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《外交关系的突破》教学设计

《外交关系的突破》教学设计

浙江师范大学陈海峰

一、教学设计思路

根据课堂教学设计的基本原理,并结合高中《历史课程标准》,制定了《外交关系的突破》的教学设计方案。主要以“问题导学—创设情境—自主学习—归纳总结—拓展思考”为教学思路,即根据学生已有的历史知识和学习能力,运用多媒体课件等创设历史情境,学生带着问题进行合作学习;接着,以问题为知识的纽带,通过阅读史料等方法,师生一起探讨分析归纳;最后,教师引导学生以正确的史观分析思考中美、中日外交的未来蓝图,同时也进一步理解70年代外交关系的突破的意义。

二、前期分析

本课是高一《历史》必修一专题五“现代中国的对外关系”的第二课。课程标准是“简述中国恢复联合国合法席位的基本史实,概括我国在外交方面所取得的重大成就;了解中美关系正常化和中日建交的主要史实,探讨其对国际关系产生的重要影响。”课文内容分为“重返联合国”、“中美关系解冻”、“中日邦交正常化”三目,结构明确、内容适中。主要教学内容是继“50年代中国初期外交发展”、“60年代中国外交状况恶化”之后的70年代的“外交关系的重大突破”,以中美关系走向正常化为关键内容。因此,既要注意外交历史的纵向联系性,又要注意三目内容的横向联系性。70年代的外交突破在整个现代中国对外关系中意义重大,“乒乓外交”在中国现代外交史上书写了光辉的一页。第一目实际上是“恢复联合国合法席位”,“重返”一词并不十分科学。第二目“中美关系走向正常化”是一个过程,并不是一蹴而就的,表明了中美建交的曲折性。而中美关系的缓和直接推动了中日关系的改善,因此第三目与第二目带有必然的因果联系。

对于70年代外交关系的突破的历史,文字、图片、视频资料很多,历史著述也浩如烟海,特别是“26届联大决议”、“乒乓外交”、“尼克松访华”等具体历史事件。这些资料都为教学提供了丰富的素材,也便于学生进行自主学习和探究。并且,相对于前一专题的政治建设,外交内容也更具趣味性,易于引起学生兴趣。

教学重点:中国恢复联合国合法席位,中美关系走向正常化及其对国际形势的影响。

教学难点:中国恢复联合国合法席位、中美关系走向正常化与国际形势变化的关系。

本课的授课对象是义乌中学的高一学生,学生思想活跃,对多姿多彩、内容丰富的外交知识十分感兴趣,尤其是图文并茂的教材和拥有大量视频的课件,更增强了学生的学习兴趣。高一学生相对初中学生,理性思维的能力有较大提高,但他们还不善于主动构建学科的知识体系;对历史现象的认识也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度,大多数学生的历

史知识储备和认知水平也还很有限,因此对70年代的外交突破以及中美中日关系还不能形成理性认识。所以,教师需要根据学生已有的知识和理解能力,采取深入浅出、形象生动的方法进行教学。可以提供大量的图片、文字或视频等材料,创设适宜的历史情境,引导学生进行自主、合作与探究学习,使所学知识的迁移和深化,以拓展学生的视野,提升学生的思维,更有效地达成教学目标。

三、教学目标

【知识与技能】

1.概述中国恢复联合国合法席位、中美关系走向正常化、中日邦交正常化的基本过程;

2.识记“双重代表权”方案、《中美联合公报》、《中日联合声明》等知识点;

3.阐明70年代中国外交三大突破的背景及影响。

【过程与方法】

1.通过列表绘图的方法,自主概括归纳中美关系走向正常化、中日邦交正常化的经过;

2.通过对材料的分析和解读得出结论,论从史出,了解三大突破的背景和意义;

【情感、态度与价值观】

1.初步培养开放意识,认识到中国与世界的联系,中国在国际社会中的重大作用;

2.理解70年代外交成就的曲折性,初步形成正确的价值观,更为理性地面对中美、中日两国外交关系及其未来前景。

四、教学准备

多媒体课件、外交视频剪辑等。

五、教学过程设计

教学过程设计意图

【导入新课】(3分钟)

情境创设:“外交是一个大舞台,舞台上的人有着各式各样的表情:喜、怒、哀、乐……”

课件相应地展示喜、怒、哀、乐、晕、汗等QQ表情。

课件展示真实的外交表情:“乔之笑”(乔冠华在联合国的大笑)。

教师设问:“乔”指谁?为什么会如此开怀大笑?

要点提示:1971年10月25日,第26届联合国大会通过第2758号决议,恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利,并立即把蒋介石集团代表从联合国及其所属一切机构中驱逐出去。

点出课题:拨云见日——70年代“外交关系的突破”。

【新课教学】以QQ表情这种亲近学生的形式来吸引学生,集中学生的注意力。

以课本图片“乔冠华开怀大笑”的外交表情导入新课。符合学生从感性认识到理性认识的学习认知逻辑。

1.提纲挈领(3—5分钟)

教师设问:为什么70年代的外交关系用“突破”来形容?

知识回顾:50年代新中国在西方资本主义的包围封锁中,采取“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”和“一边倒”方针,取得了“第一次建交高潮,访苏并签订《中苏友好同盟互助条约》,提出和平共处五项原则,参加日内瓦会议和参加亚非会议”的五项主要成就。

图片分析:课件展示“美国入侵中国飞机残骸”图和“中国边防士兵与入侵苏军交涉”图,要求学生得出历史信息。

要点提示:60年代,美国继续敌视中国:继续在台湾海峡搞军事活动,发动侵越战争,威胁中国。中苏关系恶化:苏联推行大国沙文主义,并酿成中苏边境冲突。中国两个拳头出击,陷入了外交困境与僵局。

点出提纲:20世纪70年代的外交突破包括:

突破一:恢复联合国合法席位

突破二:中美关系走向正常化

突破三:中日邦交正常化

2.恢复联合国合法席位(5—8分钟)

教师设问:中国在联合国的合法席位为什么是“恢复”?

要点提示:1945年联合国创立之初,中国既是创始国又是安理会常任理事国之一。1949年中华人民共和国成立,按国际法惯例,新政权就自然取得在联合国的一切权力。但由于美国的阻挠,这个问题一直被搁置,直到70年代初才得到彻底解决。

教师设问:中国恢复联合国的合法席位的原因是什么?

材料分析:

材料一:美国前总统老布什说:“这是联合国历史上的转折点,反西方国家在美国威信动摇时第一次击败了美国。”

材料二:毛泽东表示:“这是非洲黑人兄弟和中小国家用轿子把我们抬进联合国的。”

材料三:历届联大支持中国重返联合国票数增长示意图。通过设问,引发学生回顾新中国初期的外交并补充60年代的外交状况,实际上点明70年代外交突破的背景。

以问题成为知识点的纽带,培养问题意识,推动教学进程,并引导学生进行讨论和分析,以加深知识点的理解,自主获得历史结论。坚持“论从史出“原则,培养学生分析能力。

《外交关系的突破》教学设计

要点提示:

外部因素:亚非拉“第三世界”的国家纷纷独立,成为国际舞台一支重要的力量。

内部因素:中国综合国力的提高,国际地位的提升。

教师设问:面对有利于新中国的形势,1971年,美国提出“双重代表权”。假如你是当时外交部发言人,对于美国提出的“双重代表权”方案,你作何回应?

要点提示:中国决不允许在联合国出现“两个中国”或“一中一台”的局面。这是美国在联合国制造“两个中国”阴谋的大暴露。对此,中国政府和中国人民绝对不能容忍,并且坚决反对。世界上只有一个中国,就是中华人民共和国,台湾是中国领土的一部分。

图表分析:26届联大关于恢复中国联合国席位的投票示意图。点明联合国第2758号决议通过了阿尔巴尼亚、阿尔及利亚等23国的提案,恢复新中国在联合国的合法席位。

教师设问:中国代表喜形于色,请你描绘一下会场上美国、非洲国家及台湾蒋介石集团代表的表情?

教师讲解:这是胜利的笑,是自豪的笑,这联合国大厅内响起的乔冠华的笑声呼应着毛泽东1949年10月1日在天安门城楼上的声明:“中国人民站起来了!”这豪迈的笑声代表中华人民共和国回到了联合国!”

外交是一个大舞台,舞台上的人有着各式各样的表情,喜、怒、哀、乐.....1971年10月25日,第26届联合国大会通过恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利的决议。提案通过时,会场一片沸腾,亚非拉国家一片欢呼,有的兴奋起舞,有的振臂高呼;西方国家代表愁眉苦脸,有的强打精神,有的故作镇静。美国驻联合国大使不得不承认“这是联合国历史上的转折点,反西方国家在美国威信动摇时第一次击败了美国。”

材料分析:回归课本,在得出结论的同时,对比课本表述,加深对知识的理解。

回归到外交表情,呼应开头,并引出中国恢复联合国合法席位的意义。

结合表情与材料,分析意义。得出自己的历史见解。

材料一:……联合国没有中国的参加就没有代表性,解决不了世界上任何重大的问题;……中国的参加使联合国变成了真正意义上的联合国……——1971年致中国代表团的欢迎词材料二:“在联合国这样一个普遍性最为广泛的国际组织里,中国代表团受到如此热烈的欢迎,那当然是对我们的国家、对中国革命的胜利的肯定。我们代表这样一个伟大的国家,当然觉得很荣幸、很骄傲,但我们更多地想到的是这一时刻的重大意义。美国操纵联合

国搞强权政治,围墙中国围堵了20年,到这个时候彻底失败了。中国的地位获得极大的提高,在深度和广度上的影响也更大,分量更重了。国际形势从这个时候开始发生了深刻的变化……”

——1971年乔冠华团长在联大上的讲话要点提示:中国国际地位的提高,中国在国际事务中发挥越来越重要的作用,中国代表第三世界的力量的壮大,对美苏“霸权主义”的冲击等。

3.中美关系走向正常化(20分钟)

图片展示:中国北京奥运乒乓球队:马林、张怡宁以及团体图片。文字:乒乓在中国不仅仅是一项体育运动,在中国外交史上还有一个专有名词叫“乒乓外交”。

展示周恩来和尼克松握手的图片。

文字:①“总统先生,你把手伸过了世界上最辽阔的海洋来和我握手。25年没交往了呵!”——周恩来

②“我知道,1954年在日内瓦会议时福斯特·杜勒斯拒绝同周握手,使他身受侮辱。因此我走完梯级时决心伸出我的手,一边向他走去。当我们的手相握时,一个时代结束了,另一个时代开始了。”

——《尼克松回忆录》教师设问:那么这25年的没交往状态是在什么背景下突破的?

教师讲解:中美苏三国的战略关系图。中苏关系恶化,中美争锋、美国处于守势,中美遇上了历史机遇。中美关系改善:

对于中国而言:

①改善国际地位

②牵制和对付苏联的威胁

③有助于解决台湾问题,实现中国统一

对于美国而言:

①打中国牌牵制苏联

②希望进入中国市场,获取经济利益胜利的表情是相通的,以中国北京奥运乒乓球队的胜利表情引出“乒乓外交”。

观看视频,多媒体展示大量图片,教师讲解一些具体的历史小故事,生动形象地描述中美两国的友好,细腻地展示尼克松访华期间的历史传奇似的外交史实。激发学生学习的兴

两国在乒乓外交推动下开始解冻。

观看视频:中美关系开始正常化的纪录片(约5分钟),叙述了中美关系开始正常化的过程。

图片展示:

图片一:美国乒乓球队登上长城

图片二:毛泽东会见尼克松

图片三:周恩来宴请尼克松

图片四:尼克松登上八达岭

故事讲解:

1、1972年的冬天,尼克松夫妇想完成登上长城的愿望,然而天公不做美,一直阴天下雪,周总理当即决定动员几十万群众连夜清扫钓鱼台到八达岭长城大约有七八十公里路的积雪。第二天早晨7点,马路已全部打扫干净。尼克松顺利登上长城。

2、尼克松十分喜欢吃中国菜,周恩来亲自为他夹菜……

3、观长城回来,尼克松亲自为周恩来接过脱下的外套……

4、毛主席会见尼克松的谈话:“我是世界上头号共产党人,而你是世界上头号反共分子,历史把我们带到一起来了”、“具体问题你根周恩来谈,我只跟你谈哲学问题……”等。

分组讨论:中美关系走向正常化的过程?

整理归纳:

时间事件意义

自我评价:

时间事件意义

1971.04美乒乓球队访华打开了中美两国交往大门1971.07基辛格秘密访华为尼克松访华做准备

1972.02

尼克松访华

《中美联合公报》

中美关系开始走向正常化

1978.12中美发表建交公报

1979.01中美正式建交中美关系实现正常化材料分析:中美三个联合公报趣,为自主整理归纳知识奠定基础。

合作学习是新课程提倡的重要的学习方式。在这种分小组讨论交流的合作学习中,可有效地培养学生的协作能力和合作精神。

在充分展示了中美关系走向正常化的资料的基础上,进行自我整理归纳,既是对课本的一次解读,也是一次教学的及时复习,有利于学生掌握相关知识。

深入了解中美关系,既有正面,如中美三个联合公报;也有负面,如《与台湾关系法》。

材料一:美国认识到,在台湾海峡两边的所有中国人都认为只有一个中国,台湾是中国的一部分。美国政府对这一立场不提出异议。

——摘自1972年2月在上海发表的中美《联合公报》材料二:美利坚合众国承认中华人民共和国是中国的惟一合法政府。……台湾是中国的一部分。

——摘自1979年1月1日中美建交《联合公报》材料三:两国政府重申上海公报和建交公报中双方一致同意的各项原则。——摘自1982年8月中美《联合公报》材料四:美国决定同中华人民共和国建立外交关系是基于台湾的前途将通过和平方式决定这样的期望;……向台湾提供防御性武器。……总统或美国政府的任何机构同台湾进行的计划、交易和其他往来,……通过美国在台湾协会……去办理和进行。

——摘自1979年4月卡特签署的《与台湾关系法》材料分析:

材料一:新中国历年建交国家数目表

1949~1950年17

1951~1956年8

1957~1969年24(66年到69年为零)

1970年5

1971年15

1972年18

1973~1979年32

1980~1989年19

1990~1999年35(包括苏联14个加盟共和国)

材料二:中美两国任何一方都不应该在亚太地区谋求霸权,每一方都反对任何其他国家或国家集团建立这种霸权。

材料三:美国承认世界上只有一个中国,台湾是中国一部分。

材料四:1971年与中国建交的国家有15个,1972年达到18个,加拿大、意大利、比利时、日本、联邦德国、澳大利亚、英国等西方国家先后与中国建交。

要点提示:

①有利于亚太及世界的和平、稳定与发展。

②有利于台湾问题的解决和祖国统一。

③迎来了建交高潮。

④直接推动了中日关系的改善。点出中美关系走向正常化直接推动了中日关系的改善,引出“中日邦交正常化”。

4.中日邦交正常化(5—8分钟)

教师点拨:中日邦交正常化的背景

①中美关系改善的推动

②日本舆论的强烈要求,为取得有利地位

③对华友好的政党、社团和人士的推动

教师讲解:“刀光下”远行中国

田中真纪子是田中角荣的独生女,曾于2001年—2002年出任小泉内阁的外相,目前是日本众议员。

在接受《世界新闻报》的独家专访时,真纪子说,战后日本政界以自民党为中心,“亲台派”是主流,他们反对和中华人民共和国建立外交关系。

在阻力很大的情况下,父亲主张与台湾断绝关系,承认中华人民共和国是代表中国的惟一合法政府。这样一来,父亲受到日本政界、特别是来自自民党的非难。他们要求父亲辞掉首相职务。那时候,谁想和共产主义国家建交,就是“卖国贼”、“国民公敌”。

真纪子对记者说,现在,中国和日本的年轻人根本想像不到,当时的政治环境有多么险恶。当时,右翼的宣传战车天天在田中家周围吵闹,直升机没完没了地在房顶上转。为阻止首相访问中国,右翼团体的“暗杀计划”也搞得很明目张胆,恐吓电话不断打过来。

父亲在临行前说:“万一我被刺杀,你千万不要惊慌。我此行的目的是为了在不远的将来,中国、日本的普通国民能够自由来往。我为实现这样的时代而去!”

1992年8月,田中角荣重返北京。根据他提出的希望,他乘坐的是20年前坐过的红旗牌轿车,仍旧下榻钓鱼台12号楼。在家人陪同下,田中角荣坐着轮椅走过历史的现场。田中因患中风有语言障碍,只能以手势表达内心的激动。

翌年12月,田中角荣病逝。中国政府的唁电说:田中前首相21年前的政治决断,体现了“政治家的远见卓识和非凡胆略”。

自主查找:中日邦交正常化的过程

①1972年9月,日本首相田中角荣应邀访华,两国签署《中日联合声明》,决定建立外交关系。

②1973年初,中日互派大使。日本早于美国与中国正式建立了外交关系。

展示图片:周恩来与田中角荣互换国书图:1972年9月,周恩来总理和田中角荣在北京签署中日联合声明,中日两国之间的不正常状引导学生进一步感受当时的中日关系状况,表明中日关系的正常化同样充满曲折,培养学生的历史纵深感。

态宣告结束,并正式建立外交关系。《中日联合声明》:日本方面痛感日本国过去由于战争给中国人民造成的重大损害的责任,表示深刻的反省。

5.大道行思(3—5分钟)

“乒乓故事”:

①1956年,中国乒乓球代表团亮相国际赛场,参加在日本东京举行的第二十三届世界乒乓球锦标赛。当时中日两国尚未实现邦交正常化,那次由乒乓球牵线搭桥,促进了两国人民的友好交往,成为中日体育交流的开端,并由此翻开了共和国历史上中日交往的崭新一页。

②大家清晰的记得37年前的春天,也是在日本,当时第三十一届世界乒乓球锦标赛在名古屋举行。毛泽东果断作出决策,邀请美国乒乓球队访华,使“小球转动了大球”,彻底打破了两国对垒的坚冰。

③展示胡锦涛与日本乒乓名将福原爱的对打场景图以及他们的欢笑表情。2008年春天,胡锦涛主席访问日本,重温“乒乓外交”。日本首相福田胡锦涛主席说,您打得很有“战略性”,水平很高……

“乒乓反思”:

“打乒乓球”确实是一种奇妙的运动。中日之间的外交何尝不像打乒乓球那样惊险奇妙又充满乐趣,其实不管双方球艺及胜负如何,关键是要一直在“打球”即交流。

只有在交流中,两国人民才能越来越清晰的了解对方,包容对方,加深彼此的友谊;只有在交流中,才能互相尊重,求同存异。

今天,中日领导人重温“乒乓外交”,体现了双方领导人高瞻远瞩、审时度势,平等交往的信心,也体现了中日之间不断改善关系和发展友谊的诚意。

我们真诚的希望,中日两国经常在一起打球,两国人民一起加油。

“乒乓结论”:

21世纪:青山遮不住、毕竟东流去。

【课堂小结】

70年代的外交状况突破了60年代的困境,包括恢复联合国合法席位、中美关系走向正常化和中日邦交正常化,关键是中美关系走向正常化。在学习过程中,要注意外交突破的曲折性;要坚持论从史出的观点,分析材料,得出自己的思考;要逐步培养自身的正确价值观,理性面对中美、中日关系。

【形成性练习】

1.读图回答问题:以表情和乒乓贯穿整个课堂,从乒乓反思中,引导学生对中美中日外交的现状及未来做出理性的分析。

《外交关系的突破》教学设计

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图一图二图三

(1)三幅图片分别反映了70年代中国外交关系的什么成就?

(2)简要分析图一所反映的成就的内外部因素?

(3)简要回顾图二所反映的成就进展的基本过程?

2.有人认为,“没有永远的朋友,也没有永远的敌人”,结合中日关系,谈谈你的看法。