2004高考试题分析及2005高考化学复习策略

引子：只有熟悉高考的历史变化才能清楚认识高考的变革

只有认识高考的变革轨迹才能真正理解高考的现实

只有理解高考的现实状况才能准确预见高考的发展

只有预见高考的发展方向才能正确决断备考的策略

2007年高考试题分析及2008年高考化学复习策略

陕西省教育厅教材审定委员会专家组成员

陕西省西安中学教研室化学教研员

张根宝

第一部分对2007年高考理综试卷（陕西用）的分析

特征一：突出能力

目前，全国及各省市的地方命题仍坚持以能力立意、而不是知识立意的宗旨，遵循大纲，突出能力，尤其是思维能力、应用能力、探究能力和创新意识，避免死记硬背，力求彰显时代性、开放性、地方性、创新性。

以中学化学的基本概念、基本理论、元素的单质化合物知识、化学实验知识为载体突出对

多种能力——分析综合能力、自学能力、观察能力、实验能力的考查。

特征二：试题结构稳中有变，难度有所降低

2007年理综新课程卷试卷稳中有变。“稳”是综合中仍未出现学科间交叉的“真正融合”，学科界限较为明显，整个试卷为三科知识的“拼盘”；Ｉ卷选择题顺序仍为生物（5道）、化学（8道）、物理（8道），且化学选择题仍为8个，Ⅱ卷中物理题仍为４道大题，化学4道大题，生物2道大题。总题量共31题，Ⅱ卷共10题，试卷长度缩短（从04年开始，03年为二卷12道题）；Ⅱ卷题序有较大的变化，现在为物理、化学、生物（原为生物、化学、物理）各科分值也有较大变化，物理由110分增为120分，化学由110分减为108分，生物由80分减为72分；变化①化学试题由原来的高层次、多综合、多新意题型变为现在的低层次、少综合、重基础灵活而凸显能力的题型甚至是传统题型，大大降低了试题的难度，加强了双基和解决实际问题能力的考查，注意与生产实践相结合，变化②基本计算能力要求有所提高（题量加大07年的试题中选择题中有四道题跟计算有关，但都不难）、变化③3+2时期的接口实验题又出现在卷面上（这也是变的表现），变化④氧化还原反应题目数量和占分比例有加大的趋向，变化⑤实验题量和占分比例有减小趋势，变化⑥化学用语、化学实验的规范化书面表达要求有所提高，变化⑦元素推断题和物质推断题同时出现的命题几率在增大（上海已属于固定模式）。

这种考试变革方向有助于教师和学生从题海中挣脱出来，从应试教育的怪圈中走出来，把素质教育落到实处。

“3+2”以来的有机、实验基础题、能力命题的思路、模式基本上没有大的变化，包括无机理论的考查、无机部分的元素化合物知识的考查也无大的变化〈无机推断、有机推断、能力实验等类问题仍然出现在各类新课程卷中〉这也是“稳”的表现——稳定①。

II卷中三足鼎立的命题分析：

一．无机推断：

二．有机命题

（1）一卷：04年一卷10题（心酮胺）06年一卷12题（茉莉醛）[05、07一卷没有有机问题-陌生有机物熟悉官能团]

（2）二卷：

04年——（27）对羟基苯甲酸为核心的羧酸、酚、醛等衍生物问题

05年——（29）聚甲基丙烯酸羟乙酯为核心的醇、羧酸、酯等烃衍生物问题

06年——（29）萨罗问题，醇、醛、羧酸、酯等衍生物问题

07年——（29）有机物A为龙头的有机框图推断题（醇、醛、羧酸、酯等衍生物问题）

综上所述，历年来的有机能力题基本上围绕烃的衍生物的结构、名称、性质、反应、同分异构、相互转化的稳定，同时旨在考查学生自学能力、思维能力的命题模式基本保持不变，这也是我们要训练的重点所在，此为稳定②。

三．实验命题

04年——气密性检验的漏气问题（附有图象）

05年——物质鉴别类问题（高三化学教材88页示例5）[考查书面表达能力]

06年——Na2O2作为供氧剂（有图）[考查书面表达能力]

07年——水煤气成分的确证问题（设计类、接口实验、化学用语、书面表达，有图）对历年来的能力实验的统计分析，我们应该加强对学生规范化实验、规范化书面表达很重要（可称其为实验报告类命题），这也应该是稳定之所在或叫稳中有变这为稳定③。

各种新课程卷的难度大约在（0〃55～0〃65）（难度——答对率）

特征三突出对化学知识主干的考查（重点）

从知识范围来看，试题仍然紧扣大纲要求，即注意知识的覆盖面（这一点跟旧课程卷有明显的区别），又重视重点知识的考查，特别突出对本学科主干知识的考查。

单纯考查元素及化合物知识几乎没有，对中学化学的概念和原理等基础知识进行了有重点的考查，包括：原子结构元素周期表（第28题——元素推断）、有关物质的量的计算（第8、９题）、中和反应及pＨ（第7题）、氧化还原反应问题（第10、11）、离子反应及推断问题（27

题）、化学反应速率和平衡问题（13题）、电化学问题（电解）（8题）、环境污染问题（6题）反映有机结构和性质、有机反应类型、结构简式及同分异构体的书写的有机综合推断（第29题）、能力实验（设计类命题28题）（这里的试卷指2007年全国陕西卷）。

总之，各种新课程卷对中学知识的考查基本是：[四条主线]

A.以物质结构、元素周期律、元素周期表为主线（无机）

B.氧化还原反应、反应中的能量变化为主线。

C.以官能团结构和性质为主线。

D.以物质的性质和制备为主线。

特征四：头大尾小、有广告宣传性质的各类信息试题不再出现，代之而来的是凡出现的信息一般都是有针对性的、有用的，目的是缩短卷长，减小考生的阅读量。例如：04天津卷的第8题（核磁共振问题NMR）。

特征五：计算有一定的要求，但难度降低，解法也不再追求“巧”为目的，但突出了思想方法（尤其是将化学问题转嫁为数学模式的思维模式）。如：07年的12题有机物中C原子数的计算。

¨化学计算占有一定的分数比例。（各新课程卷大致都在20分左右）但试题强调的是基础的、一般方法，是大多数考生能解答的，并不追求特殊解法，尽量减小计算量（计算一般大多以选择题或填空题的形式出现）极少出现烦、难的纯化学计算。

目前的各种新课程卷强调的是通性、通法，淡化特殊解题技巧，减少计算量。坚决杜绝偏、

怪、难题，增强试题亲和度，强调学科思想和方法。[考纲要求：将化学问题抽象成为

．．．

．．．．．．．．．．．．．．数学问

题，利用数学工具，通过计算和推理

．．．．．．．．．．．．．．．．(．结合化学知识

．．．．．．．．．．．]如数学中的数

．．．．．．)．，解决化学问题的能力。

列、不等式、方程组等。

特征六：强调学科内综合

本学科与其他两学科的试题为单纯的“拼盘式”，没有出现“拉郎配”的试题，但注重了本学科内的综合，而未出现跨学科的综合试题。如：05年28题无机有机混合推断题。

特征七：遵守大纲紧扣教材

遵守大纲表现在所有试题所考查的知识不超出大纲所要求的范围，紧扣课本表现在：1．试题构成的相关物质以教材中曾经出现过的代表物为主

如：07年的29（有机）构成试题的背景物质是醋酸、乙醇、乙酸乙酯

27题物质推断的背景物质是 Na2CO3 Al2(SO4)3 MgCl2 Ba(OH)2等

04年的26题（推断）盐酸、Ca(OH)2 CaCl2 AgCl 27题（有机）醋酸、乙醇

05年的二卷四道大题所有命题涉及到的无机物有机物均以教材（初、高中）中出现的学习过的物质为主：

如：28题中的 CaC2 C2H2 CaCO3

29题中的 CH2=CH2 CH2Br-CH2Br

陌生物质有出现，但几率较少，如：苏丹红、茉莉醛、白梨芦醇等。

2.无论是有机还是无机命题，所涉及的反应类型一般情况下大多以中学所学过的类型为主——

如有机的取代、加成、聚合等，高中化学以外的反应也有出现如：羟醛缩合、双烯合成等。3．扣本还表现在某些高考试题还会以教材中的某些典型的习题例题为原型加以改造。如：05年的理综化学27题（实验）其设计原形就和高三化学P88页的[示例5]非常相象，07年的27题其原型就是高三化学P89页的习题2。

这充分说明，在我们的复习备考过程中抓纲扣本之重要。

第二部分．高考理综化学命题原则及思路

2007年理综试题在命题指导思想上较好地体现了由“知识立意”向“能力立意”的进一步转化；坚持了遵循大纲、依据考纲，题材源于课本，但又高于课本的方向。试题命题思路主要有：

1注重学科内知识综合能力的考查，降低学科间综合能力的要求

从试卷看，（以07年陕西卷为例）卷Ｉ中的第6（各种污染的问题）、13题速率平衡问题、9（气体摩尔体积、摩尔质量、阿伏加德罗常数、体积V、密度ρ等一系列物理量的比较判断问题）没有出现化学、物理、生物知识方面的交叉应用，这也正说明理综题首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合。主要是顺应目前高中理科教学中仍以分学科课程为主的实际情况。同时引导中学教学不能过于追求跨学科综合，对单科教学只能加强，不能削弱。（不要挖空心

思搞所谓的综合）。

2试题充分重视对基础知识的考查，同时兼顾各大理论知识的覆盖

2007年理综化学试题对中学化学的概念和原理等基础知识进行了有重点的考查，体现了理综命题的指导思想和原则。考查的内容有原子结构、元素周期表（第26题）、有关物质的量的计算（第8、９、10和12题）、中和反应、弱电解质的电离、盐类水解及溶液中pH（第7题）离子反应和物质鉴别（第27题）、、有机物的结构和性质、有机反应类型、结构简式及同分异构体的书写（第29题）、电解原理及其应用（第8）、有关化学平衡和速率（第13题等）。从今年理综化学试题来看，仍然注重对本学科主干知识的考查。这种考试变革方向有利于教师和学生充分重视基础知识的学习，要全方位复习，不留死角。

3试题注重对基本技能的考查，加大了对思维的考查力度

2007年理综考试说明从能力要求的名义提出了四大能力要求：观察能力、思维能力、实验能力、自学能力，所有这些能力都在今年理综试题中得到体现，特别加大了对思维能力的考查。（指07陕西卷）如第8、10、11题考查了思维的灵活性；第7、9、12、27、28、29题考查了思维的严密性；第12题考查了思维的深刻性；第12、26、28、29题考查了思维的整体性；第7、28题考查了思维的敏捷性；第29[结构简式书写的规范性]、28考查了思维的规范性及准确性。理综新课程卷试卷中部分试题仍继续采用通过所提供素材的信息的获取、整理、分析、模仿、迁移来考查考生所具备的化学学科能力，它主要包括教学大纲中所要求的观察、实验、

思维和自学能力，特别是考查考生运用有关知识通过正向、逆向思维进行推理；定性、定量进行推理；运用基础知识进行逻辑推理的能力。更好地考查了考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用知识以及分析解决实际问题的能力，更好地体现了中学化学教学中能力的培养及素质提高的重要性。

4．试题注重与社会、生活、生产及高新科技的联系

今年理综化学试题中出现了与STS相联系的题目（STS试题指联系社会、生活、生产及高新科技的试题），如第6题涉及大气、燃料、水等方面的知识。但减少了以往联系STS等内容当作考查背景的做法，从而使题干简捷，朴实，语言规范，阅读量小，考查力度明显下降。但我们丝毫不能放松对这类题目的重视程度，因为这类试题以现实问题为背景，从多元化能力立意来命题是一种趋势，体现了学以致用的命题思想。

第三部分高考化学命题对中学化学教学的导向作用

试题导向明确，突显了课改的基本理念。高考对中学教学有很强的导向作用，其中起关键作用的就是命题方式。多少年来，学校为了提高升学率，教师、考生为了提高分数，教学跟着高考指挥棒转，学校教师加班加点地补，学生加班加点的练，补的是知识，练的是题海，缺少的是心智的培养和训练。这不能不说与传统的高考命题方式有关。尽管近年来，高考命题做了很大的努力，在不断地改革，由知识考查型向能力考查型转变，但由于对知识难度的要求并没

有降低，每年都有一些试题所涉及的知识对学生来说相对较难，因此，考生应试的压力丝毫没有降低。今年的理科综合能力试题降低了知识难度、减少了试题数量，但对能力的要求并没有降低，试题仍然保持着较好的区分度。这就给中学教学一个很明确的信号，平时的教学应以学科基本知识为载体，重在培养学生的能力，发展学生的心智，引导学生健康的生活、学习，教学要给学生留有充足的思考时间和空间，而这正是我们课程改革所要实现的以人为本的基本教育理念。我们相信今年的高考命题将进一步促进中学课程改革的实施。

降低知识难度，强化能力考查，保持较好的区分度，既有利于高校招生，又有利于引导中学教学实施课程改革，这既是今年高考命题的特点，也是今后高考命题的趋向。对此，我们广大中学教师应有一个十分清醒的认识，积极主动地改变教与学的方式，使我们的教育对象健康快乐地生活、健康快乐地学习。

第四部分高考对考生的能力要求

这类考试以化学知识和技能为载体,测试考生的能力和能力品质.按考试要求对观察能力.实验能力,思维能力和自学能力作如下界定.

一.观察能力

能够通过对实验现象.实物.模型.图形.图表,以及自然界生产.生活中的化学现象的观察,获取有关的感性知识和印象,并对这些硬性知识,进行初步加工和记忆.

例如：07陕西卷13、27、28题。

二.实验能力

1.用正确的化学实验基本操作,完成规定的"学生实验"的能力.

例如：07陕西卷28题

2.观察记录实验现象,分析实验结果和处理实验数据,得出正确结论的能力.例如：结晶硫酸铜中结晶水的测定、酸碱中和滴定的计算。

3.初步处理实验过程中的有关安全问题的能力.如：浓硫酸滴入眼睛中。

4.能识别和绘制典型的实验仪器装臵图的能力.例如：07陕西卷28题

（根据装臵图回答问题）

5.根据实验试题的要求,设计简单实验方案的能力.例如：04年全国II卷17题（电解问题）、04年全国III卷28题（电解里的搅拌问题）

值得注意的是：每年一道能力实验题（设计或评价）

三.思维能力

1.对中学化学就该掌握的内容,能融会贯通.将知识点统摄整理,使之网络化,有序地存储，作"意义记忆"和抽象"逻辑记忆",有正确复述. 再现.辩认的能力.如：无机部分的周期表中元素性质的递变规律；有机物烃、烃的衍生物之间的相互转化关系等。

2.能将实际问题(或题设情境)分解,找出解答的关键,能够运用自己存储的知识,将它们分解.

迁移转换.重组.使问题得到解决的应用能力.

[有机化学基础问题——新有机物老官能团——反应类型、能否反应的基础问题]

3.能将化学信息(含实际事物.实验现象.数据和各种信息.提示.暗示),按题设情境抽象归纳.逻辑地统摄成规律,并能运用此规律,进行推理(收敛和发散)的创造能力.

4.对原子.分子.化学键等微观结构有一定的三维的想像能力.晶体的几何图形、分子空间构型、有机物分子中原子共线共面问题、键角问题等（三维化学问题）。

5.通过分析和综合.比较和论证,选择解决问题最佳方案的评价能力.

6.将化学问题成为数学问题,利用数学工具,通过计算和推理(结合化学这知识),解决化学问题的能力.

四.自学能力

1.敏捷地接受试题所给出的新信息的能力.

2.将试题所给的新信息,与课内已学过的有关知识结合起来,解决问题的能力.

3.在分析评价的基础上,应用新信息的能力.

例如：各类无机、有机信息问题。07陕西29题

第五部分 2008年高考化学预测及复习备考策略

一．08年新课程卷的命题趋向

高考命题走向自从恢复高考制度以来，连续二十多年的高考试题，经过了从起初主要考查学生对知识掌握的牢固和熟练程度，到后来主要考查学生的知识面和知识深度，到近期考查学生以知识载体，以理解能力、推理能力、实验能力、独立获取知识的能力和分析综合能力为考核目标的变迁，高考试题的出题思路已趋于成熟。

通过对近几年来高考化学试题的研究，以及新教材的特点和新课程目标下对学生的培养目标的分析，可以认为，高考命题的主要趋势大致有以下几点：

1．总体上仍将会继续保持“源于教材，高于教材”，“来自教学大纲，不超出教学大纲的能力要求”的原则。考题中的信息类题，将会搭建合适的阶梯，在题目特别的“场景”中会让考生找到“超纲”内容的答案。

中学课本中学到的工业过程很多，工业生产的原理，综合资源的利用，在新教材新课程中以阅读材料的形式给出，这部分内容学生必须认真阅读，开拓视野，扩大知识面，切实提升综合应用知识的能力。

2．纵观近几年高考化学试题，命题依据仍然会是《教学大纲》中包括的必修和选修内容。但试题的取材将会结合新课程知识面广，知识新，更快捷的反映当今科技成果等诸多方面。当今世界，信息量大得惊人，信息传播的渠道也非常丰富。网络、广播、电视、报纸、书籍等传播媒体数量庞大，考生应在纷繁复杂的信息中主动收集反映当今科技成果的信息，以提高自己的知识素养和综合处理运用信息的能力。（如：神六；嫦娥）

3．试题以单学科知识和能力为主导，适当增加学科间相联知识间的渗透(如生化知识、电学、流体力学等与化学有关系和应用的知识)，并力争打破传统观念，综合考查学生的能力。4．高考试卷的相对题量稳定（大题数不变的情况下可能会在小题内缩小），以给考生更多思考的时间和更大的思考空间，让考生完成所学知识的再创造和综合能力的形成。

5．在试题难易的布局上，将会继续遵循由浅入深、循序渐进的原则，较难较综合的能力题、实验探究题、实验评价题将在主观题中出现。这符合人的认识的一般规律，也符合考试心理学原理，有利于考生更好的发挥其水平。试题的难度有梯度，突出高考的选拔功能；强调基础，注重理论联系实际；加强分析、解决实际问题的能力；强调通过推理、实验探究获取知识能力的考查。

6．能力题的要求会更加提高，更加凸显“用生题考能力”的命题思路，符合新课程改革目标的生题、新题的比例会有所增加。

除了以上几点之外还应该注意：

（1）开放性实验题

纵观几年来的高考试题，全国高考理科综合试题中都增加了开放性试题，这是高考实行改革的具体体现。

开放性试题更能有效地考查学生的发散思维能力，因此，高考已经高度重视和密切关注开放性试题，使之逐渐成为化学实验命题的新动向。

（2）设计简单的实验方案

化学实验设计要考虑实验效果的明显程度、装臵的简易性以及操作的安全性等问题。

常见的设计实验方案可以归纳出三种类型：设计反应原理和实验方法的实验题；设计实验装臵连接的实验题；设计实验操作步骤的实验题。

二．复习策略——命题趋向对高三化学复习的启示

2008年理综化学试题以“双基+能力+素质”的测试为主导，对高三化学复习有良好的导向作用，有应试，就有考试，为了提高复习效率，高三化学复习要注意以下几个环节。１．脚踏实地，务求准细，重视双基，务实弃虚

从今年高考理综化学试题来看，难度比去年明显降低，但双基知识的比重较大，说明双基仍是中学化学的最主要内容。要想夯实基础必须做到以下几点。

（１）严格执行新大纲要求，重视第一轮复习，保证足够的复习时间，注重基础知识的剖析，全方位复习，不留死角，不要作过多的补充和深入，进一步培养学生的自学能力。同时还要注重每年考试说明中的“变化点”，这些“变化点’在高考中一般都有所体现。

（２）要组织好学生全面系统地梳理中学知识，将零散的知识点结构化、网络化，形成良好的知识网络，强调对知识结构的整体把握能力。要通过知识教育、过程教育、学法教育加深学生对学科内重点知识的深刻理解，更侧重知识的应用能力的培养。

2．研读两纲，把好方向，抓住重点，不偏航向

《教学大纲》和《考试大纲》是高考化学复习的指挥棒，是高考命题的依据，认真研究两纲，必然能够可提高复习的针对性，提高复习效率，特别是在新高考发展变化比较大的情况下，学好用好两纲显得更加重要。通过两纲的学习可以把握高考命题的趋向，明确复习要点，找到各个考点在教材中的相应落脚点，并落实到位；还可以明确学科能力要求，使其在教学的各个环节中得以落实；还可以防止选题时追求“偏、怪、难”的错误导向，提高复习的针对性，起到事半功倍的效果。

关于对考纲的功能的理解：

（1）读懂能力要求，将条文式的要求转变为对应的题型，以把握高考命题的主要类型。（2）逐条认真阅读考纲中所要求的学科考试内容（考点）作到二轮复习知识点无漏洞，同时根据考纲对各部分知识要求的高低，抓住复习的重点不偏方向。

（3）注意发现考纲中对学科知识要求的细微的变化，以把握今年的命题增长点。

（4）注意考纲中题型示例及参考试卷的微妙变化（题型、顺序、题量。特别应该注意的是化学部分的实验、有机命题）。

３．重视实验，加强实践，力争动手，技能会有

实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的区分度往往出现在实验题中，但今年化学实验考查了区分度较小的物质推断，而避开了以往常考的实验设计与创新题，这并不意味着化学实验要求降低，仍应加强实验教学，它是提高高考成绩的有效途径。以往高考实验题失分的主要

原因是没动手做过，不懂实验原理，不会操作步骤，不会设计实验方案，实验结论表达不清等等。为此，应当做好以下几点：一是认真复习课本实验，弄清每个实验的目的、实验原理、装臵搭配、实验操作细节、注意事项等，并进一步深化课本实验，达到举一反三的效果；二是培养学生实际操作能力，让学生获得亲身体验，注意实验操作的细节问题，要摒弃“课堂上讲实验，黑板上写实验，考试时背实验”的不良做法；三是培养学生观察实验现象的方法，并会准确描述实验现象，分清现象和结论的不同；四是培养养学生化学实验设计能力，这是实验能力的较高要求，是今后高考的重点；五是通过实验习题的训练，培养学生分析、评价实验的能力，提高学生实验综合能力和设计创新能力。

４．化学计算，思维贯穿，随机出现，能力体现

近年来，随着理综试卷中化学计算难度降低，中学化学计算教学似有削弱的趋势。今年化学计算试题（指07陕西卷）有第8、９、１０、11、１２题，共20分左右，占化学总分的18．５％，这无疑会强化中学化学对化学计算的要求，加强定量描述化学现象和规律，加强用数学知识处理化学问题的能力，培养学生判断、推理和计算能力。因此，在复习过程中要注意化学思维和化学方法的应用，使化学计算能更好地体现学科特点，更好地提示物质在化学反应中的数量关系。

5．关注社会，联系实际，学以致用，禁忌空洞

前几年，高考化学试题中，已大量出现ＳＴＳ试题，强调人与自然、社会协调发展的时代

意识，体现了学以致用，服务社会。虽然今年高考化学试题中此类与ＳＴＳ相联系的题目减少，但考试中要考查学生运用化学视角去观察生活、生产和社会中的各类有关化学问题是永恒的主题，丝毫不能动摇对这类题目的重视程度。

６．学科综合，内主外辅，合则水乳，拼盘为主

目前，高考化学试题正在以化学知识和技能为载体，向能力测试方向倾斜，能力考查是高考永恒的主题。高考能力的考查体现在学生所学知识的应用上，而应用的前提是必须将知识内化，没有形成网络的知识，一盘散沙，不能形成知识大厦，也无法在处理问题时灵活运用。所谓形成网络就是在理解实质的基础上打破单元、章节界限，找出相关知识之间的联系，并且把这种联系按照认知规律和用法用图线简明地表示出来，提纲挚领，一目了然。只有对学科内知识串线结网，系统综合，才能培养学生应用化学知识分析问题和解决实际问题的能力。７．规范训练，严格实战，损失减半，积累经验

每年都有相当多的学生因审题不慎、表达不清。化学用语不规范而失分，造成失分的主要原因是平时养成的不良习惯未得到纠正，缺乏规范化训练，为此在今后的复习中应做到以下几点。（1）加强规范化训练，力求问题格式规范，专用名词符合学科要求，公式符号均符合规定，答案中的数据要有单位，数值要符合有效数字的规定，电子式、结构简式、化学方程式等化学用语书写规范，稳扎稳打，狠抓基本功，尽量少失分。（2）加强文字表达能力训练，文字表达既要流畅，又要符合逻辑，使用专业语言规范表达，养成化学语言正确表达的习惯，言简意赅，

切中要害。（3）创设情景，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，以便对症下药，使学生在知错、纠错过程中达到规范化训练的目的，必要时必须有针对性的进行错题强化训练，从而培养学生严谨、规范、积极、乐观的心理品质，最大限度的提高复习效率。

８．常考常练，意志磨练，技能心理，均会有变

现在理综化学试题充分重视对双基的考查，为了强化双基，提高应试能力，复习期间有必要做一定数量的练习题。能力不是讲出来的，而是练出来的，是学生从亲身经历中获得并提高的。专项训练提高学科能力，配套训练提高应试能力，因此在平时练考中要做到以下几点。（1）精心选题，习题不宜过难。以中档题为重点，着重解决学生审题不够仔细，书写不够规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚等问题。（2）独立完成，要训练学生自测时不看参考答案，做完后再核对，当出现与答案不一致时，不要急于否定自己，而要认真检查，相信自己的能力，敢于评判别人的答案，培养学生思维的批判性。（3）认真解题，多让学生分析过程、归纳方法，启发学生一题多解，一题多变，多题同解，举一反三，灵活变通，培养学生思维的发散性、灵活性、深刻性及创造性。（4）尽力作答，作题时要有毅力，有坚持到底的决心，要尽力将自己所看所知所会全写到试卷上，任何时候都不能气馁，都要尽最大努力展示自己的能力，永不言败。

总之，2007年理综化学试题得到了广大师生的认同，给了我们许多启示。我们要认真研究高考试题，把握命题方向，指导学生备考。更应该转变教育观念，改进教学方法，重视学生

能力和素质的培养，以适应改革和发展的要求，为国家培养具有创新精神和实践能力的有用人才。

三．具体复习时的建议

一个中心（培养四大能力为中心——

观察能力、实验能力、思维能力、自学能力）

两个淡化（元素化合物知识、化学计算）

三个重点（无机理论、有机化学、化学实验）

四个注意（合理定位（以化学为中心）；合理选题；合理取舍复习内容；合理划分复习时间）

结合对考试大纲的认真学习和对2004—2007新课程卷的统计分析，08年的高考理估计

．．应遵守以下规则：

①高考不可能脱离知识去考查能力

②高考考查的知识是对高中所学知识的抽样

③高考所要考查的能力层次是高中生所能达到的能力水平。

④高考所要考查的能力主要是笔试环境下所能体现的能力，而不是不顾知识基础的超越能力。复习过程中应该贯彻以下策略：

（1）预计08年的大纲仍然会坚持：

①重点考查高中化学学科的主干、核心知识

高三化学一轮复习计划

高三化学一轮复习计划 高三化学一轮复习计划 高三化学备课组 一、高三化学复习思路与原则 1.熟悉《考试大纲》:《考试大纲》是命题的依据,是化学复习的”总纲”,不仅要读,而且要深入研究,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此,在以后的复习中要进一步阅读,不断地增强目的性,随时调整复习的方向。 2.认真研究近年高考试卷,了解试卷的变化:纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。重点研究一下近几年全国、上海、广东等地的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,从而理清复习的思路,调整相应的复习计划。近几年试卷愈来愈坚持遵循《考试说明》规定的测试内容和要求,考查内容覆盖各模块的主干知识,注重考查化学”四基”和应用能力,体现了高中化学新课程的基本理念和要求。 3.合理筛选复习资料:除了高考试题、考纲、教材、大纲外,获得信息的途径有很多,如各种专业杂志、名校试题、络信息等。宜以广泛收集信息为主要目的,以免干扰复习、浪费时间。教师应认真收集高考信息资料、试题,分析筛选。 4.处理好几对关系,加强复习教学的实效: 1)回归教本、处理好教本与资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。 2)重视方法,处理好基础和能力的关系。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点,但试题的呈现往往灵活多变。如果学生的化学双基知识是浮于表必须做到两点:①透彻,那一定是经不起考验的。学好化学双基,面的”死”知识． 理解基础知识与技能。②通过适当的化学问题与练习,检验、修正对双基的理解。在这个过程中,经过不断的自我反思,自我发展,做到”会”,这才是理解,这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。高考是选拔性的考试,化学高考在关注双基的同时,更注重对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新能力等全方位的考核。教师在教学中只有善于启发、引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律,才能实现知识向能力的转化。教师在备考中要注重方法、改进教法,从而解决如下问题:①如何准确、全面、快捷审透试题;②如何

高考化学第一轮复习知识点总结

高考化学一轮复习知识点总结 Ⅰ、基本概念与基础理论： 一、阿伏加德罗定律 1．内容： 在同温同压下，同体积的气体含有相同的分子数。即“三同”定“一同”。 2．推论 （1）同温同压下， V 1/V 2=n 1/n 2 同温同压下， M 1/M 2=ρ 1/ρ2 注意：①阿伏加德罗定律也适用于不反应的混合气体。②使用气态方程 PV=nRT 有助于 理解上述推论。 3、阿伏加德罗常这类题的解法： ①状况条件：考查气体时经常给非标准状况如常温常压下， 1.01 ×105Pa 、 25℃时等。 ②物质状态： 考查气体摩尔体积时， 常用在标准状况下非气态的物质来迷惑考生， 如 H 2O 、 SO 3、已烷、辛烷、 CHCl 3 等。 ③物质结构和晶体结构：考查一定物质的量的物质中含有多少微粒（分子、原子、电子、 质子、中子等）时常涉及希有气体 He 、Ne 等为单原子组成和胶体粒子， Cl 2 、N 2、 O 2、 H 2 为双原子分子等。晶体结构： P 4、金刚石、石墨、二氧化硅等结构。 二、离子共存 1．由于发生复分解反应，离子不能大量共存。 （1）有气体产生。如 CO 3 2-、 SO 32-、 S 2-、HCO 3-、 HSO 3- 、HS -等易挥发的弱酸的酸根与H + 不能大量共存。 （2）有沉淀生成。 如 Ba 2+、Ca 2+、Mg 2+、Ag +等不能与 SO 42- 、CO 32-等大量共存； Mg 2+、Fe 2+、 Ag +、 Al 3+、 Zn 2+、 Cu 2+、 Fe 3+等不能与 OH -大量共存； Fe 2+与 S 2-、Ca 2+与 PO 4 3-、 Ag +与 I - 不 能大量共存。 （ 3）有弱电解质生成。 如 OH -、CH 3COO -、PO 4 3-、HPO 42- 、H 2PO 4-、F -、ClO -、AlO 2-、SiO 32- 、 CN -、C 17H 35COO -、 等与 H + 不能大量共存； 一些酸式弱酸根如 HCO 3 -、HPO 42- 、 HS -、 H 2PO 4-、 HSO 3-不能与 OH -大量共存； NH 4+与 OH - 不能大量共存。 （4）一些容易发生水解的离子， 在溶液中的存在是有条件的。 如 AlO 2-、S 2- 、CO 3 2-、C 6H 5O - 等必须在碱性条件下才能在溶液中存在；如 Fe 3+、Al 3+ 等必须在酸性条件下才能在溶液中存 在。这两类离子不能同时存在在同一溶液中，即离子间能发生“双水解”反应。如 3AlO 2-+Al 3++6H 2 O=4Al(OH) 3↓等。 2．由于发生氧化还原反应，离子不能大量共存。 （ 1）具有较强还原性的离子不能与具有较强氧化性的离子大量共存。 如 S 2-、HS -、SO 32- 、 I -和 Fe 3+不能大量共存。 （ 2）在酸性或碱性的介质中由于发生氧化还原反应而不能大量共存。 如 MnO 4-、Cr 2O 7-、 NO 3 -、 ClO -与 S 2- 、 HS -、 SO 3 2-、 HSO 3-、 I -、 Fe 2+等不能大量共存； SO 32- 和 S 2- 在碱性条件下 可以共存，但在酸性条件下则由于发生 2S 2-+SO 32-+6H +=3S ↓ +3H 2 O 反应不能共在。 H + 与 2 32-不能大量共存。 S O 3．能水解的阳离子跟能水解的阴离子在水溶液中不能大量共存（双水解）。 例： Al 3+ 和 HCO 3-、 CO 32-、 HS -、 S 2- 、 AlO 2-、 ClO - 等； Fe 3+ 与 CO 32-、 HCO 3- 、 AlO 2-、 ClO - 等不能大量共存。

2004年全国高考物理(江苏卷)试卷分析

2004年全国高考物理（江苏卷）试卷分析 南京市教研室 刘建成 2004年普通高等学校招生全国统一考试物理（江苏卷）分第一卷（选择题）和第二卷（非选择题）两部分；第一卷10小题40分，第二卷8小题110分，全卷150分。 第一卷10小题为不定项选择题；第二卷8小题，有2道为实验题，计20分，其余6道为计算题，计90分。全卷力学考题62分，占41.34%，热学考题8分，占5.33%，电磁学考题60分，占40.00%，光学考题8分，占5.33%，近代物理考题12分，占8.00%，实验考题（包含在前面各部分内容之中）20分，占13.33%。与2004物理科考试大纲中有关试卷各部分知识的占分比例相比较，大部分是一致的。 一．2004年高考物理试卷（江苏卷）试题综述： 2004年的高考，是江苏省实行“３＋１＋１”高考考试模式的第二年，是江苏省高考自主命题的第一年。2004年普通高等学校招生全国统一考试物理（江苏卷），试题突出了对中学物理主干知识的考查，突出了对学生基本能力的考查，对中学物理教学具有一定的指导意义。2004年高考物理试卷（江苏卷）能体现物理学科的特点，能体现对考生基本素质和能力的考查。试卷有较好的区分度和一定的难度，有利于高等学校人才的选拔，总的来说2004年高考物理试卷（江苏卷）是一份较成功的试卷。笔者认为与综合试卷（文理综合、文综、理综）相比较，物理单科试卷更有利于学生能力的培养和考查。 １．试题考核的内容比较全面，知识的覆盖面较广 从试题考核的内容来看，考查了物理学科中的力学、热学、电磁学、光学、原子物理等各个方面。考查的知识点涉及力学：直线运动、圆周运动、万有引力定律、动量守恒定律、机械能守恒定律、机械波、游标卡尺螺旋测微器的使用等知识点；涉及热学：热和功、理想气体的性质等知识点；涉及电学：电场、恒定电流、磁场、电磁感应、交流电等知识点；涉及光学：光的反射和折射、光的能量等知识点；涉及原子物理：放射性元素的衰变、跃迁与能级、核能的计算等知识点，包含了中学物理中的大部分知识内容． ２．试题注重对基础知识和基本技能的考查 试题注重了对中学生应掌握的基础知识和基本技能进行考查。试题中的选择题，大部分的考题是考试大纲中知识要求为Ⅰ的基本概念和基础知识的考题，以及应用基本规律进行基本运算的考题。试题中的实验题，考查基本仪器的使用，如：实验仪器选择的考查，基本实验仪器读数的考查等，计算题的第一、二两题（试卷中第13、14题）考查了学生的基本规律的掌握和基本的运算能力。没有偏题、怪题，没有超纲题。 ３．试题有较好的区分度和一定的难度，加强了能力的考查 2004年高考物理试卷（江苏卷）考题比2003年高考物理试卷考题题量有所减少，单题的分值有所增加，试卷中把每题分成若干小题，层层递进，从而使本卷有较好的区分度，减少了一些中等生的失分率。选择题40分，区分度为0.4142。非选择题110分，七大题区分度都在0.502以上，试卷有一定的难度，注重能力的考查，如试卷中第16小题：这道试题是一道推理论证题，高中物理教材中对多普勒效应只作定性的说明，本题让考生用运动学的方法推导出多普勒频移方程：f v v v v f S P A P --=/，这道试题看起来象是考查多普勒效应，实际上与多普勒效应没有多大的关系，但对考生能力的考查是一道较好的试题，特别是对考生物理思维能力的考查是一道较好的试题。 ４．试卷对实验能力的考查 实验是物理学的基础，2004年的物理试卷有对考生的实验能力的考查，例如第12题：研究黑箱

试论近三年高考数学试卷分析

HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution 近三年高考数学试卷分析 陈夏明 近三年的数学试卷强调了对基础知识的掌握、突出运用所学知识解决实际问题的能力.整套试卷遵照高考考试大纲的要求，从题型设置、考察知识的范围和运算量,书写量等方面保持相对稳定，体现了考查基础知识、基本运算方法和基本数学思想方法的特点.好多题都能在课本上找到影子，是课本题的变形和创新.这充分体现了高考数学试题“来源于课本”的命题原则，同时,也注重了知识之间内在的联系与综合，在知识的交汇点设计试题的原则。 2009年高考数学考试大纲与往年对比，总体保持平稳，个别做了修改,修改后更加适合中学实际和现代中学生的实际水平，从大纲来看，高考主干知识八大块：１．函数；２．数列；３．平面向量；４．不等式（解与证）；５．解析几何；６．立体几何；７．概率与统计。仍为考查的重点,其中函数是最核心的主干知识. 考试要求有变化： 今年数学大纲总体保持平稳，并在平稳过渡中求试题创新，试题难度更加适合中学教学实际和现代中学生的实际水平；适当加大文理卷的差异，力求文理学生成绩平衡，文科试题“适当拉大试题难度的分布区间，试题难度的起点应降低，而试题难度终点应与理科相同”。 试题难度没有太大变化，但思维量进一步加大，更加注重基础知识、基本技能的考查.注重通性通法,淡化特殊技巧，重视数学思想方法的考查.不回避重点知识的考查。函数、数列、概率（包括排列、组合）、立体几何、解析几何等知

识仍是考查的重点内容.保持高考改革的连续性、稳定性，严格遵循《考试大纲》命题. 针对高考变化教师应引导学生： 1．注重专题训练，找准薄弱环节 2．关注热点问题进行有针对性的训练 3．重视高考模拟试题的训练 4．回归课本，查缺补漏。 5．重视易错问题和常用结论的归纳总结 6．心理状态的调整与优化 （1）审题与解题的关系： 我建以审题与解题的关系要一慢一快：审题要慢，做题要快。 （2）“会做”与“得分”的关系： 解题要规范,俗话说：“不怕难题不得分,就怕每题都扣分”所以务必将解题过程写得层次分明,结构完整.这非常重要,在平时训练时要严格训练. （3）快与准的关系： 在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果. （4）难题与容易题的关系： 拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序，因此不要在某个卡住的题上打“持久战”，特别不要“小题大做”那样既耗费时间又未心能拿分，会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，而且解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难。 因此,我建议答题应遵循： 三先三后： 1.先易后难 2.先高（分）后低（分） 3.先同后异。

2016年高考试题(化学)天津卷-解析

；中志；禁志；节志；禁止吸烟标志：中国环境标志；绿色食品标志；当心火灾易燃物质标志等。知道常见的抗酸药及其治疗原理。此类试题有利于提高学生的化学素养。 ．下列对氨基酸和蛋白质的描述正确的是

【考点定位】考查氨基酸和蛋白质的结构和性质 【名师点晴】本题侧重对蛋白质和氨基酸的性质的考查。解答本题要注意区分蛋白质的变性和盐析，向蛋白质溶液中加入某些浓的无机盐（如铵盐、钠盐等）溶液，可使蛋白质的溶解度降低而从溶液中析出，属于蛋白质的盐析，是物理变化；蛋白质发生盐析后，性质不改变，析出的蛋白质加水后又可重新溶解，因此，盐析是可逆的；在热、酸、碱、重金属盐、紫外线、有机溶剂的作用下，蛋白质的性质发生改变而凝结，属于蛋白质的变性，是化学变化，蛋白质变性后，不仅丧失了原有的可溶性，同时也失去了生理活性，因此，蛋白质的变性是不可逆的。注意B选项中蛋白质变性的一些方法和氨基酸与重金属盐反应的区别，氨基酸与重金属盐反应但氨基酸不具有生物活性，这是容易错的。另外D选项要注意氨基酸与氢氧化钠反应的生成物的类别。 3．下列叙述正确的是( ) A．使用催化剂能够降低化学反应的反应热(△H) B．金属发生吸氧腐蚀时，被腐蚀的速率和氧气浓度无关 C．原电池中发生的反应达到平衡时，该电池仍有电流产生 D．在同浓度的盐酸中，ZnS可溶而CuS不溶，说明CuS的溶解度比ZnS的小 【答案】D 【考点定位】考查反应热和焓变、金属的腐蚀与防护、原电池原理、难溶电解质的溶解平衡 【名师点晴】本题考查了催化剂对反应热的影响、金属的腐蚀与防护、原电池原理、难溶电解质的溶解平衡等知识点。考查的知识点均为基础知识。本题的易错选项是C，原电池中产生电流是因为正负极间存在电势差，当原电池中的反应达到平衡时，两端就不存在电势差了，也就无法形成电压驱动电子移动，无法形成电流了。提醒同学们学习过程中对于其他学科的基础知识要作为常识储备起来，通过自己的科学素养。4．下列实验的反应原理用离子方程式表示正确的是( ) A．室温下，测的氯化铵溶液pH<7，证明一水合氨的是弱碱：NH4＋＋2H2O=NH3·H2O＋H3O＋ B．用氢氧化钠溶液除去镁粉中的杂质铝：2Al＋2OH－＋2H2O=2AlO2－＋3H2↑ C．用碳酸氢钠溶液检验水杨酸中的羧基：

高考化学如何做好一轮复习

高考化学如何做好一轮复习 纵观近几年高考理综考试的化学试题，可发现其难度并不大，体现了源于课本，覆盖全面的特点。而第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之系统化和深化，把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络，复习内容要细致全面。 一、整合教材、科学安排 复习时要以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材。并按概念和理论(一)——无机元素化合物——概念和理论(二)——有机化学——方法与技能的主线形成单元，进行复习。并将计算和实验融合、穿插到各单元中。在整合教材组成单元的过程中，注意感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。 二、注重基础、落实细节 高考要求的化学主干知识有25条：(1)原子结构(2)元素周期律、周期表(3)分子结构、晶体类型(4)化学反应与能量(热化学方程式)(5)反应速率与化学平衡(6)电解质溶液(PH、离子方程式、水解、电解等)(7)氧化还原原理的应用(8)典型的非金属卤素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)碱金属(13)镁铝铁(14)同分异构(15)烃及其衍生物(16)糖类、蛋白

质、油酯(17)有机合成材料(18)物质的量页 1 第 及计算(19)化学式和结构式计算(20)方程式计算(22)化学实验常用仪器及操作(23)实验室制法(24)物质的检验、分离、推断(25)化学实验设计 因为化学内容比较简单，所以对细节的要求非常严格，书写和表达的正确、规范往往决定高考的成败。为此，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平;有机化学方程式书写的小分子不掉;有机结构式、结构简式书写中C-C键、C-H键、C=O键、苯环的到位;强化官能团位于左边的正确书写等等。要训练和培养尽量用化学语言进行准确、完整、简洁地表述。并严格化学计算的步骤，运算准确，表达规范。 三、训练思维，注重能力的培养 第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构。将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律形成知识体系，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。要用“结构——位置——性质”、“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价”、“类比和逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想”等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科能力。 复习中可以精心选择近几年的高考试题作为典型题进行

2019版高三化学一轮复习微题型微考点训练微考点18 Word版含答案

1．(2017·湖南娄底期末)下列关于金属性质的叙述中正确的是() A ．氧气过量时，钠转化为Na 2O 2 B ．打磨的铝箔加热至熔化时，铝会滴落 C ．点燃镁之前，应先用砂纸打磨 D ．铁在纯氧中燃烧生成Fe 2O 3 2．(2017·太原模拟)“绿色化学”要求从经济、环保和技术上设计可行的化学反应。据此，由单质镁制硝酸镁的下列四个方案中，你认为可行而且符合“绿色化学”要求的方案是() A ．Mg ――→HNO3Mg(NO 3)2 B ．Mg ――→Cl2MgCl 2――→NaOH Mg(OH)2――→稀硝酸Mg(NO 3)2 C ．Mg ――→O2MgO ――→稀硝酸Mg(NO 3)2 D ．Mg ――→浓硫酸MgSO 4――→Ba (NO 3)2Mg(NO 3)2 3．(2018·湖北荆州中学质检)某研究性学习小组为了探索镁粉与溴水反应的机理，做了如下四组实验：①将镁粉投入冷水中，未见任何现象；②将镁粉放入溴水中，观察到的只是开始时产生极少量的气泡，但溴水的颜色会逐渐褪色；③将镁粉放入液溴中，未观察到任何明显现象；④向含足量镁粉的液溴中滴加几滴水，观察到溴的红棕色很快褪去。则下列关于镁与溴水的反应机理的论述中正确的是() A ．镁粉与液溴反应 B ．镁粉在水的催化下与溴发生反应 C ．产生极少量的气泡是由于镁粉与水反应得到的 D ．镁粉只与溴水中的酸反应 4．镁在工业、医疗等领域均有重要用途。某化学兴趣小组利用硼砂工厂的固体废弃物(主要含有MgCO 3、MgSiO 3、Al 2O 3和Fe 2O 3等)，设计了回收镁的工艺流程：

(1)酸浸前，将固体废弃物研磨的目的是_____________________。为达到此目的，还可以采取的措施是____________________(任写一条)。 (2)酸浸时，生成滤渣1的离子方程式为__________________________________。 (3)第一次调节pH的目的是_______。当加入氨水使Al3＋开始沉淀时，溶液c(Fe3＋)/c(Al3＋)为________。(已知K sp[Fe(OH)3]＝4.0×10－38，K sp[Al(OH)3]＝1.0×10－33，K sp[Mg(OH)2]＝1.8×10－11) (4)设计简单方案分离滤渣2中的成分，简述实验过程：____________________________。 (5)滤液3中可回收利用的物质主要是______________(化学式)，其阳离子的电子式为_______ ____。 (6)写出工业上从滤渣3中获得镁锭的所有反应的化学方程式： ________________________________________________________________________。5．(2018·重庆八中月考)Mg(OH)2可用于制造防火材料。工业上，以蛇纹石为原料制备氢氧化镁的工艺流程如下： 已知：①蛇纹石的主要成分为3MgO·2SiO2·2H2O，还有少量Fe2O3、FeO、CaO和Al2O3。 ②几种金属氢氧化物沉淀的pH如下： (1)酸A宜选择________(填字母)；加入酸A适当过量，但不宜过多，其原因是____________。 a．硝酸b．稀硫酸 c．盐酸d．氢碘酸 (2)试剂B可选择NaClO。用离子方程式表示加NaClO的目的_______________。 (3)试剂C可能是MgCO3或MgO，加入过量试剂C的目的是____________。滤液A中含有的阳离子主要是________________(填离子符号)。 (4)向过滤Ⅱ所得滤液中加入一定量氨水，镁离子的转化率与温度的关系如图所示。写出镁离子沉淀的离子方程式___________________。温度高于50℃时，Mg2＋的转化率降低，其主要原因是_______________________________________。

2004年高考语文试题及答案详解(全国卷3)

一、字音 （考查二音近字辨析） 例（2012·湖北卷·1·3分）下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是（） A.灵．秀磷．光玲．珑剔透聆．听教诲 B.诞．生旦．角淡．泊明志担．当重任 C.宿．营诉．说夙．兴夜寐素．昧平生 D.咨．询滋．生芝．兰之室孜．孜不倦 【解析】A项，除磷．光（lín）外，其余都读（líng）；B项，除担．当重任（dān）外，其余都读（dàn）；D项，除芝．兰之室（zhī）外，其余都读（zī）。C项，加点字均读（sù）。 【答案】C （考查五综合考查) 例（2012·广东卷·1·3分）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（） A.桅．杆/宫闱．聒．噪/恬．静模．具/模．范 B.清．雅/菁．华旖．旎/绮．丽处．所/惩处． C.歧．视/跻．身橄．榄/鸟瞰．角．斗/角．色 D.赝．品/鹰．犬殉．情/徇．私参．谋/参．差 【解析】A项，桅．杆/宫闱．都读（wéi），聒．噪（guō）/恬．静（tián），模．具（mú） /模．范（mó）；B项，清．雅（qīng）/菁．华（jīng），旖．旎（yǐ）/绮．丽（qǐ），处．所（chù）/惩处．（chǔ）；C项，歧．视（qí）/跻．身（jī），橄．榄（gǎn）/鸟瞰．（kàn），角．斗/角．色都读（jué）；D项，赝．品（yàn）/鹰．犬（yīng），殉．情/徇．私都读（xùn），参．谋（cān）/参．差（cēn）。 【答案】B 二、字形 （考查一）替换 例1 （2012·安徽卷·15·3分）下列词语中，没有错别字的一组是（） A.脉搏/平添造型/摄像机强档/轻歌慢舞 B.慈祥/影牒摩挲/万金油返聘/凤毛麟角 C.峰会/对峙修葺/结骨眼戏谑/张皇失措 D.贸然/夜宵竣工/终身制熨帖/扶老携幼 【解析】A项，轻歌曼舞；B项，影碟；C项，节骨眼。 【答案】D

(完整版)近五年高考英语语法填空真题解析

近五年高考英语语法填空真题解析 2018年高考题 【2018·全国I】 According to a review of evidence in a medical journal, runners live three years ___61___(long) than non-runners. You don't have to run fast or for long___62___(see)the benefit. You may drink, smoke, be overweight and still reduce your risk of ___63___ (die) early by running. While running regularly cann't make you live forever, the review says it ___64___ (be) more effective at lengthening life___65___ walking, cycling or swimming. Two of the authors of the review also made a study published in 2014___66___showed a mere five to 10 minutes A day of running reduced the risk of heart disease and early deaths from all ___67___(cause). The best exercise is one that you enjoy and will do. But otherwise… it's probably runnin g. To avoid knee pain, you can run on soft surfaces, do exercises to___68___(strength)your leg muscles(肌肉),avoid hills and get good running shoes. Running is cheap, easy and it's always___69___(energy).If you are time poor, you need run for only half the time to get the same benefits as other sports, so perhaps we should all give___70___a try. 【答案】61. longer 62. to see 63. dying 64. is 65. than 66. that which 67. causes 68. strength 69. energetic 70. it unning 【解析】本文是一篇说明文。文章讲述了跑步的好处，它可以帮助人们延年益寿。 63. 考查动名词。你也许喝酒、吸烟或超重，但仍然通过跑步会减少早亡的风险。此处of是介词，其后用动名词。故填dying。 64. 考查动词的时态。医学报告显示：跑步比散步、骑车和游泳更能有效地延长寿命。这里叙述的是一个事实，故用一般现在时。故填is。 65. 考查比较句型。跑步比散步、骑车和游泳更能有效地延长寿命。根据文章中的more effective可知此处填than。 66. 考查定语从句的关系词。此处a study是先行词，其在定语从句中作主语，故填that 或which。

天津高考化学复习资料有机化学基本概念

专题十八有机化学基本概念 挖命题 【考情探究】 考点内容解读 5年考情预测热 度 考题示例难度关联考点 有机化学基本概念1.掌握研究有机化合物的一般方法。 2.知道有机化合物中碳原子的成键 特点,认识有机化合物的同分异构现 象及其普遍存在的本质原因。 3.了解有机化合物的分类并能根据 有机化合物命名规则命名简单的有 机化合物。 2018天津理综,3、 8(1) 2014天津理综,4 中★★★ 同系物和同分异构体1.根据官能团、同系物、同分异构体 等概念,掌握有机化合物的组成和结 构。 2.判断和正确书写有机化合物的同 分异构体(不包括手性异构体)。 2018天津理 综,8(4) 2017天津理 综,8(2) 2016天津理 综,8(4) 2015天津理 综,8(4) 较难 有机合 成 ★☆☆ 分析解读高考对本专题知识的考查主要有有机物分子中官能团的种类判断、同分异构体的书写、简单有机化合物的命名等,其中限定条件下同分异构体的书写是本专题考查的重点。考查学生的证据推理与模型认知的化学学科核心素养。

【真题典例】 破考点 【考点集训】 考点一有机化学基本概念 1.下列有机化合物的分类正确的是( ) A.乙烯(CH2 CH2)、苯()、环己烷()都属于脂肪烃

B.苯()、环戊烷()、环己烷()同属于芳香烃 C.乙烯(CH2 CH2)、乙炔()同属于烯烃 D.同属于环烷烃 答案 D 2.下列物质的分类中,不符合“X包含Y、Y包含Z”关系的是( ) 选项X Y Z A 芳香族化合物芳香烃的衍生物(苯酚) B 脂肪族化合物链状烃的衍生物CH3COOH(乙酸) C 环状化合物芳香族化合物苯的同系物 D 不饱和烃芳香烃(苯甲醇) 答案 D 3.下列关于有机化合物的说法正确的是( ) A.乙酸和乙酸乙酯可用Na2CO3溶液加以区别 B.戊烷(C5H12)有两种同分异构体 C.乙烯、聚氯乙烯和苯分子中均含有碳碳双键 D.糖类、油脂和蛋白质均可发生水解反应 答案 A 考点二同系物和同分异构体 1.下列各组物质不互为同分异构体的是( ) A.2,2-二甲基丙醇和2-甲基丁醇 B.邻氯甲苯和对氯甲苯 C.2-甲基丁烷和戊烷 D.甲基丙烯酸和甲酸丙酯 答案 D 2.某只含有C、H、O、N的有机物的简易球棍模型如图所示,下列关于该有机物的说法不正确的是( )

近三年全国新课标高考数学考试试题分析

近三年全国新课标高考数学考试试题分析

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2011~2013年全国新课标数学试题试卷分析 高三数学组周继轩 纵观2011~2013年的新课标高考数学试题，整体感觉是：试卷结构保持稳定；考查内容相对 稳定，仍然遵循主干知识重点考查的原则；对能力的考查力度逐年提升。现把2011~2013 年全国课标卷所考查的知识点的情况以及相邻两年的对比分析如下。 一、2011~2013年全国课标卷考查的知识点对比： 高考数学试卷考点分析 题型题号2013 2012 2011 选 1 集合集合复数的运算 择 2 复数的运算排列组合函数基本性质 3 三角函数恒等变换复数的运算命题框图 4 框图圆锥曲线（椭圆）概率 5 平面向量（夹角）数列三角函数角的终边 6 三角函数图像平移框图三视图 7 排列组合三视图圆锥曲线（双曲线）离心率 8 线性规划圆锥曲线（双曲线）二项式定理 9 三视图三角函数单调性定积分 10 解析几何（抛物线）函数的图象平面向量命题 11 函数命题立体几何三角函数函数的基本性质 12 立体几何（体积）函数函数 填 13 不等式的解法平面向量线性规划 空 14 圆锥曲线（双曲线）线性规划圆锥曲线（椭圆） 15 概率统计（正态分布）概率统计（正态分布）立体几何 16 三角函数等差数列数列前n项和三角函数（解三角形) 解 17 数列通项公式求角数列通项公式 答 数列前n项和解三角形数列前n项和 18 统计的数字特征函数解析式线线垂直 概率概率数字特征二面角的大小 19 面面垂直线线垂直概率 二面角的大小二面角的大小概率数字特征 20 椭圆圆的半径抛物线圆的方程轨迹方程 圆的方程点到直线的距离点到直线的距离 21 函数解析式单调区间函数解析式单调区间参数求值

2016高考化学一轮考点集锦氧化还原反应的电子转移数目计算

氧化还原反应的电子转移数目计算 【知识点的认识】 一、氧化还原反应的计算： （1）比较典型的计算有：求氧化剂、还原剂物质的量之比或质量比，计算参加反应的氧化剂或还原剂的量，确定反应前后某一元素的价态变化等． （2）计算的依据是：氧化剂得电子数等于还原剂失电子数，列出守恒关系式求解． 二、氧化还原反应的基本规律： 1．守恒规律 氧化还原反应中有物质失电子必有物质得电子，且失电子总数等于得电子总数．或者说氧化还原反应中，有元素化合价升高必有元素化合价降低，且化合价升高总数必等于降低总数．有关得失电子守恒（化合价守恒）的规律有如下应用： （1）求某一反应中被氧化与被还原的元素原子个数之比，或求氧化剂与还原剂的物质的量之比及氧化产物与还原产物的物质的量之比． （2）配平氧化还原反应方程式． （3）进行有关氧化还原反应的计算： 2．强弱规律 较强氧化性的氧化剂跟较强还原性的还原剂反应，生成弱还原性的还原产物和弱氧化性的氧化产物．应用：在适宜条件下，用氧化性较强的物质制备氧化性较弱的物质，或用还原性较强的物质制备还原性较弱的物质，也可用于比较物质间氧化性或还原性的强弱． 3．价态规律 元素处于最高价，只有氧化性；元素处于最低价，只有还原性；元素处于中间价态，既有氧化性又有还原性，但主要表现一种性质．物质若含有多种元素，其性质是这些元素性质的综合体现．4．转化规律 氧化还原反应中，以元素相邻价态之间的转化最容易；不同价态的同种元素之间发生反应，元素的化合价只靠近，不交叉；相邻价态的同种元素之间不发生氧化还原反应．如 5．难易规律 越易失去电子的物质，失去后就越难得到电子；越易得到电子的物质，得到后就越难失去电子．一种氧化剂同时和几种还原剂相遇时，还原性最强的优先发生反应；同理，一种还原剂． 同时与多种氧化剂相遇时，氧化性最强的优先发生反应． 【命题方向】 题型：氧化还原反应电子转移数目的计算： 典例1在下列反应过程中，有3mol电子转移的是（） A．1mol钠与水反应B．27g铝与足量盐酸反应 C．22.4L氧气（标准状况）与足量镁反应D．1.5molNaO与足量水反应22分析：A、钠和水反应生成氢氧化钠和水； B、铝和盐酸反应生成氯化铝和氢气； C、金属镁在氧气中燃烧生成氧化镁； D、NaO与足量水反应生成氢氧化钠和氧气．22O═2NaOH+H↑，反应转移2mol电子，lmol钠与水反应，转移1mol电2Na+2HA、解答：22子，故A错误；

历年解析2004年高考生物试题分析及2005年高考命题走向

?掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构 ?掌握NE5000E/80E/40E的单板构成 ?掌握NE5000E/80E/40E换板操作 ?了解NE5000E/80E/40E升级操作 第六章 2004年高考生物试题分析及2005年高考命题走向 第一节 2004年高考生物试卷分析及 2005年高考命题走向 一、2004年高考试卷分析 2004年普通高等学校招生全国统一考试生物试题的考查内容没有超出2004年考试大纲的范围，主要侧重考查考生运用基本知识原理分析问题、解决问题的能力。但今年生物试卷要求叙述的题目比较多，对考生语言组织能力的要求加大。整套试题中没有偏题、怪题，有利于考生正常发挥。上海市的高考试题有以下的特点: 1.重视基础知识、基本概念的考核。如选择题6“研究甲状腺功能时应用的放射性同位素是什么?”。此类题目在今年的试题中所占比例比以往高。因此，在复习中应该重视基本概念的复习，基础知识及其体系的梳理。 2.重视知识在生活实际中的应用。如选择题22题“某海滩黄泥螺种群现存量约3000吨。正常状况下，每年该种群最多可增加300吨，为充分利用黄泥螺资源，又不影响可持续发展，理论上每年最多捕捞黄泥螺的量为多少”;选择题30题“关于一学生在15分钟内相继进行四次俯卧撑。右图表示每次俯卧撑数，对这一结果最合理的解释”。如2003年的高考中有关SARS病毒的内容。这类与生活密切相关的题目，如白血病与骨髓移植、环境污染与治理、基因改造等热点信息等内容，在以后的考题中还是会出现的。 3.重视信息获取、分析方面能力的考核。 （1）读题能力方面，如简答题38题，给出的图1是表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系，与平时练习做的图形“细胞分裂的不同时期与DNA含量变化的关系”有着明显的差别，若忽视题目所给的条件，很容易作出错误的判断。 （2）读图能力方面，从图的总量而言比2003年少了，但数理统计图的数量较多。学生要有教强的读图能力，从图中获取解题所需的有关信息或作出相应的判断。如简答题40题，关于光合作用的一系列问题。学生要重视自己读图方面能力的训练，在复习时，有意识的归纳有关的生物结构图、知识框架图、实验装置图，而数理统计图则比较灵活，学生平时应有意识地把有关的信息试着用数理统计图的方式表达。 （3）推理判断能力，如简答题36题，从给的表格看千头万绪，但是只要抓住了题目所给的信息，从甲入手，根据所学的知识归纳出“能发生凝集反应的红细胞膜上必定有凝集原”这一特点，就能各个突破。 4.实验能力的考核还是一个重点，今年的比重略有增加，同时带有研究性的实验试题成为必考题。 （1）对课本实验的原理和方法的考核，但不是简单机械的重复和再现，而是放到了新的实验情境中去分析。如简答题39题，用一个洋葱串起了三个实验。 （2）研究性的实验试题，不仅可以考查学生的实验能力，也能较好地考查学生的思维、创新等各方面的能力，考查学生进行科学实验的思维和方法。如选择题23题“在研究光照强度对某种鸟鸣叫次数的影响中，”选择有关不符合研究要求的设计;简答题42题，关于大麦种子发芽时，胚产生赤霉素后引起有关变化的课题研究，考核了学生实验方案设计、实验结果的分析与解释的能力。

近5年高考数学试卷分析

近几年高考数学试卷分析从江西高考来说，总体题型与分值大致不变。近几年高考试卷变化不是很大，分，60分，总计5道选择题，每题12年考卷依然属于大纲版。2010年到2006分，其中只有两到选择题难度中等，其他客观4道题，每题4分，共16填空题4大题一共六道题。题都是简单题。两到难题，分。48共分，12每题道基础题，，圆锥曲线三者选其分。一般来说难题都是数列，函数（包括导数）14分加12 二。剩下的一部分会出一个比较简单的大题。难度系数大致如下表格。年江西省六年数学高考卷难度系数2010年～2005一、理科文科年份难度系数平均分难度系数平均分 0.51 76.42 0.39 58.13 2005 0.46 69.22 0.44 65.6 2006 0.59 89.24 0.49 73.58 2007 0.46 69.37 0.42 62.98 2008 0.46 69.01 0.42 63.1 2009 0.55 81.99 0.52 77.43 2010 每年最后一题难度较难度相对其他省份来说较大些，从表格看，2生建议放弃第高。非超好学问。 二、六年高考考点分布（理科）2010 2009 2008 2007 2006 2005 ①复数的①复数的①复数的①集合 ②①集合②概念②复复数的概概念②复概念②弧交集 ③函补集③并1 数的乘法念数的乘法度制数集与除法和除法①复数的①复数的①集合②函数的极

概念②复概念②复交集③函函数集合2 限数的乘 法数的乘法数和除法和除法①点到直线的距离① 集合②圆的标两角和差准方程与含绝对值②补集③ 不等式的函数余的正弦、3 的不等式并集④交解 法一般方程弦、正切集③充分条件和必要条件①正弦①平面向函数、量的数量余弦函数的图积② 抛物数列的极函数的极二项式定二项式定像与性质线 及其标4 限限理理②同角三准方程③角函数的抛 物线的基本关系简单几何 性质①不等式的解法②正弦函数、导数的概基本 导数导数的几余弦函数念③利用数列周期函数5 公式何意义的图像与导数研究性质函数的单调性 和极值①正弦函①向量②①椭圆及余弦函数、向量 的加其标准方数的图像①集合②二项式定法与减法程 ②椭圆与性质②简单的线函数6 理③平面向的简 单几正切函数性规划量的数量何性质的图像和积性质①三垂线定理及其①函数的①平面向逆定理②① 向量②奇单调性、量的数量直线和平余弦定二项式定等差数列偶性②导积②椭圆面垂直的7 n 理理项的前数的概念的简单几判定与性和公式③导数的 何性质质③直线几何意义和平面所成的角①点到 直线的距离二项式定二项式定函数的极①球②棱数

(完整版)2019天津高考化学解析.docx

2019 年普遍高等学校招生全国统一考试（天津卷） 理科综合化学部分 第 I 卷 1.化学在人类社会发展中发挥着重要作用，下列事实不涉及化学反应的是 A.利用废弃的秸秆生产生物质燃料乙醇 B.利用石油生成塑料、化纤等高分子材料 C.利用基本的化学原料生产化学合成药物 D.利用反渗析膜从海水中分离出淡水 解析：本次考查内容为化学反应实质，是否有新物质生成。考查内容相对基础。同时也从题目中的四个选项中发现，考查点相对细致和琐碎。 选项中 ABC三个选项都是涉及化学变化， D选项考查渗析原理，没有涉及化学变化。 答案：选 D 2.下列离子方程式能用来解释相应实验现象的是 实验现象离子方程式 A向氢氧化镁悬浊液中滴加氯化铵溶液，沉 +2+ Mg(OH)2+2NH4=Mg +2NH3. H20 淀溶解 B向沸水中滴加饱和氯化铁溶液得到红褐色Fe3++3H2O=Fe(OH)3↓+3H+ 液体 C 二氧化硫使酸性高锰酸钾溶液褪色-+2-2+ 3SO+2MnO+4H=3SO +2Mn +2HO 244 D 氧化亚铁溶于稀硝酸 +2+ FeO+2H=Fe +H2O 解析：A 选项中因为氯化铵水解显酸性，导致沉淀溶解； B沸水中加入饱和溶液，生成胶体； C选项离子方程式左右两边带电量不对； D选项二价铁遇到硝酸发生氧化还原反应。 答案：选择 A。 3.下列有关金属及其化合物的应用不合理的是 A. 将废铁屑加入 FeCl2溶液中，可用于除去工业废气中的Cl 2 B.铝中添加适量锂，制的低密度，高强度的铝合金，可以用于航空工业 C.盐碱地（含较多 Na2CO3等）不利于作物生长，可施加熟石灰进行改良

2020年高考化学一轮复习知识点总结 实验知识归纳

实验知识归纳 二、中学化学实验中温度计的使用分哪三种情况以及哪些实验需要温度计 1．测反应混合物的温度 这种类型的实验需要测出反应混合物的准确度，因此，应将温度计插入混合物中间。 ①测物质溶解度。②实验室制乙烯。 2．测蒸汽的温度 这种类型的实验，多用于测量物质的沸点，由于液体在沸腾时，液体和蒸汽的温度相同，所以只要蒸汽的温度。 ①实验室蒸馏石油。②测定乙醇的沸点。 3．测水浴温度 这种类型的实验，往往只要使反应物的温度保持相对稳定，所以利用水浴加热，温度计则插入水中。 ①温度对反应速率影响的反应。②苯的硝化反应。 三、常见的需要塞入棉花的实验有那些 需要塞入少量棉花的实验，他们是加热KMnO4制氧气，制乙炔和收集NH3。其作用分别是：防止KMnO4粉末进入导管；防止实验中产生的泡沫涌入导管；防止氨气与空气对流以缩短收集NH3的时间。 四、常见物质分离提纯的10种方法 1．结晶和重结晶 利用物质在溶液中溶解度随温度变化较大，如NaCl，KNO3。 2．蒸馏冷却法 在沸点上差值大。乙醇中（水）：加入新制的CaO吸收大部分水再蒸馏。 3．过滤法：溶与不溶 4．升华法：SiO2(I2)。

5．萃取 如用CCl4来萃取I2水中的I2。 6．溶解法 Fe粉（Al粉）：溶解在过量的NaOH溶液里过滤分离。 7．增加法：把杂质转化成所需要的物质：CO2(CO)：通过热的CuO；CO2(SO2)：通过NaHCO3溶液。 8．吸收法 用做出去混合气体中的杂质，气体杂质必须被药品吸收：N2(O2)：将混合气体通过铜网吸收O2。 9．转化法 两种物质难以直接分离，加药品变得容易分离，然后再还原回去：Al(OH)3，Fe(OH)3：先加NaOH溶液把Al(OH)3溶解，过滤，出去Fe(OH)3，再加酸让NaAlO2转化成Al(OH)3。 10．纸上层析 五、常用的取除杂质的10种方法 1．欲除去苯中苯酚，可加入氢氧化钠，使苯酚转化为苯酚钠，利用苯酚钠易溶于水，使之与苯分开。 欲除去Na2CO3中的NaHCO3可用加热的方法。 2．吸收洗涤法 欲出去二氧化碳中混有的少量氯化氢和水，可使混合气体通过饱和碳酸氢钠溶液后，再通过浓硫酸。 3．沉淀过滤法 欲出去硫酸亚铁溶液中混有的少量硫酸铜，加入过量铁粉，待充分反应后，过滤除去不溶物，达到目的。 4．加热升华法 欲出去碘中的沙子，可采用此法。 5．溶剂萃取法