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套中人读后感

套中人读后感
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套中人读后感

篇一:套中人>读后感

这里的《套中人》是契诃夫的一本小说集,《套中人》是这本书中的一个选篇,可见《套中人》是一片很不错的小说,是契诃夫的代表作。这篇文章令我感触颇深。

读《套中人》令我感到《套中人》中的形象在现实中也是存在的,有人说《套中人》很深刻的揭露了那个社会对人性的压迫和歼灭,《套中人》别里科夫既是那个黑暗社会的牺牲品,同时也是那个吞灭一切新鲜事物的黑暗环境的象征。但在我看来,我不太了解当时的社会情况,我无法追究别里科夫这种性格的原因,自我眼中,别里科夫是一个可怜的老头。虽然他并不老,只有四十来岁,但是他的思想很是老套。

别里科夫即使是在顶晴朗的天气出门上街,也要穿上套鞋,带着雨伞,而且一定要穿暖和的棉大衣,他的一切几乎都用套子套着,这篇小说中写道,“在者人身上,可以看出一种经常的难以忍受的、难忍难熬的心境,想用一层壳吧自己包裹起来,仿佛要为自己制造一个所谓的套子,好隔绝外界,受外界影响。别里科夫是一个躲避现实,渴望摆脱现实的人,他总是担心会出什么乱子,总是害怕,他生活在一个套子中,现实的桃子中,他严格遵守现实的规则,把自己置身于一个套子中,一点也不敢越瑶池半步,他固守自己的那套规则,渴望与现实隔开,但他并不是与现实隔开,而是被现实所束缚,他所推崇的原则像蚕丝那样,把他自己包裹在里面,欲挣脱也不能。

别里科夫是一个可怜的人,他被现实裹得紧紧地,整天的担惊受怕,别里科夫这一性格使他连媳妇都吹了,本来他们俩挺合适,但是就因为别里科夫的一句话,“结婚到不要紧,就不定惹出什么麻烦来。这真是一个可怜的人,一心守着现实守着规则,却始终未走出自设的套子。”

在当今社会中,我们不需要因循守旧者,现实就是一场游戏,在遵循游戏规则的同时,若一味去不知变通,那游戏就差不多over了,游戏的意义也差不多结束了,高明的棋手,高明之处就在于他运用规则,变通规则,而不是让规则,让所谓的下棋套路束缚自己,受限制。我们要学会在现实中动的变通,不是去变得圆滑,而是要不去刻板的对人对事。

篇二:套中人读后感

看到阿莲的博文,自己也不自觉的去重读了《套中人》,却有一种深深的压抑的感觉,就像文中的人一样,“他走了本是很开心的事情,但是之后又恢复了往日的压抑”,也许别里科夫本身就是这个社会的缩影,每个人都生活在自己的意思里。很久以前读的时候,讲义上是完全批判别里科夫的,可实现在读来,似乎觉得本页没有什么可以值得批判的。别里科夫只是一种生活态度而已,无需要指责。就像我们可以赞扬朱自清不食美国米宁可饿死但是也绝不能因此否定那么多吃外国米的老百姓一样。

让我想到孔乙己,其实这些人物是值得同情的,没有必要彻底的否定并横加指责。

其实想来也是,革命者喜欢造反;而富有者喜欢稳定。比如说我们党很久以前支持并煽动工人阶级罢工,可是现在那个工会敢罢工必然首先要被邀请到警察局喝喝茶。重要的,我们要怀着一种博大的胸怀去阅读历史,去欣赏历史。

你说孔乙己可恶吗?他至少没有迫害周围的人,也没有造成什么伤害;可是人们宁愿去厌恶孔乙己也不愿意去反对压迫自己的贪官污吏,为什么?人都是自私的,都想着如何巴结比自己厉害的人,而去嘲笑不如自己的人。鲁迅先生在写孔乙己的时候也肯定有这种想法,不过只是瞬间的念头而已;所以文中便少了很多对孔乙己的同情,但是也将这种炎凉埋藏在了文中,让聪明的人自己体会。

别里科夫也是这样的一个人吧,他热爱语言,喜欢安定。这有什么不好呢?其实别里科夫的死最让人感到沉闷和压抑,不明不白的死了,抑郁的死了。可周围的人宁可愿意去讨厌别里科夫,也不愿意联合起来反对政府,所以说他们的本质是一样的,不过别里科夫错在不会为人处世。

以前讨厌俄国着作,因为它们大都字数冗杂,尤其是那么名字,又长又难记;在阿莲的鼓舞下自己去看了一篇,觉得俄罗斯文学很有一种生活的感觉。

篇三:套中人读后感

中学时就学过契科夫的套中人,现在又读一遍,生出来了很多不同的感想。

主要是对套中人别里科夫,一生活在别人的厌恶之中的别里科夫,被描绘成沙皇统治的忠诚卫道士,遇见新事物就忧心忡忡,总觉得不要出什么乱子才好。人们畏惧他,躲避他,觉得看见他就心情沉重。不管套中人其实也只是一个普普通通的,无权无势的小人物。人们将自己畏惧沙皇统治,全都归纳在套中人的身上。似乎套中人成了他们生活不幸的源泉。

我看别里科夫,他只是被统治者彻底的洗脑的人。别人只是害怕当局,而他是真心维护政府统治的人。他害怕出什么乱子,也许只是过惯了安稳的日子。这种从众的心理也可以理解,时局动荡,谁知道应该站在哪个战线上?更可怜的是,别里科夫可能仅是一个持不同政见者,只是因为意见不同,就被人们捉弄……

作者预计的不错,套中人任然会继续存在着。每个时代都会有不敢面对现实,不善于和别人交流的人。给自己造成不幸,也或多或少的给别人。我无法批评套中人,他只是很想保护自己。我想请套中人出来,可是觉得人有的时候还是需要一个套子不可。

浅谈读书心得体会3篇(完整版)

浅谈读书心得体会3篇 浅谈读书心得体会3篇 书籍是人类进步的阶梯,书对于我们真的很重要,为此要多读书。今天我浅谈读书的心得体会,希望大家多读书,读好书,书读好。 浅谈读书心得体会一: 书在你烦恼时会陪伴你,书在你伤心时会安慰你。书是我们的朋友,我们要爱护它,喜欢它。书会给你带来许多益处。 我曾经看过这么一段话: 书是灯,照亮了前面的路;书是桥,接通了彼此的岸;书是帆,推动了人生的船。因为读书,人生才会精彩。我想起了冰心说的一句话: 读书好,读好书,好读书。是啊,读书有很多益处,会增长世面,学会很多知识。还要读好书,如果读没益处的书,会让你成绩越来越下降,对书中的情节走火入迷,所以要读好书。我们还要喜欢读书,喜欢读书才能知道读书的乐趣。 苏霍姆林斯基说过: 会不会阅读,决定着一个人的智力发展。每个人生下来智力都是一样的,智力的发展在于多看书,你看书多了,而且认真思考,智力一定会上升,如果你不读书,智力不会发展,甚至会下降。所以我们要多读书,读书会给我们很多好处。 我是一个很爱读书的人,平常没事就拿出一本书来看。根据我的经验,我觉得读书时并不要去刻意得想问题,只要像我一样,每看一

本书,都能钻进书里,就像身临其境就行了,那样书会告诉你许多知识。看书时不能一目十行,不要图快,要一个字一个字的读,这样才能体会出人物当时的感受。 希望同学们能喜欢上书,在书的海洋中自由汲取知识吧! 浅谈读书心得体会二: 莎士比亚说过: 生活里没有了书籍,就像没有了阳光;智慧里没有了书籍就像鸟儿折断了翅膀。列宁也曾说过: 书籍是巨大的力量。书籍是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句名言。不管怎么说,这些名人名言都充分表现了书对人类的重要性。的确,书对人类真是太重要了。沉沦的人可能因一本好书而变得热爱生活,心里充满仇恨的人可能因一本好书而变得无比关心他人,心胸狭窄的人可能因一本好书而变得心胸无比宽广。作为我们小学生,更应多读些有益的书籍,这样不但可以让我们开阔眼界,增长知识,提高写作能力,而且可以陶冶我们的情操。 高尔基说过: 我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。对,书籍是知识的源头,是人类的精神食粮。书籍,是嘹望世界的窗口,改造灵魂的工具,打开知识宝库的钥匙。读书,能使人愉快,使人聪明,鼓舞人的思想感情去爱人类,爱和平。 书是有价的,但又是无价的。世上的书那么多,价钱从几元到几千元,各不相同,可它们内存的知识是无价的天价难及的。书对人类的影响有多大,自然不言而喻了。

《我坚信》读后感1500字

《我坚信》读后感1500字 导读:读书笔记《我坚信》读后感1500字,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 《我坚信》读后感1500字: 本来想把文章命名为“怎么面对挑战”,后来我意识到,“面对”还带了一些主观能动性在里面,有些人可能根本都不愿意去“面对”。但是挑战是人生征程中杀出的程咬金,不管是我们遭遇了它,还是它遭遇了我们,总得采取一个态度或办法吧。 1、直面每一个挑战 首先,当然是直面每一个挑战。每一个艰难时刻都有一线光明。比打击更可怕的是,自己害怕无法承受它。害怕束缚住你的手脚,让你成为“套中人”,你左支右绌,永远小心翼翼,好像每一个呼吸都是犯错;你小到不能再小,除非你让自己消失。 但是,有没有想过,可能你担心的永远不会发生,即使发生,在很大程度上也不尽然如你所预料的那么坏。什么时候能够透出气来,真正看看现实。明白每天的小震颤无法避免,只要你活着,它们一定会出现。不厌弃,不麻木,而是将之视为“天赐之福”,因为正是它们逼着我们“向左或向右迈步,寻找到新的重心”。 认清什么是真正的“原则”后,就抱定信念。 2、为自己的人生负责 在转念之后,你要怎么做呢?“一条无可争议的宇宙法则是:我

们为自己的人生负责”。请一定要记住,我们为自己的人生负责。“不管你面临着怎样的挑战…你人生的画布是由每天的经历、行为、反应和情感涂抹的,你才是画笔的主人。” 在处理当下时,我们会常常遇到过去的自己,遇到那些已被时光沙尘掩埋的自己,因为我们成长于斯。吹拂开岁月的迷雾,唯有弥合过往的创伤才是通往救赎全新自我之路。之前一些被压抑、被扭曲、被伤害的,都会在我们成年后反射到新的情境和新的人中来。读后感·只有你知道现在的你是如何被塑造成的,你才对改变这些东西具有真正的力量,你才能真正有力量地面对当下和未来的一个个挑战。 如果能够藉由每一个挑战去修复我们心中过往的创伤,那么它是值得的;如果我们能够主动去修复我们过往的创伤,那么我们在面对挑战时就不会如此瑟缩或气急败坏,我们就能更从容地面对人生的数场遭遇战。 3、站起来 “当你已付出一切,却仍无法成功,你还能付出什么?”当我们该做的都已经做了,却还是双脚深陷泥淖,那怎么办呢? “你只要站起来。”是的,竭尽全力后,退无可退后,即使怀疑、害怕、筋疲力尽,也要有坚定的信念,然后站起来。 4、拷问 道理都懂,那么方法论呢?藉由拷问自己而至清醒,直面害怕,直面现实。当生活变得艰难时,最好问自己一个简单的问题,“这一刻到底想要教会我什么?”

《套中人》教案

【教学目标】 1.认识别里科夫的人物形象及其时代意义; 2.了解课文环境描写和人物描写的方法; 3.领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用; 4.积极思考人生,探讨人生价值和时代精神。 【教学重点】目标2、3 【教学方法】阅读法、讨论法 【教学辅助】多媒体课件 【教学时数】2课时 【教学过程】 一、导入 由“世界三大短篇小说之王”导入课文。 二、整体感知 1.介绍契诃夫。 契诃夫(1860~1904),是19世纪后期俄国著名的批判现实主义作家,一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说,以及十来个剧本,深刻地揭露了俄国社会的各种病态,猛烈抨击了沙皇专制制度。 1860年1月29日出生在俄国一个杂货店老板家。他从小生活困苦,靠当家庭教师维持生活和求学。1884年从莫斯科大学医学系毕业后当了一名医生。与社会和人民的广泛接触,丰富了他的阅历,为日后的创作积累了素材。从入学的第二年开始,契诃夫便在一些幽默刊物上发表短篇小说。他截取平凡的日常生活片段,凭借精巧的艺术手法对生活和人物作真实描绘和刻画,不动声色地展示重要的社会内容。他认为“天才的姊妹是简练”,“写作的本领就是把写得差的地方删去的本领”。 契诃夫的小说内容丰富,其代表作有揭露统治阶级奴才的暴戾无耻的《变色龙》《普里希别叶夫中士》等;反映小市民庸俗与丑恶的《匿名者的故事》《跳来跳去的女人》等。《哀伤》《苦恼》《万卡》等真切地写出了劳动人民的痛苦、生活和悲剧命运;而《没意思的故事》《套中人》等则深刻地揭示出知识分子的空虚苦闷,向往新生的内心世界。他的剧作《万尼亚舅舅》《三姊妹》等与他的小说一样表面上并无离奇之处,大都讲述很普通的生活故事,然而细细品味,作品中蕴含着深邃的思想,人物的对白常常包含着丰富的潜台词。他的最后一个剧本《樱桃园》发出了年轻的俄罗斯的声音:“永别了,旧生活!”“你好,新生活!”1904年7月15日,契诃夫病逝于德国。 2.相关背景。 《套中人》写于1898年,是契诃夫优秀的代表作之一。 1881年,沙皇亚历山大二世被刺身亡,继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。当时担任宗教院检察总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说:“在当前这个艰苦的时代,政府的当务之急就是……平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论;必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议,以期尽量减少流言蜚语……”在此之前,受欧洲进步文明潮流的影响,俄国也兴起变革之风,尤其在进步的知识分子和贵族中间,要求自由民主,改变专制制度的呼声日益强烈,并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮,沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压,逮捕流放革命者,查封进步刊物,禁锢人们的思想言论。全国警探遍布,告密者横行,一切反动势力纠合起来,对抗进步的潮流,竭力维护腐朽没落的沙皇统治。 身处这一恐怖环境中的俄国知识分子,正如高尔基《海燕》中所描写的,有在“乌云和大海之间”“勇敢地”“自由自在地”“高傲地飞翔”的海燕,但也有被“那轰隆隆的雷声吓坏了”“胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬岩底下”的海鸟与企鹅。

(完整版)套中人

《套中人》教案 ——XXX 教学目标:掌握别里科夫的形象特点、分析本文语言的艺术特色。 时间:一课时 【教学方法】 研读课文,采用师生共同讨论的方式,解决教学重点,以培养学生分析问题,解决问题的能力。 【教学思路】 首先分析第二自然段,然后总结别里科夫这个典型环境中的典型形象,最后分析本文语言的艺术特色。 【教学过程】 一、分角色朗读第二部分 [提问] 作家用了将近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事,初看起来,好像与前文连接不紧,这一故事情节的设置妙在何处? [学生讨论后教师明确] 作家把他的主人公放在婚事的面前加以描绘和议论,对揭示别里科夫的丑恶本质,对于突出和深化作品的主题,都具有重要意义。就连“结婚”的义务和责任“别里科夫”都不敢承担了!”甚至连“求婚”“允婚”的勇气都没有了!在别里科夫枯竭了的心灵里,连“该结婚”的念头也产生不出来了!至于真正的爱情,那就更是别里科夫所无法理解的。仅仅是一个“该结婚”的念头就弄得他一命呜呼了。——这就有力地突出了别里科夫的性格。在这里,作家只讲别里科夫的婚事,而不提他有什么爱情,是意味深长的。别里科夫跟真正的爱情是无缘的,从中我们也可以看到契诃夫对社会生活的观察是多么深入细致,对人物的刻画是多么准确、真实。 二、总结别里科夫这一形象 〔学生讨论,然后教师归纳。〕 (一)人物形象 1.套子 学生默读,划出关键语句,并加上简批。思考:别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?从中可以看出什么思想性格特点? 2.思考两个“怕” (1)别人“怕”别里科夫 提问:别里科夫是个中学的希腊文教员,为什么“全城都受着他的辖制”? (2)别里科夫“怕”别人 提问一:别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢?请找出文中对别里科夫脸色的多处描绘,说说其意义。别里科夫结婚的喜剧转眼间变成死亡的悲剧说明了什么? 别里科夫是一个典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇统治下的俄罗斯社会的一切陈规陋习。他把自己装在套子里,凡是违背法令,不合常规的事,都不敢越雷池一步。而且他认为自己有责任用套子去约束别人,“千万别闹出什么乱子”。

契诃夫中短篇小说集读后感

契诃夫中短篇小说集读 后感 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《契诃夫中短篇小说集》读后感没有明确的世界观的生活不是生活,而是一种负担,一种可怕的事情。 不同于那些挥毫泼墨千百言,扑朔迷离千万缕的史诗级经典,契诃夫的小说集给人留下的印象是每种人,每种性格都似乎有平等的发言权:上至高高在上,炙手可热的交通部将军,下至命运悲惨的学徒万卡;无论是唯唯诺诺,阿谀谄媚的拜官主义,还是愤世妒俗,恚恨抗争的激进派,抑或囿于一方乐土,安于现状的庄园主……许多这样的微小但又个性鲜明的个体的串联构成了当时沙俄旧社会的回路。在揭露社会现实方面,显然,一篇长篇小说只会强调主角,而一篇短篇小说则有管窥蠡测。短篇小说集的形式恰到好处。 这本书收录了作者从一八八〇年到一九〇三年发表的小说。从早期单纯的滑稽故事,到文笔巧妙,夸张幽默的讽刺小说,到寓意深刻,反映民间疾苦的写实性短篇小说,再到对“不能再这样生活下去”的共鸣。我们可以感受到作者写作风格和情感的变化。 在他的早期小说中,契诃夫用幽默的笔触和完美的形式将沙俄官场的丑恶揭示得淋漓尽致。在那里强者倨傲专横,弱者唯唯诺诺。《在钉子上》《小职员之死》用一种近似戏谑的写法形象表现了“官大压死人”的现象。《胖子与

瘦子》中的胖子和瘦子本是自幼交好的朋友,久别重逢,他俩拥抱接吻,热泪盈眶。但寒暄之间,做了两年八等文官的瘦子得知胖子已是“有两个星章”的三等文官时,他顿时脸色发白,“蜷缩起来,弯腰曲背,矮了半截”,而当胖子伸手向他道别时,他只敢“握握他的三个手指头……一躬到地。”《变色龙》里巡官在有权势者的家犬前摇尾乞怜,而对百姓张牙舞爪。在那个时代,官阶将人分为三六九等,人们就活在这样一个金字塔般的牢笼里,而受压迫的,永远是那些最底层的人。 于是,契诃夫将目光投向了那些普通的劳动者。《万卡》是其中脍炙人口的一篇。这篇文章道出了一个九岁童工学徒生活的苦楚以及他对爷爷和故乡的渴望。“我没爹没娘,只有你才是我的亲人”,万科得不到家人的疼爱,更无法得到同龄儿童应有的美好童年。万卡是千千万万俄国旧社会劳动者的缩影。他们渴望幸福生活,渴望应有的社会地位,试图反抗,但却无济于事,得不到社会正真的同情。 为了更加真切地体验民间疾苦,他甚至千里迢迢,穿越西伯利亚,来到沙俄政府的流放地萨哈林岛。在此,他目睹了种种野蛮,痛苦和灾难。他也从此否定了他曾坚信的托尔斯泰主义开始为正义奔走呼告。在此背景下,《第六病房》诞生了。作者十分巧妙地安排了“疯子”格罗莫夫同

契诃夫中短篇小说集读后感

《契诃夫中短篇小说集》读后感没有明确的世界观的生活不是生活,而是一种负担,一种可怕的事情。 不同于那些挥毫泼墨千百言,扑朔迷离千万缕的史诗级经典,契诃夫的小说集给人留下的印象是每种人,每种性格都似乎有平等的发言权:上至高高在上,炙手可热的交通部将军,下至命运悲惨的学徒万卡;无论是唯唯诺诺,阿谀谄媚的拜官主义,还是愤世妒俗,恚恨抗争的激进派,抑或囿于一方乐土,安于现状的庄园主……许多这样的微小但又个性鲜明的个体的串联构成了当时沙俄旧社会的回路。在揭露社会现实方面,显然,一篇长篇小说只会强调主角,而一篇短篇小说则有管窥蠡测。短篇小说集的形式恰到好处。 这本书收录了作者从一八八〇年到一九〇三年发表的小说。从早期单纯的滑稽故事,到文笔巧妙,夸张幽默的讽刺小说,到寓意深刻,反映民间疾苦的写实性短篇小说,再到对“不能再这样生活下去”的共鸣。我们可以感受到作者写作风格和情感的变化。 在他的早期小说中,契诃夫用幽默的笔触和完美的形式将沙俄官场的丑恶揭示得淋漓尽致。在那里强者倨傲专横,弱者唯唯诺诺。《在钉子上》《小职员之死》用一种近似戏谑的写法形象表现了“官大压死人”的现象。《胖子与瘦子》中的胖子和瘦子本是自幼交好的朋友,久别重逢,他俩拥抱接

吻,热泪盈眶。但寒暄之间,做了两年八等文官的瘦子得知胖子已是“有两个星章”的三等文官时,他顿时脸色发白,“蜷缩起来,弯腰曲背,矮了半截”,而当胖子伸手向他道别时,他只敢“握握他的三个手指头……一躬到地。”《变色龙》里巡官在有权势者的家犬前摇尾乞怜,而对百姓张牙舞爪。在那个时代,官阶将人分为三六九等,人们就活在这样一个金字塔般的牢笼里,而受压迫的,永远是那些最底层的人。 于是,契诃夫将目光投向了那些普通的劳动者。《万卡》是其中脍炙人口的一篇。这篇文章道出了一个九岁童工学徒生活的苦楚以及他对爷爷和故乡的渴望。“我没爹没娘,只有你才是我的亲人”,万科得不到家人的疼爱,更无法得到同龄儿童应有的美好童年。万卡是千千万万俄国旧社会劳动者的缩影。他们渴望幸福生活,渴望应有的社会地位,试图反抗,但却无济于事,得不到社会正真的同情。 为了更加真切地体验民间疾苦,他甚至千里迢迢,穿越西伯利亚,来到沙俄政府的流放地萨哈林岛。在此,他目睹了种种野蛮,痛苦和灾难。他也从此否定了他曾坚信的托尔斯泰主义开始为正义奔走呼告。在此背景下,《第六病房》诞生了。作者十分巧妙地安排了“疯子”格罗莫夫同“健康人”拉金医生之间的争论,暗示在沙皇统治下的俄国,有思想的感直言者是“疯子”和“狂人”。这不禁让我联想起,当今

装在套子里的人读后感

《套中人》读后感 “套中人”,顾名思义就是那种性情孤僻、像寄生蟹或者蜗牛那样极力缩进自己的硬壳里面去的人。而文中的別里科夫就是这样的人,他即使在晴朗的天气出门上街也是穿上套装、带上雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣。他的雨伞总是装在套子里,甚至他削铅笔用的小刀也是装在套子里,他把自己裹得严严实实,把脸藏在竖起的衣领里面,戴黑眼镜、穿绒衣、用棉花堵上耳、在马车上也要叫马夫支起车篷来。总之一句话,他要隔绝外界的一切。 雨伞、雨衣、车篷、床帐,别里科夫的套子五花八门,躲在套子里的别里科夫在套子里战战兢兢的生活着,让人始终觉得可笑与可恨。但在现实生活里,我却分明看到了各种各样的套子,有形的、无形的,都是我们时常可能陷入其中而不能自拔。 面对着别里科夫以及他的套子生活,我感觉到了一种窒息,雨伞、雨衣、雨鞋、棉大衣皮套包裹和封闭的世界,时常让我想起我们自己。井底之蛙的我们,常常对着井口大的天空抒发惆怅而空乏的感慨,却看不到外面世界的红花绿草、高山流水,虽然我们不会像别里科夫那样:顽固不化,思维僵硬,但我们还是经常被我们自己的思维所禁锢住,走不出自己为自己或者别人为自己设计的思维怪圈。 就拿我们学生来说,在我们的学习生涯中,思维是我们全部生活的重要方面,是我们得以腾飞的立根基础。但我们的思维却

常常像别里科夫式的套子一样,常常禁锢着自己和封闭着自己,只是我们的套子是看不见的、摸不着的,而别里科夫的套子是有形的。在我们的思维流程中,创造性思维是是一种特殊的形式,它富有独创的特点,正因为这样,我们的世界才会变得丰富多彩,我们的世界才会不断的发展下去。牛顿在长期思考的基础上,受到苹果下落的启发,从而提出了万有引力定理;古希腊著名学家亚里士多德提出“物体越重,下落越快”的观点,在长达100多年的时间里,人们都认为是正确的,而物理学家伽利略对此却大胆质疑,进行了大量的研究,证实了物体下落速度与物体重量无关;司马光看到朋友落入水缸之中,急中生智,将水缸砸破,小孩得救。如果总认为世界上已存的事物都是完美的、合理的,遵循前人的规律,没有丝毫的创造性思维的应用,那么这个世界也就没有这么一个个伟人们的创举了。 思维怪圈就仿佛是一件羽绒服,创造性思维就是羽绒服上的拉链,应用创造性思维就能够使我们走出思维怪圈的套子,也就使我们不会再像别里科夫那样战战兢兢的生活。我们会发现,其实这个世界的大门已经向我们打开。 别里科夫生性多疑,说好听一点是慎重,说难听一点是胆小怕事。教室里吵吵闹闹,他就担心千万别闹出什么乱子来,不要传到上司的耳朵里面。他对一切容易产生怀疑,对一切都不信任,不过总算他还相信政府的告示和报纸。他的多疑性格让我想起了曹操,要不是他的多疑,早就抓了草船借箭时的诸葛亮,也就没

《套中人》读后感

《套中人》读后感 提起契诃夫的短篇小说,自然很容易使人想起他笔下的“套中人”别里科夫。契诃夫在短短的篇幅里,以讽刺的手法,入木三分地刻画出这一沙皇专制制度的忠实卫道士的典型形象。 作品开始时光从他的日常生活着手,描绘他在生活中一刻也离不开各种各样的“套子”:晴天带雨伞,耳朵塞棉花,把脸也躲藏在竖起的大衣领里。如果仅仅这样,那么只是孤僻可笑罢了,就让他躲在角落里吧;然而不止如此,他还要把思想臧在“套子”里,这个“套子”就是沙皇政府压制人民自由的文告和法令,他老是一个劲地嚷着:“千万别闹出乱子啊!”如果仅仅是这样,那就让他自言自语吧,用不着理睬他。但是问题远不止此。他还要用“套子”去凑别人的思想。更令人诧异的是大家看见他都害怕。就是这么一个古怪猥琐的人,就把大家压得透不过气来,把整个中学辖制了足足十五年,而且全城都受他的辖制,弄得大家甚至不敢大声说话,不敢写信,不敢交朋友……总而言之,人们对这个神经质的、变态的套中人妥协让步,可以说许多人也被迫不同程度地钻进“套子”中去了。 作者在这里向我们提出一个令人深思的问题,别里科夫并不是达官贵人,他没有显赫的地位和权势,而是一个普通的中学教员,他在生活中是无足轻重的人物。在作者的笔下,他不是作为单个的人,而是作为知识界和社会上的一种典型,是旧制度、旧秩序、旧思想的忠实维护者,人们害怕他,其实是被那黑暗污浊的政治空气压得喘不过气来。这样的生活什么时候才是头呢?它的根源究竟是什么呢?在小说的结尾处兽医伊万·伊万内奇分析得很有道理,他认为:“自己受到委屈和侮辱而隐忍不发,不敢公开声明站在正直自由的人一边,反而自己也弄虚作假,面带微笑,而这样做无非是为了混一口饭吃,为了有一个温暖的小窝,为了做个不值钱的小官罢了。”这就是根源所在,为了保全自己、为了一己私利而丧失人格,丧失做人的尊严,丧失做人的起码原则,如虫豸一般苟延残喘。 而最可怕的是,渐渐地,这一切都成为了习惯,成为了再自然不过的事情。在小说的结尾部分我们可以明显地体会到这一点。别里科夫死了,死得非常具有戏剧性:学校里新来了一位史地教师,从乌克兰来的,与他一起来的还有他的姐姐华连卡,他们的到来如同一块石子一样把死水一潭的沉闷生活搅起了涟漪。乌克兰是俄国的南方,那里气候宜人,总是阳光灿烂,那里的人的性格也受了那种地理环境的影响,豪爽,快乐,活泼,这一点

《装在套子里的人》优秀读后感5篇范文

《装在套子里的人》优秀读后感5篇范文 《装在套子里的人》姑且不论这种删节是否会偏离契诃夫原作的主旨,就直接截取的 与别里科夫有关的资料而言,笔者以为,课文删掉了几处精彩之笔,令人感到实在可惜。 以下是小编整理的读后感范文5篇,希望可以分享给大家进行参考和借鉴。 《装在套子里的人》姑且不论这种删节是否会偏离契诃夫原作的主旨,就直接截取的 与别里科夫有关的资料而言,笔者以为,课文删掉了几处精彩之笔,令人感到实在可惜。 第一处是关于华连卡的介绍:……她长得也高,身材匀称,黑眉毛,红脸蛋——一句话, 她不是姑娘,而是蜜饯水果,那么活泼,那么爱热闹;老是唱小俄罗斯的歌,老是笑。她动不动就发出响亮的笑声:“哈哈哈!”……把我们,连别里科夫也在内,都迷住了。 第二处是别里科夫关于婚姻的自白及相关介绍:“不成,婚姻是终身大事;人先得估量 一下将来的义务和职责……免得日后闹出什么乱子。这件事弄得我烦死了,我好几夜睡不 着觉。我得承认我害怕:她和她哥哥有一种古怪的思想方法;您明白,他们对事情的看法那么古怪;她的性子又很野。结婚倒不要紧,说不定可就要惹出麻烦来了。”第三处是柯瓦连 科对别里科夫的评论:“我不懂,”他常对我们说,耸一耸肩膀,“我不懂你们怎样能够跟那 个爱进谗言的家伙,那幅叫人恶心的嘴脸处得下去。……不行,诸位老兄,我再在你们这 儿住一阵,就要回到我的农庄上去,捉捉龙虾,教教乌克兰的小孩子念书了。我是要走的,你们呢,尽能够跟你们的犹大在这儿住下去,教他遭了瘟才好!”第一处比较集中地刻画出 华连卡的性格,既有细节描述,也有比较手法,一位美丽活泼、爱说爱笑、开朗大方的“女神”形象跃然纸上,令人过目难忘。 第三处痛快淋漓地表达了柯瓦连科对别里科夫的深恶痛绝,将柯瓦连科思想提高、爱 好自由、勇敢无畏的个性鲜明地表现了出来。柯瓦连科兄妹(课文中为姐弟,下同)是作为 与别里科夫相对立的形象出现的,他们代表着具有民主自由思想的提高力量,是有正常的 人类情感的人,是敢于和“套中人”斗争的人。所以,原文中柯瓦连科兄妹的鲜明形象对别 里科夫式的“套中人”形象无疑具有重要的反衬作用。相比之下,课文删掉了以上两处资料,柯瓦连科兄妹的形象性格缺少铺垫,致使后面的情节显得有些突兀,同时人物形象也比原 文苍白。原文用将近三分之二的篇幅叙写别里科夫的婚事。在内心深处,别里科夫对感情 不无渴望,可是他身上既有的“套子”(如刻板的生活习惯,对生趣盎然的感情生活的恐惧等)太厚重,他无力挣脱,他怕承担结婚的义务和职责,他怕结婚会闹出乱子。试想,一个连 婚姻的义务和职责都不敢承担的人,他的心灵该是到了多么麻木枯竭的地步!第二处正是 对别里科夫这种心理的细致刻画,描述了别里科夫对待婚姻感情的态度,表现了他的性格分裂,进而昭示读者:别里科夫既令人可笑,又是一个杯具人物。

套中人教案

《套中人》教学设计 教学目标: 1、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义,认识沙皇专制统治的反动与黑暗。 2、理解小说的主题 3、“套子”的现实意义 教学重点、难点:套子的含义;小说的主题。 一、导入新课: 艺术大师罗丹说过一句话“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”是的,在生活中发现并欣赏很多美,的确是令人愉快的事,但是今天我要强调的不仅仅发现美,是还要洞悉生活中的丑恶,因为只有洞悉生活中的丑恶,发现了丑恶产生的原因,我们才能发现更多的美好。今天我们来看看一个人——装在套子里的别里科夫,看看他能给我们带来什么样的思考。 二、分析课文: (一)、整体感知小说: 小说可以分为几部分?分别写了哪些内容?层次结构: 第一部分从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的“套中人”特征。 第二部分写别里科夫同华连卡告吹的婚事 第三部分写别里科夫的死和出葬,指出现实里的“套中人”还有许多。 (二)、第一部分: 1、别里科夫看得见的套子有哪些?这样的装束与行为可以看出他是一个怎样的人?(小组讨论) 指读外表、行为、生活习性方面相关语句,明确别里科夫的性格特点:自我封闭,逃避现实(板书) 造成这种现象的原因是什么?(读“隔绝人世、现实生活刺激惊吓他”) 由此别里科夫对生活是什么态度?(恐惧) 什么样的社会现实让别里科夫变成了这个样子? (读《非常学案》p59背景部分)概括背景内容:出现新思潮、变革者:沙皇强化专制恐怖统治。正是严酷的社会现实使别里科夫变成一个自我封闭,逃避、恐惧现实的人。2、别里科夫无形的套子是什么? 指读3、4、5段,明确无形的套子是政府的公告与禁令 对于政府允许的事情如戏剧小组、阅览室、茶馆等新事物报以怀疑的态度(板书) 别里科夫为什么对新事物报怀疑的态度? “千万别闹出什么乱子来啊” 他为什么怕出乱子? 严酷的社会现实随时会毁掉别里科夫的一切,他不仅自己小心翼翼遵守一切禁令,也怕别人惹出的乱子会连累到自己,因此他也要求别人遵守政府的禁令,不然就向政府告密来保全自己。 由此看出别里科夫为避免出乱子要求别人怎么做? 拒绝新事物。铲除一切可能出乱子的根源,例如开除两个学生。 3、别里科夫的套子套住了自己,还有谁?

套中人

《装在套子里的人》教案 ————施丹旦 一、导人新课 老师出示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》陈显荣 要我换电扇,且慢复且慢!不怕花钱多,就怕担风险:雨天怕打雷,晴天怕触电;倘若螺丝松,飞来大刀片,重者削脑袋,轻则上医院。还是稳妥点,仍用芭蕉扇,只要拼命摇,照旧能解汗! 这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜,仅是一位老实本分的小市民,他文化低,眼界窄,接受新事物迟钝。现实生活中,不少人与他相似。诗人“幽他一默”,希望这些人思想解放一点,别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示,尤其是“倘若螺丝松,飞来大刀片”一句,令人叫绝。从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这一点上,我们想起嘴边总是挂着“一代不如一代”名言的九斤老太,想起只要镇上不点什么动静就总是忧心忡忡地担心“可别出什么事啊”的奥楚蔑洛夫。今天,我们一同来学习契诃夫的另一篇小说《装在套子里的人》,领略一下契诃夫笔下的别里科夫是个什么样的形象。 二、了解作者及创作背景: 1、作者简介:安东·巴甫洛维奇·契诃夫(18601904),俄国19世纪末期批判现实主义作家,以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削,讽刺庸俗腐朽的市侩习气,同情被侮辱与被损害的“小人物”。他八十年代开始创作,九十年代是他创作的盛期。他的代表作品有中篇小说《第六病室》,短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》(又译为《套中人》)剧本《樱桃园》等。 2、创作背景: 契诃夫的这篇小说发表于1898年,它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期,在俄国正是无产阶级革命的前夜,工人运动逐渐展开,一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势,极力加强反动统治,疯狂镇压人民,在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者,也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地,仇视和反对一切新鲜事物。小说里的别里科夫正反映了这些人的灵魂。 梳理全文: 1、解决字词音义问题 祈祷(qìdǎo)诃hē不念kē削xiāo文中不念xuē怂恿sǒng yǒng 降(xiáng)服辖(xiá)制撮(cuō)和讥诮(qiào) 辖制:(管束)讥诮(冷言冷语嘲讽) 安然无恙:(平安,没有什么毛病和事故)周济:(给穷困的人以物质上的帮助) 撮合:从中介绍促成(多指婚姻) 2、阅读全文,谈阅读后初体验,明确教学重点。 3、划分小说的层次结构 第一部分:1-5自然段,写别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性,指出他“套中人”的特征。 第二部分:6-37自然段,写别里科夫同华连卡婚事的失败,进一步揭露“套中人”思想的腐朽和反动。 第三部分:38-40自然段,写别里科夫的死和出葬,指出这类人物是死不绝的,葬不完的。 4、讲析第一部分主要是描写别里科夫的外貌、行为等特征,请同学们找出别里科夫“套中人”特点的句子。 归纳: 工具——刀套、表套、车篷

套中人(创新教案)

套中人(创新教案) 课题:别里科夫畅想曲 教学目标:掌握别里科夫的形象特点 时间:一课时 教学内容:自读《装在套子里的人》,分析别里科夫的形象特点 教学形式:常规教学(有条件可利用幻灯机) 教学步骤: (一)导入新课(约10分钟) 别里科夫去世了,他有一个遗愿,要求我们为他举行一个追悼会。今天我们就一起来完成这个任务。请大家快速浏览课文,找到自己心中的别里科夫。 (二)能力落实(约25分钟) 现在,仪式正式开始。 第一项,全体肃静,奏哀乐。 (在具体奏何乐上会展开激烈的讨论,此时不失时机地补充课文时代背景。可用幻灯片打出:这篇小说反映了19世纪未沙皇俄国的社会现实。1881年,沙皇亚历山大二世被刺身亡,继位的亚历山大三世加强了对人民的专制恐怖统治。面对进步知识分子和贵族要求民主、改变专制秩序的呼声,沙皇政府采取一切暴力手段镇压,竭力维护腐朽没落的沙皇统治)

第二项,由别里科夫的亲戚介绍别里科夫生平事迹。 (这是一个开放性的话题,可由学生上台讲述,口头或书面均可,教师总结。) 第三项,致悼辞。 (可由学生稍作准备,由二至三位同学上台表演。书面或口头均可。教师总结。最好教师自己事先准备一篇范文最后读出。要求体现出别里科夫的为人特点。) (以上几项,学生已掌握了别里科夫的形象轮廓,以下更深一层。) 第四项,设计墓联。 别里科夫生前曾有交代,想在坟上立上一块墓碑,要征求一幅很好的墓联,现在大家开始设计。 (学生稍作准备,然后由学生上讲台写出,教师从形式到内容加以总结,注意体现出别里科夫的形象特点。最后可用幻灯片打出教师自己事先拟好的多幅墓联供学生参考。如:a.为套子生活所套,因终身大事而终b.乱子千万不要出,单车更加不能骑c.别为别里科夫祭酒,可为柯瓦连科庆功d.雨帽雨衣雨伞雨鞋身上有,法制法规法律法令心中存e.谨小慎微,心惊胆战,战战兢兢过日子;遵纪守法,诚惶诚恐,恐恐惧惧上西天。最后可用幻灯片打出别里科夫的性格特点:封闭、怀旧、胆小、多疑,唯政府之命是从。与周围一切事物敌对。是虚伪守旧的伪君子。成为一切害怕新生事物的人的代名

《套中人》赏析

《套中人》赏析 契诃夫的小说之所以深刻,就在于他用夸张和讽刺的手法冷静地将社会中的丑陋一点点展现在人们面前,让我们有一种对现实社会的反思。《套中人》无疑也做到了这一点。 我认为别里科夫这个人物是个扁平人物,因为我觉得他的性格特点比较单一,他整个的内心世界也没有很大的变化。这并不能说这个人物塑造得不够丰满,相反我觉得这个人物的成功之处就在于以他的单一刻板是一种当时的一种典型性格。 这篇小说的时代背景是1881年,沙皇亚历山大二世被刺身亡,继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。当时担任宗教院检察总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说:“在当前这个艰苦的时代,政府的当务之急就是……平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论;必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议,以期尽量减少流言蜚语……”了解了这一点,就可以清楚地意识到别里科夫就是这样一个维护沙皇旧制度的人。而他之所以成为这样一个迂腐落后的人,还是由于它的性格造成的。 他“即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣”;他把随身带的东西都放在一个又一个“套子”里;他把自己的脸也“藏在竖起的衣领里”这些描写都可以表现别里科夫是一个封闭的人,或者说是一种对现实世界的逃避。所以他总想把自己包在壳子里,仿佛要为自己制造一个套子,好隔绝人世,不受外界影响。由于这种封闭也造成了他的另一个性格特点,那就是驻足不前,无法积极的向前看,总是沉溺在对过去的空想中。他“老是歌颂过去,歌颂那些从没存在过的东西”,他总认为过去什么都好,其实意味着对现实的恐惧、抗拒。”他对现实以及未来都没有希望,所以他才会选择躲进套子里避免受到伤害,一味的守旧。不断的逃避也使他越来越胆小。这表现在“他躺在被子底下,战战兢兢”,“深怕会出什么事”,“深怕小贼溜进来”,可笑之外又让人觉得可怜。这样的一个人,与其说它是旧制度的维护中,不如说它也是在旧制度下的一个受害者。他被这种中的规定制度所压迫着,所以他钻进了套子里,甚至将自己的思想装进了套子里。因为胆小多疑懦弱,他在被压迫后的反应不是站起来反抗,相反,别里科夫只是一味的妥协,所以它成为维护这种旧制度的一份子。。“只有政府的告示和报纸上的文章”,“其中规定着禁止什么,他才觉得一清二楚”。即使官方批准的东西,他也觉得“包藏着使人怀疑的成分”,总担忧“闹出什么乱子”。况且这样的想法还辖制了整个学校整个小城十多年,弄得大家甚至不敢大声说话,不敢写信,不敢交朋友……总而言之,人们对这个套中人妥协,甚至有的人也因为这样而进到套子中去了。在这个问题上,作者进一步批判了这种旧制度旧思想的维护者,更实质的目的是批判了这种社会风气,一种被如此肮脏的政治空气压得人们喘不过气来的社会现象。文中还有一处很引人深思的细节,那就是别里科夫的结婚。可以说,他的结婚时他的一次尝试,使他第一次尝试从套子里面出来,可是他还是失败了。这失败的原因还在于他自己思想的腐朽以及人格上的缺失。华连卡“兴高采烈”地骑自行车,别里科夫认为这是多么“大逆不道”的事情。他还去找她的哥哥谈话,但这期间又暴露了他卑鄙的一面——告密,或者说是他在逃避中慢慢走向了堕落。作者写这一笔也是由寓意的,因为当时的俄国,亚历山大三世实行恐怖统治,在俄罗斯大地上警探密布,告密诬陷之风盛行,在社会上确实有许许多多的别里科夫式的人物。而当别里科夫被别人戳穿看清,暴露在他的“套子”之外后,他的生命也道里尽头。这个可怜的人已经无法从套子种出来了,他简直成为了他套子的寄生虫。课文是节选,没有把我认为最有讽刺意味的一段加上,那就是最后作者写道:“他躺在棺材里,神情温和、愉快,甚至高兴,”瞧!这个“套中人”死了,反而倒有神采了!作者接着指出:原来他“仿佛是暗自庆幸自己终于装进了一个套子里,从此再也不必出来了,是啊!他的理想实现了”。只有棺材,才是应当是一切“套中人”最好的归

《装在套子里的人》公开课教案

《裝在套子裏の人》 教學目標 1、瞭解契訶夫及其作品。 2、學會分析人物形象和塑造人物方法。 3、把握人物形象,注意人物性格の複雜性及其社會典型性。 4、學習領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫の運用。 教學重點難點 1、瞭解別裏科夫是怎樣一個人及這個人物の典型意義。 2、學習抓住肖像、語言、行動和心理活動の描寫來刻畫人物の方法。 3、理解領悟以諷刺手法來刻畫揭露醜惡事物の表現手法,品味語言の諷刺意味。 課時安排 二課時 教學步驟 一、導入新課 本單元是我們非常喜歡の小說單元,前面已經學過幾篇小說,相信同學們對鑒賞小說會有一定の心得,請同學們思考該如何去鑒賞一篇小說? 可以從小說の三要素入手。分別為典型情節、典型人物、典型環境 本篇小說の故事情節我們在本課前已經研究完成,關於典型環境文中很少涉及,所以這節課主要任務是研究人物形象。 二、作者及作品相關內容簡介 1、契訶夫(1860-1904) 安東?巴甫洛維奇?契訶夫(1860~1904)是十九世紀末俄國傑出の批判現實主義作家,舉世聞名の短篇小說巨匠和劇作家,是歐美三大短篇小說家(世界短篇小說之王,法·莫泊桑、俄·契訶夫、美·歐·亨利)之一。 代表作品有中篇小說《第六病室》,短篇小說《小公務員之死》、《變色龍》、《凡卡》、《帶閣樓の房子》、《裝在套子裏の人》,劇本《櫻桃園》等。他の作品取材極為廣泛,對地主、官吏、資產階級、小市民、知識份子、工人和農民都作了非常真實而深刻の描寫。他の藝術特點在於以簡練の手法,幽默の筆調,從平凡の日常生活事件裏反映出重大の社會問題,特別是揭露了沙皇政府對人民の殘酷壓榨和剝削,諷刺庸俗腐朽の市儈習氣,同情被侮辱與被損害の“小人物”,但局限於表達民主主義和人道主義思想,帶著明顯の抑鬱哀傷の色彩。 2、寫作背景 19世紀末期の俄國正是農奴制度崩潰、資本主義迅速發展、沙皇專制極端反動和無產階級革命逐漸興起の時期。沙皇政府面臨著日益高漲の革命形勢,極力加強反動統治,沙皇政府の忠實衛道士,也極力維護沙皇の反動統治,仇視和反對一切社會變革。 作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人醜惡の本質。

《套中人》赏析知识讲解

《套中人》赏析

《套中人》赏析 契诃夫的小说之所以深刻,就在于他用夸张和讽刺的手法冷静地将社会中的丑陋一点点展现在人们面前,让我们有一种对现实社会的反思。《套中人》无疑也做到了这一点。 我认为别里科夫这个人物是个扁平人物,因为我觉得他的性格特点比较单一,他整个的内心世界也没有很大的变化。这并不能说这个人物塑造得不够丰满,相反我觉得这个人物的成功之处就在于以他的单一刻板是一种当时的一种典型性格。 这篇小说的时代背景是1881年,沙皇亚历山大二世被刺身亡,继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。当时担任宗教院检察总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说:“在当前这个艰苦的时代,政府的当务之急就是……平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论;必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议,以期尽量减少流言蜚语……”了解了这一点,就可以清楚地意识到别里科夫就是这样一个维护沙皇旧制度的人。而他之所以成为这样一个迂腐落后的人,还是由于它的性格造成的。 他“即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣”;他把随身带的东西都放在一个又一个“套子”里;他把自己的脸也“藏在竖起的衣领里”这些描写都可以表现别里科夫是一个封闭的人,或者说是一种对现实世界的逃避。所以他总想把自己包在壳子里,仿佛要为自己制造一个套子,好隔绝人世,不受外界影响。由于这种封闭也造成了他的另一个性格特点,那就是驻足不前,无法积极的向前看,总是沉溺在对过去的空想中。他“老是歌颂过去,歌颂那些从没存在过的东西”,他总认为过去什么

都好,其实意味着对现实的恐惧、抗拒。”他对现实以及未来都没有希望,所以他才会选择躲进套子里避免受到伤害,一味的守旧。不断的逃避也使他越来越胆小。这表现在“他躺在被子底下,战战兢兢”,“深怕会出什么事”,“深怕小贼溜进来”,可笑之外又让人觉得可怜。这样的一个人,与其说它是旧制度的维护中,不如说它也是在旧制度下的一个受害者。他被这种中的规定制度所压迫着,所以他钻进了套子里,甚至将自己的思想装进了套子里。因为胆小多疑懦弱,他在被压迫后的反应不是站起来反抗,相反,别里科夫只是一味的妥协,所以它成为维护这种旧制度的一份子。。“只有政府的告示和报纸上的文章”,“其中规定着禁止什么,他才觉得一清二楚”。即使官方批准的东西,他也觉得“包藏着使人怀疑的成分”,总担忧“闹出什么乱子”。况且这样的想法还辖制了整个学校整个小城十多年,弄得大家甚至不敢大声说话,不敢写信,不敢交朋友……总而言之,人们对这个套中人妥协,甚至有的人也因为这样而进到套子中去了。在这个问题上,作者进一步批判了这种旧制度旧思想的维护者,更实质的目的是批判了这种社会风气,一种被如此肮脏的政治空气压得人们喘不过气来的社会现象。文中还有一处很引人深思的细节,那就是别里科夫的结婚。可以说,他的结婚时他的一次尝试,使他第一次尝试从套子里面出来,可是他还是失败了。这失败的原因还在于他自己思想的腐朽以及人格上的缺失。华连卡“兴高采烈”地骑自行车,别里科夫认为这是多么“大逆不道”的事情。他还去找她的哥哥谈话,但这期间又暴露了他卑鄙的一面——告密,或者说是他在逃避中慢慢走向了堕落。作者写这一笔也是由寓意的,因为当时的俄国,亚历山大三世实行恐怖统治,在俄罗斯大地上警探密布,告密诬陷之风盛行,在社会上确实有许许多多的别里科夫式

契诃夫中短篇小说集读后感

契诃夫中短篇小说集读后 感 Prepared on 24 November 2020

《契诃夫中短篇小说集》读后感没有明确的世界观的生活不是生活,而是一种负担,一种可怕的事情。 不同于那些挥毫泼墨千百言,扑朔迷离千万缕的史诗级经典,契诃夫的小说集给人留下的印象是每种人,每种性格都似乎有平等的发言权:上至高高在上,炙手可热的交通部将军,下至命运悲惨的学徒万卡;无论是唯唯诺诺,阿谀谄媚的拜官主义,还是愤世妒俗,恚恨抗争的激进派,抑或囿于一方乐土,安于现状的庄园主……许多这样的微小但又个性鲜明的个体的串联构成了当时沙俄旧社会的回路。在揭露社会现实方面,显然,一篇长篇小说只会强调主角,而一篇短篇小说则有管窥蠡测。短篇小说集的形式恰到好处。 这本书收录了作者从一八八〇年到一九〇三年发表的小说。从早期单纯的滑稽故事,到文笔巧妙,夸张幽默的讽刺小说,到寓意深刻,反映民间疾苦的写实性短篇小说,再到对“不能再这样生活下去”的共鸣。我们可以感受到作者写作风格和情感的变化。 在他的早期小说中,契诃夫用幽默的笔触和完美的形式将沙俄官场的丑恶揭示得淋漓尽致。在那里强者倨傲专横,弱者唯唯诺诺。《在钉子上》《小职员之死》用一种近似戏谑的写法形象表现了“官大压死人”的现象。《胖子与

瘦子》中的胖子和瘦子本是自幼交好的朋友,久别重逢,他俩拥抱接吻,热泪盈眶。但寒暄之间,做了两年八等文官的瘦子得知胖子已是“有两个星章”的三等文官时,他顿时脸色发白,“蜷缩起来,弯腰曲背,矮了半截”,而当胖子伸手向他道别时,他只敢“握握他的三个手指头……一躬到地。”《变色龙》里巡官在有权势者的家犬前摇尾乞怜,而对百姓张牙舞爪。在那个时代,官阶将人分为三六九等,人们就活在这样一个金字塔般的牢笼里,而受压迫的,永远是那些最底层的人。 于是,契诃夫将目光投向了那些普通的劳动者。《万卡》是其中脍炙人口的一篇。这篇文章道出了一个九岁童工学徒生活的苦楚以及他对爷爷和故乡的渴望。“我没爹没娘,只有你才是我的亲人”,万科得不到家人的疼爱,更无法得到同龄儿童应有的美好童年。万卡是千千万万俄国旧社会劳动者的缩影。他们渴望幸福生活,渴望应有的社会地位,试图反抗,但却无济于事,得不到社会正真的同情。 为了更加真切地体验民间疾苦,他甚至千里迢迢,穿越西伯利亚,来到沙俄政府的流放地萨哈林岛。在此,他目睹了种种野蛮,痛苦和灾难。他也从此否定了他曾坚信的托尔斯泰主义开始为正义奔走呼告。在此背景下,《第六病房》诞生了。作者十分巧妙地安排了“疯子”格罗莫夫同

套中人课堂实录教案

套中人课堂实录教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

《套中人》教学简案 杭州外国语学校郭初阳 一.教学设想 《中华人民共和国着作权法》第二十三条:“为实施九年制义务教育和国家教育规划而编写出版教科书,除作者事先声明不许使用的外,可以不经着作权人许可,在教科书中汇编已经发表的作品片段或者短小的文字作品、音乐作品或者单幅的美术作品、摄影作品,但应当按照规定支付报酬,指明作者姓名、作品名称,并且不得侵犯着作权人依照本法享有的其他权利。” 高中教材(不属于九年制义务教育)应属于“国家教育规划而编写”的,自然也可不经着作权人许可,径自汇编;而“汇编”一词,意为“类集编次”,不知删节与改动,是否属于“汇编”该有的义项。 《套中人》一题,寥寥三字,言简意丰,收录于高中语文第二册后,改名为“装在套子里的人”,冗长拙劣,且不恰当地强化了被动感;不仅是题目,小说的情节与人物,也遭分筋错骨手,与原着大不同。稍加比较,便可得出:套中人,与装在套子里的,是两个不同的人。 鲁迅:“删夷枝叶的人,决定得不到花果。”(《且介亭杂文附集·这也是生活》)本课时的教学,当学孙行者,三岛求得甘泉,将小说之树重新扶起,得见青枝绿叶浓郁阴森,然后再来静心细数,那二十三枚人参果。 二.教学目的 1.通过课前预习、问题汇总、足本比较,立体地观照文本,探究小说意义。2.小组讨论,跟踪删的痕迹,板书、阐述关键词,在知识考古中体味现实。3.针对残缺文本,补充相关材料,结合现实,体味契诃夫作品的恒久价值。 三.教学过程 [一]第一印象 1.“我对这篇小说的评价……” 2.“我认为最值得探讨的问题……” [二]两处疑问 1.为什么大家都怕他 2.为什么华连卡会爱他 [三]知识考古 1.复原比照,足本与删节本 2.小组合作,捕捉关键词 [四]深度阅读 1.词源学:关于“别里科夫” 2.互文性:系列作品《醋栗》

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