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教师招聘考试重点分析:课程与教学的基本理论

教师招聘考试重点分析:课程与教学的基本理论

教师招聘考试重点分析:课程与教学的基本理论课程理论与实践

(一)课程概述

1.课程的概念。

2.课程类型。

3.制约课程的主要因素。

4.课程理论流派。

(二)课程目标

1.课程目标的内涵。

2.课程目标制定的因素。

3.课程标准和课程内容。

(三)课程资源

1.课程资源的内涵与类型。

2.课程资源的开发与利用。

(四)课程设计

1.课程内容的选择。

2.课程组织。

3.课程设计模式。

(五)课程实施

1.课程实施的内涵。

2.课程实施的基本取向。

3.课程实施的影响因素。

4.迈向成功的课程实施。

(六)课程评价

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1.课程评价。

2. 课程评价的主要模式。

3.课程管理。

二、新课程改革的目标与内容

1.新课程改革的背景。

2 .新课程培养目标的特点

1 )、把德育目标与时代要求联系起来

2)、突出创新精神、实践能力、人文素养、环境意识教育

3)、把基本知识与基本技能的学习与终身学习联系起来

4)、既强调健康体魄,又强调健康心理

新课程改革的目标。

1 )、实现课程功能的转变

2 )、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

3 )、密切课程内容与生活和时代的联系

4 )、改善学生的学习方式

5 )、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

6 )、实行三级课程管理制度

3.新课程改革的主要内容。

1 )整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主,

分科与综合相结合的课程。

2 )高中以分科课程为主,开设技术类课程,积极试行学分制管理。

3 )从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。

4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务,深化“农科教相

教统筹”等项改革,试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训做法,城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

三、教学理论与实践

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(一)教学概述

1.教学的概念。2.教学的基本任务。3.教学工作的基本环节。

(二)教学原则与教学方法

(三)教学过程

1.教学过程的基本概念。

2.教学过程的本质。

3.教学过程的基本规律。

4.教学过程的基本阶段。

(四)教学组织形式

1.班级授课制。

2.个别教学。

3.分组教学。

(五)教学模式

1.教学模式的内涵。

2.常见的教学模式。

(六)教学评价

1.教学评价的概念。

2.教学评价的功能与意义。

3.教学评价的类型。

4.教学评价的原则。

客观性。。

科学性与可行性统一

主体性。

一致性与灵活性。。相结合。。

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定期评价与经常性评价。定量评价与定性评价。

四、教学技能与教学智慧

(一)课堂教学基本技能

1.导入技能。

2.提问技能。

3.讲授技能。

4.板书技能。

5.结课技能。

6.“三笔字”技能。

(二)说课

1.说课的类型。

研究示范评比

2.说课的内容。

教材教法学法教学程序

3.说课的评价。

(三)教学智慧

五、课程与教学研究

(一)教育论文的写作。

1.教育论文的含义。

2.教育论文的结构要求。

3.撰写教育论文的一般步骤。

(二)教育叙事的写作

1.教育叙事的概念。

2.教育叙事的特点。

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3.教育叙事的分类。

4.教育叙事的标准。

5.教育叙事的写作。

(三)教育随笔的写作

1.什么是教育随笔。

2.教育随笔的特点。

3.教育随笔的结构。

4.教育随笔的写作。

(四)教育案例的写作

1.什么是教育案例。

2.写教育案例的作用。

3.教育案例的结构要素。

4.教育案例写作应注意的事项。(五)教学反思的写作

1.什么是教学反思。

2.“教学反思”思什么。

3.如何写好教学反思。

4.教学反思的内容。

5.写好教学反思的方法。

6.写教学反思的注意点。(六)教学工作计划的写作1.教学工作计划的概念,

2.教学工作计划的分类。

3.教学工作计划的特点。

4.教学工作计划的结构。

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(七)教学工作总结的写作1.教学工作总结的概念。2.教学工作总结的结构。3.教学工作总结的撰写要点。

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