论述类阅读 理解文中重要句子的含义

论述类文本阅读

理解文中重要句子的含义

班级姓名

一、《考纲》要求：

理解文中重要句子的含义。

二、考点阐释：

所谓“文中重要句子”，指对理解文章起重要作用的句子，重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。

一般而言，论述类文章的重要语句在内容上大多具有被一般语句所证明或解说的特点，之所以重要，是因为：

1、从地位上说，它能点明主旨，或能显示脉络层次。

2、从作用上说，它有中心句、总结句、过渡句的作用，或能对文脉起推进或转接作用。

3、从内容上说，它内涵较为丰富，而且具有提示性或引导性，或结构比较复杂，而对理解文意有直接影响。

三、典型范例：

1、阅读下面的文字，完成文后题目。

戏剧需要戏剧性，但也需要抒情性。两者应该是并行不悖、水乳交融、相得益彰的。

不过，谈到“抒情”，人们首先会想到诗，特别是抒情诗。抒情诗要求通过凝练、节奏鲜明、感情色彩浓厚的语言，抒发诗人对现实世界的内心感受，引起读者、听众的强烈共鸣。戏剧要求的是贯串的动作，是鲜明的人物性格，是完整、紧凑的情节，而这些却是抒情诗所不能容纳的；如果不顾戏剧的特性，在剧本中让人物脱离剧情发展去大抒其情，就会造成剧情的停滞。从这个角度来说，戏剧和抒情似乎是对立的。

可是，各种文学样式在内容和形式上的对立，都是相对的。别林斯基把抒情性称为一切诗的生命和灵魂，他认为“抒情性像元素一样进入一切其他种类的诗中，使之活跃起来，有如普罗米修斯的火焰鼓舞了宙斯的造物”。他还说：“如果没有抒情性，史诗和戏剧就会过于平淡，变得对自己的内容冷漠无情。”他的看法无疑是正确的。

文中说：“从这个角度来说，戏剧和抒情似乎是对立的。”结合文意，说说这句话的含意。

答：_______________________________________________________________________ _ 2、阅读下面的文字，完成文后题目。

不久前，有关深圳在“全国文学城市”排名中“名列第四”的一则报道，引起了网民和媒体热议，许多人质疑提供排名结果的盛大旗下7家网站的公正性和权威性，并对“怎么才算文学城市”的基本标准，发表不同看法。

深圳作为一座城市，历史短暂，但这并不等于城市的主体——市民缺乏文化积累。当打工者从四面八方来到深圳这座城市，他们承载的传统文化与多元地域文化与新环境相碰撞，形成了历史与当下、

城市与乡村等多重张力。他们经历其间、遭遇其间，切身感受所引起的思想感情波澜，形诸文字，建构成形象，创作出数量惊人又别具一格的打工文学、网络文学。其中的大部分作品，虽然结构不够精致，文字不够精美，但是有来自生活的近乎笨重的质感，有源自生活的并非矫揉造作的悲喜交加。

令人遗憾的是，有些网友和媒体似乎总愿意把他们对文学的敬意献给个人而不是群体，献给如烟的往事而不是鲜活的生活，心中留恋不舍个人偶像崇拜和文化精英意识，因此评说“文学城市”，标准不免单一，视野不免狭窄。他们似乎只愿意看到一个孤独的文学天才在城市中突然跳将出来，然后把这个天才的名字与一座城市联系起来；而对城市里站稳在地面劳作的芸芸众生，对民众涌现出的文学热情，对构成一个城市文学影响力的多数人的文学活动，视而不见，甚至藐视。

“文学城市”争议中“被忽视的多数”指的是什么？

答：______________________________________________________________________

四、总结规律：

（一）答题步骤：

第一步，整体阅读全文，把握全文要点，领会全文主旨，注意重要语句的表层意义。阅读时如有个别语句读不懂，可先跳过去，再回读。

第二步，分段(或分层)阅读全文，逐段(逐层)概括段意(层意)，进一步理解全文。

第三步，认真阅读题干，明确答题方向，弄清题目的限制与提示，确定要求理解的句子所在的有效阅读区间。这里，特别强调对所给句子本身的审读。一审位置，二审关键词，三审内部结构层次，四审句子表达特色。

第四步，组织答案。其主要方法有：

①摘录法：适当地采用原文相关词语来作答。

②改写法：根据题目，将原句中的几个关键词，稍作改动，使之合乎答案的要求。

③翻译法：这是指回答那些含有比喻手法的句子或举例方法的句子时，可以采用翻译的方法来诠释它，说出这个比喻的本体或举例想要证明的问题。

（二）注意两点：

（1）对重要概念含义的理解必须建立在对本质的把握上，内涵一定要严格界定。

（2）句子含意的理解要从句子本身入手，抓句中的关键词。结合上下文语言环境，分析句子的含意。

五、练习巩固：

1、阅读下面的文字，完成文后题目。

西方的文化与中国的文化是不同的。在古希腊，有贵族、平民和奴隶，国家不是属于哪个家族，而是属于贵族和平民，只有奴隶没有选举权与被选举权。当时的知识分子不是奴隶，而是国家的公民，公民在本能中就认为这个国家不仅仅是“别人”的，同时还是“自己”的，“自己”对这个国家负有责任，也有为国家负责的权利。这就使西方文化从一开始就带有异常明显的贵族性。……

直到19世纪，像福楼拜、乔治〃桑、屠格涅夫、列夫〃托尔斯泰等很多作家还是贵族出身，他们对下层社会群众的同情不是自怜或自恋，他们对贵族阶级的批判也不是报复或泄愤。前者带有关心

人类命运的性质，后者带有自我忏悔的性质，两者都不是旁观者的冷嘲和幸灾乐祸。我们现在最关心的是西方现代主义和后现代主义文学，我认为，恰恰是从现代主义时期开始，平民知识分子出身的作家才占了绝对的优势，但在这时，西方社会也民主化了。他们是平民知识分子，却不是社会之外的、与国家无关的人。他们关心着自己，同时也关心着人类。没有了贵族和平民之分，也就无所谓贵族意识与平民意识了。尽管如此，西方平民知识分子还是担心着文化的平庸化，尼采就是一个平民知识分子，但他呼唤“超人”的出现。按照我的理解，“超人”就是平民出身的贵族，出身平民，但拥有贵族的精神。

作者说“西方平民知识分子还是担心着文化的平庸化”，这句话应怎样理解？

答：___________________________________________________________________ _ 2、阅读下面的文字，完成文后题目。

波兹曼的诅咒周国平

美国文化传播学家波兹曼的《把我们自己娱乐死》是一部声讨电视文化的著作。在阅读的过程中，我确实时时听见一声声急切有力的喝问：难道我们真的要把自己娱乐死？

无人能否认电视带来的便利，问题在于，这种便利在总体上是推进了文化，还是损害了文化。

波兹曼认为媒介的变化意味着并且导致了认识世界方式的变化。在文字一直是主要媒介的时代，人们主要通过书籍来交流思想和传播信息。在书籍的阅读中，我们得以进入用文字记载的悠久传统。相反，电视则以现时为中心，所传播的信息越具有当下性似乎就越有价值。文字是抽象的符号，作为一种媒介，它要求阅读的同时必须思考。而电视直接用图像影响观众，它有时甚至忌讳思考，因为思考会妨碍观看。在波兹曼看来，做一个有文化的人，就是臵身于人类精神传统之中进行思考。书籍能够帮助我们实现这个目标，电视却会使我们背离这个目标。那么，电视究竟把我们引向何方？引向文化的反面——娱乐。一种迷恋当下和排斥思考的文化，我们只能恰如其分地称之为娱乐。

并不是说娱乐和文化一定势不两立，问题也不在于电视展示了娱乐性内容，而在于电视上的一切内容都必须以娱乐的方式表现出来。波兹曼的结论是，在电视的强势影响下，一切文化都依照其转变成娱乐的程度而被人们接受，因而在不同程度上都转变成了娱乐。“除了娱乐业没有其他行业”——到了这个地步，本来意义上的文化就荡然无存了。

波兹曼是把美国作为典型来对电视文化进行分析和批判的，但是，电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的。譬如说，在我们这里，通过电视剧学习历史，而历史仅仅作为戏说、也就是作为娱乐而存在，消灭历史的方式再也不可能有比这更加彻底的了。又譬如说，在我们这里，电视也成了印刷媒介的榜样，报纸和杂志纷纷向电视看齐，蜕变成了“电视型印刷媒介”。且不说那些纯粹娱乐性的时尚杂志，只要翻开几乎任何一种报纸，你都会看到一个所谓文化版面，所报道的全是娱乐圈的新闻和大小明星的逸闻。这无可辩驳地表明，文化即娱乐日渐成为新的约定俗成，只有娱乐才是文化即将成为不争的事实。

赫胥黎曾预言：一旦无人想读书，无人想知道真理，一旦文化成为滑稽戏，文化就灭亡了。波兹曼认为，赫香黎的预言应验了。这个结论也许太过悲观，我相信，只要人类精神存在一天，文化就决不会灭亡。不过，我无法否认，对于文化来说，一个娱乐至上的环境是最坏的环境。在这样的环境中，

任何严肃的精神活动都不被严肃地看待，人们不能容忍不是娱乐的文化，非把严肃化为娱乐不可；如果做不到，就干脆把戏侮严肃当作一种娱乐。面对这样的行径，我的感觉是，波兹曼的书名听起来像是诅咒。

作者既说波兹曼的结论“也许太过悲观”，又说“波兹曼的书名听起来像是诅咒”，对此应当如何理解？

答：______________________________________________________________________ _ 3、阅读下面的文章，回答问题。

说林冲

金圣叹说：“林冲自然是上上人物。这般人在世上，定做得事业来，然琢削元气也不少。”

如果林冲生活在现在，他也许会成为一个非常幸福和成功的中产阶级的一员。林冲的可爱，就在于“可靠”。他是一个可靠的丈夫，一个可靠的朋友，一个可靠的下属和同僚。他不会轻易动情，但一旦选择了某位女子他会为其一生负责；他一旦成为你的朋友，你可对他托付一切；对上司对同僚，他会永远抱一种有距离的尊重，他会兢兢业业做好自己的份内工作，而不轻易涉及人事上的是是非非。

林冲是个优秀的军事教官，不但业务水平出众，而且没有野心，不与官场的大多数人同流合污。尽管他精细过人，但还是着了高太尉的道。高太尉、陆虞侯正是利用林冲忠于职守、同情弱者、热爱本职的“软肋”，才能诱骗他进了白虎堂。

火并王伦，林冲为了梁山的大业，甘愿被吴用利用；晁盖死后，梁山群龙无首，又是林冲出面力主宋江代理老大的位臵，避免了梁山的分裂。两次梁山发展最关键的时刻，都是林冲立了大功，而且不为私利，功成身退，低调行事。当王伦要他杀一个无辜的路人来做“投名状”时，走投无路的林冲一定心怀异常的悲痛，一个遵纪守法的朝廷军官，不得已上了梁山，还要滥杀无辜才能被土匪接纳，——必须在精神上自虐与自污方可为匪！对一个爱惜羽毛的人来说意味着什么？后来他遇见了杨志，两人不分胜负，“投名状”到底没有拿来。——这是施耐庵对这位真男子的爱护。林冲，即使落了草，至死他的品行是高洁的。

林冲这样的真汉子，如果生逢其时，完全可以建功于边廷，立千秋万世不朽之名；或者即使不能被重用，在一个正常的现代社会里，也能凭自己的本事、自己的品行赢得尊重，过着平常而幸福的生活。可惜他生活在一个是非颠倒的社会，一个淘汰良民的社会，一个扼杀精英的社会，一个必须牺牲人性才能生存显达的社会。尤其像林冲，做一爱岗敬业的职业军官不可得，做一爱家护妻的好丈夫而不可得。他要么像陆虞侯、富安那样，牺牲自己的良心，自己污辱自己的品行，巴结权贵以求显达；要么就只能去当杀人放火的草寇。没有中间的道路可让他们选择。这是林冲的悲哀，也是大宋的悲哀。

文章结尾说“这是林冲的悲哀，也是大宋的悲哀”，这句话如何理解？

答：_______________________________________________________________________ _

小学语文理解句子含义的方法

小学语文理解句子的方法 从阅读的角度讲，学生只有很好地理解文中的重点句子，才能深刻体悟课文。下面小编为大家带来了小学语文理解句子的方法，供大家参考。 1.抓关键字、词理解句子意思。 一句话中，作者所要表达的感情或意思，往往都会蕴含在一些关键的字、词之中。抓住这些字、词进行品味，对深入理解句子的含义将起到重要作用。如《桂花雨》一文中： “桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”句中的“浸”就是一个关键词。“浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里指沉浸，就是说人们都陶醉在桂花香里了，由此写出了桂花的“香气味儿真是迷人”。教学时，可让学生结合生活体验进行表演，假如你就是作者，会怎样缠着妈妈呢?通过表演，学生就能很容易地理解其

中的含义了。 2.通过变换句式理解句子意思。 句子中的句式多种多样，常见的有疑问句、因果句、反问句等，教学中如果能采用变换句式的方法，就会浅化内容，降低理解难度，对理解句子内容，体会情感将起到重要的作用。 如《滴水穿石的启示》中的“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”可以引导学生把这句话改成“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的。” 将两个句子比较着读一读，学生就会明白，只有目标专一，持之以恒才能获得成功。 3.结合生活实际理解句子意思。

有的句子所表达的内容和思想，与学生的认知之间存在一定的距离，但事物之间是有联系的，在教学时，如果我们善于发现其相通之处，并能引导学生利用生活实际加以理解，会使学生更好的理解作者所表达的含义。特别是在说明文中。 如《秦兵马俑》一文，“在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。” 读完这句话，学生能初步感受到一号坑很大，但对其中具体的数字没有什么特别的印象，教学中我们可以结合学生熟悉的教室进行对比教学，如我们的教室大约60平方米，一号坑的面积大约相当于238间教室那么大。 这样，学生就能深刻的体会到一号坑面积之大。 4.联系写作背景理解句子意思。 有的文章，有其特定的写作背景，离开了当时的背景，学生理解起来就比较困难了。这时我们可以通

小学阅读 理解词语和句子含义

阅读方法指导 从书面获得信息的过程叫阅读。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如果你的阅读仅从体会作者蕴含在字里行间的情感出发，那么这样的阅读，将是一种浅层次的阅读。如果你能在阅读时既探究作者的思想感情，又有意识地把自己的感情融入文章，你就能与文章对话，与作者沟通，因为你的阅读不仅是读文字，而是一种思想碰撞。阅读既能扩大知识面、活跃思维。陶冶情操，又能增强听说读写的能力。 词句的阅读 1.理解词义的方法 理解词义的方法很多，其中最基本的有以下两种： （1）借助字典和词典，联系上下文，弄清词语的意思。如：齐国人怎么这么没出息，干这种事？出息一词在现代汉语词典 中有四个义项：○1指发展前途或志气；○2长进；○3培养 使有出息；○4收益。根据具体语言环境这里的出息选第一 个意思. 结合句子或上下文，在语境中理解词义。 理解词义不能脱离语言环境，孤立的就词解词，应结合句子或联系上下文揣摩词义。如:科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建立了！” 句子的“废寝忘食”，从字面意思可理解为做事勤奋专心。但这样理解还远远不够，我们还应联系上下文来理解这词语。“废寝忘食”

在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级难题勤奋工作。 2.理解句子含义的方法。 所谓句子含义，指的是有些句子除了能够表达出字面所具有的意思之外，还在字里行间表达出更深刻的意思。 理解句子含义，主要包括： ○1体会作者的写作目的及所要表达的思想感情； ○2这句话所要说明和揭示的道理； ○3它与全文思想内容的关系； 这句话对表现中心思想的作用等。 理解句子含义，主要有以下几种方法 （1）结合时代背景。如：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了， 大家说这一回咱们可争了一口气。为什么一个中国工程师在 自己国土上修铁路会引起这么大的反响呢？联系当时的时 代背景，就很容易理解了，当时中国饱受外国人的欺压，这 一次清政府敢于任命自己国家的工程师，而詹天佑敢于接受 这项艰巨的任务这就是为中国人争了一口气，所以全国都轰 动了。 （2）抓关键词语，理解句子含义。 有些句子抓住了关键词语，弄清这些词语的意思，句子的含义也就理解了。所谓词不离句，句不离词就是这个意思。如：老师暗示大家先不管他，开始上课。理解时我们抓住“暗示““暂时”

五年级下册语文阅读训练第1讲理解句子的含义

五年级下册语文课外阅读训练 第一讲理解句子的含义 课前热身：1.看图猜成语 —————————— —————————2.成语接龙 胸有成竹——竹报平安—— 第二讲理解句子的含义 导读： 对句子的阅读与理解，贯穿整个小学语文学习的始终，是理解文章的着眼点和落脚点，也是理解段、篇的基础。重点句子是指在文章的思想内容和表达形式等方面起重要作用的关键性语句，比如中心句、细节描写句、过渡句等。 知识学习：

一、常见题型 1、联系上下文，谈谈你对这句话含义的理解。 2、这个句子在文中有什么作用？ 二．答题步骤 1.读懂字面义，给句子换一种说法。 2.找出关键词，解释关键词的含义。 3.分析句子的表达（如修辞）或结构（如承上启下）上的作用。 4.结合文章的中心，写出句子要表达的情感或结构上的作用。 三．答题技法 （一）理解句子的含义，可以从以下几方面来思考： 1.体会作者的写作目的及所要表达的思想感情； 2.这句话所要说明或揭示的道理。 3.它与全文中心思想的联系。 4.这句话对表现中心思想的作用等。理解句子结构上的作用，主要包括：总起全文、承上启下、篇末点题。（二）方法与技巧 1.结合时代背景来理解 例子：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。

（这句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。） 2.抓关键词来理解 例子：老师暗示大家暂时别管卡罗纳，开始上课。（理解这句话的含义，我们要抓住“暗示”、“暂时”两个词，从中我们可以体会到这是老师对卡罗纳此时心情的一种理解和感情上的尊重，这不是不管中的管，体现了老师无言的爱。） 3.联系上下文来理解 例子：甲：电话响了。 乙：我在做饭。 甲：好吧。 （联系上下文，这三句话就是连贯的。甲的意思是要乙去接电话，乙的意思是在做饭不方便接，要甲去接。） 4.思考言外之意 例子：她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话并不是说她们真的得到了幸福和快乐，而是说这种快乐和幸福只有到另一个世界才能实现。） 例题解析： 1.无言的父爱

《散文阅读之理解句子含义》教学设计

《散文阅读之理解句子含义》教学设计 高三语文组史亚雪 一、教学目标 通过分析高考散文例文，掌握理解句子含义的常用方法。 二、教学重点 在分析句子含义的过程中，总结理解句子含义的常用方法。 三、教学方法 组织合作、分析引导 四、教学时间 1课时 五、知识链接 散文阅读方法指导：①梳理文章结构，以便确定答题区间。 ②画出文中体现作者抒情和议论的句子（独特性见解）。 ③明确文章主体事物或主体事件。 ?明确文章的中心主旨。 六、教学过程 【导入】 （结合幻灯片）2017年高考语文全国二卷的散文《窗子以外》难倒了众多考生英雄汉。虽然这不突然，但足以引起我们的重视，散文的阅读也必然成为我们高考复习的重点，尤其是理解句子含义这类题，我们要通过高考真题，探索其解题方法。今天，我们将以2017年高考北京卷的散文《根河之恋》为媒介，进入散文阅读中的理解句子含义这一重点题型的解读。 【自主学习】 自主学习：根据“散文阅读方法指导”，阅读2017年高考北京卷散文《根河之恋》，完成下列问题。 1.梳理文章结构并概括部分大意： 明确：第一部分：（1—2）描写初春的根河。 第二部分：（3—5）描述以玛丽亚·索为代表的鄂温克族人。 第三部分：（6—7）描述乌热尔图及其作品。 第四部分：（8—12）描述根河镇的人们与生活。 第五部分：（13）总写我的感触。 2.抒情句和议论句（在文中画出） 明确：第一部分：“这破冰时节的河水才是它真正的本色”“根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。” 第二部分：“那儿一定有着母亲的气息”“充满了母性的慈祥，又有着丰富的传奇。”“怎能配得上她的丰厚?怎能有探望她时目光里的深沉呢? ” 第三部分：“寂寞又热烈的民族”“就是这草原这河流这民族，是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊! ”“数十载的文化寻根”“深情眷恋与报答” 第四部分：“越来越意识到人与自然必须平等相处”“盘算着未来”“他们在努力与以往告别，与未来接轨。”“那是我度过的最为愉快的时刻。” 第五部分：“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥” 3.主体事物或主体事件： 探寻根河和根河镇，描写鄂温克族和鄂温克人。

阅读理解含义深刻的句子意思

(一)理解含义深刻的句子意思 姓名： ( 着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… １人多，说明首都各界群众对周总理无限崇敬和沉痛悼念。 ２“焦急”，是盼望能早一点看到总理的灵车；“耐心”，是说不管要等多久，也一定要看到总理的灵车。突出了人民对周总理的热爱和怀念。 (２)派克钢笔 有位美国记者，总想挑衅。有一次看到周总理的上衣口袋里插着一支美国制造的钢笔时，便当着许多外国记者的面问道：“敬爱的总理阁下，你们一向（提倡提供）自力更生，为什么你口袋里插着我们美国造的钢笔呢？”此问一出，众人都（注视凝视）着总理，有的竟替他捏了把汗。总理笑容满面，不紧不慢地抽出那支派克笔，说：“这笔的确是地道的美国货。”那位美国记者好不得意，周总理接着说：“不过我要告诉大家的是，这笔是我英雄的人民志愿军在抗美援朝的战场上缴获的战利品，我挂在这儿留个纪念。”话音刚落，笑声四起，那位美国记者碰了一鼻子灰，灰溜溜地逃走了。 1. 划去括号里不恰当的词语。 2. 写出画线句子的含义。 这支笔的由来，让中国人民永远记得：在朝鲜战场上，中国人民胜利了，美国侵略者失败了。 (３) 给予的故事 这是一个使人回味再三的故事。 “从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着（沉重艰难）的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶上有一张纸条，上面写着：你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壶装满。他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。” 这个人面临着艰难的（抉择选择），是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够！休息一会，他把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加上了几句话：‘请相信我，纸条上的话是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。’” 看了这个故事，我仿佛变得聪明起来，变得豁达起来。故事中所（蕴含包含）的哲理，可使我终身受用。 （一）划去括号里不恰当的词。

小学阅读——理解重点词语和句子

第二节怎样理解文中重点词语、句子表达的意思 1、能准确领会词语在文中的意思。 由于词语的多义性和使用上的灵活性，有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有：①找出前后文中的有关语句——明确词义。 这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完璧归赵”这个词语，课文中只有“把和氏璧送回赵国”，对“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”是怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。 ②在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。 有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。 ③借助前后文决定取舍——选准义项。 有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。 2、领会句子在语言环境中的含义和作用。 理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。 主要方法有： ①通过注释疏导理解句意。

(完整版)六年级理解句子含义阅读训练

六年级理解句子含义阅读训练 2018.10 一、阅读训练（理解句子的含义） 方法点拨 1.抓住关键词语理解句子含义：理解句子含义时，我们可以先找出句子中的关键词语，然后弄清这些词语的意思，进而理解句子的含义。 2.联系上下文理解句子含义：结合具体的语言环境，从全段或全文的整体意思入手，分析句子的含义。 3.抓住修辞方法理解句子含义：仔细体味、揣摩作者所运用的修辞方法，有助于我们领悟句子中所蕴藏的更深一层的意思。 4.结合时代背景理解句子含义：一篇文章往往是作者在特定的时代背景下写成的，因此，要结合作者写作的时代背景深刻理解句子的含义。 实战演练 （一）运用“抓住关键词语理解句子含义”的方法理解含义深刻的句子。 那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家长的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 (选自《月光启蒙》) 借助关键词语，体会“那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家长的故道不长五谷，却长歌谣”这两句话的意思。 （二）阅读短文片段，理解含义深刻的句子。 那时候的语文叫国语。田老师美讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 （选自《师恩难忘》）1.运用“抓住修辞方法理解句子含义”的方法理解“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我”这句话的深刻含义。

2019届人教版高三语文二轮复习专题教案：散文阅读-理解文中重要词语含义和重要句子含意-教案

教学过程 一、课堂导入 对于散文而言，高考一般会选考那些使用准确、精练、形象、生动的词语。“准确”，不仅指对外部特征概括得准确，还指对作者感情、体验、思想表达得准确；“精练”，指的是高度概括性和内涵的丰富性，即通常所说的“词语”；“形象、生动”是指使用修辞手法的作用。 二、复习预习 重要句子含义的类型，有下面几种类型： 1．体现作者情感态度或主旨的词语。 2．运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。 3．特殊指代的(远指、近指、不定指等)。 4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。

5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 三、知识讲解 考点/易错点1 体会重要语句的丰富含意，丰富含意重在思想性，这是一个重要考点。所谓重要语句，主要指结构较为复杂的句子、内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。对这几类句子含意的理解、体会，是体会重要语句丰富含意的基础。 考点/易错点2 高考考查文中重要句子的含意，重在其思想性，尤其是其思想内容的丰富性。如何把握这“丰富含意”，从而答准答全答案要点呢？除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句内三看，看关键词、结构、表达；句外三看，看相邻、段意、主旨)外，更在于掌握从不同角度、侧面看句子的方法技巧，因为每个句子都是立体的。下面四个角度虽然是分开讲的，但在具体分析时是交错的。 四、例题精析 【例1】阅读下面的文字，完成文后题目。 粮食 学群 人和人见面，会问上一句：吃饭了吗?后来人们认为这样的问法很土，多半不这样问了，可是在乡下，那些种粮食的人，依旧这样问着，种粮食的人知道，他们问的是天底下最重要的一桩事，是生命中不可或缺的事情。 阳光在泥地上扎根生长，那便是生命，在这个世界上，有许多植物动物，用不同的方式获取阳光，最后又把它们身上的阳光传递给我们。它们就是我们的粮食。人类的一切，无不根植于粮食之中。无处不在的粮食，恰恰又是最容易被忽略被蔑视被糟蹋甚至被篡改的东西。 农业时代，就是将一些植物和动物生长直到走向餐桌的过程完整地置于人的面前，让人参与其中。一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷粒，那是天和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。为了这，你需要一块合适的土地，需要将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土，还需要一份阳光一份雨水。稻子长成了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的收获中悄悄溜走，逃进泥土的怀抱。这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻子，当它来到餐桌上时，人怎么会随随便便对待呢?农夫和他们的妻儿都相信，糟蹋粮食会遭电打雷劈。 养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个“家”字早就说出了一头猪在家庭中的地位。一家人就像对待命根子一样对待它，喂它养它，为它搔痒，为它梳理毛发，清除上头的虱子。当年，我的爷爷奶奶就这样在家里养猪。

小学,阅读理解,句子含义的理解,修辞手法

小学语文阅读理解之句子含义的分析 考点分析： 考点主要有以下几类： （1）把握文中重点语句的准确含义，其中包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句子的言外之意。 （2）理解重要句子在文中的表达作用，分析句子使用了何种句式、什么修辞手法及其表达作用。 （3）分析作者在文中运用某一重要语句的原因，即分析句子的表达意图。 （4）对抽象的句子进行阐发，使之具体化等。 重点：1、联系上下文分析句子内涵；2、把握修辞手法的表达效果 难点：分析句子内涵 【重点评析】：句子含义理解中包含修辞手法的运用及其表达效果的理解。 （一）掌握修辞手法主要考点类型：比喻、拟人、排比、夸张、反问 （二）掌握各类修辞手法的表达效果 （三）把握作者透过事物想表达的思想感情 详细分析句子含义 内容含义：联系上下文理解 比喻、拟人：形象生动地写出了什么事物的什么特点 句子理解排比：增强气势，突出了什么事物的什么特点 修辞手法夸张：加强语气，突出了什么事物的什么特点 反问：明知故问，加强语气，什么事物的什么特点 表现手法：象征、托物言志、借物抒情、对比、衬托（正衬、反衬）、抑扬结合（欲扬先抑、欲抑先扬）讽刺、联想、想象 例如：对比：形成鲜明对比，衬托出事物的什么特点 衬托：突出什么事物的什么特点，使事物形象更加突出 易错点：答题时，有些学生容易忽视分值来答题，一般分值为2分的答题为：**修辞手法+

表达效果；如果分值为3分的则大提为：**修辞手法+表达效果+作者的思想感情因此，答完运用的手法以及它的表达效果后，需再答“表现了作者……的思想感情。”答题模式：句子理解=**修辞手法+表达效果+思想感情 【例题分析】 1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 【解析】这个长句子中，把绿色的草原上的小丘比喻成一幅中国画。中国画的技法有许多种，有的用墨线勾勒，有的只用颜色渲染。作者觉得草原上的小丘像“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。“不用墨线勾勒”，指的是小丘和平地之间没有截然分明的界限。“翠色欲流”，是说一片翠绿，又浓又润，像要流下来似的。流到哪里去呢？“流入云际”。这是说绿色的草原一望无际，和天相接。仿佛翠绿的颜色流入了天边。 “渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。 这句话中，作者用上了比喻的手法，把小丘的线条比作一幅中国画，生动形象地写出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。 【专题训练】 迷人的海滨夏夜 这是一个迷人的海滨夏夜。 夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞，大海被霞光染（rǎn yǎn）成了红色，比天空的景色更壮观，当一排排波浪涌（yǒng rǒng）起的时候，那照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。 夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了（启起）明星。它那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。 夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半空中倒（应映）在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。

如何答语文阅读理解题中的含义类的题

如何答语文阅读理解题中的含义类的题 理解,是阅读文章的第一步,理解句子是提高阅读能力的基础.理解句子是现代文阅读的基本要求之一,也是中考现代文阅读题中的必考题型.如何准确理解句子,正确解答这类试题呢?下面分别从试题题型和解答方法两方面作以探析. 理解句子类题型 一、理解句子含义.所谓理解句子含义,指的是既要说出句子的表层意思,又要说出句子的深层意思. 问题的主要形式有： 上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句,说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子,回答问题. 二、理解句子表现的作者的思想感情.任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感,作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的. 三、谈谈自己的体会.这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等,多以主观题出现. 四、指出句子在文中的表达作用.这类句子多是在文章结构中起着关键作用,比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等. 问题的主要形式有：文中画线句子在文章中起什么作用?请从第x段摘抄与第y 段中画线部分照应的文字. 五、指出句子运用的修辞方法及作用.《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法.考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好,是无法解答这种题的. 问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法?请分析它们的表达作用.根据理解句子题目所考查方面多少的不同,可分为单一题型和综合题型两大种,在解答时要具体区分,分别对待. 理解句子解答法 对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析,通过对具体句子前后句含义的分析,来弄清所问语句的含义.一般来说,对所要解释的具体句子,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者是原句,或者需要考生稍微变通一下即可. 例如：《哈尔威船长》中有这样一个句子：“面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利.”从字面上看,这个句子很简单,没有难懂的词.我们在分析这个句子所在的语段后,就辨析出：哈尔威船长是一位忠于职守、舍己为人的英雄.当然,这样的理解还是不到位的,因为忽略了“又一次”这一关键点.通过对上文的阅读,明白了句子的深层含义：哈尔威船长一生都严格要求自己,履行做人之道.在灾难突然到来的时候,他选择了以身殉职,再一次体现了他忠于职守、舍己为人的伟大精神.

阅读怎样理解词语、句子含义

环球雅思学科教师辅导教案 年级：辅导科目：语文 学员姓名：学科教师：胡娜 授课类 T-词语理解T-句子理解T-实战训练型 星级★★★★★★★★★★★ 授课日期及 时段 教学内容 T-词语理解 一、借助字典和词典，联系上下文，弄清词语的意思。 如：齐国人怎么这么没出息，干这种事？（《晏子使楚》） “出息”一词，在字典中有四个意项：①指发展前途或志气；②长进；③培养使有出息； ④受益。根据具体的语言环境这里的“出息”应取第种意义。 二、结合句子或上下文，在语境中理解词语的意思。 理解词语的意思不能脱离语言环境，孤立地就词解词，应结合或联系上下文揣摩词语的意思。 如：科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建立了！（《把铁路修到拉萨去》） 句中的“废寝忘食”，从字面上课理解为“做事勤奋专心”。但这样理解还远远不够，我们还应联系上下文来理解这个词语。“废寝忘食”在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级

难题而勤奋工作。 例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。要想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。 （一）“找—读” 既然要解释文中某个词语，首先就要在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复地读。当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。 （二）替代法 有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。替代法是指当一个词语很难说出它的意思时，我们可以先不看这个词语，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺，那么，这句话就是这个词语在本文的意思。当然，这需要在正确理解全文的基础上进行。这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。 案例一： 有一篇描写漓江的短文，第一句话是：“我的家乡有一条美丽的漓江”，然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。文章最后：漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。 对于这道题，可以采用“替代法”，按下面步骤进行： （1）先暂不看这个词语，则该词语所在的句子就只剩下：漓江的景色（） （2）本文主要描写漓江的景色，我们就该自问：“漓江的景色到底怎样呢？” （3）从文章一开始就知道漓江美丽，学生读了全文后也很容易知道漓江景色美，这时，我们把“美”放到括号中去，就变成“漓江的景色（美），与全文不矛盾，因此，就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。 （4）如果只写一个“美”字，显得不够理想，我们只需加一些修饰词：“非常，特别”，该词语的意思就是：“非常美，特别美”。 （5）另外，文中写了漓江好几种美，很多。所以，结合在一块，美不胜收的意思就是形容美好的事物、景色非常多，人们一时间领略、欣赏不过来。 （三）搭配法

部编语文六年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解专项练习及

部编语文六年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思+阅读理解题和 答案 第二讲、理解重点句子的意思 要理解整篇文章的思想内容，必然要先理解一些关键句子的意思，特别是一些重点句子蕴含的深刻内容。那么我们如何理解重点句子的意思呢？ 找重点词语理解句子。重点句子就是一篇文章的眼睛，弄懂了重点句子的意思，我们理解课文就会事半功倍。对于这些句子的理解，我们要抓住这个句子中的关键词，因为“词不离句，句也不离词”，理解了这个词语的意思，那么这个句子的意思也就迎刃而解了。如《梅花魂》里的句子“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪“中的“慈祥”和“大发脾气”，这是看似矛盾的一组词语，但却透过平时非常慈祥，而此时因为“我”玷污了墨梅图，外祖父非常生气，从而体会到外祖父对墨梅图的喜爱，这就为后面理解外祖父对梅花精神的赞颂打下了基础。 联系上下文理解句子的意思。句子的深层含义一定是和这个句子所处的语言环境相联系的，也就是和上下文有关。我们仔细去揣摸上下文，就能理解关键句子的意思。如《通往广场的路不止一条》中的重点句子“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条”。对这个句子的理解，我们就要联系上文，因为之前父亲曾对“我”说过类似的话，然后作者介绍了自己所经历的几件事，说明了人生中遇到“挫折“时，换一个角度，换一种思路就能解决困惑。 分析修辞手法理解句子的意思。小学的文章大部分都会出现含有修辞手法的句子。修辞手法的运用使作者要表达的意思在句子中变得生动、形象。因此，我们要充分发挥想象，仔细体味所运用的修辞手法，从而领悟句子所蕴含的意思。如《狼牙山五壮士》中的句子“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心气这个句子，我们联系生活中见到的雹子，可想是非常密集，速度很快，从而感受到五位壮士的坚强勇敢以及对敌人的仇恨，进而体会到他们的爱国之情。 99枚“金牌” 一天上午，邮政银行给儿童医院送来一笔数额巨大的捐款。 这是波兰的一家儿童医院，因救治了许多白血病患儿而闻名。可就在这家医院，仍有不少患儿的家庭付不起昂贵的医药费。一个个鲜活的生命因为不能得到及时医治而离开了这个美丽的世界，家长们悲痛欲绝。现在，有了这笔捐款，许多白血病患儿的生命就充满了希望，充满了阳光！ 这笔捐款启用后，几位得到救助的儿童家长开始寻找那位好心人。可是，儿童医院没有捐助者的任何信息。 而此时，某家电视台播出的节目中正在批评一个叫杰德捷泽扎克的女运动员，说她把自己在雅典奥运会获得的女子200米蝶泳金牌拍卖了，得到了一笔巨款，过起了富足奢侈的生活。那枚金牌是波兰在游泳项目上获得的第一枚奥运金牌。 一年后，经过多方打听，院长终于找到了捐助者杰德捷泽扎克，于是邀请她到了儿童医院。接受救助的孩子们都来感谢他们的恩人。杰德捷泽扎克和孩子们幸福地说着、笑着…… 就在杰德捷泽扎克准备离开时，媒体记者蜂拥而至。面对记者，杰德捷泽

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阅读理解--怎样理解句子意思 一、考点、热点回顾： 1、理解词义的方法； 2、理解句子含义的方法； 3、怎样把握文章的中心句和过渡句。 二、典型例题： 1、词义的理解。 （1）借助字典和词典，练习上下文，弄清词语的意思。 如：齐国人怎么这么没出息，干这种事？（《晏子使楚》） “出息”一词，在字典中有四个意项：①指发展前途或志气；②长进；③培养使有出息； ④受益。根据具体的语言环境这里的“出息”应取第种意义。 （2）结合句子或上下文，在语境中理解词语的意思。理解词语的意思不能脱离语言环境，孤立地就词解词，应结合或联系上下文揣摩词语的意思。 如：科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建立了！（《把铁路修到拉萨去》） 句中的“废寝忘食”，从字面上课理解为“做事勤奋专心”。但这样理解还远远不够，我们还应联系上下文来理解这个词语。“废寝忘食”在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级难题而勤奋工作。 2、句子的理解。 所谓句子的含义，指的是有些句子除了能够表达出字面所具有的意思外，还在字里行间表达出更深刻的意思。 理解句子的含义，主要包括： ①体会作者的写作目的及所要表达的思想感情； ②这句话所要说明或揭示的道理； ③它与全文思想的练习； ④这句话对表现中心思想的作用等。 （1）结合时代背景，理解句子含义。一篇文章，往往是作者在特定背景下写成的，因此，结合作者写作时的特定时代背景来理解句子，是体会句子含义的有效方法。 如：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。 为什么一个中国工程师在自己的国土上修筑一条铁路会引起这么强烈的反响呢？联系当时的时代背景就不难理解了。 这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。 （2）抓关键词语，理解句子的含义。有些句子往往抓住了关键词语，弄清了这些词语的意思，句子的含义也就理解了。所谓“词不离句，句也不能离词”就是这个意思。 如：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。（《卡罗纳》）老师这句话的含义，我们要抓住“暗示”、“暂时”两个词，从中我们可以体会到这是老师对卡罗纳此时心情的一种理解和感情上的尊重，这是不管中的管，体现了老师无言的爱。 （3）联系上下文，理解句子的含义。句子的含义，往往和具体的语言环境——这个句子所在的上下文的内容有关。因此，只有结合具体的语言环境，才能体会出句子字里行间所蕴含的意思。 如：他是多么劳苦，多么简朴！（《一夜的工作》） 单单地看这句话，似乎很简单，就是说周总理工作劳苦，生活简朴。但是，句子上加了“多

小学语文分含义深刻的句子分析

含义深刻的句子一般有这样几类：1、含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理；2、言约意丰的句子，读后让人回味不已；3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。理解这些句子可以用下面几种方法。 一、抓住句子中的关键词语理解句子。抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理解课文。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。 二、联系上下文理解含义深刻的句子。有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。例如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。但我们只要联系上下文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。草原的景色奇异而美丽，是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。 三、内外联系，通过联想来理解句子的含义。所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。例如：《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：“这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”我们可以联想自己被沸水或火星烫着时迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧身达半个小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。这样一联系更让我们觉得遵

高考散文阅读教案之三理解重要句子的含义.

三、理解文中重要句子的含义 一、什么是文中的重要句子 1．从文章的内容看，不同层次的中心句是重要的句子。 在散文中，表达作者观点态度或写作意图的句子，大致都属于这一类句子。 2．从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子 3．从表达上说，富有特色的句子是重要的句子。 所谓富有特色，一是指结构上超常组合，二是指运用了某种表达技巧，三是反复出现的句子。 二、理解重要句子的方法 方法多种多样，主要有下列几种： 1．从句子中的重要词语入手 有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。 例1：我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。（恩格斯《在马克思墓前的讲话》） 这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格的一句，它表达的是什么意思呢？应从“私敌”和“敌人”这两个词入手。“私敌”是因个人的利害冲突而形成的敌人；未必有一个私敌，那么句中的“敌人”就是公敌。依据上文，所谓公敌是全世界无产阶级和劳动人民的共同敌人。这样看来，这句话的意思是：表明马克思一生光明磊落，把全部精力都献给了无产阶级的解放事业。 2．从分析句子的结构入手

有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。 例2：后来这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫〃托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。（茨威格《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》） 本例画线句子是一个复杂单句，主语是“伟人”，即托尔斯泰，谓语是“埋葬”，而“就像……被人”是四个状语。据此可知，这句话的基本意思是：托尔斯泰逝世了。而有的同学理解该句是却在定语和状语上纠缠，而终于没有搞清其主要意思。 3．从分析句子在文中的位置入手 句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。分析句子在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相关的语境。 4．从分析其表达意图入手 这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。用这种方法分析，便带有鉴赏的性质，因此留到“鉴赏”部分再作详细阐述。 三、理解句子应注意的问题 1．不要人为地“拔高”

高考现代文阅读理解句子的含义

高考现代文阅读“理解句子含义题” 答题方法初探 晏志新 现代文阅读是高考试卷的重要组成部分，分值高，能力要求也高，历年来都是高考试卷中的失分重灾区，其中的“理解句子含意题”更是让大多数考生无所适从。其实，考生只要能了解重要句子的特点，并掌握“理解句子含意题”的答题方法和技巧，就能大大提高得分率。下面，笔者就结合2011年高考现代文阅读题略作一些分析。 一、重要句子的特点 “理解句子含意题”中出现的重要句子通常是这样一些语句：一是结构比较复杂的对理解文章有影响的语句；二是能体现整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，如中心句、总结句、过渡句等；三是内涵丰富的语句，如哲理性语句等；四是使用特殊表现手法或修辞手法的语句。例如： 1. 文章第⑧段画线的句子“月光牵动人最深处最悠远的东西”中“最深处最悠远的东西”有哪些？请联系上下文谈谈你的理解。（福建卷第14题） 2. “黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段，请联系全文谈谈作者这样写的用意，以及你对这句话的理解。（全国大纲卷第14题） 3. 如何理解“客气要大方，合身分，不然就是诚意太多，诚意太多，诚意就太贱了”在文中的含意？（重庆卷第14题) 4．怎样理解第l3自然段“他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢”在文中的含意？（四川卷第14题） 总之，答“理解句子含意题”之前一定要分析其结构、内容以及使用的表现手法等方面的特点，只有这样才能有的放矢，找准答题的方向。

二、答题方法和技巧探究 1．联系上下文。 理解句子的含意不能脱离文段和全篇孤立地分析，而是要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，联系上下文去品味和赏析。例如，要理解“素静的黑妮眼睛亮了”（全国大纲卷15题（2）题）的含意，就要联系上下文去品味和赏析。 这句话出现在下面这段文字中： 咖啡馆的壁挂上有一个插页，取下一看，是凤凰手绘地图，封面图案取自传统苗绣，那五彩灵动的喜鹊，我看得呆了一下，原来这样好。地图10元一份，买下可算对湘援游的支持，还可得一枚徽章作奖励。我想了想，红着脸买了四份，说回去送朋友。素静的黑妮眼睛亮了。老天！ 本段话中，“买下可算对湘援游的支持，还可得一枚徽章作奖励。我想了想，红着脸买了四份，说回去送朋友”，交代了黑妮眼睛为之一亮的原因——黑妮因“我”对湘援游支持感到高兴。由此，我们可以提出这样的疑问： （1）先前，黑妮的眼睛为什么没有一亮呢？（2）湘援游活动进展得如何呢？接下来，再结合“看样子情况不乐观”（本文第6小节），即可知道湘援游进展得并不顺利，但黑妮却从“我”的支持中看到了希望。这样联系上下文理解“素静的黑妮眼睛亮了”一句的含意，便可整合出答案：①低调、单纯的黑妮因为“我” 支持湘援游高兴得眼睛都亮了；②暗示了湘援游进展得并不顺利，但黑妮仍旧乐观地面对；③黑妮从“我”的支持中看到了湘援游逐步推进的曙光。 2．探寻言外之意。 有些句子之所以难以理解，是因为句子中有意蕴丰富的词语，因此只要解读出这些难懂的词语的言外之意，“理解句子含意”的问题也就迎刃而解了。例如，要回答好“如何理解‘客气要大方，合身分，不然就是诚意太多，诚意太多，诚意就太贱了’在文中的含意”（重庆卷第14题)这一问题，就必须先弄懂“大方”“合身分”和“贱”这三个关键词表达的隐含意义。显然，句子中的“大

1-记叙文专题阅读之理解句子的含义

一对一家校互动卡 任课老师：；授课时间：2015年月日，星期

记叙文阅读之句子在文中的含义 在中考阅读题中，“理解品味句子”是必考题。“理解品味句子”主要包括理解和赏析两个方面： 第一、理解句子的含义；第二、品味句子。 一、理解句子的含义： ㈠该题型主要考查方向，一般包括三种情况： ⒈理解句子的表层意思，即理解句子的字面意思； ⒉理解句子的深层含义，即在特定的语言环境中，句子的临时的、变动的、特殊的含义；（重点考） ⒊理解言外之意。 ㈡从命题范畴来看，句子的含义包括理解句子所包括的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。 ㈢考题类型，“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你什么启示”、“这一句话的另一层意思是什么”等方式出现。 二、品味句子： 1. 品味句子，即揣摩、品析、欣赏文中句子在篇章结构方面所起的作用，或是在表情达意方面所起的作用，或描写类的句子的妙处，或是判断文中句子使用了什么手法（修辞手法、表现手法），并品味其妙处。 2.常见题型为“说说文中画线句子妙在哪里”、“文中画线句子使用了什么修辞手法，有何作用”等 三、解答此类题目的思路： 不同文体的文章，其重要句子的侧重点多有不同。例如，记叙文要求侧重理解文中交代要素的句子，叙述中穿插的精彩的议论、抒情的句子；议论文要求侧重理解表明观点的句子，论述精辟的句子；文学作品要求侧重理解文中对刻画人物、反映主题有重要作用的句子。对于这类试题的解答，解题的时候可以借助下面这则顺口溜： 关键词语很重要，理解句子离不了。如果句子是单句，分清主干和枝叶。 如果句子是复句，弄清层次和关系。句子若是总领句，须从下文去搜索。 句子若是总结句，答案须要往上溯。句子若是过渡句，须要关注上下文。 句子表达有特点，揣摩目的和效果。以上方法记住了，答题才能有依托。