20以内的进位加法整理与复习20以内的进位加法整理与复习20以内的进位加法整理与复习
教学内容:义务教育教科书一年级上册第八单元《
20以内进位加法整理和复习》
教学目标:
教学重点及难点:
整体设计理念:
教学过程:
一、创设情境,导入复习
2、考眼力找不同。
哎,同学们,仔细观察刚才计算的题,你发现了什么(是一位数加一位数和还是一位数,像这样的加法属于不进位加法,像这样一位数加一位数和是两位数的,属于进位加法,)师:这些都属于上册第八单元我们学习的
20以内的进位加法。今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复习。贴出课题:20以内的进位加法整理和复习
【设计意图:】
二、回顾整理,建构网络
1、回顾单元知识,突出重点
我们一起先来回顾一下,在这个单元中都学习了哪些内容。看电子
课本:老师
把课本搬到屏幕上了,请同学们一起来看一看,这一单元我们都学习了哪些内容
我们先学习了……,然后又学习了……,还学习了……,最后学习了……。师:谁来说一说,我们都学习了哪些内容
生:9加几。
师:还有吗继续说。谁还想补充
学生汇报,贴出:9加几8、7、6加几5、4、3、2加几解决问题在解决问题的时候,我们先要弄清从题目“知道了什么”,然后想想“怎么样解答最后还要想想这样解答的正确吗
【设计意图:
】
2.举例想算法
师:同学们,我们学习了9加几、8、7、6加几还有5、4、3、2加几,你还记得这些加法算式吗学生举例。生举例
师:同学们要仔细听,看他举的例子对吗
生:9+6
师:得数是多少还记得怎样计算吗引出凑十法
师:我们一起来看看,是不是这样的,(课件出示:闪烁9,8,)第一列是9加几,第二列是8加几,以此类推后面是7加几6加几?,这样分类整理的。同学们看,9加几的算式喜羊羊又是怎样整理的呢
生:竖着第一个加数都是9,第二个加数一个比一个多1
师:哦,你发现了这个,咱们一起来看看是不是这样那其他列是不是这样的,我们再来一起看看(随意指一列验证)
归纳:竖着看,第一个加数不变,第二个加数依次大
1,和也依次大1。这是按照从小到大的顺序排列的。
预设b:横着看
师:刚才这个同学竖着观察找出了规律,可真棒!还有没有别的秘密生:横着看第一个加数,一个比一个小
1,第二个加数一个比一个大1.
2,师:(手指第一个加数)来看看是不是这样哦,还真是这样,你真会观察!那他们的得数呢快来算一算预设:横着看,得数都是一样的。
(根据学生的发现课件演示)
归纳:横着看,第一个加数依次小1,第二个加数依次大1,和不变。预设C:斜着看
师:还有吗
预设:斜着看第二个加数是一样的,第一个加数变大,得数变大。师:斜着观察也有规律啊,你可真是个善于观察的孩子!
(根据学生的发现课件演示)
归纳:斜着看,第一个加数依次大1,第二个加数都是9和依次大1。
师:同学们真是太厉害了,在表中发现了这么多的规律,现在老师任
意指一道题,你是不是能很快算出来呢9+6 8+7 7+8 6+9
师:同学们怎么算得这么快,有什么小秘密吗
生:这一行的得数都是
14. 再来:9+6 9+7 9+8 9+9 怎么又算得这么快
生:竖着一个比一个多一。
师:同学们真是太棒了!不光能找到规律,还能利用规律很快的算出得数。
d:
交换位置找朋友
请同学们看这两个算式:9+2 2+9你又有什么发现呢
生答
师:这两个算式的加数交换了位置,那他们的和怎么样
预设:左右两边的算式是相反的,两个加数交换位置。
(根据学生的发现课件演示)归纳:左右两边的算式加数交换位置,和不变。
师:同学们的小眼睛可真亮,又发现了一个秘密,在这张加法表中还有像这样的算式吗谁能举个例子
【设计意图:引导学生按序观察、分析,寻找规律,先按竖行找规律,再按横行找规律,然后从全表找规律。在发现规律的学习活动中,
培养学生的分析概括能力。
】
师:是不是每个算式都有这样和它对应的好朋友呢老师考考你们,7+7
,它的
好朋友是谁为什么它没有你还找到两个加数相同的算式吗
学生:
6+6 8+8 9+9 (
课件出示
)
同学们说的太好了,那我们只要会计算前面这些算式,后面的算式是不是就很
容易算出来了。
师:看(隐去小数加大数的算式)
,现在看起来这张
20
以内的进位加法表记起
来是不是就简单多了
师说算式,学生说答案:
7+4 4+7 8+6 6+8
。那我们只要记住左边这些算式,就
能记住整张表了,对吧
!
小结:同学们真是太棒了!不但通过了喜羊羊的考验,还通过先分类然后按顺
序整理出了
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以内的进位加法表,发现了表中那么多的小秘密。非常了不起。
【
设计意图:
学生在整理知识的过程中虽然能做到分类,但不一定有规律的进
行排列,教师利用完整的加法表,引导学生观察思考,发现规律,并利用动画闪烁,
加深对规律的认识,利用加法表中的规律,提高学生对
20
以内进位加法算式计算的
熟练程度,体现观察的有序。
】
三、
重点复习,强化提高
喜羊羊想邀请同学们去羊村做客,想去吗想去羊村,就要用智慧去闯关,同
学们敢接受挑战吗
【
设计意图
:
复习中光讲不练,难以取得复习的效果。只有配以灵活多变的训
练,才能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。层次分明形
式多样的练习既有利于知识的巩固和内化,激发学生学习的兴趣,也有利于学生发
展思维,提升应用能力,同时还能充分调动学生的学习积极性,从中体验、感悟数
学知识的价值。
】
第一关:口算小火车!
师:来,孩子们,看谁的小火车开的又快又响。小火车开起来,咕噜咕噜开起
来,火车头在哪里
8+6= 3+9= 6+7=
2+9= 4+7= 9+4=
7+5= 10+4=
8-3=
13-2= 4+8= 0+6=
师:第一关轻松通过,接下来喜羊羊会给我们出什么难题呢
第二关:解决问题小能手。
解决问题可有点难,同学们还有信心吗
课件出示,一共有多少只羊
这是要我们解决什么问题,你会解决吗
快拿起铅笔在答题纸上列出算式。
做完的同学用你的坐姿告诉老师。谁来说一说,你是怎么列式的
生:
7+9=16
(只)
说说你是怎么想的
还有不同的方法吗
8+8=16
(只)
你又是怎样想的
师:同学们,同样的问题,我们从不同的角度进行观察,列出了不同的算式,
但我们用的方法都是一样的。
懒洋洋吃了
5
个青草蛋糕,还剩下
8
个,原来有多少个
师:谁来说一说这道题目中知道了哪些信息
师:你说的可真清楚,那要解决什么问题呢这个问题你会解决吗好,快速
在本子上列出算式。
师:谁来说一说你是怎么做的你是怎么想的
这样解答正确吗为什么用加法来计算,说说你是怎么想的
第三关:聪明屋
前两关同学们顺利通过,喜羊羊想知道咱们班谁是最聪明的,所以它现在想带
我们一起去聪明屋,看看咱们班谁是最聪明的孩子
聪明的孩子们,你们知道水果后面藏着几
1
、草莓后面藏着几
2
、梨后面的又是几
3
、第三个可有点难了,小朋友们快想想这两个水果后面是几呢
4
、看最后一个,你能看明白吗水果后面应该是几呢
【设计意图
:
练习设计分为三个层次,体现由易到难的理念。
“口算小火车”是
对学生计算速度和正确率的一次检验,而“解决问题小能手”则通过两个不同类型
的题目让学生用加法知识解决生活的简单问题,体会数学与生活的联系。最后“水
果后面藏着几”也体现了由易到难,让学生丰富对“等号”的认识,这个开放性练
习,有利于激发学生的好奇心,使课堂教学充满生机与活力,促进学生发散思维和
概括能力的发展。
】
四.课堂小结
小朋友们真是太聪明了,
利用我们学过的
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以内进位加法的知识顺利闯过了三
关,喜羊羊也很佩服你们。正等着你们去做客呢!
短短的一节课结束了,你们良好的学习习惯给老师留下了很深的印象,希望以
后还能有机会和你们一起上课