第二节汽化与液化(第一课时蒸发)

汽化与液化《第一课时》

盐官初中丰士校区滕金飞

教学目标

1、知识目标：

(1) 了解汽化的含义，蒸发是一种常见的一种汽化现象。

(2) 了解影响液体蒸发快慢的因素，以及在实际中的应用，能分析改

变蒸发快慢的事例。

(3) 确认液体蒸发时，温度要降低并以此来解释相关的现象。

2、能力目标：进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识

的能力。

3、德育目标：学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方

法。

教学方法引导、分析、归纳

学习方法实验探究、合作讨论、归纳

教学流程

一、创设情景，导入新课

情景一：值日生打扫卫生时，总是要在地面上洒些水，但过段时间后，地面就会干了，水到哪里去了？

情景二：绍兴书圣：王羲之每天都练很多字，可是家里并不富裕，买不起每天需要的笔墨，怎么办呢？为了解决这个难题，他想了一个练字不用笔墨的好办法：用醮水的毛笔在纸张上练字，等纸张干了后再使用。

根据情景分析：水的状态都由液态变为气态，扩散到空气中

引出概念：汽化：物质由液态变为气态的过程。

师：生活中还有这样的例子吗？

生：头发干了；衣服晒干了；葡萄干；牛肉干；晒盐；壶中的水烧干了；苹果放时间长了会干瘪；雨过天晴后水洼里的水没了；晾着的衣服阴天也会干…

提问：在炎炎夏日或严寒的冬天里，值日生拖过地后，有没有不干的时候？这说明了什么？分析归纳：蒸发：像这种在任何温度下都能够进行，且只在液体表面进行的汽化现象。

二、从日常现象入手，产生问题，探索问题，导入研究课题

1、创设情景讨论：小明同学在周一升国旗时必须穿校服，但周日他把校服洗了，你有办法帮助小明让衣服尽快的干燥吗？

学生回答：放到阳光下，用电风吹机吹，用电风扇吹，放在有风的地方，用衣架挂起来……思考：液体蒸发是否受一些因素的影响呢？

2、实验探究：影响液体蒸发快慢的因素（简单复习科学探究的一般过程）

（1）提出问题：影响液体蒸发快慢的因素是什么？

（2）建立假设

1、液体蒸发快慢可能与液体的温度有关

2、液体蒸发快慢可能与液体的表面积有关

3、液体蒸发快慢可能与液体表面空气流动有关

（3）设计实验方案：（控制变量法，小组讨论、交流如何控制变量）

多媒体视频：演示实验：在同一室内，同时往两片玻璃片上各滴一滴酒精，分别进行实验归纳结论：同种蒸发的快慢与物体的表面积、空气流动的快慢、温度高低有关

3、提问：那么不同液体其蒸发快慢一样吗？（通过视频：酒精、水的自然蒸发实验）

结论：不同液体，在相同条件下其蒸发快慢不同。

4、结合教材，联系生活，应用知识，巩固知识

多媒体展示图片：干手器、电吹风、晒谷、保鲜膜、滴灌、喷灌，分析这些生活中的现象，它们分别通过什么方法来加快或减慢蒸发？

5、亲身感受，实验探索

图片展示：①游泳者上岸后，感觉怎么比在水里还要冷？

②洗澡时，身体打湿后感觉更冷？

播放视频：课本P129活动：酒精的蒸发

分析现象，得出结论：液体蒸发时，温度要降低，会从周围物体吸收热量，使周围物体的温度也降低—即蒸发吸热，有制冷作用。

解释现象：①游泳者上岸后，感觉怎么比在水里还要冷？

②洗澡时，身体打湿后感觉更冷？

③夏天时，狗为什么要伸长舌头？

三、小结、学生自我评价、巩固知识

说说你这节课的收获

1、通过本节课的学习，我知道了……

2、通过本节课的学习，我还想知道……

四、作业

五、板书设计

4.2汽化与液化汽化

（一）蒸发液→气

1、影响快慢的因素

2、蒸发吸热有制冷作用

教学反思：本节课以液体的蒸发为主题，来学习“影响蒸发快慢的因素”和“蒸发吸热”的知识。通过本节的学习，培养学生动手能力和自主探索的能力，以及同学之间相互合作的理念，同时培养学生将学到的知识与生产、生活密切联系的意识。

探究汽化和液化的特点

《探究汽化和液化的特点》教学设计 【教材分析】 一、内容及目标 通过讨论、探究汽化的两种方式蒸发和沸腾，知道影响蒸发快慢的因素以及蒸发吸热，探究水沸腾的特点，经历科学探究的过程。通过学习能够将生活中的有关现象与所学知识联系起来，解释有关现象。 二、重点 在已有生活经验的基础上，进一步了解蒸发现象。 观察水的沸腾现象，探究沸腾特点。 三、难点 探究水的沸腾规律。 四、教学指导思想 物理课程标准指出：通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 为了落实新课标的这一要求，在本节课的教学中注重以学生的学习兴趣为动力、以学生已有的经验或知识为基础、以科学方法与创新设计贯穿整节课的教学。 【教学过程】 一、物理魔术引入新课 老师表演物理魔术“不怕烧的手指”，将一块沾有水的纱布缠在自己的手指上，再滴上几滴酒精，然后，在一支筷子上也缠上纱布（不沾水）滴上几滴酒精，同时点燃，同学们惊奇的发现，筷子被烧成了灰烬，而老师的手指却安然无恙，这一现象强烈地激发了学生的求知欲望，他们会非常关注本节课所要研究的内容──探究汽化和液化的特点。 二、实践问题展开研究 为了让学生体会到学习物理是有用的，潜移默化地培养学生的环境保护意识，结合当地实际设计了这样一个问题：物理实践活动小组的同学为了研究运河的水质，需要将这杯水样中的水分变干，你能帮他们想想办法吗？借助你身边的器材能否完成？ 学生讨论总结后会想到：提高液体温度、加大液体表面积、增大液体表面的空气的流动速度、加热使水沸腾等办法。在此基础上教师引导学生做进一步思考：这些方法有哪些相同之处和不同之处？通过比较发现，这些方法都是将液态的水变成了气态，从而建立汽化概念；这些方法使水汽化的剧烈程度上明显不同（凭学生的生活经验能够意识到），对比总结后初步建立蒸发和沸腾的概念，展开对蒸发和沸腾的进一步研究。 三、研究蒸发的特点

第二节《汽化和液化》教案(苏科版初二上) (6)

第二节《汽化和液化》教案（苏科版初二上）(6) 汽化和液化 一.教学目的: 1.了解汽化的两种方式,液化的两种方法; 2.明白蒸发和沸腾的异同;明白阻碍液体蒸发快慢的因素; 3.了解水沸腾时的现象,会画液体沸腾图象. 二.教学重点、难点: 1.蒸发和沸腾的异同; 2.阻碍液体蒸发快慢的因素; 3.水沸腾时的现象 三.教学过程: 1.上节复习: (1)概念检查; (2)作业讲解. 2.汽化: (1)定义:物质由液态变为气态的现象; (2)两种方式: a.蒸发:只在液体表面发生的汽化现象 b.沸腾:在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象. (3)蒸发和沸腾的异同: 相同点:差不多上汽化现象;都要吸热. 不同点:蒸发只在液体表面发生,而沸腾在液体内部和表面同时发生; 蒸发在任何温度下都会发生,而沸腾只在一定温度下发生. (4)阻碍蒸发快慢的因素: 液体表面温度越高,液体蒸发的越快;液体表面积越大, 液体蒸发的越快; 液体表面空气流淌越快, 液体蒸发的越快. (5)水的沸腾: a.实验现象:水中气泡在沸腾前,不断上升,体积变小,到液面时消逝;沸腾时不断上升,体积变大,到 液面时破开. b.温度:在沸腾前,温度不断上升;沸腾时,温度保持不变. c.节约实验时刻的方法:水量适宜,不要太多;要用热水实验;能够在烧杯口加盖. (6)沸点: a.定义:液体沸腾时的温度; b.阻碍因素:气压越高,沸点越高(高压锅的原理) 3.液化: (1)定义:物质由气态变为液态的现象; (2)两种方法:降低温度和压缩体积. (3)液化吸热. 4课堂练习 (1)某地水的沸点是100℃，在烧瓶中装入略低于100℃的水，用抽气筒逐步抽出瓶里的空气，就会看 到，这讲明当减小时降低。 (2)气体的液化温度随压强的增大而。液化石油气是把在常温下是的石油气用 的方法使其成为；储存在钢罐里，供居民使用。 (3)把烧瓶中的水加热至沸腾后密封，同时停止加热，并迅速向烧瓶外表面绕冷水，这时能够看到…… 〔〕 A〕水又沸腾起来 B〕水仍迅速蒸发 C〕水温急剧下降至常温 D〕什么现象也不发生

九年级物理全册 第十二章 第三节 汽化与液化(第2课时 液化)教案 (新版)沪科版

第2课时液化 【教学目标】 1、知道什么是液化 2、了解液化的方法 3、能解释日常生活中的液化现象 过程与方法 通过实验探索，培养学生的观察实验能力和分析解决问题的能力。 培养学生分析概括，归纳总结和应用所学知识解释日常现象的能力。 教学重点 液化现象的解释 教学难点 应用所学知识解释日常生活中的液化现象 教学准备 课件、酒精灯、试玻璃片 教学过程 师：上一节讨论了物质从液态变成气态的过程，那么物质能不能从气态变成液态呢？ 教师放课件：云、雨、雾、露、白气等生活和自然现象 演示：用酒精灯烧开水 下面请同学们认真观察一个实验，试管里的水已经开了，从导管口喷出了什么？再认真观察试管管口附近这段有什么特征？你还观察到了什么？ 〈引导学生观察〉：在试管管口位置什么也看不到，在离导管口一小段距离的位置才看到“白汽”，同学们看到的“白汽”到底是什么呢？冬天嘴里会呼“白汽”，而夏天却不会，这是为什么呢？请同学们先跟老师一起用汤勺做两个小实验。 结论：（1）将物质从气态变成液态的过程叫液化。 （2）水蒸气遇冷，降低到一定的温度时，就会液化。 师：请同学们来分析刚才看到的“水珠”是怎么形成的。 师：教室的空气中也有许多水蒸气，同学们能不能让空气中的水蒸气凝结成小水珠呢？请同学们回去做一做。 师：同学们是否注意到家中浴室的镜子在洗完澡后都会变模糊？师：请你设计一个装置，使浴室内的镜子不会变模糊。生活中有没有应用液化知识解决实际问题的实例， 学生练习 1．夏天从冰柜里取出的饮料瓶外有许多水珠，这是饮料瓶被冻裂而渗漏吗？ 2.物质由态变为态的过程称为液化。 3.烧开水时从壶嘴儿冒出的“白气”是水蒸气吗？这种“白气”是怎样形成的？ 4.生活中的液化现象有哪些： 5、你知道使气体液化有哪些方法？ 课后练习 见《学练优》课后练习 教学板书 液化： ①定义：物质从气态变为液态的过程。液化是放热过程。 ②液化的方法：降低温度；压缩体积。

第二节《汽化和液化》教案(苏科版初二上) (11)

第二节《汽化和液化》教案（苏科版初二上） (11) §2.2.3 蒸发 一、教学目标： 1．了解什么是汽化，什么是液化。明白汽化有两种方式——蒸发和沸腾。 2．启发学生发觉生活中的蒸发觉象；探究蒸发发生的条件、部位。 3．探究阻碍蒸发快慢的因素，发觉这些因素在实际中的应用。 4．发觉蒸发相伴着吸热及蒸发吸热过程在实践中的应用。 5．积极参加有关蒸发觉象的讨论，激发用蒸发的知识解决实际咨询题的愿望。 二、教学重点、难点： 启发学生发觉生活实践中的蒸发觉象；探究蒸发发生的条件、阻碍蒸发快慢的因素及蒸发吸热在实践生活中的应用。 三、教具和学具： 酒精棉球、镊子、温度计、有关蒸发的图片、课件 四、教学过程： 教学时期与 时刻分配 教师引导学生活动讲明 复习 2分钟 引入新课 2分钟 新授 35分钟 汽化和液化 蒸发、发生的条件、决定蒸发快慢的因素〔18分钟〕提咨询：我们明白物质一样有 三种状态。水有几种状态？分 不叫什么？ 你见过水变成水蒸气的现象 吗？它们叫什么？ 像水变成水蒸气的现象叫汽 化。蒸发和沸腾差不多上汽化 现象，而壶嘴冒的〝白气〞那 么是水蒸发液化而成的。 板书：汽化和液化的定义及汽 化的两种方式。 咨询题 你们认为： 〔1〕生活中的哪些现象是蒸 发？〔激发学生发觉蒸发觉 象。〕 〔2〕蒸发在什么条件下发 生？潮湿的土地变干的过程 是如何样进展的？〔老师在学 生讨论的基础上归纳蒸发的 定义。板书〕 〔3〕蒸发的快慢与哪些因素 学生回答：水〔雾、露〕、冰 〔冰雹、雪〕、水蒸气等 洒在地上的水变干〔蒸发〕， 烧开水时壶嘴冒〝白气〞 〔沸腾〕的现象。 讨论：潮湿的衣服变干、潮湿 土地变干、夏天河水变少、 农民晒谷物使谷物变干、雨 后马路、操场变干等等。 讨论：春、夏、秋、冬都能够 发生，对温度没有要求。 先是表面后是内部。逐步向 深处进展。 讨论：晾开是为了增大水表面 学生可能把白气 当作沸腾而成 的。教师依照学 生的回答给予确 信和纠正。引出 〝汽化、液化、 蒸发和沸腾的概 念。 提示：在季节上、 时刻上、在天气 上等 提示：晾晒衣服

探究汽化和液化的特点

2014秋季初二物理杜岱洛第12讲 探究汽化和液化的特点 实验目的： 通过实验探究，知道液体蒸发过程中的吸热、放热情况；知道液体沸腾的条件和特点；知道气体液化时的吸热、放热情况。 实验器材： 温度计（两支），烧杯，水，铁架台，石棉网，酒精灯（两个），中心有小孔的硬纸板，停表，酒精。 实验过程： （一）探究液体蒸发时吸热还是放热 1、将酒精涂在自己手背上，与同桌交流自己的感觉。 2、拿两支相同的温度计，观察在室温下示数是否相同。再在一支温度计的玻璃泡上蘸上温度与室温相同的酒精，观察两支温度计的示数变化。 分析结论：手背上涂上酒精后感觉，温度计的玻璃泡上蘸上酒精后示数，这些现象说明：。（二）探究液体沸腾的特点 猜想假设：水在沸腾时如果继续加热，温度将会 。 探究方案：用烧杯盛 水，酒精灯加热，温度计 测量水的温度变化并观察 水的沸腾情况。如图2-1 操作记录： 1、将铁架台、酒精灯、 石棉网、装水的烧杯、温 度计和带孔硬纸板如图 2-1组装好。 2、点燃酒精灯给水加 热，观察温度计的示数， 当温度达到90℃时开始 记录，每过1min记录一次。沸腾后继续加热并记录3min，停止加热再观察2min。 3、将读数结果和观察情况填入表2-1中。（填表说明：“加热情况”一栏分为两格，选填“加热”和“停止加 图2-1

2014秋季 初二物理 杜岱洛 第12讲 热”；“沸腾情况”一栏分为三格，选填“未沸腾”、“沸 腾”或“停止沸腾”。） 表2-1 分析结论： 1、利用表2-1中加热部分的数据，以时间为横轴、温度为纵轴，在图2-2中作出水的沸腾图像。 0 5 10 15 /min 2、根据表2-1和图2-2可以归纳出水沸腾时的特点是：吸热但温度 。物理学中把液体沸腾时的温度叫沸点。 3、由本实验中水的沸腾过程可知，液体沸腾的条件是：一要温度达到 ，二要继续 ，两者缺一不可。 （三）探究液化时吸热还是放热 探究方案：水蒸气是一种无色无味气体，人的肉眼是看不到的，生活中常看到的“白气”是大量小水珠聚集形成的，它是液体，水蒸气变成“白气”就是一种常见的气体液化现象，可以通过分析“白气”现象来探究液化过程的吸、放热情况。 操作观察： 1、给烧杯中的热水继续加热使其剧烈沸腾，观察烧杯上方形成的“白气”。 图2-2

初中物理汽化和液化的教学设计

初中物理汽化和液化的 教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《汽化和液化》的教学设计 【内容分析】 《汽化和液化》是第四章第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，本节“想想做做”3个，科学探究活动1个，“动手动脑学物理”1个，“STS”一个，体现了新课程标准“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的主要特点。 【课程目标】 ·知识与技能 1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。 2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。 3．知道蒸发可以致冷。 ·过程与方法 1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。 2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。 ·情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。 【教学用具】 水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。 【教学过程】 一、引入新课 老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。 二、进行新课 活动1：课文里的“想想做做”，教师先演示：用一塑料袋装一些酒精，把塑料袋放入热水中，塑料袋鼓了起来。从而激发学生的学习兴趣，然后让学生动手实验，学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了，而塑料袋却马上鼓起，从热水中拿出塑料袋，过一会，塑料袋瘪了，袋里又有酒精了。这时学生自然产生“酒精到哪里去了”、“为什么塑料袋会鼓起来”、“酒精为什么会失而复得”等一系列的疑问，从而引出汽化和液化的概念。 活动2：“探究水的沸腾”这个探究活动是本节的重点，采用探究物理问题所经常采用的方法：

3.3--汽化和液化练习题(含答案)

汽化和液化 1、物质由__ ___态变为__ _ __态的现象叫汽化， 汽化过程要_____ ___热，汽化的形式有____ __和____ _两种。 2、物质由_______态变为_______态的现象叫液化，液化过程要________热，液化 的方法有________和________两种。日常生活中使用的液化石油气（图1）是在常 温条件下，用________的方法使它成为液体贮存在钢罐里的。 图 1 3、将一瓶冰冻的矿泉水放在桌上，一会儿瓶壁会出现许多小水珠，这是现象． 在瓶内冰块逐渐熔化的过程中，瓶内物质的温度（填“升高”、“降低”或“不变”）． 4、游泳运动员刚从水中上岸感觉特别冷，是由于运动员身上的水（）A．熔化吸热. B． 汽化吸热C．凝固放热D．液化放热 5、下列物态变化现象中，属于汽化的是（） A、春天来了，冰封的河面解冻 B、夏天剥开包装纸的冰棒周围冒出“白气” C、秋天早晨，小草上结有露珠 D、太阳出来后，小草上的露珠不见了 6、下列物态变化现象中，属于液化的是（）? A、寒冷的冬天，洗好的衣服刚晾出来就结了冰 B、在烈日下晾晒的湿衣服变干 C、新鲜的菠菜放两天就“蔫”了 D、大雾的形成 7、若不小心被①沸水烫伤；②水蒸气烫伤，_______（填“①“或“②“）情况更严重，其道理是_______________________________ ___________． 8、如下图所示的甲、乙、丙三幅图都是加快蒸发的实例，其中_______图表示的主要是通过加快液体表面的气体流动速度加快蒸发；_______图表示的是通过提高液体温度来加快蒸发；_______图表示的是增大物体与空气接触的面积加快蒸发。 甲、刚洗过的锅上有水珠，乙、将湿衣服晾在通风处丙、将篮球场上的积水扫开用火烤一烤

汽化和液化教学设计

阳谷县第二实验中学 教学设计 教学课题：汽化和液化 姓名：钱洪锋、范全军、田学臣、尹磊学校：阳谷县第二实验中学 二〇一三年十月

“汽化和液化”教学设计 一、教学课题 初中物理八年级上册第三章“物态变化”第3节“汽化和液化”。 二、教学对象 阳谷县第二实验中学初中二年级（八年级）。 三、教材分析 《汽化和液化》是人教版第三章第3节的内容，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态，以及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。从生活中的现象引入汽化与液化概念，通过实验探究汽化与液化的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解汽化与液化的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识液体沸腾时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。 在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。四、学情分析 由于八年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，这就要求我们教师课前要设计好实验，预测出在实验过程中可能出现的问题，引导学生观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。沸腾和蒸发是学生生活中经常见到的现象之一，学生已经产生了比较丰富的感性认识，了解沸腾的特点和蒸发的影响因素，对于学生来说都不是什么困难的事情。但是控制变量的研究方法学生还是比较不熟练，教学中要不断强化。在这个阶段学生活泼好动、好奇心强，教师要积极引导学生课后多动手设计小实验、多观察周围的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。在注重学生理论联系实际的教学中，更要注重学生的科学探究能力的培养。 五、教学目标

第二节《汽化和液化》教案(苏科版初二上) (2)

第二节《汽化和液化》教案（苏科版初二上） (2) 【教学设计】 本节为新授课，教学内容有：汽化和液化的概念；蒸发和沸腾现象；沸点的概念及使气体液化的方法等。在教学过程中强调紧密结合新课程标准精神，注意改变过去过于注重知识的传授、老师讲学生听的教学模式，通过课前布置学生通过查阅资料了解〝坎儿井〞、〝蒸汽机〞的知识等形式，有意识地强调学生主动学习的态度，使学生〝获得基础知识和差不多技能〞的过程同时也成为〝学会学习〞的过程。在学生活动中强调〝生活·物理·社会〞的联系，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习爱好，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；在观看沸腾现象中培养学生动手能力、搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决咨询题的能力。本节课要求学生通过探究实验来探究汽化和液化的过程，通过课前查阅资料等途径明白一些物质的沸点，同时能依照这些沸点讲明一些生活现象，明白自然界中雨的形成过程。 【教学目标】 1、明白蒸发觉象，蒸发吸热；了解减慢蒸发的方法与途径。 2、明白沸腾现象及条件，会画沸腾图象，能依照沸点讲明一些日常生活中的现象，把握液 体沸腾时虽吸热但温度不升高的应用。 3、通过实验了解大自然中雨的形成过程，及生活中常见常用的使气体液化的方法。 4、在教学中注重培养学生动手能力、搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和 解决咨询题的能力。 5、在实验中注重提高学生依照实验现象总结出物理规律的能力,提高分析比较归纳的能 力。 6、渗透辩证唯物主义思想方法的训练,培养认真细心实事求是的科学态度。 【教具、学具、实验器材】 教具： 1、酒精、塑料袋、80～90℃的热水、细绳；注射器、乙醚。 学具： 1、酒精、酒精棉、温度计； 2、烧杯、中间有孔的塑料盖、铁架台、酒精灯、石棉网、钟表； 3、蒸发皿、锥形瓶、温水、冰块。 【教学重点、难点】 教学重点 1、观看蒸发和沸腾现象；作液体的沸腾图象； 2、模拟大自然中的雨的形成过程，液化的方法。 教学难点 1、蒸发过程需要吸取热量；

人教版八年级上册物理第三章物态变化第三节汽化和液化(液化)同步练习 含答案

人教版八年级物理第三章物态变化第三节汽化和液化（液化）同步练习含答案1.某一晴朗无风的早晨,一架喷气式飞机正在“作画”,使天空出现奇异“云彩”,如图所示.当飞机从空中飞过,在蔚蓝的天空中会留下痕迹,这种现象俗称为“飞机拉烟”.产生这一现象的原因之一是飞机在飞行过程中排出的暖湿气体遇冷所致.在这一过程中,暖湿气体发生的物态变化是( ) A.熔化 B.液化 C.蒸发 D.凝固 2.以上实例中液化方法与其他都不同的是( ) A.煤气罐中的液体 B.一次性打火机中的液体 C.烧水时锅盖内侧的水滴 D.推压活塞,注射器内重新出现液态乙醚 3.(台州中考)安装在浴室内的某种防雾镜,内部有电热丝加热,使镜面的温度比室温略高,从而防止水蒸气在镜面( ) A.汽化 B.液化 C.熔化 D.凝固 4.小天在使用电冰箱时发现了许多与物态变化有关的现象,他的判断正确的是( ) A.放入冷冻室的矿泉水结了冰,这是蒸发现象

B.湿手伸进冷冻室取冰棒时,有时感觉到手被冰棒粘住了,这是汽化现象 C.拉开冷冻室的门,有时能看见“白气”,这是液化现象 D.从冷冻室中取出一瓶冰冻的汽水,过一段时间后瓶的外壁出现了小水珠,小水珠的形成是熔化 5.如图所示,打开汤锅盖,戴眼镜的同学看不见汤,是因为从汤锅里冒出的水蒸气遇到眼镜片________成________附着在镜片上.有的同学在擦眼镜时先向眼镜“哈气”,使眼镜变得潮湿从而更容易擦干净这个过程中水蒸气发生了________现象 6.一辆运输液态氨的罐车在途中发生事故,致使液氨泄漏.短时间内,车周围出现“白雾”,这是由于液氨________而导致空气中的水蒸气________形成的消防队员赶到后,用湿棉纱堵塞漏口,发现湿棉纱很快结冰将漏口堵住分析其原因是________ 7.夏天从冰箱冷藏室中取出一个鸡蛋放一会儿,蛋壳表面会变湿;马上用干毛巾擦,却擦不干;过一会儿不用擦蛋壳表面也会变干.请解释以上现象 8.我国是一个缺水的国家,因而污水净化具有重要的意义.如图所示为小明发明的太阳能净水器,在污水净化过程中发生的物态变化是( )

汽化和液化教学设计教案

汽化和液化教学设计教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

阳谷县第二实验中学教学设计 教学课题：汽化和液化 姓名：钱洪锋、范全军、田学臣、尹磊 学校：阳谷县第二实验中学 二〇一三年十月

“汽化和液化”教学设计 一、教学课题 初中物理八年级上册第三章“物态变化”第3节“汽化和液化”。 二、教学对象 阳谷县第二实验中学初中二年级（八年级）。 三、教材分析 《汽化和液化》是人教版第三章第3节的内容，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态，以及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。从生活中的现象引入汽化与液化概念，通过实验探究汽化与液化的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解汽化与液化的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识液体沸腾时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。 在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。 四、学情分析 由于八年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，这就要求我们教师课前要设计好实验，预测出在实验过程中可能出现的问题，引导学生观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。沸腾和蒸发是学生生活中经常见到的现象之一，学生已经产生了比较丰富的感性认

探究汽化和液化的特点教案

【教学内容】：《探究汽化和液化的特点》沪科粤教版物理八年级第四章第2课（3课时） 【教材分析】： 教科书中先介绍了汽化的方式之一——蒸发，然后重点安排学生探究汽化的另一种方式——沸腾。通过学生实验，并在教师的引导下，学会用图像或文字描述水沸腾的特征。在学生理解汽化现象的基础上，安排学生的活动，观察水蒸气液化的特点。让学生观察物理现象，经历物理过程，学习物理知识，体现新课标的理念。“STS”、“信息浏览”栏目中介绍的液化的应用——火箭中的液体燃料、石油分馏塔、电冰箱的工作原理等能够拓展学生的知识，有助于学生关注科技的发展和生活中的电器设备。 【学情分析】： 对于汽化（蒸发和沸腾）学生在日常生活中已经有一些感性认识，但是没有仔细观察过。教师要指导学生自己动手实验，自己观察记录实验现象，然后用文字描述实验结论并且画好图像。 用坐标画图像，学生在物理课程中还是第一次接触，但这个方法在探究和表示物理规律（两个物理量之间的关系）时常常会用到，所以学生应该要学会。教师不能越厨代庖。 对于液化，学生可能缺乏感性认识，教师应该创造条件，通过实验让学生通过实验了解和认识日常生活中的液化现象进而了解自然界中与液化现象有关的天然现象。 【教学目标】： 知识与技能：知道蒸发现象，知道蒸发的快慢与表面积、温度和气流有关，尝试用分子动理论解释蒸发现象。知道蒸发过程要吸热，知道沸腾现象及其特点。知道沸点，知道液体沸腾时要吸热。了解高压锅的原理。知道液化现象，知道气体液化时会放热。能用汽化、液化知识解释有关热现象。 过程与方法：经历蒸发、沸腾的观察过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。通过讨论影响蒸发快慢的因素，提高口头表达的能力；通过描绘水沸腾的实验图像，学会用图示的方法或用文字描述沸腾的特征。通过学生对生活中常见的液化现象的讨论，学会相互交流信息。 情感态度价值观：乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，认真仔细观察水的沸腾的实验，能体验探究知识时的乐趣。在实验时有主动与他人合作的精神。 【教学理念】： 教学重点：（1）知道蒸发现象，知道影响蒸发快慢的因素。（2）观察水的沸腾，知道沸腾现象极其特点。 教学难点：绘制沸腾的图像。 教学方法：讲述法、实验法、探究法 【教学过程】： 一、新课引入 『演示实验』：用药用棉签蘸水在黑板上写“水”字，再用酒精棉在黑板上写“水”字，酒精“水”字先消失。 师：酒精、水到哪里去了 生：挥发（蒸发）到空气中去了。 师：水和酒精挥发（蒸发）到空气中后变成什么了 生：变成了气体。 师：很好，这种液体变成气体的过程，在物理学中称之为“汽化”。 二、新课讲解 （一）汽化：物质由液态变成气态的过程。 1、汽化的方式一——蒸发 a、蒸发：只在液体表面进行的平缓的汽化方式。 b、影响蒸发快慢的因素：

八年级物理上册 第二章 第二节 汽化和液化导学案(新版)苏科版

八年级物理上册第二章第二节汽化和液化导 学案（新版）苏科版 【课前预习】 1、叫汽化，汽化有两种方式： 和_______。 2、在手背上涂些酒精，过一会儿酒精消失了，酒精由______态变成_____态，这种状态变化叫蒸发；将烧杯中的水烧开后继续加热直至水烧干，此时的水由____态变成___态叫沸腾。 3、回忆：在注射前，用酒精棉球擦皮肤时，会感到，你猜想原因是 ____________________________。 4、烧开水时，要想水能继续沸腾，必需不断的给水_____。 5、在家中自己烧一壶水，观察烧开水的全过程，看气泡大小和听声音高低有什么变化？ 【课堂重点】 〖学习过程〗 一、汽化概念在手背涂上酒精，通过这个活动得出汽化定义。 二、引入蒸发和沸腾出示一杯冷水和一杯沸水，思考两杯水过一段时间会怎样？

归纳小结：这两杯水都发生了汽化现象，但方式不一样。物理中称第一种为蒸发，第二种为沸腾 三、观察蒸发现象通过观察涂有酒精的温度计的示数，知道蒸发需要__________。 蒸发的特点： 四、观察水的沸腾观察水的沸腾实验，观察水的温度、水发出的声音、水中的气泡，记录数据时间/min012345678910111213温度/℃90时间/min温度/℃停止加热，观察水是否沸腾？① 在烧水的整个过程中，观察水沸腾前声音_______，沸腾时声音 ________ 。水沸腾前气泡由______变_______，水沸腾时气泡由______变_______。②从图像中可以观察到：沸腾前对水加热，水的温度_________，沸腾时继续对水加热，水的温度_________，沸腾时的温度是______℃。停止对水加热，水_____沸腾。说明沸腾需要________③由上述实验可知：沸腾时水由液态变为 ________，水沸腾时要吸收大量的热，温度却保持不变，这个不变的温度叫______点。在标准大气压下水的沸点是_______℃。④根据记录的数据在温度随时间变化的图像中描绘出水沸腾前后温度随时间变化的图像。连线要用平滑的曲线。⑤大气压与沸点的关系蒸发和沸腾的异同点蒸发沸腾共同点区别沸腾的特点和条件特点： 条件：阅读P38页“生活物理社会”，了解汽轮机和蒸汽轮机〖要点归纳〗

第三节汽化和液化

第三节汽化与液化 第1课时汽化 01 知识管理 1 ?汽化 概念：物质从液态变为__气__态的过程称为汽化. 两种方式：汽化有两种方式：—蒸发__和__沸腾__ ? 2. 沸腾 概念：沸腾是在—二定—温度下液体的—内部—和—表面—同时发生的剧烈的汽化现 象. 沸腾规律：液体沸腾过程中—吸收—热量，温度—保持不变_? 沸点：液体沸腾过程中，虽然继续—吸热但温度—保持不变这个温度叫沸 点.—不同—液体的沸点是不同的. 注意：液体的沸点跟气压有关，气压越高沸点越高，气压越低沸点越低. 沸腾条件：液体沸腾的条件是：温度达到—沸点__,继续—吸收—热量. 3. 蒸发 概念：只在液体—表面—发生的汽化现象. 蒸发特点：液体在—任何__温度下都能蒸发；蒸发只发生在液体—表面__;液体蒸发__吸—热，有降温制冷的作用. 影响因素：液体__温度__越高、液体__表面积__越大、液体表面__空气流动—越快，液体蒸发就越快. 02 基础题 知识点1沸腾 1. 在敞开的水壶里烧水，使水沸腾后再用猛火继续加热，则水的温度将（B ） A .逐渐升高B.不变 C.逐渐降低 D .忽高忽低 2. 饺子放在水中煮，怎么煮都不会发黄或变焦，而放在油中炸，过一会儿就会发黄，甚至 变焦.这一现象表明油的沸点比水高. 3. （吉林中考）如图是研究水的沸腾实验中温度与时间关系的图像.分析图像可知：水的初 温是__90—C ;加热至水沸腾用了__7.5__min ;在沸腾过程中水吸收热量，__温度—保持 不变. 4. （广安中考）有一种炊具叫高压锅”.高压锅”中的压”字的含义指的是一压强__（填压强”或压力”；高压锅”能更快地煮熟食物，不仅节约了时间，更节约了能源. 高压锅”能更快煮熟食物是利用了气压增大，沸点升高”填升高”降低”或不变”的原理. 知识点2蒸发 5. 下列实例中，为了加快蒸发的是（C ） A.用地膜覆盖农田 B .给盛有饮料的瓶子加盖 C.把湿衣服晾晒在通风向阳的地方 D .农业灌溉中用管道输水代替沟渠

(备课笔记)第二节：汽化和液化

课题：汽化和液化（2015年9月14日下午第一课） 一、教学目标： 二、教学重点： 三、教学过程： *巩固复习： *新课教学： 1、汽化：物质由液态变为气态叫作汽化 汽化的方式：①② 2、学生探究活动：观察蒸发现象 A、在手背上涂些酒精，观察酒精的变化，涂酒精的部位有何感觉？ B、将温度计插入盛有酒精的烧杯中，测量酒精的温度，再将温度计从酒精中取出，注意观察温度计的示数怎样变化。 思考： ②上述实验说明了什么？（说明了酒精蒸发要吸热） ②生活中有哪些经验能支持你的结论？ （教师引导学生总结、归纳得出结论） 蒸发：只在液体表面发生的汽化现象叫作蒸发，蒸发在任何温度下都能发生，液体蒸发时会吸热3、探究影响蒸发快慢的因素及其应用？ 引入情境：一碗水放在室外，是冬天容易少，还是夏天容易少？（学生讨论得出结论） （1）液体的温度，液体的温度越高，其蒸发就越快 引入情境：下雨后，小水塘里的水不容易干，你经常看到保洁员采取怎样的措施使小水塘中的水更快干了呢？（学生讨论得出结论） （2）液体的表面积，液体的表面积越大，其蒸发就越快 引入情境：夏天，游泳上岸后，是有风时身体容易干，还是没有风时身体容易干呢？（学生讨论得出结论） （3）液体表面空气的流动速度，液体表面空气的流动速度越快，其蒸发就越快 请学生例举生活中的物理现象来佐证大家讨论得出的观点 （例如：A、用电吹风吹头发 B、晒衣服 C、教师补充坎儿井） 4、学生探究活动：观察水的沸腾 实验探究目的：探究水沸腾时的规律 实验观察对象：A、水沸腾前和沸腾时的温度变化情况；B、水沸腾前和沸腾时的气泡变化情况；

C、水沸腾前和沸腾时的声音响度变化情况 实验器材：铁架台、酒精灯、温度计、秒表、水、火柴 实验步骤： （1）如图所示，向烧杯中注入适量的温水，用酒精灯加热，观察水中（温度、气泡 数量、温度）所发生的变化； （2）在水温升高到900C后，每隔1min记录一次温度计的示数，同时注意观察水中 气泡的变化情况（数量上的变化情况、气泡上升时大小的变化情况），直到水沸腾 并持续2min后停止读数，将所得的数据记录在表格中； （3）停止加热，观察水是否继续沸腾 （4）画出水沸腾前后温度随时间变化的图像 （5）实验结论：水沸腾前吸热，温度不断上升 水沸腾时吸热，温度保持不变（1000C） 停止加热，水不能沸腾 引导学生总结 *沸腾的条件A、吸热 B、温度达到沸点 *沸腾的概念：沸腾时在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象，液 体沸腾时需要吸热，但温度保持不变，液体沸腾时的温度叫作沸点，在一标准大气压下，水的沸点是1000C。 *如何缩短实验的实践 A、给烧杯加盖 B、用少量的水 C、用温水加热 D、调大酒精灯的火焰 *为什么要用石棉网给烧杯加热，而不是用酒精灯直接给烧杯加热？ 答：确保烧杯受热均匀 5、了解不同液体的沸点及其应用 6、液化：物质由气态变为液态叫作液化 引入：自然界中的雨水主要是由大气中的水蒸气形成的，那么水蒸气是如何变成水的呢？ 7、学生探究活动：探究水蒸气的液化 在烧瓶中注入适量的水，用酒精灯加热，观察瓶内和瓶口的上方你看到什么现象？

《汽化和液化的特点(第1课时)》新课标教学设计(附学情分析)

《汽化和液化的特点(第1课时)》新课标教学设计(附学情分析) 沪粤版物理《汽化和液化的特点》新课标教学设计【教学目标】：知识与技能：体验蒸发现象，通过实验探究知道蒸发的吸热本质，了解蒸发可以制冷的应用；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。过程与方法：1．通过探究活动了解液体沸腾时的现象，记录数据，描绘图象，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力，培养学生观察能力和实验能力，了解图象是一种比较直观的物理变化的方法。2．通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。3．通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力。情感态度与价值观：通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式，激发学生的求知欲，使学生

乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理；培养学生的良好的行为习惯和意志品质；通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。【教学重点】：通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。【教学难点】：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。【学情分析】：汽化内容与生活、生产实际联系十分密切，体现了科学、技术、社会的密切关系．其特点是学生体验蒸发现象，学生通过实验观察水的沸腾，记录数据，处理数据，团结协作经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力．于在前一节中，学习了温度计的使用，而且沸腾现象是生活中最常见的现象，这种经历成为本课可以利用的课程资源，为学习本节内容奠定了良好基础．【教学方法】：观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。【教

学用具】：酒精棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、三芯酒精灯、硬纸板、一次性纸杯、电风扇、投影仪、仙人掌、棉球。【教学过程】：一、创设物理情景，引入新课1、你知道水有几种状态吗？这些状态可以转化？物态变化：物质一种状态变成另一种状态的过程。2、指导学生活动：把水擦在手背上，用嘴吹。教师演示：将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字，请同学们观察酒精的变化．3、提问：有什么现象？有什么感觉？水和酒精到哪里去了？ 二、新课教学：、汽化：像水或酒精这样液态变成气态的现象叫做汽化。、汽化的两种方式：蒸发和沸腾1、提问：你们还知道生活中的哪些现象也是物质液态变成气态？ 2、演示实验：用酒精灯将纸点燃，后用准备好的纸片叠成小纸锅烧水，你们看到了什么？纸锅中的水烧开后过一会儿会变少吗？ 3、小结：这说明汽

汽化和液化教学设计

错误!未指定顺序。错误!未指定顺序。 阳谷县第二实验中学 教学设计 教学课题：汽化和液化 姓名：钱洪锋、范全军、田学臣、尹磊 学校：阳谷县第二实验中学 二〇一三年十月

“汽化和液化”教学设计 一、教学课题 初中物理八年级上册第三章“物态变化”第3节“汽化和液化”。 二、教学对象 阳谷县第二实验中学初中二年级（八年级）。 三、教材分析 《汽化和液化》是人教版第三章第3节的内容，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态，以及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。从生活中的现象引入汽化与液化概念，通过实验探究汽化与液化的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解汽化与液化的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识液体沸腾时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。 在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。四、学情分析 由于八年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，这就要求我们教师课前要设计好实验，预测出在实验过程中可能出现的问题，引导学生观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。沸腾和蒸发是学生生活中经常见到的现象之一，学生已经产生了比较丰富的感性认识，了解沸腾的特点和蒸发的影响因素，对于学生来说都不是什么困难的事情。但是控制变量的研究方法学生还是比较不熟练，教学中要不断强化。在这个阶段学生活泼好动、好奇心强，教师要积极引导学生课后多动手设计小实验、多观察周围的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。在注重学生理论联系实际的教学中，更要注重学生的科学探究能力的培养。 五、教学目标

3.3汽化和液化

八年级物理第三章第二节汽化和液化 编制人：于海洋审核人:杨晶梅编制时间：2015年10月第三周 学习目标： 一、知识与技能： 1、知道物质的液态和气态之间是可以转化的。了解汽化和液化 2、能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念。 二、过程与方法：能区分沸腾和蒸发 三、情感态度与价值观：能通过实验，用图像描述水沸腾时温度的变化情况。知道沸腾图像的物理含义 学习重点：用图像描述沸腾图像 学习难点：区分沸腾和蒸发 展示汇报：8min 创设情境：2min 洒在地上的水过一会就不见了，晾在阳光下的湿衣服一会儿就干了，为什么呢？ 自主探究、展示汇报：25min 一、汽化和液化 活动一：学一学 1、汽化: 物质从________变成_______的过程. 液化: 物质从________变成_______的过程. 二、水的沸腾 活动二、探一探、探究水沸腾时温度变化的特点 实验器材：_______、_______、_______、_______、 _______、_______、_______、_______、 1、提出问题：烧水时，你观察过水沸腾时有什么特征吗？ 加入水沸腾后继续加热，温度会有什么变化呢？ 2、猜想和假设： 3、设计实验并进行实验： 按图安装实验仪器，注意安装顺序由下至上。 用酒精灯给水加热至沸腾，当水温接近90℃时每隔0.5min记录一次温度。仿佛晶体熔化的曲线在图下图上作出水沸腾时温度和时间关系的曲线。

4、实验现象 水沸腾时的现象：大量气泡______，________，到水面______，里面的水蒸气发到_____中。 5、分析和论证; 1）、我们测出水的沸点与书上的不同呢？ 2）、总结实验设计是否存在不合理的地方？操作中有没有什么失误？测量结果是不是可靠？分析为什么各组测出的水沸点不同？ 6、评估： 1）、在沸腾的过程中，虽然水继续______，但只能不断地变成水蒸气，它的温度却_____。 2）、各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做_______。 3）、不同液体的沸点______。且沸点随气压的增大而______。 4）、液体沸腾的特点时要继续_____热，但温度______ 7、交流 三、蒸发 活动三、学一学 1、在_____温度下都能发生的____现象叫做蒸发。蒸发只发生在液体的______ 2、汽化的两种方式______和______。 3、液体蒸发需要_____（吸热或放热），会导致所依附的物体温度降低，有_____作用。 四、液化 活动四：看一看液化的两种方式 1、气体在温度降到________时都可以液化。 2、在一定的温度下，________也可以使气体液化。 实践创新 1、物质从液态变为_____态的现象叫做汽化，汽化有_______和______两种形式。 2、图中甲、乙是小明同学 做观察水的沸腾时看到气泡上 升情况的示意图，其中图_______是沸腾时的情况。 3、物质从______变为______叫做汽化，从______变为______叫做液化。 4、举出在自然现象中水蒸气液化的两个实例：①_________；②_________。 5、__________和__________是使气体液化的两种方法。常用的液化石油气，就是用_______________的方法使它成为液体贮存在钢瓶里的。

初二物理第三章第三节汽化和液化(含解析)

2019-2019初二物理-第三章-第三节- 汽化和液化（含解析） 一、单选题 1.当飞机在高空飞行时,发动机排出的湿热气流与高空冷空气相遇后,形成白色雾气,这就是飞机“拉烟”现象.此过程所对应的物态变化是() A.蒸发 B.熔化 C.液化 D.凝华 2.用电热壶烧水时，水沸腾后，从壶嘴里冒出“白气”：夏天打开冰棒纸时，可以看到冰棒周围也出现“白气”，以下说法不正确的是（） A.壶嘴里冒出的“白气”，是水沸腾时产生的水蒸气 B.冰棒周围的“白气”是冰棒发生升华形成的水蒸气 C.在这两种“白气”形成的过程中，都需要吸收热量 D.这两种“白气”都是水蒸气液化形成的 3.许多房间都装有玻璃窗．在闷热的夏天开着空调的甲房间和寒冷的冬天开着暖气的乙房间，玻璃窗上都会出现“水雾”．下列关于“水雾”是在玻璃窗的哪一面的说法中正确的是（）A.甲、乙两房间，“水雾”都在内表面 B.甲、乙两房间，“水雾”都在外表面 C.甲房间“水雾”在外表面，乙房间“水雾”在内表面 D.甲房间“水雾”在内表面，乙房间“水雾”在外表面 4.如图所示，常温下两个烧杯，分别盛有冰块和热水，上方均盖有一块玻璃片分别为a、b， 过一会儿可明显看到() A.a、b两块玻璃外侧均有小水珠 B.a、b两块玻璃内侧均有小水珠 C.a块玻璃内侧、b块玻璃外侧有小水珠 D.a块玻璃外侧、b块玻璃内侧有小水珠 5.下列措施中，能使蒸发变快的是（） A.把蔬菜用保鲜膜包好放入冰箱 B.把湿衣服晒在室外通风处 C.洗干净的衣服放在脸盆里晾晒 D.酒精灯不用时要加盖子 6.夏天从冰箱中取出鸡蛋时，常看到鸡蛋先湿后干，此现象反映的物态变化过程是（） A.先液化而后蒸发 B.先升华而后蒸发 C.先液化而后升华 D.先凝 华而后升华

汽化和液化导学案第1课时

2.2汽化和液化——第1课时 【自主学习】第一个物态变化——汽化 1、物质由变为叫做。 2、汽化的两种方式: 和； 蒸发 1、皮肤上的花露水一会儿干了，说明花露水发生了。 皮肤感觉很凉，说明酒精蒸发需要热量。 2、从酒精中拿出温度计后，温度计示数，说明要。 等酒精蒸发完，温度计的示数将会。 所以，拿出温度计后示数。 3、蒸发的特点 ①蒸发只在液体发生。 ②蒸发在温度下都能发生。 ③蒸发是一种的汽化现象。 ④液体蒸发要，有作用。 4、探究液体蒸发快慢的影响因素 ①温度越高，蒸发。 ②越大，蒸发越快。 ③越快，蒸发越快。 5、坎儿井可以减少水的和。 【学以致用】 1、吹电风扇为何感觉凉？ 增大了，加快了汗水的。 2、游泳或洗完澡出来，被风一吹，为何感觉特别冷？ 增大了，加快了水的。 3、夏天，洒水车在路面洒水有什么作用？ 液体蒸发要，有作用。 沸腾 【实验探究】观察水的沸腾 一、实验设计 器材：、、、、、； 观察：的变化和的变化 记录：； 器材安装： 二、实验现象及规律 1、水中气泡在沸腾前由变。 水中气泡在沸腾时由变。 2、沸腾前声音较，沸腾时声音较。 3、沸腾前，对水加热，水的温度； 沸腾时，继续对水加热，水的温度 .

三、数据记录及处理 四、停止加热 撤去酒精灯，水持续沸腾。 说明沸腾时吸收热量。 五、沸腾的特点 1、沸腾是液体和同时 进行的现象。 2、沸腾只能在的温度下发生。 3、沸腾是的汽化现象。 4、液体沸腾时需要，温度。 六、沸点 1、液体时的温度叫做沸点。 2、 3、吸放热的条件：要有。 4、沸点表一： ①标准大气压下，水的沸点是 . ②相同条件下，同种液体的沸点是一值。 ③不同液体的沸点一般是的。 思考：为什么前面实验中测到的水的沸点不是100℃？ 思考：能否用酒精温度计测沸水温度？，因为； 方法：测高温，要用沸点的液体温度计。 七、实验评价：本实验省时节能的措施 1、用代替冷水； 2、给烧杯； 3、适当水量。