“一篇《锦瑟》解人难”

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“一篇《锦瑟》解人难”

作者：冯雁

来源：《考试周刊》2013年第83期

摘要：《锦瑟》是李商隐晚年所写的一首诗篇，也是让人似懂非懂的一首诗篇。有人说它是在描写爱情，也有人说它是在描写作者对梦想、抱负的一种坚定信念。要理解这首诗篇其实不是想象中的那么难，可从作者的家庭身世背景和作品写作风格两方面分析此诗篇，不难得出《锦瑟》一方面是在描述爱情路的不顺利，另一方面是在描写作者仕途坎坷、怀才不遇的惆怅心情。教师可以从背景介绍、引发兴趣、了解语言文字内涵等方面对学生进行引导性教学，以便学生能够更深入、全面地了解这篇文学经典。

关键词：《锦瑟》爱情怀才不遇学习兴趣

引言

李商隐是晚唐诗人，其诗构思新奇、风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为世人传诵，但同时也过于隐晦迷离，难于索解。李商隐因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志，死后葬于家乡荥阳。学习《锦瑟》这篇诗作时，要注意结合作者仕途不得志的背景分析其写作手法。在谈及《锦瑟》的写作主题时，大家有很多不同的看法，有人认为这篇诗文是在讲述爱情的不顺，还有人认为本篇诗文开头以“锦瑟无端五十弦”埋怨锦瑟为什么无端有五十条弦，嫌弃锦瑟弦多，此隐隐有悲伤之感，乃全诗之情感基调，这就使得人们认为本篇诗文是在讲述作者怀才不遇的感情。然而基于诸多情感的表达，如何才能让学生更全面、深入地了解这篇表面文字抽象而内涵深刻的文章，本文分别从背景介绍、引发兴趣、了解语言文字内涵等方面讲述如何教学《锦瑟》。

一、介绍李商隐的仕途背景，培养学生兴趣

作者的背景介绍是学习诗文的首要基础，在了解了作者的生平背景之后，才能了解作者的写作风格和写作手法，猜测诗文可能在描写作者关注的哪一部分，了解作者要通过事物或者某一个典故表达自己对人生、仕途的某一种心情，了解作者的背景有利于学生学习和理解诗文。例如教师在课前几分钟对李商隐的仕途和生平做简单的介绍，让学生了解李商隐是一个有志向、有抱负的有志青年，而在中年之后由于卷入了党羽的争端漩涡，其晚年被罢官、回旧居之后心情压抑。学生就会对李商隐的人生有些许了解，也会对李商隐为什么会被罢官等产生许多疑问，这样就促使学生主动学习本篇诗文，提高学习古诗的兴趣和主动性。

二、初步朗读诗文，以典故加深学生对语言的理解

在古诗文中，诗人常常利用一些典故指喻自己心中所要表达的情感。在讲解诗文之前，教师有必要讲解诗文中用到的典故，这样不但有利于学生对于本篇诗文的理解和学习，还有利于