2016-2017学年高一语文习题第3单元第10课想北平(含答案)(苏教版必修1)
(时间：45分钟分值：50分)
一、语言运用(30分)
1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()(3分)
①以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平________等于牛的一毛。
②面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全________，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。
③每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。________在街上还可以看见北山和西山呢！
④虽然那里也有空旷静寂的地方，可是又________太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！
A．大概安适况且未免
B．大致安适何况未免
C．大致安逸况且不免
D．大概安逸何况不免
解析：选A。大概：①形容词，不十分精确的或不十分详尽的；②名词，大致的内容或情况；③副词，表示不很准确的估计。大致：①大体上，基本上；②大概，大约。根据语境，应用“大概”，表示不十分准确的估计。安适：安静而舒适。安逸：安闲舒适。从语境看，应强调“安静”，故用“安适”。况且：连词，用在后一分句前面，表示更进一层，多用来补充说明理由。何况：连词，用反问的语气表示更进一层的意思。未免：①不能不说是……(表示不以为然)；②不免。不免：免不了。
2．根据语境，选出与上下文衔接最恰当的一组()(3分)
巴黎有许多地方使人疲乏，所以________，以便刺激；在北平，________。
A．大蒜与辣椒是必要的有白白的大葱片就够了
B．咖啡与酒是必要的有温和的香片茶就够了
C．摇滚与爵士是必要的有柔曼的圆舞曲就够了
D．潮水与瀑布是必要的有潺潺的小溪水就够了
解析：选B。根据上下文的语境，前者应选择与“刺激”相关的内容，后者应选择与“刺激”相反的内容。
3．下列加点成语使用不．正确的一项是()(3分)
A．每个人都有自己的家，都有自己的家园。人类的许多文化情结都与此有密切的关系，古今中外，概莫能外
．．．．。
B．老舍的《想北平》语言通俗、纯净而又简洁、亲切，在短短的一千多字里对北平的爱
真是一言九鼎
．．．．。
C．在农村生活了好长一段时间之后，丰富多彩的生活成为他创作的源泉，他写起文章来，
不再像以前那样搜索枯肠
．．．．，无从下笔了。
D．著名演员潘虹说，在拍摄《最后的贵族》时，谢晋导演的“用你的形象演另一个人的
灵魂”的话语令她刻骨铭心
．．．．，让她从此懂得了表演的真谛。
解析：选B。一言九鼎：比喻说话力量大，能起很大作用。
4．下列句子中，有语病的一项是()(3分)
A．言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。
B．我所爱的北平不仅是枝枝节节的一些什么，而且是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方。
C．北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。
D．采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的。像我这样的一个贫寒的人，或许只有在北平才能享受一点清福吧。
解析：选B。关联词语不当，应将“不仅是……而且是”改为“不是……而是”。
搭配不当之关联词语搭配不当
例1在当前党的群众路线教育实践活动中，无论是普通党员还是领导干部，也必须把“枫桥经验”坚持好、发展好，把党的群众路线坚持好、贯彻好。
[错因分析]此处属关联词语搭配不当。此句中“无论”表条件关系，后面常跟“都”搭配，故此句中应将“无论……也”改为“无论……都”。
例2不管天气极其炎热，环卫工人们仍然坚持在工作第一线，为我们营造一个舒适而干净的生活环境。
[错因分析]此处属关联词语搭配不当。此句中“不管”与“仍然”显然搭配不当，可将“不管”改为“尽管”。
[方法归纳]
找准句中关联词，注重搭配习惯。
关联词语常常成对使用，若不符合其搭配习惯，句子将出现语病。解答此类试题时，可从如下几个方面入手：
1．找出句子中的关联词语，看其是单用还是双用。如例1中的“无论/也”应为“无论/都”，是成对使用的。
2．思考关联词语的搭配习惯，检查其搭配是否恰当。如例2中，“不管”一般与“都”“总”搭配成对使用，明确了这一点就可以断定“不管”与“仍然”不搭配。
3．注意成对使用的关联词语，有些可以分开单用，如“所以”“而且”“但是”等。这些成对使用的关联词语分开单用时一般出现在后一句。
5．《想北平》表达了作者浓浓的思乡之情。请仿照下面的例句，再写两个句子，使之构成一组排比句。(6分)
例句：我是一条漂泊他乡的船，家是那宁静的港湾；
答：，；
，。
答案：(示例)我是一条匆匆流淌的小溪家是那奔腾的江海我是一朵随风飘舞的蒲公英家是那湿润的土壤
6．把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序恰当的一段话。(只写句子的序号)(6分)
①百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。
②王维的乡思亦有画意：来日绮窗前，寒梅着花未？
③从古至今，乡愁是诗人的惆怅。
④没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。
⑤诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
答：
解析：本题可从语意关系和标志词入手。③句是总起句，是①句内容的原因；而①句又
概括了②⑤句具体的诗句，②句中的“亦”字提示应该先⑤后②；④句中的两个“这么”和“只有诗人才能表达”总结了上文。
答案：③①⑤②④
7．下面是亚洲奥林匹克理事会设计的亚运会总会徽，请写出该会徽的构图要素及寓意，要求语意简明，句子通顺。(6分)
答：
答案：要素：会徽由环绕着的动态感十足的龙、鹰和中央放射光芒的太阳构成主图案，下方则是奥运五环。寓意：龙代表东方巨龙中国，鹰代表阿拉伯国家，二者共同象征亚洲；五环寓意团结、合作；太阳寓意亚运会蓬勃发展。
二、阅读提升(20分)
阅读下面的作品，完成8～11题。
乡愁
罗黑芷
①这个主人想再回到十四年前去，寻一个落脚的地方，走入淡淡的哀愁。
②那时候是傍晚的光景：我不知被谁，大约是一个嬷嬷吧，抱在臂里，从后厅正屋走到前厅回廊，给放下在右手栏杆边一个茶几上站住。在那儿看见一个穿蓝色竹布衣衫的女人，是在我小小的心中觉得一见面便张手要伊拥抱的女人。伊凭倚着栏杆，微笑着，望着那被黄昏的光充塞了的庭院。空中无数点点的飞虫穿来穿去，它们的薄翅振动，仿佛习习有声。“孩子！这是萤火虫呀！这是——”我又从旁边不知又是谁的手里喝了一口苦味的浓茶，舌头上新得了一种苏生的刺激，我立刻在这小小的模糊的心中感觉到了：这是我家的七月的黄昏。
③回转去罢，房屋依然是那所古旧的房屋，在那条有一个木匠人家管守入口的短巷左边；落雨的时节，那木匠饲养的三只斑鸠便在檐下笼中咕咕地叫唤。祖母在伊静悄悄的房中午睡；父亲的窗子里似乎有说话的声音；我的一个伴侣——一个比我大两岁的哥哥，叔母生的——不知到哪里去了；母亲也不见；我独自在后院天井里蹲着。那从墙边和砖缝里挺生出来的野草，有圆叶的，有方叶的，密密的，疏疏的，不知叫做什么，衬着满阶遍地的青苔，似乎满院里都是绿色的光的世界。
④“哥儿！哪！这儿一点东西送给你。”挑水的老王，从他担进院来而尚未息肩的一头水桶里，取出一枝折断了的柳梢，尖尖的长叶滴下了水珠在他的手背上。呵！城外是一个什么世界呢？他又在他肚腰带里挖摸着，一个黑壳亮翅的虫儿嘶鸣着随着他的手出来了：“这叫做蝉子。”我飞跳过去了。于是那蝉和柳枝便齐装在一个小方竹笼内挂在后院的壁上。我在这东西旁边盘旋玩耍，直到“赫儿，赫儿”地呼唤着的即在今日还能引我潸然泪下的母亲的声音，可爱地送到我的小耳朵里。
⑤回转去罢，回转去罢，这回仿佛在一个暮春的夜里。母亲坐在有灯光的桌前和邻家的姆姆安闲地谈着话。一个姑娘叫梅，背靠着那窗下坐着。我叫伊为梅姐，这是母亲教我这样称呼的。当伊站立起来的时候，伊比幼小的我高半个身躯，听说是要“说人家”了！梅姐抱我坐在伊的膝上，伊偎傍我，偏起头看我，抚我的头发，喊我“赫弟！”可是此刻我所能记得的，似乎还有那一根灯草头上吐出来的静静的一朵黄色灯焰，这也即是儿时母亲房里的春天夜晚的光辉呵！虽然伊的身影很模糊，我细细吟味，如掣电般我便又站在伊的面前了。
⑥隔着彭蠡的水，隔着匡庐的云，自五岁别后，这一生认为是可爱的人所曾聚集过的故乡的家，便在梦里也在那儿唤我回转去。回转去罢，我而今真的回来了：你还被人唤作秃头么？卖水果的老蒋，我记得你的担子上的桃子是香脆的；你还是在巷中袒出赤膊滑滑地和你师父同锯木头么？可怜的癞子徒弟，那些斑鸠又在叫唤你喂食给它们呢！
⑦十四年以前的时间的海洋里，其实望见的只是茫茫的白水，须得像海鸟般在波间低徊，待到落下倦飞的双翼，如浮鸥似的贴身在一个清波上面，才知道那里仿佛正歌咏着什么。在这暂时有了着落的心中的叹息里，才知道这个小小的周围是很值得眷恋的。
(选自《民国语文》，有删改)
8.对应一课一考点文章开头“这个主人想再回到十四年前去，寻一个落脚的地方，走入淡淡的哀愁”在全文中有何作用？(5分)
答：
答案：交代文章的主要内容：回忆往昔；照应文题；引起下文要叙述的“回忆的生活”；奠定了全文淡淡哀愁的感情基调。
9．文中叙写了哪些儿时的生活场景？请作简要概括。(5分)
答：
答案：七月黄昏母亲叫“我”认识萤火虫；落雨时节独看院中野草；挑水老王送蝉子和柳枝给“我”玩耍；暮春夜晚梅姐抱抚“我”；梦里回忆可爱的乡亲。
10．文中画线部分人称有所变化，这种变化有何艺术效果？(5分)
答：
答案：由上文的第三人称改为第二人称，将“老蒋”和“癞子徒弟”唤作“你”，好像面对面交流，真切动人，表达了对乡亲深深的关切和思念之情，增强了文章的感染力。
11．请联系全文，探究文章尾段“这个小小的周围是很值得眷恋的”一句的情感意蕴。(5分)
答：
答案：对温暖深沉的母爱的讴歌；对纯美的乡土风物、淳朴的民风乡情的赞美；对善良的人情人性、恬淡的生存状态的怀念，对美好过去消逝的伤感和惆怅。
高一3月月考语文试题
高一3月月考语文试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共3题；共29分) 1. （2分）对下列句中加线词的解释，不正确的一项是（） A . 阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴：阴谋 B . 虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰候：拜访 C . 而收系张胜 收：逮捕 D . 又非亲属，何谓相坐坐：定罪，治罪 2. （2分）下列加线的词，解释不正确的一项是（） A . 厚敛以雕墙雕：刻画，绘制。 B . 谏而不入，则莫之继也入：纳，这里指被采纳。 C . 靡不有初，鲜克有终靡：没有。 D . 晨往，寝门辟矣辟：打开。 3. （25分）翻译下列各题 （1） 东犬西吠，客逾庖而宴。 （2） 妪，先大母婢也，乳二世。 （3） 吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？
（4） 又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 （5） 瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 二、语言运用 (共12题；共24分) 4. （2分）下列画线字的读音有误的一项是（） A . 倩影（qiàn）霎时（shà）参差（cēn）脉脉（mò） B . 袅娜（niǎo）独处（chù）幽僻（pì）煤屑（xiè） C . 颤动（chàn）纤腰（xiān）弥望（mí）踱步（duó） D . 酣眠（hān）乍看（zhà）敛裾（jū）宛然（wǎn） 5. （2分） (2017高一下·福建期末) 下列词语书写有误的一项是（） A . 糟粕荒疏刎颈之交春风料峭 B . 斟酌仓皇冠冕堂皇礼尚往来 C . 丰盈囊括躁动不安无事生非 D . 寒暄罪孽兼收并蓄礼上往来 6. （2分） (2017高一下·六安开学考) 下列句子中，划线的熟语使用正确的一项是（） A . 2016年，雾霾由京津冀地区扩散至华东、华南以及东北地区，造成中国东部的大范围污染，其扩散速度、污染程度让人叹为观止。 B . 莫言小时候生活在山东农村，他热爱家乡一草一木，现在他虽然生活在城市了，可是情随事迁，家乡的一切仍让他魂牵梦萦。 C . 小东实践毕业就辍学了，性格封闭孤傲的他对周围的人常常表现出敌对情绪，他最终为自己的危言危行付出了惨重代价。 D . 在这次研讨会上，他作为经理首先发言，看上去是说一件比较普通的事，但是大家都知道他是有特指的，
高中语文必修三 第二单元测试题及答案
必修三第二单元单元评价卷 一、语言文字运用（15分，每小题3分） 1、下列各组词语，有错别字的一项是（） A、钩连潦倒地崩山摧群山万壑 B、峥嵘谪居冲波逆折篮田生玉 C、咨嗟惘然扪参历井海誓山盟 D、崔嵬整顿司马青衫杜鹃啼血 2、下列句中加点的字，解释有误的一项是（） A、以手抚膺坐．长叹（坐下） B、画图省．识春风面（曾经） C、却．坐促弦弦转急（退回） D、他生未卜．此生休（预料） 3、下列有关文学常识的表述，错误的一项是（） A、李白与杜甫齐名，贺知章曾经说他“ 笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。相传白居易读罢《蜀道难》，“称李白为‘谪仙’”。 B、杜甫是我国文学史上最伟大的现实主义诗人。《登高》通过描绘秋江景色，倾诉诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。 C、白居易在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者。 D、李商隐《锦瑟》中“庄生迷蝶”“望帝托心”“ 沧海泣珠”“ 蓝田玉烟”烘托出诗人希望破灭后凄凉、孤寂而又沉郁的心境。 4．下列句子中没有语病的一句是（） A．在遭到禽流感和甲型流感的侵袭之后，荷兰又发现新型流感——“羊流感”，这种流感的侵袭对象为绵羊和山羊，并能够通过牲畜传染给人类。 B．长期以来，我省建筑业主要沿用拼人力、拼设备、拼资源的传统经营方式，管理理念陈旧，技术含量较低，高端市场占有率不高。 C．汉字大讲堂的开设，对网络时代不拘一格学习汉字提供了一个平台，为进一步弘扬博大精深的中华文化创造了一个好形式。 D．专家经现场勘察确认，汉中门大桥桥梁裂缝是因为桥梁和桥体材质不同，热胀冷缩力有差别所致，但裂缝没有威胁到桥梁本身的安全。 5．填入下面语段中空缺处的句子，最恰当的一项是( ) 到了祝融峰顶，所谓“山高人为峰”，景象更为不同。俯视群山万壑，只得青峰点点，浮沉烟云之间，似海中孤岛，似田间青螺，。时有轻烟，，那么轻盈，那么透明，在清澈的碧空映衬下，如于云海酣梦中呼出的轻轻的气息。 A．依稀巨鲸浮出水面，又如蛟龙翻腾云海/一丝丝，一片片，在云海之上欲飘欲飞 B．依稀蛟龙浮出水面，又如巨鲸翻腾云海/一缕缕，一片片，在云海之上欲飘欲飞 C．依稀蛟龙浮出水面，又如巨鲸翻腾云海/一缕缕，一股股，在云海之上奔腾翻跃 D．依稀巨鲸浮出水面，又如蛟龙翻腾云海/一丝丝，一片片，在云海之上奔腾翻跃 二、阅读下面文章，完成6——8题。(9分) 警惕视觉文化对美育的负面影响 曹晖 所谓“视觉文化时代”，也称“读图时代”，是指全球化以来，文化出现了一种从以文字和语言为中心的理性形态，转向以图像为中心、特别是以影像为中心的感性形态的变迁。20世纪最后十年，伴随着电子媒介广泛深入地向人类社会渗透，审美日益摆脱精英姿态而向社
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本内部，于是，继续请同学思考：都是谁在想？ 问题似乎很浅显，是散文的作者在想，是老舍先生在想。但是，老舍是谁？《想北平》中的老舍是一个什么样的身份？问题变得清楚了，想北平闲适的生活状态，想北平的花多菜多果子多，是一个和平的市民在想北平；想北平院落建筑的归置宜于生活，则不仅是一个市民在想北平，也是一个热爱生活的知识分子在想北平；之于“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜”的北平，这个北平是一个土著的北平，有他生活的所有情感，是他生活所有情感的出发的地方。 这样的两个问题，应该是解决了文本内容的问题。 想北平教学反思1、思维的碰撞，一定能产生火花。教师在课堂的主要任务就是激发学生发表自己的观点，然后让他们在辩论中思考从而使文本解读走向更深的层次。 2、想北平的最后一段“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”是老舍情感的爆发点，前面所有的语句都是为这句话蓄势。“说”而不“写”；为什么要落泪了？题目是“想北平”全文中其他地方没有出现想北平了，文段最后又出现“想”。全文中都用“爱”，这是为什么？能用“爱”替代“想”吗？这几个问题搞清楚了，才可以说有点走进老舍的情感了。【想北平教学反思】相关文章： 1.《想北平》教育教学反思作文精选
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《想北平》说课稿2 一、说教材 老舍的《想北平》让我想起我所了解的只鳞片爪的北平，想起在精神上颠簸了四年的大学时光，想起可亲可爱的师友，……甚至想起由于老把“蹦”说成“笨”而被对面寝室的北京女孩纠正的尴尬。这真是一篇令人浮想联翩的文章，情感的厚重、语言的浅白造成的一种动人的亲切，让人回味无穷。 老舍说自己对北平爱到想说而说不出，我想他是觉得怎么说都还不够，怎么说都不足以完整表达他内心的这份挚爱。这份惴惴的深情在文章的前三段反复被表白，“（北平的）每一细小事件中有个我，我的每一思念中有个北平”“我心中有个北平”。正因为情感上的这份刻骨铭心的依恋，在他的笔下对北平的想念自然而然化做孩子对母亲的本能的亲情，似乎这份情感就是与生俱来、没有理由没有原因、自然而然的。老舍正是像写自己熟悉而深爱的母亲一样写出北京这座人们意念中的帝王之城最“平民”的一面，从而也写出了自己与这座古城精神气质上的契合（崇尚自然，追求内心的宁静）。并且让人在同样“日常”“平民”的文字里理解、分享了他对北平的热爱。 从写作借鉴的角度回味一下，文章情感如此深厚却表露得朴实自然、张弛有度，这和语言运用的简洁、厚实相得益彰，如此浅白的语言却内蕴丰厚、极富感染力，真正是“绚烂之极归于平淡”，真正是不事雕琢、浑然天成的最高技巧。由此想到郁达夫
的《故都的秋》，顿时觉得无论是情感还是语言都多了份过犹不及的矫饰了。所以，老舍在这篇散文中体现的用情有度和语言表达的“天然去雕饰”都是很值得把玩品味的。 二、说教法、学法 我想我心中也有一个北平，所以我很容易被老舍所引领跟他一起去“想”北平，那么是不是每个人的心中都会有一个北平呢？一个情感的北平甚至只是一个概念的北平？我想应该会有，即便没有也应该被指向、被建立，因为人需要诗意的栖居，需要一个精神的朝圣地，这就是“故乡”，它不局限于真正意义上的出生地。 所以，在教学这篇文章时，关键是激发每个人内心的这份情感需求，进而从故园之思这一普遍意义的层面来理解老舍对北平的想念，达成共鸣，进一步建构和拓展自己精神世界中的“乡土情结”。 在教法和学法上以文本研习为线，以听读、阅读、朗读体验和“评点”交流为点，充分利用编者设计的对话栏，铺设学生独立阅读、独立思考，与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受的平台。突出情感体验和方法指导。 教学目标： 1、反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2、在整体感知课文思想感情的基础上品味课文的语言，通
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高一下学期第一次（3月）月考语文试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共2题；共4分) 1. （2分）下列各句中没有语病的一句是（） A . 9月28日，尼泊尔希塔航空公司的一架小型飞机在从首都加德满都起飞后不久坠毁。初步调查显示，这次失事主要的原因是飞机撞上飞鸟后迫降时起火所致。 B . 近年来，我市解决老百姓最关心、最直接、最现实的利益问题为根本，集中力量解决了一批民生问题，办成了一批惠民实事，为城乡建起了一座坚固的“底线民生”。 C . 第十三届中国西部国际博览会2012年9月25日在成都隆重开幕。资阳市以“绿色资阳、西部车城”为主题向世界展出了近年来所取得的建设成就和产业优势。 D . 高考前学习繁忙，考生往往会在心理上产生一种前所未有的紧张感，这就需要广大考生增强自我心理调适的能力。难道我们能否认高考复习最忌心浮气躁吗？ 2. （2分） (2015高一上·海南期中) 下列各句中，划线的成语使用恰当的一项是（） A . 有人认为，人类所需要的食物与大地所能供给的粮食会愈来愈不成比例，人类的处境会日益恶化，贫富不均的情形将每况愈下。 B . 来到公司的第一天，我好象什么都不懂，什么都不会做，忙得头昏眼花。已经到了下班的时间，我还在七手八脚地忙着。 C . 这件事对他的打击太大了，他珍藏多年自认为价值连城的璧玉，顷刻变成了一块不名一文的瓦片。 D . 恐怖分子滥杀无辜、危害百姓，罪不容诛，正义的力量决不会允许他们逍遥法外。 二、现代文阅读 (共3题；共37分) 3. （6分） (2017高一下·太原月考) 阅读下面的文字，完成小题。 从源头领略中国文学之美 几乎人人都知道中国有一部《诗经》，然而真正一首一首通读《诗经》，并从中领略其文学之美的，却少之又少。我们常常以为学过了“关关雎鸠”或“蒹葭苍苍”就是学过了《诗经》，我们以为吟唱被改编过的“我愿逆流而上，
《想北平》课文全文
苏教版高中语文必修一月是故乡明 《想北平》老舍 设若让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。但要让我把北平一一道来，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。 可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想作一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。语言是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。 真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。但我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！ 伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已，堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。虽然那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。 虽说巴黎的布置已比伦敦、罗马匀调得多了，可是比起北平还差点儿。北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静，连最小的胡同里的房子也有院子与树，最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢！ 好学的、爱古物的人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物，但我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是北京的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直接由城外担来送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！ 是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林，菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的。像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福吧。 好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！
人教版高中语文必修3第二单元测试题
人教版高中语文必修3第二单元测试题 一、选择题（15分，每小题3分） 1.下列各项词语中加点字的读音，完全正确的一项是（） A.省识（ｓｈěｎɡ）崔嵬（ｗéｉ）荻花（ｄí）环珮（ｐèｉ） B.抚膺（ｙīｎɡ）锦瑟（ｓè）吮血（yǔn）霓裳（ｓｈǎｎɡ） C.栈道（ｚｈàｎ）嗟叹（ｊｉē）商贾（ɡǔ）钿头（ｄｉàｎ） D.朔漠（ｓｈｕò）惘然（mǎｎɡ）悯然（ｍǐｎ）江渚（ｚｈǔ） 2.选出书写完全正确的一项是（） A.噫嘘兮，危乎高哉！ B.飞湍暴流争喧豗，硑崖转石万壑雷 C.独留青家向黄昏 D.自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 3.下列加点词的解释不正确的一项是（） A.连峰去天不盈尺去：距离 B.砯崖转石万壑雷转：使石滚动 一去紫台连朔漠去：离开无边落木萧萧下落木：指秋天飘落的树叶 C.因为长句，歌以赠之长句：指七言诗 D.以手抚膺坐长叹坐：徒，空 老大嫁作商人妇老大：大姐却坐促弦弦转急促：紧、迫 4.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（） A.盛唐时期的李白与杜甫是我国唐诗史上的双子星并称“李杜”，世称“李杜文章在，光芒万丈长”，而中唐诗人李商隐和杜牧被称为“小李杜”。 《登高》通过描绘秋江景色，倾诉诗人长年漂泊、B.杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人。 老病孤愁的复杂感情。 C.白居易在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者。 D.李商隐《锦瑟》中“庄生迷蝶”“望帝托心”“沧海泣珠”“蓝田玉烟”烘托出诗人希望破灭后凄凉、孤寂而又沉郁的心境。 5．下列各项中加点词的意思与现代汉语相同的一项是（） A.明年秋，送客湓浦口 B.暮去朝来颜色故 C.艰难苦恨繁霜鬓 D.然后天梯石栈相钩连 二．填空题。（20分） 1.初唐四杰是________、_________、__________、__________。 2.唐代形成的格律诗从句数上分为________、________。李白《赠汪伦》体裁属于_______。 3.________开创了我国现实主义诗歌的先河，李白继承了屈原以来的__________诗歌传统。 4.但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间，______________，愁空山。（李白《蜀道难》） 5.剑阁峥嵘而崔嵬，_________________，_______________。（李白《蜀道难》） 6.江间波浪兼天涌，_________________。_________________，孤舟一系故园心。（杜甫《秋兴八首（其一）》） 7.我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。_________________，_________________！（白居易《琵琶行》） 8.，生长明妃尚有村。_________________，独留青冢向黄昏。（《咏怀古迹（其三）》）
高一级语文必修3月考试题
高一级语文必修3月考试题 一、基础题（每题3分，共12分） 1、下列加线字注音全对的一组是： A、锦瑟（sè）粗糙(zāo)湍急(tuān) B、浣女（huàn）谄媚(xiàn)邂逅(xiè) C、惘然(wǎng)哨卡(qiǎ)癖好(pǐ) D、蝴蝶(dié)歼灭(jiān)炽热(zhì) 2、下列各句中，加线的成语使用恰当的一项是： A、李梦乡与三十年前的同学张永久在昆明湖畔萍水相逢，他们高兴得热泪盈眶。 B、在科春之交的日子里，气象多变，雨、雪天气基本上是平分秋色，这使得环城路拥堵不堪。 C、“天涯共此时”这个栏目使所有炎黄子孙在内心深处都受到一种强烈的震撼，可谓感同身受。 D、美国的“倒萨”计划正紧锣密鼓地实施，战火一旦燃起，人类的自下而上环境将遭受巨大破坏。 3、下列句子中没有语病的一项是： A、一些宾馆、饭店还成为某些部门非正常开支的重要渠道，给小数腐败分子孕育了堕落的温床。 B、他非常酷爱电脑，除了成天关在房里玩电脑外，对其他东西都只有三分钟热情。 C、生活中，这些不起眼的小事，如果细细地咀嚼或探究，常能感到它们给生活增添了一种况味、一种情趣。 D、消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少五万元以上的精神赔偿。 4.下列对文学常识的解说，不恰当的一项是（） A、柳永，字耆卿，原名三变，宋代着名词人，慢词的创造者，其词作风格婉约，感情细腻，着名作品有《雨霖铃》等。 B、李清照，号易安居士，宋代女词人，其词风格婉约，着有词集《漱玉词》，如《声声慢》《如梦令》《一剪梅》等都是她的着名作品。 C、辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋着名词人。他的词继承了北宋苏轼的豪放风格，在中国词坛上有着很大的影响。他与苏轼有“苏辛”之称。 D、姜夔，号白石道人，南宋词人，着有《白石道人诗集》，他的《扬州慢》，触景生情，抒发了强烈的离愁别绪，影响很大。 二、默写（22分） 5、补写出下列名句中的空缺部分 （1）、明月松间照，（2）、无边落木萧萧下， （3）、山围故国周遭在，（4）、，蓝田日暖玉生烟。 （5）、一夫当关，（6）、千呼万唤始出来， （7）、别有幽愁暗恨生，（8）、同是天涯沦落人， （9）、念去去千里烟泼，（10）、三杯两盏淡酒， （11）、想当年，金戈铁马， 三、鉴赏题。阅读李煜的《虞美人》回答下面问题（12分） 春花秋月何时了往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁恰似一江春水向东流。 6、请分析词中“春花秋月”、“朱颜改”的含义。（4分） 答： 7、为什么“问君能有几多愁恰似一江春水向东流”这两句倍受人称道（4分） 答： 8、这首词抒发了诗人什么样的思想感情（4分） 答： 四、阅读下面的文字，完成9 –11题。（11分） 黎明的眼睛 端木蕻良 三月清晨，把窗子推开，第一片阳光便飞到人们的全身，对着阳光带进来的新鲜空气，任谁都要深吸一口，说：春天来了！ 就这样，春天从窗口走近了我们。 但是，可不要忘记，不是从有房子那天起，我们就有了窗子！ 我们的兄弟爱斯基摩人用冰块建筑了房子，像个白玉的钟罩一般，是没有什么窗子的。过去的鄂伦春兄弟们住的“神仙柱”，因为没有屋顶，在屋里，到晚上可以看到头上的月亮和星光，也就无须开窗子了。 最早的人类山顶洞人走下山来，不知住过多少代，才懂得造个窝儿的时侯，他们也只会模仿岩洞，把地挖个半截坑，上面再搭上个顶棚。至于窗子，就谈不上了。 房墙上开窗子是后来的事。随着窗子的开凿和扩大，人类文明的曙光也随着扩大。 窗子，自从它出现的那天起，它就成为阳光的眼睛、空气的港口，成了自然和社会的纽带。
10010211《想北平》教案两稿
微格实训教案 想北平说课稿 今天，我说课的题目是《想北平》（板书写完再回头说），作者老舍（板书）；我将从以下五个方面进行：一，说文本；二，说学生；三，说任务；四，说过程；五，说自我评价。 以下依次进行。 一、说文本 这篇课文选自苏教版高中语文必修一“月是故乡明”专题中的第一个板块“漂泊的旅人”。这篇课文的内容是通过描绘老舍的北平记忆，抒发眷恋思乡之情；这篇课文的特点是带有明显的平民化写作技巧，运用朴实亲切的平民化语言，述说平民化的日常生活内容，表达真挚热爱的平民化情感。 二、说学生 学生需要从中学到的是散文个性化的内容选材，语言运用和情感态度价值观，最后是学习个性化的写作技巧；学生已经基本具备了相应的学习基础，其中，在认知上，初中阶段学生已学习过老舍先生的散文《济南的冬天》，对其生平和文章并不陌生，并已积累了一定的散文鉴赏方法，可对文章进行自主品读。在情感上，学生大多会将北平与其名胜古迹和厚重的历史相联系，通过本文学习，让学生在平凡细小的事物和画面中感受作者朴素深沉的故园情思；学生需要采用的学习方法是诵读涵泳法、合作讨论法、入情体验法等自主学习的方法。 三、说任务 我准备确定的三维教学目标是：知识与能力方面，能说出本文在选材上语言上日常化平民化特点，能找出文章中运用对比衬托手法的句子进行赏析，并说明表达效果；过程与方法方面，能在品味文章语言的过程中运用合作探究的方法，能在理解文章内容的过程中运用入情体验的方法；情感态度与价值观方面，能感受作者对北平刻骨铭心的眷恋之情，并能获得自己的阅读体验和个性思考，融入自己的体会和理解。；其中的教学重点是品味文章质朴流畅的语言，能找出文章中运用对比衬托手法的句子进行赏析，并说明表达效果，其中的教学难点是能感受作者对北平刻骨铭心的眷恋之情，并能获得自己的阅读体验和个性思考，融入自己的体会和理解；将采用的教学方法是讲授法、启发法、点拨法。 四、说过程 我将教学过程设计为五步。第一步，激趣导读。第二步，初读感知。第三步，精读细品。第四步，自主赏读。第五步，课外拓读。 第一步：激趣导读 露从今夜白，月是故乡明。每个人都有自己的故乡，它是一个人的出生地，也是一个人生命的最后归宿。故乡的一草一木、一景一地总会不断勾起漂泊在外的游子对家乡的无限思念之情。今天就让我们走进老舍先生笔下的北平，看一看他的故乡情结。 设计意图：呼应专题思乡的主旋律，点出人类普遍的思乡恋乡之情，引出老舍笔下的故乡北平。 第二步：初读感知 首先让学生自主诵读课文，整体感知课文的风貌，概括散文的文体特点。之后请几位同
《想北平》公开课优秀教案
想北平 老舍 【教学过程】 一、导入新课 自从有人类以来，便有了家，也有了迁徙，也便有了思乡。思乡便成了他乡游子永恒的话题。现代作家老舍先生也曾漂泊在外多年，那么他又是怎样表达思乡之情的？这节课就让我们一起走进他的一篇散文《想北平》。（板书） 二、解题 1、标题中的“想”字传达出了怎样的信息呢？ 对北平的思念；作者不在北平。 这篇文章实际是写于1936年。作者当时正在青岛的山东大学任教，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，北平危急。作为一个热爱北平的知识分子，作者忧心如焚，思念家乡之情所以较平日里也就更为强烈。 2、那我们能不能将题目中的“想”改为“写”呢？（找学生回答） 不可以。“想”带着作者强烈的主观情感，强调了对故乡的想念。而“写”只是客观地描写，不能体现作者的思念之情。 三、走进文本 下面我们就随老舍一起走进他笔下的北平，分享他对北平浓浓的爱意。 1、那老舍对北平有着怎样的“爱”呢？同学们可先朗诵前三段，划出能表达对北平深爱的句子。 第1节：“我的北平” 第2节：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。” “我所爱的北平不是……，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。” 第3节：“我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。” 在这里作者没有用热烈的文字，而是用平淡质朴的文字，却又让我们分明感受到他对北平这份质朴而又浓厚的爱意。尤其是在这里作者几次强调他对北平的爱“想说而说不出呢”，这又是为什么呢？（找学生回答） 作者以母亲作类比，并说每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，说明作者对故乡的爱是何等的深沉。他又说“我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平，”说明作者的爱不仅深沉，而且专一。正是因为这种深沉的而又专一的爱，所以才无法用语言来表达。 2、那作者究竟“爱”北平的什么呢？自由朗读第4—7段，分别概括“我的北平”的有着怎样的特征。 下面分小组讨论一下“我的北平”的总体特征应该是怎样的。尽量用原文中的词语进行概括。 4节环境：既复杂又有边际动中有静 5节布局：人为之中显自然 6.7节物产：丰富多样、接近自然 这就是作者生活的家园。这里的环境，这里的布局，这里的物产无一不让作者觉得亲切，但这是作者爱北平的全部理由吗？请同学们再次快速阅读这几段，找一找有没有蕴含着作者深深的情感的句子。（学生自由回答） 第四段：坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全
高一语文第二学期3月份月考试卷
高一语文第二学期3月份月考试卷 一、阅读（60分） （一）阅读下列语段，回答问题（19分） 老王 杨绛 （1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?” （2）他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着一个瓶子，一手提着一包东西。 （3）我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 （4）我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” （5）他只说：“我不吃。” （6）我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” （7）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然自己来了就免得托人捎了。” （8）他也许觉得我这话有理，站着等我。 （9）我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他，他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了，那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。 （10）过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了?好些没有?” （11）“早埋了。” （12）“呀，他什么时候……” （13）“什么时候死的?就是到您那儿的明天。” （14）他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。 （15）我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱
013《想北平》导学案附答案
ZX-YW-10-013 《想北平》导学案 编写人：张楠审核人：贺贞冰编写时间：2013-09-03 【学习目标】（带着目标努力，带着梦想飞翔） 1.掌握关于老舍的文学知识，了解散文的主要特征， 2.能够感受作者质朴的语言，体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。 3.学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。 【重点难点】 1.体会浓厚的眷恋思乡之情，领悟文章的人文精神。 2.学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。 【学法指导】 1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。 2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。 【课前预习】 1、自读课文，初步理解文章含义。 2、老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。原名( )，字( )。曾因创作优秀话剧《》而被授予“人民艺术家”称号。他的作品还有长篇小说《》、《》等描写北京市民生活的代表作。 【学习过程】 合作探究 1．快速浏览课文并回答：文中哪几节直接写到了北平的特点？ 2．齐读第4、5节，思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？ 3．思考讨论：这些特点在文中又是如何具体表现的呢？ 4、齐读第6、7小节，思考并回答：在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢？ 5、我们再来看一看他在这篇文章中又是如何“想”的呢？（过渡到1—3节的学习） 6、作者反复说我对北平的爱“说不出”，到底说出来没有？怎样说的？ 7、思考探究：文章以“要落泪了，真想念北平呀！”收束全文，这一笔好在哪里？ 【课后练习】（试试你的身手吧！）
课内阅读题 如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。让我单摆浮搁的讲一套北平，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真觉太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。 可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想作一件讨她老人家喜欢的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。语言是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。 真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。啊！我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！ 伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北平——虽然“近似”两字要拉扯得很远——不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以_____________，以便刺激；在北平，_________________。 8.对前三段理解不正确的一项是( ) A、强调北平地方大，事情多，而自己知道的太少，是为了表明本文是写“我的北平” B、作者用对自己的母亲的爱来类比对北平的爱，突出了爱的真挚深厚 C、作者反复说自己“爱北平”“想说而说不出”，是指“言语是不够表现我的心情的” D、第3段中，作者用杜鹃作比喻，是取杜鹃啼声悲切的特点。 9．第2段中，作者说“每一细小的事情中有个我，我的每一思念中有个北平”，这句话的含义是____________________________________________________________________（用文中的话回答） 10．分析第4段中“我能摸着----那长着红酸枣的老城墙”一句在文中的含义。 _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 【学习反思】 1、预习中不明白的问题会了吗？ 2、这节课有哪些收获？ 3、关于本篇文章还有哪些问题？
(山东省通用)高一3月月考语文试题
（山东省通用）高一3月月考语文试题 本试卷分第I卷和第II卷两部分，共8页。满分150分，考试用时150分钟。 第I卷（阅读题，共75分） 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1～3小题。 长期以来，文学创作被看作一种只有作家才能拥有的天赋，而这种天赋是不能或者不易被学校培养的。正是基于这种观念，我国大专院校的文学教育形成了“不培养作家”的传统，这导致“写作学”在大学学科体系内处于边缘化甚至不被承认的地位，一些大学的中文系一度取消写作学课程和教研室，更谈不上该学科的现代化转型及向“创意写作学”的深度发展。 “创意写作”是一切创造性写作的统称，包含狭义虚构类创造性写作和非虚构类创造性写作等。创意写作不仅培养作家，还更多地着力于为整个文化产业发展培养具有创造能力的核心从业人才，为文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、广告、演艺娱乐、文化会展、数字内容和动漫等所有文化产业提供具有原创力的创造性写作人才。 今日的中国已经进入了文化产业化发展时代，中国当代文学至此已经不再仅仅是所谓“圣手”作家的天才事业，而是文化产业的一部分。当代文学的发展已经远远超出了20世纪80年代所谓“纯文学”概念可以概括的范畴，文学写作逐渐成为文学编辑、广告人、编剧、书评人和影评人等的修养基础。此外，文学经过口头时代、纸面时代的发展，其创作规约和技巧已经无比丰富，超越了绝大多数人可以无师自通的能力范围，没有相对专业的训练，要想成为一个作家已经变得非常困难，而时代主流艺术形式的新变化，更要求我们建构现代意义上的创意写作学，使得这种写作技能可以通过有效途径得以培养。 首先，创意写作学的发展是繁荣当代文学创作的需要。创意写作学在美国的发展经验告诉我们，科学有效的创意写作学训练可以培养作家、繁荣创作。谁也不能否认20世纪30年代以来美国文学在世界文学格局中的领先地位及成就，而这个成就与创意写作学科在美国高校的发展息息相关。在今天的美国，我们很难找到一个没有受过创意写作训练的“作家”，美国战后普利策奖获奖人多数出身于创意写作训练班。美国当代知名作家几乎都有创意写作学位，许多作家甚至受聘于大学，任教创意写作专业，我们所熟悉的白先勇、严歌苓、闾丘露薇等都曾系统学习过创意写作，著名作家哈金也在作家工作室教授创意写作。 其次，中国文化创意产业的产业化发展格局呼唤创意写作学科的创生。我们一定要认识到未来的国力竞争是文化创意产业的较量。谁在文化上占据了先机，谁就能真正在“观念”上影响世界，就可能在竞争中获胜，成为真正的世界强国。我国文化创意产业的落后最主要是由高校文学艺术教育落后所致，发展文化创意产业需要强大的文学艺术教育学科，但我们缺乏这个学科引擎,2009年国务院文化产业振兴规划的出台，首次确认了文化可以产业化发展的思路，此后各地各级政府对文化创意产业的重视为我国走向文化资源大国、文化创造大国、文化消费大国、文化输出大国创造了条件，也为中国创意写作学科的创生和发展提出了要求。（摘选自许道军、葛红兵《创意写作：基础理论与训练》）
高一语文上册《想北平》知识点汇总
高一语文上册《想北平》知识点汇总 高一语文上册《想北平》知识点汇总 如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕， 因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。但 要让我把北平一一道来，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，虽然我生在那里， 一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这 多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。 可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想作一件讨她 老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想 到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。语言是不够表 现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达 出来。我爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是 容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不 是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合 的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹 海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平， 只是说不出而已。 真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的
心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。但我不是诗人， 我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但是辜负了北平，也对不住我自己，因为我最 初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性 格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上 海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！ 伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的 四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与 罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我 “家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。虽然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积 水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上 的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所 求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热 闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许 多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激； 在北平，有温和的香片茶就够了。 虽说巴黎的布置比伦敦、罗马匀调得多，可是比上 北平来还差点儿。北平在人为之中显出自然，既不挤得
高中语文必修三测试题
高中语文必修三综合测验试卷 一、基础题（每小题3分，共24分） 1、下列加点字注音正确的一项是（） A、饿殍（piǎo）逡巡（qūn）弃甲曳兵（ya）丢三落四（luò） B、中绳（zhòng）句读（dòu）瓮牖绳枢（yǒu）心广体胖（pàng） C、庠序（yáng）氓隶（m?ng）度长絜大（duó）抛头露面（lù） D、供养（gōng）经传（zhuàn）贻笑大方（yí）间不容发（jiān） 2、下列各组词语中，有错别字的一项是（） A、殊俗叩关不测之渊兵刃既接 B、迁徙须臾约从离衡防微杜渐 C、崛起堕落追亡逐北要言不烦 D、谪戍孝悌锲而不舍人才汇萃 3、下列各句中“胜”字的含义与“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”中“胜”字相同的一项是（） A、此所谓战胜于朝廷 B、不违农时，谷不可胜食也 C、日出江花江胜火 D、引人入胜 4、下列句式与其他三项不同的一项是（） A、师不必贤于弟子 B、于是秦人拱手而取西河之外 C、申之以孝悌之义 D、未之有也 5、下列句中划线的字，词类活用不相同的一项是（） A、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 B、序八州而朝同列 C、假舟楫者，非能水也 D、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意 6、下列句中加点的词语，解释不正确的一项是（） A、用心一也用心：使用心力。 B、余威震于殊俗殊俗：不同的风俗。 C、小学而大遗小学：小的方面学习。 D、六艺经传皆通习之经传：经文和传文。
7、下列有关文学常识的表述，错误的一项是（） A、《孟子》是记载战国时期思想家孟轲言行的书，由孟轲及其弟子编成。 B、《荀子》，战国末期思想家荀况所作，一小部分出于弟子之手，现存32篇。 C、《过秦论》选自《新书》，作者贾谊，西汉人。“过秦”即指出秦的过失。 D、《师说》选自《昌黎先生集》，作者韩愈，字退之，世称“韩昌黎”。欧阳修称他“文起八代之衰”，明人列之为“唐宋八大家”之首。 二、填空题（全对得8分，每空错填或不填扣一分） 8 吞二周而亡诸侯， ______________________ ，执敲扑而鞭笞天下， ______________________。《过秦论》 9、填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 ______________________， ______________________。 ______________________，则何如？《寡人 之于国也》 10、故______________________，金就砺则利 _________________________________ ， _________________________________ 。《劝学》 11、一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？ _________________________________。《过秦论》 12、是故______________________ ，______________________ ， ______________________，______________________ ，如是而已。《师说》三．文言文阅读 阅读下列语段，完成文后各题。（9分） 国渊字子尼，乐安盖人也。师事郑玄。后与邴原、管宁等避乱辽东。既还旧土，太祖辟为司空掾属，每于公朝论议，常直言正色，退无私焉。太祖欲广置屯田，使渊典其事。渊屡陈损益，相土处民，计民置吏，明功课之法，五年中仓廪丰实，百姓竞劝乐业。太祖征关中，以渊为居府长史，统留事。田银、苏伯反河间，银等既破，后有余党，皆应伏法。渊以为非首恶，请不行刑。太祖从之，赖渊得生者千余人。破贼文书，旧以一为十，及渊上首级，如其实数。太祖问其故，渊曰：“夫征讨外寇，多其斩获之数者，欲以大武功，且示民听也。河间在封域之内，银等叛逆，虽克捷有功，渊窃耻之。”太祖大悦，迁魏郡太守。 时有投书诽谤者，太祖疾之，欲必知其主。渊请留其本书，而不宣露。其书多引《二京赋》，渊敕功曹曰：“此郡既大，今在都辇，而少学问者。其简开解年少，欲遣就师。”功曹差三人，临遣引见，训以“所学未及，《二京赋》，博物之书也，世人忽略，少有其师，可求能读者从受之。”又密喻旨。旬日得能读者，遂往受业。吏因请使作笺，比方其书，与投书人同手。摄案问，具得情理。迁太仆。居列卿位，布衣蔬食，禄赐散之旧故宗族，以恭俭自守，卒官。