“机械设计”课程教学改革探索与实践

“机械设计”课程教学改革探索与实践

作者：王喜悦

来源：《现代交际》2011年第12期

［摘要］吉林农业工程职业技术学院实验室与教研室紧密结合，对《机械设计》课程的教学实行改革，从教材建设、教学内容、教学手段、考试方法以及课程设置等诸多方面进行改革和探讨，进而总结出课堂教学和实验教学的具体措施。

［关键词］机械设计课程建设教学内容与改革

［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2011）12－0208－02

《机械设计》是我校机械专业的主干课程，随着科技的快速发展和知识经济的到来，人才的竞争也越来越剧烈，我校为了适应新世纪社会发展需要，为国家培养出新一代的高素质宽口径工程技术人才。作为教育工作者就要尽快转变教学思想，更新教学的观念，必须依照素质教育的要求，来深化教学内容以及课程体系改革。目前，我国已经向高等工程专科教育方向发展，把加强课程的整合，工程实际知识应用以及工程素质和创新能力的培养作为重点。

一、教材建设

教材是进行教学的重要工具，是教学内容与教学法相结合的知识载体，也是深化教育教学改革体制、全面推进学生的素质教育、培养新一代高素质创新人才的保证。教材建设的好坏能够反映出一所院校教学和科研的水平，还关系到该院校教学质量的水平。我们只有立足于现状，从现状进行思考、分析以及不断的实践，才能使学院教材建设的数量及质量得到不断地提高，进而把我校教材建设提到新的高度上来。

我校为了深化教材建设，加强对学生素质和设计能力的培养，我们对原来设置的理论教学内容进行了深入研究和探讨，国内外教学改革成功的经验我们应该吸收和借鉴，我校打破了原来的课程设置体系，修改了以机械设计为主线，将相关内容有机地融合在一起，从而形成了新的课程体系，与此同时，将该体系构建成两大模块：理论教学与实践教学，使他们紧密的结合在一起、能够相互促进的教学模式。新课程体系的构成和教学要求，如图所示1-1

《机械设计》课程分为三个部分：第一部分是机构设计部分，主要是培养学生的机构分析、设计和选择能力，第二部分是精度设计部分，这部分是培养学生能够精度选择和具有标注的初步能力，第三部分是装配体设计部分，主要是培养学生能够独立运用机械传动装置初步设计能力。

二、教学内容与改革

《机械设计》课程为高等工程专科类学校中近机类专业学生的必修技术基础课程之一。在改革前，大部分课程都是沿用的50年代学科本位教学模式，其中各门课程自成体系，都追求自身体系的系统和完整性，但却忽略了知识的综合利用，制约了实践能力的培养。在重新整合了机械设计与制造的基础课程后，淡化原有的课程体系，把原有的课程内容有机的融合起来，从而使专业技术基础课之间的内容避免了重复。缩短理论课的教学课时，同时增加实践教学环节，如实验、工艺实习和课程设计等，由原来的理论课程变为现在的注重知识的综合运用和实践能力的培养，为更好地学习专业课和将来在机械行业从事工作打下必要的基础。

（一）精选教学内容

应该删减一些比较陈旧、重复的内容，同时，在理论上的细节内容是学生不必了解的应删除。例如：机械设计原理课程中图解的计算法和课程疲劳强度计算。不但减少了理论力学与材料力学的内容重复而且还能够突出本课重设计的特点，创新设计和工程能力培养最为突出的特点。

（二）扩大解析法的应用

随着科技的快速发展，机械自动化技术被广泛的应用，型式的机器与机构屡见不鲜，应该让掌握机构创新设计的理论与方法。机构分析和综合图解法被解析法所代替，这样不但方便了传动方案的比较和参数的选取以及结果分析，而且设计精度也得到了提高了。更加有利于培养学生的综合能力。

（三）加强学生技能的强化训练

将原有的课程进行归纳与总结，使学生更清楚重点，从而使学生理论与实际相结合，增强技能的训练。

三、教学手段

（一）积极采用现代化教学手段

学校考虑到机械设计实验条件所受的限制，例如：实验课的时间比较少和类型不全等，我校自行开发了有关机械典型部件的三维实体动态装拆的多媒体演示系统，同时还购买了一套机械设计的仿真软件，这样既补充了类型也更直观的将实验中不好理解的内容得到了充分的表现，并加深了学生对机械设计实践知识的理解，有利于培养学生的创新思维。实验教学的目的是以培养学生的动手能力为主。在机械设计实验教学的过程中，改变了以往的老师在课上讲一遍、学生听一遍，然后再让学生按部就班做一次的模式。

（二）开放式实验室