从实践的角度看现代学校的核心价值观

从实践的角度看现代学校的核心价值观

【摘要】现代学校以实施现代教育为核心。价值教育、身体教育、心理健康教育、自主发展能力的培养，是现代学校的教育重点。我们要在推进课程改革中，在“表达、实践与阐释”的反复循环研究中，生成现代学校的核心价值观。

【关键词】核心价值观;现代学校;现代教育

【中图分类号】G40-02 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）03-0027-02

【作者简介】张康桥，江苏省溧阳市实验小学（江苏溧阳，213300）校长。

讨论“现代学校的核心价值”这个话题，个人以为，有三个问题最重要：一是当前多数学校的实际价值取向是什么;二是必须明晰现代学校的实践特征;三是怎样建构现代学校

的核心价值观。

一、学校的实际价值取向

在实际运行中，大多数人怎样评价一所学校？初中、高中，以中考、高考成绩为主。当然，在教育系统内部，规范办学、教师队伍发展等也是重要指标之一。小学，处于一个多元评价的时代，考试成绩、老百姓满意度、规范办学、教师队伍发展等等，都是衡量一个学校好坏的指标。有的地方

更重视考试成绩，有的地方重视综合督导评估的结果，也有的地方更看重社会满意度与行风评议的结果等等。

如果我们深入学校内部，我们是怎样评价教师的？大体有以下三条标准：一是能否在规范化的要求下考出好成绩;

二是能否成为行政主导的优秀教师，如特级教师、学科带头人等;三是能否成为家长满意或社区广泛认同的好教师。

依据以上分析，我们不难看出，如果学校没有形成明晰的合适的核心价值观，那么功利必然成为学校的实际价值取向。事实上，随着绩效工资的实施、职称评审与技术岗位聘任以及名目繁多的各类评优等，都导致了功利就是许多学校的实际价值取向，以至于某中学、已成为考试的明星“工厂”，还被人津津乐道，这与现代学校相去甚远。

二、现代学校的实践特征

现代学校之所以叫现代学校，是因为其价值取向发生了变化。

人本、民主、依法治校、自由、公正等都是现代学校的价值取向关键词。这些关键词必然要转换为实践，从实践的角度来看，一句话――现代学校以实施现代教育为核心。

需要指出的是现代教育又是一个随着时代变化不断发

展的概念，虽然众说纷纭，但因其内在价值的共识，自然也有一些实践共识。个人以为，现代教育有三大关键特征：第一，从起点上讲，课程与教学是围绕学生的学习与生活需要

组织起来的，而不是围绕学科与知识;第二，从教育过程的角度来说，公正地服务于每个学生的终身发展，这是课程与教学生成的基本原则，而不是让学生适应统一而又强制的课程与教学;第三，就目的而言，课程与教学致力于培养合格的社会主义公民，而不只是为了获取好看的成绩与荣誉。

社会主义公民，这个概念在中国教育的政策文件中并不多见。但随着社会主义核心价值观的明晰，学校在培养合格的社会主义公民至少形成了以下几点共识：一是培养秉持社会主义核心价值观的人，二是培养身心健康的人，三是培养以“自主发展能力”为核心的、有一定创新精神和实践能力的人。价值教育、身体教育、心理健康教育、自主发展能力的培养，这才是现代学校的教育重点。

若是，我们可套用美国人类学家艾伦?麦克法兰的一句话：游戏、体育运动和兴趣爱好是否流行，是判断“一所学校”是否现代的重要标志。“游戏、体育运动和兴趣爱好的流行”，这是价值教育、身体教育、心理健康教育与自主发展能力培养最为合适的途径、载体或方式。

三、建构现代学校的核心价值观

通俗地讲，学校的核心价值观就是组织中绝大多数人乃至全体成员认同且遵循的基本价值取向。关于“学校的核心价值观”与“社会的核心价值观”，北师大的石中英教授论述的非常清楚：“学校的核心价值观并不是学校目标（目的

或使命）或学校目标的一部分，而是实现学校诸多目标时必须反复遵循的客观价值原则。”例如培养学生树立社会主义核心价值观是学校的目标之一，在实现这一目标的过程中我们必须遵循怎样的价值原则才是学校的核心价值观。

学校的核心价值观是全体教职员工自主选择的结果，反映了教职员工共同的价值理想、教育追求与行动原则。教工队伍、生源与社区特性、学校传统是影响学校核心价值观的主要因素。例如有的学校，教师队伍素质较高，其核心价值观表述为“创造第一”;有的学校处于城郊结合部，相当于打工子弟学校，其核心价值观可能是“有教无类，因材施教”;有的省重点高中把学校核心价值观表达为“和而不同，追求卓越”;也有的学校因其传统而倡导“仁爱”……

当学校的教工们自觉地不以获取什么成绩与荣誉，而是以“仁爱”或“有教无类、因材施教”等价值标准来评价教育教学行为时，我们说，这个学校真正形成了属于自己的核心价值观。事实上，这样的学校很少。

面对普遍以功利为实际价值取向的现实，依据现代学校的实践特征，怎样建构核心价值观呢？

许多专家也给出了方案，例如学习并确立现代教育理念，制定现代学校制度，重建管理组织与教育教学行为，把核心价值观变成评价与改进的依据;再如从人类基本价值、社会主流价值、现代学校的内在价值取向、教工个体价值与学

校传统价值取向中寻找最为积极的普遍共识，并以此为基础在实践中逐步提炼学校的核心价值观等等。

毋庸讳言，上述方案都很好，都强调了实践的重要性，尤其是面对当下强大的功利取向，要真正建构现代学校的核心价值观，可能更要强调实践的重要性。不妨“釜底抽薪”，直接从教育教学行为入手，变革课程与教学，通过改变教师的工作方式实现价值取向的转变。

其方向自然是：切切实实围绕学生的学习与生活的需要组织课程与教学，这就需要课程统整与统整教学;面向每个学生的终身发展生成课程与教学，这意味着推进选择性课程与选择性学习;致力于把每个学生培养成合格的社会主义公民，这又强调了把各阶段核心素养的发展标准作为评价的主要

尺子。

在此过程中，有关核心价值观，学校反复地“推敲”并追求准确的表达、实践与阐释。如此，我们才有可能追求的是现代学校的核心价值观。

当下，我给出的方案是――推进课程改革，在“表达、实践与阐释”的反复循环研究中，生成现代学校的核心价值观。

某小学校开展社会主义核心价值观教育实施方案

圣王小学校开展社会主义核心价值观教育实施方案社会主义核心价值观是：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。加强德育队伍建设，树立所有人都是德育工作者的理念，以政教处牵头，班主任为基本力量，其他员工跟进的德育队伍，提高班主任的德育水平，形成全员、全方位、全过程的德育模式，以教育局方案为指导，用社会主义核心价值观引领青少年，大力提高青少年思想道德素养，促进学生全面发展。 一、开展社会主义核心价值观教育的指导思想坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树立和落实科学发展观为主旨，以培育“四有”新人为落脚点;把社会主义价值观教育作为德育根基，把广大小学生培养成具有世界眼光、改革精神、开放意识，能够传承中华民族优良传统，富有民族自信心和爱国主义精神，敢于创新、勇于实践的社会主义事业的建设者和接班人。 二、开展社会主义核心价值观教育的总体目标对小学生进行社会主义核心价值观教育，要坚持全面落实《国家中长期教育改革与发展纲要》所确定的德育目标，积极构建各年级进行社会主义核心价值教育的目标与内容观，关注每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，形成与教育实际相结合的社会主义核心价值观教育工作新格局。 三、实施途径 （一）坚持把社会主义核心价值观教育与课堂教学紧密结合起来

各学部要充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值观教育，使社会主义核心价值观教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材，走进课堂，使社会主义核心价值观生动具体地融入到幼儿园、中小学生学习成长的全过程，营造有利幼儿及中小学生健康成长的和谐环境，使幼儿及中小学生牢固树立社会主义核心价值观。具体如下： ①通过思想政治课直接进行社会主义核心价值观的教育，用这个多数人公认的“核心价值”来统领学生的多元价值取向； ②通过中小学语文课进行中国传统文化、中华民族爱国主义优良传统的教育。在语文教学中适当增加传统经典范文、诗词的比重，培养中小学生体会东方审美文化的独特内涵，热爱我们民族优美的传统文化，使中小学生确立社会主义的核心价值观，培养中小学生的爱国主义精神； ③通过历史课进行中国国情教育、国际形势和民族忧患意识教育，使中小学生树立为中华民族伟大复兴而奉献的光荣使命感和责任感； ④通过基础课程学习，培养中小学生的科学素养和创新精神。 ⑤通过开设书法、绘画等课程加强对中小学生的美育，鼓励中小学生研究和宣传中华优秀传统文化，培养中小学生的民族精神。（二）坚持把社会主义核心价值观教育与学校园文化建设紧密结合起来学校充分发挥校园文化的熏陶作用，运用生动活泼的形式进行以构建社会主义核心价值观为导向，以建设优良校风、教风、学风为

让核心价值观进校园

让核心价值观进校园 新学年伊始，正是“社会主义核心价值观进校园”的大好时机。不论从国家层面，还是个人、社会层面，对青少年进行社会主义核心价值观教育都是很有必要的。 中国近代思想家、教育家梁启超“少年强，则中国强”给我们深刻的启示，中国的希望在于青少年，在于明天和未来。对青少年进行社会主义核心价值观教育，在他们中间播下一颗颗希望的种子，对实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有深远意义。 党的十八大强调，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。而践行社会主义核心价值观的关键就是从小处着眼，从一点一滴身边的细微小事做起。对青少年进行社会主义核心价值观教育，要针对其年龄特点、心理接受能力，利用其喜闻乐见的形式，切不可进行空洞的说教，更不能搞“填鸭式”的强硬灌输。比如，在低年级学生中，可以开展为家长做一件事活动，鼓励学生为父母洗一件衣服；吃饭时，先请长辈入座，为家长盛上一碗饭。这些细微小事，看似普通平常，其实质就是“社会

主义核心价值观”的具体化。这样的教育不枯燥，青少年可以在做事过程中，加深对“社会主义核心价值观”的认同感，这种“做中学，学中做”的教育形式，比空洞的政治说教强千倍万倍！ 常言说：己所不欲，勿施于人。作为人类灵魂的工程师，要为人师表，率先垂范，在践行社会主义核心价值观方面领先一步，为学生作表率。教师要爱自己的学生，将心比心为学生着想，全身心投入到教书育人的事业中去，甘当绿叶，敬业奉献，真正做到像蜡烛那样“燃烧自己，照亮别人”。作为学生要学会感恩，既要孝敬父母，又要尊重老师，更要爱护身边的同学。比如，课余时间帮助老师擦黑板，为老师满上一杯水，将上学有困难的同学送回家等等。新学年开始，还可请劳动标兵，敬老模范进校园，为同学讲解现实版的典型事迹；同学们还可通过讲故事、红领巾志愿服务等形式，开展“社会主义核心价值观”实践活动。通过经验交流，诗歌朗诵、文艺演出、主题队会、征文比赛等形式，寓教于乐，潜移默化陶冶、净化同学们的心灵。 总而言之，践行社会主义核心价值观是一项具有战略意义的系统工程，让社会主义核心价值观进校园势在必行！

企业核心价值观心得体会

企业核心价值观心得体会 在集团公司第一轮发展过程中，我们企业立足自身实际，面向未来，坚持科学发 展观理论，着力塑造企业核心价值观，并为之制定了建大矿、办大电、做资本发展战略，通过6年的实践，取得了丰硕成果。学习王源董事长的《讲话》内容后，我感到热风扑面，心情激荡，催人奋进。王源董事长在《讲话》中指出：“干部的价值观应该和企业价值观吻合。企业的价值观应该在干部的价值观中扎根。”我对这句话感受极深，作为一名基层管理者，如何带领职工实现企业的核心价值观，我有以下几方面体会。 第一，带领职工实现企业核心价值观，领导干部首先要充分认识企业核心价值观 的重要性。高层次企业核心价值观是具有先进性、科学性、时代性和延续性的。集团公司近年来站在时代前列，坚持以人为本和“一先进三保护”，本着对企业负责，对职工负责，对社会负责，对国家负责，对子孙后代负责的理念，经过6年奋斗，安全管理上了台阶，原煤产量成倍翻翻，职工收入大幅度提高，安居工程解决了几代煤矿工人无住房、住房难的问题，不仅得到了全体职工的拥护，还受到了社会和国家的高度认可，特别是瓦斯治理、煤电一体化和生态修复等项目的实施得到了国际、国内广泛赞誉，在行业中起到了领航作用，为我们企业树立了良好的社会信誉。事实证明，我们企业核心价值观具有自身特色，是符合历史发展趋势的，而作为一名基层管理者，只有充分认识到企业核心价值观的重要性，才能更好的带领职工为之奋斗。 第二，带领职工实现企业核心价值观，领导干部要进一步强化责任意识。所谓责 任就是员工在职责以内的工作要全心全意地把它做好。每个人，无论是管理者还基层员工，必须明确自己的岗位职责，必须明确自己阶段性的工作任务，必须明确自己的工作要达到的标准和目标，而实现这一目标责任心是第一要素，特别作为我们领导干部，强化责任意识就是要做到恪尽职守、规范自己的行为，就是要敢于揭短，敢于面对矛盾，剖析矛盾，解决矛盾，就是要有前瞻性和“眼力头”，就是要有敢于管理，敢于得罪人的手腕，而不是一味的推卸责任，回避问题，躲矛盾，耍“滑头”。三月份以来，我矿瓦斯零超限、安全零死亡奋斗目标已先后被打破，安全管理面对严峻考验，当前作为落实干部责任的核心任务就是要抓好安全，全矿上下各级管理人员都要统筹兼顾，树立一盘棋的大局观念，以“3.19”死亡事故为新起点，强化责任意识，细排工作节点，抓好管内各要项工作的衔接与落实，坚决实现瓦斯零超限和安全零死亡奋斗目标。 第三，带领职工实现企业核心价值观，领导干部要具有人格力量。所谓“人格” 是指人的素质与知识、能力和悟性有关，并以“人格”为中轴线，影响决定一个人事业和社会活动的效果和成败。同时，人格本身便是一种有价值的力量，作为管理者只有依靠其人格产生的威望，潜移默化地来影响自己的员工，凝聚自己的员工，

学校社会主义核心价值观教育活动总结.doc

学校社会主义核心价值观教育活动总结 为深入贯彻落实党的十八大和十八届四中全会精神，学校积极培育和践行24字社会主义核心价值观教育活动，现将系列活动总结如下： 1.营造浓厚的活动氛围。 学校通过国旗下讲话、主题班会、led显示屏、教室板报、专题宣传栏、校园网、学生心得感悟文章、校园广播、五分钟晨读等形式进行广泛宣传。特别制作了社会主义核心价值观专题板报、24字宣传年画以及“讲文明树新风”宣传栏供全体师生认真学习充分了解社会主义核心价值观相关知识；在前后校门制作悬挂“24字”社会主义核心价值观宣传横幅，让师生明确24字方针的具体内容；在阶梯教室外制作社会主义核心价值观漫画专栏，直观形象，便于学生理解核心价值观内涵；在新校门处放置活动宣传专栏，使24字社会主义核心价值观深入人心，广大师生人人知晓，营造出了浓厚的活动氛围。 2.让24字社会主义核心价值观教育进课堂。 给各班级下发24字社会主义核心价值观宣传资料，由各班主任老师利用早读、午会时间组织学生认真诵读、背诵，同时认真做好社会主义核心价值观知识学习口试工作，使学生充分理解“24字”社会主义核心价值观的丰富内涵，深刻领会和准确把握社会主义核心价值观的丰富内容和基本要求，自觉规范自己言行，树立远大理想，为实现伟大的中国梦而努力。 3.以活动践行核心价值观。 在丰富多彩的德育活动中践行社会主义核心价值观教育。把社会主义核心价值观教育与德育工作紧密结合起来，结合学生的年龄特点和思想实际，紧紧围绕社会主义核心价值观，以主题教育和实践活动为桥梁，广泛深入开展生动活泼、丰富多彩的道德主题教育和实践活动。如“三生教育”活动（“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育”）、尊师重教教育活动、大课间锻炼比赛、开展30天打造一个好习惯养成教育活动等。 4.大力开展正确“三观教育”。 在丰富多彩的校园文化中践行社会主义核心价值观教育。近段时间，继续加强校园生命教育、剪纸艺术教育等校园文化和班级文化建设。强调培养学生的

浅谈教师核心价值观

浅谈教师核心价值观 教师的核心价值观，反映的是教师行为中蕴含的深层次的价值观念、思维方式、审美情趣、道德风尚等，体现的是教师的整体精神面貌和生活态度。教师的核心价值观在当下“树立全面质量观，提升学校科学管理水平”，使教育朝着均衡发展的目标前进中显得尤为重要：第一，人的行为是受价值观支配的，当一个教师认为做生意赚钱比教书更重要时，是不可能把书教好的；第二，学校竞争核心是哪所学校拥有的一流教师越多，就越有可能成为强大的学校，当一所学校的老师在听到诋毁自己学校言论时能拍案而起，这所学校不会是一所差学校，这就是学校文化；第三，播种理念收获行为，播种行为收获性格，播种性格收获成功，理念是什么，是与非、对与错、真与假、善与恶、美与丑，如何分辨这一个大问题，这是领导干部首先必须解决的问题，这就需要我们通过引领和确立教师核心价值观来解决。 然而，每个教师的成长经历、文化背景、思想素质、职业意识、生存环境各不相同，在此基础上形成的不同价值观，在一个相对封闭的环境中沉淀下来，就形成了“传统”。这一“传统”与学校的核心价值观或是相融或是互补或是互斥，这些关系错综复杂，直接影响学校的办学水平和教学质量。因此，学校管理者就要像排练大合唱一样，将各种不同的调子统一起来，使各自为政的“噪音”，变成和谐悦耳的“乐音”。那么，如何排练这一大合唱，换言之，怎样引导和确立教师正确的价值观呢？ 一、调查引导与确立。 通过教师的交流发言、座谈、问卷调查、观察教师的工作实际、让教师写学习体会等途径，全面了解教师的价值取向。如组织教师学习“大爱铸师魂”的有关文章，学习专著《你为谁而工作》，然后让教师写体会文章。教师结合自己的工作写的心得，实际上就体现了教师的职业价值取向，其中必然有符合现代教育的价值观，也有不符合现代教育的价值观。最近，我们学校围绕“我的教师核心

年终总结核心价值观方面

竭诚为您提供优质文档/双击可除年终总结核心价值观方面 篇一：工作总结 实习期工作总结 一、个人简介 我叫刘卓，河南永城人，20XX年毕业于中国矿业大学安全工程专业，同年7月加入永煤集团。我从小在永夏矿区中长大，有着典型的永城人性格：朴实、热情、随和，骨子里藏着不服输的劲头。 二、对公司的认识 从小在永城长大的我经历了公司从管委会、永夏矿区、永煤集团变化的过程，现在的永煤集团是河南的龙头企业，通过在永煤集团永龙天禹煤业有限公司一年的工作实践，才让我对公司有更加全方位的认知。 1、永煤集团提出了自己的企业哲学：“人企合一，顺势而行”，确立了“用心做事，追求卓越”的核心价值观，树立了“先人一步，持续创新”的企业作风，并提出了“自强不息，坚韧不拔”的企业精神。

2、永煤注重团队建设，提出团队建设中要统一价值观，留住有用人才，有清晰的目标和独到的眼光，做正确的事，把正确的事做正确。 3、让我最为欣赏的是永煤集团从零开始，向零奋斗的安全理念， 安全是员工最大的福祉，是生产的根本、效益的保障，任何时候对待安全都要不推诿、不懈怠、不耍滑。要时刻把员工的生命、健康放在心上，视员工如亲人，带着良心和真心抓安全，带着关爱员工的深厚感情抓安全，这样才能打造出牢不可破的安全长城。 通过这一年来在永龙天禹煤业公司方方面面的观察与 学习，我对自己和永龙天禹的未来充满信心，因为公司有着一流的领导，顶尖的团队，有着坚韧顽强的生命力和丰富的文化理念，这些都是永龙天禹在创业的道路上永远走下去的无尽动力。 三、工作总结 九月份，我被分到永龙天禹矿的通风科，在我们矿领导和通风副总的带领下迅速进入了角色，因为有了上一年在永贵能源轿子山矿通防队一个月的实习经验，角色转变对我来讲并不困难。我还记得学会的第一个工作就是调校瓦斯便携式报警仪，后来通过多种途径，我学会了很多技能，曾经有一段时间天天和瓦检员同上同下，跟着他们走遍了全矿所有

践行核心价值观总结

践行社会主义核心价值观活动总结 ************** 2019年2月26日

践行社会主义核心价值观活动总结 本学期开学以来，我校积极开展社会主义核心价值观班队会活动以来，我校积极行动，成立了领导小组，制订了实施方案。围绕“社会主义核心价值观”展开了系列有效的学习教育实践活动，通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与各项活动结合起来，与行为习惯培养结合起来，努力培养学生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质。让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动。现将开展培育和践行社会主义核心价值观具体活动情况作如下总结： 一、加强组织领导，强化管理，积极践行社会主义核心价值观 1、我校召开领导班子会议，制定了《********中学践行社会主义核心价值观实施方案》，成立了以***校长为组长，以政教处主任为副组长，以团委书记、各年级组长、班主任为组员的领导小组，具体组织实施学习活动。分工具体，职责明确，由政教处负责教师的学习，由班主任组织学生学习，并将学习要求细化到师生日常学习、工作、生活的方方面面。通过学习使教师明确了四个方面的基本内容：一是马克思主义指导思想是灵魂；二是中国特色社会主义共同理想是主题；三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是精髓；四是社会主义荣辱观是基础。教师对社会主义核心价值观知晓率达100%。 2、健全机制，实施到位。（1）政教处按照实施方案具体落实于德育工作行事历中，做到有计划，有目标，真正把工作落到实处。（2）学生一日常规贯穿于每日的行为之中，让学生知道在家、在校的每个时段要做什么，怎样做才能算好、算对，教师要给予详细讲解和耐心教育。（3）对班级中开展的各项活动的进行督查，不流于形式，既要检查活动的开展情况，更要讲究实效。将学生参加演讲比赛、征文比赛、手抄报比赛等活动的成绩作为班级和班主任评优评先考核评估的条件之一。

学校社会主义核心价值观教育活动总结文档

2020 学校社会主义核心价值观教育活 动总结文档 Job Summary

学校社会主义核心价值观教育活动总结文档 前言语料：温馨提醒，对前一时间的工作学习活动等以书面形式形成的文字材料. 研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,把这些用文字表述出来,就叫做工作总结.总结的写作过程,既是对自身社会实践活动的回顾过程,又是人们思想认识提高的过程.通过总结,人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论. 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 为深入贯彻落实党的十八大和十八届四中全会精神，学校积极培育和践行24字社会主义核心价值观教育活动，现将系列活动总结如下： 1.营造浓厚的活动氛围。 学校通过国旗下讲话、主题班会、led显示屏、教室板报、专题宣传栏、校园网、学生心得感悟文章、校园广播、五分钟晨读等形式进行广泛宣传。特别制作了社会主义核心价值观专题板报、24字宣传年画以及“讲文明树新风”宣传栏供全体师生认真学习充分了解社会主义核心价值观相关知识；在前后校门制作悬挂“24字”社会主义核心价值观宣传横幅，让师生明确24字方针的具体内容；在阶梯教室外制作社会主义核心价值观漫画专栏，直观形象，便于学生理解核心价值观内涵；在新校门处放置活动

宣传专栏，使24字社会主义核心价值观深入人心，广大师生人人知晓，营造出了浓厚的活动氛围。 2.让24字社会主义核心价值观教育进课堂。 给各班级下发24字社会主义核心价值观宣传资料，由各班主任老师利用早读、午会时间组织学生认真诵读、背诵，同时认真做好社会主义核心价值观知识学习口试工作，使学生充分理解“24字”社会主义核心价值观的丰富内涵，深刻领会和准确把握社会主义核心价值观的丰富内容和基本要求，自觉规范自己言行，树立远大理想，为实现伟大的中国梦而努力。 3.以活动践行核心价值观。 在丰富多彩的德育活动中践行社会主义核心价值观教育。把社会主义核心价值观教育与德育工作紧密结合起来，结合学生的年龄特点和思想实际，紧紧围绕社会主义核心价值观，以主题教育和实践活动为桥梁，广泛深入开展生动活泼、丰富多彩的道德主题教育和实践活动。如“三生教育”活动（“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”）、尊师重教教育活动、大课间锻炼比赛、开展30天打造一个好习惯养成教育活动等。 4.大力开展正确“三观教育”。 在丰富多彩的校园文化中践行社会主义核心价值观教育。近段时间，继续加强校园生命教育、剪纸艺术教育等校园文化和班级文化建设。强调培养学生的良好品质和行为习惯教育，让学生时刻接受社会主义核心价值观教育，树立正确的道德观、价值观、教育观。

社会主义核心价值观教育活动总结

社会主义核心价值观教育活动总结 学校在开展社会主义核心价值观教育活动始终把文明礼仪教育、法制教育、生态环保教育、生命教育、网络道德教育和心理健康教育等贯穿其中，通过开展一系列活动促进学生健康成长，以创建“文明校园”、“生态校园”、“书香校园”、“平安校园”、“健康校园”为内容、以开展主题教育等活动为载体，促进德育工作更好更快的发展。现将教育活动总结如下： 一、开展系列活动： 1、通过校园广播站、宣传橱窗、黑板报、国旗下演讲等形式在广大师生中广泛宣传社会主义核心价值观。 2、各班举行以社会主义核心价值观为主题的班会活动，办好一期社会主义核心价值观的板报。 3、团委组织开展“学雷锋”青年志愿者系列活动。 4、举办“传递正能量，共筑中国梦，同创和谐校园”演讲会。 5、指导学生认真阅读《社会主义核心价值观100例》读本，加深认识理解社会主义核心价值观。 6、利用好重要节庆日、纪念日对学生进行宣传教育和实践活动。利用各种法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日等重要时机，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式，集中开展社会主义核心价值观主题宣传教育，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。 7、为引导青少年多读书、读好书，将在读书活动基础上举办一系列

竞赛活动，包括征文比赛、演讲竞赛活动。 8、积极组织学生参加主题读书征文比赛和演讲比赛。 三、工作途径 （一）坚持把社会主义核心价值观教育与课堂教学紧密结合。 各学科充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值观教育，使社会主义核心价值观教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材，走进课堂，使社会主义核心价值观生动具体地融入学生学习成长的全过程，营造有利学生健康成长的和谐环境，使学生牢固树立社会主义核心价值观。 （二）坚持把社会主义核心价值观教育与校园文化建设紧密结合 学校充分发挥校园文化的熏陶作用，运用生动活泼的形式进行以构建社会主义核心价值观为导向，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，建设体现社会主义核心价值观、体现社会主义文化特点、时代特征和学校特色的校园文化，把丰富多彩的校园文化、体育活动作为进行社会主义核心价值观教育的有效载体。（三）坚持把社会主义核心价值观教育与中学生道德实践活动紧密结合。 社会主义核心价值观教育，始终与德育实践活动紧密结合，与学生的综合素质评价紧密结合，以实践和活动为桥梁，广泛开展道德实践活动，引导中小学生在实践中牢固树立社会主义核心价值观。紧密结合中小学生的思想实际，紧紧围绕社会主义核心价值观，以活动为载体，广泛深入地开展生动活泼、丰富多彩的道德实践活动。

2018年核心价值观教育活动方案

岳池县普安小学校 2018年度开展社会主义核心价值观教育活动方案 为落实立德树人根本任务，全面实施素质教育，贯彻落实社会主义核心价值观的宣传教育，帮助全校师生树立正确的世界观、人生观、价值观。根据我校工作实际，特制定教育活动实施方案如下： 一、指导思想 围绕社会主义核心价值观教育，利用集中学习和实践活动等，引导全校师生不断升华对社会主义核心价值观的理解和认识，树立良好的道德风尚。 二、组织机构 为加强组织领导，落实工作任务，确保社会主义核心价值观教育活动取得实效，成立活动领导小组。 组长：蒋杰 成员：童宪昌蒋成林伍术各班主任 三、活动内容安排 1.氛围营造。开展丰富多彩的社会主义核心价值观教育活动，出好主题黑板报，宣传图说、主题标语等形式，宣传社会核心价值观，营造社会主义新风气。 2、开展教师志愿服务活动。组织教师走入学生家中，积极参加体验活动。通过活动，大力弘扬“爱国、敬业、诚信、友善”的社会风尚，在实践中引导师生传承雷锋精神，先锋模范作用，

提高思想道德修养。 3、开展一次“寻找身边的好人好事”抓拍活动。师生把家乡的美景，身边的好人好事及时用相机或手机拍照，继而进行图片展览。 4、把社会主义核心价值观的基本内容通过师生喜闻乐见的方式以及各种社会实践活动，让师生知行合一，践行社会主义核心价值观，必须从我做起，从小事做起，做一个热爱家乡、热爱学习、热爱劳动，做一个有道德的人。只有人人都行动起来，做好本职工作，集腋成裘，聚沙成塔，才能最终实现中国梦。 5、全体师生积极投身践行社会主义核心价值观实践活动，树立起奉献爱心光荣的人生观和价值观。开展一助一师生义务服务队伍活动，发扬雷锋钉子精神和助人为乐精神，立足身边，继续深入开展帮扶和服务职工群众的工作。 6、将社会主义核心价值观与行为习惯培养结合起来，与我校实际结合起来。我们倡议全校师生向不良行为告别，做一个有道德的人。力争把礼貌带进校园，把微笑带给社会成员，把孝敬带给家庭成员，把谦让带给他人。形成了目标明确，纪律严明，文明礼貌，团结友爱，奋发向上的良好风气，形成人人懂文明、人人讲文明、人人践行文明的良好格局。 岳池县普安小学校 2018年2月

核心价值观进校园

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/7714563591.html, 核心价值观进校园 作者：谭晓升 来源：《教育·教学科研》2020年第01期 摘要：社会主义核心价值观的落实，对于提升学生的素养、推进校园文化建设有着至关重要的作用，如何在学校贯彻落实社会主义核心价值观，是每名教师必须深入思考的问题。 关键词：核心价值观;校园;思考 开展社会主义核心价值观进校园活动，是落实立德树人根本任务和加强中小学德育工作的必然要求，也是深化教育改革、促进学生健康成长的现实选择。培育和践行社会主义核心价值观，是一项系统工程，需要基层教育工作者持续发力，久久为功。如何建立长效机制，加强常规教育实践？笔者认为，应抓好四个“结合”。 与校园文化建设紧密结合 合理利用学校周边墙体、电子显示屏、景观设施、文化墙体，设置社会主义核心价值观宣传标语或宣传画;在校园宣传橱窗和黑板报、楼道楼梯、办公室、教室悬挂张贴师生书法、美术作品，渗透社会主义核心价值观内容;在学校食堂、学生宿舍悬挂张贴节水节电、爱惜粮食、文明礼仪等传统美德宣传标语、宣传画;在校园广播、校刊校報开辟专栏，解读社会主义核心价值观，介绍身边典型人物和先进事迹;利用学生集会、教职工会议、主题班会等活动宣讲并号召师生践行社会主义核心价值观，真正把社会主义核心价值观相关内容呈现在校园所有师生活动的位置，使广大师生随时随地接受教育，使之入眼、入耳、入脑、入心，确保师生人人知晓。 与课堂教学改革紧密结合 根据学生年龄特点和认知水平，明确不同学段培育和践行社会主义核心价值观的内容及要求，充分发挥课堂主阵地作用，把社会主义核心价值观教育作为落实情感价值目标的重要内容，从不同角度、不同方面贯穿渗透，使之生动具体地融入课堂教学的全过程。充分利用学前教育阶段语言和社会，小学阶段品德与生活、品德与社会，初中阶段思想品德、历史与社会，高中阶段政治、历史，中小学语文学科教学对学生进行文明礼仪、优秀传统文化和爱国主义教育;利用科学、数学、物理、化学、地理、生物、信息技术、音体美等学科涉及的著名人物和典型案例对学生进行励志和环保等方面的教育，使之与学科教学紧密结合。注重校本课程及活动渗透，结合学校地域历史文化资源和乡土风物，积极开发校本课程、编写校本教材，对学生进行乡土文化知识教育，培养学生的感恩情怀和吃苦耐劳的品质，养成爱农村、爱家乡、爱劳动、知行合一、文明向上、敢于担当的良好习惯;设立校园公益道德讲堂，组织师生人人参与，真正使社会主义核心价值观走进教材、走进课堂。

中小学校开展社会主义核心价值观教育实施方案

中小学校开展社会主义核心价值观教育实施方案 社会主义核心价值观是：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。加强德育队伍建设，树立所有人都是德育工作者的理念，以政教处牵头，班主任为基本力量，其他员工跟进的德育队伍，提高班主任的德育水平，形成全员、全方位、全过程的德育模式，以教育局方案为指导，用社会主义核心价值观引领青少年，大力提高青少年思想道德素养，促进学生全面发展。 一、开展社会主义核心价值观教育的指导思想 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树立和落实科学发展观为主旨，以培育“四有”新人为落脚点；把社会主义核心价值观教育作为德育的根基，面向现代化、面向世界、面向未来，把广大中小学生培养成具有世界眼光、改革精神、开放意识，能够传承中华民族优良传统，富有民族自信心和爱国主义精神，敢于创新、勇于实践的社会主义事业的建设者和接班人。 二、开展社会主义核心价值观教育的总体目标 对中小学生进行社会主义核心价值观教育，要坚持全面落实《国家中长期教育改革与发展纲要》所确定的德育目标，积极构建各年级进行社会主义核心价值教育的目标与内容观，关注每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，形成与教育实际相结合的社会主义核心价值观教育工作新格局。结合我县本次教育活动的主题“明理、崇德、励志、笃行”，预计三年时间在各学段初步达到以下目标： 1、幼儿及小学低年级段：引导幼儿和学生养成良好的生活习惯、学习习惯，懂得基本的文明礼仪，知道关爱同学、关心集体、尊敬师长，懂合作、善交流、知分享、晓礼让。 2、小学高年级段：引导小学生初步感知社会主义核心价值观的基本内容。从抓好良好行为习惯入手，能全面遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，要求学生从自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”，让学生爱国、爱家、遵师长、孝父母、明礼仪、晓善恶、懂荣辱。 3、初中阶段：教育帮助初中学生深入学习社会主义核心价值观的内容，从感恩教育入手，深入开展中华传统美德和革命传统教育。让学

小学核心价值观活动总结

××小学 社会主义核心价值观教育活动总结为深入贯彻落实党的十九大精神，倡导“富强、民主、文明、和谐”，倡导“自由、平等、公正、法制”，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”，积极培养社会主义核心价值观，我校广泛开展社会主义核心价值观集中教育活动。 1、加强领导，提高认识。学校高度重视这一活动，成立了由校长任组长，各班主任为成员的活动领导小组。明确任务，落实责任，确保活动的顺利扎实开展。 2、加强宣传，营造氛围。学校充分利用黑板报、宣传栏、标语等阵地，大力宣传社会主义核心价值观的重要性，激发广大师生的参与热情。 3、融入学校课堂教学。把社会主义核心价值观学习教育纳入学校德育教学内容，充分发挥学校课堂主阵地、主渠道作用，确保每一个学生1—2课时的集中教育时间。采取不同形式的课堂教育形式学习和宣讲党的十九大关于社会主义核心价值观的相关内容，教育引导广大学生了解和掌握社会主义核心价值观的基本内容，理解和认同社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。 4、融入德育工作中。把社会主义核心价值观融入学校德育工作中。 一是开展以“爱国主义”为主题的教育活动，让学生读一本爱国主义书籍，观看一部爱国主义影片，学唱一首爱国歌曲，讲一个爱国主义故事，以此培养学生爱祖国、爱家乡的情感。 二是开展文明校园”创建“活动。以养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、节约习惯和良好的交通习惯为主题开展体验活动，督促同学们改掉不良习惯、树文明新风，争做文明小公民。 三是充分利用网络教育资源，引导学生进行相关的学习和讨论。 5、将学雷锋活动与社会主义核心价值观结合起来 雷锋精神的核心是为人民服务。雷锋二字，已成为人们心目中热心公

社会主义核心价值观活动总结

自2019年3月份开展社会主义核心价值观进校园活动以来，我校积极行动，成立了领导小组，制订了实施方案。围绕“社会主义核心价值观”展开了系列有效的学习教育实践活动，通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与各项活动结合起来，与行为习惯培养结合起来，努力培养学生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质。让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动。现将开展培育和践行社会主义核心价值观具体活动情况作如下总结： 一、加强组织领导，强化管理，积极践行社会主义核心价值观 1、我校召开领导班子会议，制定了《中学培育和践行社会主义核心价值观实施方案》，成立了以校长为组长，以副校长、政教处主任为副组长，以团委书记、各年级组长、班主任为组员的领导小组，具体组织实施学习活动。分工具体，职责明确，由政教处负责教师的学习，由班主任组织学生学习，并将学习要求细化到师生日常学习、工作、生活的方方面面。通过学习《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，教师明确了四个方面的基本内容：一是马克思主义指导思想是灵魂;二是中国特色社会主义共同理想是主题;三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是精髓;四是社会主义荣辱观是基础。教师对社会主义核心价值观知晓率达100%。 2、健全机制，实施到位。(1)政教处按照实施方案具体落实于德育工作行事历中，做到有计划，有目标，真正把工作落到实处。(2)学生一日常规贯穿于每日的行为之中，让学生知道在家、在校的每个时段要做什么，怎样做才能算好、算对，教师要给予详细讲解和耐心教育。(3)对班级中开展的各项活动的进行督查，不流于形式，既要检查活动的开展情况，更要讲究实效。将学生参加演讲比赛、征文比赛、手抄报比赛等活动的成绩作为班级和班主任评优评先考量评估的条件之一。 二、加大宣传力度，营造社会主义核心价值观建设氛围 通过不同形式的宣传，营造了良好的育人氛围。一是在教学楼侧墙张贴“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的24字社会主义核心价值观基本内容进行宣传，让全体师生熟知于心，让全体教师深刻理解社会主义核心价值体系四个方面的基本内容。二是安排专门的宣传栏、班级黑板报等形式向学生宣传，让社会主义核心价值观基本内容入脑入心，提高社会主义核心价值观知晓率。 三、开展各项活动，不断推进社会主义核心价值观建设 我们开展了一系列师生喜闻乐见、简单易行的实践活动，真正丰富了师生的文化生活，提升了师生的文明素质，使学校、家庭、社会形成强大合力，有效的营造了和谐的校园气氛。 1、开展“弘扬雷锋精神、共建文明风尚”主题的学雷锋活动，培养学生高尚的道德风尚。我校以传承和弘扬雷锋精神为主题，以创建“雷锋式班级”活动为载体，深入开展学雷锋活动，推动学雷锋活动在学生中常态化开展，有效促进我校学生思想道德素质和校园文明程度的进一步提升，将雷锋精神打造成为校园温暖最持久的符号。 (1)3月5日学校利用国旗下讲话启动“学雷锋”活动仪式。

企业核心价值观心得体会5篇

企业核心价值观心得体会5篇 企业核心价值观心得体会5篇 一次又一次的成功和一年更比一年的辉煌；大家知道: 企业价值观是一个企业文化的核心，核心价值观塑造企业的行为, 企业核心价值观明确告诉员工什么是该做的，什么是不该做的，通过企业核心价值观的宣导，让企业精神根植到员工的内心。员工价值观的统一能形成强大的企业凝聚力,而统一的集体行为是实现企业目标的基石，是围绕企业目标有效运作的重要保证。企业的核心价值不是凭空想象出来的，也不是靠广告创意包装出来的，而是靠脚踏实地、日积月累，通过具体实践所提炼出来的，并需要代代传承、弘扬开来。明一公司发展到今天，也正是依靠全体明一人的共同、持久和稳定的信念，即——忠诚信仰,敬业务实,传承创新,崇尚荣誉;尊重人才,团队精神,开拓进取,卓越使命. 在我看来，这8大价值观之间绝不是独立存在，而是互为前提，互为条件的。好比我们用尊重和诚信服务顾客，用创新提升品质，用品质彰显卓越……实践企业核心价值观，必须“用心”去理解，“用心”去实践，真正用企业核心价值观去改变我们的思维定势，真正把企业核心价值观落实到我们实践的每一点每一滴中，全球最具竞争力的乳制品企业就一定会在我们的手中崛起!篇三：在集团公司第一轮发展过程中，我们企业立足自身实际，面向未来，坚持科学发展观理论，着力塑造企业核心价值观，并为之制定了建大矿、办大电、做资本发展战略，通过6年的实践，取得了丰硕成果。【企业核心价值观心得体会5篇】文章企业核心价值观心得体会5篇出自第二，带领职工实现企业核心价值观，领导干部要进一步强化责任意识。所谓责任就是员工在职责以内的工作要全心全意地把它做好。每个人，无论是管理者还基层员工，必须明确自己的岗位职责，必须明确自己阶段性的工作任务，必须明确自己的工作要达到的标准和目标，而实现这一目标责任心是第一要素，特别作为我们领导干部，强化责任意识就是要做到恪尽职守、规范自己的行为，就是要敢于揭短，敢于面对矛盾，剖析矛盾，解决矛盾，就是要有前瞻性和“眼力头”，就是要有敢于管理，敢于得罪人的手腕，而不是一味的推卸责任，回避问题，躲矛盾，耍“滑头”。三月份以来，我矿瓦斯零超限、

美国学校核心价值观教育的方法及启示

美国学校核心价值观教育的方法及启示 张燕郭倩雯 编者按： 价值观如何进行教育? 价值观不是显性知识，而是属于缄默知识的范畴。缄默知识“很难用言语、文字或符号表达”的特征，注定了灌输式教育的失效。可是，为什么还有许多教师在这一教育方式中徒劳地挣扎? 传统的力量过于强大，需要打开“另一扇窗”：美国价值观教育有两个很重要的特点，一是给予学生判断的能力和思考的土壤；二是为学生创设真实情境。这两点，正是目前中国教育的“短板”，根源是对于教育规律的漠视——很多时候，教育规律只是形诸文字的“外在之物”，没有个性化、实践化，没有转变为教师自己独特的知识体系，没有成为教师教育实践结构中不可分割的一部分。如何改变这一现状?希望每位教育工作者都能用心思考。 笔者多年研究美国价值观教育，发现在全球化和信息化的背景下，个人自由主义与价值相对主义引发了西方国家20世纪下半叶近30年的价值无序和社会混乱，面对这种情况，美国学校非常重视用明确的核心价值引领儿童和青少年的发展，并探索出一些具体的教育方法运用于价值观教育，取得了显著成效，具有一定的借鉴意义。 一、直接指导：美国学校核心价值观教育的显性方法 直接指导是教师在课堂教学中以讲解的方式，向学生传递价值信条和价值观念，培养学生的价值认知、价值观念及价值态度的指导性方法。这种方法与我国大部分学校常用的讲授法有所不同：直接指导法重在培养学生的价值理解和价值判断能力，帮助其辨别是非、善恶、美丑；而我们常用的讲授法却强调学生对规范的服从，重在让学生理解、记忆和背诵抽象的概念和既定的原则，通过教师权威和社会奖惩告诫学生严格遵照原则和规范行事。 在美国，有三种直接指导的方法值得我们借鉴。 (一)价值观澄清。价值观澄清是西方各国运用最广、影响最大的价值观教育方法之一。美国纽约大学的拉思斯教授等人，在《价值观澄清——教师和学生实践策略手册》一书中共讨论了79种价值观澄清策略，该书成为这一方法的代表性教材。书中列举的策略有：填写价值观清单、价值观投票、20件喜欢做的事情、角色游戏、群体谈话等。这些方法的最大特点是符合儿童和青少年特有的心理状态和思维方式，通过充分鼓励学生主动参与和积极思考，将价值观念内化到学生的品行结构中。 像“填写价值观清单”策略，教师给每个学生准备一张纸，然后把事先准备好的问题念给学生，要求学生按教师的指》填写，问题有：左上角写出日常生活中最羡慕的三个人的名字和最反感的三个人的名字。左下角画一幅图画，用一种物体来代表你目前的感受。右上角写出别人目前对你气质可能作出的三种评价。右正中写出你目前对自己气质的三种认识。右下角用天气变化的术语描述你的感受。正下方写出你最反感的一件事。 学生填写完价值观清单后，相互传阅，展开讨论，说说是否喜欢其他人的价值观清单以及为什么。 通过价值观清单，可以帮助学生了解自己，看清自己重视什么，自己的特征是什么，并把自己的价值观公之于众。更重要的是，通过这种方法教师可以发现学生有倾向性的价值观，即学生珍视的价值，如果学生珍视的价值与社会期望价值观一致，就需要教师鼓励学生通过行动上升为稳定的价值观。如果学生珍视的价值观与社会期望价值相悖，则需要通过价值判断推理等活动，进一步引导学生思考该价值观的不合理之处。 (二)价值判断推理。这种方法的特点是通过理性精神的培养和逻辑思辨能力的训练，来达到让学生在冲突面前坚守价值信念的目的，这种方法可以说是美国核心价值观教育的精髓所在。如采用逻辑三段论的方式，让学生结合上下文填写推理中空缺的一项： 价值前提：如果谁造成环境污染他就应缴纳额外的环境保护税。 事实前提：开汽车的人汽车排放的废气是对环境的一种污染。 价值结论： ( ) 美国学者认为，价值判断应是理智的公正的判断，而采用逻辑学上的三段论推理结构是训练学生价值判断能力的基础性方法。与西方相比，中国长期以来在农业自然经济条件下，形成自然主义和经验主义的思维方式，以重复性、模仿性、模糊性为基本特征，西方的逻辑学仅作为一门学科引入中国，并未能成为指导日常生活的思维方式，导致我们缺少严谨审慎的思辨态度，缺失追求清晰性、一致性和可靠性的思维习惯。这样的缺失，使我们在需要做价值判断时，常常以情感宣泄代替行为判断、以人身攻击代替理性思考。 比如针对学生偷拿他人财物的行为，有的教师会因愤怒而采用非理性的教育方式，把该学生视为坏典型，开“批斗会”。这种方式会传递什么样的价值观给学生呢?只能让学生认为以人身攻击、愤怒来面对同龄人犯错是正确的。如果教师能以价值判断推理的方式，组织学生讨论偷拿他人财物行为产生的原因，并进一步引导学生思考

培育和践行社会主义核心价值观工作总结

培育和践行社会主义核心 价值观工作总结 Prepared on 22 November 2020

培育和践行社会主义核心价值观工作总结自社会主义核心价值观进校园活动启动以来，我校积极行动，围绕“社会主义核心价值观”展开了系列有效的学习教育实践活动，活动成效斐然，师生热情高涨。现将活动启动以来我校在培育和践行社会主义核心价值观方面的主要工作作如下总结： 一、健全机制，实施到位 学校按照实施方案具体落实，按照“宣传－－总结－反思”的程序落实于德育工作行事历中。做到有计划，有目标，真正把工作落到实处。 学生一日常规贯穿于每日的行为之中，让学生知道在家、在校的每个时段要做什么，怎样做才能算好、算对，教师要给予详细讲解和耐心教育。 学习实践“社会主义核心价值观”教育活动内容有针对性，结合学生实际。活动形式多样，师生喜闻乐见，容易接受，操作简易，更要富有成效。 对班级中开展的各项活动的进行督查，不流于形式，既要检查活动的开展情况，更要讲究实效。将学生参加演讲比赛、征文等活动的成绩作为班级教师和班主任评优评先考量评估的条件之一。 二、主要开展的系列的活动：

利用校园文化，营造社会主义核心价值观学习氛围，在校区醒目位置挂上“培育和践行社会主义核心价值观”横幅; 设置专一宣传栏，大力宣传富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。 以班为单位组织宣传、学习，充分利用黑板报、学习园地等进行宣传，形成浓厚的学习氛围; 以此同时，各班开展针对性的深入认识和理解24个字的内容，在上班会课时小学书写、听写、熟读并记住社会主义核心价值的内容，并将书写工整的学生稿件收集展出;初中组织学生开展书法、朗诵、读后感、演讲等形式多样的比赛活动，每班选交学生学习心得2篇进行展出。 举办教学研讨，开展道德讲堂活动。以汇报课、研讨课、示范课为主，开展培育和践行工作的优秀课例评选、观摩、交流及论文撰写评选工作，积极推广培育和践行工作的好做法、好经验；加强教风、学风、校风、班风建设。 我们深知培育和践行社会主义核心价值观是我们学校的宝贵资源和财富，为此，我们通过多种形式引导学生，为了更好的对学生进行文明礼仪教育，践行文明行为，将培养学生们的诚实守信、尊重他人、礼貌待人和良好的日

论学校核心价值观及其形成

论学校核心价值观及其形成 石中英 (北京师范大学教育学院，北京) 【摘要】学校核心价值观是学校作为一种以培眷人为己任地社会组织地核心价值观，它要激励，维系和约束地并不是学校中哪一个个体或哪一类个体地行为，而是学校中所有成员地行为，是对学校中所有成员行为地期待、要求和规范.学校地核心价值观不同于社会地核心价值观，也不是学校地目标或目标地一部分，而是诸多学校目标必须遵循地若干价值准则.直接制约学校核心价值观形成地客观因素有学校地组织特点、学校在整个教育体系中地位置和学校地历史文化传统.学校核心价值惯地形成应当注意考虑人类基本价值、社会主流价值与学校核心价值观地结合，学校核心价值观地形成、阐释与实践相结合，自上而下与自下而上两种路径相结合.文档收集自网络，仅用于个人学习 当前，我国中小学校地改革和发展正在步入一个新地历史阶段.在这个历史阶段，学校文化建设得到了前所未有地重视，文化管理正在成为激发学校师生员工积极性、主动性和创造性地新型管理模式.在学校文化建设和文化管理模式构建地过程中，越来越多地学校认识到学校价值观建设特别是学校核心价值观建设地重要意义和作用.一些先进地学校已经开始讨论学校核心价值观建设与学校发展之间地关系问题，并着手探索学校核心价值观建设地具体模式.这是令人非常欣喜地事情，也是值得大力鼓励和积极支持地事情.本文拟就学校核心价值观及其形成等问题谈一些粗浅地认识，供中小学校地同人批评讨论.文档收集自网络，仅用于个人学习 一、什么是学校核心价值观 关于这个问题，当前教育界包括高等教育界地认识比较多样.有地论者认为学校地核心价值观就是社会地核心价值观，是社会核心价值观念在学校中地体现和反映.有地论者侧重于从重要性上将核心价值观理解为学校追求地某些核心价值如尊重、关心、和平、感恩等等.也有地论者从内容构成上认为学校地核心价值观包括了学校理念、学校使命、学校愿景，以及理想地教育、教学、评价、管理模式等.还有地论者认为学校地核心价值观就是学校意图在青少年学生身上培养地核心价值.这些认识启发了人们多方面地认识和理解学校地核心价值观.不过，这些认识在给人们以启发地同时，也给人们带来了困惑.文档收集自网络，仅用于个人学习 学校地核心价值观与社会地核心价值观应该有联系，但是社会地核心价值观转变为学校地核心价值观时究竟要发生哪些变化呢?是否可以直接将两者等同呢?比如：《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题地决定》中指出，马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心地民族精神和以改革创新为核心地时代精神，社会主义荣辱观，构成当前我国社会主义核心价值体系地基本内容.中小学校当然应该传播这些社会主义地核心价值观.但是它们是否直接就是指导中小学校具体工作地核心价值观念呢?学校所追求地其他一些价值范畴如尊重、关心、和平、感恩等确实也对学校师生员工地行为产生了激励和约束地双重作用，它们是否可以理所当然地成为学校地核心价值观呢?如果学校核心价值观地内容包括了许多层次、性质和存在形态地内容，它们是否还能够称得上是核心价值观呢?学校地核心价值观与学校意图在学生身上培养起来地核心价值观是否是一回事呢?如果真是这样地话，那么，学生应该具备地核心价值观不就等同于学校地核心价值观了吗?文档收集自网络，仅用于个人学习 关于什么是价值观，目前国内哲学界比较权威地理解是：价值观是人们在社会生活实践中形成地关于价值地总观点、总看法，是人们地价值信念、信仰、理想、标准和具体价值取向地综合体系.价值观作为人们关于事物是否具有价值、具有什么价值地根本看法，是人们区分好坏、利弊、得失、善恶、美丑、正义与非正义、神圣与世俗等地观念，是人们特有地关