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00384学前心理学重要知识点复习题供参考(文档物超所值)

学前心理学知识点整理2018

1、人的心理的现象：认知过程：感知觉（看见、听觉）、想象、记忆、思维

情绪过程：喜悦、悲伤、愉快、气愤。。。

意志过程：决心。。。

个性心理特征：需要、兴趣、动机、能力、气质、性格

2、研究学前儿童心理的基本原则：客观性原则p10理解概念

发展性原则

活动性原则

3、研究学前儿童心理的基本方法p10-17理解概念

4、头长和身长的比例刚出生时1:4 2岁1:5 成人1:8 p40

5、思维方式----------思维工具的变化p176

直觉行动思维--行动（尝试错误）；

具体形象思维--表象（幼儿期尤为突出）

抽象逻辑思维--语言（幼儿晚期萌芽）

6、客体永久性：p65 -66儿童具有脱离物体的感知而仍然相信该物体存在的一种意识

7、3岁前儿童是注意基本上都属于无意注意，3-6岁儿童的注意仍然以无意注意为主

3-6岁儿童无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展，无意记忆的效果优于有意记忆

8、记忆的发生发展顺序：运动记忆（出生后2周左右）→情绪记忆（6个月左右）→形象记忆（6-12个月左右）→语词记忆（1岁左右）

9、适应现象（明适应和暗适应）p109理解概念和书本中的例子

对比现象（先后对比和同时对比）p110理解概念和书本中的例子

10、儿童对于几何图形的认识从易到难：

11、儿童记忆测量的指标：p116 习惯化、重学记忆、条件反射

12、艾宾浩斯遗忘曲线的规律：遗忘在学习之后马上开始，先快后慢

13、P30 巴布金反射

抓握反射（达尔文反射）

巴滨斯基反射

14、p24儿童心理年龄阶段的划分

15、转折期、危机期、敏感期（最佳期）、最近发展期的概念

16、各年龄阶段儿童心理发展的主要特征？O-1岁（婴儿期）

1-6个月（满月到半岁）、

6-12个月（半岁到周岁）

1-3岁（先学前期）、

3-4岁（幼儿初期）

4-5岁（幼儿中期）

5-6岁（幼儿晚期）

17、儿童心理学中的“儿童”0-18岁；学期心理学指0-6岁

18、儿童刚出生时最发达的感觉是味觉

19、人的短时记忆的广度为7+2个信息单位

20、皮亚杰儿童思维发展理论：感知运动阶段（0-2岁）

前运算阶段（2-7岁）前概念阶段或象征阶段（2-4岁）自我中心化、转导推理较明显

直觉思维阶段（4-7岁）

具体运算思维（7-11岁）

21、儿童先掌握实词，后掌握虚词，掌握实词的顺序是：名词、动词、形容词p229

词频率的运用：词频率最高的是代词、使用名词的频率较高、使用动词的频率多余名

词

22、虚词在4-5岁增长较为迅速，4-5岁是词汇丰富的活跃期，5-6岁是言语表达能力明显提高期。2岁半至3岁形容词增长最迅速。

23、方位词的掌握：上下里后外前中左右

24、空间形容词的掌握顺序：大小→高矮、长短→粗细→厚薄、宽窄、深浅

25、颜色词的掌握顺序p234

26、气质的特点？P329

27、兴趣的特点？P336

28、能力的分类p349-350

29、2岁左右是儿童性别行为初步产生的时期。P369

儿童在2-3岁的时候，掌握代名词“我”是儿童自我意识萌芽的最重要的标志

1岁半-2岁儿童出现想象的萌芽、

4岁以后，幼儿开始出现内部言语，；出声的自言自语，大约出现在4岁左右

4/5岁儿童的问题言语最为丰富

30、言语发生阶段：p219

（1）前言语阶段（0-1岁）

（2）言语发生阶段（1-3岁）

言语发生阶段的两个小阶段1-1.5岁）

1.5岁-2/3岁）

（3）基本掌握口语阶段（2/3岁-6/7岁）

31、转导推理的概念p208

32、儿童数概念形成的四个阶段：口头→给物→按数→掌握

33、行为主义创始人（华生），人的原始情绪有三种：怕、怒、爱

34、前摄抑制：先→后的干扰；倒摄抑制（后摄抑制）：后→先的干扰

35、在良好的教育环境下，3岁儿童能集中注意3-5分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5-6岁儿童能集中注意15分钟左右p73

36、手眼协调大约发生在生后5个月，它的出现是婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的

真正触觉探索的开始，

37、成人可以通过哪些方法控制孩子的情绪？转移法、冷却法、消退法p289例子

38、孩子调节自己的情绪的方法？反思法、自我说服法、想象法p290例子

39、儿童动作发展的规律》？P292

40、注意的功能：选择功能、调节功能、维持功能p58

41、再造想象和创造想象的概念？书本上的例子会考到p146

42、幼儿的想象内容可以分为4种类型p158 必须把这4个例子记下来

经验性想象、情境性想象、愿望性想象、拟人性想象

43、关于“标志”

心理发生的标志--条件反射的出现

注意发生的标志--视觉和听觉的集中，

掌握代名词“我”是儿童自我意识萌芽的最重要的标志

自我意识的成熟的标志着儿童个性的成熟

出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志p174

思维的发生标志着意识和自我意识的出现p173

言语发生的标志是说出最初的词和掌握其意义p218

有差别的微笑的出现，是最初社会性微笑发生的标志。P282

儿童有意动作发生的主要标志是手眼协调动作的发生p301

手眼协调的出现的主要标志的伸手能够抓到东西p95

儿童心理发展潜能的主要标志是最近发展区，也是儿童可接受教育程度的重要标志

p28

孩子个性的完整性、稳定性、独特性及倾向性各方面得到了迅速发展，标志着儿童个性的初步形成（3-6岁）

43、明适应和暗适应：暗-→明，明适应；明-→暗，暗适应

先后对比和同时对比p110

44婴儿出现有差别的微笑的年龄是在4个月左右；

手的真正接触探索的开始时间约在5个月左右；

手眼协调大约出现在5个月左右；

6个月的婴儿已经具备深度知觉p104；

依恋大约在6/7个月里形成；

意志行动的萌芽是在8个月左右

注意主导能力的概念p353

45、单词句：1-1.5岁如：粑粑、麻麻、姐姐

电报句 1.5岁-2.5岁如：妈妈抱，宝宝吃

想象萌芽出现在 1.5岁-2岁

伊扎德认为人在2岁左右已经具备基本情绪

3岁前---幼年健忘

3岁儿童出现最初的性格方面的差异：合群性、独立性、自制力、活动性

口吃常见期3-4岁

4岁左右幼儿能够把语音作为自觉意识到的对象

幼儿对语法的意识从4岁开始明显出现

4岁以后，幼儿开始出现内部言语

出声的自言自语，大约出现在4岁左右

4/5岁的孩子问题言语最为丰富

4-5岁以后，能够掌握观察的方法

幼儿坚持性发展的关键年龄是--4-5岁

移情能力的关键期可能在4-6岁

46、儿童学习语音的过程中表现出的趋势：扩展在先，收缩在后

儿童语音的发展是元音和辅音同时出现，成熟时间也大致相同，都是在1岁半基本成熟

不同的元音和辅音，发展有先后：其顺序：开口音a→半开口音e→合口音的齐齿音i→圆口音u→口型变化最大的撮口音y

47、（加）布里奇斯：情绪分化理论，认为刚出生时是未分化的一般性刺激

（中）林传鼎：认为新生儿有愉快和不愉快两种分辨得清的情绪

（美）伊扎德：人的9种基本情绪

行为主义创始人华生：原始情绪理论：怕怒爱

48、视觉悬崖---距离知觉（深度）

陌生情景--依恋类型

早期隔离实验---研究环境对心理发展的作用

49 自我意识的表现：自我控制（独立性、坚持性、自制力）

自我评价（对自己的评价）

自我体验（自尊心、自信心、羞愧感）

3-4岁自我评价发展迅速；4-5岁自我控制发展迅速，自我体验相对较平稳

自我控制、自我评价、自我体验的发展趋势和特点？P330

49、颜色的特性：色调、明度、饱和度

50、孩子调节自己情绪的方法：反思法。想象法。自我说服法

成人控制孩子情绪的方法：冷却法、转移法、消退法

51、社会性发展的主要内容：“同性攻两亲”

52、影响攻击性行为的因素：p379

榜样、挫折、强化、父母的惩罚

53、高级情感：道德感、理智感、美感（概念必须背下）

54、婴儿爱听母亲的柔和的高音调的声音

55、自言自语的两种形式：游戏言语、问题言语

56、幼儿想象夸张性的表现和原因？

57、3-4岁、4-5岁、5-6岁儿童想象夸张性的原因？

58、儿童基础动作的模式p394：基础的移位动作、基础的操作性动作、基础的稳定性动作

59、依恋的类型：安全性、回避型、反抗型

60、学前儿童心理发展进程的基本特点？P391

学前儿童心理发展的总趋势？P390

61、遗传决定论：高尔顿“遗传定律”；霍尔“复演说”

成熟势力说：盖赛尔

环境决定论：华生

二因素论：吴伟士施太伦

相互作用伦：

62：幼儿比较两个物体，先找到不同处--相同处---相似处

62、气质的四种类型：胆汁质--精力旺盛，以感情用事

多血质--活泼好动，情绪不稳定，粗枝大叶

抑郁质--多愁善感、孤独行动缓慢

粘液质--踏实死板，缺乏生气

不同气质特点的培养方法p343

托马斯将儿童气质分为3种类型：容易抚育型、困难抚育型、起动迟缓型63、学前儿童动作发展的阶段：四个阶段

反射动作阶段（0-4个月）

最初动作阶段（2岁前）

基础动作阶段（2-7岁）

专门化动作阶段（7-14）

63、情绪表达方式：面部表情、肢体语言、言语表情

64、意志的基本特征：①克服困难、②明确的目的、③意识调节行动

65、自我意识的基本特征：分离感和稳定的统一感

66、个性倾向性的基本特征：积极性和选择性

67、关于“再认”和“回忆”

再认先于回忆的产生，再认依靠感知，回忆依靠表象。

再认：识记过的东西重新出现了，回忆：识记过的东西并没有出现

68、根据有无目的性想象可以分为无意想象：梦、幻觉

有意想象：创作小说、画家作画根据有意想象的新颖程度分为再造想象和创造想象

69、意志行动萌芽的三个阶段最初的习惯性动作（刚出生

最初的有意性和目的性（4个月左右）

意志行动的萌芽（8个月左右）

70、亲子关系的类型（民主、专制、放任）p362

71、依恋的三类型（安全、回避、反抗）p360

72、影响同伴关系的主要因素p365（外表、社交技能）

73、学前期同伴关系中的问题儿童p366（被忽视型、被排斥型）

74、2岁前儿童同伴交往发展的特点p364 第一阶段：物体中心阶段

第二阶段：简单的相互作用阶段

第三阶段：互补的相互作用阶段

75、3岁后幼儿同伴交往的发展特点？P365 ①3岁左右，以平行游戏或独自游戏为主

② 4岁左右，联系性游戏逐渐增多

③5岁左右，合作性游戏开始发展

④同伴交往中以同性别的儿童交往为主

题目：（供参考）

1、1-3岁、3-4、4-5、5-6岁儿童心理发展的主要特点？

2、学前儿童注意发展的趋势？

3、学前儿童记忆发展的趋势？

4、学前儿童想象发展的趋势？

5、学前儿童思维发展的趋势？

6、学前儿童判断发展的趋势？

7、学前儿童推理发展的趋势？

8、学前儿童理解发展的趋势？

9、学前儿童比较发展的特点和趋势？

10、学前儿童句型发展的趋势？

11、言语发生的趋势？P218

12、学前儿童语句结构发展的趋势？p241

13、学前儿童情绪发展的趋势？（情绪社会化、自我调节

化、丰富和深刻化的表现）

14、幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展趋势和特

点？

15、学前儿童心理发展的总趋势？

1、学前儿童感知觉发展经历的几个阶段？

2、1-3岁儿童注意发展的特征？3-6岁儿童注意发展的特征？

3、1-3、3-6岁记忆发展的特点？

3、幼儿无意想象的特点？P153

4、2-3岁想象的特点

3-4岁想象的特点

4-5岁想象的特点

5-6岁想象的特点

5、幼儿再造想象的特点？

6、幼儿创造想象的特点？

7学前儿童思维发展的一般特点？P185-189

8儿童掌握概念的方式和一般特点？P194

9、学前儿童言语发生发展的阶段？P218

10学前儿童自言自语的表现形式及特点？p251

11、学前儿童恐惧分化经理的阶段？p283

12、幼儿期自觉行动的发展的过程？P306

幼儿意志行动动机的发展特点？P306-307

13、自我意识发展的阶段和特点？

14、学前儿童兴趣发展的阶段和特点？

15、学前儿童性格的年龄特点？

16、学前儿童能力发展的特点？

17、性别角色发展的阶段及特点？

18、性别行为发展的阶段和特点？

19、攻击性行为的特点？

20、亲社会行为的发展阶段和特点？

21、学前儿童心理发展的进程的基本特点？

22、婴儿依恋发展的阶段？P359

23、学前儿童气质的类型和特点？

24、学前儿童个性形成的阶段和特点？

1、学习学前心理学的意义？

2、思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义？

3、学前儿童同伴交往对心理发展的意义是什么？

4、注意在学前儿童心理发展中的作用？

5、感知觉在学前儿童心理发展中的作用？

6、记忆在学前儿童心理发展中的作用？

7、情绪在学前儿童心理发展中的作用？

8、早期依恋对学前儿童发展的作用？

9、父母在学前儿童性别角色和行为中的作用？

10、遗传因素对学前儿童心理发展的作用？

11、社会环境对儿童心理发展的作用？

12、活动对儿童心理发展的作用？

13、交往对学前儿童心理发展的作用？（成人和同伴交往）

14 游戏对学前儿童心理发展的作用？

1、影响婴幼儿视力的因素有哪些？

2、幼儿无意识记的影响因素？p128

3、影响学前儿童动作和意志行动发展的因素？

4、婴儿依恋的类型及影响亲子关系的因素？

5、影响学前儿童同伴关系发展的因素？p365

6、影响学前儿童移情能力发展的因素？

7、影响学前儿童亲社会行为的因素？影响学前儿童攻击性

行为的因素？

8、影响学前儿童心理发展的主、客观因素？

9、影响学前儿童性别角色行为的因素？P370

1、幼儿观察的发展表现在哪些方面？

2、幼儿常见的记忆策略有哪些？

3、幼儿无意想象的特点和有意想象的表现在哪些方面？

4、幼儿创造想象的水平逐渐提高的具体表现？

5、想象夸张性的原因及表现？

6、幼儿词汇的发展主要表现在哪些方面？

7、学前儿童口语表达能力的发展的表现？

8、学前儿童高级情感的发展的表现？

9、学前儿童活动动机的发展表现在哪些方面？P335

10、学前儿童心理学的研究对象包括哪些方面？

11、研究学前儿童心理学的具体方法有哪些？

12、3岁左右，儿童出现了最初的性格方面的差异主要表现

在哪些方面？P345

13、学前儿童社会性发展的内容主要有哪些方面？P356

9、学前儿童活动动机发展表现在哪几个方面？P335

1、举例说明如何根据幼儿注意的规律或特点组织教学活动？

2、幼儿教师如何根据感知觉的规律组织教育教学活动？

3、根据记忆的保持和遗忘规律如何科学合理安排儿童活动?

4、试述皮亚杰的儿童智慧发展理论？p179-184

5、如何为幼儿创造言语交往的条件？

6、学前儿童口语表达能力的发展的表现？

7、谈谈学前儿童情绪的培养？

8、试述影响学前儿童心理发展的主客观因素的相互作用？

p418

学前儿童动作发展的规律p292？学前儿童动作发展的阶段？P293学前儿童各种主要能力的发展表现？P351

学前儿童能力发展的特点？P351-353

学前心理学试题和答案解析

学前心理学试题和答案解析集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《学前儿童心理学》考试试题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.“成熟论”的提出者是心理学家() A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦 2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于() A.莫罗反射 B.达尔文反射 C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射 3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于() A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用 4.“绘人测验”所使用的研究方法属于() A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法 5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是() A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为 6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是() A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法 7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于() A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论 8.儿童积极说话发展的阶段指() A.1～1岁半 B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁 9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是() A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 10.儿童想像的萌芽是在()

全国2019年4月自考00384学前心理学试题和答案

绝密★考试结束前浙江省2019年4月高等教育自学考试学前心理学试题课程代码:00384 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂二写在答题纸上三选择题部分注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称二姓名二准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上三 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑三如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号三不能答在试题卷上三一二单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将答题纸”的相应代码涂黑三错涂二多涂或未涂均无分三 1.学前儿童心理学研究的年龄范围是 A.0-1岁 B.1-3岁 C.3-6岁 D.0-6岁 2. 看到”二听到”二想象”二思考” 记忆”是 A.心理过程 B.心理状态 C.个性心理 D.心理特征 3.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是 A.婴儿期 B.先学前期 C.学前期 D.学龄期 4.有个孩子听到妈妈说: 你是好孩子”三他说: 不,我是坏孩子”三这说明这个孩子处于 A.关键期 B.敏感期 C.危机期 D.最佳期 5.人在高度集中自己的注意时,注意指向的范围就 A.缩小 B.扩大 C.不变 D.不确定 6.幼儿有意注意开始萌芽的年龄是 A.出生 B.1岁 C.2岁 D.3岁 7.新生儿的最佳视距是 A.20cm B.30cm C.40cm D.50cm 00384#学前心理学试题第1页(共3页)

8.新生儿的听觉偏好是 A.爱听柔和的声音 B.就人声和物声而言,趋向物声 C.就声音音调来讲,趋向于低音调 D.就母亲声音和陌生人声音而言,趋向新鲜的陌生人声音 9.幼儿出现可以保持终生的记忆在 A.0-1岁 B.1-2岁 C.2-3岁 D.3-4岁 10.把记忆的材料保存在头脑中的环节是 A.再认 B.再现 C.保持 D.识记 11.在学前儿童的想象中,占主要地位的是 A.有意想象 B.无意想象 C.再造想象 D.创造想象 12.下列选项中,从哪个角度来说,学前儿童的想象具有再造性 A.想象发生 B.想象过程 C.想象目的 D.想象内容 13.儿童对空间概念的学习中,最难掌握的是 A.上下 B.前后 C.左右 D.中间 14.关于幼儿对时间概念的掌握,下列说法正确的是 A.对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平 B.对未来认识的发展水平低于对过去的认识水平 C.对一日时间延伸的认识水平低于对当日时序的认识 D.对一日时间延伸的认识水平高于对当日时序的认识 15.语言和言语不同,语言是一种 A.自然现象 B.交流活动 C.社会现象 D.言语过程 16.儿童原始的情绪反应特点是 A.与生理需要是否得到满足有直接关系 B.出生后适应新环境需要的产物 C.情绪天生具有系统化二社会性的特点 D.新生儿情绪和间接动机相联系 17.一个发育正常的儿童,在同龄孩子都能独立走路时,他必须拉着成人的手才能走路三其实质是缺乏独立行走的 A.兴趣 B.需要 C.目的性 D.有意性 00384#学前心理学试题第2页(共3页)

《学前心理学》期末试卷A卷

《学前心理学》期末考试A卷姓名：专业：学前教育学号：学习中心：成绩：一、简答题（每小题15分，共45分） & 1、简述学前儿童动作发展规律。答：儿童动作发展的一般规律为：从上至下儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的顺序发展的。?由近及远儿童动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。如上肢动作的发展顺序是：肩头和上臂一肘、腕、手一手指。?由粗到细?即由大肌肉大幅度的粗动作发展到小肌肉的精细动作。如儿童手的动作发展由无目的地乱“抓”，发展到有目的地“抓”，进一步又发展到由拇指、食指合作的“拿”。这是一个徐徐渐进的过程，一下完成不了那么多的神经协调，虽然细节上有差别，但是总是上就是这个情况，一般越早的能够玩成上面的那些步骤的孩子生长发育是比较快得，智力也一般比较高。 2、简述学前儿童无意想象的特点。答：（1）、儿童无意想象无预定目的，由外界刺激直接引起。想象主题不稳定。（2）、想象的内容零散，缺乏系统性。（3）、想象活动只需过程，不在意结果。（4）、想象收情绪和兴趣的影响。 3、简述幼儿自我评价的特点。答（1）往往依赖于成人对他们的评价，到了幼儿晚期，开始出现了独立的评价（2）自我评价常常带有主观情绪性，幼儿的自我评价会逐渐客观，自我评价具有笼统性，片面性和表面性，这与幼儿的认识水平低有关

二、论述题（共25分）。试论述学前儿童情绪情感的发展趋势。答：1．从简单到复杂?儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。（1）从不齐全到齐全。头几个月的孩子不会认人，1岁半之后才开始真正掌握语言，与此同时，逐渐出现想象和思维。各种心理过程出现和形成的次序，服从由简单到复杂的发展规律。? （2）从笼统到分化。?幼小的婴儿只能分辨颜色的鲜明和灰暗，3岁左右才能辨别各种基本颜色。?又如：最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别，以后几年才逐渐分化出愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌等各种各样的情绪。? 2．从具体到抽象?他认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。? 3．从被动到主动?儿童心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面：（1）从无意向有意发展。?新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体，这种抓握动作完全是无意识的，是一种本能活动。随着年龄的增长，儿童逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动，然后发展到不仅意识到活动目的，还能够意识到自己的心理活动进行的情况和过程。如，大班幼儿不仅能知道自己要记住什么，而且知道自己是用什么方法记住的。这就是有意记忆。（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。三岁的孩子注意力不集中，主要是由于生理上不成熟所致，随着生理的成熟，心理活动的主动性逐渐增长。四五岁的孩子在有的活动中注意力集中，而在有的活动中注意力却很容易分散，表现出个体主动的选择与调节。， 4．从零乱到成体系?幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，都是心理活动没有形成体系的表现。正因为不成体系，心理活动非常容易变

自考学前教育心理学试题及答案

自考学前教育心理学试题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

自学考试学前教育心理学试题及答案一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C ) A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C ) A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B ) A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D ) A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A ) A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C ) A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D ) A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的( D ) A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的( C )

全国2016年10月《学前心理学》00384真题题

全国2016年10月高等教育自学考试学前心理学试题课程代码：00384 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答案纸上。选择题部分一·单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1.现行对心理儿童发展阶段的划分中，3—6、7岁通常被称为（） A.婴儿期 B.先学前期 C.学前期 D.学龄期 2.孩子吃过药后给他吃一颗糖，他会觉得特别甜，这种现象是（） A.感觉适应 B感觉融合 C.感觉对比 D.感觉相互作用 3.手眼协调出现的主要标志是（） A.伸手能够抓到东西 B.手里能握住东西 C.眼睛能朝手的方向看 D.手朝眼睛看得方向指 4.手的真正触觉探索的开始时间大约是（） A.三个月左右 B.五个月左右 C.七个月左右 D.九个月左右` 5.以下关于儿童记忆发展的观点，正确的是（） A.三岁前儿童的记忆一般不能永久的保持，这种现象被称为“幼年健忘”。 B.七岁的儿童记忆广度能达到七个信息单位的广度。 C.在幼儿的记忆中，情绪记忆占主要地位.比重最大。 D.从儿童这几种记忆发生发展的顺序来看，最早出现的是形象记忆，最晚出现的是语词记忆。 6.下列不属于4—5岁儿童想象特点的是（） A想象仍以无意性为主。 B.想象出现了有意成分 C.想想目的计划非常简单 D.想象依靠感知动作 7.一排珠子放得密集，`另一排珠子散开，儿童会认为前者少，后者多。按照皮亚杰的理论，这个儿童属于思维发展的是（） A.感知运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 C.形式运算阶段 8.对斜板上滚落下来的原因，3—4岁的孩子会认为“球站不稳，没有脚”，5—6岁孩子认为

“皮球是个圆的，它要滚”。这反映了儿童判断发展趋势中的（） A.判断形式间接化 B.判断内容深入化 C.判断根据客观化 D.判断论据明确化 9.儿童实词掌握的顺序是（） A.名词—动词—形容词 B.名词—形容词—动词 C.动词—名词—形容词 D.形容词—动词—名词 10.人对事物审美的体验，被称为（） A.道德感 B.美感 C.理智感 D.亲近感 11.8个月左右的儿童能坚持指向一个目标，并且用一定努力去排除障碍，这体现了（） A.无意动作的萌芽 B.有意动作的萌芽 C.习惯动作的萌芽 D.意志行动的萌芽 12.从依从性评价发展到自己喜欢独立评价，反映的是（） A.自我控制的发展 B.自我认识的发展 C.自我评价的发展 D.自我体验的发展 13.目前测定婴儿依恋类型的有效方法是（） A.同伴提名技术 B.陌生情境技术 C.两难问题技术 D.墨迹测验技术 14.3—4岁儿童在认识性别角色时，常表现出（） A.初步掌握的的特征 B.自我中心的特征 C.刻板的特征 D.灵活的特征 15.学前儿童心理发展进程的基本特点是（） A.发展的高速度，均衡，整体性，连续性和阶段性 B.发展的低速度，均衡，整体性，连续性和阶段性 C.发展的高速度，不均衡，整体性，连续性和阶段性 D.发展的低速度，不均衡，整体性，连续性和阶段性非选择题部分二.名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

2018年自学考试《学前心理学》试题及答案

2018年自学考试《学前心理学》试题及答案一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1.根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2-7岁儿童的思维处于() A.感知运动阶段 B.具体运算阶段 C.前运算阶段 D.形式运算阶段 2.儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指() A.0-3岁 B.3-6岁 C.6-12岁 D.0-18岁 3.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对() A.胆汁质的孩子 B.多血质的孩子 C.粘液质的孩子 D.抑郁质的孩子 4.生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有() A.稳定性 B.可变性 C.阶段性 D.顺序性 5.1-1岁半儿童使用的句型主要是() A.单词句 B.电报句 C.简单句 D.复合句

6.在对学前儿童心理进行研究中，通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种方法称为() A.观察法 B.实验法 C.调查访问法 D.测验法 7.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即() A.愉快与惊奇 B.愉快与悲伤 C.愉快与厌恶 D.愉快与不愉快 8.著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的() A.坚持性 B.目的性 C.暗示性 D.果断性 9.加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪反应是() A.完全未分化 B.高度分化 C.相继分化 D.基本分化 10.当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作() A.记忆的潜伏期 B.回忆 C.客体永久性 D.习惯化 11.儿童刚出生时，最发达的感觉是() A.痛觉 B.听觉

00384学前心理学资料(同名17476)

00384 学前心理学（专科）第一章绪论第一节学前儿童心理学的研究对象和内容一、学前儿童心理学的对象【1】为什么说心理学史人脑对客观现实的能动反映？答：人的心理就是人脑对客观现实能动的反映〖概念〗 1．心理是人脑的机能，人脑是心理的器官。动物没有人脑不能形成人的心理；脑功能不健全的孩子不能完全达到正常孩子的心理水平；孩子的心理是在大脑发育的基础上发展的。 2．心理是人脑对客观现实的反映。各种心理现象都是人脑对现实事物反映的不同形式；客观环境不同人就产生不同的心理。 3．心理的反映具有能动性，心理是客观世界的主观映象。它不是消极被动地、像镜子一样地反映现实，而是在实践活动中积极、主动、有选择地反映和反作用于现实。二、学前儿童心理学的内容（一）个体心理的发生各种心理活动都在学前阶段开始发生。儿童出生时只有最简单的感知活动，难以与生理活动区分；人类特有的心理活动，包括知觉、记忆、表象和想象、思维和言语、情感和意志、以及个性心理特征，都是在出生后的早期阶段产生。因此，研究个体心理的发生是学前儿童心理学的重要内容。（二）学前儿童心理发展的一般规律 1．学前儿童心理发展存在个体差异，但其过程都是从简单、具体、被动、零乱，朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同； 2．相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征； 3．儿童心理发展的过程不是孤立进行的，而是受遗传、教育、环境等各种因素影响，这些因素所起的作用是有规律的。

这一切说明，学前儿童心理的发展受客观规律的制约，这些规律包括：（三）学前时期心理过程和个性的发展【2】学前时期心理过程和个性的发展的关系是什么？答：学前儿童心理的发展，表现为各种心理过程的发展及个性的形成和发展，每种心理过程和个性特征的发展又都有各自的特点和具体规律。三、学前儿童心理学与相关学科的区别和关系 1．发展心理学2．普通心理学3．学前教育学4．儿童解剖生理学5．辩证唯物主义哲学【3】学前儿童心理学与发展心理学有何关系？答：发展心理学又称年龄心理学，研究对象是个体从出生到衰老整个过程中心理的发生发展，又可分为儿童心理学、老年心理学等。它更多研究个体从出生到成熟时期心理的发展，即发展心理学的对象主要是儿童心理的发展，研究儿童心理发展各阶段也可以分别独立成为一些学科，如学前儿童心理学、小学生心理学、青年心理学等。从广义上说，发展心理学除研究个体心理发展外，还研究人类心理种系发展，即从动物进化到人类过程中，心理的发生发展，又可分为动物心理学和民族心理学，民族心理学主要研究原始人类的心理。学前心理学是发展心理学的一个分支，而且是内容最充实的分支。【4】学前儿童心理学与普通心理学有何关系？答：普通心理学研究正常的、成熟了的人的心理活动的一般规律。儿童的心理活动，服从人类心理活动最一般的规律。学前心理学应以普通心理学为依据，学习学前儿童心理学应以普通心理学知识为基础。学前心理学，不仅利用普通心理学的知识，反过来，其研究资料和成果，又可以丰富和促进普通心理学的研究。第二节学习学前儿童心理学的意义【5】论述学习学前儿童心理学的意义

学前心理学试题及答案

最新全国学前心理学试题及答案一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( B ) A.莫罗反射 B.达尔文反射（又称抓握反射） C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射 2. “成熟论”的提出者是心理学家( C ) A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦 3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( B ) A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用 4.“绘人测验”所使用的研究方法属于( C ) A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法 5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( D ) A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为 6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是

( D ) A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法 7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( A ) A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论 8.儿童积极说话发展的阶段指( B ) A.1～1岁半（理解语言迅速发展阶段） B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁 9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( B ) A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 10.儿童想像的萌芽是在( A ) A.1岁半～2岁 B.1岁～1岁半 C.2岁～2岁半 D.2岁半～3岁 11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是( A ) A.意义记忆效果好 B.机械记忆效果好（用得多） C.两者都很好 D.两者都很差 12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，

00384学前心理学自考考前冲刺试题及答案一

00384学前心理学自考考前冲刺试题及答案一一、选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是( )。 A.6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁【参考答案】：B 2、( )是维持儿童心理健康的重要手段。 A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言【参考答案】：A 3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是( )。 A.直接刺激词的反应 B.词的刺激直接反应 C.直接刺激直接反应 D.词的刺激词的反应【参考答案】：A 4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期( )。 A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期【参考答案】：D 5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是( )。 A.记得快忘得也快 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆【参考答案】：C 6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是( )。 A.客观性

B.发展性 C.教育性 D.理论性【参考答案】：D 7、幼儿初期的心理特点是( )。 A.思维具体形象 B.行为具有强烈的情绪性 C.爱玩、会玩 D.个性初具雏形【参考答案】：B 8、( )是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。 A.记忆 B.想象 C.感知觉 D.思维【参考答案】：C 9、在方位知觉的发展中，儿童在( )能够正确辨别前后。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁【参考答案】：B 10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是( )。 A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶【参考答案】：C 二、填空题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 1、( )是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。【参考答案】：再造想象 2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法分类法、排除法、解释法、( )。【参考答案】：守恒法

学前心理学试题(A)

包头机械工业职业学校函授站学前心理学(A) 姓名: 学校: 专业: 学号: 一、单项选择题(共60题,每题1分,共60分) 1、幼儿期何种想象占主要地位( ) A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象 2、幼儿坚持性发展的关键年龄就是( ) A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁 3、对于方位,幼儿较难掌握的概念就是( ) A、前后 B、上下 C、左右 4、对幼儿时间定向上起决定作用的就是( ) A、日常生活事件 B、日历钟表上的时间信息 C、天气变化 D、生活制度 5、不属于3—6岁儿童记忆特点的就是( ) A、无意识记效果随年龄不断增长 B、无意识记效果优于有意识记 C、相对较多地采用理解记忆 D、意义识记效果优于机械识记 6、根据幼儿记忆发展特点,6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力( ) A、有意识记、意义识记与形象记忆 B、有意识记、机械识记与形象记忆 C、有意识记、意义识记与语词记忆 7、提出游戏“剩余精力说”理论就是哪位科学家( ) A、弗洛伊德 B、格罗斯 C、斯宾塞 D、霍尔 8、以前苏联心理学家维果斯为代表,提出的一种游戏理论就是哪种( ) A、认知动力说 B、社会性活动说 C、社会性情绪表现说 9、创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏与哪种游戏( )

A、表演游戏 B、体育游戏 C、智力游戏 D、音乐游戏 10、教师介入游戏的方法具有很大的灵活性与创造性,教师加入幼儿正进行的游戏,并让幼儿掌握游戏的进程这就是哪种教师介入游戏的形式( ) A、平行游戏 B、合作游戏 C、指导游戏 D、参与游戏 11、幼儿期最典型、最有特色的游戏,也就是创造性游戏最有代表性的就是哪种游戏( ) A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、建筑游戏 12、美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型,为了赢得(如教师、父母、同辈等)的赞许与认可而努力学习的动机就是哪种动机类型( ) A、认知的动机 B、附属的动机 C、自我提高的动机 D、社会性动机 13、动机作为促进活动的一种动力机制,其主要有激活作用、指向作用、与什么作用( ) A、进作用 B、维持作用 C、驱动作用 D、激励 14、下列对运动技能的描述错误的就是( ) A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能 B、运动技能称为动作技能 C、运动技能就是在不断练习的基础上形成的 D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点 15、在操场上跑步属于( ) A、间断型运动技能 B、粗放型运动技能 C、开放型运动技能 D、器械型运动技能 16、在幼儿运动技能的发展中,对4—5岁的幼儿在跑的要求就是( ) A、上体稍前倾,两手半握拳,两臂屈肘在体侧前后自然摆动。 B、用前脚掌着地,重心手稳的跑。 C、上体正直,两臂曲肘放在体侧,自然迈开步子跑。 D、跑步时上下肢互相配合,摆臂、协调、轻松的跑。 17、下列说法正确的就是( ) A、要求4—5岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走。 B、要求3—4岁的幼儿两脚单脚跳着走

课程代码：00384 学前心理学试卷4

学前心理学试题4 课程代码：00384 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.新生儿视学和听觉集中，是（）发生的标志。 A、感觉 B、知觉 C、记忆 D、注意 2.幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易的是（） A、半圆形→圆形→三角形→正方形 B、正方形→长方形→八边形→五边形 C、五边形→八边形→三角形→正方形 D、圆形→半圆形→正方形→三角形 3.出生后第一年，婴儿认识事物所依靠的是知觉的（） A、整体性 B、理解性 C、恒常性 D、直接性 4.（）幼儿的个性初具雏形。 A、5~6岁 B、4~5岁 C、3~4岁 D、2~3岁 5.据幼儿活动的（），可把记忆分为有意记忆和无意记忆。 A.针对性 B.目的性 C.集中性 D.主动性 6.在（）中，想象又可分为再造想象和创造想象。 A.知觉想象 B.动作想象 C.有意想象 D.无意想象 7. 20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（）的儿童智慧发展理论。 A.桑代克 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.杜威 8.在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按（）进行推理和判断。 A.游戏逻辑 B.生活逻辑 C.直观逻辑 D.客观逻辑 9.关于意志的内部障碍和外部障碍，不正确的说法是( ) A、外部障碍即有目的的行动过程中，遇到的外部条件的障碍 B、内部障碍指有目的的行动过程中，新的需要动机与原有的需要和动机的矛盾 C、外部障碍可能成为内部障碍的原因 D、内部障碍不会构成意志过程中的困难 10.幼儿语法意识从( )开始明显出现。 A、2岁 B、3岁 C、4岁 D、5岁 11.情绪作为信息交流工具的特点是有（）。 A、感染性 B、表现性 C、主体性 D、多变性 12.不同气质特点可以有针对性培养；针对( )的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。 A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质

幼儿学前心理学试卷(附答案)

幼儿学前心理学试卷（附答案）一、名词解释: (每小题2分，共10分〉 1.心理 2.注意 3.形象记忆 4.再造想象 5.创造性思维二、填空: (每个空1分，共30分〉 1. 1879年，德国哲学家、生理学家、心理学家( )在( )大学建立第一个心理学实验室，应用实验的手段研究人的心理现象，才使心理学作为一门独立的科学从( )中分离出来。所以说，心理学是一门有着悠久历史、既古老又年轻的科学。 2.心理现象分为( )和( )两大类。前者包括( )、〈〉和( );后者主要是从〈〉、( )和( - .)等方面反映出来。 3.幼儿的活动主要有( )、( )和（ )，其中〈〉是主导活动。 4.注意不是〈〉的心理过程，但任何一种（）自始至终都离不开注意。 5.一个儿童是否患有多动症，仅凭经验是难以正确断定的。对于一个多动的儿童，必须根据生活史、( ) 观察、( )检查、( .)测验等进行综合分析，才能确定。因此，我们不能轻易地把学前儿童的好动当作多动来对待。 6. ( . )是认识的开端，是获得知识的源泉，是一切心理现象的（），也是个体与（）保持平衡的保障。 7.幼儿方位知觉发展的顺序是先(. )再（ )然后是( )。由于幼儿辨别空间方位是以自身为中心辨别过渡到以其他客体为参照辨别，因此，教师在舞蹈、体育等活动中要做( )示范。 8.记忆过程可以分为( )、( )、( )三个基本环节。 9.言语是(. . )借助( )传递信息、进行交际的过程。三、解释心理现象:’ (每小题2分，共10分〉 1.有人曾经把黑猩猩与幼儿放在一起抚养训练，但应为黑猩猩不具备人类的遗传素质，最终不可能与人类的后代一样形成人的心理。（） 2.在"抱娃娃"游戏中，开始，参加者把自己当成娃娃的妈妈，耐心地喂饭，但当他转身去拿"饭"时，发现其他小朋友正在沙坑里搭起一座"小花园"，他的注意便一下子转到"小花园飞而走到沙坑去玩了。（） 3. "入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。" （） 4.一个幼儿的行为表现明显地属于抑郁质，但神经类型的检查结果是"强、平衡、灵活型”。（） 5.有的儿童绘画能力突出，有的儿童动手操作能力较强，还有的儿童能歌善舞，对音乐、韵律特别敏感……（）四、材料分析题: (每小题5分，共10分) 1. ?学前心理学》的《注意》一章中有这样的描述: “小班幼儿一般只能稳定地集中注意3--5分钟，中班幼儿可达到10分钟，大班幼儿可延长到10--15 分钟。"试根据这段材料分析，小、中、大班单个〈或一次〉教育活动时间分别应该控制在多长?为什么? 2. ?学前心理学》中有这样的描述："布卢姆以17岁为发展的最高点，假设其智力为100%，得出各个年龄儿童智力发展的百分比:一岁，20%; 四岁，50%; 八岁， 80%; 十二岁， 92%; 十七岁， 100%"请您结合实际，谈谈这段材料对我们幼儿教育有什么启示。五、简答题:(每小题-10分，一共20分〉 1. 结合实际，谈谈感知觉规律在玩教具制作与使用、环境布置中的应用。 2.联系日常教育活动，谈谈学前儿童性格塑造的意义及途径。六、论述题: (20分〉结合自己的工作实际，谈谈学习《学前心理学》前后有什么不同?

学前心理学试题(a)

包头机械工业职业学校函授站学前心理学（A）：学校：专业：学号：一、单项选择题（共60题，每题1分，共60分） 1.幼儿期何种想象占主要地位( ) A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象 2.幼儿坚持性发展的关键年龄是( ) A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁 3.对于方位，幼儿较难掌握的概念是( ) A、前后 B、上下 C、左右 4.对幼儿时间定向上起决定作用的是( ) A、日常生活事件 B、日历钟表上的时间信息 C、天气变化 D、生活制度 5.不属于3—6岁儿童记忆特点的是( ) A、无意识记效果随年龄不断增长 B、无意识记效果优于有意识记 C、相对较多地采用理解记忆 D、意义识记效果优于机械识记 6.根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力( ) A、有意识记、意义识记和形象记忆 B、有意识记、机械识记和形象记忆 C、有意识记、意义识记和语词记忆 7.提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家（） A、弗洛伊德 B、格罗斯 C、斯宾塞 D、霍尔 8.以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的一种游戏理论是哪种（） A、认知动力说 B、社会性活动说 C、社会性情绪表现说

9.创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏（） A、表演游戏 B、体育游戏 C、智力游戏 D、音乐游戏 10.教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式（） A、平行游戏 B、合作游戏 C、指导游戏 D、参与游戏 11.幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏（） A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、建筑游戏 12.美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得(如教师、父母、同辈等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型（） A、认知的动机 B、附属的动机 C、自我提高的动机 D、社会性动机 13.动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用（） A、进作用 B、维持作用 C、驱动作用 D、激励 14.下列对运动技能的描述错误的是( ) A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能 B、运动技能称为动作技能 C、运动技能是在不断练习的基础上形成的 D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点 15.在操场上跑步属于( ) A、间断型运动技能 B、粗放型运动技能 C、开放型运动技能 D、器械型运动技能 16.在幼儿运动技能的发展中，对4—5岁的幼儿在跑的要求是( ) A、上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体侧前后自然摆动。 B、用前脚掌着地，重心手稳的跑。 C、上体正直，两臂曲肘放在体侧，自然迈开步子跑。 D、跑步时上下肢互相配合，摆臂、协调、轻松的跑。 17.下列说法正确的是( ) A、要求4—5岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走。

(完整word版)学前心理学试题及答案

福师《学前心理学》在线作业一单选题 1.学前儿童理智感已有明显的发展的突出表现是（）。 A. 幼儿很喜欢做游戏 B. 幼儿很喜欢提问题 C. 幼儿已能控制自己的不愉快情绪 D. 幼儿不愉快的情绪表现明显下降 B 2.学前儿童心理学是（）。 A. 学前教育学的分支 B. 儿童解剖生理学的进一步发展 C. 发展儿童心理学的一个组成部分 D. 普通心理学的基础 C 3.手的真正的触觉探索产生标志是（）。 A. 神经活动参与

B. 口腔与手的协调 C. 手与脚的协调 D. 眼手协调 D 4.阿特金森认为，成就动机由()和避免失败的倾向组成。 A. 对成就的向往 B. 追求成功的倾向 C. 树立目标 D. 对目标的向往 B 5.儿童产生想象的原材料是（）。 A. 过去感知过的事物 B. 老师语言的描述 C. 头脑中已有的表象 D. 丰富的游戏内容 C 6.幼儿思维的主要特点是（）。 A. 直观性

B. 行动性 C. 具体形象性 D. 抽象逻辑性 C 7.幼儿指着天空中的某一片云彩高兴地说：“妈妈，你看，那是小孩骑大马。”这是属于（）。 A. 想象 B. 判断 C. 直觉 D. 下定义 A 8.矫正口吃的重要原则性方法是（）。 A. 反复练习 B. 回避说出某些词 C. 放慢说话的速度 D. 解除紧张 D 9.儿童心理发展年龄特征的可变性是指（）。

A. 不同的生理原**使儿童心理特征有所变化 B. 不同的个性特征使儿童心理特征有所变化 C. 不同的社会和教育条件使儿童心理发展的特征有所变化 D. 儿童从掌握知识到心理机能都会发生变化 C 10.学前儿童情绪社会化的趋势没有表现在以下哪个方面？（） A. 情绪中社会性交往的成分不断增加 B. 引起情绪反应的社会性动**不断增加 C. 自我调节化 D. 情绪表达的社会化 C 11.在感知运动阶段，儿童适应外界环境只能依靠感知和（）。 A. 记忆 B. 注意 C. 动作 D. 口头言语 12.儿童心理发展的（）是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。

00384学前心理学模拟试题(三)【试卷版】

学前心理学模拟题（三）一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1.广义的学前期，是指（）。 A.0-1岁 B.0-3岁 C.0-5岁 D.0-6岁 2.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的颜色、声音、气味等个别属性的反映，是（）。 A.想象 B.记忆 C.知觉 D.感觉 3.视觉悬崖装置是用来测查婴儿的（）。 A.形状知觉 B.大小知觉 C.深度知觉 D.方位知觉 4.第一个创立无意义音节作为记忆材料、最早研究遗忘进程的心理学家是（）。 A.陈鹤琴 B.布鲁纳 C.皮亚杰 D.艾宾浩斯 5.对于学前儿童来说，大量的或经常发生的是（）。 A.工具性攻击行为 B.敌意性攻击行为 C.言语性攻击行为 D.生理性攻击行为 6.学前儿童理智感已有明显的发展的突出表现是（）。 A.幼儿很喜欢做游戏 B.幼儿很喜欢提问题 C.幼儿已能控制自己的不愉快情绪 D.幼儿不愉快的情绪表现明显下降 7.学前儿童心理学是（）。 A.学前教育学的分支 B.儿童解剖生理学的进一步发展 C.发展儿童心理学的一个组成部分 D.普通心理学的基础

8.手的真正的触觉探索产生标志是（）。 A.神经活动参与 B.口腔与手的协调 C.手与脚的协调 D.眼手协调 9.儿童产生想象的原材料是（）。 A.过去感知过的事物 B.老师语言的描述 C.头脑中已有的表象 D.丰富的游戏内容 10.幼儿思维的主要特点是（）。 A.直观性 B.行动性 C.具体形象性 D.抽象逻辑性 11.幼儿指着天空中的某一片云彩高兴地说：“妈妈，你看，那是小孩骑大马。”这是属于（）。 A.想象 B.判断 C.直觉 D.下定义 12.矫正口吃的重要原则性方法是（）。 A.反复练习 B.回避说出某些词 C.放慢说话的速度 D.解除紧张 13.儿童心理发展年龄特征的可变性是指（）。 A.不同的生理原理使儿童心理特征有所变化 B.不同的个性特征使儿童心理特征有所变化 C.不同的社会和教育条件使儿童心理发展的特征有所变化 D.儿童从掌握知识到心理机能都会发生变化 14.学前儿童情绪社会化的趋势没有表现在以下哪个方面？（） A.情绪中社会性交往的成分不断增加 B.引起情绪反应的社会性动因不断增加 C.自我调节化 D.情绪表达的社会化

学前儿童心理学试题及答案

一、名词解释 1．横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 2．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。 3．记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。 4．自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆 5．亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 6．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。7．观察学习：就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。8．关键期：（见简答题） 9．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。 10．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。二、填空 1．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（社会条件）。 2．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（特定的发展阶段）组成的。 3．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（发展速率）、（特色和风格）等，从而构成个体间心理发展的不同。 4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。 5．纵向和横向的研究取向具体体现为（观察法）、（调查法）、（实验法）三种方法。6．调查法包括（谈话法）、（问卷法）、（测验法）和（产品分析法）四种。 7．尽力减少环境中的（噪音）是保护儿童听力的重要保障。 8．6、7岁时儿童的脑重约（1280 ）克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。 9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（发展的普遍性）。 10．美国心理学家范茨专门用（视觉偏爱）的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。11．多通道知觉主要指（视觉-听觉）、（视觉-触觉）、（视觉-动觉）之间的联合。12．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（上下），再（前后），然后是（左右）。13．儿童思维发展的总趋势，是按（直觉行动思维）在先，（具体形象思维）随后，（抽象逻辑思维）最后的顺序发展起来的。 14．直觉行动思维一方面使儿童的动作（得以协调），一方面把客体从时间和空间上（组