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【教学资源】讨论反应热考题中的若干问题

【教学资源】讨论反应热考题中的若干问题
【教学资源】讨论反应热考题中的若干问题

讨论“反应热”考题中的若干问题

黄明建整理

目前,高中化学关于反应热的知识考查目标主要有两点:

1、“反应热”以及与反应热相关的“燃烧热”、“中和热”、“焓变”、“键能”等概念。

2、有关反应热的计算(包括对相关物理量的规范表述),尤其是对盖斯定律的理解和应用。

此外,就是考查对相关坐标图象和数据表格的解读能力。

需要说明的是,利用反应物和生成物所含化学键的键能计算出的反应热或ΔH,通常只是近似值。因为反应热(或ΔH)的大小不仅与物质所含化学键的键能有关,还与物质的状态变化(相变焓)等因素有关。并且,现行高中化学选修4在“焓变反应热”一节中所说的化学键的键能实际是特指共价键。这又引出一个问题:并不是所有物质都含有共价键,例如氯化钠晶体,其中Na+和Cl-是通过离子键结合的,而离子键的强度并不是用“键能”而是用晶格能来衡量。这些都需要教师在解读教材时引起注意,以便在教学中把握好度。

一组关于反应热的试题解析

1.(2012江苏卷,4)某反应的反应过程中能量变化如图所示(图中E1表示正反应的活化能,E2表示逆反应的活化能)。下列有关叙述正确的是()

A.该反应为放热反应

B.催化剂能改变该反应的焓变

C.催化剂能降低该反应的活化能

D.逆反应的活化能大于正反应的活化能

【解析】考生对该图应有的理解主要集中在三点:(1)ΔH的大小和正负值是由反应物和生成物的总能量相对高低来决定的,与催化剂的使用与否无关;(2)图象所示催化剂能降低该反应的活化能,加快化学反应速率;(3)催化剂的使用虽然不能改变该反

应的焓变值,但能通过改变化学反应速率来影响实际反应中的温差。这类题在设计

考点时通常不全面展开,本题也没有以第(3)点来设计考点,难度较低。

依据图中生成物的总能量高于反应物的总能量,反应为吸热反应,A错;反应的焓变只与反应物与生成物的总能量差有关,与活化能大小无关;图象也显示催化剂可降低反应的活化能而影响反应速率,但不会影响焓变,故B错,C正确;图中E1为正反应活化能,E2为逆反应活化能,E1>E2,D错误。

【答案】 C

2.(2011上海卷,11)根据碘与氢气反应的热化学方程式

(1)I2(g)+H2(g) ?2HI(g) ΔH=-9.48kJ/mol

(2)I2(s)+H2(g) ?2HI(g) ΔH=+26.48kJ/mol

下列判断正确的是()

A.254g I2(g)中通入2g H2(g),反应放热9.48kJ

B.1mol固态碘与1mol气态碘所含的能量相差17.00kJ

C.反应(1)的产物比反应(2)的产物稳定

D.反应(2)的反应物总能量比反应(1)的反应物总能量低

【解析】该题要求考生具备以下认知:(1)无论是可逆反应还是不可逆反应,ΔH

是由实际参加反应

......的物质的量及状态决定,不能单由反应中提供的某物质的量决定;(2)对于相同量的同一物质,应该是物质处于固态时比气态时的能量要低;相同状态的同一物质,其能量大小就相同,稳定性也相同。

因为上述反应是可逆反应,所提供254g I2(g)不可能全部转化成2molHI (g),A错;利用盖斯定律由(1)-(2),得:I2(g) = I2(s) ΔH=-35.96kJ/mol,即1mol 固态碘比1mol气态碘所含的能量低35.96kJ,B错;因为两个反应中HI 存在的状态完全相同,故同样稳定,C错;因为相同量的H2(g)的能量相等,又由上述分析已知:相同物质的量的I2(s)比I2(g)能量低,故D正确。

【答案】 D

3.(2013重庆卷,6)已知:P4(g) + 6Cl2(g) = 4PCl3(g) ΔH = akJ·mol-1

P4(g) + 10Cl2(g) = 4PCl5(g) ΔH = bkJ·mol-1,

P4具有正四面体结构,PCl5中P-Cl键的键能为c kJ·mol-1,PCl3中P-Cl键的键能为1.2c kJ·mol-1,下列叙述正确的是

A.P-P键的键能大于P-Cl键B.可求Cl2(g) + PCl3(g) = PCl5(s)的反应热ΔH C.Cl-Cl键的键能为(b-a + 5.6c)/4 kJ·mol-1

D.P-P键的键能为(5a-3b + 12c)/8 kJ·mol-1

【解析】该题要求考生能够了解:(1)通常是原子半径越大,形成的共价键的键长越长,键能越小;(2)具有正四面体结构的P4分子中含有6个P-P键;(3)化学键的键能是表示断开1摩尔化学键所需要吸收的能量,为正值;(4)热化学方程式中ΔH≈∑(反应物的键能)-∑(生成物的键能),即焓变约等于反应物断键时吸收的能量与生成物成键时放出能量的代数和。并要求考生能够合理运用盖斯定律。

因为P原子比Cl原子半径大,故推测很可能P-P键小于P-Cl键的键能,A错;因不知道PCl5(g)转化成PCl5(s)的热效应,所以无法确定Cl2(g) + PCl3(g) = PCl5(s)的ΔH,B错;设P-P键的键能为x,Cl-Cl键的键能为y,得方程组:

6x + 6y -12×1.2c = a ……①

6x +10y -20c = b ……②

解得:x = (5a-3b + 12c)/12 kJ·mol-1,y = (b-a + 5.6c)/4 kJ·mol-1。C对、D错。

【答案】C

与命题者探讨:该题设计有值得商榷之处。选项A的设置不太严谨,考生没有确切的依据判断其正误。首先,上述原子半径大小与键长、键能的对应关系只是一般性规律,事实上有不符合这一规律的例证(如C-H和N-H),试题又没有提供更确切的信息帮助考生认定A项的正误,所以关于A的判断就显得有点勉强;若依据磷与氯气反应是放热反应的实验事实,也只能推断P4和Cl2分子中至少有一种所含化学键比P-Cl键的

键能大,当然还可以进一步猜想P-P键可能小于P-Cl键的键能,但也只能是“猜想”而已,仍然没有更充分理由对A的正误作定论。

不过,本题C选项无疑是正确的,又因为答题要求已经提示:每小题“只有一项符合要求”,所以用排除法舍去A,也是一种解决问题的思路。

4.已知反应:①101 kPa时,2C(s)+O2(g)===2CO(g) ΔH=-221kJ·mol-1

②稀溶液中,H+(aq)+OH-(aq)===H2O(l) ΔH=-57.3kJ·mol-1

下列结论正确的是()

A.碳的燃烧热大于110.5kJ·mol-1

B.①的反应热为221kJ·mol-1

C.稀盐酸与稀NaOH溶液反应的中和热为-57.3kJ·mol-1

D.稀醋酸与稀NaOH溶液反应生成1mol水,放出57.3kJ热量

【解析】这是一道比较流行的试题,考查的知识点很明确,即反应热、燃烧热和中和热。但该题给出答案却引发了争议。原题解析是:

A项考查的是燃烧热概念的两个点:“1mol纯物质燃烧”和“生成稳定的化合物”,从前一个点看,数据已换算成对应1mol纯物质的数值,但是生成的CO不是稳定的化合物,碳燃烧生成的CO2才是稳定的化合物,该反应不能表示碳的燃烧热。CO燃烧生成CO2还要放出热量,故碳的燃烧热大于110.5kJ·mol-1,即A是正确的;B选项考查的是燃烧热和反应热的区别。反应热表示吸热反应和放热反应两种反应的能量变化,正确表述应为“①的反应热为-221kJ·mol-1”;C选项考查中和热与反应热的区别。中和反应一定是放热反应,中和热是指在稀溶液中酸跟碱发生中和反应生成1mol水放出的热量,正确表述为“稀盐酸与稀NaOH溶液反应的中和热为57.3kJ·mol-1”;D选项从更深层次考查中和热的概念,稀醋酸电离是吸热过程,中和热应小于57.3kJ·mol-1。

争议是:燃烧热和中和热究竟应该是正值还是负值?

【商榷】我个人倾向:从热力学的概念上讲,燃烧热和中和热都属于反应热,都是特定物理量的专用名词,因此在使用时不应该以过时的惯例或者是语言习惯来违犯现行的相关物理量的使用规范。

无论是燃烧热还是中和热,都是体系向环境放热。所以,燃烧热、中和热应遵循“反应热”的表述规范,为负值。

【答案】 C

安全环保专业知识试题

安全环保专业知识试题

安环科管理干部专业知识考试题单位姓名分数 一、填空题(共计50分,每空1分) 1、公司安全环保工作的指导思想是以为指导,以为中心,坚持“、、”的安全理念,以为突破口,进一步完善安全责任制,始终把反习惯性违章和严查“三违”放在首位,全面落实“双述”工作法,加大各类隐患排查的治理力度,促进安全管理更加制度化、科学化、规范化,始终保持安全生产持续稳定。 2、2010年安全生产总体思路是:、、。以安全活动为载体,走出新丰焦化独特的本质安全之路。 3、集团公司整体工作思路是:、、 。 4、集团公司安全理念是:、、 。 5、集团公司安全价值观是:、 。 6、班组建设是企业管理的综合性基础工作,是企业搞好,提高的基点。 7、班组建设的愿景目标是、,建

立、、、效能的优秀管理班组。 8、员工上岗前必须召开班前会,认真做好“三查”,“三查”是指、、 。 9、班组建设应坚持开展“、”活动,并健全访谈记录。 10、班组长应认真落实、、的“一班三查”制度。 11、安全检查查处的安全隐患应严格按照“三定四不推”的原则进行处理,“三定”即、、;“四不推”即、、 、。 12、操作设备时,必须按生产工艺、设备性能要求和操作规程进行设备的启动、运行与停止,绝不允许随意野蛮操作,做到“六不超”,即、、、、、,确保安全运行。 13、对产生尘、毒危害较大的工艺、作业和施工过程,应采取有效的密闭、、吸收、净化等综合措施和监测装置,防止尘、毒的泄漏、扩散和溢出。 14、企业安全的教育中的“三级教育”是指、、。 二、判断题(共计5分,每题0.5分)

1、《中华人民共和国矿山安全法》立法目的是:为了保障矿山生产安全,防止旷山事故,保护旷山职工人身安全,促进采矿业的发展。() 2、《道路交通安全法》“机动车通行规定”中规定,依据道路情况,车流量情况等具体原因,司机自由掌握车速() 3、勘察单位的主要安全责任是:应按规定进行勘察,提供真实、准确的勘察文件;严格执行操作规程,采取措施保证各类管线、设施和周边建筑物、构筑物的安全。() 4、县级以上地方人民政府建设行政主管部门应当根据本行政区内每个企业的具体情况建立生产安全事故应急救援预案。() 5、施工单位的主要负责人、项目负责人未履行安全生产管理职责的,应责令限期改正;途期末改正的,责令施工单位停业整顿。() 6、煤矿发生伤亡事故时,应由煤旷安全监察员会同其他相关部门组织调查处理。() 7、对安全生产违法行为实施行政处罚须遵循公正、公开、公平的原则。() 8、只要距离符合规定,必要时避雷针上也可以带挂通讯线或天线。() 9、对触电者进行现场抢救时,禁止注射强心针。() 10、安全带是进行机械高处作业人员预防坠落伤亡的个体防护用品,安全带的正确使用方法是高挂低用。() 三、问答题(共计40分) 1、公司今年安全培训总体安排有哪几项工作?

课堂教学中如何进行有效的反馈

课堂教学中如何进行有 效的反馈 集团公司文件内部编码:(TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

课堂教学中如何进行有效的反馈 课堂教学中应如何进行有效的反馈 新一轮课程改革轰轰烈烈地开展了几年,对这场改革的看法褒贬不一,特别是目前,无论是专家、学者还是一线教师,都从“狂热”进入了冷静反思阶段,尤其对课堂教学这一块,正在不断追求“有效课堂教学”。那么相对“有效”而言自然也就是对目前课堂教学“低效”、甚至“无效”的一种反思和回应。有效地进行课堂教学反馈是一个重要的环节。 教学过程反馈的内容形式主要有如下几种 一、超前性反馈(前馈)? 超前性反馈是防患于未然的反馈。我们知道,教学信息的传递总是需要一定的时间的,因此,靠反馈来纠正教学偏差,往往要滞后一段时间。为了克服反馈信息的这种滞后性,教师必须在学生的反馈信息未出现偏差之前进行预测,并发出相应的控制信息,以纠正可能发生的偏差,这叫超前性反馈,又称为前馈。教学中教师若能把前馈信息和反馈信息有机地结合起来,教学就一定能取得更佳的效果。经验丰富的老教师之所以能在课堂上得心应手,其中一条重要原因就是教学的前馈信息把握得很好。 前馈又总是以反馈为基础的,要实现教学的前馈控制,首先教师必须认真备好课,除了要深入钻研教材,吃透教材,把握住教材的重难点和突破难点的关键外,还要深入地研究学生,要研究哪些内容对哪些学生可能成为难点?哪些内容对哪些学生可能会“卡壳”?教师需要作怎样的帮助?对这些,教师都要力求做到了如指掌。其次,教师还应十分重视反馈信息的积累,平时教学中要十分注意记录每节课的教学体会。包括成功的经验和失败的教训。对学生特别容易出差错的典型例子一定要记载下来,并加以原因分析和提出预防措施。另外,教师还要加强业务学习,通过观摩教学,互相听课,以及阅读有关的教学参考资料等,不断摄取教学营养,为以后的教学储存大量的前馈信息。教师只有掌握了相应的前馈信息,在教学中才能预测到学生学习中可能出现的问题,并有针对性地给予前馈信息,从而使学生少走甚至不走弯路,使他们的学习偏差减小到最低程度。 二、诊断性反馈? 诊断性反馈是为实现迁移作铺垫的反馈。就是在教学新课之前(各种复习课之前)教师通过多种形式(巡视、提问、板演、小测验、讨论等),有目的地检查了解学生的旧知识掌握情况,从而确定新课是否可以按原计划正常进行。一般来说,新知识是在旧知识的基础上发展起来的,接受新知识必须具备一定的知识基础,利用旧知识可以为学习新知识搭桥铺路,即通常所说的由旧可以导新。通过诊断性反馈,如果发现学生旧知识掌握得较好,那么授新知识之前就不一定再组织复习,如果发现学生旧知识掌握得不够好,那么授新知识之前,就必须组织简要的复习,否则,正迁移就不能实现。 为了能更好地达到诊断性反馈的目的,教师在上新课之前,必须布置学生复习旧知识的任务,让学生有目的地复习与学习新知识有关的基本概念及与基本概念有关的基本习

课堂教学反思的意义及反思

“我思故我在” ——课堂教学反思的意义及方法 杨湾中心学校詹德洲 各位主任、各位骨干老师,下午好! 受县教育局张主任推荐,县进校陈校长指令,今天下午由我主讲上好课中的课堂教学反思部分,张主任、陈校长还要求我在讲课中穿插介绍今年3、4月间在南京挂职时见识的南京市小学的教科研工作情况。下面我从反思的涵义、影响反思的教师因素、反思的方法及如何撰写教学反思四个方面及南京市小学的教科研工作情况与大家一起进行探讨。 一、反思在生命成长中的意义 我们来看这样一组画面:在一望无际的非洲大草原上,夕阳西下,一头狮子面对落日在想:明天,当太阳升起,我要以怎样迅猛的速度奔跑,以追上今天那只跑得最快的羚羊;(狮子的反思)同时,一只羚羊在黄昏里发誓,明天,当太阳升起,我应该怎样奋力奔跑,以逃脱那只凶猛快捷的狮子。(羚羊的反思)是的,在这样一个适者生存的世界,无论是狮子还是羚羊,它们都需要反思,都需要在各自的反思与修正中让自己变得更加的强大或者更加的灵动。 我们再来看这样一个小故事:上世纪初,在加拿大的凯夫镇,一个牧童赶着自己的几十只小羊,日出而牧,日落而归。有一天,小镇子空气里飘荡起新鲜的清香,一种令人淡定的兴奋氤氲四周,游人旅客争相品尝着一种上帝赠与的,知道这种饮品是什么吗?(coffee咖啡)而这美妙的饮品,它的主人就是这位每天赶着那几十只小羊的牧童。牧童是如何发现这种饮品的?大致的过程如下: 一天,牧童把羊群赶到一个陌生的场地,羊群吃青嫩的小草,也吃坡边灌木上的小青果。可是傍晚归圈时,一向温驯的羊群极不安分,三番五次才强行鞭入。夜间羊群兴奋地叫着,一晚无眠。第二天情形依然如此。

牧童心中充满疑惑,又把羊群赶回原来熟悉的草坡上,只吃肥嫩的小草,这次羊群乖巧入圈休息,这里黎明静悄悄。 通过观察比较,牧童猜想十有八九是灌木上的小青果在“作祟”。牧童摘下几颗青果子,把玩良久,决定借一双慧眼,把青果看个清清楚楚明明白白真真切切。 牧童把青果剖开,用舌头舔舔,青酸苦涩,与小草的味道大相径庭,果然与草不同。 牧童想,把小青果看成一种食物吧。用文火烤一烤如何?果然一股奇妙的清香沁人心脾,牧童不禁兴奋起来。 如何把烤后的清香留住?可以做成青果汤吗?牧童加水烧沸,汤汁的颜色黑得像耶稣背上的十字架,尝一尝,芬香无比,摇神动意,不涩但有点苦。 烧沸后冷却,再加点糖,一种完美的饮品coffee(咖啡)就这样产生了。 试想,如果牧童只是一味的放羊,而不去反思羊的反常表现,如果不对羊的食物进行分析比较,以及联想和创新,甚至不进行如加糖这样的小小的修正,这样完美的饮品还不知要到何时才能出现? 从狮子和羚羊的简单反思,到牧童发现咖啡的反思与创新的过程,从这些生活现象我们不难看出:反思就是生活,反思就是生存,反思就是生存的质量和生命的成长。 那么,如何从理论的层面来解释什么是反思?教学反思在教师生命成长中有何意义? 从网上,我查到:“反思”一词最早出现在西方哲学家黑格尔的哲学著作中。它在黑格尔哲学中有着多层的、复杂的含义,既有后思、反省之意,也有反映、映现、返回等含义。它是黑格尔哲学的基本概念之一。 事实上,早在两千年前,中国传统哲学就已经关注道德意义上的“反思”。孔子说“吾日三省吾身”,这里的“省”就有点类似于黑格尔所讲的道德上的

2018年环保工程师《专业知识》考试试题及答案

2018年环保工程师《专业知识》考试试题及答案 1、下列选项中不是常用沉砂池的是( )。 A.平流沉砂池 B.曝气沉砂池 C.钟式沉砂池 D.多底沉砂池 答案:D 2、污水物理处理法去除的对象是( )。 A.漂浮物 B.悬浮物 C.悬浮物或漂浮物 D.悬浮物和漂浮物 答案:D 3.根据悬浮物质的性质、浓度和絮凝性能分类,下列选项中不属于该分类的沉淀是( )。 A.拥挤沉淀 B.絮凝沉淀 C.重力沉淀 D.压缩沉淀 答案:C 4、实际沉淀池和理想沉淀池之间的误差不可能由于( )。 A.浓度方向水流速度分布不均匀的影响

B.宽度方向水流速度分布不均匀的影响 C.水源水对沉淀池带来的影响 D.絮凝对去除率的影响 答案:C 5、沉淀池按池内水流方向的不同可以分为三类,下列选项中( )不属于这三类。 A.辐流式沉淀池 B.竖流式沉淀池 C.斜流式沉淀池 D.平流式沉淀池 答案:C 6、实际沉淀池与理想沉淀池之间的误差主要来源于( )。 A.深度方向水流速度分布不均匀 B.宽度方向水流速度分布不均匀 C.建筑材料的优劣程度 D.紊流对去除率的影响 答案:A、B、D 7、下列属于平流沉砂池组成部分的是( )。 A.入流渠、出流渠 B.闸板 C.沉淀分离区 D.沉砂斗

答案:A、B、C、D 8、排泥方法主要有( )。 A.重力浓缩法 B.机械排泥法 C.静水压力法 D.真空压滤法 答案:B、C 9、气浮法水处理工艺必须( )。 A.使污水中的污染物质能形成悬浮状态 B.向水中提供足够量的细微气泡 C.使气泡与呈悬浮状的物质产生吸附作用 D.使气泡与呈悬浮状的物质产生黏附作用 答案:A、B、D 10、与沉淀法相比,气浮法分离技术的主要特点是( )。 A.由于气浮法分离池的表面负荷率有可能高达12m3/(m2?h),水在池内的停留时间只需10~20min,而且池深只需2左右,可节省基建投资 B.浮渣含水率较低,一般低于96%,排渣方便 C.投加絮凝剂处理废水时,气浮法所需的药量较多 D.气浮法处理过程中由于水中污染物随上浮的气泡一起浮到水面,所以气体损失较多,会减少水中的溶解氧 答案:A、B

有效课堂教学反馈

有效课堂教学反馈 美国心理学家加涅认为:“学习的每一个动作,如果要完成,就需要反馈,反馈是学生学习的重要条件”。反馈,是控制论的重要概念,通俗的说,反馈就是指由控制系统把信息输送出去,又把其作用结果返送回来,并对信息的再输出发生影响,起到控制的作用,以达到预定的目的。课堂可以看成教师和学生之间的信息传递与反馈的控制过程,大体来说,教师在这一过程中是信息输出方,学生是信息输入方。而课堂教学效果是由学生的输入决定的,而非教师的输出。所以调控好课堂教学过程,使教与学处于优化、平衡的状态,是有效教学的必要条件和基本保证;实现这一调控的方法就是反馈。 一、数学课堂教学中有效反馈的两个认识 我们认为课堂教学过程中的反馈包括两方面:一方面是指教师在教学中随时针对学生在掌握知识与技能中反映出 来的情况进行分析,并及时采取措施,对后面的教学过程进行调整,以保证达到最佳的教学效果。在教师的“反馈——控制”的同时,另一方面每个学生也都在进行着微观的“反馈——控制”,学生在学习过程中,接受了教师和教材的信息之后,通过回答问题、练习等取得自我反馈,对正确的进

一步强化,错误的进行纠正,从而逐步加深记忆和理解,直至掌握和灵活运用。由于任何教学都必须通过学生自身的学习建构活动才有成效。因此,在探讨教学反馈时必须关注学习反馈。 二、数学课堂教学中有效反馈的三种类别 数学课是一门培养学生思维能力和方法的课,教师在教学过程中是很容易获得大量的反馈信息的。反馈信息一般有以下情况和类别:直接反馈(如:做错与做对、有无逻辑矛盾等)与间接反馈(如:表情、声音、动作、专心程度等);瞬时反馈(如:设问与答问、难点突破、课堂上及时检查是否理解与掌握等)与延时反馈(如:课后思考、方法总结、知识系统化等);集体反馈(如:通病、集体答问、共鸣感等)与个别反馈(如:个别理解障碍和质疑等)。 三、数学课堂教学中有效反馈的四种方法 数学教师获取教学反馈信息,主要的目的都在于提高课堂教学效益。一般说来,主要途径和方法有: (1)观察式。观察学生的眼神,可以获取对教学效果判断的有益反馈。教育家苏霍姆林斯基说过:“对一个有观察力的教师来说,学生的欢乐、惊奇、疑惑、受窘和其它内心活动的最细微的表现,都逃不过他的眼睛。”即是说上课时,要洞察入微,根据学生“写”在脸上的表情:误者正之,深则浅之,难则易之,快慢适中,详略得当,疏密有度。要

小学生环境保护知识测试题.doc

小学生环境保护知识测试题 班级姓名得分 一、填空。 1、水的污染有两类:一类是( );另一类是( )。 2、干洁的空气的主要成分为78.09%的( ),20.94%的( ),0.93%的( )。 3、引起土地沙化的重要因素有两个:一是土壤里的( )流失;二是土地下面的( )减少。 4、噪声是由( )产生的。人耳所能听到的声压级在( )之间。 5、环境噪声可分为( )、工业噪声、社会噪声和( )。 二、选择。 1、生命的保护伞是( ) A、大气B、水C、森林D、动物 2、以居住、文教机关为主的区域,白天噪声不得超过( )分贝。A、60 B、50 C、55 D 3、治理污染的原则是( ) A、你污染我治理B、谁污染谁治理C、你污染社会治理 4、受到污染后受害最严重的是( ) A、妇女B、婴幼儿C、青壮年 5、水利学家说森林是( ),土壤学家说森林是( ),生态学家说森林是( ) A、人类的摇篮B、地球的肺C、天然的储水器D、绿色的金库E、土壤的保育员F、太阳能的储存器 三、判断。 1、塑料袋、一次性餐具使用方便,我们要大力提倡、推广使用。…( ) 2、麻雀要吃粮食,所以我们要消灭。…………………………………( ) 3、噪声最直接的危害就是影响人们的睡眠和休息。…………………( ) 4、计划生育和环境保护是我国的两项基本国策。……………………( ) 5、水稻收割后,稻杆没用,可以就地烧掉。…………………………( ) 6、垃圾是一种资源,值得开发利用。…………………………………( ) 7、据科学家的计算,一个50平方米的草坪就可以供一个人的呼吸。( ) 8、环境教育应该从小做起,从我做起。………………………………( )

高效课堂教学反思(共7篇)

篇一:高效课堂教学反思 高效课堂教学建构反思 这次听专家幸兴所做报告受益匪浅,帮我们解决了很多教学上的困惑。对于如何构建高效课堂有了规划思路。 课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是课堂教学应该是务实高效的。可以说,高效是我们课堂教学的目标,如何构建高效课堂呢?自主与合作是我们实现高效的两个途径。笔者认为: 教学中的高效不仅来自于教师对学习内容的研究,也来自于对课堂流程、课堂环节操作方法与操作程序的统筹规划。 知识学习过程的四个主要环节:独立学习(预习)→组内合作学习(讨论)→班内合作学习(展示)→巩固消化、反馈、检测 具体细化:(可能的指导、点拨、讲解)→预习(尝试)→预习检测(学困调查、学困呈现或错误呈现)→讨论(帮扶、组内问题解决)→展示准备→展示、质疑、补充、点拨与拓展→学困消化与反馈检测。 自主学习需要引领,利用导学案是较务实的方法,导学稿案的本质是引导学生学习的文本,而不是教师教学的教案。《导学案》是多位专业教师集体备课的结果,也称为一次备课的成果,考虑了学生基础不同层次的学校,提供给各个基础层次学生使用。但是每一个层次的学校或者班级,要适当的选择使用《导学案》的内容,才能充分发挥《导学案》的作用。 课堂环节操作方法注重六个核心要素1)突出学习活动中学生的主体地位。2)强调学生的先学:先学后教、先学后交流。3)注重学生的合作交流:讨论交流、展示交流。合作交流的最重要载体是小组建设。4)以知识的学习过程为课堂流程的基本组合要素,以课常流程引领导学稿的编写。 5)运用形成性评价,尤其是过程性评价6)民主管理、自主管理操作程序的统筹规划。遵循学科规律,探究高效教学方法 高效课堂能否成功,与新学生能否养成好习惯有关,首先规范学生习惯,学生学习规范、行为等有“法”可依、有“法”可循。通过制定班规进行养成教育:告知——做到——习惯。 课堂操作手段选用自主学习与合作探究,合作的前提是合作的组织架构与运行机制的设置,一些有益合作的尝试:小组建设、小组管理,尤其是利用小组管理进行学习管理:如利用小组的学困收集、学习清单管理、利用小组的小组讨论与小组帮扶。 高效课堂的流程: 1.独学:规定学习时间,3-5分钟,全班必须安静,不能讨论,有利于独立思考,老师指令,全班统一行动。 2.对学:(1)组内结对,对子握手三下,意思同意结对,互相帮助。(2)规定对学的时间:3-5分钟(3)规定对学方法:每组第一排同学起立,把自己写的内容告诉第二排,讲完了坐下;第二排同学起立,说出听到的内容,并做简单评价,然后讲出自己的答案或见解;站起来讲话,说完话坐下;(4)全班统一行动,便于教师控场 3.小组交流:可分为3种:以解决疑难问题、突破难点为目的的小组讨论;以问题的不同解决方案的交流为内容的小组讨论;分工协作后的成果收集审议的小组讨论。小组交流的形式包括:一对一式、一分为二式、集中式、个别学生讲析式、组长提问式等。 4.有效展示展示学习的组织培训是关键。培训组长和学科长,再由他们分头培训组员。组内要分工明确,中等生展讲,潜能生读题,优秀生补充,其他同学和老师倾听补充、质疑,力争让每个人都置身于学习之中。班主任和各科教师要分别进行展示形式、内容、礼仪的培训,组织小组长观摩学习,开展多种展示形式培训如组内展示、组间展示、班级内展示等

课堂教学反馈

武汉经济技术开发区第一中学 课堂教学反馈 时间:2012年3月5日至2012年3月14日第五周至六周 高一年级(1)班 学生学习情况: 在这两个星期中,学生学习有些浮躁,上课学习时有少数人易走神,不过大多数人都能认真听讲。 在上数学课时老师将时间抓得特别紧,大多数同学有些跟不上老师的节奏。 教师教学情况: 数学:老师在讲题时太快,讲完一题与另一题之间没有给同学丝毫的整理时间。 生物:老师在上课时好像是自顾自的教学,同学不好问问题。 教学建议: 数学:老师讲课时应将速度放慢一些,尽量给同学容纳知识的时间。 语文:老师在讲课时应该讲得更清楚更深入一些,讲清对某个题的探索过程。

武汉经济技术开发区第一中学 课堂教学反馈 时间:2012年3月5日至2012年3月18日第五周至六周 高一年级(2)班 学生学习情况: 上课比较活跃,回答问题很积极,但是总体看来比较闹,课堂不能及时安静下来,经常需要老师来维持课堂纪律,部分学生上课注意力不够集中,有走神的情况,所以对老师讲过的知识弄不清,做过的题没有认真理解,再次做仍然做错,课后对老师遗留的问题没有认真思考,自己未弄懂的问题没有及时请教老师或同学。自习课不够安静,不能认真做自己的事情,讲话的比较多。 教师教学情况: 基本按时到班,进度一般,但总是要停下来维持一下纪律,作业布置的适当,讲评也很仔细认真,基本上能让学生都理解,有耐心,对问题多次讲评,而且讲的都比较基础,容易理解。 教学建议: 建议老师经常当堂检测或课前回顾。

武汉经济技术开发区第一中学 课堂教学反馈 时间:2012年3月5日至2012年3月18日第五周至六周 高一年级(3)班 学生学习情况: 为了整顿本班的不良班风,上周本班班长专门举行了一场有关整顿班风的班会。同学们都积极建言献策,老师也对本班的班委进行调整,希望更有号召力和管理能力的人来管理本班。因此,本班自习课的纪律有所好转。同学们的行为习惯和学习习惯也有所改善,但自觉性还普遍较差,对数学的热情还是比较低,每次数学调考,一二十分的大有人在。同学们在语文课堂上也不够活跃,课堂气氛比较沉闷。 教师教学情况: 对于本班的情况,班主任加强了管理。星期六学校举行了家长会,会后班主任专门将本班所有的家长留了下来开了小会,会上谈到了手机以及我们的学习问题,老师希望和家长们共同教育孩子。 政治老师和历史老师也更多的采取了自主学习模式,活跃了课堂气氛,但数学和语文课堂效率较低,地理课堂良好。 教学建议: 数学老师多布置作业,多改作业,以便及时发现问题。 语文课堂许多同学觉得无聊就索性睡觉,希望这种状况能够改变。

环保综合知识试题题库

环保综合知识题库 一、单项选择题(50个) 1、《中华人民共和国环境保护法》的颁发单位是(B) A、发改委 B、全国人大常委会 C、国务院 D、环保部 2、《中华人民共和国大气污染防治法》是(A)重新修订的,自2016年1月1日起施行。 A、2015年8月29日 B、2015年8月15日 C、2015年4月20日 D、2015年8月30日 3、第27届联合国大会决定把每年的6月5日定为(D ) A、地球日 B、节水日 C、爱鸟日 D、世界环境日 4、工业三废是指(C)。 A、废水、废料、废渣 B、废水、废气、废料 C、废水、废气、废渣 5、公司的污水分为(C ) A、生产污水 B、生活污水 C、生产污水和生活污水 6、公司锅炉烟气氨法脱硫的副产品是(B ) A、SO2 B、(NH4)2SO4 C、NH3 D、(NH4)X H2-X SO3 7、噪声的来源主要有交通噪声、工业噪声、建筑施工噪声和社会噪声。人耳开始感到疼痛的声音叫痛阈,其声级为( C )分贝。 A、60 B、90 C、120 D、140 8、《中华人民共和国环境空气质量标准》由环境保护部、国家质量检验监督总局于2012年2月29日发布,自(B)起施行。 A、2016年7月1日 B、2016年1月1日 C、2012年12月1日 9、环境质量标准,污染物排放标准,环境基础标准,样品标准和方法标准统称为( D ),是我国环境法律体系的一个重要组成部分。 A、环境系统 B、环境认证 C、环境质量 D、环境标准 10、2016年6月5日世界环境日主题是(B)

A、多样的物种·唯一的地球·共同的未来 B、打击非法野生动物贸易 C、提高你的呼声而不是海平面 D、“绿色经济:你参与了吗” 11、2016年6月5日世界环境日中国主题是(B) A、向污染宣战 B、改善环境质量推动绿色发展 C、践行绿色生活 D、绿色奥运与环境友好型社会 12、《中华人民共和国环境影响评价法》的实施时间是:(C) A、1989年12月26日 B、2002年12月28日 C、2003年9月1日 D、1984年11月1日 13、《环境监测数据弄虚作假行为判定及处理办法》已经2015年12月29环境保护部以文号环发[2015]175号发布,自( A )起施行。 A、2016年1月1日 B、2016年5月1日 C、2016年6月1日 D、2016年7月1日 14、(A )负责公司及公司下属企业安全、环保消防工作的指导、落实、监督、协调,确保企业安全生产。 A、安环部 B、企管部 C、人力资源部 D、供应部 15、环境污染不仅给人类的健康带来危害,而且还具有(A )作用。 A、遗传 B、传染 C、破坏 16、世界上第一部环境保护法是(C )制订的《田律》。这份禁令规定,不但保护森林植物,鸟兽鱼鳖,而且还保护水道不得堵塞。 A、唐朝 B、明朝 C、秦朝 17、公司污水处理厂的设计处理污水能力为(B ) A、15480m3/d B、15840m3/d C、660 m3/d。 18、发展循环经济应当在技术可行、经济合理和有利于节约资源、保护环境的前提下,按照( A )优先的原则实施。 A、减量化 B、再生化 C、资源化 D、再利用

关注课堂教学反馈

关注课堂教学反馈 关注课堂教学反馈,提高语文学习效率 上海市嘉定区江桥小学张娜 语文课程标准》指出“语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。” 在近几年使用语文新教材的教学中,发现我们地处城乡结合处小学的学生,由于学生生源复杂、差异性大,学生对语文学科的学习兴趣不浓,班级或年级中,学生语文成绩两极分化现象较为严重。针对这一现象,结合我校课题《及时反馈评价,提高课堂教学有效性的实践研究》,以差异教学理论为支撑,我们在改进课堂教学反馈,提高学生学习语文的兴趣方面做了一些尝试,试图通过在课堂教学中,了解学生的学习信息,珍视学生差异,机智地关注教学生成,适时地进行反馈评价,智慧地调控教学过程,从而使每个学生在原有基础上获得进步和发展。 、课堂教学反馈的概念和重要性 1、什么是课堂教学反馈 课堂教学反馈,是指课堂教学过程中,教与学双方各种信息的相互传递和相互作用; 它的输出和回授、增强和减弱、顺应和调节都始终贯穿于课堂教学的整个过程; 是师生共同参与教与学的必然结果和客观存在。 如果只有教师通过教学活动将信息输向活生生的学生,而没有从学生那里回授反馈信息,那么,这是一种单边的教学活动。教师只有在教学过程中及时抓住有利时机,迅速有效地处理来自学生的各种反馈信息,调节自己原定的教学设计,才能更有针对性地指导学生的学习。 2、课堂教学反馈的重要性

认知学习理论告诉我们,学习过程是知识在学习者头脑中内化和重组的行为。 知识的传授并不能像录音磁带那样简单地被原样复制,学习者获得的知识内容,常 常会发生变形 (歪曲和误解 ) 。长期以来,课堂教学都是以教师为主导进行知识讲 解,学生被动听讲。为了保证学习者正确获取知识并牢固掌握它,教师需要及时取 得反馈信息。在教学中,信息反馈贯穿于整个课堂。教师从学生反馈信息中了解学 生学习情况,及时调整教学,并进行有针对性的教学,学生从反馈信息中了解自己 知识和能力掌握的情况。如此才能取得良好的课堂教学效果。 、课堂教学反馈中需要特别关注的几个方面 ( 一 ) 预习反馈要及时 教师都知道课前预习的重要性,但往往会忽律课堂上对预习的反馈。教师在课 堂上要给学生提供展示预习结果的机会,这既是对学生预习结果的检查,又是学生 交流提高的过程。教师通过检查、组织交流、提问等方式,给学生提供了展示预习 成果的机会,使学生的学习结果得到了老师和同学的认可,让学生有了学习的主体 感和成就感,促使学生的学习可持续发展。同时,教师既了解了学生知识基础, 力水平,又发现了学生学习的需求和爱好,从而有利于教师及时调整教学部署, 好的提高课堂教学的质量。 以下一个教学片段是我对学生预习概括文章主要内容的反馈 师: 课前请大家预习了《在牛肚子里旅行》一课,谁来说说文章的主要内容 师请一个同学说一说,其他同学在自己的预习本上作要点记录并准备评价。 生 1: 《在牛肚子里旅行》这一课主要写了红头蟋蟀在牛肚子里旅行的事。 这样的概括有没有问题 , 生 2: 他概括得太简单,没仔细读过文章的人根本不能了解文章的大致内容。 对他的发言有补充 : 课文不仅写了红头在牛肚子里旅行的事,还写到了青头是怎样 帮助红头的。 生 3: 我同意第二个同学的意见,如果没有青头的帮助,红头就死 了。这是文章的重点内容,不可以漏掉。对第一个同学的发言还有一点补充 : 青头 能够帮助红头,也反映出了朋友之间的关爱。 生 4: 以前老师说过概括文章主要内容有种方法叫要素串连法。写人记事的文 章,一般 有时间、地点、人物、事件 ( 包括起因、经过、结果 ) 等基本要素。把这几 个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。 生 5: 通过对刚才几位同学发言的记录,加上我自己的思考,我重新概括一下这 篇文章 的主要内容 : 这篇课文主要讲述了两只蟋蟀在玩捉迷藏的时候,其中一只不 幸被牛吞进肚子,老 师:

环保局招聘考试专业知识试题及答案

环保局招聘考试专业知识试题及答案 一、填空题(每空1分,共20分): 1.河流削减断面,通常设在城市或工业区最后一个排污口下游____________以外的河段上。 2.严重污染水样,最长贮放时间为________________小时。 3.在工厂废水总排污口布设采样点监测污染物。 4.pH=9.86的有效数字为位。 5.测定溶解氧的水样带回实验室才固定。 6.水质分析结果的准确度是用来表示的。 7.大气中的气态氟化物主要是。 8.“中国环境优先污染物黑名单”中包括种化学类别,共种有毒化学物质。 9.生物污染是由于将、等排入水体,随之引入某些病原微生物造成的。 10.BaP又称。 11.烟度的单位用表示。 12.下列符号所代表的意义:TVOC 、TOD 。 13.在放射性检测仪器中,最常用的检测器有三类,即、、检测器。 14.为了能用仪器直接反映人的主观感觉的评价量,在噪声测量仪器――声级计中设计了一种特殊滤波器。 二、选择题(每题1.5分,共15分): 1.哪种说法称为终点() A.指示剂变色停止滴定的那一点 B.Ka=KHIn时的那一点 C.指示剂结构变化的转折点 D.滴定的标准溶液与待测组分恰好反应完全的那一点 2.在酸碱滴定中,以0.1000molNaOH标准溶液滴定20.00ml 0.1000mol.L-1HCL溶 液时,滴定曲线的突跃范围是( ) A.9.70~4.30 B.4.30~9.70 C.7.70~9.70 D.9.70~7.70 3.佛尔哈德法测定水中Ag+或卤素所用的指示剂为() A.铬酸钾 B.酚酞 C.荧光黄 D.铁铵矾 4.在Ca2+ ,Mg2+的混合溶液中用EDTA法测定Ca2+时,消除Mg2+的干扰宜用() A.控制酸度法 B.沉淀掩蔽法 C.氧化还原掩蔽法 D.络合掩蔽法 5.确定数据0.34275的有效数字为四位应写成() A.0.3427 B.0.3428 C.0.3429 D.0.34275 6.注射器采样属于() A、直接采样法 B、富集采样法 C、浓缩采样点 D、溶液吸收法 7.TSP采样法属于() A、填充柱阻留法 B、直接采样法 C、滤料阻留法 D、自然积集法 8.气体的标准状态是() A、25℃、101.325KPa B、0℃、101.325KPa C、25℃、100KPa D、0℃、100KPa 9.地表水环境质量标准分为() A、3类 B、五级 C、Ⅲ级 D、五类 10.用Saltzman法测定NO2时的吸收光波长为()

如何进行有效的课堂教学评价

如何进行有效的课堂教学评价教师的课堂教学评价,直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的教学评价的有效发挥。有效的课堂教学评价不是停留于表层的作秀,也不是可有可无的衔接,而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成。在课堂教学中,教师如何才能做到有效评价呢?我认为要注意以下几方面: 一、准确得体,催生活力 评价是一种价值判断的活动,是主体对客体满足需要程度所做出的判断。教师的课堂教学评价应该客观地指出学生的长处和存在的缺点,既不能一味的肯定评价,也不能一味的批评,要让学生知道哪是好的,哪是不好的;哪是对的,哪是错的,错在何处。准确的课堂教学评价还需我们关注课堂中生成的细节,及时提醒学生,有效地帮助学生纠正错误。 二、机智应对,化险为夷 前苏联著名教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”。在进行课堂评价时,机智幽默、生动优美的语言更是不可或缺的。幽默的和风细雨、诙谐轻松,可以使它既不伤害学生的自尊心,又能达到匡正纠谬、明辨是非的目的。在课堂上,教师机智幽默、生动的评价语言,更是可以创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围,让学生能以愉悦的心情去主动、生动地学习,从而

使课堂生花,为教学增色。特级教师支玉恒老师在教学《第一场雪》时,以风趣的语言暗示学生如何通过有声的语言把“雪的大”读出来。当第一个同学读时语气比较平直、轻短,老师风趣地问同学们:“这是什么雪呀?”大家笑着说:“这是小雪。”于是再请一学生读,读得稍好些,大家又笑道“这是中雪”。又再请第三、四位同学读,终于读出了大雪”,教师又幽默地激励道:“还有谁读得比他下的雪还要大的吗?”课堂上笑声此起彼伏,学生在书声琅琅、语言交流、思想碰撞中获得求知的欢乐,真是“别有一番‘趣味’在心头”! 教学过程充满着各种变化、发展,始料不及的情况,这就要求教师在进行课堂教学评价时,灵活运用教学机智,将预设性语言和随机性语言结合起来,根据学生的反馈信息、突发情况,临时调整预设的流程,快速反应,巧妙应对,就能化险为夷。因此,教师课堂教学评价应因境、因事和因人而随机应变,用自己内在的魅力,创造性地对学生进行评价,激励学生积极地参与到课堂教学活动中。 三、捕捉亮点,学会赏识 德国教育家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。学生需要教师的激励,激励能激发人的潜能,能使人心智开启,灵感涌动。学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、学生进行心灵的碰撞、生命的融合,不断获得成功的体验,并在成功中走向成功。 在课堂教学中,教师应及时捕捉学生的闪光点,给以鼓励。成功,哪怕只是一点点,对一个学生树立自信意识也是极为有益的。因此,

环境保护相关知识精彩试题

《环境监测》试卷A 一、名词解释:(每个2分,共10分) 1.环境监测 2.空白试验 3.细菌总数 4.指示生物 5.噪声 二、填空题(每空1分,共20分): 1.环境监测可以分为污染事故监测;纠纷仲裁监测;考核验证监测;咨询服务监测四种;2.在一条垂线上,当水深___时,可设一点,具体位置在____ ,当水深______时,应设两点,具体位置分别是_______ ; 3.水样预处理的两个主要目的分别是将含量低、形态各异的组分处理到适合监测的含量及形态;去除组分复杂的共存干扰组分 4.直接采样法适用于污染物浓度较高且测定方法较灵敏的情况; 5.大气采样时,常用的布点方法分别是功能区布点法;网格布点法;同心圆布点法;扇形布点法 6.4氨基安替比林是测挥发酚的显色剂,测六价铬的显色剂是_______; 7.将14.1500修约到只保留一位小数___ ___ ; 8.土壤样品采集的布点方法有对角线布点法、梅花形布点法;棋盘式布点法;蛇形布点法四种。 三、选择题(每题1分,共10分) 1.下列水质监测项目应现场测定的是(d)

A、COD B、挥发酚 C、六价铬 D、pH 2.测定某化工厂的汞含量,其取样点应是(b) A、工厂总排污口 B、车间排污口 C、简易汞回收装置排污口 D、取样方便的地方 3.声音的频率范围是(a) A、20Hz<f<20000Hz B、f<200Hz 或f>20000Hz C、f<200Hz 或f>2000Hz D、20Hz<f<2000Hz 4.测定大气中NO2时,需要在现场同时测定气温和气压,其目的是(b) A、了解气象因素 B、换算标况体积 C、判断污染水平 D、以上都对 5.按照水质分析的要求,当采集水样测定金属和无机物时,应该选择a容器。 A、聚乙烯瓶 B、普通玻璃瓶 C、棕色玻璃瓶 D、不锈钢瓶 6.大气采样点的周围应开阔,采样口水平线与周围建筑物高度的夹角应是(c) A.不大于45o B.45o C.不大于30o D. 30o 7.底质中含有大量水分,必须用适当的方法除去,下列几种方法中不可行的是哪一种(d) A.在阴凉、通风处自然风干 B.离心分离 C.真空冷冻干燥 D.高温烘干 8.铬的毒性与其存在的状态有极大的关系,(c)铬具有强烈的毒性。 A.二价 B.三价 C.六价 D.零价 9 .释水的BOD5不应超过(c)mg/L. A.1 B.2 C.0.2 D.0.5 10.采用气相色谱法定量时,不必加定量校正因子的方法是( d)。

最新小学科学有效课堂教学评价标准

林口县小学科学学科有效课堂教学评价标准 (征求意见稿) 所谓课堂教学评价,是指评价主体按照一定的价值标准,对课堂教学诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。教学评价应以课程标准为依据,从全面培养学生的科学素质出发,建立评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样的评价体系。 一、教学建议 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。科学教学应从学生实际出发,创设有助于学生主动学习的问题情境,引导学生通过探究学习等,获得科学基础知识和基本技能,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高探究能力。 在科学教学活动中,教师要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生主动学习的关系,注重启发学生积极思考;发扬教学民主,当好学生探究活动的组织者、引导者、合作者;激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践;创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材;关注学生的个体差异,有效地实施有差异的教学,使每个学生都得到充分的发展;合理地运用现代信息技术,有条件的地区,要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件,提高教学效益。 (一)注重科学探究的教学 在小学科学课程教学中,必须创造多种机会让学生进行科学探究,在亲身参与科学活动的过程中,发现问题,感受科学过程,获取事实证据,检验自己的想法,逐步形成科学态度和情感。 探究活动的设计应当符合小学生的心理特点,注意从学生身边熟悉的事物出发,联系生活实际,设计学生喜爱的活动,提倡用自制教具和低成本材料进行探究活动。同时教师要重视学生科学思维的培养,让学生“动手”和“动脑”相结合,引导他们主动思考问题,自己设计实验,注重思考事实证据和科学结论之间的关系。由此培养学生的思维能力,逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。 在教师指导下的学生探究活动是一种多侧面、多形式的活动。无论何种形式,关键要体现科学探究的思想和基本特征。有些探究活动只包含了探究的部分要素和特征。通过活动,学生还能很好地认识科学探究需要理论的支持。完整的探究活动基本上包含了科学探究的各个要素和基本特征,为了有效地提高学生的探究能力,学生在高年级阶段需要参与完整的探究活动。探究活动的指导与开放程度可以不同。科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程,不要要求一步到位。科学探究中每一个要素的目标和整体的目标都是分层次的。随着学生年龄的增长,目标和层次应该由低向

课堂教学反馈

课堂教学反馈 集团公司文件内部编码:(TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

武汉经济技术开发区第一中学 课堂教学反馈 时间:2012年3月5日至2012年3月14日第五周至六周 高一年级(1)班 学生学习情况: 在这两个星期中,学生学习有些浮躁,上课学习时有少数人易走神,不过大多数人都能认真听讲。 在上数学课时老师将时间抓得特别紧,大多数同学有些跟不上老师的节奏。 教师教学情况: 数学:老师在讲题时太快,讲完一题与另一题之间没有给同学丝毫的整理时间。 生物:老师在上课时好像是自顾自的教学,同学不好问问题。 教学建议: 数学:老师讲课时应将速度放慢一些,尽量给同学容纳知识的时间。 语文:老师在讲课时应该讲得更清楚更深入一些,讲清对某个题的探索过程。 武汉经济技术开发区第一中学 课堂教学反馈 时间:2012年3月5日至2012年3月18日第五周至六周 高一年级(2)班 学生学习情况: 上课比较活跃,回答问题很积极,但是总体看来比较闹,课堂不能及时安静下来,经常需要老师来维持课堂纪律,部分学生上课注意力不够集中,有走神的情况,所以对老师讲过的知识弄不清,做过的题没有认真理解,再次做仍然做错,课后对老师遗留的问题没

有认真思考,自己未弄懂的问题没有及时请教老师或同学。自习课不够安静,不能认真做自己的事情,讲话的比较多。 教师教学情况: 基本按时到班,进度一般,但总是要停下来维持一下纪律,作业布置的适当,讲评也很仔细认真,基本上能让学生都理解,有耐心,对问题多次讲评,而且讲的都比较基础,容易理解。 教学建议: 建议老师经常当堂检测或课前回顾。 武汉经济技术开发区第一中学 课堂教学反馈 时间:2012年3月5日至2012年3月18日第五周至六周 高一年级(3)班 学生学习情况: 为了整顿本班的不良班风,上周本班班长专门举行了一场有关整顿班风的班会。同学们都积极建言献策,老师也对本班的班委进行调整,希望更有号召力和管理能力的人来管理本班。因此,本班自习课的纪律有所好转。同学们的行为习惯和学习习惯也有所改善,但自觉性还普遍较差,对数学的热情还是比较低,每次数学调考,一二十分的大有人在。同学们在语文课堂上也不够活跃,课堂气氛比较沉闷。 教师教学情况: 对于本班的情况,班主任加强了管理。星期六学校举行了家长会,会后班主任专门将本班所有的家长留了下来开了小会,会上谈到了手机以及我们的学习问题,老师希望和家长们共同教育孩子。

环境监测专业知识基础试题集(答案)

一、基本知识 (一)法律法规 一、填空题 1(国家制定的环境保护规划必须纳入国民经济和社会发展计划,国家采取有利于环境保护的经济、技术政策和措施,使环境保护工作同______经济建设______和社会发展相协调。 2(《江苏省环境保护条例》于______1997_______年_____8___月_____16____日公布施行。 3(《中华人民共和国环境保护法》规定:开发利用自然资源,必须采取措施保护_生态环境_。 4(建设项目中防治污染的措施,必须与主体工程_同时设计_、同时施工_、同时投产使用_。 5(对造成环境严重污染的企业事业单位,应当__限期治理__________。 6(《中华人民共和国水污染防治法》规定:禁止在江河、湖泊、运河、渠道、水库_最高水位线以下的滩地和岸坡堆放、存贮固体废弃物和其他污染物。 7(国家对严重污染大气环境的落后生产工艺和严重污染大气环境的落后设备实行淘汰制度。 8(《中华人民共和国大气污染防治法》规定:国家采取有利于煤炭清洁利用的经济、技术政策和措施,鼓励和支持使用___低硫份____、_低灰份_的优质煤炭,鼓励和支持洁净煤技术的开发和推广。 9(国家对从事建设项目环境影响评价工作的单位实行___资格审查制度_____。10(《中华人民共和国水污染防治法》规定:向农田灌溉渠道排放工业废水和城市污水应当保证其下游_____最近的____灌溉取水点的水质符合农田灌溉水质标准。 二、单项选择题 1(我国制定环境保护法,是为保护和改善____B___,防治污染和其他公害,保障人体健康,促进社会主义现代化建设的发展。 A(人民生活环境 B(生活环境与生态环境 C(人民生活和生态环境 D(生态环境

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