期末初中语文复习的方法和措施方案

期末初中语文复习的方法和措施

转瞬间又进入期末复习阶段，子曰：“温故而知新，可以为师矣。”复习是非常重要的。对于期末复习，笔者认为整个复习过程的设计大体可以分为四个阶段：

“系统归纳”——“确立重点”——“安排流程”——“设计课例”。

一、系统归纳容，梳理知识脉络

复习中，要明确新课标阐明的语文教学的总目标和各年度的具体目标，对本学期教学容有整体把握，同时应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。如：（1）归纳本册所有的生字、词语，记住它们的音、形、义。（2）找出本册的重要作者，掌握他们的“名字、时代、籍贯、评价、作品”等容。（3）理出本册所学的重要的写作方法，并能找到相关的实例。（4）归类整理文言文词句的翻译、理解。（5）列出字词句训练中的重要知识点，等等。有了一定的线索，学生复习时就能有的放矢，并且达到既巩固基础知识又有新的收获——“温故知新”的目的。

二、明确复习重点，强化训练措施

要明确教材的重点、难点和特点，特别是单元训练的重点，以此确立复习重点。根据学生的实际，有些知识和能力学生掌握得较扎实，复习训练时可以淡化，有些知识和能力学生掌握得较薄弱，必须选取相关材料进行强化训练，还应该在复习中对不同的学生提出不同的复习目标和要求。

复习时，我们不可能面面俱到，也不能搞“题海战术”。要注意对学生进行学习方法的指导。可以选择具有典型性的知识点，以点带面，让学生在复习中学会分析比较，归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法。例如现代文阅读训练，在命题时要力求考虑到结构、容、写法、语言等多种角度。只要复习材料典型，就能“以一当十”。

三、安排复习流程，提高复习效率

复习时以初中语文知识点为板块进行，整个复习过程应该包含“基础知识梳理”“专项总结和归类”“难点突破”“模拟训练”，根据学生的特点设计合理的复习流程，才能有效地提高复习的效率。四、设计复习课型，选择教学方法。

要提高复习效率，还必须讲究复习方法。根据不同的知识点和能力的要求，可采用不同的复习方法和课型。比如：对某些识记性知识可采用归类复习法；对某些理解、分析性的知识，可根据有关知识的不同特点，采用“比较法”进行复习和训练；.对一些应用性的知识和阅读简答题，可采用“找规律”的方法进行复习；同时，对一些难点要有专项突破课；切忌只重基础，忽视阅读和写作的复习。

针对学生实际情况以及挡墙初中语文教学实际建议老师们尤其是要增加阅读专项题型的梳理归纳，寻找规律和方法。增加作文审题立意拟标题等的训练。

五柳先生传（复习教案）

五柳先生传（省市桓台县世纪中学田宜芳）

复习目标

1．五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

2．体会本文朴素洗练的语言风格。

3．学习并掌握文中的文言词汇。

复习重点

1、学习五柳先生的性格志趣和精神风貌

2、学习并掌握文中的文言词汇

复习难点

体会本文朴素洗练的语言风格

难点突破

可通过反复朗读，帮助学生理解本课的写法，对课文容中的难点，教师应予以注意：“好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘食”不能仅将这句话的意思理解为一种读书方法，即读书不抠字句，而要求其真谛。“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可谓含而不露，有弦外之音，非常含蓄。

教材分析

这篇课文字数不多，但寥寥数语却把五柳先生的形象刻画得非常鲜明。全文共两段，前一段以记叙为主，重在表现五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以议论为主，重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬。阅读这篇课文，要学习文中五柳先生“不慕荣利”、“忘怀得失”的优秀品格，做一个道德高尚的人。

学情分析

学生对文言文的学习，已经积累了不少的文言词汇，在复习本课时，可让学生反复朗读，重点掌握“晏如”“萧然”“汲汲”“戚戚”等词语，文言文的常用词也适当练习。有些句子只要了解整体意思即可。

复习过程

一、导入复习，板书课题五柳先生传

二、出示复习目标

三、检查预习情况（可据学生情况处理）

四、知识点梳理

1、文学常识

陶渊明是东晋著名诗人。

2、掌握重点字词句（侧重课下注释）

3、反复朗读，回答问题

（1）、五柳先生的思想性格特点。

五柳先生对名利看得很淡，对物质生活没有过高的的追求，安贫乐道，文中反映他这种思想性格特点的句子是“闲静少言，不慕名利”。

五柳先生是作者的自画像，因此这样的性格和思想正表现了陶渊明不与世俗同流合污，安于贫穷的生活，“不为五斗米折腰”的崇高气节。

（2）、本文写人的方法与特点。

文章虽短，但抓住了五柳先生的主要特点，并围绕其主要思想性格特点来组织材料，因而写得栩栩如生，寥寥几句话，五柳先生的鲜明形象便跃然纸上。

本文以叙述为主要表达方式，围绕五柳先生的性格特点，记叙了他“好读书”、“性嗜酒”“常著文章自娱”这三个爱好，这样的爱好正体现了其淡泊名利，“不汲汲于富贵”。文中在表现五柳先生安于贫穷的方面，也运用了描写的表达方式，“环堵萧然，不蔽风日”描写了他的住宿的简陋，“短褐穿结，革瓢屡空”描写了他在吃穿方面的简陋。文章把记叙与描写有机地结合起来，形象地刻画了人物。

（3）、“五柳先生”之号是如何得来的？

“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也木知道，因此便只称“五柳先生”。作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。

（4）、应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？

这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时，便沉醉于书中而忘记了饮食。这形象地说明了前文中的“好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样。

（5）、怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？

亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和别人虚情客套。这说明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小节，性情豪爽，把世俗的繁文褥节置之脑后，是一位独立于世的高风亮节之人。（6）、“因以为号焉”中的“以为”和现代汉语中的“以为”是否相同？

文中的“以为”和现代汉语中的“以为”意思是不一样的。“因以为号焉”中的“以为”实际上应该是“以（之）为”，意思是“把（它）当作”，而现代汉语中的“以为”是“认为”的意思。

（7）“欣然”、“萧然”中“然”的用法有什么特点？

在文言文中，“然”的用法有多种，可作“然而”“样子”“这样”解。这里的“然”是用作形容词的词尾，意思是“……的样子”。“欣然”是高兴的样子，“萧然”是冷冷清清的样子。

五、课堂检测（当堂反馈）

六、布置作业

体会课文中个性鲜明的写人手法，并口头作文，向他人介绍自己的性格特点。

七、板书设计：

性格：娴静少言不慕名利

生活：环堵萧然宴如不慕名利

五柳先生传读书：好读书，不求甚解率真自然

志趣饮酒：性嗜酒，期在必醉安贫乐道

写文章：常著文章自娱

初中语文九年级第一单元复习课教学设计章成刚

导入：前段时间，我们曾经随毛泽东一起欣赏了那雄浑壮阔的北国雪景，也曾经在静谧的夜空下遥望星辰，聆听了江河、叶赛宁温情的倾诉和美妙的憧憬；我们还曾经和愁予一道在绵绵的细雨中，感受爱的使者尽情的抚摸，我还曾漫步于广袤的野外，享受过蝈蝈与蛐蛐动听的的乐音。今天，我们将重踏这段美妙的学习旅程，——回顾复习第一单元。希望，同学们在灵动的自然美景面前，能彻底打开混沌的心门。

一、课前闯关

1. 下列注音正确的是：妖娆襁褓静谧单于风骚田圃润如油膏栖息

2. 本单元体裁来说属于诗歌，具体说是一词四诗。一词即（毛泽东）的《沁园春雪》，四首诗有中国朦胧诗人（江河）的《星星变奏曲》和诗人（愁予）的《雨说》；也有外国的，如英国浪漫主义诗人（济慈）的《蝈蝈

与蛐蛐》，（俄罗斯）诗人叶赛宁的《夜》。

3. 请说出描写春雨和冬雪的古诗词

二、慧眼独具

1、这几课缘何被编在一个单元？这几首诗词都是歌咏自然风光的——雪、雨、夜、虫（蝈蝈和蛐蛐）

借自然界平常的景物或以小见大，或托物言志（缘景明情），表达深沉而丰富的情感.

2.作家们都表达了怎样的主旨情感？

《沁园春雪》借雄伟壮阔的雪景，抒发对祖国山河的热爱和创立丰功伟绩的抱负与志向；

《雨说》赋予雨以爱的使者的形象表达对生活在中国大地上的儿童的祝福和对中国美好未来的祝愿；

《星星变奏曲》以星星象征光明，表达对黑暗冷峻现实的否定和对理想的向往与追求；

《蝈蝈与蛐蛐》以夏天的蝈蝈与冬夜的蛐蛐，歌颂“大地的诗歌从来不会死亡”和大自然永恒之美；

《夜》通过对静谧夜景的描写，表达了对大自然的热爱和安适宁静的心静。

三、拾捡智慧（讨论一下吧）

我们究竟从这几首诗词中学到什么？

阅读和仿写吟咏自然类文章的方法。

1、先找（定）基调。再细品（绘）场景

《沁园春雪》

北国风光/千里冰封/万里雪飘——雄浑壮阔

场景一、望长城外，惟余莽莽

场景二、大河上下，顿时滔滔具体表现雄浑壮阔

场景三、山舞银蛇，原驰蜡象

《蝈蝈与蛐蛐》主旨句：大自然的诗歌从不会死亡——统领全篇

场景一：夏天蝈蝈鸣叫

表现突出佐证主旨句

场景二：冬夜蛐蛐鸣叫

2、抓住典型事物的特征：

《沁园春雪》：长城

大河雄浑广阔（铺垫突出）作

者博大胸襟

山、原

《蝈蝈与蛐蛐》：夏天蝈蝈不知疲倦的鸣叫

大地的诗歌从不会死亡

冬夜蛐蛐不停的鸣唱

3、采用合适的顺序（先总后分，先实后虚）和动静结合的手法

《沁园春雪》：先总写北国雪景：北国风光/千里冰封/万里雪飘

（静）（动）

后分写：望长城外，惟余莽莽（静）

大河上下，顿时滔滔（静）实写

山舞银蛇，原驰蜡象（动）

须晴日,

看红妆素裹, 虚写

分外妖娆

4、把握和运用多种表达方式（记叙、描写、议论、抒情）

如《沁园春雪》：上片：描写北国雪景抒发对北国热爱（描写抒情）

下片：议论历史英雄抒发志向和抱负（议论抒情）

（情景交融，融情于景上片记事写景下片议论抒情在古诗词常用套路）

5、把握和恰当运用修辞和象征手法：

比喻——每一首诗都是一颗颤抖的星星（星星变奏曲）

拟人——小溪渐渐喑哑歌不成调子《蝈蝈与蛐蛐》

——君不见，柳条儿见了我笑弯了腰了啊《雨说》

比喻、对偶、拟人和夸——山舞银蛇/原驰蜡象/欲与天公试比高

象征写作手法：星星（发光，驱走黑暗）象征光明；雨（润物柔和）——爱的使者

四、以石攻玉

在记忆的长河里，还学过哪些类似的文章？

《观沧海》：

（记叙）东临碣石，以观沧海

水何澹澹（动），山岛耸峙（静）

（描写）树木丛生，百草丰茂（静）实写

秋风萧瑟，洪波涌起（动）

（抒情）日月之行，若出其中，

虚

写

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志

1、采用多种表达方式；

2、采用恰当的顺序（先总后分，先虚后实）是文章层次井然，动静结合构筑虚实相生

的意境，给人留下丰富的想象空间，增加了文章涵）

《春》盼春：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（拟人、反复）