农村初中生语文学习习惯现状的调查报告

农村初中生语文学习习惯现状的调查报告

为了解农村初中生语文学习习惯现状，由甘肃省平凉市第八中学承担的平凉市“十一五”重点课题“农村中学生语文学习习惯的现状调查与对策研究”（课题批准号PL［2008Z041号］）课题组，对崆峒区农村中学的学生语文学习习惯进行了一次抽样问卷调查。本次调查涉及崆峒区4所农村中学569名学生，回收有效答卷565份，为进一步研究农村中学生的语文学习习惯奠定了基础。

一、调查的缘起

开展调查是基于以下思考，并以此为依据，为进一步开展的语文学习习惯干预与培养确定目标、内容和方法。

1.了解农村中学生对语文学习习惯包含的内容及其与语文学习之间关系的理解、认识；明确农村中学生语文学习习惯存在的误区和盲点。

2.了解农村中学生语文学习习惯现状及影响其形成的主客观因素，重点弄清农村相对落后的办学条件和师资力量对学生学习习惯形成的不利影响及程度大小。

3.整理学生在语文学习中对教师、教材、教法等方面与学习习惯相关的意见和建议。

二、调查问卷的设计

本次调查的对象定为崆峒区农村七至九年级在校学生。这些学生绝大部分由原地区的小学升入本域中学，已有了一些学习习惯，选七到九年级各阶段学生，就能较全面地看到农村学生的语文学习习惯全貎。根据调查要求，问卷分为基本情况和习惯问答两大部分。基本情况想通过了解学生的性别、年龄、家庭、成绩等基本信息，调查学生学习习惯与其之间的联系。习惯问答部分共设主观问题32道，分为认识、习惯、评价三部分。“认识”部分4题，意在了解学生对语文学科性质及与习惯的关系认识，还有语文学习上存在的困难。“习惯”部分24题，分别从预习、课堂、合作、作业、写作、考试、质疑、阅读等语文学习习惯密切相关的方面设题。对学生已明确认识的书写、听讲等常规习惯没有涉及，而特别重视了大语文学习观念下素质教学的语文学习习惯的调查，诸如反思总结、创新质疑、阅读积累等，目的是了解新课改背景下的农村初中语文教育有了多少变化，农村中学生的语文学习在现代教学理念和现代化教学设备、手段的影响下有了多大的改进。“评价”部分4道，意在了解当代农村中学生对语文教学、

语文教师的要求和建议，以使教师更准确地把握现今语文教学与学生的现实要求、目标实际的距离。

为了使调查能更贴近学生实际，最大限度地发挥调查的功能，提高调查的效率，课题组先以平凉八中为试点，先后组织若干教师、学生召开座谈会，并在部分学生中进行了预调查。问卷初稿以选择题为主。根据调查反馈的数据，又对问卷进行了较大修改。主体部分均改为主观开放题。虽然这给统计总结带来了很大不便，但避免了选择题内容不全，过于概括，不够完全真实的弊病。

三、调查的实施

本次调查从2008年11月开始，3个月内先后随机选取了崆峒区白庙中学，赵堡中学，平凉八中，平凉九中等4所乡镇初级中学的七八九年级各一班学生。学校既有川区中学，又有塬区中学；既有近郊城乡结合部学校，又有塬区民族学校，保证了调查的广泛性和代表性。

调查采取上门现场发放，当场回收问卷的方式进行。为消除学生的顾虑，问卷一律不记名。要求学生根据个人理解和行为回答，不讨论，不交流，不发挥。

回收问卷后，进行编号汇总统计。由于答卷均来自于应届学生本人，所以获得的信息应该能反映学生的真实情况，统计的数据参考价值较大。

四、调查的结果

1．基本情况

①性别：本次接受调查男生294人，女271人。川区学校男女基本各半，塬区学校男生稍多于女生。

②最关心自己学习的人：除过1.9％的学生是其他人外，其他均为父母。

③家长的文化程度：82.4％的家长是小学或初中程度，高中以上程度的不到10％，且近郊高于远郊。

④家长的职业：78.8％的家长为农民，其余为或无业或个体户。仅有4.7％的家长为知识分子，且集中在近郊区。

基本信息表明，学生家长文化程度普遍较低，对孩子家庭教育的正面促进非常有限。学生学习习惯的养成主要靠学校教师的教育和培养。

2．学生对语文性质及习惯与语文学习的关系认识

语文学科的人文性，工具性使它的学习方法区别于理科。明确它的特点，有助于学生自觉养成良好的语文学习习惯。而明确了习惯的意义及其与语文学习的

关系，又会对语文学习有很大的促进作用。有研究表明，一个人的日常活动，如果不断重复在潜意识中转化为程序化的惯性，也就是不用思考，自动动作，这种动作就是习惯。《美国传统词典》这样定义习惯：一种重复性的，通常为无意识的日常行为规律，它往往通过对某种行为的不断重复而获得；也指思维和性格的某种倾向。习惯是人一生的伴侣。它的力量是巨大的，可能推动我们成功，也可以拖累我们直至失败。学习习惯也是如此。教育家叶圣陶先生说过：学习就是培养习惯。学生期间养成的良好习惯可以使人受益终生。学生能认识到良好习惯对学习的促进作用，就可能自觉去改正坏习惯，养成好习惯。这也是培养学生良好学习习惯的有利因素之一。

对学科性质的调查表明，所有学生都认识到语文学习很重要，但都只谈到一方面。有的认为语文学习可以提高表达、理解、写作能力；是人们进行交际的重要工具和手段；有的认识到学习它可以了解祖国灿烂文化；丰富知识，提高素养；是学好其它学科的基础等。另有5％左右的学生狭隘地认为是中考、高考的需要。

对习惯与语文学习的关系问题，调查发现76.4％的学生认为习惯与学习有关系，这其中不到40％的零散地谈到可以提高学习成绩；使学习轻松等，还有近一半学生不知道有怎样的关系。16.1％的学生表示“不懂”，8.5％的学生认为没有关系。

3．学生喜欢与不喜欢的学习内容

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”学生的学习兴趣和热情直接影响学习的效率。为了解学生语文学习的共同趋向，进一步深究与之相关的因素，调查问及了学生喜欢与不喜欢学习的课本内容。学生普遍喜欢学的是小说、童话、寓言、记叙散文等故事性较强的课文和生字词、古诗词等简单短小的课文，理由是好懂，感人，简单；不喜欢文言、说明、议论等课文，理由是难懂，难记，枯燥乏味。喜欢的内容与年级教材相关，对文言的不喜欢程度随年级的升高而加剧。这应该与篇幅的增长有关系。调查还发现这种现象因校有别。例如白庙中学的八（二）班，学生多数却喜欢学习文言；赵堡中学八（二）班学生喜欢学习说明文的最多。这显示了教师的指导与学生学习好恶的关联度。

4．学生语文学习的最大困难

教师帮助学生克服学习上的最大困难，无疑是提高教学效率的重要举措。如何对症下药，了解学生的困难所在是首要任务。调查显示学生最大的困难依次在

文言文、阅读理解和作文。表现形式是不能理解，难以熟记，不会表达等。这些也正是语文学习的难点。

5．学生的语文学习习惯现状

①预习：

预习的习惯从小学就开始培养。能坚持预习的有73％，这其中有30％的学生是在教师的要求下才做的，还没有形成完全的行为习惯。预习的内容依次有学习生字词（94.5％），作者简介（81％），阅读课文（72.6％），分段（22.7％），总结中心（11.3％），标注疑难点（3.6％）。可以看出，学生的预习基本就是学习生词，浏览课文等浅表内容，还停留在小学低年级阶段，既没有文体的差别，也没有情感价值理解，精彩句段的赏析，更没有相关内容的延伸，探究。方法上除过查字词典，教辅读物外，没有网络，多媒体等现代资源的运用。预习流于形式，实效不强，没有表现出学生的个性特点和感悟体验。

②课堂参与：

对“老师课堂提问，同学的回答”所做的反应表现的是学生课堂参与度。调查显示有77.8％的学生能认真思考，并倾听同学的回答；11.6％的学生对该问题“不懂”；6.9％的学生不理睬；3.7％的学生对“提问”很“恐惧”，特别害怕叫到自己。能积极主动举手回答问题（包括经常和有时）的学生只占43.4％。不能的原因分别是害怕老师批评或同学笑话（66.7％）；不会答（13.2％）；胆小，没勇气（11.7％）；没兴趣；不想答（8.4％）。调查还显示各校能积极回答问题的学生比例随年级增高而减少。七年级明显高于其它年级。同级不同班情况也有差别。如平凉八中八（2）班“不主动的”占38.7％；白庙中学八（2）班占61.1％；赵堡中学八（2）班占到86.4％，其中因“害怕”的占到78.9％。以上数据表明，多数学生课堂上不能积极主动参与，“害怕出错，害怕批评”是产生这一现象的主要原因。这暴露出教师课堂引导和评价不当导致气氛沉闷、压抑，学生恐惧、厌烦，思维不能灵活，不能积极自主学习等。

③合作学习：

这是新课改提出的新的教学方式。各校都开展了以小组活动为主要形式的合作学习。调查中学生普遍反映较喜欢这种学习方式，并能积极参与到小组讨论中去，认为与大家交流，取长补短。但有学生也提出了一些值得思考改进的问题。

如有同学只聊天；有同学常不发言；还有同学不愿让学习差的同学加入或不愿与合不来的同学在一起讨论等。

④作文：

作文是语文学习的重点和难点。作文水平也代表了大部分语文素质。调查发现学生作文习惯堪忧。

a. 喜好

在被调查学生中有51.3％的不爱写作。原因是太难；不会写；费脑子，费时间；写起来难受；不感兴趣等。究其原因，一是缘于失败的经历，使写作丧失了兴趣和信心，产生了畏难情绪；一是缘于对写作认识的偏差，认为高深莫测，不想涉足。可以断定，这部分学生平时的作文基本是在应付下完成的。这也就形成恶性循环：越不爱写，越不会写；越不会写，越不想写。

b. 环节

a) 提纲

有43.3％的学生作文时不写提纲，另有8.9％的学生“不懂”。37％的学生把“提纲”混同与“底稿”。写提纲的学生分布不均。如赵堡中学八（2）班因有老师的要求，全班36人写提纲，只有8人不写；平凉九中九（1）班全班41人，写的只有17人。从学生回答来看，其中还很有的可能写的是底稿，并非提纲。不写的原因主要是嫌麻烦，没时间，没必要等。

b) 修改

做完作文后自己修改的学生占76.2％。修改的内容有错别字，不通顺的句子（87.3％）；标点（52.1％）；大致提到结构的有18.4％。选材、裁剪、立意、炼词锤句、深化主题等均未涉及。不修改作文的原因有“不会”“没时间”；“麻烦”“懒”。

c) 反思

77.8％的学生表示作文批阅讲评之后不总结反思。其余学生也只是看看教师评语和评等，并没有结合自己习作认真分析，更没有写“文后反思”的做法。

可以看出，农村中学生写作环节不细，兴趣不高，训练不实，重视不够。学生对写作的要求还没有形成较系统完整正确的观念。反映了作文课不够扎实，细致，缺乏科学明确的指导和训练。

⑤作业：

a. 作业前复习

76.5％的学生当天或通过作业复习学过的内容。方式基本以做练习，读笔记为主。不复习的原因主要是作业多，没时间或没习惯。

b. 作业后自查

41.2％的学生作业完成后能自查；3.6％的学生有时查；52.3％的学生不查，主要是因为没时间，没习惯。

c. 对待批过的作业

对教师批阅过的作业，49.6％的学生注重看有无错误；42.3％的学生注重看教师的评语评等；8.1％的学生不看。

d. 对待出现的错误

75.2％的学生能认真去改正作业中的错误；10.2％的学生有时能改，但不自觉；14.6％的学生不管。

调查结果表明，多数学生对作业的态度是认真的，改错的习惯基本形成。但对作业后的检查，反思等环节做得还欠扎实有效，没有养成较好的习惯。

⑥考试：

a. 检查试卷。

考场细心检查，可以把失误减小到最低程度。这一习惯从小学也已开始培养。有近70％的学生在做完试卷后检查做过的题目，其中大概检查一下的占31.5％；约30％的学生不检查。主要原因是没习惯，没时间。和作业后自查相比，检查的学生明显增多，说明学生对考试的重视。但也暴露出了平时没有形成检查的习惯，考场检查就不细致，即使检查也达不到最好的效果。

b. 考后关注。

86.9％的学生在考试最关注的是成绩，只有12.4％的学生关注错误出在何处。个别学生“无所谓”。

c. 考后总结。

考试后的总结是查缺补漏，扬长避短的重要措施。长期坚持对学习有很大的促进作用。但调查学生中只有25.8％的学生进行考后总结，2.6％的学生在老师要求后去做。大多数学生没有这个习惯。可能是教师没有重视引导学生进行这样的活动，大多数学生没有认识和体会到总结反思对学习的帮助。

调查显示，学生重视考试，关注成绩。但多数学生没有做好总结反思这一步。表明学生忽视了考试最重要的内容——发现问题，明确不足，以待改进。

⑦阅读积累：

a. 课内。

古语说：书读千遍，其义自见。文章的意蕴，表达的技巧，言辞的优美等等，除过教师的点拨提示外，很大程度上需要学生的阅读感悟去体会。调查显示62.6％的学生课后能再读课文，原因是感兴趣（个别），认为能提高朗读写作水平；达到复习巩固的效果。但这种现象随年级升高而递减。七年级占78.2％，八年级占61.6％，九年级就减到了55.9％。不读的原因有“不感兴趣”；“太懒”；“没时间”等。其中高年级因“没时间”者居多。一方面可能是课业负担过重，无力品析；另一方面可能是教师讲解太多，剥夺了学生自由品味的时间。就自愿去读者，凭兴趣的也没有几个。而“没兴趣”去读，在一定程度上暴露出教师阅读教学枯燥乏味；没有教授给学生方法，没有使学生真正体会到课文在情感、语言等方面魅力，没有激发出学生感悟、体验的激情。

b. 课外

进行课外阅读的学生比再读课文的学生比例要高，有78.1％，反映了多数学生有阅读的需要。读物与年龄有关。九年级学生阅读更注重内涵，侧重读名著，散文，小说、历史等。八年级学生侧重读故事类，如小说（时尚、武侠）、散文、作文、名著等。七年级学生偏爱童话、故事和作文、学习资料等。但总体上阅读面窄，品位不高。读的最多的依然是作文书和辅导资料。自然科学，历史文化等涉及太少。不读的的原因依次是没兴趣；没时间；没条件。相对偏僻的地方“没条件读”的占的比例稍高。反映出经济条件，学校设施对学生课外阅读的制约。

c. 方法

俗话说：不动笔墨不读书。但事实上做阅读笔记的学生并不多。22.3％的学生有过阅读做笔记的行为，形式也多为摘抄好词好句。多数情况下不做笔记，原因是没时间，嫌麻烦，懒惰。从中看出，农村中学生的课外阅读随意性大，实效性不强，需要教师指导的工作还很多。

⑧质疑探究：

清代学者陈宪章说：“学贵有疑，小疑则小进。大疑则大进。”质疑是创新和发展的基础。学生有无质疑习惯，关系到能否成为创新性人才。通过问卷，我

们了解到农村中学生的质疑品格还很欠缺。首先学生基本把“质疑”等同与“提问”。有18.9％的学生学习中“没有问题”；而有了疑问找老师的有35％，问同学的有47.4％，查资料的有10.9％，三者都有的只有极个别。疑问的解决方式表现出年龄特征。高年级学生多选择与同学交流讨论，而七年级学生则首选问老师。“查资料”这一途径不为多数学生采用，应该与图书资料缺少等客观条件和教师引导不力有关。还发现问老师的比例与老师同学生的亲近程度有关。如赵堡中学八（2）班44名学生有近八成上课不主动回答问题是因为怕老师，而这个班有问题选择问老师的也只有2人。当问及“问题得不到解决时怎么办”，82％的学生回答“不管了”，“放下”，“等老师”，其余学生则答“不知道”。

⑨课外活动：

生活有多大，语文的外延就有多远。语文学习离开了生活，就是无水之源，无本之木。只有把学习与生活结合起来，语文学习才能丰富，才能学已致用。多媒体的广泛接触，拓宽了学生的视野，为立体学习创造了条件。为了解这一条件对农村中学生语文学习的影响，问卷设计了2道与之相关的问题。

a. 你什么时间看电视？常看些什么节目？

学生看电视的时间以假日、周末为主，另有3成左右学生在每晚做作业前后。普遍常看的有电视剧（21.2％）、娱乐综艺（17.6％）、新闻（18.9％）、动画片（17.3％）。常看的节目呈现明显年龄特征。七八年级爱看动画片、娱乐节目的人数居首位，九年级爱看新闻的居首位。并且九年级已有学生把关注的内容从娱乐向科技、历史、军事、法律等方面转移。反映出随着认知的不断成熟，学生已有拓展视野，关注社会、人生的需求。但人数很少，各样合计不到10％。对语文学习的正面促进作用不大。

b. 你上网吗？上网干什么？

一提到青少年上网，人们往往“谈网色变”，大有视其为洪水猛兽之感。其实，互联网为现代人们的生活提供了前所未有的快捷与便利。同样为学生的学习提供了以前无法想象的有利条件。它信息海量丰富，查找方便迅速，呈现方式多样。可惜的是多数学生只了解和接触了它很小部分的娱乐功能。而不少教师家长也把上网等同于“玩网游”，从而限制了学生与网络的接触。调查证实了这一点。只有21.2％的学生上过网，其中玩游戏的有61.5％，听音乐，看电影的有35.4％，聊天的有32.3％，查过资料的只有27.6％，且九成以上是八九年级学生。大多数

不上网的学生是“没条件”，“不会”，“家长或教师反对”等。可见，在农村，现代科技成果仍未惠及，网络在学习上的资源还没开发。教师对网络的认识及对学生上网的引导还需改进。

6．学生对语文教学和语文教师的评价及建议

教师对待学生的态度直接影响学生对该课程的态度。既然提倡以学生为本，那么明确学生所求，对教师应有启示。调查结果，学生心目中的好语文老师多是和蔼可亲，风趣幽默，知识渊博，关心学生，认真负责的。多半学生表示至今没遇到过。喜欢的上课方式是组织学生多活动，多思考；课堂轻松快乐，活跃有趣，开放民主，师生互动；不是满堂灌，严肃死板的。提出的建议多是老师不要太凶，不要打骂学生，作业不要太多，多补充课外知识，更多地鼓励学生等。从学生的回答中我们看到了学生对知识的渴求，对课堂民主平等的渴求，对快乐学习的渴求，对自我价值和表现认同的渴求。

五、结论及建议

这次调查让我们基本了解了农村中学生语文学习习惯的现状，达到了调查的的目的，而学生的表现在一定程度上也间接反映了当前农村语文教学的全貌，让我们切实看到了一些普遍存在的问题。

1．学生普遍认同语文学习的重要，都有学好母语的美好愿望，热爱语文，基本上能在语文教师的指导下进行学习并形成习惯。女生比男生更易遵从教师的教导。

2．虽然受调查学生有地域、性别和年级差异，但除个别涉及经济条件的硬件设施（图书、电脑等）的阅读，上网等问题，近郊学生参与稍高于远郊学生外，其它学习习惯整体趋向，存在的问题各校基本上是相同的。

3．学生已有预习、听讲、阅读、复习等习惯。同爱好有关的习惯与年龄特征相关。习惯好坏与成绩高低基本成正比。家长文化素质普遍不高，对良好习惯养成的正面影响不大，而教师的认识、教学、指导对学生习惯有直接性决定作用。

4．多数学生的学习习惯与中学生的标准要求还不完全相符。许多认识如习惯对学习的意义，课堂参与的裨益，作文的本质，读写的关系，大语文观念等还有待明确；许多深层次的习惯品行诸如积极主动，大胆质疑，课外阅读，总结反思等还很欠缺；许多环节诸如预习、阅读，写作，考试等行为习惯还不细致到位。

5．答卷普遍书写潦草，不认真，理解能力差，表达不规范、不精准等问题。学生整体语文素养令人担忧。

6．社会时代的进步，素质教学的理念，也使农村语文教学发生了一点新的变化。但总体来看，教学依然较传统守旧，应试教育的痕迹还很明显。教师对新的教学思想，课堂价值观，人才观的理解还不透彻，与之相适应的教学手段、方法还很少，与时代发展和人才培养的需要差距较大。

调查让我们觉得农村中学语文教学改革势在必行，语文教师思想观念必须更新，学生良好学习习惯亟待培养。为此，我们提出以下建议。

1、教师要转变教育观、人才观，树立起较强的习惯培养意识。学会方法形成习惯比获得知识更为重要。教师要把学生真正看成一个有思维，有个性，有情感的生命个体，站在为学生成长，人生，命运的高度认识教学的意义，摒弃师尊生卑，死教苦抓，唯成绩论等错误落后观念，充分认识并让学生认识习惯对成长的重要意义。

2、教师要经常反思教学，改革教学常规，营造民主和谐的教学氛围，拉近师生距离，想方设法调动起学生的学生的学习兴趣，为习惯的培养创造良好条件。教师过分严肃，过分压制，就可能产生对立情绪。只有快乐学习，才能积极形成习惯。培养习惯前激发兴趣是关键，需要教师用智慧去探索实践。

3、教师要严以律己，完善个人语文习惯和修养，言传身教，做学生的向导和榜样。这是习惯培养最需要加强的因素。只有教师有了一定高层次的认识和能力，才能站在发展的高度，全面，细致，到位地指导学生学习活动，才能培养出良好的语文习惯和高素养的语文人才。

4、利用有限资源，弥补学生硬件设施的不足，丰富学生语文学习途径，让农村学生思想行为与时俱进。可以发动师生交流共享或捐赠图书资料，也可以印制课外读本，引导学生多听广播节目。有条件的还可以把教师的网络资源与学生共享，并教导学生健康上网。

小学生学习习惯的调查问卷

小学生学习习惯的调查问卷 各位家长，同学们，你们好！ 这是关于小学生学习习惯的一份调查问卷，分为A.B两部分，需要请家长和同学们一起完成。请如实填写，这将对我们的孩子在学习上有很大的帮助，希望各位家长与同学们全力配合，非常感谢！ A卷（学生填写） 1．你早上一般几点钟起床？ A.6点左右 B.7点左右 C.7：30以后 2．你有早读的习惯吗？ A.没有 B.10分钟以内 C.10—20分钟 D.30分钟以上 3.上课时，你能做到认真听讲吗？ A.能 B.一般 C.不能 4.上课时，你能集中注意力多长时间？ A.10分钟左右 B.15分钟左右 C.20分钟左右 5.你有课前预习新课的习惯吗？ A.有 B.偶尔 C.没有 6.课后你能做到及时复习吗？ A.能 B.偶尔 C.没有 7. 老师布置的家庭作业你能按时完成吗？ A.能 B.不能

8.写作业时，你是在边玩边写吗？ A.是 B.不是 9.你晚上一般几点钟睡觉？ A.8点以前 B.8—9点之间 C.9－10点之间 D.10点以后 10、你觉得在学校读书是一件快乐的事情吗？ A、是 B、否 11、在学习过程中，是否出现过逃避的情绪？ A、是 B、否 12、你是否喜欢做作业和参加考试？ A、是 B、否 13、你是不是每天盼望双修日和节假日的到来？ A、是 B、否 14、你平时学习还是否需要父母和老师的监督？ A、是 B、否 15、是不是一看书就感到烦躁、上课无精打采？ A、是 B、否 16、是不是觉得学习是为了达到父母或老师的要求？ A、是 B、否

B卷（家长填写） 1．您的孩子在家乐于听取父母的教导吗？ A.愿意 B.一般 C.不愿意 2．您在家有阅读书籍的习惯吗？ A.有 B.没有 3．您在家有检查孩子作业的习惯吗？ A.没有 B.有时有 C.每天都有 4．您对您的孩子没有完成家庭作业持什么态度？ A.打骂或惩罚 B.让他带学校去写 C.自己盯着写好5．您认为您的孩子有哪些优点？（请写几句话） 6．您认为您的孩子有哪些缺点需要改正？（请写几句话） 谢谢您的配合，祝您生活愉快，工作顺利！

中国教育现状分析报告

中国教育现状分析 中国教育现状是怎么样的？存在什么样的问题？教育改革取得了些什么成绩？中国教育的未来是什么？中国思想文化的方向在哪里？从胎教、幼教到早教，似乎孩子们已经就被有条件或无条件地捆绑在教育的马车上，从此以后，孩子们分秒必争地努力学习，从小学升中学，从中考到高考，不仅仅是孩子，连同大人父辈和教师们一起陷入一种最清楚而又难以逃避的困惑——努力读书，出人头地，升官发财，似乎就是隐藏在这种现象后面的源动力——而其它的一切都似乎是冠冕堂皇的说辞。 中国的教育简史说起教育，不能不说说中国的教育史。中国原始社会时期，燧人之世，天下多水，故教民以渔，伏羲之世，天下多兽，故教民以猎，足见则教育是根据现实需要而变化的。而且教育应当是普及的，大众化的，教民育人是维持整个部族群体发展的十分重要的关乎族群生死存亡的大事情。 到了奴隶社会时期，夏、商和西周都是推行奴隶贵族政治，垄断了文化教育，学在府，教育对象是贵族子弟，礼、乐、射、御、书、数等六艺，也是统治阶级成员应该掌握的知识技能，教育的社会目的是维持社会统治职能。礼不下庶人，教育出现阶级性和等级分化，而对于奴隶，则是几乎不需要专门的教育的。而奴隶的生活技能几乎是在生活中相互交流学习、口授传播或家传的。这时谈教育，我们是站在那种角度谈呢？对于历史过去，我们无可厚非薄是。 到了春秋战国时期，列国纷争，社会处于大动荡、大变革的时代，

也是教育剧变的时代。传统贵族秩序完全被打乱，官学教育体制被打破，学术逐渐扩散到民间，出现了一个掌握文化知识和技能的特殊群体——士人群体的扩散，学术思想和教育活动又是统治者需要和重用的基础，为求生存和扩，各国统治者极力网罗和重用这些贤士。于是私学兴起，养士盛行，儒、墨、道、法等诸子百家站在不同的阶级或阶层的立场上，各抒己见，相互辩驳，相互争鸣，而又相互吸收、补充，使得这一时期的教育思想呈现出前所未有的广度和深度，促进了思想文化的发展，终究在中国思想文化历史上出现了各种文化思想交相辉映，百家争鸣的奇特文化盛况，也由此开创了中国思想文化史上最为丰富多彩，最为璀璨的一页。而这个时期创办私学最为杰出的代表是孔子，他实行有教无类(最早的教育公平提法)，主有所为有所不为，创立了儒家学说，奠定了教育理论体系，对中国古代教育具有决定性的影响。《论语》、《礼记》，尤其是其中《大学》、《中庸》更是儒家教育理论的力作，这以至于影响到了后来2000多年的中国历史的发展。这里还有一个重要学派——法家，这是以法治为思想核心的治国之术，其思想先驱可追溯到春秋时的子产，实际创始者是战国前期的悝(约前455～前395)、商鞅、慎到、申不害等。战国末期非子成为是法家思想的集大成者，他建立了完整的法治理论和唯物主义的哲学体系，将法、术、势三者糅合为一,又吸收道家思想,将法治理论系统化。他主加强君主集权,剪除私门势力,以法为教，厉行赏罚，奖励耕战。在历史观方面，他提出不期修古，不法常可,事异则备变的观点，而商鞅则将其应用自如，在国实施变法图强，进行封建

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我国是一个农业大国，只.农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。然而，农村基础教育现状却不容乐观。 二、调研对象 此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占.重要地位。的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是.关我国农村地区基础教育的现状 三、调研目的 1、通过进行实地调查和上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息 2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因 3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径 4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料

当前山区农村小学数学课堂教学现状调查报告

农村小学数学课堂教学现状调查报告 新课程已全面实施九年之多，小学新课程实施的核心环节——课堂教学现状如何？新课程理念是否在教学各环节得到具体体现？教师教学方式、学生的学习方式是否发生本质性变化？数学课堂教学效果如何？……通过调查，感到当前农村小学数学新课程课堂教学现状不如人意，能实实在在体现新理念的课堂不多，大部分是面貌依旧，与新课程相对应的课堂教学模式没能得到有效构建，课堂教学水平和教学效益得不到提高。 一、基本情况 （一）、学校现状 我乡所有小学校舍吃紧，多媒体教室少，学生平时轮流上课，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。 （二）、教师现状 1、教师的思想现状 （1）、自甘平庸型：这种类型的教师以男教师居多且接近退休，他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资就可以了。再说到这个年龄阶段，再折腾也是白搭，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副“雷打不动”的架势。

（2）、牢骚满腹型：这种类型较多存在于女教师身上。她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。长此以往，让人不由地敬而远之。 （3）、知足常乐型：这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，有着“船到码头车到站”的想法，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。他们的生活长期定格在“不需要去问自己是否教给学生什么，只要让学生取得比较满意的成绩就行了；不需要去问自己的职业生活是否有意义，只要平平安安就行了”的生存惯性之中。 （4）、积极进取型；这种类型的教师充满朝气，乐意和各种新理念、新思想、新设备联谊。能够主动和青年教师探讨课堂。他们认为，态度决定一切。在平时的教学中更注重增强自身实力，更注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。“人老心不老，只要付出就有收获”是他们一贯奉行的原则。 2、、教师的教学现状 （1）、教师钻研教材的深度不够。 既要减轻学生负担，又要提高教学质量，其关键就在于提高课堂效率，向四十分钟要质量。想上好课，没有充分的课前准备是很难奏效的。由此可见，减轻学生课业负担，提

中学生学习习惯情况问卷调查表(最新整理)

柳埠一中学生学习情况问卷调查表 亲爱的同学，欢迎你参加调查问卷活动。这不是考试，也不会算成绩，请不要有任何顾虑和担心。你只要根据自己的实际情况，实事求是地填写就行了，谢谢你的合作！（答案用2B铅笔填涂在答题卡上） 1.你制订有总体奋斗目标和各学科的学习计划吗？（） A.全有 B. 有总体奋斗目标 C. 有各学科的学习计划 D.全部没有 2.你的老师是否经常帮助和要求你确立明确的学习目标( ) A,经常B,有时C,偶尔D,从不 3.目前你读书是( ) A,因为家长要求我读书B,为了能考上高中进而上大学 C,为了能得到老师家长的表扬D,为了将来有所成就 4.读书学习时,你感到( ) A,疲劳和厌烦,真想睡觉B,不太情愿,但没办法,只好学 C,虽然辛苦,但这是必须的D,很充实,有意义 5.对于目前的成绩,你感到( ) A,满意B,比较满意C,不满意D,无所谓 6.你认为最能促使你努力学习的原因是( ) A,树立远大的目标B,家长的期望 C,老师的认同和期望D,同学之间的竞争 7.你认为目前班级的学习氛围和学习环境怎样( ) A,很好,很喜欢B,较好C,一般D,不好 8.你最喜欢某一学科的最主要原因是( )

A,这门学科我的基础最好B,任课老师经常鼓励我,关心我C,我对这门学科的学习内容感兴趣D,上课气氛融洽,教学生动有趣9.你觉得最能激发你学习积极性的方式是( ) A,老师的表扬B,家长的奖励C,同学的肯定D,自己的成功感受 10.目前你对各科任课教师的课堂教学满意吗？（） A .全部满意 B .大部分学科满意 C.少部分学科满意 D.全部不满意 11.你认为老师的教学是否面向全体同学？（） A.老师力求每位学生都听懂，速度较慢 B.只要有70%的同学听懂，老师就讲下一个内容。 C.老师只照顾几个成绩好的同学，速度太快。 D.老师注意分层教学，对基础差的同学课后辅导；对学有余力的同学布置新的任务。 12.老师指导过预习方法吗？（） A .经常指导 B .曾给全班同学指导过C. 给少数同学指导过D.全未指导过 13.老师对布置的预习作业在课堂上有检查吗？ A．经常检查 B. 偶尔检查 C. 从未检查 D. 无预习作业 14.你喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题吗？（） A.喜欢 B.比较喜欢 C. 喜欢看书但不喜欢思考问题 D.不喜欢 15.你在课堂上喜欢回答老师、同学提出的问题吗？（） A.都喜欢 B.喜欢回答老师的问题 C. 喜欢回答同学的问题 D.都

当前教育现状调查研究报告

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 当前教育现状调查研究报告 由于九年义务教育的基本普及，使更多的孩子（包括农村）可以走进课堂，享受被教育的权利。他们在接受科学知识、人文教育的同时，也享受着德育、美育、体育的熏陶。九年义务教育的优势及其带来的积极影响是值得肯定的，但我所见到的一些教育现象，却让我产生了些许担忧。 一、中小学教材的设计与学生的心理承受能力相抵触，使其产生厌学情绪。我国的教材普遍偏难，且有些内容与现实生活相脱离，让学生只能一味的接受抽象的理论而得不到真切的感性认识。对于童心未泯，好奇心极强的孩子们来说，这无疑会使他们对学习失去兴趣。因为不感兴趣，才学不好，因为学不好，就更不感兴趣。这种恶性循环，是相当可怕的。 二、由于一些社会因素——离婚率快速增长，导致单亲家庭成为社会中不可小视的一分子。一个残缺的家庭很难造

就一个孩子健康完整的性格。这些孩子缺少关爱，性格怪异不合群，自卑自闭，有些甚至仇视社会和他人。所以，他们将心里的需要寄于网络，寄于虚拟世界，迷恋其中，不能自拔，从而导致逃学，甚至小偷小摸。我带的那个班里，就有一名出自单亲家庭的学生，沉迷网络游戏，屡教不改。对于这样的学生，老师的权力显得那么苍白无力，只能惋惜与无奈。他们是需要关爱的，尤其是来自父母的。这一问题的解决需要家庭、学校乃至社会的共同关注与参与，而不是一味地对这些孩子指责甚至放弃。 三、多年以来形成的以分数衡量学生的现象仍然大行其道。虽然很多学校已经取消了排名制度，但在很多教师心中自有一本帐。而这个帐本潜移默化地支配着他们对待不同学生的态度。对成绩好的学生，百般宠爱，甚至到了溢于言表的程度；对成绩差的学生，横挑鼻子竖挑眼，甚至棍棒相加。这样的“因材施教”将学生不可挽回地推向了两极。所谓的好学生得到宠爱，更加奋蹄；所谓的差学生受到伤害，愈加自弃。这样的育人方法，难道不值得反省吗？！ 四、我国的中小学都存在编班人数过多的现象。有时一个班能达到六七十人。这样一个庞大的班级怎么能达到良好的教学效果。对学生而言，几十个人挤在一间小教室里，难

关于农村小学教育现状调查报告范文

关于农村小学教育现状调查报告范文 > 2、第一阶段计分办法：胜一场得三分，负一场得一分，弃权得零分，对方积3分。小组赛中积分多者名次列前。 五、比赛规则 1、比赛采用三局两胜制，前二局每局25分，第三局15分。 2、每场比赛开始前15分钟，各队领队必须把首发的6名队员名单和替补队员名单提交本场的记录员。赛前不申报6名替补运动员名单，则在比赛中不得换人，双方在每局中有权申请暂停两次，每场比赛可换六人次，每局中间休息3 分钟。比赛前由裁判执行掷硬币，决定第一局的发球及场区，掷硬币由双方队长参加。 3、第一、二局中，如出现双方比分到25平时，比赛继续进行，直到一方领先2分，比赛结束；第三局比赛哪一方先到15分，且至少领先对方2分即为获胜，否则继续比赛直到产生两分差距为止，第三局在一方先得到8分时交换场地。 4、发球和接球： 比赛时，每队上场六人，三男三女。 各方场上的六人须轮流发球，不得有人多发或少发，发球区域在底线后。参赛队员只得用手进行发球。 发球时，裁判哨声吹响后队员必须在8秒内将球发出，过时失败，对方得分，发球时抛起必须击球，否则失败对方得分，发球不得踩线或进入球场内，前排三人，可以在三米线前起跑扣球或拦网。 在发球人击球之前出现错位或越位现象时，对方直接得分。

每队触球三次必须过网，但前排拦网不计在三次触球之内。后排队员在3m 线前不得起跳击球，队员接球可以用身体任一部位。 一人不可连击两次，如犯规对方直接得分。 在球未落地、分出胜负前，队员在任何情况下，不得触网，不得脚过中线，不得进入对方场内。 各局的先发球员在一局中只能退场一次，再进场一次，而且必须回到原先位置。替补球员在该局中只能进场一次替补先发球员，而且只能由被其替补退场的先发球员来替补他。 比赛得一分情况：1、球成功地落在对方得比赛场区；2、对方犯规；3、对方受到处罚。 5、比赛弃权： ①代表队无故不参加规定的比赛即为弃权，对方获胜积3分。 ②以赛程表比赛时间为准，凡运动员不齐，推迟比赛15分钟该队伍以弃权论处，判对方获胜积3分。 ③运动队不服从裁判员的裁决，中断比赛超过5分钟。即为罢赛，判决对方获胜，积3分。 6、服装不做要求。 六、赛场职责 1、赛前器材组：做好比赛场地、器材及比赛用球等准备工作，并负责保管这些器材。 具体器材：一个记分牌，2个比赛用球，如当天同一时间有两场比赛则器材加倍。

关于农村教师的调查报告

关于xx农村教师基本情况调查报告 一、调查目的 当前，我国已全面实现免费义务教育，保障了农村孩子同等享受义务教育的基本权利，为实现教育公平和义务教育平衡发展取得了实质性突破。但农村教师年龄偏大，知识结构不合理，教育手段落伍，综合素质偏低，学科不配套现象危机，加之例外程度地存在身心康健问题等，又成为农村孩子“上好学”、享受优质教育和学校提高质量的瓶颈，在很大程度上影响了城乡教育的平衡发展，出现新的教育不平衡。如何建设一支师德高尚、业务精致，能适应现代素质教育的农村教师队伍，应该引起各级政府和教育主管部门的高度重视。 （一）调查范围和对象：本次调查针对我县农村初中和小学教师在年龄结构、教师学历、生存现状等基本情况进行调查分析。 （二）调查形式： 1．列表记录法：全县农村中小学教师年龄结构比较，根据平时收集整理的结果，行如实地填写。 2．观察记录法：对全县农村教师在任教学科、康健状况、生存现况进行了跟踪观察并如实记录。 3．问卷调查法：对农村教师在完成工作任务、心理需求、康健情况及生存现状进行问卷调查，教师根据平时的活动进行如实地回答。 三、调查结果 以十堰市竹山县为例，随着社会经济的发展，城镇化进程的加快，城区学校规模逐步扩大，大量优质年青的教师调入城区学校；农村中小学布局也有较大幅度的调整，集镇学校规模扩大，师资力量逐步向集镇集中；编制收紧，新招录教师很少，造成农村中小学教师队伍在年龄结构、学科配套、综合素质等方面存在着很大的问题。 (一)年龄普遍偏大，结构不尽合理

年龄偏大，知识结构不合理，教育手段落伍，难以适应素质教育和新课改的要求。来自本县教师资源中心的数据显示，农村中小学教师平均年龄为46岁，其中35岁以下的不够25%，45岁以上的超过50%，有些边远乡镇的教师平均年龄超过45岁，这种老龄化的现象在小学尤为突出，特别是村小和教学点，很多农村小学教师的平均年龄超过50岁，有的教学点甚至后继无人。如下图所示为竹山县西片八乡镇教师年龄结构情况： 30岁以下31至40岁41至50岁50岁以上 325 165 51% 160 49%487 198 40% 289 59%454 108 23% 346 76%平均年龄40岁以上比例 45.7 43.6 47.853%

初中语文学习情况问卷调查表

初中语文学习情况问卷调查表 亲爱的同学： 您好！ 下面是一份有关语文学习方法问卷调查表。 这份调查卷的目的是了解你在语文学习过程中的一些情况和想法， 这些信息对我们课题研究是很有价值的，希望你能结合自身实际情况如实地回答问题， 您的积极参与对这次调查是非常重要的。对本问卷的答案无对错、好坏之分，问卷也无需署名。谢谢合作！ 请同学们认真如实选择下面的选择题，仅选一个，不要漏选和多选。 1. 你是怎样对待课前预习的呢？（ ） A.不预习 B.很少预习 C.老师的督促下才预习 D.经常预习 2. 你语文预习的基本方式是什么？（） A.单纯看一下课本。 B.阅读要学的内容，归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方。 C.借助学案，自主阅读理解教材基本知识。 D.借助学案、自主阅读教材、小组交流疑难。 3. 在语文预习过程中你喜欢与别人讨论、交流问题和看法吗？ A.喜欢与别人交流 B.偶尔交流一下 C.喜欢安静思考 4. 在语文学习过程中你如何利用早读的时间？（） A.阅读或背诵课文 B. 抄作业 C.看报纸、杂志 D.见什么读什么 5.不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？（） A.听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏（如：回答问题等）。 B.老师让记什么就记什么。 C.听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的内容。 D.边听边想把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上。 6.你在课堂上常处于（）状态？ A.以听老师讲为主 B.常处于思考感受中 C.与老师同学产生碰撞 D．积极参与到活动中 7. 上课的时候我们是怎么听课的呢（） A.只听讲不思考 B.边听边思考，力争在课堂上解决问题 C.只听自己预习时的疑难问题

基础教育调查报告(最新)

基础教育调查报告篇一 基础教育是国之根本，基础教育调查可以更好地了解我国基础教育的现状，从而更好地进行改善。 一、调研背景 改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。 党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。 社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。 我国是一个农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。然而，农村基础教育现状却不容乐观。 二、调研对象 此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状 三、调研目的 1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息 2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因

寒假农村人口受教育状况调查的调查报告范本

寒假农村人口受教育状况调查 的调查报告 Record the situati on and less ons lear ned, find out the exist ing p roblems and form future coun termeasures. 姓名: 单位: 时间:

编号：FS-DY-20225 寒假农村人口受教育状况调查的调查报告 i说明：本报告资料适用于记录基本情况、过程中取得的经验教训、发现存在的问题 I I i以及形成今后的应对措施。文档可直接下载或修改，使用时请详细阅读内容。 I ! ____________________________________________________________________________ 农村建设的根本教育 .实践参加者：默澜,xxx。 .实践主题：农村人口受教育状况。 .时间:20xx年02月18日。 四.地点:xx省xx市王家村。 现将此次实践活动的有关情况报告如下 .活动内容: （一）基于社会发展需要，以走访询问的方式对农村人口 的受教育情况进行调查。 （二）主要方面涉及：各年龄层的教育情况，农村孩子受教 育条件,以及人们（尤其是贫困家庭）对孩子教育的看法。 ?调查资料: （一）人员成分:1.现村民中有许多是外来的打工者2.因村庄有一定年代，所以老龄者较多，多数年轻人因各

自条件一部分仍与老人一起住在村里，其他已不在村中常住。 （二）1.接受大专及以上文化程度教育的人口增长最" 但人数依然很少； 2.中等教育人口中高中文化程度也有所增加；初中及以 上人口大幅度增加；同时,由于九年义务教育普及，小学教育程度人口明显下降，现主要人群为老年者。 （三）虽然农村受教育情况有所改善，但农村就业人口的 受教育程度、劳动技能依然较低。依然是以接受低文化教育的为主。 （四）1.九年制义务教育不断巩固，小学适龄儿童入学率和 在校生巩固率均接近100%; 2.初中入学率和在校生巩固率均在98%以上， 3.中等职业教育与普通高中教育结构比例趋于合理， 4.高等教育面向大众化发展，步入了一个新的台阶。 （五）女性适龄者的受教育情况和男性基本一致，可见农村受教育的性别差异减少了。 （六）为鼓励村民接受教育，村内对升入高中和大学的村民 给与了奖励。 .调查结果：农村劳动力不仅受教育程度低，而且绝大

农村教师实习现状调研报告

农村教师实习现状调研报告 这次实习,我去了一所既有初中又有小学的农村学校。在那里，我发现了一个奇特的现象：在职教师寥寥无几，而代课教师却占了多数。 我不禁困惑了：现在的师范生都说就业困难，有的毕业好几年了也没有找到工作，为什么这里还有这么多的代课教师呢?于是，我对这里的代课教师进行了一番调查。 (一)代课教师大量存在的原因 这里地处偏远的农村，交通不便，离县城得颠簸三四个小时。当地的年轻人都到外地打工去了，剩下老弱病残看家，顺便带带孩子。农村教师每月除了领国家规定的那点工资以外，并没有其他的补贴。在职教师得在这里工作至少6年才有资格申请调离。现在的师范生毕业时差不多已经21、22了，加上6年，都快30了。 基于上述原因，许多师范生毕业后宁愿托关系进城镇的学校，哪怕那些现象已经趋于饱和状态，也不愿去农村任教。 代课教师大都为学校附近的长住人口，农村学校的教师奇缺现象，无疑为他们创造了条件。 (二)代课教师的学历 他们之所以被称为代课教师，说通俗一点也就是“临时工”，因为他们没有与学校签定正式的合同，没有通过正规的教育渠道获得教师资格证，没有正式的编制。有的只念了初中，有的只念了高中，有的通过自考或函授取得另外大学文凭，却因为国家有关于代课教师转正年龄不得超过35岁的规定而只好继续代课。 (三)代课教师的待遇问题

从学校领导那里我了解到，教育部门预计拨给代课教师的工资有600元，但是因为现在农村学生的学费不收了，学校的流动资金少了，学校就的从代课教师的工资中抽取一部分作为学校的流动资金，这样到代课教师手里的，只有400多一点了。 400多一点，我的天。我不禁叹息，这要比在职教师几乎少2倍了，何况代课教师以后还没有退休工资，这点钱怎么养家糊口呢? (四)代课教师的心态问题 以学校的于老师为例，她代课已有25年了，5年前她通过自考取得了小学教育的本科文凭，可是她的年龄已经超过了35岁，不能取得正式的编制。 在别人看来，像于老师这样来学校代课，每个月的工资又有了，家里的农业生产也跟上了，一年能有不少收入呢。 通过和于老师的几次闲谈，我才知道，于老师的心里装着不少苦水呢。 这里的学校实行的是坐班制，加上学校教师的严重不足，一个教师往往要上好几个班级。于老师说，平时还好，要是遇上农忙时节，她早上去学校之前就把粮食晒在院子里，若是碰到变天了，就只好等雨水把粮食冲走了。“我不可能看到要下雨了，就跟学生说不上课了，我要回家收粮食吧。”于老师苦笑着说道。 谈到代课教师的待遇问题，于老师也觉得挺委屈的。她说自己对学生付出的心血并不比在职教师少，有时还远远超过了，可到头来得到的呢......我们都是写临时工，随时都可能下课，以后还没有退休工资......不过于老师又说，虽然是这样，可当她抱着书本走进教室，看到孩子们那一双双苛求知识的眼睛时，她的那些抱怨、那些烦恼，都

小学生学习习惯调查问卷 (2)

小学生学习习惯调查问卷 行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。孩子们，世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。好习惯是一个人终身的财富，是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，因此，我们要做习惯的主人。请你认真填写下表，看看自己是不是一个有良好学习习惯的孩子。 1、上新课前，你会认真预习吗？（） A、每次都能； B、经常能； C、有时能； D、从来都不 2、上课时，你能专心听讲吗？（） A、每堂课都能； B、经常能； C、有时能； D、从来都不 3、上课时，你能积极举手发言吗？（） A、每堂课都能； B、经常能； C、有时能； D、从来都不 4、课堂上，你能把自己不懂的问题提出来问老师和同学吗？（） A、每堂课都能； B、经常能； C、有时能； D、从来都不 5、课堂上，你会把老师和同学讲到的重要内容记在笔记本上吗？（） A、每次都能； B、经常能； C、有时能； D、从来都不 6、你会自觉地复习和总结当天的课堂学习内容吗？（） A、每天都能； B、经常能； C、有时能； D、从来都不 7、你能独立完成并按时上交老师布置的作业吗？（） A、每次都能； B、经常能； C、有时能； D、从来都不 8、每天完成作业后，你会主动读读课外书或写写小练笔吗？（） A、每次都能； B、经常能； C、有时能； D、从来都不 9、你留心观察周围的事物吗：（） A、每次都能； B、经常能； C、有时能； D、从来都不 10、你读了课外书会做读书笔记吗：（） A、每次都能； B、经常能； C、有时能； D、从来都不 同学们，好的学习效果、好的学习成绩从培养良好行为习惯开始，这几乎是一个人人皆知的道理，希望同学们尽快养成好的学习习惯，让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯！

我国农村义务教育现状调查报告范文

农村义务教育现状调查报告 调查对象：红星小学教师、学生、学生家长 调查目的：了解农村近些年义务教育的发展状况，考察国家教育政策制度的落实情况，并根据现有的发展状态，分析利弊条件，提出一些可行的建议，尽自己的绵薄之力，为该村义务教育发展更上一个台阶。 调查方法：实地观察法、问卷调查法、访谈调查法 调查地点：滨州市滨城区堡集镇红星小学 调查时间：2014年7月25日——2014年8月1日 一、问题的提出 近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。 然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。长此以往，必将影响国民整体素质的提高。 农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。为此，笔者对所在的滨州市滨城区堡集镇农村义务教育现状进行了较为深入的调查。 二、调查的内容 我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式。问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。本次调查我们重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我镇农村义务教育的现状，共谋改进我镇义务教育的大计。 在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找

农村教育发展现状调研报告

一、调查目的 对务川县分水镇教育现状进行调查，了解在乡村振兴中农村义务教育现状，发展当前农村教育发展中存在的问题，提出相关解决措施建议。 二、调查对象 分水镇中学、中心完小的老师、学生及部分家长。 三、调查内容 了解中学升学率、业务教育完成情况、学生及家长对业务教育的思虑。四、调查方式 调查问卷、实地走访、收集资料。 五、调查时间安排 本次调查的时间安排如下； 第一阶段:2018年2月2日到2月8日，制定调研计划和调研目录，整理此次调研所要掌握的问题和实现目的。 第二阶段:2018年2月9日到4月2日，实地调研 第三阶段：2018年4月3日到4月20日，撰写调研报告

务川县分水镇农村教育现状调查报告 “百年大计，教育为本。”中国自古以来就非常重视教育,而且当今时代的竞争实质是人才的竞争，中国要走向世界必须培养优秀的人才，而“农民问题是中国的问题，中国的问题就是农民问题”，农村要可持续发展，必须有人才的支撑，农村要转型，必须有农民思想、心态、人格的转型，这使我们必须关注农村的教育事业。 一、分水镇教育发展现状 分水镇是贵州省遵义市务川县下辖镇，位于务川县北部，距县城60公里，务川至重庆彭水、武隆干线公路穿政府所在地的集镇而过。是务川北上重庆、通江达海的主要途径。东与茅天镇交界，南与砚山镇相连，西与泥高镇接壤，北与浞水镇毗邻。境内属典型的高山、半高山地区，亚热带季风湿润气候，冬无严寒，夏无酷暑。境内有锦鸡、五步蛇等珍稀动、植物品种齐全，有“活化石”野生银杏，国家一级保护的珍稀植物红豆杉，兰草繁多，桂花遍布，素有“兰桂之乡”的美称。 当前分水镇共有初级中学1所，中心完小1所，中心幼儿园1所及村小学3所，共有中学生500多人，小学生600多人。去年分水中学高中升学率为45.2%，职业学校升学率为28.2%，小学升学率99.1%。其中包括部分跟随父母到外地打工上学及县城升学的学生。 二、调查结果 由于此次调查问卷被老师当成了课堂作业，同学们对我的问卷作了非常认真的回答，从对问卷的统计来看，61%的学生对学习的热情较高，19.5%的学生对学习的热情中等，19.5%的学生害怕学习。而且，我在调查中还发现，英语是初中的核心课程之一，有56%的学生认为学习英语是崇洋媚外，对以后的生活一点用处没有。关于学习目的，对于初中毕业后的打算，约一半的学生选择读高中或中专，约五分之一的学生选择就业，约三分之一的学生还没有考虑。约三分之一的同学有考大学的的打算。而有务农打算的学生很少，不足十分之一。学习态度上，同学们还都比较认真，约三分之二的学生说能认真听课，认真完成作业，但仍有三分之一的同学认为老师讲得不好或听不懂老师的课。对老师的看法上，80%的同学认为老师的讲课方法古板，和同学们的交流不多。还有一些同学不理解九年义务教育，说没有学完的必要。一半以上的同学觉得家长教育很不得当，只关注自己的成绩。 许多乡亲认为有了钱才是孩子最大的幸福，可是没有认识到家庭教育的重要性。许多乡亲长年外出打工，父亲单独外出打工的占有很大的比例，留在家里的父亲或母亲，又当爹又当妈，上有公婆，下有孩子，农活家务一大堆，自己常常忙得不可开交，很难再顾及孩子的教育和培养。而且很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。家长表示高中和大学高额的学费是他们更愿意认孩子学习一点

贫困山区农村教育现状调查报告完整版

调查报告 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

贫困山区农村教育现状调查报告 摘要：学生是学习和发长的主体，教育是经济发展的基础。如何提高贫困山区农村的教育质量是我国当前急待解决的重大问题。贫困山区农村教育的发展对我国的全面发展有重要的重要的现实意义。本文就贫困山区农村的教育现状进行了分析，并提出了一些相应的建议和对策 关键词：教育现状；课程体系；教育现状 要发展贫困山区农村，必须首先要诊断农村即穷困地区教育的症状。农村教育在诸多方面都处于不利地位，如师资、设备、经费等都是贫困山区农村教育发展的大障碍。“城市中心”的教育现象更使山区孩子远离了山区农村这一特定环境，更加大了贫困山区学生的学习难度，山区农村教育呼吁：键构符合农村山区教育的教育模式或课程形态。现行教育既不利于贫困山区学生参加当地的生产劳动，更为加大城乡贫福差距埋下根源。 一、存在的问题： 近年来，我国农村教育状况虽然有了明显改善，但仍存在着很多问题。总的看来，我国农村教育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别。主要表现以下儿个方面： 1、家庭环境影响。一些离异、单亲家庭，孩子从小就失去家庭温暖，无论是心理还是身心都留下阴影，使孩子性格变成冷漠、孤僻。特别是有的父母离异或丧偶后再婚更是对孩子不闻不问，祖辈人只是对孩子怜爱，照顾好孩子的生活已经吃力，何谈帮助孩子学习，一旦学习成绩不理想，孩子自动放弃求学，尽早打工独立生活，以图改变生活环境。近儿年，大学生上学成本的不断提高，大学生毕业就业难问题成了人们茶余饭后谈论的话题。所以许多贫困家庭主动放弃子女上大学，有些孩子只上到初中毕业就到工厂打工挣钱。由于有了读书无用的思想，也就更谈不上家庭教育了。 当我在富东中学实习时，遇到一些这样的家长。在家访时，我把儿位孩子学习不认真的情况向他们家长反映，家长坦言他们从未过问孩子的学习惜况，特别不主张孩子在夜晚花时间学习，认为既影响孩子的身体乂浪费电。他们也不责怪老师，认为孩子的学习能力是天生的，是由 “八”字排定的，与后天的培养没有多大关系，有出息的不用教育也会有出息；没有出息的就算再花多少功夫也是白费劲。 2、教育经费短缺。投入少，经费短缺是农村教育发展中面临的首要问题。山于经费短缺，现有农村教育的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去其远。农村中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也是不争的事实。这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。 3、农村学校硬件设施落后。富东中学占地面积为29250平方米，建筑面积为4470平方米，教学辅助用房为1252平方米，行政办公用房为255平方米，生活用房为2936平方米，绿化面积约700平方米，建成计?算机、多媒体教室，共有35台计算机供教学使用，有藏书5500册的图书阅览室一个，有60平方米的实验室一个。 与城市相比，学校教学设施陈旧，教学设备缺乏，严重地限制了教师教学，从而影响教学质量，阻碍学生拓展知识面。学校图书陈旧，试验、电教仪器不完备，多媒体设备缺乏，学生计算机比例远远低于城区学校，计算机和多媒体教学设备更为不足。有些学校，虽然配备了少量多媒体教学仪器，

中学语文作文调查问卷

亲爱的同学： 你好！作文是语文学习的重要内容，我们学校语文组正着手开展如何提高同学们的作文水平的课题研究。下面是有关作文情况的调查表，这份调查问卷的目的是了解你在作文学习过程中的一些情况和想法，摸清你在写作方面的困惑,答案无所谓对错，真实最重要。希望你认真作答，感谢你的支持。 （一）选择题： 1．你喜欢读课外书吗？（） ①非常喜欢②比较喜欢③一般④不喜欢 2．你是否经常读课外书？（） ①经常读②有时读③在老师、家长要求下读④从来不读 3．你喜欢读哪方面的书？（） ①优秀作文选和提高作文技能的书籍②百科知识书籍③报刊杂志 ④故事、童话、小说、传记文学⑤卡通漫画书⑥其它： 4．你每天花多少时间读书？（） ①基本不读②不到30分钟③30~60分钟④60分钟以上 5．你是怎样读书的？（） ①随便翻翻②只看自己感兴趣的部分③通读全书 ④读到自己感兴趣的地方，能边读边想，记下疑问并请教别人 6．你读书时是否有摘抄的习惯？（） ①经常摘抄②偶尔摘抄③在老师的要求下摘抄④从不摘抄 7．摘抄过、见过、学过的好词句你会在作文中运用吗？（） ①不会②有时会④会有意识地运用③经常会 8．平时，你留意身边发生的事情吗？（） ①观察很仔细，记得很清楚②知道，但印象不深③不太留意 9．遇到自己感兴趣或惊奇的事时，你怎样做？（） ①告诉别人②记在日记本上③动脑筋想一想④过了就过了，没放在心上。 10．你有写日记或周记的习惯吗？（） ①没有②老师布置才写③有时兴趣来了就写④经常写 11．通常，你在日记（周记）里记些什么内容？（） ①一天的生活学习情况②每天发生的新鲜事③自己的心里话 ④感受特别深的事情 12．一般情况下，你在写作文或日记之前是一种怎样的心情？（）

关于农村教育情况的调查报告

《焦聚师范情，共筑中国梦》关于“农村教育情况”的 调查报告 学校：衡阳师范学院 院系：初等教育学院 学号：2015161032 姓名：谭鹏

一、调查时间： 2016年暑假期间 二、调查地点： 逆江坪乡 三、调查对象： 逆江坪中学师生及学生家长 四、调查背景： 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。教育是一个国家持续发展的关键。尤其是对中国这样一个发展中的农业国家来说，加大对教育的投入和投资越发显得重要。我国是一个农业大国，据相关数据显示，现阶段我国的总人口为14亿，而农村人口就达到了8亿，占全国人口总数的57%

农村和城市人口比例大概为4:3。面对这样残酷的人口现实，相应的农村教育更应加强。近年来，国家教育部门对农村教育愈来愈重视，九年义务教育也都严格地贯彻落实，让无数的农村孩子都能够有机会做进教室、走进课堂，学习知识。但是，对于现在的中国，光有基础教育还是不行的，我们必须要有更高层次的教育，总体提高教育水平，城市的教育已经比较靠前，那么我们农村的教育情况呢？众所周知，我国农村大部分都存在着教师资源缺少、教育结构单一、基础教育经费严重不足、教育目标模糊不清等问题，那么我们农村学校的教育现状到底是什么样的呢？为了了解其中的情况，我选取了我毕业的中学作为调查样本，进行了有关农村教育情况的调查。 五、调查目的： 随着九年义务教育的普及，我国人民总体教育水平有所提高，但是我们的教育系统还是会存在着一些问题，比如：部分中小学会有不开信息技术、音乐、美术等艺术专业课的情况，甚至有的学校还会出现外语、物理、化学等科由非专业老师任教的情况，缺少专业教师。这种情况在农村更是比比皆是。笔者希望

农村中小学教师队伍现状的调研报告

三一文库（https://www.wendangku.net/doc/75846723.html,）/总结报告/调研报告 农村中小学教师队伍现状的调研报 告 6月20日至26日，在市政协副主席李世秀的带领下，市政协文教卫体委组织部分政协常委及委员就我市农村中小学教师队伍现状进行调研。调研采取听取汇报、召开座谈会、实地考察等方式进行。调研组在听取市教育局汇报后，选择了具有较强代表性的了中线乐园乡、北线南阳乡、南线范镇三个乡镇中小学进行调研，广泛听取了学校、部分教师代表、及当地乡村干部意见。这次调研主要是摸清目前农村教师队伍建设现状，提出相应的对策建议，为我市对农村义务教育决策时提供参考意见。调查情况如下： 一、基本情况 （一）教师数量：目前我市农村共有九年一贯制学校8所，初中11所，完小30所（其中中心小学20所），村小及教学点42个，初小77所。在校学生34515人，教师数2592人，其中小学1693人，初中899人，因病请假22人，借调到其他行业工作的3人。另有年高体弱教师（男55岁、女50岁以上）100多

人不能胜任教学工作。 （二）教师年龄结构、学历结构、紧缺学科： 1、年龄结构：小学50岁以上教师占52%，36—49岁占29.5%，35岁以下占18.5；初中50岁以上教师占16.1%，36—49岁占40.5%，35岁以下占43.4%。总体来说，小学教师年龄结构不合理，初中教师年龄结构则相对合理。 2、学历结构：总体学历基本达标，但仍有85名老教师学历不达标，特别是第一学历达标的教师达标率不高。 3、学科紧缺：小学英语教师48人，初中仅22人，缺口很大；信息技术学科，小学36人，初中仅15人；音体美小学48人，初中仅26人。初中缺口更加明显，亟待选招新教师充实。 具体情况如下表： 类别 年龄结构（%） 学历结构（人数） 紧缺学科（人数） 35岁以下 36—49岁 50岁以上 本科以上