2.1严也是一种爱

原康镇一中导学案

《严也是一种爱》教案

《严也是一种爱》教案 一、教学分析 本课由“严也是一种爱”和“两代人的对话”两个框题组成。第一框“严也是一种爱”由成长也会有烦恼切入，讲到父母对子女的高期待、严要求反映父母的爱和一片苦心，然后讲逆反心理及可能带来的危害。第一框的内容为第二框提供了铺垫和前提。 二、学情分析 社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的个性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。 三、教学目标 （一）知识目标 1、了解与父母产生矛盾的原因，知道逆反心理的具体表现。 2、会对逆反心理进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。 （二）能力目标 1、对亲子矛盾产生的原因的分析能力。 2、对逆反心理的辩证分析能力，能够透过现象分析本质。 （三）情感态度与价值观目标 1、理解父母亲人的爱，体谅父母的用心良苦。 2、培养与父母平等对话、尊重父母的情感。 四、教学重难点 （一）教学重点 分析两代人的矛盾以及逆反心理产生的原因。 （二）教学难点 正确理解“严也是一种爱”。 五、教学过程 教学 教学内容（师生活动）设计意图环节

导入【成长的烦恼——聆听同龄人的心声】 小霞说：“当我要和同学一起出去玩时，他们一定要弄清 他（她）的姓名、性别、学习情况……” 小丹说：“我和同学发短信，我爸竟然把手机悄悄拿走，看 我发了哪些内容。” 小涛说：“我都上初中了，父母还把我当成小孩子看待。无 论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍一遍地嘱咐，没完没 了，真烦死我了！” 小明说：“我爸爸喜欢听粤剧，我喜欢听流行歌。我爱画漫 画，他常说我不务正业。” 说一说： 1.你在成长的过程中，有与父母发生冲突而产生烦恼的类 似经历吗？ 2.当时产生烦恼的具体原因是什么？ 学生回答：（略） 想一想：感到烦恼的仅仅是孩子吗？ 烦恼的不仅是孩子，还有我们的父母。 先让学生 去表达自 己的烦心 事，抒发 情绪。

严也是一种爱教案

《严也是一种爱》教案 学科：思想品德课题：严也是一种爱 年级：八年级任课老师：杨秋县 课时安排：一课时教学用具：多媒体 课型：讲授新课 一、学情分析： 社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待，严要求，学生面临的复杂环境，使学生的思想观念发生很大的变化，处于青春期的学生，有其问题突发的特点，不可避免地表现在家庭生活，亲子交往之中；初中生亲子之间的差异及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾和冲突；这就要求我们对其正确的引导。 二．教材分析： “严也是一种爱”是人教版八年级上册第一单元第二课《我与父母交朋友》第一框内容；本框分为两部分，第一部分是“成长也会有烦恼”，讲到父母对子女的高期待，严要求反应父母的爱和一片苦心;第二部分讲逆反心理及可能带来的危害，本框的内容为第二框提供了铺垫和前提。

三．教学目标： 1、知识目标：了解与父母产生的矛盾的原因，知道逆反心理的具体体现和对逆反心理进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。 2、能力目标：正确认识自己的自制能力，正确理解对亲子矛盾产生原因的分析能力，对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理危害的能力。 3、情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对自己错误行为的后悔，对父母的尊重，正确对待父母教育的情感。 四、教学重难点： 教学重点：如何看待逆反心理和造成的伤害 教学难点：如何辩证看待逆反心理，正确理解“严也是一种爱” 五、教法： 材料分析法；讨论法，比较法，情景教学法和情境教学法 六、学法：自主探究学习，合作交流 七、教学过程：

（一）导入新课： 师：同学们看看下面框的内容，“不等价交换”，谈谈从中体现的是什么？ 不等价交换 时间父母的付出我的回报 当我1岁时喂我并给我洗澡整晚哭着 当我3岁时爱怜的喂我做菜把一盘他做的仍在 地上 当我4岁时给我买彩色笔涂满了墙和饭桌 当我5岁时给我买漂亮衣服穿上后到附近泥坑 玩 当我7岁时给我买了球球扔到了邻居玻璃 常旷课而从不学习当我9岁时花钱给我请钢琴老 师 当我11岁时送我和朋友去看电 要他们坐另外一排 影 当我13岁时建议我去剪头发说他们不懂时尚 当我15岁时回家想拥抱一下把门反锁起来

严厉也是一种爱

严厉也是一种爱 最近发表了一篇名为《严厉也是一种爱》的范文，觉得应该跟大家分享，重新整理了一下发到这里。 第一篇：严厉也是一种爱生活中我们都有一对慈母严父，他们处处为我们着想，事事为我们操心。他们所给予我们的爱是无私的、不可计量的。他们在无声无息中帮助我们，使我们茁壮成长。 我的父母，他们有时会用温柔来爱我，也会用严厉来表示对我的爱。在我四岁的时候，因为年龄小，嘴里总是时不时顺口冒出些不该说的话。有一次妈妈听到了，先是说了我一顿，我吓得差点哭了出来。可是好景不长，有一次我又没管住自己的嘴冒出了一句，妈妈听了，恼羞成怒，接着妈妈毫不留情面地打着我，我又是哭又是喊。心想：不就是不小心说了几句不该说的话吗？为什么还要打我呢？我不喜欢妈妈！ 现在回想起来，妈妈的每一个巴掌里面都蕴含着对我深深的爱，妈妈是为了让我拥有好的语言习惯，为了让我深深的记住什么是对的什么是错的。长大的我知道了小时候的那种想法是错误的，母亲是处处为我着想的，她不会看着你走向错误的边缘，她会不惜一切力量帮助你更加出色，更加优秀，这就是母亲对我深深的爱…… 第二篇：严厉也是一种爱石广盛什么是爱呢？爱，是一盏灯，照亮我心中的黑暗；爱，是一个巨大无比的箱子。 记得有一次，我放假了，作业留的很多，有好几篇作文。对于我来说：作文

就是一块儿大石头，不能让我轻松地走。每天我都要写作文，为了把这块庞大的石头搬下来，我一天写三篇作文。我两天就完成了作文，让范文写作爸爸检查。爸爸在每一篇作文上都批注了，搞得我头晕眼花。爸爸检查的很仔细，拿着一根粗笔在上面钩钩画画，一会儿在沉思一段意思，一会又在默默的朗读。在上面表满了爸爸对我的感受和句子还有错别字。一会儿站着，一会儿坐下，一会儿转来转去，我的脑袋都被爸爸转晕了，爸爸的眼睛放着散发出金色的光芒。我的眼里含着泪珠。我心里暗暗地说：“忍着，忍着。”可是，我的眼还是模糊了。我又要重写了。爸爸一直目不转睛地盯着我，看改的怎么样。知道我改完，爸爸一步一没有离开，一直坐在床边，看着我写作文，怕我写的乱七八糟。直到写了半宿，我写完了，爸爸才看完让我睡了觉。第二天早上，这时爸爸才让我玩儿了一会儿。可是，这已经是开学的时候，我只能去学校了。 爸爸使我知道，做事要一丝不苟。这就是一种严厉的爱，爸爸的训斥使我走向一条光明的阳光大道。 第三篇：严厉也是一种爱我的爸爸在外人眼中是一个温和可亲的人，但对于我来说他却是一个严厉的父亲。 前几天，我写数学作业时，遇到了一道很难的题目，我想了很久都想不出来，于是便去问爸爸。但爸爸一直不告诉我正确的解法，只是一步步引导我，我急的直说听不懂，爸爸一气之下便厉声训斥了我，认为我不动脑子，我心里很不服气！ 另外，我还认为爸爸不够关心我。比如，从上一年级开始，别的同学上学放学都有家长来接，最全面的范文参考写作网站但爸爸只有在特殊情况下才会来接我。记得有一次下雨，当我冒雨回到家时竟然发现爸爸正在家里，当时我就冲爸爸发了一通火，埋怨爸爸没有去接我。晚上妈妈下班回来也心疼地对爸爸说：“下

严也是一种爱

《严也是一种爱》教学设计 【教学目标】 1．知识目标 了解与父母产生矛盾的原因，认识逆反心理的具体表现，会对逆反心理进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。 2．能力目标 初步具备对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理本质及危害。 3．情感、态度与价值观目标 赞赏自己的正确行为，并对自己的错误行为产生悔意；尊重父母，同时维护自己的独立人格。 【教学重点】 学会理解父母。 【教学难点】 克服逆反心理。 【教学方法】 活动式、体验式、讲授式。 【课前准备】 课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 方法一： 教师：有户人家，门口贴着一幅对联：“进门前，请脱去烦恼；回家后，要带来欢乐。” 教师提问：你知道这幅对联的用意吗？ 学生讨论并回答。 教师：当有人问及贴对联的用意时，主人解释说：“只有去掉烦恼，增加快乐，家才温

馨。家是感情的银行，你把欢乐存进去，回报的是更多的欢乐；你把烦恼存进去，得到的是更多的烦恼。” 教师总结并过渡：在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园；但如果我们化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。我们要走近父母，善于沟通，化解矛盾，克服逆反心理，营造一个和睦家庭。那么，怎样才能走近父母、和父母沟通、为家庭增添温暖呢？这就是我们第二课要解决的问题。 方法二：（备选） 教师请全体学生朗读小诗： 世界上有一种人 和你在一起的时候 总是千万次嘱咐你要多穿衣服 要注意自己的安全！ 你觉得很烦 却也觉得很窝心 缺钱的时候 他总会说些赚钱不易的话来训你 边教训 边塞钱给你 这种人 叫做父母 教师提问：在这首小诗中，子女从父母那里获得了哪些情感？请用词语描写下来。 学生思考并回答。 【新课教学】 严也是一种爱（板书） 第一环节：聆听心声 方法一： 教师：从小到大，妈妈给了我们多少爱，她为了我们付出了多少心血，妈妈的怀抱是我们受到惊吓时的避风港，妈妈的爱是我们夏天遮阳的一片绿荫。可随着生命年轮的不断扩展，我们却觉得妈妈的唠叨太烦人，妈妈的眼神太严厉，妈妈的思想太不可理喻。接下来我们一起观看一个动画，想想自己对妈妈的看法应该是什么样的。

严也是一种爱

一．教学内容分析： 本框题是人教版初中思想品德八年级上册第一单元“相亲相爱一家人”第二课“我与父母 交朋友”的第一框题，标题为“严也是一种爱”。本课主要以各种活动为手段，通过讲解子女父 母间矛盾、代沟产生的原因和实质，帮助学生正确认识代沟和逆反心理，知道逆反心理的危害，体晾和体会家长对自己深厚感情和深切期待。 二．学生情况分析： 当今社会，升学、就业竞争日益激烈，这些竞争的压力，往往由于家长对子女的高期待、严要求而转移到学生身上。另一方面，初中学生随着依附心理的减弱，自我意识的增强，他们的思想观念发生了很大的变化，有了自己看待问题的角度，有了自己处理事件的方式，他们渴望独立，对父母不再惟命是从。加上社会上的种种不良诱惑，青少年学生与父母不可避免地将产生各种矛盾和冲突，这构成了学生家庭矛盾的一个重要方面。家长若能够理性客观地处理这种矛盾，有利于学生的健康成长；若家长不能理性处理，就有可能激化矛盾，加剧学生与家长之间的沟通障碍，给学生在精神上造成苦恼和压力，不利于学生的成长，甚至酿成悲剧。 所以，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生学会正确对待与父母的代沟，正确对待逆反心理，学会与父母平等、正确地交往，从而建立健康良好的亲子关系，是十分必要的。从学生的认知心理来看，现实生活中与父母的种种矛盾困扰着他们，使他们对学习如何认识和处理这些矛盾有相当的兴趣；但是，青春期心理的不成熟性，又使他们易于偏激，习惯于先入为主，对教材的教育有一种先天的抵触情绪，在学习、接受、内化上有一定的障碍。三．总体设计思想： 坚持发挥思想品德课的德育功能，以内化知识为重点，贯彻知行统一、重在实践的原则，整体教学方法主要采用学生自主探究活动法，辅以教师必要的点拨引导。课后应注重践行，要把课堂所学，运用在生活中与父母的交往上。 四．教学目标： １、知识目标： 通过分析案例分析与课堂活动，使学生知道与父母产生代沟的原因和实质；逆反心理的具体表现；对逆反心理的具体分析；逆反心理造成的危害。 ２、能力目标： 培养和锻炼学生正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力；使学生懂得经过努力，代沟是可以跨越的，增强学生在自我成长中的责任意识。 ３、情感态度和价值观目标： 树立并增强对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 五．教学重点、难点： 教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育 教学难点：代沟的实质及逆反心理的危害 六．教学过程：

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严也是一种爱》教学设计 课程标准依据：本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”；“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”。 教学内容分析： 本课由“严也是一种爱”和“两代人的对话”两个框题组成。第一框“严也是一种爱”由成长也会有烦恼切入，讲到父母对子女的高期待、严要求反映父母的爱和一片苦心。然后讲逆反心理及可能带来的危害。第一框的内容为第二框提供了铺垫和前提。 教学目标： 知识目标：概述与父母产生矛盾的原因；举例概述逆反心理的具体表现；知道逆反心理造成的危害。 能力目标：正确认识自己的自知能力；正确理解家长心情的知人能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力。 情感态度价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 教学重点：1、帮助学生学会与父母正确交往。 2、逆反心理的具体表现及其危害。 教学难点：如何辩证看待逆反心理。教学方法：启发式、小组讨论法等。教学用具：多媒体课时：1课时教学过程： 一、导入：（课堂调查导入） 师：同学们，上课前先来回答老师的两个小问题： 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计... 1、从你记事起至今从无与父母发生过争吵的有没有？如果有，主要发生在什么时候？ 2、进入中学后父母对我们说的最多的一句话是什么？听到这句话你的反应如何？心理感受怎样？ 教师在学生回答的基础上点拨并板书调查结果（通过调查，引导学生初步体会父母的良苦用心，为后面的教学作铺垫） 师总结：刚才有的同学说：“我一听到父母说好好学习，我就烦透了。”有的同学则抱怨：“爸爸根本不了解我，还要常常管着我！”“我与妈妈很难好好沟通，说不到两句话就会吵架！”“妈妈不说话还好，若她说话我便会觉得很烦！”从大家的这些说法中，我们发现随着一天天长大，我们和父母的矛盾产生了，这是怎么了？难道是父母不爱我们了吗？我们还能不能和父母做朋友呢？带着这些疑问让我们走进今天的课堂，一起学习第第二课的第一框题《严也是一种爱》（板书课题） 二、课堂情境、活动设置（一）成长也会有烦恼实话实说话烦恼 材料一：教师第17页“我的烦恼”思考： 1、为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入？ 2、要想改变这种状况，我们应该如何努力？（小组讨论后由小组代表回答）生1：我有类似的烦恼，比如我喜欢踢足球，父母偏要我学画画。我们经常因为这

严也是一种爱

严也是一种爱 为什么需要严，可能是因为爱吧。下面小编给大家带来作文严也是一种爱 第一篇： 在世上的多种爱中，至深至纯的是父爱和母爱。这种爱是无私的爱、永恒的爱，是无微不至的爱、不求回报的爱。母爱如水，往往温柔细腻;父爱如山，往往深沉严格。 我的爸爸对我就非常严格。小时候到现在都是对我严格要求。在我孩童的时候，爸爸教我滑旱冰，因为我第一次滑有些生疏，所以常常摔跤。而每次摔跤爸爸都不会去扶我起来，而是让我自己爬起来。在我一边滑一边摔的过程中我总算学会了滑旱冰，而爸爸一直在旁边告诉我要这样要那样，并没有手把手的教我该怎样去滑。而是靠我自己慢慢领会到。回家后，妈妈看到我摔得身上青一块紫一块的，心疼的问我：“怎么摔成这样?”于是我把事情的缘由说了一遍。妈妈带着责备的语气

对爸爸说：“你怎么不教孩子呀!孩子这么小，她自己怎么会滑呀?真是的”爸爸回答说：“不能什么事都帮她，应该让她自己去做，这样才能够培养孩子的自立能力。如果她衣来伸手，饭来张口的话，那她以后到了社会自己去闯荡，遇到困难挫折的话她怎么办?”这时妈妈似乎明白了其中的道理，便不再做声。 还有一次，是在我十岁的时候，那天晚上，我们家中来了客人，是我舅舅。在饭桌上，我因为禁不住美食的诱惑，便没等爸爸和舅舅上桌吃饭，自己就坐在椅子上吃饭了。爸爸看见就对我说：“你这孩子，怎么这么不懂礼貌，大人还没上桌吃饭，你怎么就先坐在这儿吃饭，去，待会再吃”我一脸的不愉快就走了，我没好气的说：“一个吃饭有什么的，饿了就吃呗，真是的，不吃就不吃!”饭后爸爸把我叫了过来对我说：“不能让你养成坏习惯，凡事不能都娇惯着你，不能事事都顺从你的意思，不然以后一有人逆从你的意思，你肯定会任性的。所以要从现在开始，让你养成良好的习惯”我似懂非懂的点了点头。 还有在我第一次考了第一名的时候，爸爸并没有夸奖我，

八年级政治上册 第一单元 第二课 第1框 严也是一种爱导学案新人教版

严也是一种爱 【学习目标】 概述与父母产生矛盾的原因；举例概述逆反心理的具体表现；知道逆反心理造成的危害。正确认识自己的自知能力；正确理解家长心情的知人能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力。 【重点难点】 教学重点：1、帮助学生学会与父母正确交往。 2、逆反心理的具体表现及其危害。 教学难点：如何辩证看待逆反心理。 【学法指导】 通过设置情景，引导学生讨论、分析与父母产生矛盾的原因。通过探究学生与家长的差异的比较活动，让学生学会站在父母的角度看问题，同时可以帮助学生审视自己，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。通过案例分析，明确逆反心理的危害，指引学生学会克服逆反心理。 【导学流程】 【导】图片导入 【思】 自主预习： 1、我们与父母在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面产生。 2、我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的、。 3、逆反心理的具体表现为：；；

。 4、对于逆反心理和逆反行为，要，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。 5、在多数情况下，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了，这种结果也是对父母的一种。 6、在情绪冲动时，要自己。 合作探究 1.阅读课本19页“我和妈妈”的相关材料，自主探究： ①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？ ②怎样理解父母对我们的这些严要求？ 2．回想一下，进入初中后，你对父母的批评和劝导都接受了吗？有没有产生抵触情绪？ 如果有，这是一种什么心理现象？这种心理的主要表现是什么？ 你是如何看待这种心理的？这种心理有什么危害？如何克服这种心理？ 【议】【展】 【评】 知识归纳

严也是一种爱? ? ? ?? ? ? ? ? ?? ? 产生烦恼的原因 父母的高期待、严要求是一种爱 逆反心理的表现 逆反心理对逆反心理的辩证分析 逆反心理和行为的危害 【堂测堂练】 1.下列关于逆反心理和行为说法正确的是（） A代沟的存在必然产生逆反心理和行为，所以这是一种正常的心理和行为 B逆反心理和行为必然导致父母子女之间的冲突，所以这是一种不健康的心理和行为 C逆反心理和行为不能一概说是错误的，只有具体分析后才能作出正确判断 D在家庭教育方面，父母存在一些误区，逆反心理和行为应当倡导 2.小雪的父母喜欢打牌，弄的家里乌烟瘴气。小雪回到家，常常没有写作业的地方，为此她经常 生闷气。要解决矛盾，小雪可采取的正确做法是（） A在学校写完作业，回到家了躲在一边B劝说父母不在打牌，给自己一个良好的学习环境 C回家后和父母大吵大闹D放学后不回家，跟同学一起玩 3.下列事例中，父母与子女没有出现代沟的是（） A小云在家听流行歌曲，妈妈说流行歌曲庸俗，要他关掉 B小勇喜欢足球，经常向爸爸要钱买《足球报》，爸爸说他不务正业 C妈妈和圆圆到商场买衣服，圆圆看中的妈妈不肯卖，妈妈看中的圆圆不喜欢 D吃饭时爸爸和文文一起分析她学习成绩下降的原因 4.在学校生活中，常听到有些同学会抱怨：“爸爸根本不明白我，还要常常管着我。”“我和妈妈很难沟通，说不了几句就会吵架。”“妈妈不说话还好，若她说起话来我便会觉得烦！”产生这些问题的原因是（）

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鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初二思想品德导学案 第二课第一节严也是一种爱 编制人：李鹤复核人：使用时间：编号：03 学习目标：通过学习，认识到“我”与父母之间的矛盾所在，克服自己的逆反心理，积极地与父母沟通，并学会与父母交往。 思维导航：先找出教材中的知识点，对知识点进行记忆，联系生活加强理解；通过找关键字词，确定材料反映的内容，运用相应知识分析、解决问题。 学习活动安排： 一、新闻播报：（★搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，学会捕捉时政要点） 二、目标展示：（★注意目标解读，知道本节课的学习任务。） 三、自主学习： （★自主学习要求仔细阅读课本P17—P20的部分，划出关键词句，完成自学问题。） 1、产生烦恼的原因有哪些？ 2、比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因 父母我们 生理上 心理上 阅历上 知识上 思想方法上 行为方式上 社会角色上 3、逆反心理的表现？ 4、逆反心理的危害？ 四、合作探究、感悟生活 （★合作探究要求运用所学的知识处理，注意理论与实际的结合。小组合作学习，探究学习。）

活动一、 活动二、唇枪舌战 正方：多管一些好 反方：少管一些好 五、总结反馈： 丽丽离家出走了,留给妈妈一个日记本,其中一篇这样写到“昨晚又和爸妈吵了一架，上网是导火索，结果炸弹就这样引爆了……我不明白他们为什么不理解我，为什么总干涉我的思维，总让我按他们的意志去干。我不是躯壳，我有灵魂，我会感觉，我有大脑会思考……他们总这样教训我，像你这么大，我早一个人到黑龙江上山下乡去了…可我们毕竟是不同年代出生的人，有不同的理想。也许我现在的逆反在他们的眼中叫混，现在的标新立异，叫胡来……年龄产生的代沟越来越深越来越大，好像东非大裂谷，我决定离家出走”。 结合材料，说说逆反心理在自己身上的表现。有哪些危害？ 六、情感升华： 阅读感悟: 其实你只有8%的烦恼 有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼都没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下的8%是你可以轻易应付的。 七、收获与质疑：（谈谈你本节课有哪些收获，还存在什么问题）

人教版政治八年级上册第2课第一框《严也是一种爱》教案

人教版政治八年级上册第2课第一框《严也是一种爱》教案篇一：八年级政治上册_第2课_第一框_严也是一种爱教学设计_人教新课标严也是一种爱教学设计 教学目标知识目标 概述与父母产生矛盾的原因；举例说明产生代沟的直接原因和实质；举例概述逆反心理的具体表现；知道逆反心理造成的危害。 能力目标 正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力。情感、态度与价值观目标 对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。教学重点 代沟产生的原因及其实质。逆反心理及其危害的具体表现。教学难点 代沟产生的原因及其实质。如何辩证看待逆反心理。教学方法 活动探究与事例分析法课前准备 本课内容浅显，不涉及更多理论要学生掌握，而主要是情感和实践问题。课时安排 2课时教学过程 新课导入 活动设计1：分析对联的意义。（多媒体或板书展示）进门前，请脱去烦恼回家后，要带来欢乐

探究题目： ①请同学们分析分析这幅对联所表达的基本含义。 ②请同学们谈谈如果家人据此来做会带来什么样的结果？③你们希望家长怎样去做？学生探讨：（略） 一、成长也会有烦恼（板书） 1．探究题目：请同学们浏览教材P19文字材料。请思考以下题目： ①为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入？请说说你的真实想法让大家听听。②要想改变这种状况，你认为我们应该如何努力消除这种局面？ 学生面临的问题：这一活动的素材是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。关于学生的 用心爱心专心 1 喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。让学生就此谈原因、谈自己为改变这种状况需要作出的努力，有助于学生直面现实，发挥主体性，就此问题开展探究，从而提高解决问题的能力。设计目的： 设计这一活动的目的，主要有三个。其一，让学生了解进入青春期的初中学生，会在不同场合、不同问题上与父母发生矛盾，这是正常的，也是有原因的。这种安排主要是通过活动来导入新课，并为后面讲产生隔阂的原因提供铺垫。其二，让学生体会，父母的要求、期望、叮嘱等容易造成与父母发生矛盾的原因，实际体现着父母对子女的深情厚爱。让学生从父母的严要求中看到父母的爱，是

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严也是一种爱 教案积件 一、导入新课 方法一： 同学们，在日常生活中，你曾与父母闹过矛盾吗？说 说印象最深的那一次，为什么会发生冲突？当时你的 心情怎样？你是怎么做的？ 方法二：同学们，家是一个温馨的字眼，家是一个平 静的港湾。但是，家人之间偶尔也会产生小小的磨 擦。今天我们就学习有关怎样和父母处理关系的内 容。 二、知识教学过程 方法一： 严也是一种爱（板书） 1．成长也会有烦恼（板书） （1）产生烦恼的原因 活动一： 指名学生朗读教材中的“我的烦恼”，其他同学思考 问题： ①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不 入了？ ②怎样做才能改变这种状况呢？ 学生发言后，教师总结： 教师讲述： 这是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。学生 的喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑 和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的 戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这 些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有

共性的问题。 从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。 从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。 设问：为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪？ （2）产生代沟的原因 相关链接：“我眼中的爸爸”（详见教材） 想一想：“我眼中的爸爸”说明了什么？（学生谈谈看法后教师总结归纳） （说明人们在不同年龄阶段，对家长的看法是不同的：在人们小时候，由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。这多少带有规律性。） 做一做：比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。 教师小结： 产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异。 代沟的实质：是反映在年龄差异背后的多种代际差异。 子女与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。由此产生的需要及满足需要的方式、理想和追求也就不同。 （3）父母的高期待严要求是一种爱 望子成龙，自古以来是天下父母共同的心愿。子女与父母的冲突，大多基于父母的高期待、严要求。这种

严也是一种爱

课题：严也是一种爱 主编人：谢雪梅审核 班级姓名 【学习目标】 1．了解与父母产生矛盾的原因 2．知道逆反心理的具体表现，对逆反心理有辩证分析的能力 3．理解逆反心理的危害 【重点难点】 1．造成两代人的隔阂的原因 2．逆反心理的具体表现 3．逆反心理的危害 【教学过程】 一、课前预习：完成基础知识部分 （一）填空题（自主学习） 1．我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的、。这种在我们看来有些苛刻的“”，反映出父母对于我们的 2．我们对父母的、、，有时产生反感，甚至产生逆反心理。 （二）问题导学（请大家按要求在课前把问题抄在课本相应的位置）（自主学习）1．与父母产生隔阂的原因？（P20最后一段） 2．你觉得应该如何看待父母的“严”？（P21第二段旁） 3．逆反心理的具体表现？（P21第三段旁） 4．怎样看待逆反心理？（P21 第三、第四段旁） 5．逆反心理的危害？（P22最后一段上） 6．如何克服逆反心理？（P22最后一段下） 二、能力训练（当堂训练）（自主学习、小组合作） （一）单项选择题 1．与父母发生冲突时，应采取的正确方法是（） A．以强硬的态度顶撞B．以粗暴的举止反抗 C．不理不睬，冷淡相对D．冷静下来，心平气和地与父母商量 2．有人对500名中学生进行问卷调查，反映与父母有代沟的选择较为集中，具体表现在“穿衣打扮”、“父母唠叨”、“业余爱好”、“零用钱消费”、“课外读物”、“交友”、“隐私”等方面的分歧，这表明（） A．严也是一种爱 B．我们要努力克服逆反心理 C．代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异 D．在家庭交往中，与父母不必太计较 （二）多项选择题 3．在身心的成长过程中也有烦恼，与父母之间的“代沟”就是一大烦恼。下面现象中，体现了两代之间的“代沟”的是（）

《严也是一种爱》优秀教学设计

《严也是一种爱》优秀教学设计 《严也是一种爱》优秀教学设计 一．教学内容分析： 本框题是人教版初中思想品德八年级上册第一单元“相亲相爱一家人”第二课“我与父母交朋友”的第一框题，标题为“严也是一种爱”。本课主要以各种活动为手段，通过讲解子女父母间矛盾、代沟产生的原因和实质，帮助学生正确认识代沟和逆反心理，知道逆反心理的危害，体晾和体会家长对自己深厚感情和深切期待。 二．学生情况分析： 当今社会，升学、就业竞争日益激烈，这些竞争的压力，往往由于家长对子女的高期待、严要求而转移到学生身上。另一方面，初中学生随着依附心理的减弱，自我意识的增强，他们的思想观念发生了很大的变化，有了自己看待问题的角度，有了自己处理事件的方式，他们渴望独立，对父母不再惟命是从。加上社会上的种种不良诱惑，青少年学生与父母不可避免地将产生各种矛盾和冲突，这构成了学生家庭矛盾的一个重要方面。家长若能够理性客观地处理这种矛盾，有利于学生的健康成长；若家长不能理性处理，就有可能激化矛盾，加剧学生与家长之间的沟通障碍，给学生在精神上造成苦恼和压力，不利于学生的成长，甚至酿成悲剧。 所以，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生学会正确对待与父母的代沟，正确对待逆反心理，学会与父母平等、正确地交往，从而建立健康良好的亲子关系，是十分必要的。 从学生的认知心理来看，现实生活中与父母的种种矛盾困扰着他们，使他们对学习如何认识和处理这些矛盾有相当的兴趣；但是，青春期心理的不成熟性，又使他们易于偏激，习惯于先入为主，对

教材的教育有一种先天的抵触情绪，在学习、接受、内化上有一定的障碍。 三．总体设计思想： 坚持发挥思想品德课的德育功能，以内化知识为重点，贯彻知行统一、重在实践的原则，整体教学方法主要采用学生自主探究活动法，辅以教师必要的点拨引导。课后应注重践行，要把课堂所学，运用在生活中与父母的交往上。 四．教学目标： １、知识目标： 通过分析案例分析与课堂活动，使学生知道与父母产生代沟的原因和实质；逆反心理的具体表现；对逆反心理的具体分析；逆反心理造成的危害。 ２、能力目标： 培养和锻炼学生正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力；使学生懂得经过努力，代沟是可以跨越的，增强学生在自我成长中的责任意识。 ３、情感态度和价值观目标： 树立并增强对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 五．教学重点、难点： 教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育 教学难点：代沟的实质及逆反心理的危害 六．教学过程： 教学内容教学活动设计意图

严厉也是一种爱

严厉也是一种爱各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 第一篇：严厉也是一种爱 生活中我们都有一对慈母严父，他们处处为我们着想，事事为我们操心。他们所给予我们的爱是无私的、不可计量的。他们在无声无息中帮助我们，使我们茁壮成长。 我的父母，他们有时会用温柔来爱我，也会用严厉来表示对我的爱。在我四岁的时候，因为年龄小，嘴里总是时不时顺口冒出些不该说的话。有一次妈妈听到了，先是说了我一顿，我吓得差点哭了出来。可是好景不长，有一次我又没管住自己的嘴冒出了一句，妈妈听了，恼羞成怒，接着妈妈毫不留情面地打着我，我又是哭又是喊。心想：不就是不小心说了几句不该说的话吗？为什么还要打我呢？我不喜欢妈妈！ 现在回想起来，妈妈的每一个巴掌

里面都蕴含着对我深深的爱，妈妈是为了让我拥有好的语言习惯，为了让我深深的记住什么是对的什么是错的。长大的我知道了小时候的那种想法是错误的，母亲是处处为我着想的，她不会看着你走向错误的边缘，她会不惜一切力量帮助你更加出色，更加优秀，这就是母亲对我深深的爱…… 第二篇：严厉也是一种爱石广盛 什么是爱呢？爱，是一盏灯，照亮我心中的黑暗；爱，是一个巨大无比的箱子。 记得有一次，我放假了，作业留的很多，有好几篇作文。对于我来说：作文就是一块儿大石头，不能让我轻松地走。每天我都要写作文，为了把这块庞大的石头搬下来，我一天写三篇作文。我两天就完成了作文，让范文写作爸爸检查。爸爸在每一篇作文上都批注了，搞得我头晕眼花。爸爸检查的很仔细，拿着一根粗笔在上面钩钩画画，一会儿

在沉思一段意思，一会又在默默的朗读。在上面表满了爸爸对我的感受和句子还有错别字。一会儿站着，一会儿坐下，一会儿转来转去，我的脑袋都被爸爸转晕了，爸爸的眼睛放着散发出金色的光芒。我的眼里含着泪珠。我心里暗暗地说：“忍着，忍着。”可是，我的眼还是模糊了。我又要重写了。爸爸一直目不转睛地盯着我，看改的怎么样。知道我改完，爸爸一步一没有离开，一直坐在床边，看着我写作文，怕我写的乱七八糟。直到写了半宿，我写完了，爸爸才看完让我睡了觉。第二天早上，这时爸爸才让我玩儿了一会儿。可是，这已经是开学的时候，我只能去学校了。 爸爸使我知道，做事要一丝不苟。这就是一种严厉的爱，爸爸的训斥使我走向一条光明的阳光大道。 第三篇：严厉也是一种爱 我的爸爸在外人眼中是一个温和可亲的人，但对于我来说他却是一个严厉的父亲。

湖北省襄阳市第四十七中学八年级政治《第二课第一框严也是一种爱》学案(无答案) 人教新课标版.doc

湖北省襄阳市第四十七中学八年级政治《第二课第一框严也是一种爱》学案人教 新课标版 一、课程标准：2.1.1 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。 二、教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。 三、自学感悟：学生阅读教材P19~22,完成下列内容： 1．成长也会有烦恼（1）产生代沟的原因 （2）父母的高期待、严要求是一种爱 2．逆反心理有危害（1）逆反心理的表现 （2）对逆反心理的辨证分析 （3）逆反心理导致的危害 四、课堂研讨 1、①分角色阅读课本19页小故事 ②讨论；为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？ ③改变这种状况，我们应该如何努力？对此你有什么启示感想 ④明理＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（参考20页） 2、看图讲解（书20） ①在不同时期我眼中的爸爸是什么样的？你眼中的父母又是什么样的？ ②为什么会形成这种不同的看法?受什么影响? 3、相关连接：比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因（P20） ①明理＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（参考20页） ②角色互换，以家长的角色，表达对子女的期望、爱护、态度。（这可以帮助学生理解父母） 4，我们与父母有隔阂，对父母的思想观念、教学方法、严格要求就会产生反感，甚至逆反心理，具体表现为：。 5、看图理解（书21页） ⑴你是如何看待这种家庭冲突的？ ⑵如何看待逆反心理 ⑶明理＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（参考21页） ⑷结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理造成了什么危害？ 明理＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（参考22页） ⑸行动起来，说说你将怎样解决与父母间问题 6、案例分析 佳佳学琴五年了，她恨透了钢琴。他对父母时常提醒自己“别忘记练琴”之类的话尤其反感，甚至听到他们提醒自己“快起床”“早些休息”的话都心生厌恶，更不用提父母过问她的学习成绩了。总之，佳佳反感父母说的每一句话。 ①你认为佳佳的表现反映了她的什么心理？其具体表现是什么？ ②如果不设法调整，佳佳的这种心理现象和行为会带来哪些危害？ 五、课堂练习与反思

严厉也是一种爱作文

严厉也是一种爱作文 严厉也是一种爱作文（一） 严厉其实是父亲爱我的一种方式。 ;;题记 要问世界上最无私、最伟大的是什么？我想：那就是爱吧！爱也分很多种，鼓励的爱，温暖的爱，酸楚的爱，无私的爱。我认为：严厉也是一种爱。只是我对它的理解稍微晚了一些。 父亲与我的感情非常深，从小时候开始，我就受到父亲无微不至的爱护和娇宠，他默默给我的爱有时比母亲的细心还要多，他从未打过我，就是我闯了祸，他先看的是我伤了没有，然后心平气和地叫我多加小心，我的儿时充满了温馨和快乐。可随着我逐渐成长，父亲“变了”，他变得在继续给我以往的爱的同时，夹杂着让我难以接受的东西，甚至让我很“恐怖”。我知道：我的幸福“小生活”到头了！“别磨蹭了，一会儿上学晚了！”，“你上哪去了，放学赶紧回家！”、“马上考试了，还有闲心看电视，能不能上进一点？”……听了这些话，我的心里很不是滋味，这个老头子，真磨叽，净整些没用的？在他的种种告诫和抱怨声中，我的“叛逆”生活开始了。先是嫌他烦，到后来跟他对着干，他出外几天，我就高兴几天。我们的关系逐渐僵了起来，有时想在好朋友家住，说说彼此的内心的小秘密，可他一个电话打来，“马上回来，不可以在别人家过夜，这是家规！”星

期天想出去放松放松，他坚决不让随便乱跑，絮絮叨叨地批评我，说我没有时间观念。种种的一切，我都怨他，与他水火不容。 日子就这样一天天的过去了，直到有一段时间，电视和报纸接二连三地报道：网瘾少年棒杀生母等一系列案件，特别是几名花季少女被拐卖到广州，家人几番周折才将她们解救回来，看得我心里一阵阵发麻。当记者采访她们时，她们却说：家长平时没有做过这方面的提醒，不知道会有这样的后果。我突然醒悟：原来父亲对我的严厉和苛刻，生活中不允许我做的种种，竟然都是对的！父亲用一种严厉的方式来告诫我，世界上还有很多我们不知道的险恶。他的严厉，不就是一种最真切的爱，最深沉的呵护吗？从此以后我便接受了父亲这“严厉”的爱，不再和他争论。 严厉也是一种爱，这是属于父亲特有的爱的方式。我想，我会好好珍惜这种爱，直到我真正长大！ 严厉也是一种爱作文（二） 父母被歌颂了千百万遍，千百万年，永远不能停息。但是，在甜蜜的父爱中还包含着严厉。 “滴嗒，滴嗒”窗外下起了大雨，可我却暗自高兴：“哈哈，终于不用去培训了！”说着，我奔向客厅，坐在沙发上，津津有味的看起了动画片《猫和老鼠》。正当看得起劲时，门开了，爸爸埋头走了进来。这下我可慌了，爸爸一向严格要求我在有任务时是不能玩的。哎，干脆三十六计，走为上策。正准备逃离时，爸爸看到了我，又看了看电视机，阴沉地说：“怎么还不去培训？”我冒出一身冷汗，转

第一框题《严也是一种爱》导学案

八年级政治上册第二课我与父母交朋友 第一框题《严也是一种爱》导学案 作者：车卫波时间：2012.9.4 一、课前导学： （一）学习目标 1、进入青春期后，我们与父母产生矛盾、冲突、隔阂的原因是什么？ 2、逆反心理产生的原因？其具体表现是什么？ 3、如何正确看待逆反心理，它有何危害？ 二、自主学习：（识记、理解） 1、我们与父母产生矛盾、冲突、隔阂的原因是什么？ 2、如何正确理解与父母的矛盾冲突？ 3、逆反心理产生的原因？具体表现为？ 4、如何正确对待、努力克服逆反心理？ 5、逆反心理的危害？ 三、合作探究： 阅读教材P19 “我的烦恼”，并思考： 1、为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？ 2、我们怎样做才能改变这种状况呢？ 四、达标检测： 1、有一句外国谚语说：“青年人相信许多假东西，老年人怀疑许多真东西。”这句话形象地描述了（） A、两代人在心理上的差异。 B、两代人在年龄上的差异。 C、两代人之间有隔阂。 D、两代人之间没有共同语言。 2、子女与父母之间也可能产生冲突，因为（） A、父母对子女的高期待、严要求反映不出对子女的爱。 B、子女与父母之间生活态度、兴趣爱好等方面存在差异。 C、父母的思想观念滞后，在教育方面存在误区。 D、父母不允许子女有自己的主意。 3、父母为我们付出了许多，我们应该积极主动地消除与父母对立的不良情绪。下列说法中，不可取的是（） A、对父母作出的承诺，努力说到做到。 B、学习父母的良好品质，在生活中帮助父母。 C、对父母不太放心的事情，因为害怕父母担心而不告诉他们。 D、经常与父母谈心。 4、进入青春期以后，随着身体的迅速发育，在心理方面也会成长。下面不能体现我们在心理方面逐步成长的是（） A、对父母事事依赖、顺从。

原来严厉也是一种爱_750字

原来严厉也是一种爱_750字 要问世界上最无私、最伟大的是什么？我想：那就是爱吧！爱也分很多种，鼓励的爱，温暖的爱，酸楚的爱，无私的爱。我认为：严厉也是一种爱。只是我对它的理解稍微晚了一些。 父亲与我的感情非常深，从小时候开始，我就受到父亲无微不至的爱护和娇宠，他默默给我的爱有时比母亲的细心还要多，他从未打过我，就是我闯了祸，他先看的是我伤了没有，然后心平气和地叫我多加小心，我的儿时充满了温馨和快乐。可随着我逐渐成长，父亲“变了”，他变得在继续给我以往的爱的同时，夹杂着让我难以接受的东西，甚至让我很“恐怖”。我知道：我的幸福“小生活”到头了！“别磨蹭了，一会儿上学晚了！”，“你上哪去了，放学赶紧回家！”、“马上考试了，还有闲心看电视，能不能上进一点？”……听了这些话，我的心里很不是滋味，这个老头子，真磨叽，净整些没用的？在他的种种告诫和抱怨声中，我的“叛逆”生活开始了。先是嫌他烦，到后来跟他对着干，他出外几天，我就高兴几天。我们的关系逐渐僵了起来，有时想在好朋友家住，说说彼此的内心的小秘密，可他一个电话打来，“马上回来，不可以在别人家过夜，这是家规！”星期天想出去放松放松，他坚决不让随便乱跑，絮絮叨叨地批评我，说我

没有时间观念。种种的一切，我都怨他，与他水火不容。 日子就这样一天天的过去了，直到有一段时间，电视和报纸接二连三地报道：网瘾少年棒杀生母等一系列案件，特别是几名花季少女被拐卖到广州，家人几番周折才将她们解救回来，看得我心里一阵阵发麻。当记者采访她们时，她们却说：家长平时没有做过这方面的提醒，不知道会有这样的后果。我突然醒悟：原来父亲对我的严厉和苛刻，生活中不允许我做的种种，竟然都是对的！父亲用一种严厉的方式来告诫我，世界上还有很多我们不知道的险恶。他的严厉，不就是一种最真切的爱，最深沉的呵护吗？从此以后我便接受了父亲这“严厉”的爱，不再和他争论。 严厉也是一种爱，这是属于父亲特有的爱的方式。我想，我会好好珍惜这种爱，直到我真正长大！