浅谈“米老鼠挂件模具的数字制造

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浅谈“米老鼠挂件模具的数字制造

作者：吉琳

来源：《科技风》2020年第16期

摘要：2018年“全国教育大会”中国家主席习近平指出，教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是国之大计、党之大计。而教育质量是技工教育的生命线，也是技工院校改革创新的重要基础。

关键词：技工教育;改革创新;一体化教学设计;任务驱动

一、选题价值

《米老鼠挂件模具的数字制造》是专业核心课程《计算机辅助编程与加工》的第二个学习任务。而《下模的加工方法及后置处理》是该任务的第二个微任务。该学习任务的模具形状多由曲面构成，而曲面加工是企业常见的工作任务，具有实用性和典型性。同时微任务“下模的加工方法及后置处理”是整个学习任务加工生产前的必要环节，是优化程序、提高生产效率的基础。同时在优化程序的过程中，可提高学生思考解决问题的能力，着力培养专注细致、严谨踏实、精益求精的“工匠精神”。

二、教学分析

（一）教学对象分析

我们的教学对象是数控加工（铣工）专业四年级学生，他们现有的学习基础是能够对“米老鼠挂件模具”进行三维造型，进行过数车中级、数铣高级、机械加工综合技能、加工工艺等一体化课程学习，具备对平面、挖槽类零件进行数控加工的专业能力;他们的优势是具备收集资料、根据工作页自主学习和评价的能力;有一定的团队协作意识和语言表述能力。不足之处在于差异性学生的学习主动性差，大部分同学对待学习任务有有畏难心理，只满足于零件加工完成，缺少高效、创新、钻研理念。

（二）教学内容分析

为了将高效精准加工的世赛理念引入教学实施过程中，培养学生“简单工作认真做，重复工作创新做，精益求精工匠精神”的綜合职业能力素养，分别从课前、课中、课后三个方面确定以下学习目标。知识目标：（1）能说出注塑模具的用途和构成图素;（2）能写出曲面加工的方法;（3）能说出曲面加工参数的包含内容。能力目标：（1）能够进行曲面加工的加工工艺分析;（2）能正确设置曲面加工参数;（3）能合理规划路径优化加工参数方案;（4）能后置