试论新课程改革中初中英语教师的角色转变

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试论新课程改革中初中英语教师的角色转变作者：许麒麟

来源：《考试周刊》2013年第46期

摘要：随着中学英语课程改革的深入，初中英语教师的角色发生了重大的改变。因此，初中英语教师要借此契机，积极实现自身角色的转变。本文从教师自身和师生关系两个角度论述教师角色的转变，强调初中英语教学要以学生为主体，老师起辅助者和推动者的作用。

关键词：新课程改革初中英语教师角色转变

随着新课程改革的不断深入，坚持以学生为本，配有具有创新意识和实践能力的学生已经成为众多初中英语教师的共识。在新课改下，积极探索相关途径，实现教师角色的转变显得越来越重要。由此，教师将达到课堂由学生做主，让学生做“小老师”的目的，自身在课堂上扮演的是学生学习的辅助者和推动者的角色。

1.初中英语教师自身角色的转变

1.1向辅助者和引导者角色的转变。在传统中学英语教学中，教师的主要角色是传授者，这导致的直接后果是学生对学习提不起兴趣，积极性不高。因此，在新课改背景下，教师要转变角色，从单纯的传授者变为辅助者和引导者，教会学生如何学习，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如在教授八年级上册Unit 3“What are you doing for vacation”时，教师首先要鼓励学生讨论自己曾经经历过的或长或短的“vacation”，然后让学生讲一讲在“vacation”中应该注意的问题，比如帮助他人、爱护环境之类的。这样就在一种轻松的氛围中激发了学生学习的兴趣，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

1.2向学习型教师角色的转变。在传统教学中，教师教学时一般都是根据自己已知的知识，知道多少就教授多少，因此常常会严格执行自己所制订的课程计划，这对学生丰富知识和培养问题意识是极其不利的。因此，在上每一堂课之前，教师都要做好充分的准备，加强学习，丰富知识。例如在教授八年级下册Unit 4的Reading（She said helping others changed her life.）时，教师可以课外多了解一些古今中外乐于帮助他人而实现自我、改变他人的同时也改变自己的名人。笔者在教授这一课时就阅读了两本关于诺贝尔奖获得者南丁格尔女士的事迹，这样在课堂上讲授的时候，学生聚精会神，认真努力学习。教师个人以渊博的知识和人格魅力获得学生的青睐，从而提高学生的学习兴趣，取得良好的课堂教学效果。

1.3向非权威型教师的转变。所谓非权威型教师就是指在课堂上，并不是说老师说的就一定是对的，也不是说教材上说的就是对的。因此，在课堂上，教师要以一种兼容并蓄、自由探讨的态度积极鼓励学生对老师的教学内容和教学方法提出质疑。在课堂上要切实尊重学生的主体地位，使学生真正成为“小老师”。例如，在教授九年级Unit 3的Reading（Should be allowed to make my own decisions）时，可以视班级规模让学生主动地讲一讲自己现在最想做的一个决