电大比较初等教育第二次网上作业教学内容

02任务

一、单项选择题（共8 道试题，共20 分。）

1. 美国教育行政制度的基本特点之一是高度的( )。

A. 全国统一

B. 地方分权

C. 自治

D. 民主统一

满分：2.5 分

2. 目前，英国实行( )年义务教育。

A. 10

B. 11

C. 12

D. 13

满分：2.5 分

3. 法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是( )学校，不允许进行任何宗教教育。

A. 宗教

B. 国立

C. 私立

D. 世俗

满分：2.5 分

4. 到了1900年，中日甲午战争后，根据不平等《》，日本得到中国的赔款共计 2.3

亿两白银。

A. 尼布楚条约

B. 马关条约

C. 南京条约

D. 辛丑条约

满分：2.5 分

5. 随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等

学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的“( )”

来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。

A. 实用主义

B. 儿童中心论

C. 儿童中心说

D. 教育即生活

满分：2.5 分

6. 1944年，英国设立了( )考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的

初等学校课程标准大体上一致。

A. 11岁

B. 12岁

C. 13岁

D. 14岁

满分：2.5 分

7. 现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共7门：

法语、数学、科学与技术、历史与地理、( )、艺术、体育。

A. 道德教育

B. 国民教育

C. 公民教育

D. 心理教育

满分：2.5 分

8. 日本初等学校课程实行的是( )的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。

A. 地方分权

B. 全国统一

C. 学校统一

D. 省部统一

满分：2.5 分

二、简答题（共 5 道试题，共 50 分。）

1. 简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括

答：美国全国教育协会曾将小学教育目的概括为：增进儿童的健康和发展儿童的体格；

增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；发展儿童对社会和科学世界的认识；发展儿

童有效的参与民主社会的技能；发展儿童民主的生活价值；发展儿童的创造性能力。

2. 简述英国幼儿学校的教育目标

答：锻炼幼儿的体格；造就良好的习惯；发展幼儿的个性；训练幼儿说话和听话的能力；提供活动和游戏的机会，认识较多的事物，以增进其生活知能.

3. 简述英国小学教育目标

答：发展儿童身心健康；陶冶儿童优良行为；增进儿童对环境的认识与爱好；造就儿童正确的观察能力；指导儿童正当的课余活动；激发儿童养成科学的态度与精神。

4.简述美国的儿童中心课程编制方式

答：这种编制课程的方式主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，

注重在各种社会实际活动中造就儿童的能力与个性。虽然在所设的课程上与学科中心

课程相似，但它的教学目标更为广泛、教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教

学方法，由教师自己创造，书本教财和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，

一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。

5.影响初等学校课程改革的因素有那些？

答：社会发展；文化、教育传统；教师；课程改革政策。

三、论述题（共 1 道试题，共 30 分。）

1. 举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势

答：一、加强科学技术的启蒙教育：1984年第39界国际教育会议指出更新课程内容的重点是加强科学技术的启蒙教育，并提出了三点建议：一是进行科学技术启蒙应根据科学技术的发展、儿童性格的全面发展以及个人与社会生活的需要。二是科学技术启

蒙应致力于发展儿童对科学的基本态度，如创造性、批判性、客观性和严格性，以及

使儿童获得从切身环境出发，与智力、体力发展相适应的基本科技概念、能力和技术，

例如观察、操作、测量、分类、探求、交流等。三是科学启蒙教育应当强调促进儿童

与其自然环境和人文环境之间的建设性的相互影响，造就所有学生对待科学技术的积

极性，使儿童具有对新技术和科学利用于社会的知识，造就学生对待自然和对待科学

技术的情感和态度，为儿童走向未来的社会生活做预备。在科学课程的内容方面，力

求及时删除陈旧的内容，增加反映现代科学技术新成就的内容，加快现代科技到教程

的转化过程，促进课程内容的现代化。例1985年法国教育改革中把“科学与技术”课作为科学启蒙教育的主要课程。强调“科学与技术”课的目标在于：使儿童获得有关

科学活动和工艺活动的方法，增强儿童尊重事物存在的客观性、建立假设和证明的必

要性等科学品质以及使儿童具有发明创造的兴趣。科学教育的目标还在于探索科学训

练的构造，在于造就良好的科学态度和科学的思维方法。英国初等学校科学教育所要

完成的目标包括：传授科学知识、造就科学观、科学能力和科学的态度。其中科学能

包括观察能力、提出问题的能力、提出假设的能力、猜测的能力、计划和执行调查的

能力、说明解释的能力、交际的能力。科学态度的造就主要包括好奇心、对事实的尊

重、改变自己观点的意愿、批判性反思以及对有机物和环境的敏感性。日本政府同样

重视初等学校在造就儿童科学和能力方面所具有的重要价值，在厉次的课程改革中，

理科内容不断地得到修订。

二、重视计算机教育的普及：法国在改革基础教育的课程内容上大大强化了计算机教

育内容，1985年提出了“大众计算机计划”从小学四年级开始，将“计算机”列入“科学与技术”课程中，作为必修内容，并拨专款购置电脑，以实现“学校电子化”。1986年11月，法国教育部对全国基础教育计算机教学的标准作出新的规定：要求小学计算

机教学应完成两个目标，一是模拟，即让学生通过游戏领会计算机在实际生活中的作

用；二是获取知识，即学会利用计算机的功能来获得信息和知识，由于计算机可以使

寻找相关资料和信息的工作变得简单而快捷，因此，有助于造就学生的辨别、分析能

力。英国在1988年的教育改革中就将“信息技术”列入全国统一课程中，为全面提高

英国学生的信息和传播技术能力，在新的国家课程中，英国政府将原来“信息技术”

课程改为“信息和传播技术”。开设此课程的目的在于使学生学会发现、探究、分析、

交换、提供信息，创造性和独立性地学习。

三、更加注重基础学科的改革：母语、数学等基础性课程是各国初等学校课程改革中

都极为重视的课程改革。英国政府早在1980年的《学校课程框架咨询文件》中就指出，掌握语言和数学方面的技能对于学生学习其他课程来说是必不可少的，英语和数

学应当成为所有儿童必学的科目，并且，所花费的时间不能少于一定的比例。而在1988年的教育的改革中，英国政府将英语、数学和科学列为初等学校必须开设的核心课程，

此后，又将这三门课程列为必须进行阶段性统一考试的科目。英国政府从1995年起开始实施《提高中小学水平计划》，到2000年新实施的国家课程中，提高基础学力仍然

是课程改革的基本方针。法国政府在２０世纪８０年代的课程改革中也非常重视法语

等基础课程．国民教育部组织有关阅读活动，建立和完善学校的图书馆．法国政府积

极宣传“书籍面向所有学校”重视为学校提供贷款，学校图书馆，使学生获得良好的

阅读机会。国语等基础课程在日本初等学校教育课程改革中也受到重视，从２０世纪

５０年代起，日本初等学校的国语课程不断的进行着改革，其在整个初等学校课程体

羡嫘的地位越来越重要，仅仅就其课时量来说，呈现出不断增长的趋势。例如在1947年，1958年、1989年日本都颁布了新的课程计划，在这些新课程计划中，国语课的年

（周）课时数不断增加，直到1989年以后，才没有递增，保持一定的课时数。

中央广播电视大学比较初等教育历年真题及答案

中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试比较初等教育 一、填空题（每空2分，共20分） l.“比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家 ----朱利安-----一提出来的。 2.---色诺芬------在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。 3. 1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作---《比较教育研究》---—— 4．法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是_世俗___学校，不允许进行任何宗教教育。 5．随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的“---儿童中心论-----”来编制和安排初等学校的课程，编制课程计划。 6．日本初等学校课程实行的是__全国统一__的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。7．英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶段末的统考；二是__校内教师的评价___。 8. 1990年，新加坡教育部课程发展署成立了《—好公民—》教材组，负责修订新的小学公民教育教材。9．在一般情况下，德国基础学校教师的工作量是每周任课—28—节，并兼一项学校管理工作，大约相当于5课时的工作量，例如图书、体育用具管理、电化教室等等。在所任课程中，每人几乎都要教三四种教材，如教物理的兼教化学，教数学的兼教德语等等。 10. 20世纪80年代以来，法国教师的继续教育从其目标到具体实施办法上不断得到调整与完善。在教师继续教育目标上强调两个方面：一是不断适应教学与教育质量提高的需要，适应社会环境的变化及其对教师的新要求；二是_---完善教师的人格----------- 二、简答题（每题10分，共40分） 11.简述比较教育的特点。 第一，比较教育以比较教育研究方法为基本研究方法，同时辅以其他方法；（2.5分） 第二，比较教育的研究以当代教育问题为中心；（2.5分） 第三，比较教育的研究具有国际性和跨国性；（2.5分） 第四，比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。(2.5分) 12.“比较教育”至今经历了哪些发展阶段？ (1)比较教育的“史前期”；(2分) (2)比较教育领域的创建时期；(2分)(3)比较教育的学科建制时期；(2分)1015 (4)比较教育的蓬勃发展时期；（2分）(5)比较教育的泛化发展时期。（2分） 13.简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括。 (1)增进儿童的健康和发展儿童的体格；（1分） (2)增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；(2分)(3)发展儿童对社会和科学世界的认识；(2分) (4)发展儿童有效地参与民主社会的技能；（2分）(5)发展儿童民主的生活价值；（2分） (6)发展儿童的创造性能力。（1分） 14.在学业评价中的英国初等学校学生的课程作业有哪些类型？ (1)实践作业；(2.5分) (2)书面作业；（2.5分） (3)口头、听力作业；(2.5分)(4)表演作业。(2.5分) 三、简述题（每题10分，共40分） 15. 1995年1月，法国国民教育部颁布的中小学教学新大纲规定的小学公民教育课的目的是什么？

比较初等教育形考作业任务1

比较初等教育形考作业任务 1 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

比较初等教育形考作业答案 01任务_0001 试卷总分：100 测试时间：0 单项选择题简答题论述题 一、单项选择题（共 8 道试题，共 20 分。） 1. “比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家 （）提出来的。 A. 朱利安 B. 索科洛娃 C. 塔西陀 D. 施奈德 2. 西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。他在《演说家》和《共和政体》等著作中，比较研究 （）和（）两个城邦的教育训练的方法。 A. 古罗马、古埃及 B. 古罗马、古印度 C. 古希腊雅典、斯巴达 D. 古希腊、斯巴达 3. 英国比较教育家尼古拉斯?汉斯认为，“（）”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。 A. 历史性 B. 国际性 C. 民族性 D. 传统性 4. 1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作 （）。 A. 《比较教育》 B. 《比较教育研究》 C. 《教育年鉴》

D. 《国际比较教育》 5. 唐朝高僧玄奘旅行取经20余年，完成巨著（），记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教 和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。 A. 《西游记》 B. 《大唐西域记》 C. 《礼记》 D. 《马可.波罗游记》 6. 朱利安于1817年撰写出版了（），为人类构建起第一个比较教育的发展框架。 A. 《演说家》 B. 《共和政体》 C. 《比较教育研究的计划和初步建议》 D. 《比较教育》 7. 由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用（）的方法去探询制约教育发展的因 素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。 A. 生物学 B. 动物学 C. 比较 D. 历史学 8. 在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。 A. 埃德蒙.金 B. 色诺芬 C. 琼斯 D. 朱利安

比较初等教育教学辅导

马明：大家好，今天我们共同来学习和探讨比较初等教育这门课程，今天我们讨论的主题是比较初等教育这门课的教学重点介绍，希望大家有什么问题都可以提出来，我们一块讨论！ 比较初等教育作为中央电大小学教育专业（本科）的必修课程已经与大家见面了。为了帮助大家学好这门课程，在学期之初，我们特对本门课程的知识体系进行了梳理，以便于大家学习。 怎么样学习这门课程？ 学习这门课程首先要清楚这门课的基本的教学资源有哪些？包括文字教学资源（最基本的教学资源），录像教学资源（注重讲解难点站点），IP课件（注重随时更新主要的，大家提问最多的问题进行解答）。 其次是，把文字教材的目录整理一下，看看这门课编写的逻辑思路，是怎么一步一步把知识呈现出来的，目的是让自己有一个整体的概念，这门课怎么样安排时间学习，学习的逻辑和目录的逻辑相一致，才更好的掌握书中的重点。 最好，在学习完一段时间以后，要及时的做一下行考作业，这很重要，目的是对我们的学习成果进行验收。对于自己的不了解的重点难点可以看看录像或者IP课件。 我想通过这简单的三个步骤的学习，一定能把这门课学好。 网考方案： “比较初等教育”课程网上考核分为两个部分：形成性考核和终结性考试。形成性考核旨在加强对学生平时学习情况规范管理以及对指导教师平时教学指导、日常管理情况进行监督；终结性考试旨在检测课程结束后学生学习情况的终结性评价。 本课程考核总分为100分，形成性考核占总分的50％，期末终结性考试占总学分的50％。以下是4个方面的形成性考核的内容每部分按百分制计算，每部分的分数乘以权重，相加即为形成性考核的总成绩。阶段性测验中，每次测验也是按百分制计算，每次的权重为10％，四次阶段性测验的成绩总和占形成性考核的40％。分数各试点学校可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试中心和师范部备案。终结性考试为闭卷形式，时间由中央电大统一安排时间，学生必须在形成性考核和终结性考试两个部分中分别达到合格要求，才能达到该课程的合格要求。 纸质考核方案： 本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，平时形成性考核占总分40％；期末终结性考试占总60％。总成绩60分为及格。 平时成绩占总成绩40分。平时成绩考核内容包括：（1）平时听课与参加小组和大课讨论情况；（2）独立完成教师布置的作业情况；（3）收看本课程录像、IP课件。各试点单位可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试处、师范部备案。中央电大将随时赴试点单位抽查学生的作业情况，一旦发现情况不实，将对试点单位追究责任。 期末考试卷面为100分，占总成绩60分。如卷面得90分，计入总成绩的分数为54分。 绪论

电大比较初等教育形考答案

《比较初等教育》第1、2、3、4次形考作业答案 《比较初等教育》形考作业1答案 一、填空题 1、“比较教育”作为一个术语和一个学科领域,最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家（朱利安）提出来的。 2、朱利安于1817年纂写出版了（《比较教育研究的计划和初步建议》,）为人类构建起第一个比较教育的发展框架。 3、（色诺芬）在他纂写的《波斯国王塞勒斯传》中,比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。 4、西塞罗是古罗马的一位著名学者和思想家.他在《演说家》和《政体》等著作中,比较研究（古希腊雅典）和（斯巴达）两个城邦的教育训练的方法。 5、唐朝高僧玄瘬旅行取经20余年,完成巨著（《大唐西域记》）,记载了印度的西域国家的民族历史、社会和文化教育,详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。 6、英国教育家迈克尔.萨德勒为后来的学者留下了一段名言:（"校外的事情）甚至比较的事情更为重要,（校外的事情）制约和说明着校的事。 7、1933年,美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程意义的经典著作（《比较教育研究》）。 8、英国比较教育家尼古拉斯.汉斯认为,"（民族性）"是比较研究各国教育中,必须特别重视的因素。 9、由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导,用（历史学）的方法去探询制约教育发展的因素。 10、1929年,大学（教育系主任庄泽宣）教授出版了我国第一部比较教育专著《各国教育比较论》。 11、二战以后,国际比较教育机构大量涌现。第一类是政府间国际组织。首先诞生的是国际性、政府间机构“联合国教育、（科学）和（文化）组织。” 12、文字的产生使人类社会进入到一个新时代,在产生文字最早的一些地区形成了人类早期文明,学校也最早出现在这些古代文明社会中。如古代两河流域在公元前3500年的马里城中,出现了"（泥板书舍）"在古代埃及产生了宫廷学校。 13、古代埃及产生了三类初等学校机构,第一种（寺庙学校）"第二种是专为王国官吏的子弟设立的宫廷学校"第三类是（政治学校）。 14、由于整个斯巴达社会处于一种"（尚武）"的观念中,因此,斯巴达儿童的初等教育也带有浓烈的军事色彩,这不仅表现在儿童的学习容上,也表现在儿童所接受初等教育的场所上。 15、罗马人在公元前7世纪左右创造了自己的文字--学习论文网资料提供（https://www.wendangku.net/doc/7714939565.html,）（-拉丁字母）,这种文字成为欧洲在罗马、中世纪时期的通用文字,在西方历史发展的很长一段时期中,（拉丁语）一直是西方儿童所学习读写的语言。

电大作业-工程数学考核作业(第二次)

第3章 线性方程组 第4章 矩阵的特征值及二次型 一、单项选择题 1 用消元法得?? ? ??=-=+=-+201 42332321x x x x x x 的解123x x x ?????????? 为（C ） A []1 02'- B []722'-- C []11 22'-- D []1122'--- 2 线性方程组?? ? ??=+-=-=++4 3362 323231321x x x x x x x （B ） A 有无穷多解 B 有唯一解 C 无解 D 只有零解 注：经初等行变换，有()()3r A r A B ==M ,线性方程组有唯一解. 3 向量组101??????????，010??????????，001??????????，121??????????，304?? ???????? 得秩为（A ） A 3 B 2 C 4 D 5 4 设向量组为11100α??????=??????，20011α??????=??????，31010α??????=?????? ，41111α?? ?? ??=??????，则（B ）是极 大无关组。 A 21,αα B 321,,ααα C 421,,ααα D 1α 注 ：

101110111011101110010 0100 0100 1 1 101110 1110 1110 0100101001000000 000????????????????--??? ?? ?? ?→→→???????? -??? ?? ?? ? -???????? 极大无关组为：321,,ααα或431,,ααα. 5 A 与A 分别代表一个线性方程组的系数矩阵和增广矩阵，若这个方程组有解，则（A ） A )A A 秩（） 秩（= B )A (A)秩秩（＜ C )A ((A)秩秩＞ D 1)A ((A)-=秩秩 6 若某个线性方程组相应的齐次方程组只有零解，则该线性方程组（A ） A 可能无解 B 有唯一解 C 有无穷多解 D 无解 注：若线性方程组相应的齐次方程组只有零解只能说明：系数矩阵的秩等于未知量的个数，至于系数矩阵的秩与增广矩阵的秩是否相等不得而知。例123123 11 12x x x x x x =??=? ? =??+ + =?与1 23123 1113 x x x x x x =??=??=??++ =? 7 以下结论正确的是（D ） A 方程个数小于未知量个数的线性方程组一定有解 B 方程个数等于未知量个数的线性方程组一定有唯一解 C 方程个数大于未知量个数的线性方程组一定有无穷多解

《比较初等教育》网上作业7

《比较初等教育》网上作业7 一、论述题（共 1 道试题，共100 分。） 1. 讨论题目 1．谈谈你对学习比较教育课程的认识 2．“什么是教育”谈谈你的理解 3．你对素质教育的理解 4．谈谈阅读与写作在素质教育中的地位和作用 5．你准备采取什么样的学习方法来学习这门课程？ 要求 1．从上述5个问题中选择其中1个论文题目（不少于3000字） 2．不许照抄教材，否则为零分。 一、引言 素质教育是我国教育界在20世纪80年代末提出的一个本土化概念。作为一种教育思想或教育价值观念，其初衷在于纠偏：纠正中小学教育片面追求升学率之偏，纠大学教育过分专业化之偏。经过多年的研究和讨论，教育理论界对素质教育、素质的内涵和特征等问题已达成了一些共识。学者们认识到素质教育是一个开放的体系、发展的体系，没有也不应该有固定不变的模式。素质教育的本质特征是促进学生全面发展的教育，是面向全体学生的教育，是促进学生有效成长的教育。素质的内涵具有时代的特征，不同的时代要求不同的素质。 那么，何谓素质教育呢?文辅相认为，素质教育是利用遗传与环境的积极影响，调动学生认识与实践的主观能动性，促进学生生理与心理，智力与非智力，认知与意向等因素全面而和谐地发展，促进人类文化向学生个体心理品质的内化，从而为学生的进一步发展形成良性循环。 关于素质这一概念，心理学与教育学有着不同的解释。心理学认为，素质是由遗传或先天因素决定的神经系统和感觉器官的特点，对一个人的心理发展有重要作用。教育理论界的许多学者认为，素质是一个发展的概念，其内涵和外延在不断扩大。素质既包括先天遗传特征，又包括后天习得的素养。素质着重表示人在先天生理基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。 至于素质的特征，概括起来有如下几个方面： (1)内潜性。素质是人的潜能，不但遗传素质是与生俱来的，环境与教育的影响也必须内化为人身心组织中的稳定因素才能视为素质的形成。人的素质的外化必须通过一定的实践活动方能实现。 (2)整体性。素质结构中的各种因素可以处于不同的水平或层次，这些因素统一在一个人身上，存在于一个统一的结构之中，整体的水平取决于因素的水平及要素间结构的整合。人的素质虽然是一个整体，但是构成素质整体的各因素也可以区分为不同层次，并得到测量。 (3)稳定性与发展性。素质一经形成，就具有比较稳定的性质，并在各种活动中表现出来。当然这种稳定只是一个相对的概念，人的素质和一定社会的科学技术、生产力发展水平以及精神文明程度相联系，

比较初等教育考试题答案

比较初等教育复习题 一、单选题 1. 美国于1992年3月成立了品格教育协作组织（Character Education Partnership），简称CEP。他认为学校也可通过无记名回答问题的方式来来评价学生品格的三个领域：认识、感知以及（）。C 行为 2. 上世纪90年代以后，法国教育改革的一个重要方面就是要（），增强学校与社会的联系。A 扩大学校自主权 3. 英国比较教育家尼古拉斯?汉斯认为，“（）”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。民族性 4. 德国是一个联邦制国家，实行( )年义务教育。12 5. 德国小学生的学业成绩评定主要是依靠学力成就测验来进行的，采用( )记分制。六级 6. 法国在1880、1882、1886、1887年先后颁布了一系列普及初等义务教育的法案，统称为《费里法案》。这些法案确立了法国国民教育的三大原则：义务、免费和（世俗化）。 7.美国南北战争后，其初等教育现代化完成的标志主要有：首先是（），其次，初等教育开始不断地进行改革。义务初等教育的普及 8. 2000年8月起，英国的国家课程确定了必须通过各学科进行教学的两个领域：一是语言的运用（包括读、写、听、说）；二是（）。信息与传播技术的运用 9. 1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作（）。比较教育研究 10. 目前，英国实行(11 )年义务教育。 11. 日本初等学校道德教育历来以（直接法）为主，强调设置课程的重要性。 12. 中国宋代出现《三字经》、《百家姓》，同(《千字文》 )一起成为宋代以后流传最广的文字读本，都属于集中识字。 13. 英国近代公共初等教育制度的确立应归功于1870年（）的颁布。初等教育法 15. （教育大臣）是英国教育制度的政治首脑，是国王的高级大臣，并且是内阁成员。 16. 一些国家初等学校的“（社会课程）”是有关社会科学方面的综合课程，它是将历史、地理或公民等学科综合而成的一门课程。 17. 日本的普及初等教育是从1872年颁布（）开始的。《学制》 18. 1807~1808年，在法军占领柏林期间，费希特作了多次《对德意志国民的演讲》，号召通过发展（）来振兴德意志民族。国民教育 19. 英国的小学教师，因学校性质不同大致可分为地方公务员的教师以及（）。民办教师 3. 美国小学校长是学校的行政首长，向（）负责，执行学区理事会（教育委员会）的有关决议及管理学校日常行政事务。学监 4. 英国近代公共初等教育制度的确立应归功于1870年（）的颁布。《初等教育法》 5. 2000年8月起，英国的国家课程确定了必须通过各学科进行教学的两个领域：一是语言的运用（包括读、写、听、说）；二是（）。信息与传播技术的运用 6. 1684年建立的“基督教学校兄弟会”后来成为法国从事初等教育的主要力量，该会的宗旨是：用（）为劳动者子女提供免费初等教育。本族语 7. “比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家( )提出来的。 C 朱利安 8. （）在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。色诺芬 9. 各国的班级的种类主要大致有①普通班级（同一学年班级）、②复式班级（多学年班级）、③特殊班级（精神薄弱、肢体有残疾的学生的班级）。还有补习班（为学习落后的学生而设）、( )（出于去向指导的目的而设）等。观察班 1. 为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师（）制度。一个教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过10年，就要调动到同一地区其他学校任教。转任 3. 在整个欧洲，（）的初等学校是最早产生的，也最早建立起国家初等教育制度。德国 4. 美国波士顿大学教授K.瑞安在总结了二战后美国道德教育的得失以后，提出了五个新道德教育模式，即取“榜样”、“解释”、“劝诫”、“环境”和“（）”。这一模式可以说是多元道德教育模式相整合的新产物。体验 7. 为了适应欧洲一体化发展的需要，从1988年起，法国开始在初等学校进行开设（）课程的尝试。外语 9. 20世纪的前半期，法国初等教育的改革主要是围绕建立“（）”而进行的。统一学校 10. ( )是世界上普及小学义务教育最早的国家之一，并不断延长国民义务教育年限。1936年规定6—14岁为国民义务教育期；1959年再一次延长为6—16岁，；其中包括小学和初中两个学习阶段。法国 1. 英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶段末的统考，二是（）。校内教师的评价 3. 在日本初等学校中，阅读教学是国语教学中的重要组成部分之一，对于低年级学生来说，日本初等学校强调进行“有兴趣地阅读”，对于中年级学生来说，日本提倡“多阅读”，大量地阅读，并且阅读的面要宽，阅读材料的种类要多。高年级的学生在阅读上则应该“（）”。有选择地阅读

上海电大企业文化(第二次作业)

一、单选题 1、（）是企业文化理念层设计的重中之重。 C A.设定和确立企业目标 Ir B.设定企业经营哲学 r C.设定企业管理模式 Ir D.设定企业行为规范 2、对企业文化（）的设计既是企业目标文化设计的首要任务，也是设计的重点和关键。 A.理念层 B.制度行为层 C.符号层 D.社会群体层 3、实施企业文化建设的关键是（ C A.员工 C B.股东 C C.领导者和领导团队 D.顾客 4、荷兰人（）是最早进行企业文化测量维度研究的学者。 A.丹尼森 B.霍夫斯泰德 C.奥赖利 D.查特曼 5、松下幸之助提岀“自来水哲学”，要生产像自来水一样物美价廉的产品。充分体现岀松下文化设计的

A. 历史性原则 B. 社会性原则 C. 个异性原则 D. —致性原则 6、企业创办的刊物、报纸、闭路电视、有线广播、内部局域网等属于文化传播网络的 B. 非正式网络 C. 线上网络 D. 线下网络 7、对企业所处的自然环境，建筑布局和建筑风格，厂房的装修和布置等的设计，属于 A. 企业环境设计 B. 辅助标识设计 C C. 商标设计 D. 标准字设计 8、运用企业正式组织力量对企业风俗进行强制性的干预，使之在短期内按照企业所预期的目标转化，这种改造方法称为 A. 扬长避短法 C B. 立竿见影法 C. 潜移默化法 D. 脱胎换骨法 9、有助于企业生产经营以及员工素质提高、人际和谐的企业风俗称为 A. 特殊风俗 .正式网络 ()形式。

B.不良风俗 C.不相关风俗 ￡_D.良好风俗 10、企业文化测量的目的在于（） A.发现并精确地描述出客观存在的“真实”的企业文化 B.找出企业文化的缺陷 1一c.找出企业文化的优点 D.宣传企业形象 11、企业文化实施时，首先要（） A.构建领导体制 B.设置组织机构 C.人员配置 .制定计划 12、企业文化建设要突岀本企业的特色，要能体现岀企业的行业特点、地域特点、历史特点、人员特点等。这一要求符合企业文化设计的C A.历史性原则 B.社会性原则 C.个异性原则 D. 一致性原 则 13、最能体现企业文化管理属性的是（） A.管理模式 B.经营理念

比较初等教育形考作业任务

比较初等教育形考作业答案 01任务_0001 试卷总分：100? ? ? ?测试时间：0 单项选择题?简答题?论述题? 一、单项选择题（共?8?道试题，共?20?分。） 1.??“比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由十九世纪初的一 位法国教育家和社会活动家（）提出来的。 A. 朱利安?? B. 索科洛娃 C. 塔西陀? D. 施奈德 2.??西赛罗是古罗马的一位着名学者和思想家。他在《演说家》和《共和政 体》等着作中，比较研究（）和（）两个城邦的教育训练的方法。 A. 古罗马、古埃及 B. 古罗马、古印度 C. 古希腊雅典、斯巴达 D. 古希腊、斯巴达 3.??英国比较教育家尼古拉斯?汉斯认为，“?（）”是比较研究各国教育中， 必须特别重视的因素。 A. 历史性 B. 国际性 C. 民族性 D. 传统性

4.??1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程 碑意义的经典着作（）。 A. 《比较教育》 B. 《比较教育研究》 C. 《教育年鉴》 D. 《国际比较教育》 5.??唐朝高僧玄奘旅行取经20余年，完成巨着（），记载了印度的西域国家 的民族历史、社会宗教和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。 A. 《西游记》 B. 《大唐西域记》? C. 《礼记》 D. 《马可.波罗游记》 6.??朱利安于1817年撰写出版了（），为人类构建起第一个比较教育的发展 框架。 A. 《演说家》 B. 《共和政体》 C. 《比较教育研究的计划和初步建议》 D. 《比较教育》 7.??由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用（）的方法去探 询制约教育发展的因素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。 A. 生物学

比较初等教育综合练习二

1．1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作。 正确答案是：《比较教育研究》 2．中国宋代出现《》、《百家姓》，同《》 正确答案是：三字经千字文 3．美国教育行政制度的基本特点之一是高度的。 正确答案是：地方分权 4．随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的 “”来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。 正确答案是：儿童中心论 5．在美国初等学校的阅读教学中，经常采用的一种教学方法是 “”。 正确答案是：5W-H 6．日本1998年颁布的《小学学习指导纲要》的第一章中明确规定了道德教育的目标，即：“道德教育的目标是，根据《教育基本法》及《学校教育法》所确定的教育根本精神，为了培养 将和 发挥于家庭、学校、其他社会的具体生活之中，具有丰富的情感，致力于创造个性丰富的文化和发展民主的社会及国家，进而为和平的国际社会做贡献，开拓未来的有主体性的日本人，而培养作为其基础的道德性。” 正确答案是：尊重人类的精神对生命的敬畏之念 7．为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师制度。一个教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过10年，就要调动到同一地区其他学校任教。 正确答案是：转任 8．英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”课程主要由“教育理论”、“教学技能”、“主要课程”和“”。 正确答案是：学校教育工作体验 二、简答题

1．英国比较教育家尼古拉斯·汉斯认为对教育有巨大影响的三大类因素是什么？ 答案：第一类,自然因素,即种族因素、语言因素,地理因素和经济因素; 第二类,宗教因素,即天主教、英国国教、清教徒和其他宗教传统; 第三类,世俗因素,即人文主义、社会主义、民族主义和民主主义。 2．中国与日本在近代初等教育发展上存在那些异同？ 答案：日本和中国在近代初等教育制度的确立过程中，都广泛的借鉴了欧美的近代初等教育制度，也大量吸收了欧美初等教育的实践经验和思想。但两国由于政治、经济、文化传统等方面的差异，两国近代初等教育的发展状况存在很大差异。由于日本明治维新政府的领导者们试图通过变革，使得日本能够从一个封建社会转变为资本主义社会，因此，他们对变革的态度更加坚决和果断。从1872年开始，日本不断的变换着所学习的对象，从最初学习和照搬法国的学校制度，到采用美国的教育制度，后又模仿普鲁士的做法，以试图在这个过程中寻找到一种适合日本社会发展状况的学校制度，并在20世纪初完成了初等义务教育的普及。而近代的中国，清政府在接受西方文化影响时，采用的是“中学为体，西学为用”的政策，因此，既受到西方近代初等教育的影响，又保持着原有文化传统和政治体制，使得中国近代初等教育出现了多种性质初等教育机构并存的局面。随着西方教育思想和理论传入中国，普及教育思想和国民教育思想同样影响着近代中国，但由于近代中国战争频繁、经济落后等因素影响，在新中国成立之前，初等义务教育并没有得到普及。 3．简述英国小学教育目标 答案：英国小学教育目标为 （1）发展儿童身心健康； （2）陶冶儿童优良行为； （3）增进儿童对环境的认识与兴趣； （4）培养儿童正确的观察能力； （5）指导儿童正当的课余活动； （6）激发儿童养成科学的态度和精神。 4．影响初等学校课程改革的因素有那些？ 答案：（1）社会发展；

电大-地方政府学-第二次作业 (附答案)

第二次作业（第2-4章） 总分：100 一、单选题（每题2分，共40分）（总分40.00） 1.地方性法规和部门规章冲突，由（）提出意见。 A.法院 B.国务院 C.省政府 D.人大 2.一般说来，农村和城市郊区的土地，所有者属于()。 A.城市政府 B.国家 C.个人 D.集体 3.地方行政权行使的目的是实现（）。 A.国家利益 B.地方公共利益 C.官员利益 D.政府利益 4.下面（）个城市不属于较大的市？ A.洛阳 B.包头 C.杭州 D.开封 5.具有最高法律效力的是（）。 A.国务院制定的法规 B.自治法 C.人大制定的法律 D.宪法 6.我国历史上最稳定的建制是（）。 A.市 B.县 C.乡 D.省 7.规定有关民族区域自治基本问题的是（）。 A.行政规章 B.自治条例 C.单行条例 D.行政法规 8.在我国，城市土地所有者是（）。 A.个人 B.城市政府 C.集体 D.国家 9.省人大制定的地方性法规和公安部制定的部门规章效力说法正确的是（）。 A.后者高于前者

C.前者高于后者 D.无法判断 10.作为国家权力体系的重要组成部分，（）是地方政府实施公共管理的重要手段。 A.地方行政权 B.地方司法权 C.地方立法权 D.地方暴力机关 11.行政区划上（）一直是变动的焦点。 A.省 B.县级市 C.县 D.地级市 12.一般说来，行政的核心是（）。 A.行政主体 B.行政客体 C.行政权 D.行政关系 13.我国，管理国有资产的机关是（）。 A.国资委 B.人民银行 C.发改委 D.财政部 14.系统对中央和地方政府立法权限、程序和其他事项予以规定的一部法律是（）。 A.立法法 B.刑法 C.宪法 D.民法 15.建设社会主义法治国家的基础和关键是（）。 A.依法治民 B.依法行政 C.有法必依 D.执法必严 16.人民检察院可以行使（）。 A.审判权 B.法律监督权 C.人事任免权 D.无限权力 17.我国各级地方政府的任期为（）年？ A.5 B.4 C.6 D.7 18.（）是地方政府管理市场与社会的基本方式。 A.行政审计 B.行政监察

比较初等教育形成性考核6答案

《比较初等教育》网上作业6 一、作品题（共1 道试题，共100 分。） 1. 参与一次实际的教育活动，针对国外的比较教育经验反思我国教育的特点和不足。（1000 字左右）学生自行确定题目，着重谈谈经过国际比较后的感受。然后进行讨论教育教学反思性案例 案例一 教育失败的反思 刚开学的时候，初二（1）班的班主任对我说，班里有一个叫小强的男孩性格怪异，不用理他。我没有太在意她的话，上课时，观察发现他不爱说话，经常听讲心不在焉的样子。听讲效果差，成绩也比较差。为了提醒他上课注意听讲，在他看与学习无关的书时，我会突然叫他回答刚讲的问题，他很不在乎的站起来说：“不知道”我很生气，但没表出现来，只是提醒他说，上课要认真听讲，精神集中，然后让他坐下。这样的情形一个星期好几次，屡说屡犯，下课找他谈话，聊天，当时会很有效果，但不出一天，他又会出现上课不听讲的现象。有一次上课，他翘着二朗腿，坐在椅子上，我提醒他说：“小强，坐好啦！”没想到他突然说：“我这样坐碍着你什么事啦？”我对他的反应很意外。为了不影响上课，我当时没理他。后来，他的情绪波动较大，对同学时而朋好，时而生硬。有时会因老师的一句话批评与老师顶撞。不成功的反思，当时采取的教育方法是关心他，关注他，和他谈话，从正面做思想工作，加以引导。经过一学期的教育，他没有根本好转，学习成绩始终没有太大的进步。最好对他犯的错误，在教育方式上只做思想工作，有时采取原谅的态度，降低要求。如何教育才能使他有进步？我通过反思认识到： 1、对这样的学生要严中有爱，爱中有严，与他们相处距离要适当。 2、以往发现不了的问题，现在能发现问题，但苦于自己的经验不足，有些问题，没有及时解决或找的时机不对。 3、在教育学生的手段上要形式多样化，不要单一的做思想工作，教育学生以说服教育为主，不能挖苦讽刺甚至打骂学生，但也不能仅停留在做思想工作上，因为学生从小就听家人和老师苦口婆心的教育，他们也懂道理，只是控制不住自己，如果老师一味说服教育，学生根本听不进去，因为他们没有因此承但任何后果。对那多次屡教不改的学生，在适当的时候，为了让他警醒，可以给予一定的处分，让他知道他要为他的行为承但责任。

比较初等教育

初等学校道德教育比较 道德教育是世界初等教育的一个重要的组成部分。一个国家发展的进步与否都在于它对未来接班人的培养上，孩子健康良好的素质道德教育更重于知识教育。“态度决定一切，细节决定成败”这句话蕴含了深刻而睿智的含义，任何事都脱离不了这个因果循环。其实不管任何一个国家，教育没有所谓的好与不好，只有合适与否。唯一的共同点就是出发点是一样的，而结局却是大有差异。总之大家都在慢慢地改进和完善。 国外与国内教育的差异最大不同之处就是体现在教育的理念与考试的态度上。国外的教育理念是注重培养新的人力资源，注重其包括劳动素质教养在内的各种与社会相处的综合素质。其次才是考试，其考试的目的就相当于一种检测手段，通过考试知道孩子哪些知识没有掌握，从而进一步有针对性的进行教育。但是其要根据本身的教育资源，教育配置甚至是教育条件来平衡的。而我国的教育更多的是看重书本与做题的能力。教纲既是考纲、不考不教，不考不学，学生毕业后与社会脱节，甚至找不到工作也是不奇怪的事情。而我们考试的目的就是将那些考的差的孩子淘汰掉，使之失去学习的机会，但是事实上他们才是最应该接受教育的。这就是由于教育资源分配不均匀，教育条件不够，教育配置达不到造成的结果。学校其实就是一个人力资源的加工单位，如果一个学校培养出来的学生与社会无法接轨，就是制造了废品，浪费了社会的资源，是求大于供，那么从某种意义上来讲决定了它的发展进步与局限性和淘汰性。只有拥有健康的心态，良好的道德素质，和谐的人生态度，才会铸就出一等一的好接班人。其实教育的本义应该是快乐的，但愿彼此之间能够相互吸取和兼容，进一步提升素质道德的培养 美国的学校道德教育如同其国民教育一样，任由各州自行设置，没有一个通用于全国和各类型学校的统一的道德教育目标和要求，不同的州、不同的地方甚至不同的校长，都可以根据各自的价值观去确定各自的道德教育目标，所以美国的学校没有专门从事道德教育的队伍，更没有统一的道德教育教材。学校道德教育的最大特点是在于他们没有在各学科教育之外开设专门的道德课，他们寓道德教育于教学之中。 英国学校道德教育的目标与英国国家的特点和传统有很大关系。英国是一个有着悠久历史的国家，辉煌的过去使英国人更趋于保持一种传统心态，具有传统、保守的特性。在英国的学校中，虽然公立学校已世俗化，但宗教教育课程一直保持至今。学校的道德教育仍然主要通过宗教教育课程来讲行。综观英国学校道德教育的发展过程和现状，可以看到英国

比较初等教育形考作业任务2

02任务_0001 试卷总分：100 测试时间：0 单项选择题简答题论述题 一、单项选择题（共8 道试题，共20 分。） 1. 随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的“( )”来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。 A. 实用主义 B. 儿童中心论 C. 儿童中心说 D. 教育即生活 2. 现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共7门：法语、数学、科学与技术、历史与地理、( )、艺术、体育。 A. 道德教育 B. 国民教育 C. 公民教育 D. 心理教育 3. 法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是( )学校，不允许进行任何教育。 A. B. 国立 C. 私立 D. 世俗 4. 到了1900年，中日甲午战争后，根据不平等《》，日本得到中国的赔款共 计2.3亿两。 A. 尼布楚条约

B. 马关条约 C. 条约 D. 辛丑条约 5. 美国教育行政制度的基本特点之一是高度的( )。 A. 全国统一 B. 地方分权 C. 自治 D. 统一 6. 目前，英国实行( )年义务教育。 A. 10 B. 11 C. 12 D. 13 7. 日本初等学校课程实行的是( )的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。 A. 地方分权 B. 全国统一 C. 学校统一 D. 省部统一 8. 1944年，英国设立了( )考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初等学校课程标准大体上一致。 A. 11岁 B. 12岁 C. 13岁

D. 14岁 二、简答题（共 5 道试题，共50 分。） 1. 简述英国幼儿学校的教育目标 参考答案： 英国幼儿学校的教育目标为①锻炼幼儿的体格。②培养良好的习惯。③发展幼儿的个性。④训练幼儿说话和听话的能力。⑤提供活动和游戏的机会，认识较多的事物，以增进其生活知能。 2. 简述美国的儿童中心课程编制方式 参考答案： 美国的儿童中心课程编制方式主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛、教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本、教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。 3. 简述英国小学教育目标 参考答案： 英国小学教育目标为①发展儿童身心健康。②冶儿童优良行为。③增进儿童对环境的认识与兴趣。 ④培养儿童正确的观察能力。⑤指导儿童正当的课余治动。⑥激发儿童养成科学的态度与精神。 4. 简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括 参考答案： （1）增进儿童的健康和发展儿童的体格；（2）增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；（3）发展儿童对社会和科学世界的认识；（4）发展儿童有效地参与社会的技能；（5）发展儿童的生活价值；（6）发展儿童的创造性能力。 5. 影响初等学校课程改革的因素有那些？ 参考答案： （1）社会发展（2）文化、教育传统（3）教师（4）课程改革政策 三、论述题（共 1 道试题，共30 分。） 1. 举例说明各国初等学校课程容改革的共同趋势 参考答案： 在初等学校课程改革中，课程容的改革是其主要的组成部分。各国初等学校课程容的改革主要体现出不断现代化的趋势，主要表现为注重科学技术启蒙教育和更新课程的容、注重信息技术的教育以及注重基础学科的改革。（学生可以自行举例，只要是表现的趋势正确就可以给分） 上传附件 02任务_0002 试卷总分：100 测试时间：0 单项选择题简答题论述题 一、单项选择题（共8 道试题，共20 分。） 1. 到了1900年，中日甲午战争后，根据不平等《》，日本得到中国的赔款共 计2.3亿两。 A. 尼布楚条约 B. 马关条约

电大现代汉语(2)第二次作业

现代汉语（2）第二次作业 一、举例解释下列名词（20分，每小题2分） 1．句子句子是人们交流思想的基本语言单位。 2．句类根据语气区分的句子类别即句类，语气大体可以分为陈述、疑问、祈使、感叹四种。 3．句型句型就是句子的结构类型。 4．语气说话人根据需要采取一定的说话方式，就是句子的语气。 5．单句单句是由一个结构成分简单或复杂的短语构成的。 6．主谓句主谓句是单句中最常见的句型，包括三种下位句型，即：名词性谓语句、动词性谓语句、形容词性谓语句。 7．独立语独立语是句子的另一个特殊成分。它在句子里位置不固定，结构上不与其他成分发生关系。在结构上可有可无，它不影响句子结构的完整性，但在 表意上却往往是必要的，在加强语势、变化语气等方面有重要作用。 8．复句复句是两个或两个以上的单句作为分句，按照一定的逻辑关系构成的句子。 9．语义语义是在结构中体现出的意义。 10．焦点新信息的重点叫做焦点。一般的句子，焦点在后。 二、填空（20分，每空1分） 1．句子不同于其它语言单位，在语音上的显著特点是具有（完整的语调）。 2．句子从语气角度划分的类别是（句类），从（结构类型）角度划分的类别是句型。 3．从结构看，句子可分两大类，例如“我们明天出发”是（单句），“你来了，我们就动身”是（复句）。 4．一个主谓短语构成的单句，如果所有成分都出现，那么就有（名词性谓语句）、（动词性谓语句）、（形容词谓语句）和（主谓谓语句）。 5．单句可分两大类，即（主谓句）和（非主谓句）。 6．复句可分（联合复句）和（偏正复句）两大类，例如“你错了，就应该承认”是（偏正复句），“冬天北方寒冷，南方暖和”是（联合复句）。 7．复句中分句和分句之间的关系有（事理关系）、（逻辑关系）和（心理关系）三种。 8．（）是表示分句和分句之间关系的词语，例如“不但……而且”用于（递进关系）。 三、单项选择题（10分，每小题1分） 1．下列说法（ B ）是正确的。 A．把字句的主语都是受事B．表示心理活动的动词不能用于把字句 C．被字句的主语都是受事D．把字句的谓语动词后不能出现宾语 2．下列有关复句的表述，（）不正确。 A．转折复句正句和偏句的关D系是转折关系。 B．让步复句正句和偏句的关系是转折关系。 C．转折复句正句和偏句的内容已经实现或已经证实。 D．让步复句正句和偏句的内容已经实现或已经证实。

国家开放大学电大考试《比较初等教育》作业及期末复习

《比较初等教育》期末复习 一、填空题 1．唐朝高僧玄奘旅行取经20余年，完成巨著《大唐西域记》，记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教案。 2．1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作《比较教育研究》。 3．英国比较教育家尼古拉斯·汉斯认为，“民族性”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。 4．由于整个斯巴达社会处于一种“尚武”的观念中，因此，斯巴达儿童的初等教育也带有很浓烈的军事色彩，这不仅表现在儿童的学习内容上，也表现在儿童所接受初等教育的场所上。 5．1944年，英国设立了 11岁考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初等学校课程标准大体上一致。目前，英国实行11年义务教育。 6．现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共7 门：法语、数学、科学与技术、历史与地理、公民教育、艺术、体育。 7．英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶段末的统考，二是校内教师的评价 8．韩国“第六次道德教育大纲”规定，《道德》科从小学三年级开始设置。各年级的道德课内容都由“个人生活”、“家庭近邻学校生活”、“社会生活”、“国家民主生活”四部分组成。 9．美国小学教师的专业标准体现在教师教育课程的入学标准、学历标准、以及资格证书三方面。 10．1989年，法国颁布《教育方针法》，规定初等学校教师的职前培养和在职进修由大学师范学院承担。 11．西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。他在《演说家》和《共和政体》等著作中，比较研究古希腊雅典和斯巴达两个城邦的教育训练的方法。 12．美国南北战争后，其初等教育现代化完成的标志主要有：首先是义务初等教育的普及，其次，初等教育开始不断地进行改革。 13．日本初等学校课程实行的是全国统一的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。 14．在美国初等学校的阅读教案中，常采用的一种教案方法是“5W—H ”教授法。 15．日本1998年颁布的《小学学习指导纲要》的第一章中明确规定了道德教育的目标，即：“道德教育的目标是，根据《教育基本法》及《学校教育法》所确定的教育根本精神，为了培养将尊重人类的精神和对生命的敬畏之念发挥于家庭、学校、其他社会的具体生活之中，具有丰富的情感，致力于创造个性丰富的文化和发展民主的社会及国家，进而为和平的国际社会做贡献，开拓未来的有主体性的日本人，而培养作为其基础的道德性。” 16．在一般情况下，德国基础学校教师的工作量是每周任课28节，并兼一项学校管理工作，大约相当于5课时的工作量，例如图书、体育用具管理、电化教室等等。在所任课程中，每人几乎都要教三四种教材，如教物理的兼教化学，教数学的兼教德语等等。 17．由于康德尔，汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，