站前路小学

南昌市西湖区第29届教育学会年会获奖论文获奖名单

西湖区第29届年会论文评选已经圆满结束。本次年会论文，论题范围广，涉及中小学各学科课程以及教育教学管理等方方面面。经教育学会论文评审委员会认真评审，有658篇论文分别获得一、二、三等奖。以下是各校论文获奖名单。

站前路小学

一等奖：涂湘萍、黄筱红、欧阳雅静、余丛晖、刘圣兰、甘密、李静、王娜杨小丽、刘余、吴薇、蔡东、涂伟琴、郭亮、符颖、杨薇

江勇、邓颖洁、胡悦、周妍、吴俊、李俪婧、黄娟、杨惠华

涂姗姗、朱慧慧、顾维维、张卓娅、王丹、朱慧、唐艳、周巍

万欢、邓娜、陈瑞超

二等奖：周琴、胡琳娜、温培彦、张莉、吴旦、唐若斯、邹金、杨超张婧、朱会青、郭敏鹿、吴修盛、易铭利、张颖、章淑英、袁卷卷

李芸、万赫青、胡岚青、章文瑾、黄伟、徐蓓、刘好好、邓宇坤

王建华、王惠、徐文桢、熊小红、胡小菊、郭春华、刘波

三等奖：魏婷、高婉妍、刘向红、陈思、邹静、张瑞、张美枝、欧阳芬曹昌灵、闵波、熊倩倩、熊彬、雷琨、杨三芳、龚蓓、姜庭

郝亲亲、黄悦、上官媛、李艳、方守礼、邓慧、张玮、万盈盈

邱亚蓉、钟青云、周文斌、曾伏兴、罗林燕、刘佳、周璇、雷俊

董维佳、彭蓓、黄宁、曾斯斯、余建萍

金盘路小学

一等奖：谌燕、郑丽娜

二等奖：郑炜、向捷、赵媛媛、李翔

三等奖：黄斐、周玲玲、邓超、王晓玉、朱燕、方蒂、吴艳、杨燕黄青霞、张靓、白星、孙志钦

建新学校

一等奖：陈志文、万雪清

二等奖：李海华、吴菲、袁贞、章媛

三等奖：万娜、熊强、张燕、陶文蹈、林根女、张丽霞

铁路一小

一等奖：许芳、王佳

二等奖：陈芳芳、周群懿、陈睿、陈小娇、何芸

三等奖：熊燕萍、黄璐、杨一乐、胡菊琴、邓思敏

铁路三小

一等奖：赵馨、章媛萍、杨柳

二等奖：聂云清、李卫华、张凤、王莉、周明华

三等奖：姚婧、浦争、袁青、万方方、熊艳红、罗洁、骆志慧、卢海燕熊炬、许丹、吴翠娟、陈明、关兰花、徐文超

北京路学校

一等奖：陈天景、程文文、陶海虹、姚文婷

二等奖：万勤勤、刘东京

三等奖：陈红燕、张筠、凌燕午、熊德鑫、韩江芳、王初蓉、余国军、孙维佳万全衎

松柏小学

一等奖：刘青、陶燕华、万莹妍、罗洁、刘坤、陶丽华、肖光红、周丹杨春平、邓琴、刘莉、李莉、欧阳玮

二等奖：杨文静、陈静、陈琳、梅莉红、宋娟、姚宇、张萃、蔡雅蓉魏娜、陶文、周莉、周婷婷、李荔、付静、汤清雯、黄璐

黄玉霞

三等奖：万俐、徐洁、胡敏、郭蕾、罗艳、舒克超、童瑶、吴芙蓉谢雯丽、徐念念、刘芳、詹莉、章平、魏小妹、史磊华、陈静

涂红敏、万里飞、闵勤、罗超、王欢、朱晨、铙瑞青、丁淑莲

罗舒、余洁、余伟

绳金塔小学

一等奖：徐英、徐双双、梅娜、邓勇花

二等奖：邓丽敏、周莹、丁辉、夏飞、张娟、赵婷

三等奖：涂凌燕、黄靖华、胡燕华、夏淑琪、朱梦媛、周红、邓璇

进贤门小学

一等奖：焦惠林、郭孟芳、陈咪咪、高欣

二等奖：邹环、余春梅、薛志萍、熊敏华、徐晨靓、晋璟

三等奖：邓艳萍、夏新艳、刘芳兰、陶振华、陈锐、王琳、张嘉璐、闵娜

三眼井小学

一等奖：曾雪琴、胡勤、余珍

二等奖：何敏、王龙刚、舒丹、彭珺、温英英

三等奖：王迎超、熊丹、陈之琳、邓娟、李丹、全彤、衷瑾、李申

干家巷小学

一等奖：李君睿、吴颖、邵文英

二等奖：胡宁、蒋海燕、王丽华、杨芳、周佩安、余冬红

三等奖：范丽珍、万璟、饶小丹、夏兴红、熊敏、杨冬、陈颉、袁柯

羊子巷小学

一等奖：叶蓓、刘英、章燕

二等奖：廖海云、邓丽晶、张丽娟、黄彦、罗建萍、蔡莎莎、陶艳萍、袁晓晶苏琪、舒婷婷、魏娜、黄莉、梁辉（章亮）

三等奖：王薇、廖慧晶、李杨、张红艳、罗焱菁、单盈、邓晓娜、毛海燕

孺子亭小学

一等奖：肖邱、纪国鹏、王欢、胡静霞、付洋

二等奖：田丽丽、熊雅雯、郜文娟、黄颖、邓红霞、宗晖、课题组

三等奖：帅雪花、陈龙根、龚思峰、陈月

广南学校

一等奖：何婧、熊模遂、熊岚晴、邱展琨

二等奖：徐妍洁、涂薇

三等奖：黄雅琴、王智慧、邓燕茹、郭小龙、邵露、徐玥

珠市小学

一等奖：吴燕、王琼、雷婷、闵思思、熊忠雄、李锦荣、蒋智华、熊薇吴毓菡、王静、钟军勇

二等奖：周艳芳、李白、蒋智勇、殷海燕、杨珍、刘琦、杨柳、廖江南熊文萍、徐高良、周雪梅、胡燕、张怡、张敏

三等奖：张珊珊、金芳琴、张琳、周玉元、周爱平、陈静娟、胡小燕、张思思乐雪琴、洪珊珊、黎清、王婧、梁琛、杜晓蓉、徐露、刘敏

黄俊杰、李春桃、鄢启敏、刘敏、黄艳梅、袁霞

棉花市小学

一等奖：邓少华

二等奖：罗文影、张静、周昀

三等奖：郭琛琛、胡燕风、余莹

上河街小学

一等奖：郑芸、徐文娟、尹红女、杨成华

二等奖：凌平平、余苗、张阳霞、魏丽华、徐丽萍

三等奖：杨青、黄丹、帅世明、罗文列、顾丽娟、姜利明、刘高柱、杨娜

远航学校

一等奖：袁芳、李佩佩

二等奖：熊林、王绮情

三等奖：黄娟娟、杜丹萍、吴华

石头街小学

一等奖：黄城红、余玲玲、李红燕、袁琦、杨珊、魏荣萍、吴俏娟、石玲章荣艳、杨丽娟

二等奖：李红、刘磊、李小琴、姜婷、何婷、万昊群、朱丹、李美华三等奖：徐红英、杨成莉、黄志荣、赵丹、范钫、喻学槐、胡玮、徐聪万玉珍

朝阳小学

一等奖：黄丽、刘明华、王美仁、马丽霞、吴海燕、李水冰

二等奖：虞倩倩、王志辉、曹丽、陈莉、肖隽、肖春兰、张媛媛

三等奖：刘慧、祝怡婷、吴美琴、何晶、杨小仁

濠上街小学

一等奖：付诣弦

二等奖：周盼、黄剑烁、杨灵芝

三等奖：熊玉红、蔡青云

船山路小学

一等奖：谭小平、揭茹

二等奖：涂芬芬、刘雪霞

三等奖：周琅艳、熊洁、罗琼、关丽、江燕、喻晓峰、熊丽、张君姜敏、周启蒙、石美新

团结路学校

一等奖：徐菊芬

二等奖：周丽丹、陈志鸿、邓璐、周爱莲

三等奖：雷思思、陶志敏、刘霞、陶金强、龚文启、熊小琴、樊建理、毛雪梨

抚生路学校

一等奖：万荷英、李文海

二等奖：陶菜花、岳喜萍、汪莲开、黄志坚、谢玲

三等奖：李高生、熊媛、谢珺、王逆风、袁琴、徐芳、熊波、邓珑谢艳瑾、蒋小妹、熊丽萍、万长龙、胡健鹰、刘文婷

桃花学校

一等奖：李颖、刘雪影

二等奖：罗艳萍、喻安逸、胡丽花、邓佳

三等奖：陈莉、胡宁宁、涂振华、胡伟宏、涂雪云、孙菊花、涂玉佳、赵萌刘雅慧、朱欢、董振祥、邓必旺、陈颖、邓丽琴、万海金、舒璟媛

秦文娟、王强、叶虹

桃花小学

一等奖：涂胜林

二等奖：陈晓芳、程红、忻玫、史慧娥、徐涛

三等奖：涂颖、陈欢欢、刘翼、蔡萍、肖春荣、杨军

桃花一村小学

一等奖：游桃琴、胡佳音、郭兰英、钱红玲

二等奖：李平、邹先会、闵银华、涂百媛、雷玲芳、徐丽、肖璐、陶玮三等奖：汤汐、龚芸芸、黄志峰、程杨、邓云、余华炫、石林、徐佳佳张强、徐燕敏、邓金花、徐妍、罗超西、熊俊杰

西湖少儿活动中心

一等奖：李一线

二等奖：张明、金敬东、徐涓、彭琳、万珊、童玮

三等奖：胡晓菲、傅艳丽、朱娟、顾早玲、秦凤妹、邹莉玲

育智学校

一等奖：鄢嫣

二等奖：万小萍、何晓放

三等奖：刘丽萍、何荣、饶雯

西湖幼儿园

二等奖：闵双、王娟

三等奖：许丽丽、熊瑛、梅云子、李超、邓秀娟

抚河幼儿园

一等奖：周斯佳、裘莉雅、冷轶敏

二等奖：熊红梅、万秋露、付婷

三等奖：伍芳、舒歆、李昌燕、王施、赖琳、刘文培

铁路第一幼儿园

一等奖：周萍

二等奖：陈丽华、李燕、施晓红、胡志红

三等奖：盛萍、刘江、程红

铁路第二幼儿园

一等奖：曾志华

二等奖：陈飙

三等奖：许贵萍

铁路第三幼儿园

一等奖：陈根华、杨小妹

二等奖：潘振华

三等奖：陈侃、张媛

西湖区教育学会

2011年7月1日

如何进行低年级学生朗读指导

如何进行低年级学生朗读指导 朗读是小学语文教学中最重要的阅读训练，是理解课文内容的重要方法，也是必须具备的阅读能力。小学语文课程标准明确规定：从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情的朗读。因而，加强学生的朗读训练，对于提高学生的语言表达能力、发展形象思维、提高作文能力，提高阅读教学的效率，有着十分重要的现实意义。低年级的孩子热情活泼，极易被新鲜的事物所感染。他们有着丰富的感情和表情，更有着强烈的表现欲望。我在语文教学中，特别重视朗读这一环节，下面就教学实践，谈谈自己是怎样指导学生朗读的几点体会： 一、提高自身素质，做好范读 朗读训练是教师与学生共同参与的双边活动。训练学生朗读，教师的示范朗读是十分重要的。富有表现力的朗读，能以其声、情来感染学生，创设富有感染力的语言氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水平的作用。由于小学生的模仿性强，所以教师适时的范读是语文课堂教学不可缺少的部分。教师的范读应从自身的情感出发，以情感人，使学生如临其境，教师的感情和学生的感情引起共鸣。从而激发学生朗读的激情，使他们都产生一种跃跃欲试的心态。作为语文教师基本技能之一的范读，不仅仅是简单的照本宣读，更应是一种“美读”，把作者的感情在学生感知全文时表达出来，“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，……”使学生从正确的语音、语调、节奏等方面对作品内容直接受到感染，引起情感强烈流动，能入情、入境、会心，初步感知课文。如范读《我们成功了》时，朗读中，我用饱含激情语言很快便把学生带入了文章的情境之中，一幅幅，一幕幕鲜活的画面浮现在他们的面前……当然，不能让学生机械模仿教师的语调，要让学生学会从自己的真实感受和体会出发，使学生在真正感受文章内涵的基础之上进行朗读活动，那样读出的感情才自然真切。有的文章句子较长，较难读也较难理解。在朗读指导上经常听到老师这样问：“这个句子比较长、比较难理解，这位同学读得怎么样？”同学们会说“语速太快”、“声音太轻”、“人物坚强个性没读出来”……如果这时老师根据学生要求，来次声情并茂的范读，效果肯定十分理想。有着教师“手把手”的引导，学生会兴致勃勃、跃跃欲试，朗读气氛十分活跃。那些难理解的句子在学生的模仿过程中便迎刃而解。可见，指导学生朗读，教师示范不容忽视。 二、采用多种朗读方法进行指导

公司项目融资方案

**********有限责任公司项目融资方案 一、项目基本情况概述 按照******与******签订的战略合作框架协议的要求，**********有限责任公司（以下简称**********）于（）年（）月（）日成立，投资新建******项目。项目（可研）预计总投资（）亿元。项目资金来源为企业自筹和银行贷款。根据《国务院关于调整固定资产投资项目资本金比例的通知》（国发〔2009〕27号）要求，**行业固定资产投资项目的最低资本金比例为**％，为控制项目融资风险，降低项目投资成本，**********项目资本金比例预设为30％，金额为**亿元，项目贷款比例为70％，金额为**亿元。 二、项目融资方案 项目（可研）资金总需求为**亿元，主要通过股东增加注册资本金和金融机构基本建设贷款两种方式进行筹集。其中：股东增资比例为**％，金额为**亿元；金融机构基本建设贷款比例为**％，金额为**亿元。 基本建设贷款方案： （一）贷款行的选择 1、以多家银行作为**********项目贷款行。在综合考虑整体实力，服务水平等因素的基础上，初步确定以**、**、**和**作为**********项目贷款行。其中以**、**为主，**和**为辅，坚持同时沟通，同时申报，同时推进、效率优先的原则，确保项目资金需求。 2、以银团贷款的方式落实项目贷款。在**和**之中，选择一家银行作为牵头行，组建针对**********项目贷款协议的银行集团，共同商定期限和条件向**********提供项目融资。

比较分析：第一种方式能确保**********在项目融资工作中保持良好的主动性。主要的风险是在信贷紧缩的情况下，单独一家金融机构提供的信贷额度可能无法满足项目的需求；第二种方式能融集数额大、期限长的资金，主要的风险是银团组建、谈判时间过长，企业受制约程度较大。因此，为确保项目资金需求，保证企业的经营自主性，建议采用第一种方式选择贷款行。 （二）贷款申报方式 1、整体申报。该方式要求主辅项目手续全部完成审批后，将公司主辅项目整合，以项目包的形式，向金融机构申报项目贷款金额，以实现项目贷款金额的一次性落实。 2、逐步申报。该方式要求主项目手续完成审批后，及时向金融机构申报项目贷款金额，辅助项目手续完成后，以主项目附属项目的形式向金融机构补充申报项目贷款金额，以实现项目贷款金额的逐步、及时落实。 比较分析：第一种方式能一次性获得金融机构的资金支持，但需要等待审批时间较长，时效性差；第二种方式能及时满足资金需求，但项目分别申报，容易造成项目分拆的“误判”，增加项目贷款的沟通难度。因此，从及时满足项目资金需求的角度看，建议采用第二种方式选择项目融资申报方式。

小学低年段朗读教学的优化策略

小学低年段朗读教学的优化策略 发表时间：2019-05-27T10:26:52.053Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第303期作者：林微静[导读] 教师在教学时要重视朗读，引导学生从“读得准”进化为“读得好”，掌握朗读技巧，提高朗读水平和语文水平。浙江省青田县东源小学323908 朗读是学习语文的重要方法之一，能促进学生对于词句含义和文章主旨的理解和语感的培养。低年级学生认知尚浅，处在学习刚刚起步的时期，学习能力强，可塑性也强，是培养好的学习习惯和形成朗读能力的重要阶段。教师在教学时要重视朗读，引导学生从“读得准”进化为“读得好”，掌握朗读技巧，提高朗读水平和语文水平。 一、基于不同文体，优选朗读形式 低年级教材课文理解难度不大，易于诵读，节奏明快，段落简短，格式主要是童谣、儿歌和韵文。教师在教学时，结合不同文体的特点加以指导，让学生体会不同的朗读方式，多做练习，感受文字和情感，体味语言形式和韵律的多样美感。不同的文体有不同朗读练习的突破口。童话体课文的对话是关键，教师在指导朗读时注重引导学生用正确的感情读好文中的对话，理解文字的含义。例如，一位教师在教学《小公鸡和小鸭子》一课时，布置任务：“朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话”。教师让学生做标记区分开小公鸡和小鸭子的话，联系前后文体会故事情节，进行分角色朗读练习。教师对于学生朗读时的字词、感情等进行纠正点拨，读完后做适当点评，鼓励学生多做练习，体验角色心境，锻炼识字和阅读能力。再如，教学连环画课文时，抓住图文并茂、情节结构相似的特点，引导学生大胆地自行阅读、自己理解，结合图画与文字，这样可以调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力。 二、注重课文联系，突出朗读情感 学习过程是不断积累、前后贯穿、温故知新的过程，朗读亦是如此。教师应引导学生细细品味文章、关注前后文的相关性、把握文章的多层次含义，进而在朗读时把握住正确的情感，读出应有的韵味。 1.基于不同视角，读好人物对话。统编本低年级教材收录了很多童话故事，文章有很多人物对话的部分，人物角色清晰，对话内容易理解。教师在进行课文朗读教学时，应当鼓励学生多去尝试站在各个角色的视角进行朗读，体会不同的情感层次，更准确地把握课文。例如，一位教师在教学到统编教材一年下册的《动物王国开大会》一课时，先带领学生进行全文熟读练习。课文中有一部分对话是：“狐狸奔来了，对狗熊说：‘你说一百遍，大会也开不起来。’‘为什么？’狗熊问。‘因为你没有告诉大家是今天，还是明天，还是……’”这段对话虽然内容并不复杂，但学生在分角色朗读的时候常常出现差错。面对这种情况，教师可以让学生多读几遍对话，读到对这段内容十分熟悉，读到能清楚地分出哪一句是属于哪个角色的程度，然后再分角色训练。这时学生对于人物的想法、逻辑基本都能梳理清楚，对不同人物的立场才能有正确的认识。尤其是狐狸说的“因为……”一句话时，要用坚定的语气读得有条不紊，才能让它的话更具有说服力和感染力，才使狗熊信服这一情节合情合理。教师要引导学生熟读每段对话，把握正确的逻辑和情感，进而对文章整体有正确的认识，使得学习效果更佳。 2.促进文本理解，提升朗读品质。阅读的过程是学生、教师、文本和编者的思想对话过程，因此在朗读时倡导学生进行自我对话，站在主角人物的角度思考，梳理背景、情感、逻辑等等，加深对人物及课文的理解，提高朗读品质和学习效益。例如，一位教师在教学到统编教材一年级下册的《小壁虎借尾巴》一课时，引导学生通过自我对话去梳理人物关系。课文主要讲述了小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的过程。教师可以指导学生分别站在小鱼、老牛和燕子的角度思考，假设是壁虎像自己借尾巴，自己的想法应该是什么。学生的回答大多是：“不可以，因为我要用尾巴做……”设身处地一想，学生就能理解故事，进而在朗读时就能把重要的词语读清楚。以自我对话为基础的朗读可以让学生站在主要人物的立场上思考问题，对文本的理解便会更加深刻，朗读效果也会更好。 三、关注语感能力，拓展朗读空间 统编本教材设置了练习学生表达能力的题目，让学生在朗读过程中注重表达，主动锻炼自己的语言和思维。教师要充分利用教材，给学生创设训练的机会，捕捉学生的空白点加以细致的指导，让学生在朗读和表达上都有大幅进步，长此以往可以很好地培养学生的语感，有益于语文学习能力的提升。 1.细化语言点，促进语感发展。统编本教材在进行单元课文编排时，采用了人文主题和语文要素两条线索穿插并行的方式展开。教材布置的课后练习和文中的“泡泡”列出了语文要素，教师可以根据这些要素提示细化语言点，设计训练方式，提高学生的朗读能力和品质。例如，一位教师在教学《小公鸡和小鸭子》时，根据课后练习题的“读一读，比一比”，纵观全文进行语句比较，在朗读中感受和体会比较的结果，也可采用分角色朗读的方式，让学生更生动地体会到一些动作的形容词，比如“偷偷地”、“飞快地”等等。 2.强化空白点，培养表达能力。基于教材设计训练来强化空白点，不仅培养朗读能力、提升朗读品质，还能锻炼学生的表达能力和语言组织能力。例如，一位教师教学到《四个太阳》一课时，教师引导学生先读熟文本，准确把握长句子的断句、停顿等节奏，分析的同时学习借鉴好的语句结构表达方式。文本阅读结束后，教师可根据课后习题提出的问题，做拓展训练，这样的拓展联想和表达训练能让学生结合课文和实际生活，提高表达能力和感悟能力。 总之，低年段朗读训练要落实新课标的指引，尊重文本，结合文本特点考虑朗读思路，同时也要结合学习主体，即学生的兴趣爱好和认知能力，设计多种朗读方式，比如对比阅读、分角色扮演朗读等等，用有新意又有趣的方式提起学生学习的积极性，更有效地提高学生的朗读能力和品质。

临时用电专项施工方案——五局

华南城3#交易广场 临时用电安全技术方案 编制单位：中国建筑第五工程局有限公司编制人： 审批单位：南昌华南城有限公司审核人： 监理单位：南昌市建筑技术咨询监理有限公司审批人：编制日期：2012 年5 月7 日

临时用电施工组织设计及用电安全技术 一、工程概况 工程名称：南昌华南城一期物流3#交易广场工程建设单位：南昌华南城有限公司监理单位：南昌市建筑技术咨询监理有限公司设计单位：深圳市建筑设计研究总院有限公司施工单位：中国建筑第五工程局有限公司 本工程位于南昌华南城建设用地C06地块，建筑面积15.75万卅，地下一层，地上四层 二、编制依据 根据中华人民共和国城乡建设部JGJ46-2005《建筑施工现场临时用电安全技术规范》和GB20194-94《建筑工程施工现场供电安全规范》按施工现场临时用电平面图和系统图编制用电施工组织设计 三、线路布置，分2 部分 1 、现场动力配电部分： 现场施工用电分2路，第1 路电源取自广场东北角的低压配电室；第2路电源取自广场东南角的低压配电室；为一级配电箱。 第1 路管北边的施工用电，分四个回路沿商场立柱架空敷设，输入二级配电箱对现场及用电设施进行供电（每个回路控制一个楼梯间的电源，从地下负一层至地上四层，共五层），采用三相五线制即TN-S 接零保护系统。 第2 路管南边的施工用电，分四个回路沿商场立柱架空敷设，输入二级配电箱对现场及用电设施进行供电（每个回路控制一个楼梯间的电源，从地下负一层至地上四层，共五层），采用三相五线制即TN-S 接零保护系统。

2、现场低压照明部分： 所有楼梯间通道采用低压(36V/60W )照明系统，低压照明箱电源取自照明配电箱，低压照明箱内自带变压器将220V转为36V。地下室大空间照明采用220V照明系统。1~4层除楼梯间外暂不设计单独照明系统，必要时按要求增加照明系统。 四、配电柜及配电导线选择 根据现场情况，选择导线截面和电器的类型、规格 总进线选用VLV4X240mm+X 120mm电缆，各个分路选用VLV4X150mm+X 195mm 电缆，至塔吊为VLV3X35mm+2< 16mm 电缆 总进电开关选用HR6 —400/310 (400A)熔断器式隔离开关；各分路总电气开关选用DZ15L —100/4901 (100A~400A )漏电断路器。 区施工用电设备清单如下(、、区同区基本一致)： 负荷计算（根据所列设备清单计算如下：） 1）电焊机需用容量 （取需用系数K=0.35 功率因素cos①=0.8 ） S1= （37.5 X 2） X K/cos ①=32.81 KVA 2）弯管机、圆盘锯、折板机、卷扬机需用容量

小学低年级语文朗读的训练(论文)

小学低年级语文朗读的训练 作者：郭秦岭发布者:郭秦岭日期：2010-04-12 11:31:25 点击量：832 朗读是阅读教学中的一项重要训练内容，朗读是一种艺术的再创造，是学生对文本认知和文本理解、感悟的重要体现形式。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。语文教学离不开朗读训练，尤其是小学低段的语文教学更是离不开朗读的训练！ 《小学语文课程标准》第一学段对朗读的要求是：“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。崔峦老师在“关于小学语文教学中若干问题的问答（一）”一文中作了进一步的阐述：低年级学生的朗读，最要紧的不是读出感情，而是把字、句读正确。所谓读正确，要读准每个字的字音，不仅是生字的字音，还包括轻声、儿化和变调；要做到不丢字，不添字，不颠倒，不重复读字句；还要读出句中、句间以及自然段之间的停顿。上述每一项要求，都要经过反复训练才能达到。在读正确、读流利的基础上，再指导学生读出适当的语气。 有些低年级教师在朗读训练不能够真正落实，如：1、教师分析讲解提问多，学生读书时间少。教师往往把一篇课文问得支离破碎，讲的头头是道，教师的“辛苦”挤掉了学生读书的时间，挤掉了学生思维的时间。2、朗读训练学生陪衬多，学生参与读书少。有的课堂上，朗读训练只是为教师下一步的教学环节服务，一两个学生读正确了，读流利了，读的有语气了，就进行下一个环节，忽视了大多数学生的朗读的情况。3、教师对低年级朗读的要求不明确。表现在对“读正确”概念不清，教材中出现的轻声、儿化和变调落实不好，朗读的层次性不强，看不到训练的过程。4、教师朗读认识到位，朗读指导方法少。课堂上，朗读指导的方法单调，不能很好的调动学生朗读的积极性，朗读效果也不好。 如何落实小学低年级语文朗读训练呢？ 一、要有充分的读书时间。低年级的课文篇幅短小，琅琅上口，对课文内容的要求只是了解。因此，低年级语文教师一定要把握好要求，不拔高，对课文内容不做过多地讲解、分析，真正潜下心来带领学生读书、读书、再读书，直到读正确为止。 二、要面向全体学生进行朗读训练。听别人读三遍不如自己动口读一遍。让每个学生都参与到朗读中去，可以采取多种方式，如自读、同桌互读、座位前后四人结成小组轮流读、齐读等。对于重点句子、重点段落要反复读。 三、要体现朗读训练的层次性。《小学语文课程标准》对朗读的要求是逐步提高的。具体到一课书，学生也要经历一个逐步读熟、读懂的过程。 朗读课文，一年级的主要任务是学生在教师的有效训练下，能够借助汉语拼音读正确，读流利。做到不唱读、不丢字、不添字、不读天书。二年级学生要在读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，读出语气，读好长句间的停顿，不读破句，读好句间、自然段间的停顿。以后随着年级的升高，朗读的要求也越来越高，朗读的重点也有所不同。具体到一课书的朗读，也应体现出层次性：首先引导学生借助拼音读正确课文，其次是在读正确的基础上，在要求读流利，课堂上要看出学生朗读水平有低到高的

小学一年级朗读怎样进行朗读训练

小学一年级朗读怎样进行朗读训练 语言学习自古便十分重视读,尤其注重朗读。“书声琅琅”早已成为学堂的代名词,更有“书读百遍,其义自见”“三分文章七分读”的古训。在低年级阅读教学中，朗读也是一项十分严重的基本功训练。那么，怎样进行朗读训练呢？我也在不断地摸索、尝试中有了一些体会： 一、掌握朗读方法 1、解决学生朗读中“一字一顿” 因句子成分的例外，词语之间的关系例外，词与词之间大凡都有或短或长的停顿。而一年级孩子接触的文章比较少，阅读经验少，根源就不知道读课文时该怎样停顿。有的孩子每个词都停顿，停顿的时间一样长，而有的孩子又字字拖音，还有的孩子则一字一顿。因为停顿不当，造成朗读课文时读破句现象比较多。 所以范读是引导孩子正确朗读的最佳的方法。通过“范读”可以让学生领会语句的停顿重音及语调的变化。对于那些字数较多的长句子，我会进行范读，让学生听的同时，去体会文章的感情，创设意境。 2、改变“拖腔拖调”的现象 学生刚开始学习朗读，有时为了更好地将感情表现出来，会出现“拖腔拖调”的现象。如轻者在词与词之间拖音，“棉鞋里的——阳光——”，重者字与字之间也拖音，没有词的感觉，如“棉——鞋——里——的——阳——光——”。总体上后者比较多。这类孩子读词也一样拖音，一个词有时会拆成一个一个字来读，如“春——雷——”。 针对这种情况，我采用听读、比读的方法，如：比读时让学生自己评价，出现“拖腔”问题。学生会指出，这种读法不对，孩子就会改变读法。长期下去，孩子不但会评价，“拖腔拖调”的现象也会减少。 3、改变“轻声不轻”的现象。

像“着、的、了、吗”等助词、语气词，往往需要读得又轻又短，但孩子们不但不轻不短，反而读得又长又重，特别是遇到“的”、“地”、“得”、“着”字时，有的声调还会上扬。 二、培养朗读兴趣 一年级学生年龄小，“有意注意”持续时间不长，单调的读书方法只能使学生昏昏欲睡。要设计精巧的教学方法，创设合理的情景，调动学生朗读的积极性，引起他们的兴趣。在教学过程中，我让学生选择例外的形式来表现自己所读过的东西，如：讲讲、唱唱、演演、画画，取得了较好的效果。 讲讲：是故事演讲。根据教材特点，如《雪孩子》、《小熊住山洞》、《夏夜多美》等课文故事性都很强，运用故事演讲形式进行课堂训练，不但使学生理解课文内容，学习语文知识，而且也引起了学生的学习兴趣。唱唱：是歌曲演唱，根据教材特点，运用唱歌表演形式，创设音乐情境，借助音乐旋律，诱发学生兴趣。如在指导朗读《小小的船》后，边让学生跟《小小的船》的录音歌曲唱，边随着老师的示范动作翩翩起舞，一下子把他们带到了幽深的星空。学生的表演和课文所描绘的情景融合在一起，好像自己划着小船观看蔚蓝的天空，闪闪的星星和弯弯的月儿，感受到大自然的优美。 演演：是围绕课文内容进行表演。如学习《小壁虎借尾巴》后，让学生戴上小动物的头饰进行表演，不光能让学生读好课文中的对话，掌握课文中“摇”、“甩”、“摆”等动词，而且学生在“演戏”和“看戏”中对课文朗读产生了深刻的兴趣，都争着举手表演。 画画：是根据课文内容进行课堂素描。如学习《春雨的色彩》一课后，让学生把自己认为的春雨的色彩画下来，不但使学生巩固理解课文，而且也培养了学生的想象能力和审美能力。 无论采用什么方法，我们都要懂得朗读要将孩子的情感，孩子的想象，孩子的动态语言有机的结合在一起，就会起到一定的效果。 三、及时评价

公司项目建设资金融资方案

A公司某项目建设资金融资方案 一、公司背景简介 A公司成立于2002年12月17日，经营范围为海域围海造田及开发建设，注册资本金1亿元，股权结构为：B公司注资5100万元，股权比例为51%，C公司注资2000万元，股权比例为20%，D司注资1700万元，股权比例为17%，E公司注资1200万元，股权比例为12%，B公司为控股股东。 二、围海造地项目投资及公司财务状况 围海造地工程于2003年6月开工，2006年11月至2007年7月各分项工程陆续交工验收，共形成陆域面积2926.52亩，其中已办理房地产权证的部分为2661.75亩，尚未办理的部分为264.77亩。截至2008年11月底，工程总造价7.5亿元，资金来源为：实收资本1亿元，长期借款4.5亿元，股东借款1.78亿元。长期借款为工行**支行提供的三年期土地抵押贷款，抵押物为*房地权市字第*号、第*号、第*号、第*号地块。另外*房地权市字第*号地块(218亩)为D司7000万元贷款提供抵押担保，*房地权市字第*号地块（675亩）为B公司1.5亿元贷款提供抵押担保。股东借款为D司借款15673万元，C公司借款1349万元，B公司借款778万元。公司资产负债率达86.12%。 三、*项目投资及财务估算 根据*市政府推进的“*”战略规划，公司围海造地所得土地性质拟从码头、仓储、工业用地变更为商业、住宅用地，公司将进行该地块的一级土地开发，七通一平后纳入土地储备中心进行招拍挂。根据项目初步估算，全部投资至少需要200亿元，其中一期开发（即基础设施配套）约需26至30亿元，09年7月1日达到一期土地整理完毕交付土地储备中心进行招拍挂的进度。 资料显示，07年9月份该地块所在区域工业用地基准地价为53.25万元/亩，商业、

对小学低段音乐教学朗读歌词的思考

对小学低段音乐教学朗读歌词的思考 歌词是指一首歌曲中的文词部分，和旋律相辅相成，合之称为歌曲。歌词与歌曲，绝大多数都能互相配合，成为同时涉及文学和音乐的艺术作品。由于歌词大多数都是押韵的，因此亦属韵文，是一种文学体裁，歌曲是歌词与音乐的结合，是音乐的基础，所以一首歌曲好不好听，歌词是很重要的。每一首歌词都是歌曲内容的具体表现，有丰富的情感积累。在课堂教学中，要先让学生认真地朗读几遍歌词，让他们彻底理解歌词的意思，这首歌才教得有意义，才是真正完成了教学目标。 一、提高学生的识字水平，熟悉歌词 小学一二年级的学生年纪小，识字量少，难免歌词里会有些字不认识。所以在学歌曲之前就需要教师耐心地带领学生多读多认，让他们把生字学会，并能把歌词熟练地朗读出来，不会影响然后的演唱。 例如，在人音版一年级上册第二课里，有一首《其多列》，歌词有三段，1.其多列，其多列，上山坡去拣竹叶，带上长刀砍竹筒，其多列，其多列。2.其多列，其多列，大路旁的小树叶，随风吹动随风扬，其多列，其多列。3.其多列，其多列，彩色书包背身上，高高兴兴上学去，其多列，其多列。这是一首云南哈尼族民歌，歌名《其多列》是哈尼语快快来的意思。这首歌歌词很多，速度又很快，而且里面有很多比较难的字，有坡，拣，砍，筒，随等，教师一定要认真地教学生认识这些生字，反复带读歌词，让学生熟悉歌词，有感情地朗读歌词，学生会读这些歌词后才能进行下一步的教学。人音版一年级上册里，第七大课里的《快乐的小笛子》是一首俄罗斯儿歌，整整两大段歌词，也有很多较难的字，像嘟，划，翅膀等。这首歌的难点是歌词多、节奏快，学生很难掌握。教师必须耐心地带读歌词，让学生熟悉歌词，多朗读歌词，解决了歌词问题，才能更好地演唱。 二、提高学生的朗读韵律感，熟悉节奏 在朗读前，教师最好先带领学生们读几遍，可以根据节奏有感情地朗读，为接下去的演唱做好铺垫。例如，人音版一年级上册第六课《小蜻蜓》，歌词是：小蜻蜓是益虫，飞到西来飞到东，不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。這首歌歌词比较简单，但速度却特别慢，学生唱不了这么慢。所以在朗读歌词时，速度就要放得比较慢。有些字在读的时候还需要拖音，像第一句，小蜻蜓是益虫，虽然只有短短六个字，但在朗读节奏上就必须跟着音乐节奏一样，小一蜻蜓是一益虫。在读的时候就把握好这种节奏感，等学生在演唱的时候，节奏就不会有太大的问题。 还有歌曲里有很多休止符，在朗读的时候就要和学生讲清楚，碰上休止符就停，闭上嘴巴，休息一会儿。如人音版一年级上册第三课里，有一首歌名是《同唱一首歌》，谱子里有四个四分休止符，等于整首曲子就需要停顿四次。教师在朗读的时候就让学生认真听清楚，教师每次都在哪个字读完后停了一会儿。歌词：小冬木，小卓玛（停），小古力，小莲花（停），从小同唱一首歌，亲爱的祖国（停）像呀（停）像妈妈。让学生按这个节奏多读几遍歌词，演唱时碰到休止符，学生自然而然就会知道要停顿一会儿了。 三、提高学生的感情表达能力，熟悉歌曲

审计局支部书记个人工作总结

审计局支部书记个人工作总结 第1篇:干部个人工作总结 本人2014年度实绩如下： 一、注重政治理论和审计业务学习，深刻理解其精神，各方面得到进一步提高。 二、深入审计工作一线，工作作风务实，以带队领导身份靠前指挥狠抓审计质量，以工作人员身份参加具体的审计业务工作。 三、带队赴信丰县高效完成了全国政府性债务审计，个人被市审计局评为“全市政府性债务审计先进个人”。 四、圆满组织或完成了征收补偿资金、本级预算执行审计、公务接待费、乡镇政府财政财务收支、民生资金、相关单位财务收支等审计工作，负责一些审计项目审计工作方案制订、审计工作表格设计、审计情况汇总、综合报告撰写等工作。 五、服从工作大局，尽心尽责协助局长抓好信息化建设、审计信息宣传、相关审计业务等分管工作和领导交办的其他工作，2013年度分管的社会管理综合治理工作获全市先进，个人被评为“2013年度平安建设先进工作者”。 六、坚持民主作风，注重调动职工积极性和主观能动性，分管工作有序开展和推进。 七、模范遵守廉政纪律和各项规章制度，发挥表率作用，带领分管科室恪尽职守、廉洁从审，个人和所分管的科室，在廉洁自律方面无不良反映和记录。 八、深入基层，严格按照有关工作要求，认真做好“三送”等中心工作，真心实意为群众办实事、做好事。 九、协助组织、做好机关工会工作，促进单位职工团结、协作、友爱精神的提高。

(一)认真学习和领会十八大精神，切实落实中央“八项规定” 我局以学习十八大和十八届三中全会精神、落实中央“八项规定”为契机，从班子成员开始，对照和查摆，着力解决系统干部职工的 思想作风问题，提升干部队伍的勤政廉政意识，进一步改变文风、 会风和工作作风，堵绝赌风。在具体的工作中，每年一次春节过后 的基层拜年走访被取消;公车私用被堵绝;公务接待同比下降60%， 干部职工的精神面貌和机关整体形象大改观。 (二)身体力行，做好“三送”工作 我局克服人员少、三送驻村点多的困难，身体力行,尽力帮助基 层解决一些实际问题。镇村是我局的三送点之一，该村的新街、上 街等小组约160亩耕地长期处于洪涝干旱状态。4月份，局里安排“三送”队员与当地干部共同筹划，并由我局支助资金，共同建成 设计灌溉能力约500亩的抽水房和排水渠道，解决了这一历史“顽症”。协助该村塘角小组完成约2公里的路面硬化，于9月竣工通车。村村工作组帮助12户困难户完成桲荠种植80亩;驻村工作组帮 助困难户完成山上造林350亩;驻员布村工作组筹资帮助修复水渠 500米。我局全年共资助驻“三送”村各项建设资金6万余元。 (三)落实县内重点工作，建设进程有突破 1、推进餐饮产业发展 美食广场北侧工程按期完成主体工程，完成总投资4000万元;南侧用地在二次挂牌后，落实中标业主，完成图纸的设计和审定，正 展开开工前的相关准备工作。年内完成两期中初级厨师培训，参训 学员96人。“菜谱”在反复征求意见、收集资料的基础上，已完成 定稿，并即将付诸印刷出刊。年内组织餐协业主内外交流4次，其中：由餐协选送的石榴鱼丸、三色蛋饺、小布红烧肉等三道菜在参 加的全国第二届海峡客家烹饪大赛中，分别获得金奖。这是我县餐 饮业首次组织参加全国性大赛，并一举取得好成绩。 2、“万村千乡市场工程”配送中心初定选址

小学低年级朗读指导

小学低年级朗读指导 东城区邓庄乡长村小学徐新会人们常说：“读书百遍，其义自见，”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，”讲的就是朗读在语文教学中的作用。它有助于学生语感的形成、知识的积累、情感的激发、及理解力和记忆力的增强。新的语文课程标准明确指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读，“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”朗读对于低年级的学生尤为重要，它是低年级学生学习语文的主要方法。，因此，从小学低年级起就要重视朗读教学，教给学生一些朗读技巧，培养学生朗读的兴趣。对低年级孩子来说，朗读训练是个难点。从字词句入手，指导学生清晰、响亮、准确地朗读课文；教师在指导学生正确朗读的基础上应进一步让他们反复朗读，让差生个别读，重点辅导，使其读熟，读得流利。 “朗读”是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，又可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还有助于发展学生的语言和思维。但是，在实际教学中，如何正确认识朗读教学呢？怎样才能提高学生尤其是低年级孩子的朗读水平呢？以下浅谈个人的一些看法。 一当前小学低年级朗读教学现状 朗读是小学语文教学的重要任务，它直接关系到学生识字写字、写作、口头交际等各方面能力的提高。朗读是阅读教学中最基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点。然而，现在语文教学的实

际情况却不尽人意：教师上课为了赶进度，以析代读，学生忙于听、记，结果，教师讲得多了，学生读得少了。学生成了“注水鸭子”。 随着普通话的普及，学生基本上能做到用普通话正确、流利地朗读课文。但是，要让学生有感情地朗读课文，他们很难正确地把握文章和用感情地朗读，所以会出现唱读的情况，这种情况在低年级尤为常见。因此，重视朗读教学是语文教师的责任。我们“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。” 二制订训练计划，提高范读水平 1. 认真学习《新课程标准》，制订朗读训练计划。根据《新课程标准》对不同年龄段的学生提出的朗读要求，结合本班学生实际，制订详细的朗读训练计划。首先，要把学生将课文读正确、读流利、读熟练订为朗读教学的目标。其次，要理解和尊重文本的人文情感,安排好朗读教学的手段、形式，确定好朗读教学的重点、难点,及时间安排等要素。第三，对重点句段的不同语气、速度、轻重音、语调等指标要心中有数。 2. 亲自“下水”练习，提高自身朗读水平。朗读是语文教师的一项重要的基本功，范读是对语文教师普通话水平、语言文字功底和对文本再创造能力的综合检验。教师的每一次范读，都是一次提高朗读水平的好机会。教师要牢牢抓住指导学生朗读的最佳时机，即兴范读。要把所有的朗读要求融于声情并茂的、绘声绘色的朗读之中，用自身的情感感染学生,从而使学生和老师一起对朗读的内容产生共

小学低年级朗读教学有效策略的研究[1]

小学低年级朗读教学有 效策略的研究 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

小学低年段朗读教学有效策略的研究在小学语文教学大纲中也明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”困此，在朗读教学中，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。它既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以提高学生的理解能力和表达能力。但是，低年段的孩子刚接触语言文字，很难正确地把握文章，有感情地去朗读，所以就会出现朗读不正确的情况，这就要求我们语文老师对学生的朗读要多加指导，实施有效的朗读策略。 一、范读，让低年级学生有样可学 范读是朗读训练的一种重要方式，低年级学生的语感还没有成熟，如果由着他们去读，对他们今后的朗读有很大的影响。低年级学生的模仿力很强，因此，范读是很重要的。 1、教给读书方法，让学生会读 低年级的学生初次接触朗读，他们往往只会把生字连起来机械地读，所以作为老师，就要教给他们基本的朗读方法，告诉他们句子和句子，段落和段落之间要有自然的停顿。但是，究竟要停顿多久才合适呢？学生还是不太清楚，这时，我就告诉他们，句子和句子之间的停顿是心中默默数，数完“1、2”的时间，自然段和自然段之间是数完“1、2、3”的时间。慢慢地，学生就掌握了停顿的方法，能正确停顿了。但是，朗读仅仅学会停顿是不够的，还要教给学生读好轻声、儿化和各种句子的语气的方法，这些方法光靠讲是不行的，教师要作必要的示范指导，一般来说，当学生练了几次都无法达到朗读要求时，教师可以范读，如：你们听听老师这么读，想想为什么要这样读听老师用不同的方法朗读课文，几种读法中，你们认为哪种最准确这样的提问必然引起学生的注意，引起他们的思考，从

完整版小学低年级语文如何有效进行朗读教学开题报告

《小学低年级语文如何有效进行朗读教学》开题报告 姜堰区第二实验小学康华校区张华 课题名称及其界定一、 小学低年级语文如何有效进行朗读教学课题名称：课题界定：朗读教学：朗读，是将无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练，不但可以促进学生对知识的理解内化和记忆，而且可以帮助学生积累大量的词汇和句子，有利于发展学生的语言，提高理解表达能力，同时使学生受到品德教育和审美教育。因此，朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是理解课文的重要手段。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上象征着其语文能力。 二、本课题研究的目的意义 《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”“要 让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”小学语文饱含着作者强烈的情感。在教学中，教师应该注重朗读教学的策略，引导学生领会文本的内涵，感受文章的韵味，体会文中的情感，强化语言的敏锐性，达到有效性朗读。同时，朗读对于锻炼学生口才，促进学生记忆，丰富和提高语言表达能力，培养形象思维和灵感思维，增强对语言艺术的欣赏能力等

方面具有重要意义。． 三、本课题研究的理论依据和实践价值 本课题研究的理论依据 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获 得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 基于自主学习的观念，有效教学应具备以下几方面的特征：1．让学 生明确通过努力而达到目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义；2．设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；3．通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平 的理解；4．适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清 楚的、直接的反馈；5．能够使学生对每个学习主题都有一个整体的 认识，形成对于事物的概念框架；6．能够迁移并发现和提出更为复 杂的问题，有进一步探究的愿望。（《有效教学的策略》肖川） 本课题的实践价值： 希望通过朗读教学策略的研究，能够引导学生领会文本的内涵，感受

项目投融资管理方案

项目投融资管理方案 一、项目背景 某某建设发展有限公司，*****建设项目，工程实施范围为市政、绿化、亮化、景观、管理用房、工程范围内所涉及全部管、杆、线等保护等工程的融资、建设以及前期相关费用融资。. 为了确保该项目能够高质量的如期完成建设任务，对于项目的投融资管理将是整个项目建设的重要环节。为此，特制定本方案，用于指导项目资金的筹措及管理，从而确保该项目建设资金的需求。 二、工程项目建设费用估算及静态投资计划 1、工程建设费用投标报价总价，即：投标报价是包括招标文件所确定的招标范围内相应图纸的全部内容，以及为完成上述内容所必须的人工费、施工机械使用费、制作安装费、材料费、运杂费、缺陷修复费、保险费，临时设施、现场安全文明、环境保护、围挡、维护、成品保护、交叉配合费、施工照明、施工排水、通风、施工恶劣环境增加费、管理费、利润、税金、个人所得税以及合同明示或暗示的风险、责任和义务等为完成本工程项目所涉及到的融资费用的全部费用。 2、本工程建设期资金为:*****万元。 三、项目融资方式及能力分析 1、自有资金费为 1）、现有的资金 ********************有限公司是经国家批准的具有一级施工总承包资质的企业，公司注册地在*************，注册资本为******万元人民币。 截止2012年12月31日，********************有限公司资产总计****万元人民币，负债合计*****万元人民币，所有者权益(净资产)*****万元，资产负债率*****。

(2)集团公司其他项目的预期盈利能力 ********************有限公司连续三年经营业绩 单位：万元人民币 2、银行贷款融资 (1)本公司的银行资信 ********************有限公司凭借自身雄厚的资金实力和长期与国内金融机构的良好合作关系，在多年经营中树立了良好的信誉。********************有限公司在近年来均被中国人民银行**分行评定为信用等级AAA级。 (2)本项目具有较好的融资吸引力 公司财务状况优良，有较强的融资能力，完全保证本项目的建设资金需求。 3、商业负债融资 我公司在项目中标后，仍可利用良好的商业信誉，充分利用金融产品，如对主要材料供应方使用商业承兑、对主要设备供应方商业承兑，实现融资途径。 根据上述********************有限公司的财务状况和投融资能力，足以保障某某建设发展有限公司，*****建设项目所需的全部资金的及时、足额投入，可保证该项目建设工期和建设质量按要求和规定顺利完成。 我公司中标后，将按照招标文件的要求，及时、足额投入建设资金，组建项目公司，负责该项目的建设与经营。为保证项目建设顺利完成，项目公司将依据项目建设的施工进度安排和本工程的

《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告

《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告 《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告 武夷山市岚谷中心小学：彭小英 一、课题的提出 朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶，朗读有助于情感的传递。 语文课标对低年级学生朗读的基本要求是"学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文".种种原因使得目前小学低年级学生普遍朗读能力较低，唱读现象仍然存在。主要存在以下几个问题：第一、读不连贯，特别是长句;第二、一字一拍、拖腔拉调地唱读；第三、容易读错字，或添字、漏字；第四、诗歌、儿歌容易读成快板；第五、齐读中跟着人家节奏读，造成严重拖音；第六、有畏难情绪，不喜欢朗读；第七、朗读时缺乏感情。 所以，开展小学低年级语文朗读教学策略研究刻不容缓。通过朗读训练使学生从对文本的初读，读准、读通、读流利这些朗读的基本要求，到有感情朗读，达到以情发声，以声传情，才是真正的"情动于衷而发与言".其研究成果，对小学生的语感培养以致我们整个中华民族的语文素养的提高具有较强的指导意义及推广价值。 二、课题的理论依据 1.《语文新课程标准》理念。《语文课程标准》指出："语文课程具有丰富的人文内涵，语文课要充分重视学生的朗读，让学生在反复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感，并与自己的情感相通，加深理解与体验。""阅读是小学语文教学的基本环节。" 2.许多名家有关朗读的论述。教育家叶圣陶就朗读也曾说过："设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉……务必尽情的发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解当时作者说些什么，而且与作者当时的心灵沟通。"我国宋代大理学家朱熹就主张：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要"逐句玩味"、"反复精详"、"诵之宜舒缓不迫，字字分明。"可见朗读的重要性。 三、研究的内容 1、以语文课堂为实践基地，探索朗读教学的有效策略，(https://www.wendangku.net/doc/758353156.html,)形成一套更加科学、有效的课堂朗读指导方法，使学生通过朗读加深对文本的理解，从而学好语文。 2、通过本课题研究，使教师掌握较成熟的朗读指导技巧和方法，促进教师专业成长和教科研水平的提高。 3、制定一套有效朗读的评价体系。

公司融资方案

公司融资方案 XXX有限公司 融资方案 一、项目方案 1、担保总额:500万; 2、担保期限:1年; 3、还款方式:一次性支付担保费，按月支付银行利息，借款到期还本金; 4、 担保费按总额3%(15万)收取，签订委托担保协议后一次性收取;考察项目费用按总额1‰(5000元)收取; 5、保证金10%，签订委托担保协议后一次性支付; 6、借款资金使用计划:与广XXX有限公司、XXX有限公司及XXX公司签订产品 总经销协议并支付定金及货款 7、还款来源:以公司销售收入作为还款来源，按照该公司2011年财务审计报 告显示公司收入3734万元，实现净利润151万元，截止2012年04月30日公司销售收入1049万元，预计2012年销售收入4100万元左右，还款来源可靠。 二、公司经营现状 该公司目前经营范围为中成药、化学原料及其制剂、抗生素、生化药品、生物制品(除疫苗外)、第二类精神药品、蛋白同化制剂、肽类激素、保健用品销售:?、?类:医用高分子材料及其制瓶的销售。 该公司是一个药品批发商业企业，主要以全国药品代理为主，兼营药瓶批发、零售。旗下形成了XXX有限公司(XXX联盟网)、XXX物流有限公司一体化的格局，并与全国几十家制药建立了良好的合作关系，其中包括XXX有限公司、XXX有限公

司、XXX有限公司、XXX有限公司等。共有30几个产品覆盖全国20多个省市，发展代理商家300多家。、反担保方案三 1、企业以股东XXX把位于XXX的房产转让给我公司，把南宁市XXX房产的剩余价值转让给我公司，把所有原始发票及商品房买卖合同移交给我公司，与我公司签订《商品房买卖合同》并出具收到我公司完全付款的收条。(具体房产信息进一步提供材料)， 2、以XXX有限公司14%的股份，南宁10家药房经营权提供反担保抵押。与我公司签署《抵押反担保合同》; 3、企业股东XXX提供个人连带责任保证反担保，与我司签订《保证反担保合同》。 四、财务状况 从2011年财务审计报告显示，该公司2011年总资产达1705万元，流动资产985万元(其中存货380万元);固定资产合计312万元，流动负债合计419万元(其中其他应付款为59万元款)。2011年实现销售收入为3734万元，利润总额为180万元，净利润达152万元，净利润率达到4.07%，盈利水平比较客观。 截止到2012年04月30日该公司总资产达1641万元，其中流动资产合计930万元(存货为356万元)，固定资产合计205万元，流动负债为307万元，实现利润总额为65万元。具体明细待进一步调查。 五、融资意见: 经过对该公司初步调查显示，该公司是以药品代理为主，兼营药瓶批发、零售为一体的企业，公司具有一定的经济实力，具有较大的规模，财务数据清晰，发展前景较好。目前融资计划500万元主要用于进公司产品总经销协议支付的定金及货款，借款用途明确。同意对该项目融资进行进一步的调查，落实反担保措施及详细了解财务状况、经营销售状况等。 客户经理:XXX