浅谈师德建设

浅谈师德建设

大集文岭廖蔚桥

我们文岭小学是一所办学历史较为悠久学校，长期以来学校的教学教育质量一直在本地区范围内处于低谷状态，尽管在办学历史上，从这里走出了几名名牌大学的大学生，但那也只是昙花一现的短暂辉煌。教育教学长期处于中游的徘徊现状，另我们不断反思。如何让这所老校换发活力呢？近年来，我们在加强学校管理，切实落实师德建设，倡导育人先育己的教育理念，致力于教师队伍的教学行为规范的培养与教育，并以此为突破口，整体提升教师的职业道德水平，取得了较好成绩。

求索：师德教育的最终目的

一个教师需要怎样的道德，老师在孩子成长中究竟扮演什么样的角色，树立什么样的形象？这个问题一直困扰着我们。长期以来，学校进行师德教育活动不是不多，在教育形式和方法上，存在着重空洞说教，轻活动导行；重大话连篇,轻制度约束，无内化自省的知行脱节现象，师德教育不尽人意。

为了认真探索学校师德建设的针对性和实效性，不仅使教师具有较高水平的道德素质，而且能把这种思想道德素质，转化为老师的教育教学行为，我们在全校开展了“新时期学生需要什么样的教师”的大讨论，老师们通过学习有关文件法规和先进老师的事迹，结合自身反复进行自我剖析自我反思，形成共识，我们一致认为：正己、敬业、爱生、精业这八个字是师德的核心内容。其最终目的是使教师要有规范的教学言行，进而内化为一种稳定的，自觉的教学习惯和热情的工作态度，从教师的日常工作的细节入手，从点点滴滴的小事抓起，来落实师德建设的核心内容。

领会：师德的核心内容

一个教师怎样才称得上师德高尚呢？我们认为：正己、敬业、爱生、精业这八个字是师德最核心的内容。

第一、正己是师德的根基。教师是学生心目中的榜样和学习的楷模，学生对家长的话往往不一定都听，而对老师的话，则视为心中的圣旨，老师的思想、品德、学识、才能、情感、意志、性格、生活方式以及举止风度，往往在不知不觉中被学生观察、琢磨、参照和模仿，起着潜移默化的作用，所以老师应严以律己、为人师表，要求学生做到，老师自己首先做到，要求学生不做，自己坚决不做。育人先育己，育己先育德,正人先正己，不能正己也就不能可能有老师的示范。因此，要提高老师对规范自己行为的必要性的认识，自觉地以自己的正确行为教育和影响学生，必须要讲正义，讲正直、讲正气。正如武汉市十大名师董耀红老师所说：“为人正直是师德的根基”。

老师的道德首先表现在对教育事业的忠诚上。热爱教育事业，是搞好教育工作的基本前提。许多优秀老师的经验证明，他们之所以能在教育工作中做出卓著的成绩，首先是因为他们热爱教育事业，愿意为下一代的成长贡献自己的毕生精力。相反，一个教师如果不热爱他

所从事的事业，也就在很大程度上失去了工作的动力，失去了起码的责任心，甚至把自己的劳动视为一种痛苦，当然他也就不可能去进行创造性劳动。

第二、敬业是师德的动力。敬业就是要热爱自己的这份工作，老师热爱自己的工作，是爱祖国、爱人民、爱社会主义的具体体现。只有深切地爱自己的工作。才能有乐此不疲的工作劲头；才能有不断进取刻苦钻研的智慧源泉。湖北省宜昌市当阳县郑琦教师就是热爱自己的工作的典型，他几十年来如一日，把自己的的精力奉献给学校、奉献给教育事业。尽管在坎坷多难的人生道路上，有过许多痛苦和辛酸，但他对事业的热爱是愈来愈深。甚至在退休以后,依然如故、孜孜不倦地爱自己的工作，发挥着自己的作用。热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上。教育是爱与爱的呼应，心与心的共鸣。老师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说热爱学生是师德的灵魂。对学生冷漠，缺乏热情的教师决不是一个好老师。

教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。老师只有以自己的爱，才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间感情的桥梁，使学生乐意接受老师，愿意接受老师的教育。“因为孩子们喜欢的是那种本人就喜欢孩子，离开了孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人”。（郑琦老师语）

教育的爱，应该表现在对学生的学习、思想和身体的全面关心上，处处想学生之所想、帮学生之所帮、做他们的贴心人。如果教师处处总是以教导者和监督者的身份居高临下地出现在学生面前，只会引起学生的反感和抵触。特别是对于已有一定独立意识的高年级学生。这一点尤其要注意。教师既应是学生的严师，又应该是他们的挚友，在人格上要和学生平等相待，以诚相见。作为教师时刻不要忘记自己也曾经是个孩子，要乐于并善于和学生交朋友，童心不泯，青春永驻。

第三、爱生是师德的灵魂。教育特别需要以感情为基础，关心学生，爱护学生，使学生健康成长，学生能不能得到老师的温暖，若能体会到老师的温暖，学生则尊其师信其道，才会把老师对他的教育看着是对自己的的关心，使自己在愉悦的环境中增长知识，学生不仅能潜移默化地接受老师的观点和看法，而且还会模仿老师的言行，奋发向上。老师热爱学生要注意四点：一是不偏爱，要爱所有的学生，不分彼此，不分厚薄，不分优劣。二是要严格要求。俗话说，严是爱，松是害。对尖子学生不能袒护娇惯，对差生不能无原则迁就。三是尊重学生人格和意见。老师要保护学生在思想感情上和行为习惯上的独立性和创造性，正确引导学生独立思考问题，老师要认真倾听学生的意见，尊重他们的人格和自尊心。四是教育学生要有耐心。学生成长过程，也是一个反复教育的过程，对于学生取得进步又后退，改正了错误又犯错误，老师要有信心和耐心，坚持不懈。

第四、教师要精通业务是师德表现的关键。教师劳动的示范性，决定了教师在思想，品德和作风上必须成为学生的表率，同时教师对自己所教的学科具有精湛的业务能力，学识比较丰富，则成为学生的追随者，学生既是度德而师之，又是度才而师之，教师才能在教育

活动中确立自己的教育地位。许多优秀教师的经验也证明，他们的成功，都与他们精湛的教艺，鲜明的特色是密不可分的。

践行：师德教育全面开展

按照区教育局和大集街教育总支对师德建设的工作布置，我们全面推行“三全、二律、”的工作程序，成效较为明显。

三全：全校见规范、全体讲规范、全程有规范。

全校见规范。即在校园文化建设中、在老师的办公室处处能见到教师职业道德和规范教师言行的警示条文。通过这些条文对老师的视觉产生强烈冲击，让老师们对各项条文“入眼、入脑、入心”，在内心深处留下印象。具体条文有：《武汉市中小学教师职业道德规范》、《蔡甸区教师职业道德十不准》、《大集街师德师风规则》、《教师五大戒律》、《教师忌语40条》、《教师师德诚信公约》、《××学校教师职业道德测评办法》、《名师名言》等。

全程有规范。教师的师德建设，必须有相关的规章制度对老师言行进行制约。我们制定了六条“一句话”制度：1、每周升旗时，全体教师应与学生一起参加升旗仪式制度；2、教师上午和下午上班提前20分钟到校制度；3、教师不能随意丢废弃物制度；4、教师在工作时间内不能做私事制度；5、例会不迟到、不早退、不缺席制度；6、学生一人不离校班主任、有关老师和学校主管领导不离校制度等。这六条“一句话”制度，从上班、升旗出操、课间、生活习惯、开会、下班等一天的活动方面都作了规定，十分便于考核记载。

全体讲规范。教师的教育教学行为规范，需要领导的带头作用，要求老师做到，领导应该先做到，校长更应该带头做到，要求老师不做，领导应该坚决不做。领导必须率先起到示范作用。教师能提前20分钟上班；升旗时与学生一起列队参加升旗仪式；没有老师乱扔乱丢的现象；一时成为学生学习的榜样，有老师深有体会地说：“教师规范的教育教学行为，是规范学生日常行为规范的最好、最有效的教育方法。”

二律：他律和自律

师德教育是人的心理教育的过程，是在制度约制、舆论监督下依靠老师内驱力、认同感来完成的。故离不开他律和自律，没有他律，老师的职业道德就缺乏严整和制约，流于形式，难以展开；没有自律，言行规范缺乏反思和自省，难以深化，没有实效。

他律就是制度约束，通过制度约束培养自觉守约守制的言行习惯。我们在《武汉市中小教师职业道德规范》的基础上，结合学校实际，制定了“一句话制度”11条，在教学常规方面、教学安全方面、教学礼节方面制定10条制度，专门对全体教学人员的诸多小节进行了规范。为了控制教师中的违规现象，学校成立了“教师监督”和“学生监督”，教师监督是由学校分管领导进行记载考核，每月一次师德情况通报，并与教师的经济利益相挂勾；学生监督是由校务职日和每月的调查问卷得来的，教师违背师德的现象经过学校少先队大队归纳并及时公开。有老师深有感触地说：老师的职业道德水平高不高，学生心里有一部摄影机在摄影。

自律就是自我教育的过程，我们经常组织教师看先进教师事迹报告会、听录像，体会先进教师的成功感，用先进典型带动人。由于社会主义市场经济的负面影响，有些教师的思想观念发生动摇，价值取向有些偏离，道德情操有些滑坡。需要改变这种不良的局面，就要始终坚持正面引导，以先进典型的说服力，感染力和号召力来推动师德建设工作。要用丰富的活动激励人。

再由于应试教育的长期影响，在一些教师中形成了畸形的育人观，人才观，只教书，不育人，要搞好素质教育必须改变这些错误观点，因些，要建立激励机制，以各种形式的演讲，竞赛，争先创优等活动为载体，育师德于日常丰富多彩的活动之中，形成一个学校争文明，干部争公仆，党员争红旗，教师争优秀的道德氛围。

反思：师德建设任重道远

反思一：有破就要有立。师德建设为我们教师立下了很多应该禁止的禁令，但为我们老师、特别是乡村教师搭建展示能力与个性的平台却是很少，乡村学校的教学条件及活动设施也十分有限，这也限制了教师的一些良好的特点和个性不能得以展示。比喻：信息网络系统都不能接通。

反思二：师德建设的最终落脚点是教师热情的工作态度。我们只有与时俱进，因势利导地引导教师关注社会，关爱学生，激发教师历史使命感和社会责任感，培养高尚的职业道德情感，从而实现“办人民满意教育，做学生满意教师”的目标。

浅谈如何加强师德师风建设

浅谈如何加强师德师风建设 “教师是人类灵魂的工程师”，是社会对教师这一职业的肯定与赞誉。教师在社会中有着举足轻重的地位。师者，除了必须具备丰富的学识，春风化雨般的点拨技巧，重要的还要有超越平常人的良好品德。教师的行为直接或间接地影响学生和社会，对于学生的培养、学校工作的和谐开展和社会进步的推动起着重要作用。因此，加强师德师风建设，提高教师个人师德师风修养是十分重要的。教师良好的道德、作风修养不是与生俱来的，而是要长期的社会实践锻炼才能获得，师德师风建设必须在实际生活中加以开展，让广大教师在实践中加强道德、作风修养，形成良好的道德品质。 师德师风建设在实际工作中要注重经常性、针对性、实际性、渗透性和主动性，形成“全员、全程、全控”的师德建设体系。如何抓好师德师建设呢？我以为： 一、提高教师职业道德修养，优化教师队伍，教师队伍素质的优劣，决定着教育工作的成败，影响学校的发展 1、抓师德师风建设，先要抓思想建设。先从思想上建设好一支优秀的教师队伍，学校的师德师风建设水平就会水到渠成。每周要安排教师进行政治理论集中学习，用先进的政治和教育理论来武装教师的头脑，切实转变教育观念。选择一些与学校实际和社会发展相衔接的论题组织教职工开展讨论、座谈，引导教师树立正确的观念。 2、加强对年轻教师，特别是年轻班主任的指导和培训。学校优劣在很大程度上取决于班级的好坏，班级工作离不开班主任。目前，大部分农村中小学教师，特别是小学以老教师居多，这些老教师教龄长、经验丰富、普遍师德高、有敬业精神。学校应采取“结对子”、“一带一”的方式，感染和指导年轻教师，帮助他们迅速成长起来。 3、树立典范，实现群体创优。师德师风建设作为学校全员性的

浅谈对师德建设的认识

浅谈对师德建设的认识 新北区实验中学张蓓蓓教师是人类灵魂的工程师，他们不仅是学生知识的传播者、能力的培养者，更是学生思想品德的引导者。育人的重大责任就落在了我们每一个教师的肩上。教师素质的好坏，直接关系到21世纪人才培养的大问题，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的任务，也是教师队伍建设古老而永恒的主题。 教育部部长周济在全国师德论坛开幕式上的讲话中提出：“师德是教师最主要的素质，是教师之灵魂……教师的理想信念、师德情操、人格魅力直接影响到学生的思想品质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书。”随着社会主义市场经济的不断发展和逐步完善，未来的竞争首先是人才的竞争，为了培养适应新时代发展要求的德、智、体、美、劳等全面发展的新一代，全面贯彻的党的教育方针，作为教师必须具有良好的师德修养，爱岗敬业，以德育人，构建和谐校园。 一、当前师德建设的现状 关于师德，古今中外早有许多论述，包含了丰富的师德思想。如“师者，人之模范也”，“学高为师，身正为范”，“学而不厌，诲人不倦”，“师者，所以传道、授业、解惑也”。师德是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，是教师在长期的教学实践活动中形成的道德观念、行为规范，是社会对教师提出的最基本的职业要求。 然而，随着社会主义市场经济体制的建立，虽然加快了教育改革的步伐，但与此同时，教师的职业道德观念也在一定程度上受到了影响，产生了一些不和谐的音符，一些教师的责任心减弱、随意离岗、做有偿家教、体罚或变相体罚学生等现象屡屡出现，职业道德方面出现了困惑和迷茫，严重损害了教师的光辉形象，成了教师自身发展的绊脚石，也阻碍了我国教育事业的发展。教师的道德失范行为主要体现在以下几个方面： 1．缺乏敬业精神、责任感较弱。多数教师都能够做到爱岗敬业，为人师表，对工作满腔热情，任劳任怨，用良好的职业道德规范自己。但也确实有部分教师仅仅把教书当作一种谋生的手段，课堂上只求讲完书上的知识点，照本宣科，课后将学生困于题海中，自己却忙于“开心农场”、网上聊天等等。

浅谈对师德师风的理解

师德师风工作总结 十年树木，百年树人。国家发展之本在教育，教育之本在教师。如果没有良好的启蒙教育，就会影响孩子的一生。作为一名初中教师，我深感肩上的责任重大。而师魂的核心是师德，强烈的责任感在鞭策着我要具备良好的师德。因此，我决心把习总书记提出的“要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。”“四有”教师作为自己的奋斗目标，自觉对照目标，努力寻找自己的不足，为培育“四有”新人作出更大贡献。以下几点是我对师德工作的总结。一、师德师风的理解 首先，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。 其次，新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观，代表先进的文化。必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教好书又要育好人。 再次，新时期的师德，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。我觉得将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。 新时期的师德，还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者，所以，我们首先必须是一个“文化人”，能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。 二、关心、关爱、关注学生 一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。 教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。 为此，我思学生之所惑，急家长之所急。在课堂上开辟了“我思故我在”专栏，开展“目标成就未来”、“拥抱自信走向成功”等课前5分钟励志教育，还把心理健康教育与中学教育学中的相关内容有机地融合在一起，引导学生树立人生目标、找准奋斗方向，学习人际交往，调节不良情绪，克服重重困难。教学之余，有目的、有计划地指导个别学生家长对孩子进行科学的家庭教育，让家长给学生一点时间，让他们自由呼吸，给学生一个空间，让他们自主成长，给学生一盏明灯，照亮人生旅途。 近几年，我每接手一个新的年级时，都会有学生问我同样的问题：“老师，您怎样看我们？”言外之意，问我如何评价她们。我深知她们敏感的内心需要百般呵护，我每次都会以悦纳的方式回报她们。具体地说，是无条件地接纳并赞美她们，让每一名学生都能得到尊重，做到不抛弃，不放弃。针对不同的学生，用不同的方法，帮助他们看到自己的发展方向。我坚信，教好一个学生能成就一个幸福的家庭。我热爱教育事业，更爱我的学生。爱学生，是因为学生那一声声“老师”温暖了我的心窝；爱学生，是因为学生那一条条祝福，满足了我的成就感；爱学生，是因为学生那一双双渴求的眼睛，升华了一个永恒的主题——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。在这信息时代，作为教师，履行的义务已跨越了时空的界限，随着无线电、互联网把先进的教育理念传遍了大江南北，教育行为影响着成百上千个家庭。教师无形中成了家长最忠实、最知心的朋友，成了孩子们最信任的伙伴。因为我坚信，时时是教育之时，处处是教育之事，只要做一名有心人，就能悄无声息地引领着学生前行。 三、注重诚信教育 诚实守信的品德是立身之本、做人之道，孔子曰：“人而无信，不知其可也。”培根也说过：

请问浅谈如何进行师德师风建设

请问浅谈如何进行师德师风建设 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”师德即教师的职业道德，是教师的灵魂，是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是一定社会对教师职业行为提出的基本道德概括，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。师德是教师具备的最基本的道德修养；师风则是教师这个行业的风尚风气。廉洁从教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表都是师德建设重要的内容。 那么，应如何进行师德师风建设呢? 本人认为应从以下五方面着手： 一、思想上高度重视教师从教，首先要有坚定的政治方向，而理论的指导是坚定政治方向必不可少的条件。用马列主义、邓小平理论、“三个代表”及“科学发展观”等先进理论来武装头脑，作为人类灵魂的工程师，教师应旗帜鲜明地坚持四项基本原则，自觉宣传党的方针政策，用人类最先进的思想和优秀文化教育学生，培养四有新人。通过学习法律，按照教师职业道德规范端正自己的认识，以提高自身的素质，净化灵魂。同时要把党风廉政建设与师德师风建设相结合，我们应深刻认识其内在一致性，同时要加强学校党的基层组织的核心作用，发挥党员在教师队伍中的骨干核心作用，为师德师风建设构建一个良好的工作平台与客观载体。作为学生的引路人，教师在任何时候、任何情况下都要保持清醒的头脑，保持政治上的敏锐性和坚定性，不得有违党纪国法的言行，不得散布有损师德和学校声誉的言论。 二、学识上丰富自己思想教育必须以丰富的知识作为基础。教师要善于用各种知识去说明深邃的哲理，给人以启迪；用知识点燃人们心灵的火花，给人以鼓舞和力量。教学的过程是开启知识大门的过程，也是敲开心灵窗户的过程。苟子说道：“彼求之而后得，为之而后成，积之而后高，尽之而后圣。故圣人者也，人之所积也。”教师要想成为圣人，必须有丰富的学识。现在要给学生一杯水，教师有一桶水是不够的。要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了所教专业方面要做到“知得深”外，还要对其它学科的知识“知得广”。信息化时代社会在发展，人类在进步，知识在更新，这要求教师必须有广博的文化素养，不断吸收先进的

教师师德师风建设的重要性

教师师德师风建设的重要性 教师曾被比喻为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，教师以自己的知识和人格力量培养着学生，既传授知识，又教会学生做人的道理。现代教育家夏丐尊曾说过：“教师不能没有爱，犹如池塘不能没有水。”教师用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。实施素质教育的关键在教师。建设高素质的教育，必有高质量的教师，而青年教师又是支撑教育的主体。因此，新形势下加强青年教师师德师风建设，是一项关系到教育工作全局和涉及社会各方面的系统工程，对此需要有整体性的思考。笔者在这里谈五点粗浅的看法。 一准确把握新形势下青年教师师德师风建设的特点从现实的角度看，新形势下青年教师师德师风建设，主要有以下四个显著的特点： (一) 是加强青年教师师德师风建设任务的紧迫性。社会主义政治文明的理论和实践告诉我们，青年教师师德师风建设是贯彻执行党的教育方针的一个永恒课题，提高青年教师的道德水准、道德面貌，不仅关系到教育的形象，而且关系到未来的人才培养的先进性、有效性和合法性。特别应当看到，我国正处于社会转型时期，青年教师师德师风建设出现了大量的新情况、新问题，加上我们对新形势下的青年教师师德师风建设缺乏深入的研究和有效的手段，青年教师队伍的道德状况出现了滑坡。在这种形势下，直面青年教师的道德现状，研究青年教师的道德建设问题，努力提高广大青年教师的道德水平，不仅十分必要，而且十分紧迫，它是我们教育界甚至是全社会在新形势下面临的一大历史性课题。 (二)是把握青年教师师德师风建设目标内容形式的创新性。马克思指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们在存在，相反，是人们的存在决定人们的意识。”新形势下的青年教师师德师风建设，从根本上来说，也是做人的工作，所涉及的是人们的思想、观念、意识等领域，也就是人们的精神生活。必须从已经发生了重大而又深刻变化的现实社会环境出发，伴随政治体制改革的深入，有一个从理论、观念、内容到方式、方法、手段和机制的自觉创新问题。这里，既需要对传统道德资源进行创造性的阐述和转化，也需要对教师队伍道德建设经验教训的吸收和借鉴，渐渐形成一种新的师德师风规范体制。新形势下青年教师师德师风建设的创新性特点，是当代中国改革开放和中国特色社会主义教育的客观反映。 (三)是认识青年教师师德师风建设过程的长期性。由于新形势下青年师德师风建设面临的环境相对复杂，有着大量需要正确审视和解决的理论问题目和实际问题，并需要进行切实可行的制度建设，这决定了青年师德师风建设将是一个长期探索与实践的过程。对于这项社会工程，我们既要有时不我待的紧迫感，抓紧当前的工作，但也不可理想主义，期望可以一蹴而就，或者一劳永逸，必须作好长期努力的思想准备。 (四)是理解青年教师师德师风建设形式的开放性。这是新形势下青年教师师德师风建设不可忽视的一个特点。所谓青年教师师德师风建设形式的开放性，是指青年教师师德师风建设不应该也不可能在封闭的环境中进行，它必须建立在家庭、学校、社会及广大学生和家长参与、监督的基础上。同时，还必须有整个社会环境包括道德纪律的配合。此外，对青年教师师德师风建设实效的评价，也不能仅仅以做了多少工作、完成了多少教学任务为依据，而必须以家庭、学校、社会及广大学生和家长的满意不满意作为最高标准。以上四个特点，是思考新形势下青年教师师德师风建设的基础和出发点。我们全面贯彻落实“三个代表”重要思想和党教育方针，深刻分析当前青年教师师德师风建设的社会环境和现状，系统地研究和回答必须搞清楚的一些重大理论问题和实际问题，从而扎扎实实地推进这项重大工程。 二摆正青年教师师德师风建设在社会道德建设中的位置笔者认为：青年教师师德师风建设是全社会道德建设的重要组成部分，青年教师师德师风建设的成效，对于全社会道德建设的成效，具有决定性的影响。一个时期里，青年教师师德师风建设之所以被忽视，出现滑坡，显然是同人们对青年教师师德师风建设在社会道德建设中的重要性认识不足直接有关的。教师是培养人和教育人的职业。一个人一生要接受十几年甚至更长时间的教育，在这一过程中，接受青年教师教育占很大比重。因此，提高全社会的道德水平，必须以提高青年教师的道德水平为先，真正实现道德的平等。这是因为，从社会成员的分层来看，青年教师是社会道德的重要组织部分；从社会道德的层次来看，师德是社会的主要道德之一。由于青年教师

师德的内涵与师德建设

师德的内涵与师德建设 三沙中心小学李振明师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。 一、教师应怎样理解师德。 首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。 其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。 再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。

率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。 第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。” 二、社会应怎样理解师德。 首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有一般普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特别是家长及教育行政的领导们，要清楚的认识到教师首先是普通人，然后才是从事教育行业的教师。 其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，这是他们应尽的职责；走出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的普通一员，必须允许他们做社会的普通一员，这是他们应有的权利。 第三，教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传承文

浅谈师德建设及体会

浅谈师德建设及体会 “学为人师、行为世范。”老师的身正，在教学中特别是德育中尤为重要。其身不正，何以为师？ 教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。作为一名职业教育的老师，学为人师，行为示范，自身的师德显得异常重要。 托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师；如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可见，师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育——爱的教育。”身为教师对每一个学生都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。 一、学无止境，师爱的源泉。 “要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水，甚至是一条河流。”这是人们常常对教师提出的要求。学海无涯，正如陶行知所说：“活到老，学到老。”处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一条河流”源源不断的“活水”。做到教到老，学到老。随着信息时代的到来，计算机成了人们离不开的工具，为此我积极参加学校组织的计算机培训班的学习。除此之外，我还利用课余时间自学了一些关于计算机信息专业的学习。特别是在近两年的工作中受益匪浅。我能用电脑备课，绘画一些精美的图片，帮助学生理解书本上的知识。看着孩子们获得知

浅谈如何加强师德建设

浅谈如何加强师德建设 发表时间：2009-08-21T11:24:01.687Z 来源：《新科教》2009年第7期供稿作者：韩殿云（通辽市扎鲁特旗香山中心校，内蒙古扎鲁特旗，02910 [导读] 一个学生如果失去爱和尊重，那么他将很难健康地发展。本文据此提出加强师德建设的必要性。摘要：心理学家马斯洛认为：一个学生如果失去爱和尊重，那么他将很难健康地发展。本文据此提出加强师德建设的必要性。关键词：爱；尊重；师德 心理学家马斯洛认为：一个学生如果失去爱和尊重，那么他将很难健康地发展。因此教师必须在理解、尊重、爱护学生的情感基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。为什么要加强师德建设，恐怕每个人都有自己的认识。我认为： 一、师德是教育工作者的灵魂 国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在《关于教育问题的谈话》中不断强调的。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。在创建和谐社会的时代背景下，教师在课堂教学中也应该努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，生动活泼与严肃守纪的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。从某种意义上来说，这种师生关系是教师正确的学生观和良好素质的反映。 二、教书育人是师德的关键 在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。 三、热爱学生是师德教育的核心 教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。 老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。在教育中，我们对学生的爱应该是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。 在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种语言学习的轻松，语言习得的充实这样的感受：明朗而高效的节奏感，严肃而活泼的氛围，重积累与联系，重学法指导，重语言运用，重合作意识的培养，重情感交流。在新课标下，我觉得教师的教学要放在激发学生学习英语语言的内趋力，引导学生主动探求语言知识；指导学生学习英语的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。我坚信，兴趣是学习任何知识最好的老师。正因为如此，学生们在适应了我的授课模式以后，渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对英语学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在英语课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习英语的兴趣。 爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，努力培养出具有世界胸怀、中国灵魂、适应现代社会的有用之才。教学，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芬芳，因奋斗而更美丽。

如何加强师德建设

如何加强师德建设 百年大计教育为本，教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是教育的第一资源，是提高全民教育质量的保证，在推进教育改革的进程中发挥着关键和根本性的作用，是否具有崇高道德素质的教师队伍，直接关系到人才队伍的培养，关系到党的教育事业发展，关系到国家的前途和民族的希望。 一、当前师德建设面临的问题 当前，教师的思想道德状况总体上呈现积极、健康、向上的态势，绝大多数教师在教书育人过程中能爱岗敬业、严谨治学、团结协作、为人师表，为国家培养合格人才发挥重要作用。但是，个别教师还存在着不尊重学生的主体地位，不尊重学生的人格，甚至讽刺、挖苦、体罚学生等违反师德的行为，造成了一些负面影响；有些教师不能正确对待同事，不能合作共处；有些教师只要求待遇,不讲奉献；有些教师由于种种原因，不具备良好的心理素质和乐观向上的生活态度，不能以饱满的精神状态和美好的教师形象去吸引、感染、教育学生。这些足以说明当前师德建设的力度有待进一步加大，教师队伍的师德水平有待进一步提高，师德建设的各项机制有待进一步完善，深化师德建设的方法、形式还有待进一步探索。 二、加强师德建设的有效途径 完善的师德规范只有通过有效的途径才能内化为教师的师德意识，进而成为教师的师德行为。 教师是教育人的人，是知识与道德直接传播者。“打铁还需自身硬”，要成为合格的教育者，就必须不断学习，不断充实自己，提高自身的素质修养和教书育人的本领。 1.学校应加强教育教学常规的学习、执行、检查。如果教育教学常规得到切实贯彻执行，那么爱岗敬业，教书育人，为人师表就得到了基本保证。事实上，社会各界对师德的意见，大多数都属于教育教学的常规问题。如体罚学生，不遵守劳动纪律，不认真备课、上课、批改，对自己教的学生搞有偿家教等问题，都是教育教学常规所不允许的。 2.学校应对教师进一步加强职业理想、职业形象、职业责任和职业纪律的自我教育，通过经常性的引导，使教师了解和掌握职业规范的内涵和具体要求，让

浅谈师德教育的重要性

结业论文： 浅谈师德师风建设的重要性“听君一席话，胜读十年书”。确实，听了西南大学邹顺康教授所作的《教学伦理与师德师风建设》这个讲座后，本人茅塞顿开，深刻领悟到了师德教育的重要性。 邹教授认为“天有天伦，人有人伦。颠覆天伦，必遭天灾。颠覆人伦，必遭人祸。”教育伦理就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来的人伦关系，以及人们在处理这种关系时所应当遵循的理则。“理从何来”？邹教授认为：“从人伦关系中来”。“为教之理”就是“为师之道”，将二者转化为“为师之德”就形成了一个教师的“职业道德”。教师在社会进步和发展进程中有着不可替代的地位和作用，教师在把人类社会积累的知识经验和科学文化一代一代传授下去并不断地丰富和发展的同时，把社会发展不同历史阶段的思想观点和道德行为规范传递给青年一代，使得人类社会的物质文明和精神文明得以延续和发展。因此，教师职业是神圣而光荣的职业。 正因为如此，对青少年成长有着重要影响的教师，其职业道德也必然为政府和社会各界所关注，学生对教师尊重的惟一源泉在于教师的德和才。教师职业道德也就成为教师教育的重要组成部分。 伦理强调关系，道德强调个体，伦理的义务是双向的，道德的义务是单向的。伦理是客观法，道德是主观法，伦理是他律的，道德是自律的。这就决定了教师职业道德教育包括他律和自律两个方面：我们把各级教育行政部门，教师教育机构以及教师所在学校组织的师德

教育称之为他律。把教师在实践中主动培养自己师德品质称之为自我教育或自律。自我教育（自律）是教师在师德修养上自觉能动性的表现。 许慎说：“德，外得于人，内得于己也。”“德”之“得”对于“德行”所施对象而言是一种利益之得，而对于行为主体来讲则应当是一种心灵之得，一种精神之得。道德的外在是做人的规矩，内在是做人的本质。一个人如果能将外在的“道”与自身内在的“德”统一起来，就拥有了道德。教师职业道德修养是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。师德修养是提高师德教育水平的重要方式和途径。教师必须以马克思主义世界观为指导，在认真学习和执行公民道德建设实施纲要的基础上，以教育事业发展规律为依据，以教师在教育过程中应尽的责任和义务为原则，以正确的世界观、人生观和价值观来处理以师生关系为核心的教师人际关系，不断加强道德实践。只有这样才能提高教师遵守师德规范、自觉加强师德修养的认识。 一个学校就是一个团队，这个团队的精神面貌是构建和谐校园的首要因素。其中人与人之间的关系，又是校园精神面貌的重要体现。所以，和谐的校园，首先就应有和谐的人际关系，它是和谐校园的基础。创设良好的人际环境，促进同事关系和谐，教师才能在一个愉快、轻松的环境中工作，工作效率才能自然而然地大大提高。这样，更有

浅谈师德师风内涵

浅谈师德师风内涵 樟树二中 熊志娟 2016/11/24

浅谈师德师风内涵 摘要：教师队伍是发展教育事业的决定性因素，作为一名教师，不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更重要的是要有高尚的师德，教师必须不断加强师德师风建设，本文从师德师风建设的内涵进行了论述。 关键词：师德师风建设内涵 师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。以科学发展观为指导，积极主动地探索师德师风建设的新机制新方法，对于解决当学校师德师风建设的突出问题，全面推进教师素质提升具有十分重要的现实意义，也是基础教育学校深入贯彻落实科学发展观的重要体现。 教育的目的在于完善学生的人格，教师是教育的主导者，直接肩负着培育下一代健康成长的历史重任，其职业道德比其他职业有着更加强烈的典范性。高尚的师德和良好的形象是每一个教师做好教育工作的先决条件，这是时代的要求，也是教师在教育岗位上取得成功的力量之所在。 师德师风不是空洞抽象的，而是与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地体现出来。那究竟什么是师德师风呢？师德是教师的涵养、德行及善于教书育人。风就是良好的习惯、遗风；师风，就是教师在本职工作中的特有气质、行为准则、风尚及行业风气等。师德师风，应是教师和一切教育工作者在从事教育教学工作中逐步形成的道德行为、道德观念、道德意志和道德情操及表现出来的思想和工作作风，并逐步将其内化成教师从事教育事业的准则。其内涵至少蕴含以下几个方面： 1、师德师风的根本——正确的政治观念。教师的素质如何，直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到我国教育事业的发展。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，与教师的政治观念、理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等有着重大的关联，所有这些都会对学生产生直接或潜移默化的作用。特别是教师

如何加强师德师风建设

如何加强师德师风建设 如何加强师德师风建设 如何加强师德师风，我认为应从一下几方面入手： 1、建立师德师风目标责任制度 学校每学期开学与每一位教职工签订师德师风建设目标责任书,把师德师风建设责任落实到每一位教师身上,做到师德师风建设无死角、无漏洞、无空白。 2、建立师德师风学习教育制度 学校利用每月例会,组织学习有关教育法律法规知识，以会代训，对教师进行师德教育，通过学习教育让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么,违反了教育法律法规应受到什么样的惩罚。有计划、有笔记、有心得体会材料。 3、建立师德师风督促制度 学校建立师德师风建设网络,即全体教职工相互监督、学生监督、社会监督、舆论监督等层层监督网络，并设立师德师风问题举报箱,公开监督电话。 4、建立师德师风互助制度 学校把全体教职工依序排列,从中挑选师德好,业务强，思想道德修养高的教师担任帮扶人，把个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师作为被帮扶对象,做到一人帮一个。 5、建立师德师风集中整顿教育制度 学校在每学期期末放假前或下半年开学前,集中一段时间进行全校教职工师德师风整顿教育,通过组织学习法律法规、文件、政策，提高教职工的思想意识,通过教师自我总结剖析,查找学校师德师风管理和教师师德师风存在的问题，制订整改措施，督促落实，提高教师的师德师风水平。 6、建立师德师风优秀教师表彰制度。 学校建立师德师风优秀教师表彰制度，学校每学期评选表彰师德师风优秀教师一次,学校认真总结师德师风优秀教师的典型事迹,作好宣传，扩大影响。 7、建立师德师风优秀教师表彰制度。 学校建立师德师风优秀教师表彰制度，学校每学期评选表彰师德师风优秀教师一次，学校认真总结师德师风优秀教师的典型事迹,作好宣传，扩大影响。 1 / 1

师德建设的重要性

从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得更为重要。为了更好地培养一支业务精良、师德高尚的跨世纪教师队伍，就新时期师德的内涵、师德建设重要性、必要性谈一点肤浅的看法，以求教于同仁。 俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。 常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。首先，我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“尊重”时，面对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢？我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福？如果找到了，面对家长，我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。第二，我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个体，在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前，有时侯，要做出正确的判断很难。但只有这样的真实经历，才真正考验着我们的道德。我只想说，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经历中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高。第三，我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。 由于对师德师风建设的重要性有了更进一步的认识和理解，从而决心更加重视自己的言行举止在学生面前的表现，也对自己进一步提高师德素养提出了更高的要求。 一、教师要经常自省：我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之

浅谈师德师风学习心得体会6篇

浅谈师德师风学习心得体会6篇师德师风对于教师来说是很重要的，师德师风是贯穿学生入学以后所有学习阶段的思想政治工作的重点,学校自身的师德师风建设是学校的重要课题。本文是浅谈师德师风学习心得体会，仅供参考。 浅谈师德师风学习心得体会篇一 屈指算来，做为教师也快六年了，不敢说对师德师风有很深的理解，这里只谈谈我的体会，关于师德师风的理解。 “百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。 作为一名教师只有热爱自己的岗位，才会全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一次讲课，把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，尊重学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。 教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。老师遇事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏

如何加强师德师风建设

如何加强师德师风建设、 增强创新意识、建设高素质教师队伍 教师队伍素质得优劣,决定着教育工作得成败。如何加强师德师风建设,增强创新意识，建设一支高素质教师队伍。我认为:?一、加强师德师风建设?(一)、师德师风建设得核心就是处理好“三个关系”?师德有广义与狭义之分。狭义得师德就就是教师得职业道德,包括忠于教育,关爱学生,遵守学术规范,不抄袭、剽窃她人知识成果等。广义得师德则就是对教师得道德有全面得要求,要教师承担“人类灵魂得工程师”这一责任,为人师表,人格高尚。?1、处理好与教师职业得关系,这意味着教师要有敬业精神。?2、要处理好与学生得关系,意味着教师对学生要有爱心。?３、要处理好与自身得心理与行为得关系,这意味着教师要为人师表,人格高尚,克制私心。?(二)、提高教师职业道德修养,优化教师队伍。 为了适应教育在新形式下得发展需求，跟上时代得步伐，我们要着力培养建设一支思想政治素质强，职业道德水平高得教师队伍。?1、加强教师队伍得思想建设，提高群体素质。 优秀得教育工作者除了要有正确得教育观、学生观,还必须要树立科学得人生观、世界观、价值观,努力增强师德信念与师德修养。教师对职业道德一旦形成了一种发自内心得认识,具有了强烈得责任心与坚定得信念,她主观上就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生尽好自己最大得义务,尽好自己应尽得职责。她也能够在实践中创造性地挖掘自己得潜力与才华,真正做到教书育人，为人师表。因此,我们认为,抓师德建设,先要抓思想建设。先从思想上建设好一支优秀得教师队伍,学校得师德建设也就会水到渠成。

2、加强对年青老师,特别就是年青班主任得指导与培训。 为了帮助年青教师尽快成长，采取以老带新“结对子”、“一帮一”得方式,选择有威望得老教师在实践“传、帮、带”，以她们得高尚师德、敬业精神与丰富经验来感染与指导年青教师,特别就是年青班主任。同时，还要经常性得组织年青教师参加各种培训学习,上公开课,外出听课取经等活动，帮助她们迅速成长起来。 3、树立典范,实现群体创优。 师德建设作为学校全员性得职业道德建设,要坚持正面教育,榜样激励。树立先进典型,宣传优秀教师事迹，在广大教师中形成崇尚先进,学习先进得风气,使抽象得价值观与师德规范条文变得具体化、形象化,产生巨大得感染力与影响力,来不断推进师德建设工作开展。 4、完善师德考评制度。 为完善师德考评制度,加强师德工作得领导,学校要以党支部为核心,成立了以校长为组长得德育工作领导小组。以《教师职业道德规范》、《班主任工作规范条例》等为依据,根据教师得工作态度、工作效率、工作业绩,每学年对全体教师进行师德考评,做到有理有据、赏罚分明,使师德建设工作得管理规范化、制度化。?二、增强教师得创新意识 （一)、教师得创新教育能力就是实施创新教育，培养创新型人才得关键。?教师得创新教育能力就是实施创新教育，培养创新型人才得关键。振兴民族得希望就是教育,振兴教育得希望在于教师。教师队伍素质得高低将直接决定着教育培养人才得水平得高低。这就如同企业生产,技术水平高、责任心强得工人，其生产得产品得合格率及优秀率就越高,企业得效益就越好,企业竞争力就很强。教育就是具有全局性、先导性与基础性得伟大事业,教育必

关于加强师德师风建设的若干规定

关于加强师德师风建设的若干规定 为进一步加强师德师风建设，规范教师教育行为，引导教师将精力用于学校和课堂教学，减轻学生课业负担，切实提高教育教学质量，根据《教育法》、教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》和省教育厅《关于切实加强中小学教师队伍管理和职业道德教育的通知》精神，现就我市加强师德师风建设作出如下规定，请贯彻执行。 一、明确师德管理体系 加强师德师风建设的责任主体是学校，第一责任人是校长（书记）。要建立起教育行政部门抓校长，校长抓学校，学校抓教师的三级管理体系和教育行政部门对校长问责、校长对教师问责的问责体系。各级各类学校要根据本通知精神,结合学校实际情况详细制定本校的实施细则，并召开教代会审议通过。各级教育行政部门、学校、校长（书记）各负其责、各尽其能，从学校层面遏制教师违反职业道德行为的发生。 二、严禁在职教师作出违反公民道德的行为 在职教师必须严格遵守公民道德规范，高标准，严要求，以身作则，率先垂范，有下列情形之一者，根据情节轻重给予警告、记过、记大过、留岗查看、解聘教师职务处分，情节严重、影响较大的将被清理出教师队伍：（一）反对四项基本原则和党的路线、方针、政策并见诸言行的； （二）参与赌博、吸毒、斗殴、封建迷信和色情活动的； （三）散布有损师德和学校声誉言论的； （四）隐瞒事实，弄虚作假，骗取荣誉、职务、资格、待遇等的； （五）迟到、早退、无故缺课，影响正常教学秩序的； （六）语言不健康、衣着打扮不合教师身份、行为举止不文明的； 三、禁止在职教师从事任何形式的有偿家教活动 在职教师不得以学生为对象，利用节假日、寒暑假和业余时间在校内外从事以获取经济利益为目的的教学活动。有下列情形之一者，根据情节轻重给予警告、记过、记大过、留岗查看、解聘教师职务处分： （一）在职教师从事有偿家教的，甚至有组织地在家中或在外租用场地组成有偿家教联合体的； （二）在职教师强制学生到家中食宿（住宿）的； （三）教师之间介绍、暗示、诱导学生，互相为对方提供有偿家教生源、食宿（住宿）生源的； （四）为退休教师、民办教育培训机构介绍家教生源并从中获利的； （五）在职教师以父母、子女、亲属的名义办班进行有偿家教的； （六）在职教师为他人或民办教育培训机构兼课获取收益的。 四、严格规范教师教学行为 教师要树立高尚的师德师风，立足本职，把精力集中到上好每一堂课上、关爱每一位学生上来，努力提高课堂教学效率和质量。要积极倡导教师利用课余时间无偿辅导学生，尤其是无偿辅导学习有困难的学生。有下列情形之一者，根据情节轻重给予警告、记过、记大过、留岗查看、解聘教师职务处分，情节严重、影响恶劣的将清理出教师队伍： （一）不按教学要求认真备课、上课、布置作业、批改作业、辅导、检测的； （二）违背教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康言论的；