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后进生的数学作业存在问题及解决策略

“数学课练习多，每道题都存在着大量的有用信息，它是知识点的强化和再现，是开发智力、培养能力的钥匙。”学生练习作业是属于教育的训练范畴。它包括对学习的模仿、强化、调节等，是心智技能形成和熟练的必要形式。和课堂学习一样，学生课后完成作业是帮助学生及时反馈及时调控，提高有效学习的重要环节。现在有很多学生，特别是后进生，在做作业的过程中，表现出这样那样的问题，对学生的学习产生了严重的影响。

一、培养学生迅速完成作业的习惯

我们都知道学生在做作业的时候，对作业的速度是必须有要求的，每天学习的内容要当天反馈，及时发现，纠正学生学习中存在的问题，才能使学生的学习顺着“良性循环”，学的系统扎实。

学生A是个文静内向的女孩子，上课时不开小差，坐的很端正听得也很认真，但是很少举手发表自己的意见。课后也很少见她跑来跑去玩，在自己的座位上似乎总有做不完的作业。可是每天到了放学时，在没完成作业的名单中，总有她的名字。每天的作业都要拖到老师给她开小灶，才能草率地完成。回到家中，家长为了能给她一个安静良好的学习环境，连电视都不看，孩子做作业家长就看报纸杂志，绝不影响孩子做作业，可她的作业总要做到很晚。

学生B坐不住，在学校里做作业时，桌上铺了一大摊作业有语文、有数学、有英语，每样作业都开了个头，可样样都没有完成，自修课上，他故意把课桌椅、文具用品搞出点声音来，别的同学在做作业，他一会儿拍前面同学的背，一会儿又用脚踢踢左右的同学、自己的作业完不成，还影响了周围的同学。回到家一做作业，就要喝水、小便、拿东西、大人讲话还要插上几句……

像学生A和B这样做作业“磨洋工”的学生还真的不少，分析一下做作业慢的主要原因有以下几点：一是个性气质属于“慢性子”。二是学生缺乏时间观念、效率观念，表现为自制力差，不会珍惜时间。三是缺乏学习观念，没有搞清楚学习的具体内容，不知道该怎样合理安排自己的学习。四是学习缺乏主动性、积极性。

这些学生每天的作业不及时完成或不做，学的知识得不到及时的反馈与巩固，严重影响到了这部分学生的学习，有些逐渐成为班级中的后进生。要纠正这些不良习惯，既要讲明道理，让他们从认知上知道学习是自己的事情，做作业是每个学生主要的学习方式。又要制定一些切实可行的方法:对于缺乏时间观念的学生，可以帮他测定每分钟的作业速度，对照此速度定好作业时间，如果完不成就要让他体会到由此造成的不良后果;对于缺乏效率观念、学习观念的学生，可以教他们做作业要有计划，有条不紊，提高作业的准确性，完成作业后要让他们体会到“高效”带来的好处，让他们在完成作业后能够尽情的做自己喜欢的事情。也让他们明白做作业，不在于对着作业本坐了多久，而在于坐在那儿做的效果；对于缺乏主动性的学生，要多鼓励多肯定多放手，让他们感到自己能行，老师要善于发现他们作业中的点滴进步，要拿放大镜来看待这些进步，给予发自内心的表扬或者在作业后面写上激励的话语，及时点拨、辅导，让他们有成就感有信心。

二、培养学生做作业的独立意识

学生C从一年级开始，到现在三年级了学习总也跟不上大家的进度。表现为，每天一到做作业了老师就要把他单独拉到身边，否则他会坐在那儿，冥思苦想只会看不会做，最后其他学生都做完放学了，他还是一字不动，留下来单独辅

导，简直还像一个一年级的小朋友，不帮着他读题目就不会做。如果在学校里实在来不及完成，带回家做，他都能完成，而且正确率高，几乎没什么错的，这让老师很纳闷。老师跟家长了解后才知道，都是爷爷、奶奶陪做作业惹的祸。起初一年级时，学生C认识的字少，爷爷、奶奶就在他做作业时帮他读题，帮他分析，这样的习惯沿袭至今，三年级了还帮他读题、帮他分析，就差没替他写了。

这种越俎代庖式的做作业，在完成作业的过程中，学生C自己的劳动究竟有几分？他在家里表现出来好像什么都会，每次家庭作业正确率都很高，到了学校就不会了，每次到独立测验时错误百出，有很多题目都空着，这分明告诉我们一个事实：都会是假的，不会是事实。做作业并没有帮助他真正学懂、学通知识，反而掩盖了真实的学习状况，与做作业的目标相悖了。

学生做作业的过程，是自主检验学习状况，巩固学习成果，发展心智技能，寻找新的学习生长点的过程。作业时必须要做的，而且要独立完成。作业时课堂的延伸，对知识能起到检测、巩固、拓展、反馈的作用。所以一定要培养学生独立完成作业的意识，使做作业成为学生内化的行为习惯。在低年级中，受客观因素的影响，学生的认知水平限制，老师和家长帮助他一起完成作业是应该的，这样的帮助也应侧重于学生良好作业习惯的养成，而非代替分析和解答，思考的过程是要学生独立完成。当学生的认知能力达到一定水平，家长和老师，特别是家长就要放手让孩子独立完成作业，对学生而言做错了也是一种不可或缺的作业体验。学生独立完成作业的较高境界是培养学生的“一题多解”的能力，并且知道哪些是最佳答案。对完成作业十分轻松的学生，应该鼓励他达到这个最高境界，并且由衷的称赞他。

三、提高学生的校错能力

学生D是班级中一个聪明的学生，奇怪的是他明明懂了的知识，到了作业时，却总是出错，一会儿抄错数字，一会儿没看清条件，一会儿又莫名其妙地写错了。考试时很简单的题目老是做错，难的题目反而不错，导致成绩在班级中靠后，让他找原因，他只会说“马虎”、“不认真”、“粗心大意”之类的话，老师纳闷，他自己也很烦恼，不知道为什么老犯这样的低级错误，也不知道要怎样避免。

学生D做作业粗心，班级中这样学生也很多，我们常以为，只要懂了，作业自然就会了，就不会错。假如错了就是还没有真正掌握，就要再学习再做练习，这其实忽视了学生思维品质的发展水平。学生思维品质包括认识、注意、想象、记忆等。学生做作业离不开注意。如把26看成62，说明注意的稳定性较低；一道题有6个信息，只抓住了5个或4个，说明注意的范围较窄；题目做出来了，把答案抄到本子上却错了，说明注意的分配水平较低。注意的这些品质，会随着学生的年龄增长，不断成熟发展起来。

学生D经常出错，原因就是以上三个注意品质的发展水平还不足，要改变这种现状，应该提高学生注意的水平，而不是做大量的题目。重视学生作业完成后的校错能力的培养，是提高学生作业准确性的有效途径。校错一方面是检查数字、文字有没有写错，有没有多写或者少写；另一方面是用检查、验算、验证等方式检查自己的作业，要反复核对，好比是在用不同方法重新做一遍，好比是在批改作业。能找出自己的差错是高质量完成作业的有效方法。校错是完成作业必不可少的环节，是自我批判的过程，能自己查出自己的错误是高能力、高水平的表现。

总而言之，完成作业对学生的学习有很重要的作用，为此学生做作业时要做

到：一、要让学生在规定的时间内，迅速的完成作业；二、养成独立思考习惯，独立完成作业；三、做作业时要自查、自检，高质量完成作业。学生长期高质高效的完成作业，一定能体验到学习的乐趣和成就感，养成良好的学习习惯，并且取得优异的学习成绩。

关于数学后进生转化的思考

关于数学后进生转化的思考发表时间：2016-10-25T13:53:43.037Z 来源：《教育学》2016年9月总第104期作者：张大宇 [导读] 对于数学教师来说，认识和转化后进生是一项非常重要的任务。贵州省修文县第三中学550200 由于每个学生的先天素质、教育影响、主观努力程度和学习基础不同，很少有班级能拒绝后进生的存在, 对后进生的教育几乎是每个教师不能避免的一项工作。很多教师都会有这样的同感：“优生”并不需要老师费太多心思，最让人头痛的是后进生，他们不但自己学习能力差,而且部分后进生的行为习惯也很差，往往会影响教学工作的正常进行，是提高整体教学水平的一大困难。这种情况在数学这一学科上的表现尤为突出，所以，对于数学教师来说，认识和转化后进生是一项非常重要的任务。数学教师怎样做好后进生的转化工作呢？本人就从以下几个方面做了一些尝试：一、建立良好的师生关系后进生既有自卑感，自尊心又很强，对老师的态度也很敏感，如果受到过多的冷落，便会在心理上失去平衡，甚至产生逆反心理。因此，改变后进生可以从走进他们的心灵开始，采取恰当的措施，从感情上接近后进生，诚心对待他们，消除他们的心理隔阂，取得他们的信任，转化工作才会有效果。教师对后进生不能只看到他们身上的缺点而看不到优点，相反地应该用心找出其“闪光点”给以鼓励，要注重良好的心理效应。有句话说得好：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”后进生身上不缺少优点，而是缺少发现优点的眼睛。我们应该擦亮眼睛发现后进生身上的优点，将其放大，进而转化。遇到后进生违纪也不能只是一味地指责批评，即使批评也要掌握分寸，避免讽刺、侮辱的话语，积极保护后进生的自尊心理。针对后进生在学习过程中遇到的困难比一般学生更多、不能战胜自我和控制自我、意志薄弱等特点，需要老师的耐心督促和帮助。教师要做后进生的知心朋友，多谈心，多个别辅导，帮助他们克服困难。针对后进生对所学知识的断层，在课堂上这些同学表现出了想听又听不懂、想学又学不会的两难境地，自然而然地在课堂上就不能保持高度的注意力，教师要经常提醒、鼓励他们上进，促使他们时刻严格要求自己，树立搞好学习的信心和决心。二、帮助后进生树立自信心苏霍姆林斯基说：让每一位学生在学校里都能抬起头来走路。可见，帮助后进生树立自信心，是我们老师义不容辞的职责。马克思曾把自卑比喻成“一条永远腐蚀和啃啮心灵的毒蛇，它吸取着心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒液”，屠格涅夫把自信喻为“一种力求完美的动力，却是一切伟大事业的渊源”。的确，没有足够的自信心，要想成就一番事业是困难的。对成人来说如此，对孩子而言也如此。他们要面对的是需要付出很多精力的学业，加之他们克服挫折和困难的毅力不够，容易产生放弃心理，因此他们也就需要更多的成功体验。课堂上，难度不大的问题要多请后进生回答，如果回答完全正确或思路正确，教师都要给予肯定和鼓励。对于后进生在课堂上提出的问题，教师要耐心引导，而不是一句话否定了事，让其感觉老师没有忽视他们。如果一个后进生受到了老师的表扬，他的作业会做得比平时更认真，他近来发言的时候也更多了，他更愿意接近你了……你可不要对这些微小的变化视而不见，抓住他们这些表现因势利导，可能会因此让他们改变很大。另外，后进生大多对学习数学有畏难情绪，遇到理解困难或难度较大的内容时，往往知难而退。针对这一切心理个性特点，教师还要充分利用集体力量，可以开展优生对后进生“一帮一”的活动，帮助他们克服困难，使后进生生活在“爱的海洋”中，形成健康的心理，促进其向好的方向发展。三、加强数学学习兴趣的培养 “兴趣是最好的老师”，我想每个人都有深刻体会。教师在教学过程中加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。这要求教师要认真钻研教材教法，平时多收集素材，做到课堂内容丰富、新颖、生动，方法灵活。讲课语言应尽量通俗易懂、生动活泼。特别是要根据地后进生的接受能力较差这一特点，加强直观教学，调动他们学习的积极性。教师在数学活动中要多让后进生积极参与发挥特长，在课堂教学时对后进生要优先提问、优先辅导、优先检查评价。只有采用多种方法相结合，后进生的学习兴趣才会持久而高涨。此外，在教学过程中还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题，从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望。四、教学安排兼顾后进生既然是后进生，要求也不能过高。教育家指出：在具体的教学过程中，以脱离学生实际水平的目标去要求学生，会使学生学习更加困难，也会使学生更加失去信心。这就要求教师要结合学生的具体情况，合理安排教学内容，绝不能操之过急。对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切。另外, 后进生一般都希望在学习新的内容时有一个新起色，把学习成绩提上去。但是，由于多方面的原因，每次都难以实现。因而，在引入新内容时一定要简洁、直观、透彻，让后进生易于理解，同时密切关注后进生的表现，并给予必要的督促和指导。用老师的耐心，点燃学生的信心；用教师的魅力，激发学生的兴趣。我相信，只要工作做得细致、扎实，只要我们善于尝试、善于总结，后进生转化工作一定会取得满意的结果。

后进生的心理特点

第四章数学后进生的心理特点分析 4.1后进生的气质类型中学生数学学习的心理障碍，是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"或"误会"而产生的一种消极心理现象。转化后进生是学校教育不能回避的重要工作，要有效地促进后进生的转化，就要了解其差的程度和表现，形成的原因和问题的症结，特别要了解他们各自的心理障碍，以便有针对性地对症下药，消除心理障碍，采取适当的教育方法，教育好每一个学生，是教育工作者应尽的职责。后进生的气质不同, 心理状态便不一样。一般来讲, 后进生的个性心理差异主要有下面四种类型。 1. 胆汁质类型。这类后进生一般表现为感情变化迅速、强烈、明显, 性格急躁, 容易冲动, 自制力差, 外向性明显, 容易产生逆反心理。 2. 多血质类型。这类后进生一般表现为注意力、情感、兴趣不稳定, 不集中, 耐力差, 是非观念淡薄, 容易感情用事, 自控能力弱。后进生中逃学、打仗闹事等多为这一类型, 他们常常给学校和社会带来不安定因素。 3. 粘液质类型。这类后进生表现为对事物缺乏热情, 因循守旧, 过分刻板, 惰性心理明显, 一般不愿与同学交往, 不愿与师生交流自己的内心感情, 心理上常常表现为自我封闭, 行为上常表现为自我独立, 常常脱离集体, 不愿受纪律的约束。 4. 抑郁质类型。这类后进生常表现为多虑, 缺乏自信, 性格内向、孤僻。他们常常由于学习差, 缺点多, 自感前途渺茫而得过且过, 甚至自暴自弃。后进生中, 属于以上典型四种气质类型的人不多, 中间型或混合型为多数, 后进生错综复杂的心态, 是影响其转化的重要心理障碍。只有了解并掌握后进

三年级下册数学特色作业

三年级下册数学特色作业 Prepared on 22 November 2020

相信自己一、单项选择（下列每小题都给出三个答案，其中只有一个是正确的，请你将正确答案的字母标号写在括号内） 1. 通常用（）单位来测量课桌面的大小。 A 长度 B质量 C面积 2. 两位数乘两位数积可能是（）位数位数位数或4位数 3. 29×42的积大约是（）。 .1200 C 4. 下面（）是36、33、24的平均数。 A 33 B 32 C 31 D 24 二、想一想，填一填（将答案填写在括号内） 1、用一条12厘米长的绳子围成一个正方形，这个正方形的面积是（）平方厘米。 2、用24时计时法表示下面的时刻。上午7时＝（）时下午2时＝（）时晚上9时＝（）时中午12时＝（）时三、仔细看，巧计算 1、直接写得数 12×50＝ 150×2＝ 550÷5= 200×2＝ += 0×123＝ 23×30＝ 2、用竖式计算（带△的要验算） 52×38= 824÷8= △481÷6=

相信自己一、单项选择（下列每小题都给出三个答案，其中只有一个是正确的，请你将正确答案的字母标号写在括号内） 1. 今年全年有（）天。 .366 C 2. 边长（）米的正方形面积是1公顷。 .100 C 3.用一根长20米的铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的面积是（）。 A 25米 B 20平方米 C 25平方米二、想一想，填一填（将答案填写在括号内） 1、2008年二月有（）天，今年二月有（）天。 2、在括号里填上合适的单位教室黑板的面积约是3（）教室地面长约8（）学校操场的占地面积约是2000（）三、拓展部分 1. 一桶矿泉水重21千克，李师傅今天送了25桶这样的水。李师傅今天送水多少千克 2、一辆汽车上午11：00从青岛开往济南，下午3：00到达济南。已知青岛到济南的距离是396千米，这辆汽车平均每小时行驶多少千米

小学三年级上册数学家庭作业练习题

小学三年级上册数学家庭作业练习题【篇一】小学三年级上册数学家庭作业练习题一、在括号里填上合适的单位。 1、一只蚂蚁身长约5（）。 2、一根黄瓜长约2（）。 3、一辆货车的载质量是5（）。 4、地球绕太阳每秒运行30（）。 5、小学生一步长约4（）。二、在○里填上“>”“5吨○5200千克60千米○9千米 3200分米○2300米2300克○3千克 60毫米○6厘米5分米○5米三、辨一辨。（正确的画“√”，错误的画“”） 1、一根跳绳长5分米。（） 2、3吨石头比3吨棉花重。（） 3、4吨比4100千克少100千克。（） 4、北京到广州的铁路线长2313米。（） 5、量比较短的物体或者要求结果较精确时，可以用毫米作单位。（）四、在括号里填上合适的数。 2分米=（）厘米1米=（）分米 2厘米=（）毫米6000米=（）千米 3千米=（）米80毫米=（）厘米五、解决问题。

1、一辆农用三轮车的载质量是3吨，要一次运走1100千克的苹果和2000千克的、梨，在不超载的情况下，可以吗？ 2、张奶奶编中国结，每个中国结需要4分米彩绳。（1）张奶奶有32分米的彩绳，能编几个中国结？（2）小丽要编6个中国结，需要多少分米彩绳？ 3、昆仑超市要进货，用载质量是2吨的卡车运送。如果派两辆这样的车，怎样装才能一次运完，而且不超载？ 4、一根4米长的木头，现在要把它锯成5分米的木桩，可以锯成多少段？需要锯几次？【篇二】小学三年级上册数学家庭作业练习题 60×10=6＋6×7=400×5=50－31= 425×0=528－0=450＋80=57＋140= 800×2=300－40=6×8＋7=420-330= 5×28=60×5=17×3=12＋88= 70×2=18×4=32×3=6×15= 72÷9÷2=40×3=8＋2×20=22＋40= 7×8－7=56÷8=380－190=400×6= 50－23=35×0=40×6=300×7= 7＋3×4=90－26=8×6＋7=52+23= 6×4÷3=120×4=80×5=40×5= 15×5＋5=600－50=56×2=200－36= 15+5×3=380+50=789＋0=15×4＋8= 680×0=4×25=6×6+6=43－24=

浅析对后进生的教学策略

浅析对后进生的教学策略云阳县双土九年制学校李家燕初中数学【摘要】现在的学生生活水平提高了，生活空间扩大了，可农村初中后进生却越来越多。本文将分析导致学生后进的原因，如何做好后进生的转化工作。 [关键词]后进生? 成因? 对策??? 在实施九年义务教育后，许多学生主要表现为：一方面双基础差，另一方面学习习惯差。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。一、学生后进原因是多方面的。 1.家庭教育对孩子的影响十分重要。随着人均生活水平的提高，许多孩子生活景遇比较好，在加上多数为留守儿童，父母对他们的爱就是多给钱、买手机，爷爷奶奶的爱就是别饿了。于是很多孩子滋生了一些不良行为，在学习上怕苦怕累，在生活中比吃比穿。这样许多家庭对孩子的学习就没有营造良好的学习氛围，父母是孩子的第一任教师，所以农村的学生起点是比较低的（农村家长多数没文化）。 2.社会教育对孩子的影响比较大。当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了“爆发户”，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。只想混日子，让学生也觉得读书无用，别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢不读书同样可以去当老板，甚

至还有许多家长也这样教育孩子的；还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施，不能自拔。以上这些也是造成学生厌学的原因。 3.教师对学生的影响是关键的一环，数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：a、教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；b、教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；c、教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课；d、教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪；e、教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。 4.学生是教育的主体。学生自学能力和基础差，不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识解决实际问题。掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学

小学三年级数学家庭作业练习题

小学三年级数学家庭作业练习题 1、534÷6，商的位是()位，515÷5，商是()位数。 2、□59÷6，如果商是三位数，□里最小可以填()，如果商是两位数，□里可以填()。 3、74×25的积的位是()位;50×40积的末尾有()个零。 4、两位数乘两位数，积最少有()位数，最多有()位数。 5、把一米长的彩带平均分成10段，其中3段是()米。平均分成100段，其中13段是()米。 6、(1)一张电话卡的面积大约是40()。 (2)我国领土东西宽约5000()，南北长约5500()，总面积约960万()。 7、30平方分米=()平方米 1.8元=()元()角 10厘米=()米 2000平方分米=()平方米 8、1900年～2000年是1()。 9、一个箱子可以装苹果8千克，368千克苹果需要()个箱子。 10、一个正方形的周长是16米，它的面积是()平方米。和这个正方形面积相同的长方形的长是8米，宽是()米。 11、中华人民共和国国庆节是()月()日，今年的10月1日是第()个国庆节。 12、一张边长1米的正方形纸，可以剪成()个边长是1分米的小正方形纸片。 13、如右图所示，商场的营业时间是()个小时。 14、2008年第一个季度有()天， 15、从720里连续减去()个8得0。二、判断(对的打“√”，错的打“×”)。 1、54×80与540×8的计算结果相同。() 2、今年的二月28天。() 3、数学课本封面的面积大约是400平方分米。() 4、小数一定比整数小。() 5、至少需要9个小正方形才能拼成一个新的正方形。()

6、长方形、正方形、圆形、平行四边形都是对称图形() 7、一组的跳绳平均成绩比二组高，那么一组小亮的跳绳成绩一定比二组小敏的成绩高。() 8、662÷6=11……2()。三、选一选(请把正确答案的字母序号填在括号里). 1、《新闻联播》晚上7时开始，用24时计时法表示就是()开始。 A、17:00 B、7:00 C、19：00 2、小丽的爸爸今年因公出差离家62天，正好是连续两个月，这两个月是()。 A、3月和4月 B、6月和7月 C、7月和8月 3、周长相等的长方形和正方形，()的面积大。 A、长方形 B、正方形 C、无法确定 5、在100米比赛中，小刚跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，小明跑了15.6秒，()跑得最快。 A、小刚 B、小军 C、小明四、计算。 1、直接写得数。 23×40= 1.2-0.6=270+30=810÷9= 0.8+0.2=303÷3=20×50=92-45= 2、先估算，再列竖式计算。 78×63≈832÷8≈ 78×63=832÷8= 3、脱式计算。

浅谈数学教学中后进生的转化问题

浅谈数学教学中后进生的转化问题 [摘要]生活离不开数学, 数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。数学的教学，最终要教师本人落实到课堂中去，要做到切实提高课堂教学效果，就要求我们教师“凡是你教的东西，就要教得透彻”。如果数学教学中，教师只为了教而教，把知识生硬地塞给学生，他们就会越来越感到数学是枯燥的，是冷冰冰的，学习数学只是为了完成学习任务，进行数学考试。这样数学后进生就会越来越多。后进生在庞大的学生队伍中是不可避免的一个群体。帮助他们树立信心，培养兴趣，提高解题能力。使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，成为教师教学的重要方向。后进生的成因是多方面的，有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的，下面就对后天形成的后进生问题浅谈自己的看法：初中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面：1、对数学学习任务感到紧张、厌倦和自暴自弃，对自己的学习能力缺乏信心。甚至对课本的基本概念、定理模糊不清，例如：因式分解的概念，学生不能理解几个整式的积的形式是什么，甚至连什么是积，什么是整式都理解不了。2、对学习毫无责任心，怠惰、懒散，学习习惯不良，积习成性。3、学习动机微弱，学习被动，又不喜欢与人交流。总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响

着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。下面就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：一、坚持对症下药原则、理解、尊重后进生。正如世界上找不到完全雷同的两片树叶一样，学生千差万别，同是后进生，也各有各的特点。这就需要我们教师去关注，去研究学生的差异，以便因材施教，对症下药。在数学教学过程中，教师应对处在不同学习水平层面上的学生提出不同的要求，进行分层辅导，满足不同需求。在保护后进生自尊心的前提下，可适当降低问题、作业等的难度及要求。数学教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。对于不同类型的后进生，教师更要注意“一把钥匙开一把锁。”无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。二、用爱心耐心细心感染学生，增强后进生的自尊心，树立后进生课堂主人翁的责任感。初中数学是一门较枯燥的学科，很多学生特别是女生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。

数学后进生4篇(一)

数学后进生第1篇(一) 数学是研究空间形式和度量关系的一门科学，有着一定的特殊性，对学生而言，也有着一定的难度，一些学生在数学学习的过程中因为多种原因逐渐演化为后进生。这些学生大致可以分为三类：第一类是因为本身思想素质低，对数学从小厌学情绪严重，学习态度不端正，也没有养成良好的数学学习习惯，在学校没有自己独立的学习目标，对数学学习得过且过，不求上进。第二类是因为学生智力较平淡，加之对原有数学基础知识的掌握不够扎实，对相关的数学知识和数学公式不能自如运用，甚至对部分内容存在理解上的障碍，对数学概念、定理、结论、命题等的掌握仅仅是表象，知其然而不知其所以然，更没有建立系统的数学知识体系，久而久之，感觉数学内容繁杂难懂，公式铺天盖地，从而对数学的学习产生了恐惧，逐渐沦落为后进生。第三类是因为教师和学生之间相互的配合不怎么融洽，教师对学生的期望高于或者脱离学生的数学学习实际水平，学生也常因自己不能如期完成教师的“期望”而渐失自信，教师脱离学生的学情而自我陶醉，学生因不能完全和教师的教学接轨而闷闷不乐，长此以往学生失去了对数学的学习兴趣，学习上也丧失了主动性，慢慢演化成了后进生。数学后进生一旦形成，对学生的影响极大，不仅影响学生对后续数学知识的继续学习，更可能会影响到学生对相同学段下其他学科知识的掌握和理解，所以说转化数学学习后进生是一项重要的工作。怎样才能做好数学学习后进生的转化工作呢？笔者在数学教学实践中采取了以下几种策略，取得了明显的成效。第一、倾注师爱。教育的根本目的在于培养学生的综合能力，关注学生的健康成长，没有爱的教育就不是真正的教育。呵护学生是每一位教师的神圣职责，教师在教育教学过程中要把真诚的爱给予学生尤其是后进生，尊重他们，关心他们，理解和宽容他们。很多教育名家都非常重视师爱，师爱是转化后进生的一项不可或缺的法宝。在教育教学的过程中，教师要对数学后进生热情关怀，循循善诱，晓之以情，动之以理，导之以行，持之以恒，切勿讽刺挖苦，应主动接近他们，多站在数学后进生的角度思考问题，和数学后进生建立良好而和谐的师生关系，褒扬优点、包容缺点，及时发现并肯定他们一点一滴的进步，分阶段分层次给他们提出恰当的期望。在数学课堂上，教师要能敏锐地观察数学后进生的点滴进步，关注后进生的一举一动，拿出一百二十分的精神开导和引领数学后进生，让数学后进生能在情感世界体会到教师对自己的关怀，体会到教师的爱，让后进生找到心灵上的归宿感，渴望上数学课。在近几年的教学工作中，笔者发现，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共鸣，行动上的回报。

后进生的特点与教育对策

后进生的特点与教育对策Newly compiled on November 23, 2020

后进生的特点与教育对策内容提要：后进生是“后进生”个人之痛，是后进生家庭之痛，是教师之痛,更是社会之痛。它是教育实践工作中不可回避的问题，那么对待后进生我们该怎么办呢本文从后进生的定义入手，分析后进生的类型和特点，形成原因，着重介绍后进生的教育对策。关键字：特点，原因，对策正文： “后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。转化后进生是一个大家关切的社会问题，也是学校工作的重点、难点以及衡量班级管理工作成败的重要内容，更是后进生家庭的全部。差生作为不可回避的教育对象，在新的社会形式及教育思想下，更有加强研究的实际意义。鉴此，本文拟就转化差生的策略问题，略谈本人之拙见。一、什么样的学生是后进生在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。在过去，一般把学习成绩差或行为习惯不好的学生称之为“差生”，但是有改造使之进步的希望，现在称之为后进生。需要强调的是，后进生不是

专指由智力等内在因素造成的学生，也包括行为习惯不好，和学习成绩差。按照我们现行的素质教育的标准，“后进生”就是素质教育发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下，最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后。一般说来，后进生往往表现为：纪律观念淡薄，文化素养较低，知识基础较差，理解力低下，接受新知识的能力有限；上课注意力不集中，对学习缺乏信心，兴趣不浓等。究其原因，往往是学生不会学或不愿学，虽然有智力因素的影响，但更多的却是非智力因素的原因。二、后进生的类型和特点根据后进生中品行、学习成绩、智力等因素，一般分为七种类型： 1.行为习惯、成绩好，但智力较低型后进生。思想进步、学习踏实认真、自尊心强。但是他们往往显得迟钝，认识问题呆板，不够灵活，缺乏随机应变能力。他们优秀的学习成绩，完全是靠勤学苦练得来的，而不是靠聪明才智。因此，随着年级的增高，知识难度的增加，学习就越来越吃力。 2.行为习惯、智力好，但成绩不好型后进生。对学习不感兴趣，甚至把学习视为负担，而对班级工作则表现出极大的热情和责任心，并有较强的组织、活动能力。他们的学习成绩不好并不是由于智力因素引起的，而是由于不能正确对待学习所致。 3.智力、成绩好，但行为习惯不好型后进生。

小学三年级下册数学作业练习题

【篇一】小学三年级下册数学作业练习题一、我会填。 1、把一个西瓜平均分成9块，小明吃了2块，小明吃了这个西瓜的（）。还剩这个西瓜的（）。 2、480×5的积的末尾有（）个0 3、里面有（）个，（）个是1。 4、在5。47中，小数点左边的5表示5个（），右边的4表示4个（），7表示7个（），读作：（）。 5、5个足球队进行比赛，每两个队都要进行一场，一共要比赛（）场。 6、24人要排成长方形队，有（）种排法，如果要站成方队，至少要增加（），或者至少要减少（）人。 7、填上合适的单位一份试卷约9（），黑板长4.5（），墨水瓶盖约3（），游泳池的面积是1200（）。 8、80平方米=（）分米 4公顷=（）平方米 5000平方厘米=（）平方分米 200平方分米=（）平方米 9、一个长方形的长是8厘米，宽比长少2厘米，这个长方形的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。 10、边长是10米的正方形面积是（），边长是100米的正方形面积是（）二、小法官。 1、周长不相等的’两个长方形，面积一定也不相等。（） 2、每页写16个大字，小明写了它的1/2，小红写了它的1/3，小红写的快（） 3、把一筐橘子分成5堆，每堆是它的1/5。（） 4、小数点的后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。（） 5、用一个长6厘米，宽3厘米的长方形纸可以剪成2个完全相同的正方形。（）三、我会选。 1、下面（）组汉字都是轴对称的。 A、美国 B、金山 C、春天 2、与28×60的计算结果不同的算式有（）。 A、280×6 B、208×6 C、210×8 3、用一根长20米的铁丝围成一个的正方形，这个正方形的面积是（） A、25米 B、20平方米 C、25平方米 4、大于0。1而小于0。2的数有（）。 A、9个 B、没有 C、无数个四、计算部分 1、直接写得数 9+9÷9×9=25×80=10-3.6-6.4= 0.56+5.6=29×11=（9.6+14.4）÷6= 720×40=3.2-1.5-1.5=420÷2÷7= 2、竖式计算 29×14=39×40=16.3+8.9= 46×25=650÷5=6.4－2.8= 3、脱式计算 238+（72×25）（506-297）×15700-327÷316×（9.8+25.2）【篇二】小学三年级下册数学作业练习题一、请你填一填。 1、63是（）的9倍，（）的4倍是128。 2、54里面最多有（）个6，64里面最多有（）个8。 3、从245里连续减去8，最多能减（）几次。 4一个数的6倍是78，这个数的8倍是（）。 5、一个数除以9，商是17，余数是（），当余数时，被除数是（）。 6、一个数的3倍是300，这个数是（）

小学三年级数学家庭作业题3篇

小学三年级数学家庭作业题3篇一、直接写出下面各题的得数。 0.3＋0.6= 4.1－4.1= 3.8＋0.2= 二、填空。 1、15m＝（）dm 2、12个0.1是（） 3、在（）里填上合适的单位名称。小明的身高是150（）王老师家住房的面积是98（） 4、中华人民共和国是（）年（）月（）日成立的，到中华人民共和国60周岁时是（）年（）月（）日。 5、学校多功能厅有29排座位，每排22个座，学校多功能厅大约有（）个座位。 6、学校在书店的东北方向，书店在学校的（）方向。 7、把一个边长是8厘米的正方形分割成4个完全相同的小长方形，并将它们拼成一个大长方形，这个大长方形的。周长最短是（）厘米，它的面积是（）平方厘米。三、选择准确的序号填在括号里。 1、2021年的2月有（）天。 ①28 ②29 ③30

2、李鸿、王明、张平三个同学的50米赛跑的成绩分别是6.1秒、5.8秒、6.7秒，得第一名的是（） ①李鸿 ②王明 ③张平四、竖式计算下面各题。 10－2.7= 5.4＋2.6= 五、脱式计算下面各题。 2008－3429= 46（92－58）= 8055＋367= 六、解决问题。 1、张东要做200道口算题。他3分钟做了60道。照这样计算，他做完这些口算题要多少分钟？ _____________________________________ 2、书店运来36包书，每包50本，把这些书放在6个书架上，平均每个书架上放多少本书？ _____________________________________ 【篇二】小学三年级数学家庭作业题一、请你填一填。 1、63是（）的9倍，（）的4倍是128。

浅谈小学数学后进生的转化

浅谈小学数学后进生的转化摘要：在教学中，面对那些思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，逻辑思维不发达，自控力也较差的学生，如果不采取一些有效的措施，会面临着教育的失败。作为教师，要在教育过程中逐步消除这种现象是每位教师义不容辞的责任。因此，在教学过程中，教师要用心来帮助转化这些学生，用爱来引导他们的健康发展，逐步树立学习和生活的信心、勇气和能力，使其逐步扬帆起航。关键词：关心；呵护；用心；尊重由于各种各样的原因，每个班都会有那么几个“后进生”，特别是在我们现今大班额的教学中，这些后进生的转化显得尤为困难。于是乎，在很多人眼里，这些后进生似乎就成了“不可雕的朽木”。作为科任教师的我们，是不是就因此放任他们，听之任之呢？有人说，一个班级就好比一架钢琴，每个学生就是钢琴上的那些黑白键，教师则是演奏家，演奏家会痴爱每一个琴键，才会演奏出优美的乐章，所以教师必须用心爱护每一个学生，班级里才会有和谐的旋律。不管我们的工作有多苦、有多累，都应把后进生这个小集体装进我们的心里，用心呵护，用爱滋润，使其逐渐扬帆起航。陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要

你的心。”一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，关心他们的生活，关心他们学习、做事、为人等各方面的健康发展。那我们又如何来用心对待这些后进生呢？一、用细心了解后进生的情况对于后进生大致可以分为两类，一类是思想上后进，还有一类是思维上后进。我们只有全面了解学生，深入学生内心，善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心需要，才能明了他为什么后进，我们才能更好地“对症下药”。我班上原来有个女生，一年级刚入学时我并没觉得她很差，可是慢慢的，她课堂上不听课，课堂作业也不做，安排回去做的口头作业也不做，成绩直线下降。每一次问她为什么，她也只是缄默不语，或者是泪流满面，让我无从下手。后来，我就问班主任，问她的同桌，还有来接她的姐姐。原来是爸爸妈妈去了广东，留她一人跟着伯父伯母。天天想父母，天天流泪，没心思学习。当我明白这一切后，便跟她的父母进行了电话联系，希望他们能多打电话回家跟女儿聊聊天，多鼓励鼓励女儿。而我也经常把她叫到办公室跟她聊天，问她今天吃了什么，有什么开心的事，或者让她帮我监督其他学生改正作业本上的错误。这样慢慢地她似乎没再觉得孤单，人变得爱笑了，能认真完成作业了，学习成绩也在慢慢地进步了。望着那纯真的笑脸，我如释重负。

小学数学后进生形成的原因及转化措施

一、数学后进生产生的原因数学教学中后进生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题；有学校、班级的管理状况、学风，教师的水平、品质和能力方面的问题；还有家庭、社会环境等因素的影响。但从教师和教学角度加以探析，其主要原因有： 1．教师在教学要求上实行“平均主义”、“一刀切”。在课堂教学中，教师面对的是几十个智能、知识基础和性格各异的学生。按理教师应因材施教，但平时的教学中没从学生的实际出发，在教学要求上发出同一个指令，致使一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”。这种一刀切的做法必然导致后进生的出现。 2．教学进度过快。压缩新课之授课的时间，过早地结束新课，以便“深化”复习。这样必然会导致学生对所学知识囫囵吞枣。实际上教学进度安排过快，对学生整体水平的稳步提高不利，必将使学生超前分化。 3．教学采用“填鸭式”的方法。学生在学习数学知识、思考问题中的缺陷不易被教师发现。同时，也易使学生满足于一知半解，对知识难以融会贯通。这种教学方法严重违背教学规律和教学原则，致使一些在知识理解、规律运用上存在偏差的学生，因得不到教师的及时指点，逐渐分化成了后进生。 4．作业过多。大量的作业使得一些学生完成作业效果差。久而久之，他们对数学学习产生畏难、苦恼和厌倦的心理，丧失学习数学的兴趣和进取心，并可能逐渐沦为学习上和纪律上的双项后进生。二、后进生的心理矫正（一）动之以情，发挥学习主动性 1、施之爱心，沟通感情。平时，我和他们多接触、多拉家长、多聊天，既使他们感到老师在关心自己，真心帮助自己，又建立了互信，缩短了心理距离。 2、诚恳鼓励，增强信心。后进生的自卑感很强，他们怕上黑板，怕老师提问，怕出洋相，他们的失败经历太多了，对自己失去信心。我就挖掘他们的闪光点，让他们获得成功，增强学习的信心。（二）晓之以理，明确学习目的性 1、关心社会，明确责任。 2、抓住契机，转移兴趣。正确的“兴趣是最好的老师。”但不良的“某种特殊爱好，迷恋某种活动”也是产生后进生的原因之一。针对这种情况，我们要找准问题，抓住契机，进行引导。（三）导之以行，激发学习积极性

后进生特点以及对策分析

后进生特点以及对策分析我班一学生案例此学生表现：上课经常走神，作业速度慢，时常拖欠作业，字迹模糊不清，自制能力特差，但是劳动很积极，同学之间关系一般、不是特别合群，认识问题呆板，不够灵活，缺乏“才气”。采取措施：连续几天一直思想教育，让其认识学习的重要性，要其以成绩好的同学为榜样，做个品优、学优、智优的三好学生。结果：没来得及表扬发现老毛病又犯了。找其家长沟通发现家长十分袒护自己的孩子。从这个案例我有一些想法，与大家交流下。每位班主任老师都抱有一种美好的愿望，班内的学生有良好的学习生活习惯，有健康的性格，有优秀的品质。可是在教育教学中，总会有一部分令人头疼和棘手的后进生，让老师无所适从。所谓的后进生，他们的智力是正常的，只是指由于某种原因，导致其在道德行为和学习成绩方面与一般学生拉开了差距。即指那些思想品德或学习成绩有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。他们往往表现地自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰，对学习没有兴趣，课堂上不听讲，不按时完成或者拖欠作业，对老师有抵抗情绪。通过研究发现，这些学生与一般学生相比，在心理方面存在着很多的问题，有着其独特的特征。如果我们做班主任不能及时地研究了解后进生的心理特征，根据其心理特征制定出对策，不能很好地及时地引导，必定会影响到他们的成长，更为重要的会影响一个班级的发展。对这部分学生的关注，成为班主任工作的一个重要方面，也是班级管理工作中一个不能回避忽视的问题。一、后进生心理特征的表现：（一）矛盾心理： ----1．需要得到别人的尊重和得不到别人尊重的矛盾。每个学生都希望得到老师同学的尊重，每个人都有自己的自信心与自尊心。可是，由于后进生学习成绩差，缺点多，经常遭受别人的白眼，后进学生早在学生中失去了信任的基础，因此往往得不到别人的尊重。这种矛盾的心理使他们感到心理失衡。 ----2．后进生的上进愿望与意志薄弱的矛盾。人人都有追求上进的愿望，后进生亦如此。他们也不想总是落后于别人，也不想自己存在这么多的问题，也想去改正，但是由于他们意志力薄弱，自制力较差，无法控制并严格要求自己按规范做事情，反而表现为行为的反复变化。

三年级下册数学暑假作业

家长签字一、选择。 1．最小的两位数乘最大的一位数积是( )。 A．90 B．19 C．909 2．下面算式计算正确的是( )。 A．78×20＝1560 B．62×60＝2480 C．58×30＝2740 3．□3×11的积最大是( )。 A．1563 B．143 C．1023 4．下列竖式中，计算73×26正确的是( )。 5．25乘65的积的最高位是( )。 A．十位 B．百位 C．千位二、填空。 1，两个两位数相乘，积可能( )位数，也可能是( )位数。2．在一个乘法算式中，积是其中一个因数的12倍，另一个因数是( )。

家长签字 1.一个数比最小的三位数小2，乘一个比最大的一位数大2的数，积是( )。 2.在估算310乘8时，我们可以把310看成( )，乘8得( )。 3.某小区有12栋居民楼，每栋楼有15层，每层有8户，每栋楼有( )户。 4.在括号里填上最大的数。 1）．40×( )＜2800 2．60×( )＜3600 3．( )×15＜150 4．( )×50＜130 5．360＞( )×40 6）．680＞67×( ) 5、连一连。 24×50 561 90×10 18×50 18×32 576 15× 60 10×90 51×11 1200 74×20 1000+480 6、应用题。水果商店运进16筐苹果，每筐25千克，卖出2筐后还剩多少千克?

家长签字解决问题 1．一箱可乐有24瓶，一箱雪碧也有24瓶，现在有12箱可乐和23箱雪碧，一共有多少瓶饮料? 2．张林看课外书，每天看25页，两周能看多少页?妈妈为张林新买了4本课外书，分别有188页、198页、202页和150页，张林—个月能看完吗?(一个月按30天计算) 3．体育老师买了5箱乒乓球，每箱有12筒，每筒有12个，—共买了多少个乒乓球? 4．明明每天绕着长6米、宽5米的长方形花坛跑15圈，他一共跑了多少米?

浅谈数学后进生的转化方法

浅谈数学后进生的转化方法发表时间：2019-08-19T09:18:50.360Z 来源：《素质教育》2019年10月总第321期作者：张华武 [导读] 在数学教学实践中，我发现后进生产生的原因比较复杂，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素。而分析其产生原因，对症下药，因材施教，是转化后进生的重要手段。山东青岛莱西市经济开发区龙水小学266600 在数学教学实践中，我发现后进生产生的原因比较复杂，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素。而分析其产生原因，对症下药，因材施教，是转化后进生的重要手段。一、宽容学生，给予关爱宽容，指宽宏大量，不计较或不追究。在教育工作中，宽容一般指教师对犯错误的学生给予理解、尊重，给其改进自新的机会，通过自我教育，使其最终改正错误。对犯错误的学生宽容，决不是对其放纵姑息，而是以严格要求学生为前提，该严的要严，该宽的要宽。宽容的目的，在于调动学生的内在驱动力，使其更快更好地改正错误。因此，对于有些犯错误的学生，教师予以宽容，当是一种有效教育方式。我所教的四年级一班里有一群调皮聪明的男孩子，张同学是最特别的一个。开学后，这些特点毫无遗漏地表现了出来：平时上课思想不集中，下课还要欺负同学，作业不认真，测验成绩也是时好时坏。刚开始，我一唬二吓地喊他来办公室，铁青着脸，义正辞严地严厉批评，他低着头一声不吭。我还以为把他制住了，就让他回教室。没想到刚出办公室，他就嘻笑着跑开了。接下来的几天原来的老毛病一点没改。于是我就采取了另一种方法：“从现在起，无论你以前是怎样一个学生，老师全不看，只看现在你的表现。”听了老师的话，尤其是以前常犯错误的学生，增强了自信心，看到老师对他们的又一次宽容，学生就多了一些自尊、多了一点自省，对老师也多了一种信任。后来的教学中，我多注意观察他，经常把他叫到我身边手把手地教他。字写得不好，我帮他擦了要他重新写；题目做错了，我也总是耐心地给他讲解。其实他是很聪明也很有趣的，做完一题总是看看我，见我没有出声他便知道自己做对了，见我皱起眉头就知道自己做错了。他没有因为老师的宽容而放纵自己，而是把老师的宽容当成一种鼓励，进而激发了他的学习热情，学习成绩、纪律等各方面都有了很大的进步。教育事业是爱的事业，教师如果充满了爱心，懂得以心换心，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师如果充满了爱心，懂得以爱博爱，即使冰冻的心灵也能融化。让我们以无私的爱心来铸就师魂，让每个学生都感受到师爱，让每个学生都敞开心扉。古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活甚至对人生的态度，尤其是对差生。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，才能使学生有更多自信。二、因材施教，启发诱导后进生的智力因素体现在感知笼统、思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现一些消极的想法。长期发展下去，势必造成成绩落后，随即产生自卑、畏惧等心理。因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。三、激发兴趣，培养自信后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动，注意力不易集中，不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生，他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。那么针对后进生的这些特点如何进行转化呢？ 1.教师要善于把抽象的概念具体化、把深奥的道理形象化、把枯燥的事物趣味化。如色彩鲜艳的教具，新颖的谜语、故事，有趣的教学游戏，关键处的设疑，恰当的悬念，变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。 2.要激发后进生的成就感。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤，使不同智力水平的学生都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索掌握数学知识后愉快的情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效地帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感、树立自信心、增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说说理解题意、举个例子试试等，半扶半放地让他们自己走向成功。教师应耐心、热情地启发，学生如能经常受到这种成功的激励，就可以使他们深信自己的智慧和力量，就会对数学感兴趣，形成一个“成功──有趣──再成功──再有趣”的良性循环过程，从而逐渐进步。提高后进生的数学成绩，靠灌靠拼是不行的，这样容易欲速而不达。当然，转化后进生的方法很多，还靠我们不断探索、不断总结，要多一些关爱，多一些微笑，多一些“雪中送炭”。