作者：章志光[导读] 新课改的推行为现下我国教育指明了方向，教师在开展教学活动的过程中有必要充分融合各种新思想章志光（广州市花都区圆玄中学广东广州 510800）

摘要：新课改的推行为现下我国教育指明了方向，教师在开展教学活动的过程中有必要充分融合各种新思想，深度应用信息技术，为学生创设了良好的智慧课堂教学环境，促使学生通过互联网技术来寻找自己需要的知识信息，极大程度上地深化学生的成长与发展。下面，本文就智慧课堂核心要素的性质以及其功能做出了简单探析。

关键词：智慧课堂；核心要素；性质；功能

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-112-01

作为新时代的重要教育产物，智慧课堂的应用范围正在不断扩大。在智慧课堂中，一切要素均是将学生群体的数据作为核心要素，通过大数据技术来分析学生群体的行为，并针对性地寻找教学策略，利用直观可视的数据来明细学生群体对于知识内容的掌握程度。在智慧课堂的引导之下，无论是学生的学习压力亦或是教师的教学压力都将会有效降低，如此一来，教师就能够在准备课程方面投入更多精力，这样可以使线下课堂更为精致，极大程度上地促进学生的成长。

一、智慧课堂核心要素的性质

首先，互动性。在智慧课堂中的各个要素均能够实现互动，包括教师、学生、资源之间的交互沟通，如此一来教学活动就能够从多个维度实现，并不会过于单调，智慧课堂存有的互动性能够为学生群体提供更为切实有效的教学帮助，实现学生群体的综合发展。

其次，感知性。这是智慧课堂的一大重要性质，从属于收集各种信息要素的重要手段，需要从虚拟空间以及物理感知层面分别叙述：虚拟空间即借助于互联网信息技术来创建学习平台，通过大数据技术来对学生的具体学习情况进行感知；物理感知则是利用多媒体技术存有的声色并茂的重要功能来引导学生学习更多知识，二者相互融合之后可以切实有效地实现学生的感知层面的统一发展。

再次，开放性。智慧课堂的应用并非单独，而是多个系统共同运作，各个系统的连通情况存有的差异将会产生不同功能，进而有效提高智慧课堂使用的便捷性以及其开放性。

最后，易用性。智慧课堂的使用需要先行满足学生的基础体验要求，不管是软硬件都需要具有清晰的信息指向，学生在进行使用的过程中更为轻松，这样可以极大程度上地解决环境干扰问题，同时还能够减少学生的认知负荷。

二、智慧课堂的重要功能

（一）资源调用

完整的智慧课堂系统可以借助于互联网信息技术来创设可供上传与下载的网络平台，以便于教师在课堂教学中随意调用，提高教学效率。智慧课堂还能够和网络学习平台中的个人云盘实现相互连接，避免文件反复下载，节约时间。在备课的过程中，教师通常需要花费充足的精力来设计教案，而借助于智慧课堂系统，教师可以在终端提前准备教案内容，而后借助于小控件来生成最终教案。需要注意的是，在课堂教学过程中，教师所临时开展的活动都可以被记录到云端之中，方便在下节课程中使用。为了保障学生能够更为清晰地了解数学知识，教师有必要为学生准备充足的习题，举一反三。智慧课堂可以和网络习题平台相互连通，在进行课堂教学的过程中可以任意调集习题平台中的内容，如此一来，教学效率将会切实有效地提高。

（二）课堂信息采集

智慧课堂不仅仅能够实现网络教学资源的调动与利用，而且还能够采集课堂中的各种信息要素，其能够和录播系统相互连接，也就是说教师开展的教学活动均能够被录制并上传到相应的学习平台之中，便于学生或者其他教师应用反思，极大程度上地完善课堂建设。与此同时，智慧课堂的合理应用还能够更为有效地记录学生群体的考勤情况，相较于以往的纸质记录方法，其效率、质量都会有明显升高，通过对学生群体的各项数据进行整合分析之后可以明确学生群体的基本需要，进而更具针对性地开展教学活动，同时还可以对学生进行有效引导，实现学生的多样化发展。

另一方面，智慧课堂还能够及时地记录课堂提问、投票、操作等重要内容，借助于时间轴来进行展示，用以更为清晰地展现教学流程，此外，教师还可以利用智慧课堂来对数据要素进行分析处理，在课程后形成更为完整的质量报告，用以方便学校的后续教学管理活动。此类数据可以通过图标的形式予以展现，用以助力教师进行更为深入的分析。

（三）课堂互动交流

智慧课堂的有效应用可以为学生群体进行互动交流提供更多可能。借助于智慧课堂的优势，教师可以与多个学生进行同屏互动，亦或者可以带领学生开展小组讨论活动等等。例如，在进行日常教学的过程中，教师可以借助于电脑来为学生传输自己的屏幕内容，教师端所进行的各种操作均可以显示于学生端，学生能够清晰地感受到教师讲解课程内容的多个步骤，同时还能够在教师讲解的同时记录相应的笔记。此外，智慧课堂还能够帮助学生进行手机、投影屏、云端等多方位的互动，促使学生群体自主地小组互动交流。

传统的课堂提问往往会受到时间的限制，因此难以照顾到所有学生，教师并不能掌握全体学生的学习情况。而智慧课堂的合理应用则能够有效解决此项问题，教师可以在课堂教学的过程中为学生传递相应的问答内容，明确学生群体对于知识的掌握情况，并针对性地提供教学帮助。

结束语：

总之，由于智慧课堂具有极为显著的特征以及教学优势，因此被广泛应用到了我国教育体系之中，为了切实有效地升华学生的认知能力，贴合新课程理念以及现下社会对于人才发展方面的需要，促进学生的认知能力的成长，教师有必要正确应用智慧课堂，通过其时效性强的特征来开展教学活动，以此来推进学生群体的成长与发展。

参考文献：

[1]黎明.“互联网+”背景下高校智慧课堂构建及实践研究[J].才智,2019(27):98.