2012年度上学期第三次测试四年级数学试卷分析

2012年度上学期第三次测试四年级数学试卷分析

一、命题思路及试题特点

本次测试的命题思路主要是实现:以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生"数学思考"及"用所学数学知识解决实际问题"的能力。

本次测试试题，考查知识的分布情况如下:共计50道题，纯数学计算约占38%，几何初步知识约占25%，解决实际问题约占26%;实践操作约占16%。

本次测试试题有以下特点:

1、范围是二至五单元，期中考试前、后知识内容比例为3:7，遮盖面较广。结合本册教材的知识特点，试题类型由填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题等六部分测试内容组成，题型较全。

2、既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况;也注意了对学生综合能力的考查，凸显了本册教材内容的教学目标。基础知识和基本技能占80﹪以上，综合性应用能力和操作题占20﹪，且没有高难度的题目。

3、试题体现了新课程下"转变教学方式"的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中获得的"知识技能、过程方法、数学思考、情感态度"为主，力求避免死记硬背的学习方式。题目还适当体现了对学生"数学思考"和探究意识的考查，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。(如，第一大题中的10小题、第四大题中的3小题…)

4、试题的内容也注意了与学生实际生活的联系，考查学生分析问题和解决实际问题的能力，让学生充分体会到学以致用的重要性。如第二大题中的第三小题、第三大题中的第三小题、第四大题中的第三小题和第六大题等…)。

二、卷面分析

四年级数学测试成绩汇总

参考人数:43人平均分:90.7 3分

优秀率:73.3% 及格率:100 %

最高分99.5 90分以上人数:25人

85分以上人数:958人 80分以上人数:1084人

70分以上人数:1220人 60人以上人数:1270人

不及格人数:35人

评卷结束后，教研员对部分学校学生的考卷进行了抽样分析，其结果如下:

全局十所学校，满分人数:31人

班平均分最高94.2分，最低84.78分;

优秀率最高:98%，最低:54%;

试卷比较真实地反映出了学生的实际水平。整体看，班级间成绩相差比较悬殊。

三、成绩:

学生答题字迹工整，书写格式比较规范。学生应知应会的常用基础知识正确率较高:如选择题、判断题、小数加减法计算和简算、统计图的制作和对信息的分析并由此作出的决策等正确率均超过了90%。多数学生基本数量关系掌握较好，能灵活运用所学知识解决实际问题，解决问题一题全对人数超过70%。

四、调卷中发现的问题:

1、部分学生知识学得过死。

如:给钝角三角形画高，学生对高的概念都明确，但由于画出的钝角三角形位置"不够正"学生不知道顶点引出的垂线应该垂直哪条边，因此导致丢分。

这也说明，平时教师教学教得过死，训练形式过于机械单一，学生思维的灵活性没有得到很好的培养，不能灵活运用知识解决实际问题。

2、对于"空间与图形"部分知识的学习，个别学生的空间观念没有形成。

如，把一个等边三角形平均分成两个直角三角形后，直角三角形的两个锐角分别是( )度和( )度。一些学生不会答。

再如:方向与位置描述物体所在方位一题，在改变观测位置时学生描述方位和角度不对应。

说明:学生没有掌握相应的思考方法，缺乏空间想象力，不知道用画一画，摆一摆、量一量等实际操作的方法，建立空间观念，解决实际问题。

3、有些学生不会审题，学习习惯有待改进。

如:如计算的第二题，要求先计算再验算，个别学生审题不细，计算后忘记验算。脱式计算的第五题

120×(35+405÷27)不能简算也按定势思维去想，去简算从而造成错误。

再如:计算中的第四小题，要求只列式不计算，学生在答题中有的不该加括号的加括号，该加括号的忘加括号，不能正确理解括号的作用。还有的学生，列完算式后例行去计算。

再如:解决问题的第四题，两步计算，一步就解决，(间接条件当已知条件用)还有的学生看前面条件猜后面问题，根本不去认真读题审题。

再如:植树问题求距离，有些学生对间隔数和棵数的关系不细加分析，导致列式错误。

说明:有些教师在教学中只侧重了知识的教学，平时教学中，对学生不能充分信任，题眼、拐点、重点字词句的审题包办代替，不给学生留出充分的独立审题时间，忽视了对该方面能力的培养和学习方法的指导。

五、对本次命题试卷预测成绩分析

基于对命题的思考，我为四年级本次测试成绩定位为平均分在87----93分之间。同时为了深入落实新课程教学"数学思考"这一特殊目标的情况，测查学生在解决问题的过程中，进行简单的、有条理的思考"的能力以及综合应用所学知识解决问题的能力，在本次测试的命题过程中，我在前面填空和动手操作题中特意设计了3分左右

的带有实践性和综合性的题目，意图拉开档次，控制满分率。事实也正如预料中所预测的，试卷中各校学生满

分人数不多，实际成绩满分率、优秀率、及格率也基本能达到预期值。而且一半以上的班级平均分进入了90分。

六、教学建议:

数学教学应重在让学生多观察、多操作、多体会、多联系生活实际。强化数学思维训练，培养学生灵活运用知

识解决实际问题的能力。平时要加强对学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养，使学生掌握审题方法，养

成认真审题的习惯，提高答题的应变能力，多做综合题。关注学困生，对其进行认真剖析，制定有针对性的切

实可行的帮教方案进行有实效性的跟踪辅导，力争不让一个学生掉队。

小学四年级数学下册期中考试分析试卷分析,数学

一、试卷分析

本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，都是基本题简单题，题量适中。我认为大部分学生都应该考85分以上，但是还是有很多学生没有达到，真的不应该。

二、取得的成绩和存在的问题

此次考试，从总体上看,绝大部分学生基础知识掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题主要存在的问题有：

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷单纯的计算大题占了33％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算、认真的验算，还有不能掌握方法、抄错题等。尤其有一道12分的用计算器计算的题，就有一部分学生算错，可能就是不细心或对运算顺序理解不牢。

2、数量关系理解不深。对应用题第二题求速度，竟然有学生用时间乘路程。

3、个别学生的空间观念、抽象思维不强。如两条直线相交，根据一个45度的角，算其他几个角的度数。这道题在前面的习题里出现过，也讲过，但这次部分学生再做时，他就不能发挥空间想象把这两个角看成一个平角，就能算出另一个角的度数。

4、对括号运用有问题。在文字题里学生对乘差的顺序不理解。

5、不少学生学习习惯有问题。不愿仔细想仔细算，完全凭感觉去答题；有不少学生漏题；做完题也不愿逐题查看验算，却在三心二意，左顾右盼。

6、其它原因。学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。特别是今年的插班生可能是到了新学校，遇到新老师不适应，遇到不懂的问题，也不闻不问，得过且过。学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩就无法提高了。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，上课根本不听课，迷迷糊糊的，问他老师刚才说了什么问题，丈二和尚摸不着头脑。再者，根据家访所了解到的情况，很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。

当然，学生考出这样的成绩，作为科任老师的我，也有不可推卸的责任。未能及时跟踪追进，查漏补缺，

没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。

三、今后打算

针对存在上述问题，在今后的课堂教学中，要锻炼学生的思维、口头叙述的能力和动手操作的能力，培养训练学生的计算能力，注重分层次教学,让学生各有所得，发挥其所长。为了提高课堂教学质效，培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.wendangku.net/doc/747664472.html,]认真听讲、积极动脑思考问题、大胆表达自己见解的好习惯。我应该及时调控课堂，发现问题、解决问题。激发学生学习数学的兴趣，及时鼓励并关注学生，加强对学生的养成教育。根据学生年级特点，每天进行小组竞赛等活动，提高学生学习数学的兴趣，培养学生[此文转于的思维能力和灵活运用知识能力。

斐斐课件园 https://www.wendangku.net/doc/747664472.html,]

同年级比较的优势

1.三班的中等生较多，班级成绩可提高性更大;

2.三班孩子比较单纯，依赖老师，和老师的感情基础好;

3.三班有比较得力的班干部，可以帮助老师管理班级。

考试反映出的问题

1.书写不规范导致扣分，发音相近的单词分不清导致扣分;

2.很多人没有掌握阅读题的做题技巧，丢分很严重;

3.学习习惯不好，玩心重，又不好好审题;

4.三班孩子和二班相比，接受东西慢，记性差，对于老师讲过的题无法举一反三;

5.两极分化严重，满分最多，但低分不但多且低;

6.家长对孩子的英语成绩不关注，对孩子的学习不督促;

解决措施

1.在今后的作业中继续强化书写的规范;注意对相近的内容进行归类;

2.多做阅读题的练习，将解题技巧反复强调和引导;

3.加强课堂规矩的建立，关注学困生的状态;

4.加快教学进度，多留出时间做题型的练习;

5.安排一帮一的学习对子，并安排每周的辅导内容，及时进行检查;

6.多联系家长，逐步引导家长关注孩子的学习;

7.多抽时间对两个不及格的孩子一对一辅导;

8.看紧C类的学生，随着知识越学越难，中等偏下的孩子成绩易波动。要看紧他们的上课状态、作业质量，及时给予适当提醒和鼓励。

2012学年四年级下册数学期中检测质量分析

这是一篇关于四年级上册数学期中质量分析,小学四年级上学期期中数学阶段性反思,数学期中测试质量分析的文章。全班有32人全对，其他丢分的原因都是计算错。现在的题型，常常是有联系性的，若是第一小题做错了，那么下面几小题就肯定要失分了。三、存在

期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。

一、各分数段分析

1、考试内容注重全面性。这次命题覆盖面广，知识点全，同时注重考察学生的基本知识和基本技能。

2、考察内容注重生活化。不少内容取材于生活或运用数学知识解决生活中的实际问题，培养了学生的数学意识。

3、考察内容注重层次性，试题易、中、难的比约是4∶4∶2，这样让不同层次的学生的能力和才华得以充分发挥。

联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但个别学生考试成绩不够理想，这个问题有待老师反思。

二、学生掌握知识情况分析

（一）、计算共47分。内容有直接写得数，相等结果的连一连，先估算再竖式计算，递等式计算。其中直接写出得数的得分率较好，而失分较多的是递等式计算。失分的原因主要是学生没有养成良好的检查习惯，因为不是竖式计算，学生常常就不用摆竖式了。简算的变式题，连一连中，好多学生都丢了2分，主要是没有认真审题造成错误。左边的式子只有3个，右边却有4个，以往的题型都是有多余的，而这次，一式多连，学生都没有考虑到。

（二）、填空共18分，7道小题，涉及内容有找规律，比大小，小数的意义。每次都是这一块失分率最高，比解决问题还要怕。主要是填空题的内容多样，而且形式又多，必须要有很强的分析能力和解决问题的能力。所以这一块学生是最弱的。

（三）、选择共16分4道小题。这一题全部都是观察物体的内容，以选择题的形式出现，学生不太容易做错，但也还是有个别学生身体不够清楚。总体情况是不错的，大部分学生能都拿到16分。

（五）、解决问题共19分，内容有多步计算的实际应用。这次的题目都比较简单，大多都是小数加法的运算，偶尔用的小数乘法也都是比较小的数字。全班有32人全对，其他丢分的原因都是计算错。现在的题型，常常是有联系性的，若是第一小题做错了，那么下面几小题就肯定要失分了。

三、存在的问题

教师方面:要想教好数学、学好数学、用好数学，就必须深入到数学的“灵魂深处”，实践可以证明这一点。多简捷的思路！学生为什么能想不到？我们禁不住又要问。而且，我们能仅仅满足于答案吗？我们在评讲试卷时，更应该在得出多种解法之后，引导学生往高处站，进行反思:这种解法用的是什么数学思想方法？这才是根本。

从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。

四、改进的措施

1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。特别是递等式计算这一类，必须用好草稿纸，摆好竖式。并要注重培养学生对题目细致到位的分析理解。有意识的重视学生填空题的训练，给学生教解题的方法，总结解题的技巧，使学生从害怕填空题到爱做填空题。

3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。

总体看来，学生对这部分内容的掌握还不错，当然，在数学思考，尤其是稍复杂的、要求灵活的题目存在较多问题，在今后的教学中要注意培养学生分析方法、解题方法和对比、总结的习惯和能力