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九年级上册第六单元复习学案

九年级语文上册第六单元复习学案

【复习目标】

1、熟读成诵，把握重点字词句的含义，理解文章内容。

2、揣摩、品味精彩文段，培养文言语感，提高语言运用能力。

3、树立科学客观的历史观，正确评价历史事件和历史人物并能产生自己独特的认识。

【重难点】熟读成诵，把握重点字词，品析语段，培养文言语感。

【学法点拨】本单元的复习要以读背为主，积累文言词汇并能举一反三，把握重点的

片段进行细致分析，由课内向课外延伸，阅读理解课外文言片段，培养文言语感。古

诗词要在理解的基础上背诵默写，品味语言，体会作者思想感情。

【复习内容】

一、给下列划线的字注音：

阳夏（）辍耕（）鸿鹄（）闾左（）適戍（）当行（）度已（）数谏（）陈胜王（）罾（）间令（）篝火（）忿恚（）果笞（）宁有（）攻蕲（）铚、酂（）柘、谯（）千骑（）社稷（）嗟乎（）以说谏故（）车六七百乘（）怅恨（）唐雎（）怫然（）徒跣（）庸夫（）韩傀（）休祲（）缟素（）以头抢地（）色挠（）谕（）免冠（）要离（）乐毅（）诣（）猖獗（）沔（）吴会（）陇亩（）颖川（）徐庶（）信大义（）猖獗（）倾颓（）挟（）夷越（）屏人（）殆（）民殷（）存恤（）胄（）箪食壶浆（）度德量力（）好为《梁父吟》（）

崩殂（）恢弘（）妄自菲薄（）以塞（）驽钝（）陟罚臧否（）裨补阙（）漏郭攸（）之费祎（）侍( )卫行（）阵和睦倾覆( ) 苟( )全长（）史猥（）自性行淑均( ) 夙（）夜忧叹以彰其咎（）咨诹（）以遗陛下（）斟酌（）损益庶竭驽钝( ) 以彰( )其咎( ) 咨诹( ) 遗诏( ) 温庭筠( ) 脉脉( ) 斜晖( ) 塞下( ) 衡阳( ) 白蘋州( ) 千嶂里( ) 人不寐( ) 擎苍( ) 貂裘( ) 两鬓( ) 雕弓( ) 舴艋舟( ) 麾下炙( ) 霹雳( ) 浊酒( ) 燕然未勒( ) 羌管( ) 酣( ) 独倚( )

二、文学常识

1、司马迁（约前145---？），字字长，西汉夏阳人，史学家、文学家、思想家。后因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。出狱后，任中书令，他发愤著书，公元前91年写成《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，这部书记载了上自黄帝下至汉武帝三千多年历史。全书包括十二“本纪”(记历代帝王政绩)，十“表”(大事年表)，八“书”(记各种典章制度)，三十“世家”(记诸侯国兴亡)，七十二“列传”(记重要人物的言行事迹)。书中不但文字缜密，记事详细，而且语言形象生动，人物性格鲜明突出。作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重，陈涉首事反秦，功大，故人“世家”。鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2、刘向（公元前77年---前6年)，西汉经学家、文学家、目录学家。他根据战国史书整理编辑了《战国策》。《战国策》是一部战国时代的国别体史书，共三十三篇。《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策》，辱的意思是辱没，辜负。

3、陈寿（233---297）西晋史学家，字承祚，安汉人。著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松为它作注，亦颇有名。“对”，对策。

古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。

4、诸葛亮(181─234) 三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明，号卧龙。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。死后谥号“忠武侯”后世称其为“诸葛武侯”。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。他的文学成就，主要以散文著称。文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。文中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了“报先帝”“忠陛下”的深厚感情。文章表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情。

表是一种文体，古代奏议的一种，臣子写给皇帝的奏章，用于向君王陈说作者的请求和愿望。表文的内容一般不外乎议论和叙事，又往往带有抒情色彩。

5、词：兴起于唐，盛行于宋。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟

乐府一样逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词，因句式不齐，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如：《沁园春》、《水调歌头》、《望江南》等

6、温庭筠（约812—866）: 本名歧，字飞卿，晚唐太原祁人。他精通音乐，文思敏捷，诗词兼工。传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖”。

花间派：五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。

7、范仲淹，字希文。政治上，他主张革新，为守旧派阻挠，他的词，写边塞生活，苍凉悲壮，慷慨生哀；写羁旅生活，缠绵深致，脍炙人口。此词可能即作于知延州时。原有数阕，皆以“塞下秋来”为首句，欧阳修尝称为“穷塞外之词”。但流传至今的却只有此词。

8、苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。为“唐宋八大家”之一，在词学上，苏轼是豪放词派的创始人，为北宋词坛豪放派主要作家之一。与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”，作品有《东坡乐府》《前赤壁赋》和《后赤壁赋》等。

9、李清照（1084-1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。

10、辛弃疾（1140－1207）南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东省济南市历城区）人。我国历史上伟大的豪放派词人和爱国者、军事家和政治家，与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照一起并称“济南二安

三、重点字词解释、翻译句子、特殊词语、句式

陈涉世家

（一）词语翻译

尝：曾经。佣耕：被雇佣去给人耕地。佣，受人雇佣的人。辍：停止。

之：去、往。怅：失望。苟：如果。若：你。太息：长叹。

燕雀：泛指小鸟。这里比喻见识短浅的人。鸿：大雁。鸿鹄：天鹅。这里用“鸿鹄”比喻志向远大的人。发闾左：征调贫民百姓。屯：驻扎。

皆次当行（háng）：按照征发的编排次序，都应当前往。次，编次。

会：适逢，恰巧遇到。度（duó）：估计。失期：误期，过了期限。

亡：逃亡。举大计：发动大事。指起义。举，发动。

数（shuò)谏：屡次进谏。故：缘故。或闻：有人听说。怜:爱戴。

诚：果真。诈：假。宜：应该。然：对的。行卜：去占卦。

之：去、往次所：行军时临时驻扎的地方。丛祠：树木隐蔽的庙。

间令：暗使狐鸣：指学着狐狸叫。旦日：第二天。往往：到处。语：议论。

指目：用手指指，用眼睛看计事：议事。会计：集会商议。会：集会。

素：一向、向来。为用：即“为其所用”的省略。亡：逃跑

笞：用鞭、杖或竹板打。剑挺：剑拔出鞘。挺，拔。

佐：协助。并：一齐借第令，借：即使。第：仅仅。令：使。

袒（tǎn，坦）右：解衣露出右臂，做为起义的标志。盟：指宣誓立约。

为：筑。下：攻下、攻克。徇：攻占（土地）比：等到。独：只有

（二）句子翻译

1、陈胜佐之，并杀两尉陈胜协助(帮助)吴广．一同(一共)杀了两个军官

2、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。现在如果把我们的人假托是公子扶苏、项燕的部下，向天下人倡导，应当（有）很多响应的人

3、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！

何况大丈夫不死则已，死就要干一番大事业。王侯将相难道是天生的贵种吗？

4、为坛而盟，祭以尉首。 (用土)筑台并(在台上)宣誓，用(两)尉的头祭天。

5、将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦将军亲自披着坚固的盔甲，手拿着锐利的武器，讨伐无道的昏君，消灭暴虐的秦王

6、借第令毋斩，而戍死者固十六七。

即使仅能免于斩刑，戍守边塞的人也得死去十分之六七。

7、会天大雨，道不通，度已失期。恰逢天下大雨，道路不能行通，估计已经误了期限。

8、今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？

现在逃跑（抓了回来）也是死，起来造反也是死，同样是死，为国事而死可以吗？9．或以为死，或以为亡。有的人以为他死了，有人以为他逃跑了。10．天下苦秦久矣。全国百姓苦于秦的统治已经很久了。

11.燕雀安知鸿鹄之志哉！燕雀怎么能知道鸿鹄的凌云壮志啊！

12、陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。

陈涉年轻年轻时，曾经同别人一道被雇佣耕地，（有一次他）停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而叹恨了好久。

13、扶苏以数谏故，上使外将兵。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。

15、此教我先威众耳这是教我们先威服众人罢了。

（三）特殊词语、句式

通假字

1.“苟富贵，无相忘”无：通“毋”，不要。

2.“发闾左適戍渔阳”適：通“谪”，征发，征调。

3.“固以怪之矣” 以：通“已”，已经。

4.“为天下唱” 唱：通“倡”，首发。

5.“卜者知其指意” 指：通“旨”，意思，用意。

6.“将军身被坚执锐” 被：通“披”，穿。

词类活用

1.“天下苦秦久矣” 苦：形容词作动词，弄得愁苦。

2.“失期，法皆斩” 法：名词作状语，按法令。

3.“死国可乎？” 死：意动用法，为······而死。

4.“上使外将兵” 外：方位名词作状语，表示处所，在外面。

5.“乃丹书” 丹：名词作状语，用朱砂

6.“置人所罾鱼腹中” 罾：名词用作动词，用网捕。

7.“夜篝火” 夜：名词用作状语，在夜晚；篝：名词用作动词，用笼罩着。

8.“以怪之矣”怪：意动用法，以······为怪。

9.“大楚兴，陈胜王” 王：名词用作动词，称王，为王。

10.“皆指目陈胜” 指、目：名词用作动词，用手指，用眼看。

11.“尉果笞广” 笞：名词用作动词，用鞭、杖或竹板打。

12.“忿恚尉” 忿恚：使动用法，使······恼怒。

13.“将军身被坚执锐” 坚，锐：形容词作名词，指尖锐的铠甲，锐利的武器

一词多义

会①会天大雨副词，适逢，恰巧遇到②与皆来会计事动词，集会

为①为屯长动词，担任②为天下唱介词，替给

号①号令召三老，豪杰动词，号令，命令②号为张楚动词，宣称

欲①广故数言欲亡动词，想想要②从民欲也名词，愿望

之①往。“辍耕之垄上。”②助词。“怅恨久之。”③的。“鸿鹄之志。”

④代词。“二世杀之。”（代人）“然足下卜之鬼乎！”（代事）“皆下之。”（代地方）

也①表判断。“吾闻二世少子。”②表诘问。“何富贵也？”

以①因为。“扶苏以数谏故。”②认为。“或以为死。”

③把。“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。”④用。“以激怒其众。”

⑤表界限。“徇蕲以东。⑥已经。“固以怪之矣。”

乃①于是，就。“陈胜吴广乃谋曰。”②是。“当立者乃公子扶苏。”

固①本来。“固以怪之矣。”②必定。“而戍死者固十六七”。

而①表前后两部分是转折关系。“而戍死者固十六七”。

②表前后是承接关系。“夺而杀尉。”

③表前后是方式与目的关系。“为坛而盟。”

④表前后部分在时间上有先有后。“收而攻蕲”。

古今异义

1. “会天大雨” 会：适逢，恰巧；今译：集会见面。

2. “今亡亦死” 亡：逃走；今译：死亡。

3. “等死” 等：同样；今译：等待。

4. “楚人怜之” 怜：爱戴；今译：怜悯

5.“夜篝火” 篝火：用笼罩着火；今译：指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。

6.“又间令吴广之次所旁丛祠中” 间：私自，偷着，暗地里；今译：空隙，隔开。

7. “今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”诚：如果；今译：诚心诚意，的确，实在。

8. “卒中往往语” 往往：处处，到处；今译：表示某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。 9.“比至陈” 比：等到；今译：比较、比方。

10.“将军身被坚执锐” 身：亲自；今译：人或动物的躯体。

特殊句式

判断句： 1.“陈胜者，阳城人也，字涉。”“······者，······也”表示判断。

2.“当立着乃公子扶苏。”“乃”判断句的标志。

省略句： 1.“扶苏以数谏故，上使（之）外将兵。”“使”后面省略了指代扶苏的“之”字。

2.“吴广以（之）为然。”“以为然”是“以之为然”的省略，“之”指代“这个见解”。

3.吴广素爱人，士卒多为（之）用者。

4.尉剑挺，广起，夺（剑）而杀尉。

5.广故数言欲亡，忿恚尉，令（尉）辱之，以激怒其众。

倒装句：“祭以尉首。”介宾短语“以尉首”后置，正确的语序应该是以尉首祭。

成语揭竿而起披坚执锐

鸿鹄之志：比喻远大志向篝火狐鸣：假托鬼狐之事诱众起事。

苟富贵，无相忘：有朝一日谁富贵了，别忘了咱们。燕雀安知鸿鹄之志。燕雀怎么会知道鸿鹄的远大志向呢。王侯将相宁有种呼！王侯将相难道是天生的贵种吗？

（四）重点句子分析

1、陈涉起义的直接原因及根本原因分别是（会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩；天下苦秦久矣）

2、陈涉为起义所作的两方面舆论准备是？（丹书鱼腹；篝火狐鸣）取得了什么效果？“卒中往往语，皆指目陈胜”。

3、既表明陈涉对统治阶级无比愤恨又表明其伟大抱负的动员群众的名言是？（王候将相宁有种乎！）

4、“为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是：得道者多助，失道者寡助。

5、陈胜、吴广起义的策略是：今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。

6、表明陈涉从小有远大理想的一句是：燕雀安知鸿鹊之志哉。

7、“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话说明了什么？

这句话表达了陈涉等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。

8、陈涉是怎样一个人？有远大的理想和抱负，有卓越的组织和领导才能，有超人的才略和胆识。

9.“苟富贵，无相忘”，表达了他有福同享的思想意识。

10、陈胜在分析当时的形势和起义的前途时得出“宜多应者”的结论，他的根据主要有两条，具体是（1）天下苦秦久矣（2）诈自称公子扶苏、项燕。

唐雎不辱使命

（一）词语翻译

虽然：虽然这样辱：辱没、辜负逆：违抗轻视谢：道歉

听：听从岂直：难道只是尝：曾经易：交换。加惠：给予恩惠。请广于君：意思是让安陵君扩大领土。广，扩充。直：只，仅仅。怫（fú)然：盛怒的样子。庸夫：平庸无能的人。士：这里指有才能有胆识的人。秦王色挠：秦王变了脸色。挠，屈服。谕：明白，懂得。（二）句子翻译

1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

我想用五百里的地方来交换安陵，安陵君一定要答应我！

2.今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？

现在我拿十倍的土地，让安陵君扩大领土，安陵君却不顺从我，是轻视我吗？

3.虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

即使用方圆一千里的地方也不敢交换，何况只是方圆五百里呢？

4、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。

5.怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣他们心里的愤怒还没有发作出来，上天就降示了征兆，（专诸、聂政、王僚）加上我，将成为四个人了。

6.公亦尝闻天子之怒乎？你也曾听说过天子发怒的情景吧？

7.与臣而将四矣加上我，将成为四个人了。

8、秦王色挠，长跪而谢之曰秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说

9、大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！

大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换。

（三）特殊词语、句式

通假字 1.秦王不说通“悦”，高兴。 2.故人不错意也“错”同“措”，放在

3.仓鹰击于殿上“仓”同“苍”，青色4、轻寡人与通“欤”，语气词，相当于“吗”

5.寡人谕矣通“喻”，明白

词类活用 1.安陵君因使唐雎使于秦（1）动词，派遣。（2）动词，出使。

2.灭韩亡魏动词的使动用法，可以为“使……灭亡”

3.轻寡人与形容词意动用法，意为“轻视”，可理解为“认为……轻”

4.伏尸百万伏，使动用法，可理解为“使……倒下”

5.流血千里流，使动用法，可理解为“使……流”

6.夫（1）此庸夫之怒也名词，成年男子的通称。

（2）夫专诸之刺王僚也句首发语词，无实义。

7.天下缟素缟素，名词做动词，穿丧服。

8.以大易小大，小都可以看作形容词活用为名词，解释为大的地方和小的地方

一词多义以： 1.寡人欲以五百里之地易安陵（用）

2.而君以五十里之地存者（凭借）

3.徒以有先生也（因为）

徒： 1.亦免冠徒跣（光着） 2.徒以有先生也（只，仅仅）夫：1.此庸夫之怒也（成年男子，名词）2.夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义）怒：1.此庸夫之怒也，非士之怒也（生气，发怒，动词） 2.怀怒未发（愤怒，形容词）使：1.秦王使人谓安陵君曰（派遣，动词）

2.安陵君因使唐雎使于秦。（前一个使是派遣，后一个是出使，都是动词）而：1.挺剑而起（表顺承，不翻译）2、而君以五十里之地存者（表转折，但是）之：1.而君以五十里之地存者：（助词，的）2.愿终守之：（代词，指代安陵国土）

3.夫专诸之刺王僚也：（主谓之间，取消句子独立性，不译）

4.长跪而谢之曰：（代词，指唐雎）者：1.以君为长者：（……的人） 2.而安陵以五十里之地存者（……的原因）

古今异义

1.虽然，受地与先王（虽然：虽然这样。今：连词，用在上半句,下半句多用“但是”、“可是”、“却”等与它呼应,表示承认前边的事,但后边的并不因此而不成立）

2.非若是也是古义这样今义常用做判断词

3.岂直五百里哉直古义只，仅仅今义不弯曲

4.休祲降于天休，古义吉祥今义休息

5.长跪而谢之谢，古义道歉今义感谢

6.非若是也是：古：这样，如此。今：今常用作判断词

7.以五百里之地易安陵易：古：交换。今：容易，简单

8.徒以有先生徒：古：只。今：徒弟

9.秦王色挠挠：古：屈服。今：轻轻的抓

特殊句式 1.非若是也“非……也”表否定判断

2.此庸夫之怒也“……也”表示判断

3.此三子者，皆布衣之士也“……者，……也”表判断

4.休祲降于天介宾后置，正确语序为“休祲于天降”

5、受地于先王介宾短语“于先王”后置

成语

不辱使命白虹贯日彗星袭月伏尸百万

（四）重点句子分析

1秦王是怎样一个人？骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干

2唐雎是怎样一个人？从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲。

3唐雎列举专诸刺王僚等史实有什么用意？两方面：一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。

4本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用？从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。

5、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?

“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。

隆中对

（一）词语翻译

躬（亲自）陇亩（田地）好(喜欢) 每(常常) 信然(确实这样) 屯(驻军防守)

器(器重、重视) 就见(到那里拜访。就，接近，趋向。) 枉（委屈）

屈致［委屈（他）召他来。致，招致，引来。］顾（拜访）由是（因此）

遂（于是，就）诣（去，到。这里是拜访的意思。）凡（总共）

屏（这里是命人退避的意思。）倾颓（崩溃、衰败）窃命(盗用皇帝的命令)

遂（就）用（因此）猖獗（这里是失败的意思）已（停止，罢休。）计(计策)

安(疑问代词，怎么。) 挟（挟持，控制）争锋（争强，争胜）援（外援）国险而民附（地势险要，民众归附。）图（谋取）利（物资）殆（大概）资（资助，给予）因（依靠）暗弱（昏庸懦弱）殷（兴旺富裕）胃（后代）

存恤（爱抚、爱惜）信义（诚信仁义）总揽（广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。）

著（显明）岩阻（险阻，指形势险要的地方。）修（治理）许（承认、同意）

就（接近、趋向）枉驾（屈尊）度（衡量）量（估计）出（产生）（二）句子翻译

1、时人莫之许也。当时的人没有谁承认他这种说法。

2、此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。

你只可以到他那儿见他，不可以委屈（他）来。将军应当亲自去拜访他。

3由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。于是先主就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到。4、孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日，然志犹未已，君谓计将？

我没有衡量（自己的）德行（能否服人），估计（自己的）力量（能否胜人），想要在天下伸张大义，然而我的智谋短浅，办法很少，于是失败，弄到今天这个地步，但是志向仍然没有停止，您说该采取怎样的方法呢？

5、然志犹未已，君谓计将安出？

然而（我的）志向（到现在）还没有罢休，先生认为该采取怎样的办？

6、曹操比于袁绍，则名微而众寡。曹操和袁绍相比，就显得名声小，兵力弱。

7、然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。

但是曹操终于能虎胜袁绍，以弱胜强，不只是天时好，而且也是人谋划得好啊！

8、此殆天所以资将军，将军岂有意乎？

这大概是上天拿它来资助将军的，将军是否有（夺取它的）打算呢？

9、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？

百姓谁敢不用箪盛着饭食，用壶装着酒浆来迎接将军呢？

（三）特殊词语、句式

通假字1.信，通“伸”伸张。欲伸大义于天下 2．已，通“以”。自董卓已来

词类活用 1.西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理：西、南、外、内，名词作状语，向西，向南、对外，对内。

2、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎：箪、壶，名词作动词，用箪盛，用壶装。

3、亮躬耕陇亩躬，名词作状语，亲自

4、与亮情好日密日，名词作状语，一天天一词多义（1）已：然志犹未已（停止）；自董卓已来（通“以”）（2）好：好为《梁父吟》（喜欢）；外结好孙权（友好）（3）遂：由是先主遂诣亮（于是）；然操遂能克绍（终于）（4）为：好为《梁父吟》（唱）；以弱为强者（变为）；谓为信然（是）贤能为之用（被）古今异义

1．顾古义：拜访。将军宜枉驾顾之今义：关心（谢谢你的照顾）

2．凡古义：总共。凡三往今义：平凡3．孤古义：我，古代王侯的自称。孤不度德量力今义：孤立4．殆古义：大概。此殆天所以资将军今义：危险5．日古义：一天天。于是与亮情好日密今义：太阳

6.诚如是：古义：这样今义：表示判断（她是对的）

7、因古义：于是，就今义：原因，因为

8、可以古义：可以把今义：表示可能，许可特殊句式

1．诸葛孔明者，卧龙也：判断句。翻译时用判断词“是”。

2．莫之许：宾语后置句。就是“莫许之”。许，承认。

3．君与俱来：省略句。即“与（之）俱来。”俱。一起。

4、信义著于四海。“于四海”为介宾短语后置

5、贤能为之用。“为”表被动关系

成语

不可胜数度德量力天府之土箪食壶浆三顾茅庐思贤若渴如鱼得水（四）重点句子分析

1、文中提到的诸葛亮有何特点？智识卓绝、才华横溢、抱负非凡，料事如神，关心国家大事，有卓越的的政治和军事才能、

2、文中提到的刘备有何特点？礼贤下士，求贤若渴，虚心诚恳

3、在诸葛亮的对策中，他替刘备策划的最终目标是什么？霸业可成，汉室可兴。

4、为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？

跨有荆益，西和诸戎，南抚夷越，外结孙权，内修政理。

出师表

（一）词语翻译

崩殂

．．（死。崩，古时指皇帝死亡。殂，死亡）疲弊

．．（人力物力缺乏）懈．（懈怠）

诚．（实在）忠志

．．（优待，厚遇）光．（发扬光大）．．（忠诚有志）追．（追念）殊遇

开张圣听（扩大圣明的听闻。这里是要后主广泛听取别人的意见）

恢弘

．．（动词，发扬扩大。也作“恢宏”）妄自菲薄（毫无根据地看轻自己）

引喻失义（说话不恰当。引喻失，称引、譬喻。义，适宜、恰当。）

塞．（堵塞）陟罚臧否（陟，奖励。臧，善。否，坏、恶。）良实

．．（善良诚实的人）作奸犯科（做奸邪事情，犯科条法令）付．（给予，交付）刑．（罚）昭．（显示）

平明

．．（以是，因此）．．（平，公平。明，明察。）理．（治）忠纯

．．（忠诚无二）是以

简拔

．．（淑，善）（均，平）．．（选拔）遗．（给予）咨．（咨询）淑均

晓畅

．．．．（才能高的和才能低

．．（军队行阵）优劣得所

．．（明晓、通达）举．（推举）行阵

的）

所以

．．（轻浮、衰败）痛恨

．．（怨恨、遗憾）

．．（……的原因）倾颓

贞良死节（贞，坚贞。坚贞可靠、能够以死报国）躬．（亲自）苟全

．．（苟且保全）

闻达

．．（身份低微，出身卑鄙）

．．（显达，有名望）卑鄙

猥．（辱，这里是降低身份的意思）枉屈

．．（感动奋发）

．．（屈尊就卑）感激

驱驰（奔走效劳）值．（遇到）倾覆

．．（兵败）尔．（那时）夙．（早，早晨）

寄．（托付）伤．（损害）毛．（谷物，这里是动词长庄稼）

攘除奸凶

．．．．（排除、铲除）（奸邪的势力）斟酌损益（损，除去。益，兴办、增加）

慢（怠慢、疏忽）亲（亲近）信（信任）彰．（表明）咎．（过失）

诹．（．询问）察纳雅言

．．（落泪）

．．．．（明察）（接受）（正言）涕零

（二）句子翻译

（1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

现在天下分成三国，蜀汉民力困乏，这实在是危急存亡的时候啊。

（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，

翻译：皇宫中丞相府里的人，都是一个整体，升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或府中而有异。如果有作奸邪的事违反科条法律的人（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。

（4）此悉贞良死节之臣，翻译：这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣。

（5）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰。

翻译：我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我身份低微，出身鄙野，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来访看我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感动，从而答应为先帝奔走效力。（6）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

翻译：在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。

（7）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

翻译：先帝知道我谨慎小心，所以先帝在临死的时候，把国家大事托付给我。

（8）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也.

翻译：这是我用来报答先帝，并忠心于陛下的职责本分。

（9）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。

翻译：希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效就给我判罪，以告先帝在天之灵。

（10）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也

翻译：不应该随意看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠言进谏的道路啊！

（11）.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰

先帝不认为我身份低微，见识短浅，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来访看我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，于是答应为他奔走效劳。

（三）特殊词语、句式

通假字阙通“缺”“缺点、疏漏”简通“检”选拔

有通“又”连接整数和零数

词类活用 1、恢弘志士之气恢弘，形容词的使动用法，使……恢弘，发扬光大

2、若有作奸犯科及为中善者奸，形容词用作名词，奸邪的事情

3、此皆良实良实，形容词用作名词，贤良诚实的人

4、有所广益广，形容词用作名词，扩大，增加

5、优劣得所优劣，形容词用作名词，才能高的人，才能低的人

6、亲贤臣，远小人亲，远，形容词的使动用法，使……亲，亲近；使……远，疏远

7、恐托付不效托付，动词用作名词，托付的事情

8、临表涕零涕，名词用作动词，流泪

一词多义1）道：①“中道崩殂”：道路②“咨诹善道”：办法2）遗：①“以光先帝遗德”：遗留②“先帝简拔以遗陛下”：给予

3）为：①“仅为一体”：是②“若有作奸犯科及为忠善者”：做，行③“众议举宠为督”：做，担任

4）论：①“宜付有司论其刑赏”：评判②“每与臣论此事”：议论

5）无：①“若无兴德之言”：没有②“事无大小，悉以咨之”：不论

6）行：①“然后施行”：实行②“性行淑均”：行为③“必能使行阵和睦”：行列

7）益：①“有所广益”：益处②“至于斟酌损益”：增加

8）而：①“先帝创业未半而中道崩殂”：却②“可计日而待也”：连接状语与中心语9）效：恐托付不效（奏效）讨贼兴复之效（任务）不效则治臣之罪（实现）10）以：⑴以光先帝遗德（来）⑵以塞忠谏之路也（以致）

⑶以昭陛下平明之理（来）⑷是以先帝简拔以遗陛下（来）

⑸愚以为宫中之事（认为）⑹悉以咨之（拿）

⑺先帝不以臣卑鄙（因为）⑻咨臣以当世之事（拿）

⑼遂许先帝以驱驰（替、为）⑽故临崩寄臣以大事也（把）

⑾以伤先帝之明（以致）⑿愿陛下托臣以讨贼兴复之效（把）

⒀以先帝之灵（来）⒁以彰其咎（来）

⒂以咨诹善道（来）⒃诚直开张圣听，以光先帝遗德（而）

⒄受命以来，夙夜忧叹（表时间、地域等界限）

11）于：⑴侍卫之臣不懈于内（在）⑵欲报之于陛下也（在）

⑶试用于昔日（在）⑷未尝不叹息痛恨于桓、灵也（对）

⑸躬耕于南阳（在）⑹苟全性命于乱世，不求闻达于诸候（在）

⑺三顾臣于草庐之中（到）⑻受任于败军之际，奉命于危难之间（在）

⑼还于旧都（到）

12）之：⑴危急存亡之秋也（的）⑵侍卫之臣不懈于内（的）

⑶欲报之于陛下也（代先帝的殊遇）⑷以塞忠谏之路也（的）

⑸悉以咨之（代他们即郭攸之费袆允等）⑹先帝称之曰能（代他，将军向宠）

⑺愿陛下亲之信之（代他们，代侍中、尚书、长史、参军）

古今异义卑鄙：古义身份低微，出身鄙野。今义指言行恶劣。

由是感激：古义感动振奋。今义指激动感谢。痛恨：古义痛心遗憾。今义指十分憎恨。开张：古义扩大，今义指商店开始营业。临表涕零古义指眼泪今义指鼻涕

特殊句式 1、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也“……也”表示判断

2、受任于败军之际，奉命于危难之间省略主语“臣”，并且是“于”字短语的状语后置

3.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯“于乱世”“于诸侯”是介宾短语后置

4、三顾臣于草庐之中“于草庐之中”为介宾短语后置

成语妄自菲薄三顾茅庐不知所云引喻失义作奸犯科苟全性命

裨补阙漏指日可待察纳雅言勿以恶小而为之，勿以善小而不为受任于败军之际，奉命于危难之间开张圣听优劣得所

（四）重点句子分析

（1）表明作者志趣（淡泊名利）的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；

（2）作者向后主提出的三条建议是：①开张圣听②赏罚分明③亲贤远侫

（3）诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人（亲贤远侫）

（4）写尽作者一生的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间。

（5）指出出师战略目标的句子是（政治愿望）：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

（6）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄

（7）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与《出师表》中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。

（8）在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。

（9）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同；

（10）写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是：亲贤臣，远小人；亲小人，远贤臣；（12）诸荀亮分析天下形势，其中有利的主观条件是：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。不利的客观条件是：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚为急存亡之秋也。

（13）表达了作者对刘氏父子感情的句子是：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。（14）简述“三顾茅庐”故事的句子是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。

（16）《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

（17）作者“夙夜忧叹”的原因：恐托付不效，以伤先帝之明。

（18）“奖率三军，北定中原”的条件是：南方已定，兵甲已足。

（19）“深追先帝遗昭”中“遗昭”指的是：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

（20）、中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将，请从语文或历史教材中列举出两个名人，并写出他们留传下来的名言或者事迹。例：赤壁之战火烧博望火烧新野七擒孟获空城计等。霍去病“匈奴未灭，无以家为”；岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“待从头，收拾旧山河”；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；陆游“尚思为国戍轮台”；林则徐虎门销烟；邓世昌甲午海战壮烈殉国等。

（21）、写出与本文相关的诗句。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）

词五首

重点句子分析

1、《望江南》中表达从希望到失望的心理变化：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠

2、《渔家傲》统领全文景物特点、突出塞下秋景与中原不同：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意

3《江城子》借用典故希望被朝廷重用，给他机会去建功立业.：持节云中，何日遣冯唐

4、《武陵春》叙述词人哀伤的原因和哀伤程度：.物是人非事事休，欲语泪先流

5、《破阵子》抒发词人一生的视野与抱负，并抒发无尽感叹：了却君王天下事，嬴得生前身后名

6、用《破阵子》中的词句：了却君王天下事，嬴得生前身后名，可赞誉诸葛亮一生鞠躬尽瘁，死而后已的精神

7..王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”充满了对友人的真挚情谊；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了诗人心系人间冷暖的济世情怀；苏轼《江城子·密州出猎》中的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”抒发了为国杀敌的壮志；文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表达了舍生取义的决心。

8.范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

9.理想是什么？理想在辛弃疾心中就是“了却君王天下事，赢得生前身后名”建功立业的雄心壮志；理想在文天祥心中，就是人生自古谁无死，留取丹心照汗青舍生取义的凛然誓言。

10.辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影：醉里挑灯看剑；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发：将军白发征夫泪；苏轼的华发张扬了少年意气：老夫聊发少年狂。

11.李清照《武陵春》中以泪述说不幸的是物是人非事事休，欲语泪先流；。出奇创意表现愁绪的句子是只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁9.辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中具体描述军营生活的是：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声；描写战斗场面的是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊；抒发词人一生抱负和无尽感慨的是：了却君王天下事，赢得生前身后名。

九年级化学上册学案全册

课题1 爱护水资源一、学习目标： 1.了解世界和中国的水资源状况。 2.通过统计调查水资源和水污染的状况，培养学生的搜集处理信息的能力。 3.通过设计家庭节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。【课前预习】搜集有关水资源和节水的资料。可以通过书籍、报刊杂志、互联网等途径搜集。【情境导入】“长寿村之谜”：于都县小溪乡坳下村总人口200多人，百岁老人三四个，80岁以上的习以为常，双胞胎五六对。这是什么原因呢？（2010年4月《赣南日报》）二、自主探究：【阅读】课本第59页至61页内容，思考以下问题： 1.地球的表面积约有__________被水覆盖着；地球上最大的储水库是______；淡水约占全球总水储量的______；海水中含有的化学元素大约有_____种； 2.中国水资源总量居世界第_____位，世界人均水量最多的国家是_____，中国人均水量约占世界均值的_______，我国人均水量最多的省(地区)是______；我国人均水量最少的省是____。 3.世界水日是__月___日。 4.世界上有多少人口处于缺水状态____，南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将_____水调往北方。【归纳小结】小组内交流讨论，明确以上问题，师生共同小结。一、人类拥有的水资源 1.地球储水地球上总储水量约为 1.391×1018m 3 ,地球表面约 %被水覆盖──“水球”。全球海水、陆地水储量比为：（如图） 2.水资源概况:总水量，可直接利用的淡水量。 3.海洋水： ⑴储量约占全球总储水量的 %； ⑵作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源（海水中含有多种元素，其中含量最高的是元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。） ⑶探究方向：淡化海水 4.我国水资源:总量居世界第位，但人均水量约为世界人均水量的，且分布不均匀。【阅读】课本第61页至63页内容，思考以下问题： 1.爱护水资源从哪些方面入手？ 2.水体污染是指什么？水体污染源主要有哪些? 3.如何节约用水？预防和治理水污染？【归纳小结】小组内交流讨论，明确以上问题，师生共同小结。二、爱护水资源 1.节约用水：提高水的，使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。中国节水标志

九年级化学导学案

九年级化学导学案学习目标：能根据化学方程式实行简单的计算，并做到格式规范。学习导航：一、课前自主学习、从元素守恒的角度计算：18克水通电分解，能够得到氧气和氢气各多少？二、导入新课根据化学方程式所表示的含义，能够知道反应物与生成物之间存有数量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多能够生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。通过这些计算，能够增强生产的计划性，并有利于合理地利用资源，而这些计算的实行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的计算的。三、自主互助学习、展示提升学点一：利用化学方程式实行相关的计算例1：加热6克KMnO4，可得氧气几克？ 1、设未知量； 2、准确写出方程式并配平； 3、找出相关的物质的相对分子质量，写出已知量，未知量 4、列比例式求解； 5、简明写出答案。练一练：工业上用煅烧石灰(CaCO3)可制生石灰(CaO)和CO2，如要制取10吨氧化钙，需要CaCO3多少吨？ [练习]用氢气还原氧化铜，要得到6．4g铜，需要多少克氧化铜? 注意格式，书写规范三、课堂小结化学方程式计算的三个要领和三个关键。三个要领：①步骤要完整，②格式要规范，③得数要准确。三个关键①准确书写化学式；②化学方程式要配平：③准确计算相对分子质量。

四、反馈练习： 1、铝在氧气中燃烧的反应和生成物质量比是____________ 2、3克碳在空气中充分燃烧，生成CO2质量为_________________ 3、加热等质量的物体使之完全反应，得到O2最多的是( ) A、KClO3 B、KClO3和MnO2混合物 C、HgO D、KClO3和KMnO4混合物 4、现有H2和O2共10克，点燃使之充分反应，生成7.2克水，则反应前O2质量可能是( ) A、0.8g B、3.6 g C、6.4 g D、9.2 g 5、实验室用高锰酸钾制O2 (1)方程式为_________________ (2)若要制8克O2，最少需要KMnO4质量为________g。 (3)该反应完全后，剩余混合物中，氧化物的质量分数是_____________。 6、原煤中含FeS2，与O2高温下生成SO2和氧化铁，SO2污染空气。 (1)FeS2和O2反应方程式是____________ (2)燃烧含FeS2 5.7%的原煤1000Kg，能产生SO2_________Kg。 7、(课后思考) 有一种含CaCO3和CaO的混合物，其中Ca%=50%，取此样品16克，高温煅烧后，剩余固体投入足量水中，固体全部溶解生成Ca(OH)2,则Ca(OH)2质量为 A、3.7g B、7.4g C、14.8g D、22.2g 5．56g铁跟足量的稀硫酸起反应，可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑) 6. 12g镁与足量稀盐酸起反应，可制得氯化镁和氢气各多少克?(Mg+2HCl=MgCl2++H2↑) 课堂小结：学完本课题你有哪些收获？

沪教版九年级化学全册9.3环境污染的防治学案

第9章第三节环境污染的防治 2.了解水体污染的污染源和防治措施，知道赤潮、水华的成因和危害； 3.了解固体废弃物的危害性和有用性，知道一般垃圾的处理方法 4.认识中国环境保护标志和物品回收标志，了解环境保护的必要性。【学习重点】用实验探究并认识酸雨的成因及危害【学习难点】使学生具有环保意识，增强学生的社会责任感。【学习过程】一、回顾、预习与交流 1.你所知道的环境污染包括哪些方面？举例说明它们是由什么原因造成的？ 2.你知道右图所示标志吗？它有哪些寓意？二、合作、研讨与点拨活动一、认识空气质量对我们重要性阅读P107-110完成下列问题 1.什么是空气污染？ 3.空气质量报告中五个等级对应的污染指数？首要污染物有哪些？ 4.当今十大环境问题中，、、等全球性环境问题都与空气污染有关 (1). 根据P110【活动与探究】 ①了解酸雨是如何形成的。写出有关化学方程式。 ②酸雨的危害及防治：（2）臭氧层空洞

①臭氧层被破坏的原因 ②臭氧层被破坏的危害 ③解决的方法：（3）.温室效应 ①温室效应产生的原因 ②温室效应带来的危害 ③减缓温室效应的措施：活动二、认识保护水资源的重要性阅读P111-113完成下列问题 2.水污染的危害： ⑴危害人体健康：被污染的水体通过食物链进入人体中；⑵造成水体富营养化，会造成“水华”、赤潮等现象；⑶破坏水环境生态平衡。 3.水的净化方法、、、等 4.防治水污染的措施：、、、、活动三、认识回收利用固体废弃物的意义阅读P111-113完成下列问题 1.固体废弃物的危害：、、、 2.右图是什么标志？怎样理解垃圾也是一种资源？、、 3.一般垃圾的处理方法：、、、三、总结、反思与提升 2.水的污染源是什么？如何防止和治理水污染？ 3.一般垃圾的处理方法是什么？ 4.如何用化学方程式表示硫酸型酸雨的形成过程？

九年级化学第五单元复习学案

第五单元化学方程式复习学案【复习目标】1. 通过典题精练，，观看视频，加深对质量守恒定律的理解，能熟练运用质量守恒定律判断物质的元素组成及推断物质的化学式、解释日常生活中的现象，并能设计实验探究质量守恒定律，会从微观角度解释质量守恒定律守恒的原因和应用 2.通过找错、书写等活动，夯实化学方程式质与量两大方面意义的理解，能准确书写简单的化学方程式，练习配平化学方程式的方法 3. 通过有关化学反应的计算，能学会从定量的角度理解化学反应，掌握有关反应物、生成物质量的计算及解题格式，锻炼化学计算题的解题能力【复习重难点】重点：质量守恒定律的理解与应用难点：化学方程式的书写及计算【课堂探究】【板块一】质量守恒定律的理解及其应用活动一：典题精练，加深理解【例1】下列描述符合质量守恒定律的是（） A．水加热变成水蒸气，变化后质量相等 B．50ml水与50ml酒精混合后不等于100ml C．2g硫和1g氧气反应生成3g二氧化硫 D．细铁丝在氧气中燃烧后的生成物的质量比原来细铁丝的质量大【交流讨论】通过上个题目，你能总结出质量守恒定律需要注意哪些问题？活动二：观看水分解的微观动画（1）画出水分解的微观示意图，并说出化学变化的微观实质是什么？（2）你能不能从微观角度来解释质量守恒定律？学以致用1：合作探究在右图的装置中,当两种溶液发生反应后, 天平不再保持平衡,指针向右偏转。天平不平衡的原因是_______________________________ 若反应物不变,要使天平在反应后仍然保持平衡,你认为对装置的改进措施是_______________________________________。学以致用2：①由2R + 5O 2 点燃4CO 2 + 2H 2 O ,判断R的化学式为：。 ②由R + O 2 → CO 2 + H 2 R中一定含有元素，可能含有课后延伸：由R+ O 2→ CO 2 + H 2 O , R中含有_________元素， 1.6g 4.4g 3.6g （1）各元素质量比为__________, （2）原子个数比为：_______ H-1 C-12 O-16 【板块小结】通过板块一的复习，你有哪些收获？请将它们丰富在你的知识树中！

人教版九年级上册全册导学案

初中化学备课年度：学校：姓名：

重点：能进行给物质加热、洗涤仪器等基本实验操作难点：给物质加热、洗涤仪器学习过程一、导入： 1.在实验室里我们通常使用什么仪器对物质进行加热？（个人思考，组内交流） 2.在实验室里(1)哪些常见的仪器可以直接加热，(2)哪些仪器需要垫上石棉网才能加热，(3)哪些仪器不能加热？（个人思考，组内交流）二、自主学习； 1.酒精灯的使用方法：用3分钟阅读课本第20页酒精灯的使用方法，归纳使用酒精灯应注意哪些方面的问题？使用酒精灯时的注意事项：（1）绝对禁止。（2）绝对禁止。（3）向灯里添加酒精时，不能超过酒精灯容积的。（4）用完酒精灯，必须，不可用嘴去吹。（5）不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻。（6）酒精灯的火焰分为、、。其中温度最高。因此，应用外焰部分进行加热。【实验1－9】点燃酒精灯，按照课本第21页实验1－9进行实验。二、讨论交流：为什么熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭？实验探究：按照课本第21页活动与探究进行实验。讨论交流：1.加热试管里的液体时，能否将试管口对着人？为什么？2.如果试管外壁有水的话，能否不擦干直接加热？为什么？3.将液体加热至沸腾的试管，能否立即用冷水冲洗？为什么？ 2.物质的加热：用酒精灯给物质加热时的注意事项：⑴给液体加热可以；给固体加热可以用等。有些仪器如集气瓶、量筒、漏斗等不允许用酒精灯加热。 ⑵如果被加热的玻璃容器外壁有水，应，然后加热，以免容器炸裂。 ⑶加热的时候，不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触，也不要离得过远，距离过近或过远都会影响加热效果。烧得很热的玻璃容器，不要，否则可能破裂。也不要直接放在实验台上，以免烫坏实验台。 ⑷给试管里的固体加热，应该先进行。预热的方法是：在火焰上来回移动试管。对已固定的试管，可移动酒精灯。待试管均匀受热后，再把灯焰固定在放固体的部位加热。评价 ⑸给试管里的液体加热，也要进行预热，同时注意液体体积最好不要超过试管容积的。加热时，使试管倾斜一定角度(约45度角)。在加热过程中要不对地移动试管。为避免试管里的液体沸腾喷出伤人，加热时切不可让。【观察思考】观察给固体物质的加热装置，思考下列问题：【归纳总结】 1.总结给固体物质加热的方法： 2.总结给液体物质加热的方法：自主学习：用2分钟阅读课本P22－23页洗涤仪器部分，回答下列问题： 1.用完的仪器为什么要洗涤？ 2.以试管为例，说明如何洗涤仪器？ 3.仪器洗涤干净的标志是什么？自主学习：用2分钟阅读课本P152－153页内容，回答下列问题 1、托盘天平的使用方法： 2、常见仪器的连接有哪些？讨论交流：在称量药品时不慎将药品放在右盘，砝码放在左盘，会造成怎样的结果？课堂小结：学科：化学主备：审核：执教老师：班级：九（）学习小组：（）学生姓名：课题：课题1 物质的变化和性质(课时1)课型：学习目标： 1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化； 2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。重点：物理变化和化学变化的概念与判断。玻璃仪器的洗涤化学实验基本操作物质的加热仪器的连接仪器：酒精灯方法：方法：洗涤干净的标准 1.对于已经固定的试管，怎样进行预热？ 2.试管口为什么要略微向下倾

人教版九年级化学导学案(全册)整理

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩学习目标： 1．说出什么是化学？化学研究的内容是什么？ 2．列举化学与人类的关系──生活中处处有化学。 3. 知道化学学习方法。重点、难点：教学重点：激发化学学习的兴趣。教学难点：引导学生学习化学的学习方法。学习过程：学习研讨： 1、什么是化学？【演示1】：向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象了？【演示2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象。再向牛奶里加入稀盐酸溶液，观察现象。要解释以上实验及生产生活中的很多现象，我们必须走进化学世界，用化学知识来解答。用15分时间阅读课题1的内容，并讨论交流信息。思考以下内容: （1）.什么是化学？（2）.化学的简单发展史。（3）.化学与工业、农业、医疗、生活等方面的关系，化学对人类生存发展的影响。（4）.怎样学习化学？小结：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学 1、化学的发展历史 ①．古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。 ②．原子、分子论：人类建立了化学这门科学。（道尔顿、阿附加的罗） ③．元素周期律（表）：完善了化学，使化学研究有规律可循。（门捷列夫）

④．纳米技术：标志化学已发展到较高阶段。 3．化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面有密切关系，它是一门社会迫切需要的实用科学。如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？归纳总结：化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩。（点出课题1）但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和研究绿色化学。目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、为人类造福打好基础。那么，如何能学好化学呢？ 1、勤思考、敢提问、善交流、常总结。 2. 讲规范、勤动手、细观察、务求真。评价样题： 1．化学研究的主要内容是：( ) ①物质的组成和结构②物质的性质和变化规律] 物质的运动规律④生物体生命活动的规律 A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 2．到20世纪末，人类发现和合成的物质已超过3000万种，但组成纸屑物质的基本元素只有（） A.3000多种 B.1000多种 C.30多种 D.100多种 3．1896年，发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。化学成为一门科学史于 4．化学在人类社会发展中起着重要的作用，请你分析下列四个选项中化学学科不涉及的研究领域是（） A．开发新的能源 B．合成新的物质 C．研究物体运动规律 D．防治环境污染教学后记：

九年级化学全册1.1奇妙的化学学案1无答案鲁教版

第一单元化学改变了世界第一节奇妙的化学第一课时【学习准备】 1、木材、棉花、石料等都是_________材料，而塑料、玻璃、不锈钢等都是_________材料。 2、化学已渗透到与人类社会发展密切相关的重大问题，如______________、_______开发利用、 ___________研制、______________探索等。 3、有__________________生成的变化叫做化学变化；没有___________________生成的变化叫做物理变化。 4、化学变化的基本特征是______________________________，化学变化的过程常常伴随________、 ________、_______________、_____________、________________等现象。 5、化学变化和物理变化的本质区别就是_____________________________________，而物理变化只是物质在__________和___________方面发生了变化。 6、化学变化生成新物质而且还会伴随着____________的变化，经常表现为______能、______能和______ 能。人类开展化学研究的基本目的是利用化学反应得到_____________和________。 7、绿色化学的理想是不再使用________、_________的物质，原料________________地转变成产物，生产对环境友好的产品。【随堂练习】 1、下列变化中，有一种变化与其它三种变化有着本质上的不同，它是（） A．铁铸成锅 B．葡萄酿成酒 C．木柴燃烧 D．面包发霉 2、人类的生活需要能源，下列能源主要由化学变化产生的是（） A、电灯通电发光 B、电熨斗通电发出的热量 C、蜡烛燃烧放出的热量和发出的光 D、水利发电 3、镁带燃烧的实验中看到的现象能说明镁带燃烧是化学变化的是（） A、镁带变短 B、发出耀眼的白光 C、生成白色固体 D、放出大量的热 3、下列描述中，能说明绿色化学特点的是（） ①充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料②在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境

数学人教版九年级上册学案

24.2.2切线的判定学案【学习目标】能判定一条直线是否为圆的切线，会用切线的判定定理解决简单问题．【学习重点】探索圆的切线的判定方法，并能运用．【学习难点】探索圆的切线的判定方法．一、复习回顾 1.已知圆的直径是13cm ，圆心到直线l 的距离是6.5cm ，则直线l 和这个圆的公共点有______个，它们的位置关系是________. 2.如图，AB 是⊙O 的切线，B 为切点，AO 与⊙O 相交于点C ，∠ BAO=40°，则∠BOC 的度数为________. 二、探索新知活动一：在纸上画一个圆，标出圆心O 和半径OA ．把一支笔所在直线记为l ，笔绕半径OA 上的点转动．思考：（1）若笔绕除了A 点之外的点转动，⊙O 与直线l 有怎样的位置关系？（2）若笔绕A 点转动，⊙O 与直线l 有怎样的位置关系? （3）什么情况下，⊙O 与直线l 相切．为什么？切线的判定定理： _______________并且______________的直线是圆的切线．符号表示：∵ ____________，_________ ∴ l 是⊙O 的切线．三、理解应用活动二：已知：直线AB 经过⊙O 上的点C ，并且OA=OB ，CA=CB ．求证：直线AB 是⊙O 的切线． O

四、课堂练习练习1、如图，△ABC 为等腰三角形，O 是底边BC 的中点，腰AB 与⊙O 相切于点D ．求证： AC 是⊙O 的切线．五、课堂小结六、课后巩固 1、如图一，A 、B 是⊙O 上两点，AC 是过点A 的一条直线，如果∠AOB=120°，那么当∠CAB=_______ 时，AC 才能成为⊙O 的切线。 2、如图二、⊙O 的半径为5厘米，圆内弦AB ＝8厘米，O 为圆心，3厘米为半径作小圆.求证：小圆与直线AB 相切. 3、如图三，AB 是⊙O 的直径，点D 在AB 的延长线上，且BD=OB ，点C 在⊙O 上，∠CAB=30°．求证：DC 是⊙O 的切线．（图一）（图三）（图二）

2021年九年级化学全册《. 化学给我们带来什么(第课时)》学案(新版)沪教版(I)

2021年九年级化学全册《1.1 化学给我们带来什么（第2课时）》学案（新版）沪教版(I) 【学习目标】1、了解氮气的性质和用途 2、了解延长材料使用时间，减少资源消耗的措施，特别是铁资源的保护； 3、了解化学促进科学技术的发展。【学习重点】1、了解延长材料使用时间，减少资源消耗的措施，特别是铁资源的保护； 2、了解化学促进科学技术的发展。【学习难点】1. 铁生锈实验总结出铁生锈的条件 2．铁资源的保护【学习过程】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】： ①碳酸氢铵是色固体，将少量的碳酸氢铵固体放入足量的水中并用玻璃棒搅拌，现象是，说明碳酸氢铵溶于水。 ②取少量的碳酸氢铵固体放入蒸发皿中并放在酒精灯上加热，可观察到的现象。说明碳酸氢铵易分解。 ③若用如右图所示的装置加热碳酸氢铵，可以观察到的实验现象是。（提示：CO2能使澄清石灰水变浑浊）思考1：碳酸氢铵受热分解生成物有哪些？思考2：实验结束时，应该先将导管从烧杯中取出，还是先熄灭酒精灯？为什么？小结：加热碳酸氢铵的文字表达式为【新知导学】：化学帮助我们物质；化学指导人类资源；化学促进科学技术的。

二、合作、研讨与点拨（二）化学指导人类合理利用资源 1．空气中的氮气资源活动一、阅读教材第4页理解氮气的性质与用途空气中的氮气很，在常温下很（难或易）与其他物质发生反应氮气用途有、、、 2．延长材料使用时间，减少资源消耗。活动二、铁生锈条件的探究实验阅读教材P5，观察实验，完成下列填空：据估计，世界上每年都有将近总产量钢铁锈蚀，造成巨大经济损失。探究铁生锈的条件，叙述图中实验现象，解释发生此现象的原因是。结论：铁在作用下易生锈，铁与_________ 溶液接触后更易生锈。拓展：（1）上述实验为什么用红墨水？你还能设计出其他原理相同的实验吗？（2）应该如何防止铁生锈？（三）化学促进科学技术的发展活动三、阅读教材P第6～7页，小组合作交流完成下列问题： 1．人类社会文明和进步离不开化学历史学家有时以一种新材料出现划分时代：如时代、时代、时代、时代。在古代，我国的化学工艺就已有相当的成就例如，的制造；冶炼与应用发明，烧制都是举世闻名的。我国在代会制青铜器 2．化学的发展促进社会生产的发展化学为工业的发展提供了更多的，为农业生产提供了，为人类战胜疾病提供了。三、总结、反思与提升 1、铁生锈的条件是什么？日常生活中使用哪些措施可以防止钢铁生锈？

人教版九年级上册数学《概率》导学案

25.1.2 概率教学目标: 〈一〉知识与技能 1.知道通过大量重复试验时的频率可以作为事件发生概率的估计值 2.在具体情境中了解概率的意义〈二〉教学思考让学生经历猜想试验--收集数据--分析结果的探索过程，丰富对随机现象的体验，体会概率是描述不确定现象规律的数学模型.初步理解频率与概率的关系. 〈三〉解决问题在分组合作学习过程中积累数学活动经验，发展学生合作交流的意识与能力.锻炼质疑、独立思考的习惯与精神，帮助学生逐步建立正确的随机观念. 〈四〉情感态度与价值观在合作探究学习过程中，激发学生学习的好奇心与求知欲.体验数学的价值与学习的乐趣.通过概率意义教学，渗透辩证思想教育. 【教学重点】在具体情境中了解概率意义. 【教学难点】对频率与概率关系的初步理解【教具准备】壹元硬币数枚、图钉数枚、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，引出问题教师提出问题：周末市体育场有一场精彩的篮球比赛，老师手中只有一张球票，小强与小明都是班里的篮球迷，两人都想去.我很为难，真不知该把球给谁.请大家帮我想个办法来决定把球票给谁. 学生：抓阄、抽签、猜拳、投硬币，…… 教师对同学的较好想法予以肯定.（学生肯定有许多较好的想法，在众多方法中推举出大家较认可的方法.如抓阄、投硬币）追问，为什么要用抓阄、投硬币的方法呢？由学生讨论：这样做公平.能保证小强与小明得到球票的可能性一样大在学生讨论发言后，教师评价归纳. 用抛掷硬币的方法分配球票是个随机事件，尽管事先不能确定“正面朝上”

还上“反面朝上”，但同学们很容易感觉到或猜到这两个随机事件发生的可能性是一样的，各占一半，所以小强、小明得到球票的可能性一样大. 质疑：那么，这种直觉是否真的是正确的呢？引导学生以投掷壹元硬币为例，不妨动手做投掷硬币的试验来验证一下. 说明：现实中不确定现象是大量存在的，新课标指出：“学生数学学习内容应当是现实的、有意义、富有挑战的”，设置实际生活问题情境贴近学生的生活实际，很容易激发学生的学习热情，教师应对此予以肯定，并鼓励学生积极思考，为课堂教学营造民主和谐的气氛，也为下一步引导学生开展探索交流活动打下基础. 二、动手实践，合作探究 1．教师布置试验任务. （1）明确规则. 把全班分成10组，每组中有一名学生投掷硬币，另一名同学作记录，其余同学观察试验必须在同样条件下进行. （2）明确任务，每组掷币50次，以实事求是的态度，认真统计“正面朝上”的频数及“正面朝上”的频率，整理试验的数据,并记录下来.. 2．教师巡视学生分组试验情况. 注意：（1）．观察学生在探究活动中，是否积极参与试验活动、是否愿意交流等，关注学生是否积极思考、勇于克服困难. （2）．要求真实记录试验情况.对于合作学习中有可能产生的纪律问题予以调控. 3.各组汇报实验结果. 由于试验次数较少，所以有可能有些组试验获得的“正面朝上”的频率与先前的猜想有出入. 提出问题：是不是我们的猜想出了问题？引导学生分析讨论产生差异的原因. 在学生充分讨论的基础上，启发学生分析讨论产生差异的原因.使学生认识到每次随机试验的频率具有不确定性，同时相信随机事件发生的频率也有规律

九年级化学学案

第十单元酸和碱学案课题一常见的酸和碱(第一课时) 学习目标 1、了解酸和碱是生活中常见的化合物； 2、会使用酸碱指示剂区分酸溶液和碱溶液； 3、认识溶液具有酸碱性的原因。重点、难点重点：学会用指示剂检验酸碱溶液。难点：认识溶液具有酸碱性的原因。情境导入 1、将浓氨水滴入酚酞试液中有什么现象？ 2、将CO2通入滴有紫色石蕊试液中有什么现象？学习研讨【自主学习】了解生活中的酸和碱，阅读课本P48资料。 1、酸碱指示剂【实验探究】【交流讨论】（1）根据上面的探究总结指示剂在不同酸碱性溶液中的变色规律；石蕊：酸性中性碱性色←————色————→色酚酞：酸性中性碱性色←————色————→色（2）讨论以上四种物质，哪种是酸溶液，哪种是碱溶液？【思考交流】如果实验室里有一瓶蒸馏水和一瓶稀硫酸溶液，你怎样去区别它们？ 2、酸溶液为什么都能使石蕊溶液变红？碱溶液为什么都能使石蕊溶液变蓝？阅读课本P56【实验10—8】及内容解释。

【交流讨论】 1.灯泡亮、灯泡不亮说明什么问题？ 2.同是化合物，为什么有的导电（盐酸），有的不导电（酒精溶液） 3.物质溶于水能导电的本质是什么？与金属导电有何不同？【结论】小贴士：一些花瓣也可以制成酸碱指示剂学情分析 1．某溶液可以使酚酞溶液变红，则该溶液可以使石蕊溶液变（） A.变红 B.变紫 C.变蓝 D.不变 2.小华将一张滤纸在某指示剂中浸泡后晾干，用蘸有氢氧化钠溶液的玻璃棒在上面写“化学”两字，立刻显红色。再将其悬挂于铁架台上，并在滤纸的下方放置一盛有某溶液的烧杯，过一会儿，发现红色的字消失，则滤纸上的指示剂和烧杯中的溶液分别是（） 3.按照右图装置，瓶内盛放下列何种物质时灯泡发光（） A.烧碱固体 B.蔗糖水 C.食盐固体 D.硫酸钠溶液拓展提升某活动小组分别用蓝紫色牵牛花、大红色月季花、紫萝卜花、丝瓜花提取指示剂。

沪教版九年级化学全册学案(最新版)

班级姓名备课组长签名【学习目标】 1.帮助人们科学的认识物质及其变化，摆脱愚昧和无知，抵制愚昧和伪科学，提高科学素养； 2.有助于人类认识自然，合理地开发和利用自然资源，促进人类社会的可持续发展； 3.有助于促进现代科学技术的发展。【重点】认识学习化学和研究化学的重要意义【难点】树立环保和可持续发展的意识【课前预习】 1.写出下列元素的符号（每个写两遍）氢元素碳元素氮元素氧元素钙元素硫元素铁元素 2.化学是21世纪最有用、最富创造性的科学,我国古代的化学工艺已有相当的成就。例如______________、________________、__________________、_________________________都是举世闻名的。 3.化学推动了人类文明的进步，为带来了，为___ 带来了，还为带来了。 4．当前人类面对的_________、____________、__________、___________和__________等重大问题的解决都有赖于化学科学的发展。 5．化学科学是一门极富魅力的科学。学习和研究化学，可以帮助我们________________，___________________________，_______________________________________________。【学习过程】一、化学帮助我们正确认识物质〖交流与讨论〗（1）世界卫生组织多次推荐使用中国的传统厨具—铁锅。铁锅相对其他烹饪用具有哪些优势？_______________________________________________________________________ (2)吸烟对人体健康到底存在哪些危害？这些危害又是如何造成的？〖观察与思考〗实验一加热碳酸氢铵实验中的仪器：_____________________________________________________________ 实验现象：__________________________________________________________________ 实验结论：__________________________________________________________________ 你认为保存碳酸氢铵化肥要注意些什么？_____________________________________

九年级化学复习学案

1、巩固理解物质的变化、物质的性质等概念。 2、复习识记常见化学元素符号和部分物质的化学式 3、通过练习运用化学知识解决简单问题 1、巩固理解物质的变化、物质的性质等概念。 2、复习识记常见化学元素符号和部分物质的化学式。背默常见元素符号一、复习暑假学习内容。 1、相关知识答疑 2、相关物质的化学式：水_____；二氧化碳______；双氧水_________；盐酸____；氮气_____；氢氧化钠________；氢氧化钙__________；碳酸钙________；氯化钠________；氧气________；一氧化碳_______；甲烷_________。二、复习物质的变化与性质三、互助完成相关练习反馈检测1.木柴在空气中燃烧属于化学变化，这是因为 A．发出明亮的光 B．颜色改变 C．有大量热放出 D．有不同于木柴的气体产生2．6000年前半坡氏族家庭所从事的生产活动中，物质发生了化学变化的是 A．搭建房屋 B．磨制石器 C．用麻织布 D．烧制陶器 3．化学家在当今环境问题上的最新构想是“变废为宝，资源循环”。例如：燃料（甲烷、甲醇等） ①燃烧燃烧产物为（二氧化碳，水等） ②太阳能燃料（甲烷、甲醇等）上面构想中的①②两个转化过程的变化为 A ．①②均为物理变化 B．①物理变化②化学变化 C．①化学变化②物理变化 D．均为化学变化 4．2008年初，我国湖南贵州江西等省遭遇特大冰雪灾害，电网受损，交通中断。下列抗击冰雪灾害的做法中发生了化学变化的是 A．电力工人架设高压线路 B．军队破冰铲雪疏通高速公路 C．交警指挥疏导滞留车辆 D．武警用火焰喷射器破除电力设施覆冰 5．下列物质的用途主要由化学性质决定的是 A．干冰用作人工降雨剂B．可燃冰用作燃料 C．活性炭除去冰箱中的异味D．金刚石切割玻璃 6.物质的性质决定物质的用途。下列物质的用途中，利用其化学性质的是 ①甲烷用作燃料②氢气用于填充探空气球③氧气用于气焊④干冰用作制冷剂⑤焦炭用于炼铁工业 A．①②③B．①③⑤C．③④⑤D．①④⑤ 7.下列物质的用途与化学性质有关的是 A．用生铁制铁锅B．氧气供给呼吸 C．用木炭除去鞋柜.冰箱内的异味D．用16%的食盐水来选种 8.镁的下列性质中，属于化学性质的是 A．导电性B．导热性C．可燃性D．延展性 9.在燃烧匙内放少量白糖，加热，白糖会慢慢融化成液体，这时白糖发生了变化；若继续加热，白糖逐渐变黑，并能闻到一股焦味，此时白糖发生了。作业复习暑假作业，准备开学测试

沪教版九年级化学九年级下册全册学案及答案

物质在水中的分散课堂探究第一课时溶液的概念和特征点拨：(1)从微观角度看，溶液的形成过程是被溶解的物质以分子或离子的形式均匀分散到溶剂分子之中，因此，溶液具有均一、稳定的性质。 (2)均一性是指溶液中各部分的浓度和性质都相同。稳定性是指外界条件不改变，溶液长时间放置不会分层，也不会析出固体。外界条件是指温度(或压强)不改变，溶剂不蒸发。由此可见，溶液的稳定性是相对而言的，如果外界条件发生改变，溶液也会发生改变。【例】下列关于溶液的叙述，正确的是( ) A．无色透明的液体一定是溶液 B．溶液中各部分的性质均相同 C．植物油分散到水中可以形成溶液 D．溶液中只含有两种物质答题关键：对溶液概念全面细致的理解是解题的关键。溶液不一定是无色的，如高锰酸钾溶液是紫色的，硫酸铜溶液是蓝色的；无色透明的液体也不一定是溶液，如蒸馏水等。解析：溶液都是透明的，但是并不能说明溶液都是无色的，因此A错误。溶液具有稳定性和均一性，这说明溶液各部分的性质和浓度等都是相同的，因此B正确。植物油分散到水中是以小液滴的形式存在的，放置一段时间会分层，不具备溶液的特征，属于乳浊液，而不是溶液，故C错误。将适量的食盐、蔗糖、硫酸铜等物质同时放入水中，它们都会溶解而形成溶液，由此可见溶液中至少含有两种物质，因此D错误。答案：B 第二课时物质溶解过程中的能量变化点拨：1.物质溶解在水中发生两个过程及热量变化扩散过程：溶质分子(或离子)向水中扩散的过程，是物理过程，吸收热量。水合过程：溶质的分子(或离子)和水分子作用，生成水合分子(或水合离子)，是化学

过程，放出热量。 2．溶解时热量现象的解释降温：当扩散过程中吸收的热量大于水合过程放出的热量，表现为溶液的温度降低，如硝酸铵溶解时吸热。升温：当扩散过程中吸收的热量小于水合过程放出的热量，表现为溶液的温度升高，如氢氧化钠固体溶解时放热。温度改变不明显：当扩散过程中吸收的热量与水合过程放出的热量，没有明显的差别或者是差别不大时，溶解的热现象表现就不明显，如氯化钠的溶解。【例】市场上有一种罐装饮料，在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水，饮用前摇动罐头使它们混合，罐内饮料温度就会降低，这种固体物质可能是( ) A．硝酸铵B．烧碱 C．食盐 D．生石灰答题关键：解答此题要熟记以下几个方面的知识：浓硫酸、氢氧化钠固体等物质溶于水都会使溶液温度升高；硝酸铵、氯化铵、氯化镁等物质溶于水使溶液的温度降低。同时还要注意物质溶于水放热和发生化学变化时放热的区别。解析：由题意可知，该物质放入水中形成了低温环境，也就是说，该物质溶于水时吸收热量，使溶液温度降低，因此正确答案是A。而食盐溶于水时溶液温度基本不变；生石灰与水混合二者发生化学反应，会放出大量的热；NaOH溶于水也会放出大量的热，因此B、C、D都不符合题意。答案：A 【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】溶液组成的表示课堂探究第一课时有关溶液的简单计算点拨：1.当加入水中的固体没有完全溶解时，溶质只是溶解的那一部分，不溶解的不是

九年级上册语文导学案标准答案

九年级上册语文导学案答案【篇一:人教版语文九年级下册学案及答案】教师寄语：个人的痛苦与欢乐,必须融合在时代的痛苦与欢乐里。——艾青 “就算生在他乡,也改变不了我的中国心” 学习目标: １．熟读并背诵，感受诗歌的节奏,理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴。 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。３.品味诗歌富有表现力的语言。４.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养热爱祖国的思想情感。学习重点: 理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。学习难点: 感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题。学习过程一、基础知识文学常识填空 1.艾青(1９1０～1996),原名,浙江金华人。１9３2年回国,在狱中写成诗作，奠定了在诗坛的地位。作品有等。主要诗作还有抒情长诗等。

2.余光中（1929～)当代诗人和。湖南衡阳人。现居。主要作品有《等你,在雨中》等,诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。二、理解探究１. 一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，表达某种观点,《我爱这土地》抒发了；《乡愁》咏叹了。 2.《我爱这土地》升华主题的句子是哪几句? 3．有人说，《乡愁》两次写到对母亲的思念,显得有些重复,使全诗不简洁，所以第三节可以删去，你怎么看这个问题？三、合作释疑润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？从中你可体会到什么? 2.《我爱这土地》鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴？ 3．《我爱这土地》诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? ４.“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西,作者是如何实现这一转化的? ５．诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？四、课内精读小时候／乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/母亲在那头

九年级上册第六单元复习学案

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