构建发展阶梯

第三单元职业生涯发展目标与措施

第2课构建发展阶梯

【教学目标】：

1.认知目标

（1）理解阶段目标的特点与要素。掌握阶段目标设计要领与思路。

（2）学习和掌握近期目标的设计要领，给职业生涯规划完善发展阶梯。

（3）学会围绕近期目标补充发展条件。

2.情感态度观念目标

（1）帮助学生认识到中职阶段的学习对于实现近期目标和长远目标的重要意义，找到自己的优势和差距，将“扬长补短”与“扬长避短”紧密结合起来，培养具有做成功职场人的健康心态。

（2）通过近期目标的设定，激励学生奋发向上，热爱专业，培养学生努力学习有关知识和技能的兴趣，自觉提升综合职业素质、职业能力，让学生以成功者的心态完成学业，走向社会。

3.能力目标

根据本人实际和经济社会发展需要，制定职业生涯规划的阶段目标。

【教学重点】：运用“倒计时”设计思路掌握阶段目标设计技巧、发展阶梯的构建。

【教学难点】:制定好阶段目标、确定好近期目标

【教学方法】：头脑风暴教学法、案例教学法、情景教学法

【教学手段】：多媒体课件教学

【课时安排】：2课时

【教学过程】：

﹛导入新课﹜

（插入图片）小罗，即罗纳尔多·德·阿西斯·莫雷拉，通常被叫作为罗纳尔迪尼奥。他出生于巴西阿雷格里港，著名巴西足球运动员，效力巴西的弗拉门戈足球俱乐部。罗纳尔迪尼奥人称“小罗纳尔多”，用以区别另一巴西球星罗纳尔多。他擅打攻击中场及前锋，于2004年和2005年连续两年赢得世界足球先生；2005年当选欧洲足球先生，同年成为首届国际职业足球员协会最佳球员。小罗儿时的家庭不算富裕，父亲早逝，母亲承担着一家生活的重担。小罗一家对足球有着不一般的热情。父亲曾是足球运动员，母亲是个球迷，哥哥也是个足球运动员。在家庭的熏陶下，小罗很小就开始接触足球，并从小立志当一名球星，艰苦训练，极力练好每个技艺环节，从爱好足球者成为了地区选手，再后来进入了巴西国家队，成为一名家喻户晓的足球明星。

这个事例告诉我们：确定了发展目标，还要为之而努力，构建自己的目标发展阶梯。我们这节课要学习的内容就是第三单元的第二课：构建发展阶梯。

﹛讲授新课﹜

一、阶段目标的特点及设计思路

（一）讲述课首案例《从洗碗工到酒吧老板》，并用PPT展示《从洗碗工到酒吧老板》的职业生涯发展台阶示意图。让学生分组讨论下列问题：

1.陈涛职业生涯发展的长远目标是什么？你觉得他的目标能实现吗？为什么？

2.陈涛的就业起点定在什么岗位？对实现长远目标有什么意义？

(学生回答，教师归纳做总结：发展目标符合本人实际和行业发展趋势，长远目标能激励自己奋发向上，阶段目标层次清楚、内容明确、任务具体，能够通过不断提升自身素质来攀登职业生涯阶梯，这些反映了一份好的职业生涯规划的基本特征。并举例：国际马拉松日本选手山田本一的阶段目标。)

（二）指导各组学生阅读讨论第一目：

1．阶段目标的特点与要素

（1）阶段目标有哪三个特点？分别是什么意思？

（2）阶段目标有哪“四要素”？分别是什么意思？

(学生回答完毕，教师ppt展示目标向上发展阶梯图，详细分析“三特点”、“四要素”。并让学生研讨节首案例《从洗碗工到酒吧老板》中的一个阶段目标，看它是否符合阶段目标的“三特点”和“四要素”)

2.阶段目标设计要领与思路

（1）设定阶段目标的要领

借助案例让学生掌握阶段目标的分段数量、表现形式和分段依据。

（2）“倒计时”的设计思路

A.用PPT展示“倒计时”设计的基本步骤和名言：“要循序渐进！我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。—华罗庚”。

B．讲解“倒计时”的具体内涵和步骤，举例形象分析（美发师、计算机专业中职生），并让学生用倒计时的设计思路，为实现长远目标搭台阶，教师进行指导。

C．总结“倒计时”设计的经验。

二、近期目标的重要性和制定要领

（一）近期目标是最重要的阶段目标

1.教师分析讲解近期目标与阶段目标的区别与联系。

2.分析文中案例《做好你自己》，明确近期目标的重要意义，学生分析讨论回答：小军的近期目标是什么？对实现长远目标有什么意义？

（教师总结：适合自己的发展目标才是最好的目标。量身定做，可望可及，成功之路就在自己的脚下。特别是近期目标，既要务实，又要能激励自己，要能实实在在地帮助你“做好自己”！）

（二）近期目标的制定要领

用PPT展示近期目标的制定要领：（结合案例《做好你自己》作对比分析）

第一，脚踏实地，不好高骛远

第二，内涵充实，能激励斗志

第三，指向明确，有年级特点

三、围绕近期目标补充发展条件

（一）教师分析刚入校的中职学生的现状：缺乏社会实践经验，缺乏对专业的全面了解，因此不一定能够针对目标对从业者的具体要求对自身条件和外部环境作出细致的分析，不一定能够深入地剖析自己达到目的的优势与差距。因此在阶段目标初步确定后，还需要回头分析完善发展条件，即进一步找到实现近期目标的优势与差距，才能增强实现目标的自信，才能让发展措施针对性、操作性强，才能使规划不只是挂在墙上的一张纸。从而让学生明确补充发展条件的重要性。

分析的目的有两个：

一是进一步挖掘自己的优势，强化发展自己的自信心；

二是明确自己与近期目标存在的差距，为制定“补短”的发展措施打基础。

（三）小活动: “你了解自己吗？”

1.写出自己的专业特长、兴趣爱好、性格特征、能力潜质(现在的我)

2.写出自己喜欢从事的行业及具体工作（明天的我）

（选取部分学生的回答作为参考，分析学生“现在的我”与“明天的我”之间的差距以及需要改进的地方，指导学生找到自己的优势和差距，将“扬长补短”与“扬长避短”紧密结合起来，引发学生的思考。）

（四）分析完学生自身状况之后，指导学生阅读P79《他的规划不是梦》，让学生了解别人是怎样为自己的发展目标补充发展条件的。

（五）观看两分钟视频《坚持不懈，目标终将实现》

四、总结

小结本课内容，并对全体学生的学习情况作出初步评价，归纳知识点。

五、作业

1.根据近期目标制定的三个要领对自己的近期目标作出评价。

2.“拓展训练”：分析计算机专业中职生设计的职业生涯发展示意图，回答问题。（详见教材第80页）

3.填表：围绕近期发展目标补充发展条件。（详见教材第80页）

3.需求分析阶段--用户手册概要

学生成绩管理系统 用户手册概要 拟制人_张远浩、罗陈黄、徐硕勋、徐鹏_ 审核人_高月____ _______________ 批准人__高月_______ _____________ 2016年6月29日

目录 1．引言 (2) 1.1编写目的 (2) 1.2背景 (2) 1.3定义 (2) 1.4参考资料 (2) 2．用途 (2) 2.1功能 (2) 2.2性能 (3) 2.3安全保密 (3) 3．运行环境 (4) 3.1硬设备 (4) 3.2支持软件 (4) 3.3数据结构 (4) 4．使用过程 (5) 4.1安装与初始化 (5) 4.2输入 (6) 4.3输出 (6) 4.4文卷查询 (7) 4.5出错处理与恢复 (7) 4.6终端操作 (7)

用户手册概要 1．引言 1.1编写目的 明确用户对学生在线考试系统的功能需求和性能要求，并将这些需求用规格化的语言和规范化的结构完整，准确地表达清楚，以此统一软件开发者和用户对学生成绩管理系统软件的理解和认识。这是开发学生在线考试系统的基础，也是软件开发者和用户达成共识的基础，编写该软件需求分析说明书的目的就在于此。 1.2背景 a.待开发的系统的名称;学生成绩管理系统 b.本项目的任务提出者、开发者、用户； 项目任务提出者：北华大学13级学生罗陈黄，徐硕勋，张远浩，徐鹏。 项目开发者：北华大学13级学生罗陈黄，徐硕勋，张远浩，徐鹏。 用户：大学阶段师生。 c.该系统同其他系统或其他机构的基本的相互来往关系。 实现软件单位：北华大学。 随着计算机的发展更多学校采用计算机学生在线考试系统，这样可以等到更好的管理，所以为了实现该校学生信息办公自动化高级化。这样提高了工作效率，同时减轻工作压力，为学校教务处开发学生信息管理系统。提高科学管理和科学决策水平。 1.3定义 录入学生成绩的管理系统 1.4参考资料 1.《软件工程基础》赵一丁北京邮电大学出版社 2.《软件需求》劳森(作者), 刘晓晖 (译者) 电子工业出版社 3.《软件需求工程：原理和方法》金芝，刘璘，金英科学出版社 4.《实用软件工程》第三版殷人昆清华大学出版社 2．用途 2.1功能 我们的系统需要实现的功能主要包括以下几个方面： 设计不同用户的操作权限和登录方法； 管理员可以添加、修改和查询学生的档案记录，同时可以添加、修改和查询学生的成绩记录，有对学生成绩信息开放度的管理权；

《职业生涯规划》教案第三单元第2课构建发展阶梯(二)

《职业生涯规划》教案 第三单元：职业生涯发展目标与措施 第2课：构建发展阶梯（二） ——近期目标的重要性和制定要领 ——围绕近期目标补充发展条件 教学内容 1.近期目标的重要性和制定要领。 2.围绕近期目标补充发展条件。 教学目标 1.认知目标 （1）学习和掌握近期目标的设计要领，给职业生涯规划完善发展阶梯。 （2）学会围绕近期目标补充发展条件。 2．情感态度观念目标 （1）通过近期目标的设定，激励学生奋发向上，热爱专业，培养学生努力学习有关知识和技能的兴趣，自觉提升综合职业素质、职业能力，让学生以成功者的心态完成学业，走向社会。 （2）在补充发展条件中强化观念，发挥职业生涯规划激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取的作用，通过强化观念达到规范行为的目的。 3.运用目标 （1）根据本人实际确定职业生涯规划的近期目标，初步搭建出职业生涯规划的发展阶梯。（2）通过了解“现在的我”、预测“明天的我”来补充发展条件。 教学重点 发展阶梯的构建是职业生涯规划中必不可少的环节和内容，而围绕近期目标补充发展条件则是本节的落脚点，是落实《教学大纲》中强调的观念的着力点。另一方面，围绕近期目标补充发展条件也是中职生完善职业生涯规划的需要。在教学中结合“学以致用”中的“思考人

生”训练题，让学生围绕近期目标动手补充发展条件。 教学难点 近期目标则是阶段目标的组成部分，是职业生涯规划中的第一个台阶，即第一个阶段目标。确定好近期目标，是本节课需要突破的教学难点。在教学中结合案例分析和案例设计来学习掌握近期目标的设计要领。 教学过程 一、复习导入 通过复习长远目标与阶段目标的关系导入近期目标。 1.教师活动 结合案例说明近期目标是阶段目标的组成部分，是职业生涯规划中的第一个台阶，即第一个阶段目标。 2.学生活动 对照自己设计的阶段目标，看看自己职业生涯规划中的第一个台阶——第一个阶段目标是什么。 二、导授知识点1：近期目标是最重要的阶段目标 分析文中案例《做好你自己》，明确近期目标的重要意义。 1.教师活动 综合小组讨论结果归纳并明确近期目标的重要意义。 2.学生活动 小组合作学习，讨论文中案例《做好你自己》中小军的近期目标是什么？对实现长远目标有什么意义？ 三、导授知识点2：近期目标的制定要领 指导学生根据近期目标制定要领，制定出个人的近期目标。 1.教师活动 （1）用PPT展示近期目标的制定要领。 （2）到小组进行个别指导，并巧妙地运用赏识的方法，驾驭好“期望”的着力点，引导学生在分析发展条件的基础上自然而然地产生对自己的“期望”。 2.学生活动 议一议：同学之间相互交流各自的近期目标，用制定要领衡量一下，议一议是否需要修改，并派出代表演示成果。

动态规划习题概要

第七章动态规划 规划问题的最终目的就是确定各决策变量的取值，以使目标函数达到极大或极小。在线性规划和非线性规划中，决策变量都是以集合的形式被一次性处理的；然而，有时我们也会面对决策变量需分期、分批处理的多阶段决策问题。所谓多阶段决策问题是指这样一类活动过程：它可以分解为若干个互相联系的阶段，在每一阶段分别对应着一组可供选取的决策集合；即构成过程的每个阶段都需要进行一次决策的决策问题。将各个阶段的决策综合起来构成一个决策序列，称为一个策略。显然，由于各个阶段选取的决策不同，对应整个过程可以有一系列不同的策略。当过程采取某个具体策略时，相应可以得到一个确定的效果，采取不同的策略，就会得到不同的效果。多阶段的决策问题，就是要在所有可能采取的策略中选取一个最优的策略，以便得到最佳的效果。动态规划（dynamic programming）同前面介绍过的各种优化方法不同，它不是一种算法，而是考察问题的一种途径。动态规划是一种求解多阶段决策问题的系统技术，可以说它横跨整个规划领域（线性规划和非线性规划）。当然，由于动态规划不是一种特定的算法，因而它不象线性规划那样有一个标准的数学表达式和明确定义的一组规则，动态规划必须对具体问题进行具体的分析处理。在多阶段决策问题中，有些问题对阶段的划分具有明显的时序性，动态规划的“动态”二字也由此而得名。动态规划的主要创始人是美国数学家贝尔曼（Bellman）。20世纪40年代末50年代初，当时在兰德公司（Rand Corporation）从事研究工作的贝尔曼首先提出了动态规划的概念。1957年贝尔曼发表了数篇研究论文，并出版了他的第一部著作《动态规划》。该著作成为了当时唯一的进一步研究和应用动态规划的理论源泉。1961年贝尔曼出版了他的第二部著作，并于1962年同杜瑞佛思（Dreyfus）合作出版了第三部著作。在贝尔曼及其助手们致力于发展和推广这一技术的同时，其他一些学者也对动态规划的发展做出了重大的贡献，其中最值得一提的是爱尔思（Aris）和梅特顿（Mitten）。爱尔思先后于1961年和1964年出版了两部关于动态规划的著作，并于1964年同尼母霍思尔（Nemhauser）、威尔德（Wild）一道创建了处理分枝、循环性多阶段决策系统的一般性理论。梅特顿提出了许多对动态规划后来发展有着重要意义的基础性观点，并且对明晰动态规划路径的数学性质做出了巨大的贡献。 动态规划在工程技术、经济管理等社会各个领域都有着广泛的应用，并且获得了显著的效果。在经济管理方面，动态规划可以用来解决最优路径问题、资源分配问题、生产调度问题、库存管理问题、排序问题、设备更新问题以及生产过程最优控制问题等，是经济管理中一种重要的决策技术。许多规划问题用动态规划的方法来处理，常比线性规划或非线性规划更有效。特别是对于离散的问题，由于解析数学无法发挥作用，动态规划便成为了一种非常有用的工具。 动态规划可以按照决策过程的演变是否确定分为确定性动态规划和随机性动态规划；也可以按照决策变量的取值是否连续分为连续性动态规划和离散性动态规划。本教材主要介绍动态规划的基本概念、理论和方法，并通过典型的案例说明这些理论和方法的应用。 §7.1 动态规划的基本理论 1.1多阶段决策过程的数学描述 有这样一类活动过程，其整个过程可分为若干相互联系的阶段，每一阶段都要作出相应的决策，以使整个过程达到最佳的活动效果。任何一个阶段（stage，即决策点）都是由输入（input）、决策（decision）、状态转移律（transformation function）和输出（output）构成的，如图7-1（a）所示。其中输入和输出也称为状态（state），输入称为输入状态，输出称为输出状态。

园林景观中-英文对照表(方案阶段)概要

景观中英文对照表（方案阶段） 目录：Cover封面 Content目录 Design Explanation设计说明 Master Plan总平面 Space Sequence Analysis景观空间分析 Function Analysis功能分析 Landscape Theme Analysis景观景点主题分析图 Traffic Analysis交通分析 Vertical Plan竖向平面布置图 Lighting Furniture Layout灯光平面布置示意图 Marker/Background Music/Garbage Bin标识牌/背景音乐/垃圾桶布置图Plan平面图 Hand Drawing手绘效果图 Section剖面图 Detail详图 Central Axis中心公共主轴 Reference Picture参考图片 Planting Reference Picture植物选样材料类：

aluminum铝 asphalt沥青 alpine rock轻质岗石 boasted ashlars粗凿 ceramic陶瓷、陶瓷制品 cobble小圆石、小鹅卵石 clay粘土 crushed gravel碎砾石 crushed stone concrete碎石混凝土 crushed stone碎石 cement石灰 enamel陶瓷、瓷釉 frosted glass磨砂玻璃 grit stone/sand stone砂岩 glazed colored glass/colored glazed glass彩釉玻璃granite花岗石、花岗岩 g ravel卵石 galleting碎石片 ground pavement material墙面地砖材料

内部控制各章节习题概要

第一章总论 一、练习题 （一）单项选择题 1．内部控制结构阶段又称三要素阶段，其中不包括（ B ）要素。 A．控制环境 B．风险评估 C．会计系统 D．控制程序 2．COSO著名的《内部控制——整合框架》是在（ B ）发布的，该报告是内部控制发展历程中的一座重要里程碑。A．20世纪80年代 B．1992年 C．2002年 D．2004年 3．（ C ）是指主体对所确认的风险采取必要的措施，以保证其目标得以实现的政策和程序。 A．控制环境 B．风险评估 C．控制活动 D．信息与沟通 主要考虑控制活动的定义P6 4．2002年美国国会通过的《萨班斯一奥克斯利法案》第404条款（SOX404）及相关规则采用的是（ C ）。 A．内部控制体系 B．内部控制结构 C．内部控制整合框架 D．企业风险管理整合框架 5．相对《内部控制——整合框架》，ERM框架的创新之处不包括（ D ）。 A．新提出了一个更具管理意义和管理层次的战略管理目标，同时还扩大了报告的范畴 B．新增加了目标制定、风险识别和风险应对三个管理要素 C．提出了两个新概念——风险偏好和风险容忍度 D．提出了风险评估概念 6．不属于企业风险管理整合框架八要素的是（ A ）。 A．控制环境 B．事项识别 C．控制活动 D．监控 它是内部环境而不是控制环境（整合控制阶段和结构阶段的要素），此外还有目标设定、风险评估、风险应对、信息与沟通。P9 7．在COSO内部控制框架中，控制活动的类别可分为（ A ）。 A．经营、财务报告及合规三个类别 B．经营、信息及合规三个类别 C．信息、财务报告及监察三个类别 D．经营、信息及监察三个类别 8．在COSO内部控制框架中，属于其他内部因素根基的是（ C ）。 A．信息与沟通 B．监察 C．控制环境 D．控制活动 9．代表了成熟阶段的研究成果，堪称内部控制发展史上的里程碑的是（ C ）。 A．美国注册会计师协会的《企业准则公告第55号》 B．英国《综合守则》 C．COSO委员会的《内部控制一整合框架》P5 D．特恩布尔委员会的特恩布尔报告 10．内部控制的现实意义不包括（ B ）。P10-12 A．实施内部控制有助于提升企业管理水平 B．实施内部控制有助于降低企业的经营成本 C．实施内部控制有助于提高企业的风险防御能力 D．实施内部控制有助于维护社会公众的利益 11．关于我国企业内部控制规范的框架体系，下列说法错误的是（ B ）。 A．我国目前内部控制规范框架是由基本规范、应用指引、评价指引和审计指引四部分组成的P13 B．内部控制应用指引是内部控制体系的最高层次，起统驭作用 P18是《企业内部控制基本规范》是内部控制体系的最高层次，起统奴的作用。 C．内部控制评价指引是为企业管理层对本企业内部控制有效性进行自我评价提供的指引 D．内部控制审计指引是注册会计师和会计师事务所执行内部控制审计业务的执业准则 12．关于企业内部控制应用指引，下列说法错误的是（ D ）。 A．内部控制应用指引由三大类组成，即内部环境类指引、控制业务类指引、控制手段类指引P19 B．内部环境是企业实施内部控制的基础，包括人力资源、社会责任和企业文化等 P19包括：组织架构、发展战略、人力资源、社会责任、企业文化等。 C．控制业务类应用指引是对各项具体业务活动实施的控制，此类指引包括资金活动、采购业务、资产管理 D．控制手段类应用指引偏重于“工具”性质，往往涉及企业整体业务或管理，此类指引包括担保业务、业务外包 P19包括：全面预算、合同管理、内部信息传递和信息系统。 13．基于我国内部控制法规的发展，下列说法不正确的是（D ）。 A．1985年《会计法》对会计稽核所作出的规定，是我国首次在法律文件上对内部牵制提出的明确要求 B．2001年1月，证监会发布了《证券公司内部控制指引》，要求所有的证券公司建立和完善内部控制机制和内部控制制度 C．2005年10月，国务院批转了证监会发布的《关于提高上市公司质量意见》，要求上市公司对内部控制制度的完整性、合理性及其实施的有效性进行定期检查和评估 D．2010年出台的应用指引、评价指引和审计指引要求在上海证券交易所、深圳证券交易所主板上市的公司于2011年1月1日起施行是2012年1月1日P17 14．依据《企业风险管理——整合框架》的内容，下面有关内部控制的说法中错误的是（ B ）。 A．内部控制的思想是以风险为导向的控制

2020职业生涯规划(高教版)教案：第2课+构建发展阶梯(二)

职业生涯规划教案 第2课：构建发展阶梯（二）(11) ——近期目标的重要性和制定要领 ——围绕近期目标补充发展条件 教学内容 1.近期目标的重要性和制定要领。 2.围绕近期目标补充发展条件。 教学目标 1.认知目标 （1）学习和掌握近期目标的设计要领，给职业生涯规划完善发展阶梯。 （2）学会围绕近期目标补充发展条件。 2．情感态度观念目标 （1）通过近期目标的设定，激励学生奋发向上，热爱专业，培养学生努力学习有关知识和技能的兴趣，自觉提升综合职业素质、职业能力，让学生以成功者的心态完成学业，走向社会。 （2）在补充发展条件中强化观念，发挥职业生涯规划激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取的作用，通过强化观念达到规范行为的目的。 3.运用目标 （1）根据本人实际确定职业生涯规划的近期目标，初步搭建出职业生涯规划的发展阶梯。（2）通过了解“现在的我”、预测“明天的我”来补充发展条件。 教学重点 发展阶梯的构建是职业生涯规划中必不可少的环节和内容，而围绕近期目标补充发展条件则是本节的落脚点，是落实《教学大纲》中强调的观念的着力点。另一方面，围绕近期目标补充发展条件也是中职生完善职业生涯规划的需要。在教学中结合“学以致用”中的“思考人生”训练题，让学生围绕近期目标动手补充发展条件。 教学难点 近期目标则是阶段目标的组成部分，是职业生涯规划中的第一个台阶，即第一个阶段目标。确定好近期目标，是本节课需要突破的教学难点。在教学中结合案例分析和案例设计来学习掌握近期目标的设计要领。 教学过程 一、复习导入 通过复习长远目标与阶段目标的关系导入近期目标。 1.教师活动 结合案例说明近期目标是阶段目标的组成部分，是职业生涯规划中的第一个台阶，即第一个阶段目标。 2.学生活动 对照自己设计的阶段目标，看看自己职业生涯规划中的第一个台阶——第一个阶段目标是什么。 二、导授知识点1：近期目标是最重要的阶段目标 分析文中案例《做好你自己》，明确近期目标的重要意义。 1.教师活动

如何构建一个高效的项目团队

如何构建一个高效的项目团队 摘要：项目团队是一组个体成员为实现一个具体的项目目标而组建的协同工作的队伍。项目团队的根本使命是在项目经理的直接领导下，为实现具体项目的目标，完成具体项目所确定的各项任务而共同努力，并协同一致、有效地工作。○1处于竞争日益激烈的当今社会，在优胜劣汰的竞争法则面前，每一个企业的地位都是平等的，而如何保持自己在竞争中的优势则是企业成活的关键所在，因此企业是否能做出正确决策则需要看企业是否拥有一支高效的项目团队。 【关键词】项目团队特征、项目团队建设 一、高效项目团队的特征 1、项目团队的首要任务就是目标明确。 任何企业或组织在某个阶段必然制定一个明确的发展总目标，达到总目标的前提是将总目标分解成各部门直到每个人的具体、明确的工作目标，让每个部门、员工都了解工作目标，才有利于贯彻和实现总目标。同样的高效的项目团队也有自己的明确目标，在项目团队里，每个员工因经历、经验、能力的不同都存在或多或少的差异，在分解总目标时，要与员工一起交流，根据员工的不同制定实现可能性强的目标，增强员工的参与感、归属感，促进员工积极实现自己的目标。最终达到实现总目标的目的。 2、项目团队中成员的整体意识：协作、互相帮助。 分解目标的最终目的是完成总目标。在分解目标后，团队中的每个成员不是就相互脱离、互不相干了，要让每个成员认识到，自己目标的达成需要其他成员工的支持与配合。在自己或自己部门工作相对不饱满时，要主动帮助别人，这样可以在自己工作繁忙时，其他部门或员工也会主动伸出援助之手。为达到此目的，可以通过日常工作的教育、集中培训或者用一些现代的团队管理游戏让员工增强团队的整体意识。 3、项目团队的高度凝聚力。 凝聚力指成员在项目内的团结与吸引力、向心力，也是维持项目团队正常运转的所有成员之间的相互吸引力。一个高效的项目团队，必定是一个有高度凝聚力的团队，他能使团队成员积极热情地为项目成功而努力工作。 4、团队成员相互信任。 一个项目团队的能力大小受到团队内部成员相互信任程度的影响。一个有成效的团队的成员理解他们之间的相互依赖性，承认团队中的每位成员都是项目成功的重要因素。每位成员都可以相信其他人做他们要做的和想做的事情，而且会按预期标准完成。团队成员互相关心，由于承认彼此存在的差异，成员就会感到自我的存在。要鼓励有不同的意见，并允许自由的表达出来，要尊重这些意见。成员

运营管理内容概要整理版

1、生产运营管理的三个基本问题：质量、成本、交货期，不同的企业关注的重点不一样，根据企业战略的变化而变化，（质量、成本、交货期三个生产运作管理的基本问题的优先地位不是固定不变的）。 2、产品导向和市场导向：企业开发新产品的基础和出发点应是市场需求。 质量功能展开( )是把顾客或市场的要求转化为设计要求、零部件特性、工艺要求、生产要求的多层次演绎分析方法，它体现了以市场为导向，以顾客要求为产品开发唯一依据的指导思想。 3、交货期管理是一种基于时间的竞争策略，其焦点在缩短对顾客需求的响应时间上。 4、产品生命周期：一切工业产品，从完成试制到投放市场，直至最后被淘汰退出市场所经历的时间。 5、制造企业降低企业成本就要消除现场一切浪费，什么是浪费？（不增加价值的活动都是浪费）。 6、按生产工艺特征分类，加工制造型生产可分为流程式生产、加工装配式生产,各有什么特点。 流程式生产的生产运营系统的自动化程度较高、在制品库存较低、产品品种数较少。 加工装配式生产：月末通常有在制品库存，品种多，批量小。 7、生产过程最基本的组成单位的是什么？工艺还是工序？工序是指一个工人或一组工人，在一个工作地上对同一个劳动对象连续进行的生产活动。 8、对象专业化和工艺专业化（什么是工艺导向布置）、固定布置原则（按照轮船和建筑物的特点来设置生产单位）。 对象专业化：按相同加工对象建立生产单位的原则。 工艺专业化：是指按照工艺特征建立生产单位，将完成相同工艺的设备和工人放到一个厂房或一个区域内。 工艺导向布置：是指按生产产品的工艺过程来布置生产单位。P65优缺点 产品导向布置：在连续或者重复生产中寻求最佳的人员和机器的利用。 特点：产量多品种少 9、从至表求移动距离。P66 10、成组技术。是一种以零件结构和工艺相似性为基础的合理组织生产技术装备和产品生产的有效方法。 11、流水线生产方式发明者（亨利·福特）、特点。

第三单元 第2课 构建发展阶梯(二)教案

第3单元第2课第2课时 近期目标的重要性和制定要领。 围绕近期目标补充发展条件。 蔡拥军(湖南省株洲生物工程职业中专) 教学内容 1.近期目标的重要性和制定要领。 2.围绕近期目标补充发展条件。 教学目标 1.认知目标 （1）学习和掌握近期目标的设计要领，给职业生涯规划完善发展阶梯。 （2）学会围绕近期目标补充发展条件。 2．情感态度观念目标 （1）通过近期目标的设定，激励学生奋发向上，热爱专业，培养学生努力学习有关知识和技能的兴趣，自觉提升综合职业素质、职业能力，让学生以成功者的心态完成学业，走向社会。 （2）在补充发展条件中强化观念，发挥职业生涯规划激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取的作用，通过强化观念达到规范行为的目的。 3.运用目标 （1）根据本人实际确定职业生涯规划的近期目标，初步搭建出职业生涯规划的发展阶梯。 （2）通过了解“现在的我”、预测“明天的我”来补充发展条件。 教学重点及解决措施 发展阶梯的构建是职业生涯规划中必不可少的环节和内容，而围绕近期目标补充发展条件则是本节的落脚点，是落实《教学大纲》中强调的观念的着力点。另一方面，围绕近期目标补充发展条件也是中职生完善职业生涯规划的需要。在教学中结合“学以致用”中的“思考人生”训练题，让学生围绕近期目标动手补充发展条件。 教学难点及解决措施 近期目标则是阶段目标的组成部分，是职业生涯规划中的第一个台阶，即第一个阶段目标。确定好近期目标，是本节课需要突破的教学难点。在教学中结合案例分析和案例设计来学习掌握近期目标的设计要领。 教学设计思路 本课的教学设计分为以下六个部分：（45分钟） 1.复习导入。（2分钟） 2.分析文中案例《做好你自己》，明确近期目标的重要意义。（5分钟） 3.指导学生根据近期目标制定要领，制定出个人的近期目标。（10分钟） 4.“议一议”：有必要根据近期目标，再分析一次发展条件吗？明确补充发展条件的重要性。（10分钟） 5.指导学生在实际操作中掌握补充发展条件的要求和方法。（15分钟） 6.本课小结与布置作业。（3分钟） 教学方法与理念 在学中做、做中学；任务驱动式教学；自主学习；小组合作学习。 教学过程 一、复习导入 通过复习长远目标与阶段目标的关系导入近期目标。 1.教师活动 结合案例说明近期目标是阶段目标的组成部分，是职业生涯规划中的第一个台阶，即第一个阶段目标。 2.学生活动

构建发展阶梯(7)

四川卫生康复职业学院教案首页 专业学科职业生涯规划 备课 日期 第六周 授课班次护理169、高中护理13、影像44—45 授课 日期 第七周 授课 题目 构建发展阶梯 目的要求掌握内容1、理解阶段目标的特点与要素。 2、掌握阶段目标设计要领与思路。 3、学习和掌握近期目标的设计要领，给职业生涯规划完善发展阶 梯。 4、学会围绕近期目标补充发展条件。 熟悉内容 了解内容 课计时划组织教学5’巩固新课5’复习旧课5’归纳总结5’讲授新课95’布置作业5’ 重点 围绕近期目标补充发展条件。 难点 根据本人实际和经济社会发展需要，制定职业生涯规划的阶段目标。 课堂类型新授课 授课 学时 3 教学设计： 一、组织教学：师生问好，清点人数，进入上课状态。 二、复习旧课 三、讲授新课：1、导入 2、阶段目标的特点及设计思路 3、近期目标的重要性和制定要领 4、围绕近期目标补充发展条件 四、课堂小结 五、布置作业：预习新课 教学方法：采取自读质疑、小组讨论和全班共同研究的方法。 课后记：通过本课的学习，学生学习和掌握近期目标的设计要领，并学会围绕近期 目标补充发展条件。 任课教师：张贵川 教研室主任：张晓毅

第二课构建发展阶梯 【新课导入】：用《学习指导》P46小故事《“吃到葡萄”才是本事》导入新课，并让学生思考：这个故事给我们什么启示？ 学生讨论回答，教师归纳总结：人的一生有很多梦想，可最想要的不过是其中之一。也许在追逐梦想的时候，你可能有其他意想不到的收获，而这些意外之喜却不一定是你最梦寐以求的，并不是你最终最想达到的目标，现在，连故事中的狐狸都知道跳高只为吃到葡萄，那么同学们，你们明确了自己的目标了吗？我们应该怎样制定长远目标和阶段目标呢？这就是我们今天所要学习的内容：构建发展阶梯。 一、阶段目标的特点及设计思路 1、阶段目标的特点与要素 （1）阶段目标的特点 阶段目标有三个特点：一是必须“跳一跳”；二是“够得到”；三是“很具体”。 （2）阶段目标“四要素” 职业生涯规划的阶段目标应该包含以下四要素：一是“什么”，即具体的职位、技术等级等；二是“何时”，即什么时候达到；三是“内涵”，即该职位对从业者素质的具体要求，以及该职位对从业者可能有的精神、物质方面的回报或其他期望；四是“机遇”，即达到此目标应有的外部环境，以及环境变化后的调节手段或备选方案。 2、阶段目标设计要领与思路 （1）设定阶段目标的要领 第一，在分段数量上，职业生涯发展的阶段目标既可以分为近期目标与中期目标两大段，也可细分为3-5个阶段，甚至更多； 第二，在表现形式上，可用简图或是表格，也可用文字，形式可以多种多样； 第三，在分段方法上，既可以按职务晋升设计自己的阶段目标，也可以按职业资格标准的提升安排阶段目标，还可以按时间设计自己的阶段目标。 （2）“倒计时”的设计思路 阶段目标的设计思路有很多种，最常用的是“倒计时”的方式，即根据达到常用目标所需要的台阶，一步一步往回倒着设计。 “倒计时”设计应有以下步骤： ①理清长远目标对从业者的要求；

构建发展阶梯教案

构建发展阶梯教案 第二课构建发展阶梯教案教学目标: 1理解阶段目标的特点与要素。掌握阶段目标设计要领与思路。 2学习和掌握近期目标的设计要领～给职业生涯规划完善发展阶梯。 3学会围绕近期目标补充发展条件。 教学内容: 一、阶段目标的特点与设计思路 二、近期目标的重要性和制定要领 三、围绕近期目标补充发展条件 教学重点、难点: “倒计时”设计是确定阶段目标很实用的方法～运用“倒计时”设计思路掌握阶段目标设计技巧、发展阶梯的构建是职业生涯规划中必不可少的环节和内容是本堂课的重点。如何制定好阶段目标、确定好近期目标～是本节需要突破的教学难点。 教学课时: 3课时 教学方法 自主学习、情景创设法、案例教学法、小组合作法、 1 头脑风暴法和任务驱动法 教学过程 一、知识回顾 怎样进行职业生涯发展目标的选择,

二、导入新课 用课首案例故事《从洗碗工到酒吧老板》导入新课。 1.教师活动 ,1,用PPT展示《从洗碗工到酒吧老板》的职业生涯发展台阶示意图。 ,2,讲述《从洗碗工到酒吧老板》案例故事。 2.学生活动 听故事后讨论问题:陈涛职业生涯发展的长远目标是什么,你觉得他的目标能实现吗,为什么, 三、授新课 一、导授知识:阶段目标的特点与要素 对节首案例《从洗碗工到酒吧老板》的阶段目标进行评价、分析～让学生掌握阶段目标的“三特点”、“四要素”。 1.教师活动 用PPT展示阶段目标的“三个特点”和“四要素”。 2.学生活动 小组合作学习～每个小组研讨节首案例《从洗碗工到酒吧老板》中的一个阶段目标～看它是否符合阶段目标的“三特点”和“四要素”～并派出代表演示成果。 二、导授知识点:阶段目标设计要领与思路 借助案例让学生掌握阶段目标的分段数量、表现形 2 式和分段依据。 1.教师活动 ,1,用PPT展示节首案例《从洗碗工到酒吧老板》和拓展训练中的案例。 ,2,总结学生研讨结论～归纳阶段目标的分段数量、表现形式和分段依据。

构建发展阶梯

四川卫生康复职业学院教案首页 第二课构建发展阶梯 【新课导入】：用《学习指导》P46小故事《“吃到葡萄”才是本事》导入新课，并让学生思考：这个故事给我们什么启示？ 学生讨论回答，教师归纳总结：人的一生有很多梦想，可最想要的不过是其

中之一。也许在追逐梦想的时候，你可能有其他意想不到的收获，而这些意外之喜却不一定是你最梦寐以求的，并不是你最终最想达到的目标，现在，连故事中的狐狸都知道跳高只为吃到葡萄，那么同学们，你们明确了自己的目标了吗？我们应该怎样制定长远目标和阶段目标呢？这就是我们今天所要学习的内容：构建发展阶梯。 一、阶段目标的特点及设计思路 1、阶段目标的特点与要素 （1）阶段目标的特点 阶段目标有三个特点：一是必须“跳一跳”；二是“够得到”；三是“很具体”。 （2）阶段目标“四要素” 职业生涯规划的阶段目标应该包含以下四要素：一是“什么”，即具体的职位、技术等级等；二是“何时”，即什么时候达到；三是“内涵”，即该职位对从业者素质的具体要求，以及该职位对从业者可能有的精神、物质方面的回报或其他期望；四是“机遇”，即达到此目标应有的外部环境，以及环境变化后的调节手段或备选方案。 2、阶段目标设计要领与思路 （1）设定阶段目标的要领 第一，在分段数量上，职业生涯发展的阶段目标既可以分为近期目标与中期目标两大段，也可细分为3-5个阶段，甚至更多； 第二，在表现形式上，可用简图或是表格，也可用文字，形式可以多种多样； 第三，在分段方法上，既可以按职务晋升设计自己的阶段目标，也可以按职业资格标准的提升安排阶段目标，还可以按时间设计自己的阶段目标。 （2）“倒计时”的设计思路 阶段目标的设计思路有很多种，最常用的是“倒计时”的方式，即根据达到常用目标所需要的台阶，一步一步往回倒着设计。 “倒计时”设计应有以下步骤： ①理清长远目标对从业者的要求； ②以差距为依据“搭台阶”； ③注明每个“台阶”对从业者的要求； ④理顺各“台阶”的衔接； ⑤设定达到目标的标准。 二、近期目标的重要性和制定要领 1、近期目标是最重要的阶段目标 学生活动：小组合作学习，讨论文中案例《做好你自己》中小军的近期目标

中职职业生涯规划教案：3.2 构建发展阶梯(第1课时).doc

第三单元：职业生涯发展目标与措施 第2课：构建发展阶梯（第1课时） ——阶段目标的特点及设计思路 教学内容 阶段目标的特点及设计思路。 教学目标： 1、认知目标 （1）理解阶段目标的特点与要素。 （2）掌握阶段目标设计要领与思路。 2、情感态度观念目标 帮助学生认识到中职阶段的学习对于实现近期目标和长远目标的重要意义，找到自己的优势和差距，将“扬长补短”与“扬长避短”紧密结合起来，培养具有做成功职场人的健康心态。 3、运用目标 根据本人实际和经济社会发展需要，制定职业生涯规划的阶段目标。 教学重点： “倒计时”设计是确定阶段目标很实用的方法，运用“倒计时”设计思路掌握阶段目标设计技巧是本堂课的重点。教学中要求学生试着对照“倒计时”设计的基本步骤，尝试运用这种方法为长远目标搭建台阶。然后在班上分享设计过程中得到的经验，交流设计过程中遇到的困难，解决阶段目标设计中存在的具体问题，总结运用“倒计时”设计的方法。 教学难点： 长远目标确定后，就要为实现长远目标构建发展台阶。如何制定好阶段目标，是本节需要突破的教学难点。教学中要结合案例分析和案例设计来学习掌握阶段目标的设计要领。

教学过程 一、课前预习 教师课前布置预习任务，要求学生通过小组合作，自学阶段目标的特点及设计思路，试着用“倒计时”的思路，为实现长远目标“搭台阶”。 二、新课导入 用课首案例故事《从洗碗工到酒吧老板》导入新课。 1.教师活动 （1）用PPT展示《从洗碗工到酒吧老板》的职业生涯发展台阶示意图。 （2）讲述《从洗碗工到酒吧老板》案例故事。 2.学生活动 听故事后讨论问题：陈涛职业生涯发展的长远目标是什么？你觉得他的目标能实现吗？为什么？ 三、导授知识 1：阶段目标的特点与要素 对节首案例《从洗碗工到酒吧老板》的阶段目标进行评价、分析，让学生掌握阶段目标的“三特点”、“四要素”。 1.教师活动 用PPT展示阶段目标的“三个特点”和“四要素”。 2.学生活动 小组合作学习，每个小组研讨节首案例《从洗碗工到酒吧老板》中的一个阶段目标，看它是否符合阶段目标的“三特点”和“四要素”，并派出代表演示成果。 四、导授知识点2：阶段目标设计要领与思路 借助案例让学生掌握阶段目标的分段数量、表现形式和分段依据。 1.教师活动 （1）用PPT展示节首案例《从洗碗工到酒吧老板》和拓展训练中的案例。 （2）总结学生研讨结论，归纳阶段目标的分段数量、表现形式和分段依据。 2.学生活动

舒伯的生涯发展理论

舒伯的生涯发展理论 舒伯（1953）根据自己“生涯发展型态研究”的结果，参照布勒（bueller）的分类，也将生涯发展阶段划分为成长、试探、决定、保持与衰退五个阶段，其中有三个阶段与金斯伯格的分类相近，只是年龄与内容稍有不同舒伯增加了就业以及退休阶段的生涯发展，具体分述如下。 成长阶段：由出生至14岁，该阶段孩童开始发展自我概念，开始以各种不同的方式来表达自己的需要，且经过对现实世界不断地尝试，修饰他自己的角色。 这个阶段发展的任务是：发展自我形象，发展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义。这个阶段共包括三个时期：一是幻想期（4岁至10岁），它以“需要”为主要考虑因素，在这个时期幻想中的角色扮演很重要；二是兴趣期（11岁至12岁），它以“喜好”为主要考虑因素，喜好是个体抱负与活动的主要决定因素；三是能力期（13岁至14岁）：它以“能力”为主要考虑因素，能力逐渐具有重要作用。 探索阶段：由15岁至24岁，该阶段的青少年，通过学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职业作了一番探索，因此选择职业时有较大弹性。 这个阶段发展的任务是：使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好。这阶段共包括三个时期：一是试探期（15岁至17岁），考虑需要、兴趣、能力及机会，作暂时的决定，并在幻想、讨论、课业及工作中加以尝试；二是过度期（18岁至21岁），进入就业市场或专业训练，更重视现实，并力图实现自我观念，将一般性的选择转为特定的选择；三是试验并稍作承诺期（22岁至24岁），生涯初步确定井试验其成为长期职业生活的可能性，若不适合则可能再经历上述各时期以确定方向。 建立阶段：由25岁至44岁，由于经过上一阶段的尝试，小合适者会谋求变迁或作其他探索，因此该阶段较能确定在整个事业生涯中属于自己的“位于”，并在31岁至40岁，开始考虑如何保住这个“位子”，并固定下来。 这个阶段发展的任务是统整、稳固并求上进。 这个阶段细分又可包括两个时期：一是试验-承诺稳定期（25岁至30岁），个体寻求安定，也可能因生活或工作上若干变动而尚未感到满意；二是建立期（31岁至44岁），个体致力于工作上的稳固，大部分人处于最具创意时期，由于资深往往业绩优良。 维持阶段：由45岁至65岁，个体仍希望继续维持属于他的工作“位子”，同时会面对新的人员的挑战。 这一阶段发展的任务是维持既有成就与地位。 衰退阶段：65岁以上，由于生理及心理机能日渐衰退，个体不得不面对现实从积极参与到隐退。这一阶段往往注重发展新的角色，寻求不同方式以替代和满足需求。 舒伯的循环式发展任务

第三单元 第2课 构建发展阶梯(一)教案

第3单元第2课第1课时 阶段目标的特点及设计思路 蔡拥军(湖南省株洲生物工程职业中专) 教学内容 阶段目标的特点及设计思路。 教学目标 1.认知目标 （1）理解阶段目标的特点与要素。 （2）掌握阶段目标设计要领与思路。 2.情感态度观念目标 帮助学生认识到中职阶段的学习对于实现近期目标和长远目标的重要意义，找到自己的优势和差距，将“扬长补短”与“扬长避短”紧密结合起来，培养具有做成功职场人的健康心态。 3.运用目标 根据本人实际和经济社会发展需要，制定职业生涯规划的阶段目标。 教学重点及解决措施 “倒计时”设计是确定阶段目标很实用的方法，运用“倒计时”设计思路掌握阶段目标设计技巧是本堂课的重点。教学中要求学生试着对照“倒计时”设计的基本步骤，尝试运用这种方法为长远目标搭建台阶。然后在班上分享设计过程中得到的经验，交流设计过程中遇到的困难，解决阶段目标设计中存在的具体问题，总结运用“倒计时”设计的方法。 教学难点及解决措施 长远目标确定后，就要为实现长远目标构建发展台阶。如何制定好阶段目标，是本节需要突破的教学难点。教学中要结合案例分析和案例设计来学习掌握阶段目标的设计要领。 教学设计思路 本课的教学设计分为以下六个部分：(45分钟) 1.课前预习：自学阶段目标的特点及设计思路，试着用“倒计时”的思路，为实现长远目标“搭台阶”。（课前完成） 2.新课导入：用节首案例故事《从洗碗工到酒吧老板》导入新课。（4分钟） 3.对课首案例《从洗碗工到酒吧老板》的阶段目标进行评价、分析，看这些目标是否符合阶段目标的“三特点”、“四要素”。（8分钟） 4.借助案例让学生掌握阶段目标的分段数量、表现形式和分段依据。（15分钟） 5.运用“倒计时”设计思路掌握阶段目标设计技巧。（15分钟） 6.本课小结与布置作业。（3分钟） 教学方法与理念 在学中做、做中学；任务驱动式教学；自主学习；小组合作学习。 教学过程 一、课前预习 教师课前布置预习任务，要求学生通过小组合作，自学阶段目标的特点及设计思路，试着用“倒计时”的思路，为实现长远目标“搭台阶”。 二、新课导入 用课首案例故事《从洗碗工到酒吧老板》导入新课。 1.教师活动 （1）用PPT展示《从洗碗工到酒吧老板》的职业生涯发展台阶示意图。 （2）讲述《从洗碗工到酒吧老板》案例故事。 2.学生活动 听故事后讨论问题：陈涛职业生涯发展的长远目标是什么？你觉得他的目标能实现吗？为什么？ 三、导授知识1：阶段目标的特点与要素 对节首案例《从洗碗工到酒吧老板》的阶段目标进行评价、分析，让学生掌握阶段目标