三年级口算除法练习(1)

一、填空

1、60÷3＝（）想：( )个十÷3＝（）个十＝( )。

2、800÷8＝（）想：( )个百÷8＝（）个百＝( )，还可以想：( )÷8＝( )，所以800÷8＝（）。

3、400÷4＝（）想：( )×4＝400，所以400÷4＝( )。

4、（）÷6＝10 70÷（）＝10 90÷3＝（）

5、除数是一位数的笔算除法，要从被除数的（）算起。

二、口算

40÷2= 80÷2= 60÷3= 80÷4=

90÷3= 400÷2= 800÷4= 600÷2= 8000÷4= 6000÷3= 9000÷3= 4000÷4=

1、明明有60个红球，3个黄球，2个白球，红球的个数是黄球的多少倍？是白球的多少倍？

2、爸爸的体重是90千克，是儿子体重的三倍，儿子的体重是多少千克呢？

3、小红家一共要运800箱水果，准备分4次运完，平均每次运多少箱呢？

三年级数学下册口算除法教案

口算除法 教学目标： 1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。 2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。 教具准备：挂图 教学过程与方法： 一、导入揭题 1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。 12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7= 18÷ 9= 35÷ 5= 15÷ 3= 24÷ 6= 36÷ 6= 72÷ 9= 64÷ 8= 20÷ 5= 16÷ 4= 2、口答： （1）80里面有几个十400里面有几个百（2）340里面有几个十 （3）3000里面有几个百 刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。 二、明确学习目标

初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。三、引导学生学习标杆题、展示、反思、训练、点拨 标杆题：（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱 （2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱要求王叔叔平均每次运多少箱 （3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱 （学习活动：） 1、观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。） 2、学习标杆题（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱 ①要求赵大伯平均每次运多少箱该怎么列式 ②为什么这样列式（让学生自己发表自己的看法。） 反思：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。 3、学习标杆题（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱 ①要求王叔叔平均每次运多少箱该怎样列式 ②你想怎样计算，请在小组里讨论。 反思：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。 4、学习标杆题（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱 ①要求李阿姨平均每次运多少箱该怎样列式

(完整版)人教版三年级下册数学口算除法教案

第2单元：除数是一位数的除法 ＊1、口算除法 教学内容：第11页例1、第12页例2 教学目标： 1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。 2．培养学生认真观察，正确计算的习惯。 教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。 教具准备：课件、挂图 教学过程： 一、复习 1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。 12÷4= 8÷2= 14÷7= 24÷6= 36÷6= 18÷9= 16÷4= 20÷5= 35÷5= 15÷3= 64÷8= 72÷9= 2、口答： （1）80里面有几个十？400里面有几个百？ （2）34里面有几个十和几个一？ （3）39里面有几个十和几个一？ 二、新授课 1．教师：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。 2．出示教科书第11页的主题图 教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根据已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。） 3．出示例1 （1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 教师：要求每人得到多少张？该怎么列式？

提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。） 结合学生汇报，教师板书： 这样算：① 6÷3=2 ②20×3=60 ③把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=20 60÷3=20 以上三种口算的方法，你喜欢哪一种？为什么？（预设：通过发言，大家认同第一种算法既简单又科学） （2）试一试。（学生独立完成） 80÷4 60÷2 ①口算写出结果。 ②说说口算方法。 小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。 （3）600÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算6÷3=2 600÷3=200 （4）试一试。 360÷6 640÷8 小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。 4、教学例2 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？ （1）要求平均每班用了多少张？该怎样列式？学生独立列式：120÷3 为什么这样列式？（因为3个班用了120张，要求平均每班用了多少张？，就是把120张平均分成3份，求每份是多少，所以用120除以3。） （2）120÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 （3）结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算：12÷3=4 120÷3=40 也可以这样算：把120看成12个十，12个十除以3是4个十就是40.

最新三年级口算除法练习题

三年级口算除法（7） 一、口算下面各题，说一说是怎样想的？ 40÷2= 80÷4= 48÷2= 400÷2= 800÷4= 480÷2= 4000÷2= 8000÷4= 二、看谁算得又对又快 200÷2= 30÷3= 6000÷2= 36÷3= 800÷4= 300÷3= 48÷2= 99÷9= 26÷2= 600÷3= 38÷1= 93÷3= 77÷7= 400÷2= 800÷4= 5000÷5= 500÷5= 84÷4= 900÷9= 400÷5= 三、填空 1．“48÷4”可以读作（）也可以读作（）等于（）。 2．300÷3的商是（）位数。 3．8除88的商是多少的算式是（）。 四、计算题 1．商店卖掉800千克的橘子，卖掉的是剩下的4倍，剩下的橘子是多少千克？ 2．一个数除以8等于300，这个数除以4，商是几？

代码名称 NZ50 新西兰股市NZ50指数 N225 东京日经225指数 KS11 韩国综合指数 AORD 澳大利亚普通股指数 STI 新加坡海峡指数 KLSE 马来西亚吉隆坡指数 TWII 台湾加权指数 PSI 菲律宾马尼拉综合指数 HSZS 香港恒生指数HKG33 香港恒生指数JKSE 印尼雅加达综合指数 SENSEX 印度孟买Sensex指数 RTS 俄罗斯RTS指数 OMXSPI 瑞典OMXSPI指数 OSEAX 挪威OSEAX指数 FTSE 伦敦金融时报100指数 FCHI 法国巴黎CAC40指数 AEX 荷兰AEX指数 GDAXI 德国法兰克福DAX指数 SMSI 西班牙马德里SMSI指数 SSMI 瑞士苏黎士市场指数 MIB 意大利MIB指数

最新人教版小学数学三年级下册口算除法(教案)教学设计

第2单元除数是一位数的除法 第2课时口算除法(2) 【教学内容】 教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。 【教学目标】 1.让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算 2.培养学生的发散思维和合作意识。 【教学重难点】 重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。 难点：提高一位数除法的口算能力。 【教学过程】 一、复习引入 1. 80÷4 40÷2 6000÷2 90÷3 2.师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们 ［板书课题：口算除法（2）］ 二、探究新知 1.教学例2 （1）课件出示例2 （2）学生独立列式，提示：120÷3

（3 ①40×3=120,120÷3=40 ②12÷3=4,120÷3=40 ③通过摆小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。 2.教学例3 （1）课件出示例3 （2）鼓励学生先独立思考，然后小组内交流，也可以让学生用 ①60÷3=20,6÷3=2,20+2=22 ②通过摆小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根） 和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22 三、巩固练习 1.完成教材第12 先让学生在教材上独立完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能 2.完成练习三第3 学生独立完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法， 3.完成练习三第4

4.完成练习三第7、8 四、课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？ 【板书设计】 口算除法（2） 例2：方法一：40×3=120 方法二：12÷3=4 120÷3=40 120÷ 3=40 例3 66÷3=22 60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 【教学反思】 算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用哪一种方法计算，对学生后面的学习都是有用的，所以教学时特意对学生说明，计算时要用自己喜欢的方法。课堂上，学生学得轻松，又通过倾听和 多方面的评价。本节课我从计算的方法、计算的速度、学习态度以及参与活动的积极性等方面，都适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的喜悦，充分感受到学习的快乐，从而调动了学生学习数学的积极

三年级数学下册《口算除法》教学设计

三年级（下）《口算除法》教学设计 惠台小学 马利娟 2018年3月13日

《口算除法》教学设计 第一课时 《用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数》 教学内容教材第11页例1、例2及练习 教学目标 知识与技能： 使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。 数学思考与问题解决： 引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 情感态度：培养学生的语言表达能力。 教学重点能正确进行口算。 教学难点掌握口算除法的思维方法，理解算理。 教具准备口算卡片、小棒。 教学过程 一、准备 1、口算。 教师出示口算卡片，学生抢答。 2、口答。 60里面有几个十？ 800里面有几个百？

240里面有几个十？ 3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 二、探究新知 1、学习教材第11页例1。 （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？ 求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：60÷3 （2）尝试解答60÷3 2、思考交流探索新知 （1）、独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。） （2）、小组反馈 学生汇报： 我们是这样想的： 20×3=60，那么60÷3=20。 60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。 60÷3=20，先想口诀“二三得六”。就是算60÷3=20。 我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60 里的那个“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。 3、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？

人教版三年级数学下册“口算除法”例1教学设计

“口算除法”教学设计 水塘中心小学刀晓妹 教学内容：义务教育教科书数学三年级下册p11例1。 教学目标： 1、理解和掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。 2、通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。 3、培养学生的语言表达能力。 教学重点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。教学难点：理解整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的算理。 教学准备：多媒体课件 学情分析： 表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。教材通过创设让学生分手工纸为引入点，激发学生自主探索整十、整百、整千数除以一位数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。 教学过程： 一、铺垫引入 1、算一算 教师出示口算题，学生抢答。 6÷3＝ 20×4＝ 8÷2＝ 30×3＝ 9÷3＝ 50×4＝ 2、口答 （1）80里有（）个十，4个十是（）。 （2）300里有（）个百，5个百是（）。 （3）把6根小棒平均分成3份，每份是（）根。 3、出示主题图，获取信息。 同学们喜欢做手工吗？（教师出示主题图）说一说你们从中知道了什么？（学生汇报：彩色手工纸每沓10张，每盒100张。） 现在老师有60张手工纸，要平均分给3人，你能提出什么数学问题？ 学生提出数学问题：每人得到多少张？

出示例1，学生完整地读一遍题目。求每人得到多少张纸，怎样列式呢？找一找数量关系。（总数÷份数=每份数） 学生汇报，教师板书：60÷3＝ 4、揭示课题：你会口算吗？今天我们就来学习口算除法。（板书：口算除法） 二、探究建模 1、探究60÷3＝的口算方法 （1）学生自主学习例1 60÷3＝的口算方法。 （2）学生汇报交流 谁来说说你学到了什么方法（要求：回答声音洪亮，其他同学要认真倾听。） 预设1:6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。 预设2:60里面有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。（板书：6÷3＝2 60÷3＝20 预设3：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。（想乘法算除法） （3）教师补充 你认为这几种算法哪一种比较好？（预设2） （4）尝试练习一：4÷2= 40÷2= 3、探究600÷3＝和 6000÷3＝的算法 同学们，真厉害，下面有信心再解决下面的题吗？ 教师出示：600÷3＝ 你是怎样计算的？和同学交流一下。 （1）、学生在小组内交流。 （2）、指名学生汇报。 预设：6个百除以3是2个百，就是200. （3）、那么6000÷3＝？聪明的孩子们，说说你的想法。 4、观察60÷3＝ 600÷3＝ 6000÷3＝ 3道算式，说一说是怎样口算的？ 教师小结：口算整十、整百、整千数除以一位数时，可以把整十数看成几个十、把整百数看成几个百、把整千数看成几个千，转化成表内除法，再进行口算。即口算整十、整百、整千数除以一位数时，可以先用0前面的数除以一位数，得到结果后，再在后面添0，被除数有几个0就添几个0。 三、练习巩固。 1、完成课本第11页“做一做”。（出示课件）

最新人教版三年级数学下册口算除法教案(精品教学设计)

口算除法 教学目标 (一)使大家在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算． (二)培养大家认真口算和检查的良好学习习惯． 教学重点和难点 重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法． 难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理． 教学过程设计 师：我们在二年级时学过了除数是一位，商是整十、整百、整千数的口；算一位数除两位数的简单口算．下面我们共同练习一下． (一)复习准备 1．口算．(口算卡片) 30÷3 20÷2 36÷3 60÷3 600÷6 84÷4 80÷2 48÷4 900÷3 360÷3 240÷2 440÷4 请一个同学说一说36÷3的口算过程．(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12) 2．填空．(投影出示)读题、口答．

(1)2是由( )个1组成的． (2) 40是由( )个10组成的． (3)42是由( )个10和( )个1组成的． (4)420是由( )个100和( )个10组成的． (二)学习新课 一位数除两位数 例1：口算42÷3．(板书) 指名读算式：(42除以3)(3除42) 提问：这个算式表示什么意思？ (把42平均分成3份，每份是多少) 师：请同学拿出自己的学具．(小棒4捆又2根)想一想，自己动手把42根小棒平均分成3份，怎样分，也可以两个同学商量一下．说一说自己是怎样分的． 老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆． 请一个同学在投影仪上给大家分分看，大家边分，老师边提问：先分哪部分？为什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？ 实际操作的同学回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆．剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆．(怎么办呢？)要把这1整捆拆开和2根合在一起，(是12根)平均分成3份，每份分到4根． 师：请发表不同意见，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示． 同学们根据不同的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法．

三年级下册口算除法练习题

人教版三年级下册除法口算练习题 姓名：成绩： 1、口算下面各题 200÷5 = 120÷6 = 2400÷6= 100÷5= 3×200= 350÷7= 500÷5= 100×6 = 2000÷2= 1200÷4= 700÷7= 2000÷5= 160÷4= 120÷3= 1500÷3= 800÷8= 630÷9= 400÷4= 4900÷7= 540÷6= 2、填一填，在（）里填上合适的数。 40x( )=240 8x( )=32 6x( )=4200 90x( )=490 6x( )=3600 2x( )=1400 30x( )=2700 8x( )=6400 7x( )=5600 3、买一个要5元，李老师带150元一共能买几个？ 4、买五件上衣要300元，平均一件共要多少元？ 5、玩具厂计划生产600个零件，如果每天做6个，要几天才能完成任务？ 6、商店运进240箱苹果，每次运8箱，要几次才能完成？ 7、用竖式计算 68÷6= 925+75=325-228=

17÷3= 74÷9= 56÷7= 8、口算下面各题 24+8= 36-14= 40+86= 80-56= 24-8= 36+14 100-45= 72÷9×8= 48÷6+2= 46÷5= 650+80= 72÷9= 9、填一填 （1）1米=（）分米1厘米=（）毫米1千米=（）米 1吨=（）千克１千克＝（）克１米＝（）厘米 （2）1米－3分米＝（）分米，4厘米＝（）毫米，8千米＝（）米 6000米＋4000米＝（）千米，1吨－800千克＝（）千克， 7000千克＝（）吨， 10、估算 82÷9≈241÷4≈235÷4≈162

小学三年级数学口算除法用整十数除教案

小学三年级数学口算除法用整十数除教案 教学目标 1．使学生掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算． 2．通过学生的动手操作，理解整十数除的算理，提高口算能力． 3．利用多种形式激发学生的学习兴趣． 教学重点 掌握用整十数除的口算方法． 教学难点 理解用整十数除的口算算理． 教学过程 一．引入． 出示62，请学生读题．说出结果，并说说是怎么想的．师：这是除数是一位数的口算除法，是我们学过的知识．如果题发生变化，你们还会计算吗？看谁答得快，（边问边板书）． 如被除数添一个0得几？ 602＝30 如除数也添一个0得几？6020＝300．30．3（此处可能会出现不同答案） 师：咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同？（除数是两位），这道除数是两位数的题，应该

怎样计算呢？这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法．（板书：除数是两位数的口算除法） 二．新授 （一）教学例3．口算：6010＝6 6020＝_____ 1．学生讨论．6020＝300．30．3，这道题有三种结果，那么哪种结果有道理呢？我们一起来验证． （1）6020表示的是什么意思，谁能告诉大家？60是几个十？用小棍表示是几捆？请你拿出6捆小棍，动手分分看，60里面有几个20． （2）学生动手摆小棍． （3）小结．谁把分的结果告诉大家？ 你们是这样分的吗？（老师演示分小棍的过程） 2．巩固．师：你们再分一遍，边分小棍，边说分的过程．60里面有几个20？ 6020＝几？ 6020＝3（把复习题中6020＝300．30的结果擦掉） 3．师：还是分60根小棍，你们知道还可以怎么分吗？也就是说60还可以除以几十？ 6030 6010 6060 6040 你们动手摆摆小棍，看6030＝几，谁说你是怎么想的？4．通过摆小棍，你们知道了怎样算，如果不摆小棍，让你们计算题，你能说说结果和怎么想的吗？ 出示卡片： 8020 8040 9030 10030

人教版三年级下册口算除法天天练

人教版三年级下册口算除法天天练 一、填空 1、60÷3＝[ ]想；[ ]个十÷3＝[ ]个十＝[ ]。 2、800÷8＝[ ]想；[ ]个百÷8＝[ ]个百＝[ ]，还可以想；[ ]÷8＝[ ]，所以800÷8＝[ ]。 3、400÷4＝[ ]想；[ ]×4＝400，所以400÷4 ＝[ ]。 4、[ ]÷6＝10 70÷[ ]＝10 90÷3＝[ ] 二、口算 40÷2= 80÷2= 60÷3= 80÷4= 90÷3= 400÷2= 800÷4= 600÷2= 8000 ÷4= 6000÷3= 9000÷3= 4000÷4= 1、 明明有60个红球，3个黄球，2个白球，红球的个数是黄球的多少倍？是白球的多少倍？ 2、爸爸的体重是90千克，是儿子体重的三倍，儿子的体重是多少千克呢？ 练习二 120÷6＝ 360÷9＝ 500÷5＝ 40×3＝

600÷3＝ 4900÷7＝350÷5＝ 7200÷8＝600×6＝ 800÷4＝250÷5＝ 440÷4＝720÷9＝ 400÷2＝200÷5＝ 6300÷7= 3000÷6＝ 240÷2＝700×7＝ 100÷2＝480÷4＝ 540÷6＝ 70×6＝ 400÷5＝900÷3＝ 600÷2＝ 50×6＝ 360÷3＝550÷5＝ 820÷2＝ 练习三 540÷6＝ 70×6＝ 480÷4＝ 400÷5＝

700×7＝ 100÷2＝900÷3＝ 600÷2＝50×6＝ 360÷3＝ 550÷5＝ 820÷2＝6300÷7＝ 3000÷6＝240÷2＝ 120÷6＝360÷9＝ 500÷5＝40×3＝ 600÷3＝4900÷7＝ 350÷5＝7200÷8＝ 600×6＝800÷4＝ 250÷5＝440÷4＝ 720÷9＝400÷2＝ 200÷5＝

三年级下口算除法教案模板

三年级下口算除法教案模板 本单元有着承上启下的作用，它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。一起看看三年级下口算除法教案!欢迎查阅!三年级下口算除法教案1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除)口算方法。2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。重点难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学准备：自制课件教学过程：一、复习1、口算12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答(1)70里有几个十?500里有几个 百?(2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一?3、教师谈话收入课题。二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题?怎样运算?2、出示例1。(1)赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱?观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作，得出结论。)3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢? 结合学生汇报，5、教师板书：这样算6÷3=2 60÷3=206、试一试。(学生独立完成) 80÷4 60÷2(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。三、教学例1第二个问题1、出示第二个(2)问题600÷3你能口算得出结果吗?先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2、结合学生汇报，出图验证并板书这样算6÷3=2 600÷3=2003、试一试。360÷6 640÷8四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题240÷3你能口算

小学三年级数学口算除法教案

小学三年级数学口算除法教案教科书第29～30页的例1、例2． 教学目标 使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法．使学生学会除法算式的两种读法． 初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力． 培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯． 教学重点 理解口算思路，掌握口算方法． 教学难点 正确进行口算．（尤其是一位数除两位数商是两位数） 教具、学具准备： 69根小棒（其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒）． 教学过程

一、沟通旧知，建立联系． 1．口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的．） 84 355 402 93 246 5006 2．填空： 80里有（）个十，400里有（）个百． 46里有（）个十和（）个一． 39里有（）个十和（）个一． 二、创设情境，提出问题． 1.出示动画口算除法（导入）（农村学校可口述情境）：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多． 2．让学生根据这一情境提出数学问题．可能出现以下情况： （1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？

（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？ （3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？ （4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？ 教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书： 603、 602、606 、604（说明：604以后再学） 设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法．（出示课题） 三、主动探索，解决问题． 1．学习例1． （1）学具操作，研究算法． 用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法． （2）小组汇报计算方法，教师板书． ①计算603＝20可能有以下算法：

人教版三年级数学下册口算除法

课题口算除法 课时1课时班级编写者 一、教材内容分析 教学内容:人教版三年级下数学P13~15页，例1及“做一做”，练习三第1、2题. 例1含3个小题，分别教学用一位数除整十、整百和几百几十数口算，主要引导学生利用已有表内除法、一个因数是一位数口算乘法经验来自己推导出口算除法一般方法.通过这节课学习让学生懂得算理，使学生熟练地掌握计算法则计算，为今后进一步学习多位数除法奠定坚实基础. 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能:让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数口算除法方法，并能运用方法熟练地口算商是整十、整百一位数除法. 过程与方法:通过让学生解决问题，培养学生应用能力.重视乘、除法之间关系，培养学生迁移类推理能力. 情感态度与价值观:培养学生发散思维和合作能力. 三、学习者特征分析 这节课是在乘法口诀基础上学习，通过平常观察我发现学生对于乘法口诀非常熟悉，但当应用时就会发现个别学生不会用口诀.所以在今后教学中也要注重加强学生口诀应用. 四、教学策略选择与设计 教法:比较法与发现法相结合 学法:自主探究法 五、教学环境及资源准备 挂图、小黑板 六、教学过程 教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备

一、复习铺垫，揭示课题. 课件出示: 1、填空. 80里面有（）个十；240里面 有（）个十. 400里面有（）个百，有（） 个十. 2、口算. 20×23×3040×3 6÷324÷649÷7 师:同学们对过去学习知 识掌握得真牢固.老师要出道 难题考考你们.（课件出示120 ÷6）你们知道它答案吗？ 师:这种口算题，你们过 去学过吗？它和前面第二行 算式有什么区别呢？ 师:这就是我们接下要解 决问题.我们一起去学习吧！ （揭示课题:口算除法） 组织学生进行复 习. 生可能回答:被除 数是三位数. 通过复习，进行铺垫. 二、创设情境，探究新知. 1、出示主题图. 师:今年幸福农庄里蔬菜真是 大丰收啊！叔叔阿姨们正在辛 勤地忙碌着.我们先一起来看 看有哪些蔬菜大丰收呢？ 师:从这个搬运现在，你能获 得哪些数学信息呢？ 师:从这张图上我们能获得这 么多数学信息，那你们能提出 哪些数学问题呢？ （根据学生回答，依次板书: ①赵伯伯平均每次运多少 箱？ ②王叔叔平均每次运多少 箱？ ③李阿姨平均每次运多少 箱？） 师:我们一起来把这些难关一 个个破解吧！ 组织学生个别汇 报. 让学生通过观察来获 得数学信息，培养学 生观察和表达能力. 培养学生多向思维， 发展学生能力.

小学三年级数学《口算除法》优秀教案范文三篇

小学三年级数学《口算除法》优秀教案范文三篇了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。下面就是我给大家带来的小学三年级数学《口算除法》优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家! 小学三年级数学《口算除法》优秀教案范文一 教学内容： 17页练习四 教学目标： 1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。 2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。 重点难点： 注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。 教学准备： 自制课件 教学过程： 一、听算 6÷260÷2600÷26000÷28÷480÷4800÷48000÷410÷22×5 60÷320×324÷3240÷32400÷3120÷370÷710×754÷648÷8 二、估算比赛 用你自己喜欢的方法估一估 125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6

三、笔算比赛 8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3 54÷96×981÷97×98×97×927÷36×75×840÷545÷521÷3 四、再现问题 1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料? 2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷? 组织学生讨论怎样估算?板书估算列式。 3、教师小结。 五、指导练习 1、练习三第5题。 学生独立做后全班交流。 2、练习三第6题。 学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。 3、练习三第8题。 学生独立完成第(1)小题，然后再提问题。 4、完成练习三后的思考题。 六、课堂小结 1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。 2、想想自己在除法口算中积累了那些经验? 七、总结。

三年级数学下册口算除法教案

三年级数学下册口算除 法教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

口算除法教学目标： 1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。教具准备：挂图教学过程与方法： 一、导入揭题 1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。 2、12÷ 4=8÷ 2=14÷ 7= 18÷ 9= 35÷ 5= 15÷ 3= 3、24÷ 6=36÷ 6=72÷ 9= 64÷ 8= 20÷ 5= 16÷ 4= 4、2、口答：（1）80里面有几个十400里面有几个百（2）340里面有几个十 （3）3000里面有几个百？ 刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。 二、明确学习目标 初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。三、引导学生学习标杆题、展示、反思、训练、点拨标杆题：（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱要求王叔叔平均每次运多少箱 （3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？ （学习活动：） 1、观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写，懂得的结构和运算方法。） 2、2、学习标杆题（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？ 3、①要求赵大伯平均每次运多少箱该怎么列式 ②为什么这样列式（让学生自己发表自己的看法。） 反思：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。 3、学习标杆题（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱 ①要求王叔叔平均每次运多少箱该怎样列式 ②你想怎样计算，请在小组里讨论。 反思：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。 4、学习标杆题（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？ ①要求李阿姨平均每次运多少箱该怎样列式 学生独立列式：240÷3 ②为什么这样列式（

三年级口算除法练习

一、直接写出得数 180÷6= 210÷7= 3600÷9= 560÷7= 98÷2= 93÷3= 7×0= 4200÷7= 4000÷8= 300÷6= 400÷4= 880÷4= 84÷4= 4200÷2= 120÷6= 一、估算 85÷4≈ 89÷9≈ 181÷6≈ 161 ÷2≈ 139÷7≈ 448÷9≈ 348÷5≈ 419 ÷6≈ 二、判断题 1、除数是一位数的除法，余数最大是8。 （） 3、一个数除以7，商是32.余数最大是8 （） 4、200÷5的商的末尾有两个0 （） 5、一个三位数除以一位数，商不一定是三位数。 （） 6、0÷18=0×18=0+18 （） 7、最小的三位数除以最大的一位数，商是三位数。 （） 8、从49里连续减去7。减7次得0。 （） 9、如果被除数中间有0，那么商中间一定有0 （） 10、850÷7，商的末尾一定有一个0。 （） 四、填空 1、验算有余数的除法时，应先用（）和（）相乘，再加 （）。 2、0除以（）都得0.

3、635÷5商的最高位在（）位上，商是一个（）位数。 4、两个数相除，余数是6，除数最小是（）。 5、0+5=（） 0÷5=（） 0×5=（） 5—5=（） 6、一个数除以它本身（0除外），商等于（） 五、列竖式计算，带※的要验算 415÷5= 846÷7= ※905÷3= 910÷7= 706÷5= ※920÷5= 六、解决问题 1、小敏家养了176只白兔，黑兔8只，那么白兔的只数是黑兔的几倍？ 2、在植树节活动中，第一小队6人种了78棵树，第二小队8人种了96棵树，哪 个小队平均每人种的树多？多多少棵？ 3、三年级同学收集了228件玩具，捐出84件，剩下的平均分给幼儿园的3个 班，每班分多少件玩具？ 4、5个同学共做了315个纸盒，平均每个同学做了多少个？

三年级口算除法教案

三年级下册《口算除法》教学设计 教学内容：人教版课程标准实验教科书《数学》三年级下册第13-15页,口算除法。 教学目标： 1、使学生学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），能准确、迅速地进行口算。 2、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 3、注意培养学生的数学思维能力和数学表达能力；培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。 教学重、难点： 能较准确的口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。 [教学准备] PPT课件 教学过程： 1.以带领学生欣赏桂林山水的美景引入本节课的内容 2.通过老师当一名导游带领学生去桂林山水游玩的过程中遇到的各种问题展 开这一节的学习。 3.去游玩我们需要乘坐中巴车，所以遇到了收费问题： 我们班一共30人，中巴车每人收费90元。我们一共需要多少钱？ 让学生遇到生活中的文懂得如何起解决，买到车票了，我们就开始上车吧。

4.在车上了老师就跟学生一起玩一个开火车的游戏进行复习之前所学的内容。12÷ 4= 8 ÷ 2= 14÷ 7= 24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9= 16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5= 15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9= 80里有（）个十， 400里有（）个百 240里有（）个十。 3600里有（）个百 5.来到象山景区门口，我们需要买门票：老师就要考考大家了， 3张门票一共要60元，那么每张门票需要多少元？ 让学生思考如何解决这一个问题不同的学生有不同的想法。让学生自由发挥好自己的观点.掌握好口算除法的方法。 6.买到了门票，我们还要乘坐竹筏一起去游玩漓江，同样遇到了需要买票的 问题：我们租了6辆竹筏一共花了240元，每辆竹筏需要多少钱呢？ 让学生进一步掌握好口算除法。240 ÷ 6=40元 买到了竹筏的门票了，同学们我们一起去观赏漓江的美景吧。 7.游完了漓江我们肚子也快饿了，同学们你们知道桂林有哪些美食吗？引导 学生进入去餐厅吃桂林米粉遇到的问题：老板说：“每碗桂林米粉6元”，老师从口袋里拿出180元，那么我们最多能买多少碗桂林米粉？ 8.通过今天的游玩我们同学不仅玩得开心，还学到了很多知识。那老师就要 考大家了。进入本节课的课堂小结。 三、课堂练习 1.小蜗牛找家 2.口算练习。 四、总结这一节课所学的内容。

三年级数学上册 口算除法教案 冀教版

口算除法 素质教学目标： 知识与技能 1.能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。 2.培养学生的举一反三能力，能口算整百整千数除以一位数。 过程与方法 结合小棒引导学生经历探索整十数除以一位数计算方法的过程。 情感、态度与价值观： 1.培养学生的观察能力、操作能力和初步逻辑思维能力。 2.丰富提升学生的生活经验，发展数学应用意识。 教学重点：能正确进行口算。 教学难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理。 教具：口算卡片图片 学具：学生每人60根小棒。 教学过程： 1.复习 8÷4＝ 35÷5＝ 9÷3＝ 24÷6＝ 80里有（）个十，400里有（）个百。 46里有（）个十和（）个一。 39里有（）个十和（）个一。 2.揭示本课课题：1.口算除法 二、新课教学 1.教学例1：分一分。 （1）电脑演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，边演示边提问：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法计算？怎样列式？（老师板书：60÷3＝）继续演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。 （2）请小朋友摆出6捆小棒，每捆10根，也像这样分一分。 （3）教学60÷3的口算过程。 师：刚才大家动手分了，现在来动脑：60除以3口算时该怎样想呢？可以这样想：60是几个十？6个十除以3得几个十？2个十就是多少？所以60÷3等于多少？随着学生的回答教师板书：想：6个十÷3＝2个十＝20。请同桌互相说一说60÷3的口算过程，再请两名学生说一说。 （把60根小棒平均分成4份，求每份是多少？） （4）反馈练习（出示卡片）：80÷2＝ 90÷3＝ （5）尝试口算（板书）：600÷3＝ 6000÷3＝ （6）小结：像这样整十、整百、整千数除以一位数，在口算时可以把被除数看作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算出结果就是多少个十、百、千。 （7）介绍除法算式的另一种读法。 师：（指60÷3）哪位小朋友来读读这个算式？（生：60除以3）（板书：读作60除以3）60除以3，这是一种读法，它的特点是先读被除数后读除数；如果先读除数，后读被除数又该怎样读呢？也可以读作"3除60"，请跟老师读一遍。（生读，师板书：3除60）谁能用两种读法读这个算式。（8）学生试用两种读法读600÷3 6000÷3 （9）教学竖式书写方法。学生练写。

三年级下册数学口算除法与练习题

三年级下册数学口算除法与练习题 三年级下册数学口算除法 口算除法分为三个部分： 1、一位数除整十、整百、整千数 60÷3=20 解析：60里面有6个十，把6个十平均分成3份，每份是2个十，就是20. 600÷3=200 解析：600里面有6个百，把6个百平均分成3份，每份是2个百，就是200. 6000÷3=2000 解析：6000里面有6个千，把6个千平均分成3份，每份是2个千，就是2000. 先用一位数除被除数0前面的数，在得数末尾添上和被除数同样多的0. 2、一位数除几百几十、几千几百数 120÷3=40 解析：120里面有12个十，把12个十平均分成3份，每份是4个十，就是40. 1200÷3=400 解析：1200里面有12个百，把12个百平均分成3份，每份是4个百，就是400. 先用一位数除被除数0前面的两位数，在得数末尾添上和被除数同样多的0. 3、一位数除两位数 66÷3=22 60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 先用把两位数分成几十和几，分别用一位数去除十位上和个位上的数，把得到的商相加，算出得数。 660÷3=220

600÷3=200 60÷3=20 200+20=220 先用把几百和几十，分别用一位数去除百位上和十位上的数，把得到的商相加，算出得数。 总而言之，就是把口算除法就是要把一位数除整百整千数、几百几十数、几千几百数的算式变成能够直接用乘法口诀计算的算式。 三年级数学练习题 348÷3= 507÷6= 2100÷7= 486÷4= 375÷5= 405÷7= 396÷3= 975÷3= 497÷8= 6015÷5= 874÷5= 740÷8= 121÷4= 765÷8= 823÷3= 744÷9= 1352÷5= 296÷4= 860÷2= 3025÷4= 155÷4= 220÷9= 618÷4= 654÷5= 6202÷8= 451÷3= 900÷6= 677÷6= 1092÷7= 220÷9= 1053÷5= 8701÷6= 357÷6= 640÷2= 128÷8= 654÷5= 4046÷2= 807÷6= 906÷3= 783÷3= 2804÷2= 748÷8= 870÷4= 716÷5= 246÷7= 750÷5= 911÷9= 2103÷3= 718÷6= 350÷8= 120÷4=

三年级下册口算除法的教学设计

口算除法（分成了两个课时上完） 第一课时 教学内容：教材第11页例1 教材分析：例1，教学一位数除整十、整百、整千数（首位能被整除）的口算，创设了平均分手工纸的情境，并贯穿整个小节的教学。并将手工纸设计为10张叠，为学生理解算理提供直观支撑。 学情分析：学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。 教学目标： 1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。 2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 3、培养学生的语言表达能力。 教学重点：能正确进行口算。 教学难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。 教学策略：小组合作学习、探究学习 教具准备：口算卡片、小棒。 教学过程： 一、学前准备 1、口算。

教师出示口算卡片，学生抢答。 2、口答。 60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？ 3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 二、探究新知 1、学习教材第11页例1。 （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：60÷3 （2）尝试解答60÷3 （3）交流、汇报计算方法。 （4）动手操作。 请同学们拿出6捆小棒，分一分。 （5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。 （6）同桌交流60÷3的口算过程。 教师指导，帮助学习有困难的学生。 2、学习600÷3= （1）板书：600÷3= 师：这道题应怎样想呢？ （2）尝试口算600÷3= （3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。