鲁滨孙漂流记精品教案3反思
鲁滨孙漂流记精品教案3反思
导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于鲁滨孙漂流记精品教案3_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、教材简析：
《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。
本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
二、教学要求：
1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。
三、教学重点：
1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。
2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
四、教学时数：两课时
五、课前准备：
1、阅读《鲁滨孙漂流记》原著
2、观看《鲁滨孙漂流记》电影
3、学习《生存手册》（英国皇家特种部队教程）
教学过程
一、启发谈话，情景导入：
1、导入：a)当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？
b)要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？
（出示灯片1）
突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。
——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》
2、师：这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。
（出示灯片2）今天我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是鲁滨孙在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在荒无人烟的海岛上，在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。
师：这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。今天我们学习的21课《鲁滨孙漂流记》写的就是鲁滨孙被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。
二：初读课文，了解大意：
齐读课文，理清课文叙事线索(出示灯片三)
简介鲁滨孙遇险上岛
建房
安居
养牧
种植
救
星期五
回到英国
师：这篇课文为长篇小说的缩写。所谓缩写，即略去具体情节及细节描写。
三、观看影片，讨论问题（出示灯片四）
鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是二十七年两个月零十九天。为什么他能有这样超强的生存能力？他具有哪些非同寻常的素质？
（讨论）（出示灯片五）
1、这里要让学生明确：（鲁滨孙有）坚韧不拔的意志，丰富的知识技能。
接着分点讨论丰富之。
2、讨论一：哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志？（出示灯片六）
（课文内的）：
（１）面对现实，勇于行动，自己动手创造生存条件；
（２）靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食；
（３）发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。
这些说明（鲁滨孙）不等不靠，自己动手走出困境。
3、再请同学讲原著中的有关故事：（出示灯片七）
（1）鲁滨孙造船的故事
二十二天砍倒大树，十四天砍去枝桠，一个月削出船的外形，三个月将船的内部镂空，然后又为掘出一个向下的斜坡而吃尽苦头，最后发现挖一条运河让船下水工程浩大而不得不放弃。
（2）鲁滨孙刚到海岛时的沮丧绝望以及他是如何战胜沮丧的故事
（出示灯片八）要使自己绝处逢生，当然需要个人的知识能力和
足智多谋，但更为重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾证明他们能在极其恶劣的环境下生存，他们之所以能活下来首先是因为他们有活下去的勇气。
——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》
4、此为“坚韧不拔的意志乃成功生存的第一要着”之小结。
（１）一人造船，工程浩大，非意志坚强者不能为。
（２）第二个小故事说明英雄不是天生的，
(出示灯片九)讨论二：哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能？
（1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。（知道工具的重要性）
（２）选址建房：选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面……（自我保护意识、建筑的知识和能力）
（出示灯片十）（３）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）
（４）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能）
（５）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝）
（６）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多任。）
5、提示：鲁滨孙在岛上如何处理吃、住、穿、医病等难题的
（出示灯片十一）讨论三：鲁滨孙虽然被抛上荒岛，但不幸中有万幸：他从大船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘（指南针）、帆布、面包、酒等许多有用的东西；而且他所在的岛物产富饶水源充足。假如他没有枪、火药、罗盘，岛上又没有水源，他将碰到哪些困难？你能帮他出主意解决这些困难吗？
先让学生自由讨论，然后聚焦到三个问题：
如何打猎获取食物？如何辨别方向？如何获得水？
（１）如何获得水？（出示灯片十二）
收集雨水融化冰雪
收集植物茎干中的水用透明塑料袋收集植物蒸发的水
掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸发的水
（２）如何打猎获取食物？（出示灯片十三）
钓鱼采野果爬树掏鸟窝
挖陷阱逮野生动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟
（３）如何辨别方向？（出示灯片十四）
儿歌：《假如你在野外迷了路》（请几个学生背其中的诗句）
1、要是你在野外迷了路，太阳是个忠实的向导，可千万别慌张，它在天空给你指点方向：
大自然有很多天然的指南针，中午的时候它在南边，会帮助你辨别方向。地上的树影正指着北方。
北极星是盏指路灯，要是碰上阴雨天，它永远高挂在北方。大树也会来帮忙。
要是你能认出它，枝叶稠的一面是南方，就不会在黑夜里乱闯。枝叶稀的一面是北方。
雪特别怕太阳，要是你在野外迷了路，沟渠里的积雪会给你指点方向，可千万别慌张，看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，大自然有很多天然的指南针，就可以分辨北方和南方。需要你细细观察，多多去想。
(小结)利用北极星、利用太阳和时表、利用地物特征、利用指南针
（出示灯片十五）突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。
——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》
四、深化课文，谈体会：
1、（出示灯片十六）学习鲁滨孙，我们怎么办？（学习小组讨论）
2、（出示灯片十七）（请大家大声地读这一段话）
鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。
我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻
炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。
3、教师总结：
今天我们大家认真地学习了《鲁滨孙漂流记》，我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化知识。内容概括：这篇介绍了关于《鲁滨孙漂流记》教学设计3,鲁滨孙漂流记，希望对你有帮助！
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201x版八年级数学下册 第22章 四边形回顾与反思教案 冀教版
2019版八年级数学下册第22章四边形回顾与反思教案（新版）冀教版教学设计思路 以小组讨论的形式在教师的指导下使学生总结出本章的知识结构及主要知识点，再通过练习巩固所学的知识点。 教学目标 知识与技能 通过对本章知识的回顾，进一步认识四边形、特殊四边形的基本性质和基本识别方法，以及三角形的中位线，多边形的内角和、外角和，平面图形的镶嵌，建立符合个体认知特点的知识结构。 过程与方法 通过思考与操作相结合的回顾与反思，在已有的说理和简单推理的基础上，进一步熟悉简单推理，通过练习加以巩固。 情感态度价值观 通过回顾与反思增进思考与交流深化自主探索与合作学习。 教学重点和难点 重点是本章的所有重点内容。； 难点是能总结出这些知识点并能灵活应用这些知识点解题。 教学方法 小组讨论法 以小组为单位，在总结讨论的基础上，使学生掌握本章的内容。 课时安排 1课时 教具学具准备 多媒体
教学过程设计 以提问的形式引导学生总结出本章所学的知识点，写出本章的知识框图。 （一）知识结构 （二）知识点 1.四边形之间的关系： 2.矩形、菱形和正方形都是特殊的平行四边形，它们的性质都是在平行四边形的基础上扩充来的。矩形是由平行四边形增加“一个角为90°的条件而得到的，它在角和对角线方面具有比平行四边形更多的特性；菱形是由平行四边形增加“一组邻边相等”的条件而得到的，它在边和对角线方面具有比平行四边形更多的特性，正方形是由平行四边形增加“一组邻边相等”和“一个角为90°两个条件而得到的，从而它在边、角和对角线方面都具有比平行四边形更多的特性。 3.对特殊四边形，还要注意从对称性的角度把握其特征，并领悟它们之间的内在联系与区别。
《三袋麦子》教案及反思
9、《三袋麦子》教学设计（第一课 时） 教材解析： 《三袋麦子》是一篇童话故事。情节有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。本文主要人物都是学生喜欢的小动物及土地爷爷。内容是学生感兴趣的，但每个人物因为处理一袋麦子方式不同而出现不同结果，这其中蕴含的道理要引导学生去理解。 教学目标： 1、会写9个生字，会认9个生字，认识多音字干”种”正确读写词语。 2、正确流利有感情朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲故 事。 3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒自见。培养 学生正确的学习方法，体会故事所蕴含的道理。 教学重难点： 重点：分角色朗读课文，学会讲故事。 难点：理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培
养正确的思维方法，体会故事所蕴含的道理。 教法与学法： 教法：谈话法、讨论法、读书指导法，引导学生体会课文语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。 学法：自主学习、合作探究，通过比较、讨论、朗读和圈点勾画, 让学生养成良好读书习惯。 教学准备：多媒体课件。生预习课文。 第一课时 课时目标： 1、会写“麦、份、迫、食、保、防、止、访、仍” 9个生字，会认“棒、馒、霉、搬、厚、诉、秘、获、干”9个生字，认识多音字“干” “种”，能正确读写“麦子、保存、防止”等8个词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文，把握课文主要内容，理清课文层次。 课时重难点： 1、掌握字词，流利地朗读课文 2、初步感知课文，理清课文层次。
教学准备： 教学课件 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、谈话： 同学们喜欢童话故事吗？（生答） 谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？（《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、） 2、今天老师给大家新带来一个童话故事《三袋麦子》出 示课题，齐读， 指导麦”字读音及写法（读音：“mai第四声，写时注意 下半边要与表”区分开） 3、引导质疑： 看了课题，你有什么想要问的？（生1:三袋麦子是从哪 里来的？师：是别人送的。生2 :麦子是谁送的？他都送给了谁？ 生3 :为什么是三袋麦子？是不是要送给三个人？生4 :送礼物的人为什么要送麦子？他有什么用意？……） 过渡：同学们真爱问问题，问得非常好！下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。 二、初读课文，整体感知 1、听课文录音要求：身体坐端正，一边看一边听，并想一想课文向我们讲了怎样的一个故事？ 听后反馈：
《三袋麦子》教学设计 教案教学设计
《三袋麦子》教学设计教案教学设计 设计理念： 1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、 2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。教材说明： 《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。 教学目标： 1．学会本课生字，理解词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3
．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 教学过程： 第一课时 一、游戏激趣，导入新课 板书课题，指导书写生字“麦”：mài 二、初读课文，了解课文大意。 1．由读课文，读准字音，读通句子。 2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。 3．同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，理解感悟。 1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2．抓住句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。
鲁滨逊漂流记阅读教案
《鲁滨逊漂流记》导读课教案 教学目标 1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。 3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。 4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。教学重难点： 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神。 教学过程 一、揭题： 1、谈话导入。 2、简介作者笛福。 二、看图片回顾小说内容。 三、读故事梗概，概括主要内容。 （板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国 四、交流精彩情节，感悟人物精神。 1、鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？ 2、鲁滨逊靠着什么克服了这些困难，在岛上生活了将近28年？ 3、小说那些地方可以体现出鲁滨逊坚忍不拔的精神、乐观向上的态度、丰富的知识与技能？（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。） ▲身处不幸的处境，将好处与坏处对比起来看 ▲造船、做各种生活用品花费的时间长 ▲选址建房▲种植小麦…… 五、交流学生摘录的优美句段，并谈谈感受。 说说鲁滨逊这个人物形象给了你什么启示？ 六、小结。
教学目标： 1．知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。 2．基本技能和一般能力培养目标：根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。 3．德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。4．创新素质和创新能力培养目标：培养学生勇于探索的精神。 重点难点： 1．掌握精读和泛读等读书方法 2．指导学生写读书笔记。 教学过程： 一、谈话导入： 生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。好书可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！ 阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。 二、想一想： 进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？ 能先回答我的几个小问题吗？ 1．《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？ 2．这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？ 3．鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？ 4．被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是
因式分解回顾与反思
第四章因式分解 回顾与思考 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生已经学习了因式分解的两种方法：提公因式法与公式法，逐步认识到了整式乘法与因式分解之间是一种互逆关系，但对因式分解在实际中的应用认识还不够深，应用不够灵活，对稍复杂的多项式找不出分解因式的策略．因此，教学难点是确定对多项式如何进行分解因式的策略以及利用分解因式进行计算及讨论. 学生活动经验基础：在本章内容的学习过程中，学生已经经历了观察、对比、类比、讨论、归纳等活动方法，获得了一些对多项式进行分解因式以及利用分解因式解决实际问题所必须的数学活动经验基础，同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力． 二、教学任务分析 在前几节的学习中，学生已经掌握了提取公因式与公式法的用法，本课时安排让学生对本章内容进行回顾与思考，旨在把学生头脑中零散的知识点用一条线有机地组合起来，从而形成一个知识网络，使学生对这些知识点不再是孤立地看待，而是在应用这些知识时，能顺藤摸瓜地找到对应的及相关的知识点，同时能把这些知识加以灵活运用，因此，本节课的教学目标是： 1．知识与技能： （1）使学生进一步了解分解因式的意义及几种因式分解的常用方法； （2）提高学生因式分解的基本运算技能； （3）能熟练地综合运用几种因式分解方法． 2．过程与方法： （1）发展学生对因式分解的应用能力，培养寻求解决问题的策略意识，提高解决问题的能力； （2）注重学生对因式分解的理解，发展学生分析问题的能力和推理能力． 3．情感与态度：通过因式分解综合练习和开放题练习，提高学生观察、分析问题的能力，培养学生的开放意识；通过认识因式分解在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识．
苏教版三年级语文上册三袋麦子教案
苏教版教材三年级上册 9.三袋麦子 一、教学目标： 1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由 生字组成的词语。 3、让学生通过语言材料理解课文内涵。能根据自己的体验与感受，各抒己见。培 养学生正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 二、教学重、难点: 通过朗读感悟，培养学生正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容的价值取向。 3.抓住人物的语言和行为反复朗读，从而感悟理解本文中含义深刻的句子。 4.借助拓展小练笔，训练学生能通过人物的语言和行动表现人物的品质。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.多媒体课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话导入 1．今天老师给同学们带来一则童话故事《三袋麦子》。来，举起右手和老师一起写课题。 讲解生字“麦”：注意下半部分要与“表”区分开。 2．齐读课题。 3、你知道什么是麦子吗？（一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就使用麦子磨 成的面粉制作成的） 4．三袋麦子向我们讲了怎样一个故事呢？仔细听课文录音。 5．同学们听的真认真。看来这个故事已经深深的吸引你了。你想不想自己来读一读呢？（二）初读课文
三袋麦子教案(第二课时)
《三袋麦子》教案（第二课时） 一．复习旧知，设疑导入。 1.老师：上一次我们共同学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？ 出示：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。 2.根据课文的主要内容，你有什么疑问？ 3.出示自探提示指明读，齐读 二．解疑合探 老师：土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ 老师：可在小动物们的眼里看到的不一样呀？ 老师：有什么不同？ 课件出示：金灿灿的麦子。饱满的麦子。饱满的麦种。 过渡:一样的麦子，可是他们看到的却不一样，他们会怎么想,怎么做呢?我们先去小猪家看看吧。 1.小猪收到礼物时，心情怎样？很开心，开心地喊，两个感叹号。那你能想到小猪说这句话时会做什么动作吗？让我们一起来当一回小猪，配上动作学学小猪是怎么说的。小猪看着金灿灿的麦子，开心的喊道---学生接 除了开心之外，小猪的心情怎么样?（迫不及待）你知道这个词语的意思吗？是呀，他一分钟也等及了，谁能体会小猪的心情，来把这个
词语读好?（个别读。齐读）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？请你用“迫不及待”说一句话。 小猪着急干吗呀?（生读:他迫不及待的。。。） 看到这样的小猪，你想对他说什么呀（你真贪吃，可爱，馋嘴。。。）老师：揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？课件出示：各种各样。（因为小猪厨艺了得，以出色的面点师傅全新形象出现在大家面前。） 老师：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 过渡:同学们，拜访了小猪，我们赶紧去看看小牛吧。自读第3段，圈出小牛的动作，想想从中体会到了什么?（捧起，看了又看。体会到:珍惜，喜爱） 1.看着这么好的麦子，小牛是怎么想的呢？（生读：多好的。。。。。。）你从小牛的想法里读出了这是怎样的一个小牛（保存，慢慢。体会到:节俭。。。） 老师：小牛是这么想的，又是怎样做的呢？（生读：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。） 从这句话中我们能看出小牛做事怎么样？学生：有条理，有计划 老师：你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） 小结并过渡：通过刚才的阅读，（指着板书总结）我们现在已经知道
小学六年级语文：阅读《鲁滨逊漂流记》教案
新修订小学阶段原创精品配套教材 阅读《鲁滨逊漂流记》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Read the lesson plan of "Robinson Crusoe" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
阅读《鲁滨逊漂流记》教案 ［教学设想］ 文学名作是语文教材最重要的组成部分，也历来是阅读教学的重心所在。而解读文学名作的文艺理论性文章学生读得不多。如果说文学名作本身是感性而鲜活的，学生会爱不释手，自觉投入，那么我们不得不考虑到面对理性而呆板的文艺评论，学生可能会眉头紧锁，产生畏难情绪。因此，我想紧抓名作本身，以血肉丰满的小说为平台引出学生对作品的原始解读，再顺其自然引向小说理论家伍尔夫对《鲁》这一作品的解读，从而把学生从感性的“读”引向理性的“评”这个层面上。同时，紧扣课文，集中精力让学生了解伍尔夫解读小说的切入点——“小说家的透视法”，再联系文中提到的读者的透视法和学生解读小说的过程来体味像伍尔夫这样的小说理论家和文学批评家是如何解读文学名作的，从而使学生获益，觅得一些解读名作的方法和技巧。最后让学生以读过的文学名作为例，进行两种透视法的比较分析，从而提高鉴赏文学作品的能力。 从教学论的意义上说，这是引导学生再次发现的一个过
程，也就是用他们自己的视角，用自己的心灵去感悟名作及作者，读出自己的心得，读出自己新的见解，读出自己的个性。这无疑是十分有意义的。 ［教学目标］ 一、让学生概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想。 2反复品读本文，把握作者伍尔夫解读《鲁滨孙漂流记》的基本切入点——“小说家的透视法”。 3对比分析作家的透视法和读者的透视法之间的关系。 ［教学重点］ 目标2。 ［教学难点］ 目标3。 ［教具准备］ 多媒体。 ［课时安排］ 两课时。 课前准备：提前一周让学生阅读小说《鲁滨孙漂流记》或播放碟片。 ［教学内容与步骤］ 第一课时 一、导入激趣
教学反思论文回顾与反思教学设计
教学反思论文回顾与反思教学设计 教学反思论文回顾与反思教学设计在课堂教学中培养学生自主学习能力 一、创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤 要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”不此说明环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。因此，教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。学生参与和自主学习的活动是课堂教学最根本的，因而在语文课堂教学中培养学生自主学习的能力要做到： 1．交给学生自主学习的时间。在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主
学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识。例如：《小橘灯》一文中写道：我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”这时教师让学生充分讨论、分析小姑娘话没说完的原因。教师充分让学生讨论后，再引导学生学习：“小姑娘话没说完就停住，是不是她不知道爸爸到哪里去了呢？”当学生给予否定回答时，又继续引导学生思考：“既然知道爸爸的去处，为什么不直说？”有的学生会说“怕别人知道”、“当时不方便说”，在这个时候，就可以提出关键的一问：“文章这样写小姑娘，表现了她怎样的性格特点呢？”很明显，因为有了前面的主动思考，现在学生是比较容易理解小姑娘在此处“机警、乐观”的性格特点。所以说，这种要拐个弯才能找到答案的学习，不仅能激起学生思维的浪花，而且能够培养学生学习的能力。这就只有教师让学生有充分的时间自主去思考，去探讨学习。 2．给学生主动参与质疑的情境。“学起于思，思源于疑”教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问，“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起深究性反射，产生思维活动。传统教学使学生在无“疑”状态下被动接受，盲从依附，思维就被束缚在教学的圈子里，个性受到压抑。杜勃留波夫曾经说过“教师如果把科学的材料嚼
三年级语文上册 三袋麦子3教案 西师大版
《三袋麦子》教学实录1 设计理念： 1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、 2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。 教材说明： 《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。 教学目标： 1．学会本课生字，理解词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 ．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 教学过程： 第一课时 一、游戏激趣，导入新课 板书课题，指导书写生字“麦”：mài 二、初读课文，了解课文大意。 1．由读课文，读准字音，读通句子。 2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。 3．同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，理解感悟。 1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。 a) 用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。 b) 抓住三个小动物的语言指导朗读。 四、演绎故事，发展思维。 1．小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。 2．看插图，想内容，演故事。 3．抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。 五、利用词串，回归整体。 1．读词串，回想故事内容。
《鲁滨逊漂流记》教案教学提纲
《鲁滨孙漂流记》教学设计 小学语文人教版十二册 执教：杨泽华 教学目标： 1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2．关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 3．激发学生阅读原著的愿望。 教学重点：了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。 教学难点：第二自然段与第八自然段鲁滨孙战胜困难的经历。 课前准备： 1、老师：熟读教材、准备原著，拟定自学要求 2、学生：预习要求 1）阅读故事梗概及精彩片段，了解作者及作品的时代背景。 2）、概括《鲁滨孙漂流记》这本书的主要内容。 3）、课文是按什么顺序写的？分别写那几件事？ 教学过程： 一、激趣导入新课（3分钟） 1. 谈话：之前我们学习了两篇外国著名的短篇小说，分别是丹 麦作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》，俄国作家契科夫写的《凡卡》，两位主人翁的悲惨命运激起了我们深深地同情。但是，面对恶劣处境和困难时，我们肯定不能一味的屈服和认命，我们也要学会抗争，学会生存。 今天，我们会结识一位与困难作斗争的勇士，他在荒无人烟的小岛上生活了二十几年，我们一起大声喊出他的名字—鲁宾孙。（板书课题）齐读。读了课题你有问题吗？（简要板书）这节课我们在书上看到的这篇课文，是由该书的内容缩写（梗概）和精彩片段组成的，今天我把原著给孩子们带来了，如果大家能表现出色，我会考虑把它送给你们，准备好了吗？ 二、检查预习：（3分钟） 1.通过预习课文，查找资料，你们一定了解了很多。那么第一关，我给 孩子们准备了有趣的抢答题：1）、《鲁滨逊漂流记》的作者是哪国的作家叫什么？2）、故事主人公是哪个国家的？叫什么名字？3）故事主人公鲁滨孙在荒岛上救了一个野人，取名叫什么？4、主人翁最后结局怎
个人成长的回顾与反思
个人成长的回顾与反思 1、多向其他老师学习 去年我刚走上教学岗位，对高中知识体系、高考体系、学生的学情、教学的各个环节都不熟悉，手里就一本教参，自己对上的课觉得还可以，但一听别人的课就明显感到自己的不足。我很幸运，学校给我安排了一位优秀的指导老师张老师，在一年中我几乎将全部的内容都听过一遍，这让我的教学能力得到很大的提高。我到今天对学校领导和指导老师的无私帮助怀着深深的谢意。我除了听化学外，还经常去听数学、物理课，因为他们上得太精彩了，引人入胜。除了在本校听外，我还通过网络学习。 2、学会资料的收集。 学校给我们新教师布置任务，每年做20套以上的各地高考题。每年学生高考时，教师要同时参加，由校长亲自监考，卷子由市上统一阅，成绩好的学校发奖。通过做大量的题，对高中知识体系很快熟悉。我习惯将每套题中好的、典型的、新颖的题目归纳到笔记本上，最好分类整理，如氧化还原的题、有机物燃烧的问题等，分别记到不同的笔记本上。我还喜欢看各种资料书，将好的文章剪下来，贴到笔记本上，收获很大。 3、精心备课，上好每一堂课 一堂好课的基本前提就是精心备课。新教师由于缺乏教学经验，对教材的掌握和教法的把握都存在许多不足，这就要求新教师在课前必须做好充分的准备，认真领会教参的精神，对教学目标、教学重、难点做到心中有数，对教学过程的设计安排应仔细斟酌，遵循教学基本原则。 其次，新教师备课的时候不能像老教师一样只写大致教学流程，有经验的老教师即便不备课也能上好一堂精彩的课。新教师备课建议备详案，另外，时间把握不准也是新教师常出现的问题，要么一节课完了，内容还没上完，要么内容早早上完了，离下课时间还有十几分钟，这就要求教师在备课的时候将每一环节具体划分时间，比如，复习旧知5分钟，导入新知20分钟，休息2分钟，实践操作7分钟，小结3分钟，课外延伸及布置作业3分钟等等。 最后，新教师备课时，可将备课纸右边预留1/5空白，这样做的好处是便于对第一次备课的某些地方进行修改、批注或做补充说明。只有不断的修改和完善，我们的教案才能越写越好，教学质量和效果也会得到提升。 如《电磁感应》这节内容，我首先回顾原来的教案，看看有什么优点和不足之处，再想想我听过的其他老师怎样上的，再到网上看看有没有更优秀的设计。其中每句话都要好好推敲。包括教师导语，每一知识点要提到哪些问题？怎么提问？学生会怎样回答，
《三袋麦子》教学反思.doc
《三袋麦子》教学反思 以下是关于童话故事《三袋麦子》的教学反思范文，希望对大家有帮助! 篇一：《三袋麦子》教学反思 三袋麦子是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。教学这篇课文时我从三方面入手： 一、在说、想中内化课文的语言 小猪、小牛和小猴各收到土地爷爷的一口袋麦子后，小猪作者着重写了他的语言，而小牛作者则写了他的想法，小猴则短短地写了他的动作，于是我在课堂中内化课文的语言内容和语言形式，让学生分别说一说小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么，小牛看了又看饱满的麦粒，会说些什么?小猴看了麦粒，会想些什么?说些什么?同学们对这几种动物很熟悉，能够揣摩出他们的所说所想，有的同学说："小猪想到我以后天天有好东西吃了。""呵!呵!土地爷爷真好，能给我送来这等好东西，欢迎土地爷爷天天到我家来做客。"而小牛拿到麦子，捧在手中左看有看，边看边说："瞧!这黄灿灿的麦子真舍不得吃。我要把它保存起来慢慢吃，天天吃会吃完的。"而小猴呢，有的同学说："小猴一拿到那袋麦子，打开一看：‘要是我把这袋麦子种下地，明年一定能收获更多的麦子。’于是他来到田间，把麦子种下了地。"通过学生的想象，让学生畅所欲言，小动物的形象更加丰满、形象，在孩子的脑海中留下了深刻的印象。 二、在想象中活化土地爷爷 土地爷爷是一个贯穿课文线索的一个人物，一年以后土地爷爷重返故地，作者用形象化的一句话来描写土地爷爷。如看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。这时，土地爷爷会想些什么呢?他又会说些什么?同学们自然会想起《西游记》中的猪八戒，纷纷责备小猪"真是改不了贪吃的本性。"也有的同学同意小猪的做法："小猪，好样的，想吃就吃个够。"看到小牛处理
《三袋麦子》教学设计 教案教学设计
【教学要求】 ⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。 ⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、导入课题： 今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？ 二、初读课文： ⒈自学课文。 ⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？ ⑵会读、写生字词。 ⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。 烙饼 发霉 麦囤 ⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 ⒊检查自学效果。 ⑴出示生字卡片：： ⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语： 烙饼 发霉 麦囤 三、理清脉络： 默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？ 学生自学后讨论： 第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。 四、精读课文内容。 ⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？ 讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种 ⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。 ⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。 ⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。 五、课堂作业： ⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 ⒉练习朗读课文。 第二课时 一、复习回顾 ⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。 ⒉练习朗读课文。
5《鲁滨逊漂流记》教案
第二单元 5鲁滨逊漂流记(节选) 教学导航 教学目标 1.会写15个生字，运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。 2.培养学生快速阅读课文、抓住主要信息、概括主要内容的能力。 3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。 4.了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊敢于战胜困难的积极的生活态度。 5.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，学习写作品梗概，加深对作品的理解。 教学重点 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，学会写作品梗概，激发课外阅读整部作品的兴趣。 教学难点 了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊敢于战胜困难的积极的生活态度。 教学准备 教师多媒体课件 学生搜集有关作者的资料，在课前阅读《鲁滨逊漂流记》原著 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣入题 1.教师：世界文学宝库里，有许多中外名著。这些名著深受各国人民的喜爱，成为人类共同的精神财富。同学们，谁能简单介绍一下你读过的外国名著？ 2.课前，谁读了《鲁滨逊漂流记》的原著？(课件出示这本书的封面)这本书给你留下了怎样的印象？你认为鲁滨逊是个什么样的人？指名答。 3.板书课题，学生齐读。 4.指名介绍自己了解到的这部小说的内容和作者的简介。 5.简介作者及作品，激发学生阅读梗概的兴趣。 丹尼尔·笛福(1660年~1731年)，英国作家，被誉为欧洲的“小说之父”。18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年都应该读读这部小说。《鲁滨逊漂流记》是笛福创作的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手塞尔
回顾与思考教学设计教案
§3.5回顾与思考 教学目标 （一）知识与技能目标 ．使学生系统了解本章的知识体系及知识内容．使学生在掌握通分、约分的基础上进一步掌握分式的四则运算法则及它们之间的内在联系．在熟练掌握分式四则运算的基础上，进一步熟悉掌握分式方程的解法及其应用． （二）过程与方法目标 在学生掌握基本概念、基本方法的基础上将知识融汇贯通，进行一些提高训练． （三）情感与价值目标 培养学生对知识综合掌握、综合运用的能力,提高学生的运算能力．培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值。 教学重点：(1)熟练而准确地掌握分式四则运算．(2)熟练掌握分式方程的解法及应用． 教学难点：分式、分式方程的模型思想的建立，以及分式和分式方程的应用。 教学过程 一、总结知识体系 要求学生读教材P 86的回顾与思考，在读书时思考讨论： 1．这一章学习中要掌握哪些内容，有哪些知识点？ 2．这章中每节学习的内容间有什么内在联系？ 在学生讨论后，教师归纳总结出： 1)分式的定义、性质、运算： 二、例题 在分式 33 --x x 中，当x 为何值时，分式有意义？分式的值为零？ 分析：提问．
(2)分式的分子、分母满足什么条件时，分式有意义？(分母≠0) (3)分式的分子、分母满足什么条件时，分式的值为正？(分子、分母同号) 2、化简 （1） （2） 三、练习 教材P 86中1—4． 四、小结 分式这一章最关键的也是最重要的是要求我们熟练掌握分式的运算，这也是我们以后学习的基础．我们要不断提高自己的计算能力． 五、作业 P 87中5—9 B 组1--3 教学反思 有意思：复习题A 组中的7、8、9题中的速度、效率都是1.5倍，难道就不能是其它倍数吗？ b a c ab 22128--44422+-++a a a
最新《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案备课讲稿
教学目标： 1、通过阅读《鲁滨逊漂流记》的故事内容，能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。 2、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯 重点难点： 1、了解主要故事内容，培养阅读兴趣。理解鲁滨逊这一主要人物形象。 2、指导学生写读书笔记。 教学过程： 一、导入： 同学们，前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。 二、自主学习与交流互动 1、交流资料：了解作者 2、交流小说内容： 学生简要叙述情节。 （板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国 3、讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？ （课件出示三个问题来展开讨论） A、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？ B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?
C、作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。）这些都可以用专门的摘录本记下来。 讨论交流： （1）讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？ 笛福成功地塑造了鲁宾逊这个具有勇敢、智慧、意志坚强和挚爱劳动等优秀品质的典型人物。 （2）指名同学推荐优美段章，并说明推荐理由。如： 于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。” （3）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。如： ◎世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。 ◎一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。 ◎一个人在明白事理以后，就会觉得，被上帝从罪恶中救出来，比被上帝从患难中救出来，幸福更大。 教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。 三、评读与感悟、总结拓展。 1、生谈谈读后的感想。 学生回答、教师总结 2.对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运 用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示）：《汤姆索亚历险记》《八十天环游地球》《绿野仙踪》 四、结束语：
新冀教版七年级数学下册第九章《回顾与反思》教案
第九章回顾与反思 教学目标： 知识目标： 1．梳理、归纳本章知识，加深对三角形有关概念和性质的认识和理解。 2．能熟练运用三角形内角和定理及其推论进行有关计算，体会逻辑推理的格式和作用，提高综合运用知识解决问题的能力。 3．通过对本章教学内容的反思，感受分类思想方法，积累数学活动经验，发展学生的归纳概括能力。 能力目标： 4．提高学生综合运用知识解决问题的能力 情感目标： 5．渗透由特殊到一般，理论来源于实践的唯物主义思想 6．渗透几何语言，文字语言和图形的和谐美 学法引导 讨论、练习、点拨辅导法 课时安排 1课时 教学过程设计 一、知识结构： 二、知识归纳
本章的主要定理如下： (1)三角形的主要线段角平分线、中线、高 ①一个三角形的三条角平分线、三条中线分别交于一点，交点都在三角形内，与三角形的形状无关． ②三角形的三条高所在的直线也交于一点，但交点的位置与三角形的形状有关：在锐角三角形中，该交点在三角形内；在直角三角形中，该交点在直角的顶点上；在钝角三角形中，该交点在三角形外． (2)三角形的边角关系 ①任意两边的和大于第三边，任意两边的差小于第三边． ②内角和等于180° ③一个外角等于和它不相邻的两个内角的和，大于其中任一个不相邻的内角． （3）尺规作图 用尺规作三角形．用不带刻度的直尺和圆规作图称为尺规作图．根据全等三角形的判定条件，已知三条边、两边及其夹角、两角及其夹边、两角及任一边，可以确定惟一的一个三角形，从而可以根据这些条件用尺规作三角形．画出一个三角形，再用尺规作一个和它全等的三角形 （4）添加辅助线 我们在对“三角形的内角和等于180°”进行说理时，是怎么添加辅助线的？添加这条辅助线的目的或作用是什么？ 三、注意事项 1．三角形内角的对顶角不是三角形的外角． 2．角的平分线是射线，垂线是直线，而三角形的角平分线和高都是线段． 四、典型例题 例1：已知一个三角形的一边长为5，另一边长为3，求第三边的取值范围。 解：因为5- 3 < c < 5 + 3，即2 < c <8 例2：已知等腰三角形一边长为8，另一边长为4，求这个三角形的周长． 解：分腰长为8，底边长为8两种情况分类讨论 例3：如图所示，已知 ABC∠ ACB ? BD ∠ ∠ ∠ CE = 50 ， ，求 的度数。 相交于点 、 A 和BOC 的平分线 O
《三袋麦子》教学反思
《三袋麦子》教学反思 《三袋麦子》是一篇童话故事。课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。 一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。对土地爷爷的评价应该如何来解读？在教学中，如何既尊重学生的独特体验与感受，引导学生各抒已见；又注重教学内容的价值取向，引导学生学习正确的思维方法，获得科学的认识？这些既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。教学本文时，我精心预设，真心引领，使课堂教学多处出彩。 师：每到过年的时候，小朋友们都会收到许多压岁钱。拿到压岁钱后，小朋友们是怎样处理的呢？老师最喜欢实话实说的小朋友！ 生：拿到压岁钱后，都交给了我妈妈，让她替我保管。下学期用来交学费。 生：我用来买玩具。去年我就买了一架遥控飞机！
生：我会去新华书店买书。多余的钱也请我妈妈保管。 生：我的压岁钱都存到了银行里。 生：我的压岁钱随我怎么用，我爸爸妈妈从不过问。买学习用品，买吃的，还用来打游戏机。 …… 师：小朋友们处理压岁钱的方式各不相同，那么，谁的办法更好一些呢？今天，我们一起来学习一篇童话故事，读完课文后，你们一定会有许多新的想法！ 虽然我们早已熟悉“语文的外延与生活的.外延相等。”这句名言，但长期以来，我们还仅仅当作口号而已。语文教学的相对封闭，使语文教学一直处于“贫血”状态。多彩的生活世界蕴藏着丰富的，尤其是语文。教学中，要善于将语文学习的课堂融进生活，把生活融入语文课堂。从课堂小社会走向社会大课堂，激励学生联系生活学语文，在语文学习中感受生活，才能真正携起语文与生活之手。针对这样一篇内涵丰富，价值取向多元的童话故事，我借助“压岁钱”这一生活资源，激活学生已有的生活体验，充分运用阅读期待，既易于激发学生阅读文本的兴趣，又易于学生理解小猪、
小学三年级语文《三袋麦子》原文、教案及练习题
小学三年级语文《三袋麦子》原文、教案及练习题 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面 馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的 食品。 小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先 把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。 为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。 小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全 种下了地。 一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。 他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃 到了吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。 告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送 我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。 最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着 老人的手，神秘地说：“请跟我来。” 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚 摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 字词：
礼物、黄灿灿、麦子、馒头、烙饼、迫不及待、面粉、食品、饱满、麦粒、杂粮、发霉、虫蛀、麦种、憨厚、舔、神秘、麦囤、收获、聪明 重点句子： 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面 馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的 食品。 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚 摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 【篇二】小学三年级语文《三袋麦子》教案 教学目标： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学 会讲述故事。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。 4、在阅读过程中学会各抒已见，学习准确的思维方法，培养创造 性思维。 重难点： 1、复述故事 2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。 教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。