打击乐对于幼儿在中班音乐活动中使用情况的调查研究—以浦东新区三所幼儿园为例

1 绪论
1.1问题的提出
在中班音乐教学活动中,打击乐着实是不可或缺的一部分。 苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中曾说:“从音乐、猜想、逸想、童话到创造,这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。”由此可见，打击乐这类的音乐教学活动，是可以以音符给幼儿带上想象的翅膀，引导幼儿们进入启蒙性的音乐世界，同时也能帮助幼儿提高自我的表达能力。
而如今，在打击乐的实际教学活动中，带教老师并不是每一位都对打击乐器有所了解，大多数幼儿喜欢敲击乐器，而且有些老师会在每一次课程时，都以新的要求和方法，使得打击乐的活动课堂十分混乱。笔者认为，只有把打击乐器和乐器之间建立相应的关系，这样敲打出的效果才会更加具有乐感，且发挥出打击乐器应有的特色，以最合适的方式使得幼儿们掌握好打击乐器及歌曲的稳定节拍。
笔者也了解到，不同的打击乐器它具有不同的特点，在幼儿园中，常见的乐器有铃鼓，串铃，三角铁，双响筒，木鱼，响板。教师只有更好的了解每种乐器的特质，带教老师才能更好的进行带教。
所以笔者是从幼儿园、教师、幼儿三个角度出发，探究幼儿园的当前的配器情况，教师的教学方式以及幼儿在打击乐活动课的反应。从问卷入手，配合访谈和文献分析，具象化的了解打击乐在中班的使用情况。
打击乐活动是十分适合中班幼儿年龄阶段的音乐活动，它能带动每一个幼儿的参与性以及创造性活动，从而提高幼儿们的自主性与能动性。中班幼儿可以最直接的通过体验与感受，表达出他们自己的想法，并且运用打击乐的节奏与声音展现出他们的热情。笔者想了解的是，目前打击乐在整个中班音乐活动中的现状以及幼儿园目前对打击乐活动的配合程度，是本文调查研究的主要目的。
1.2研究目的与意义
1.2.1研究的目的
打击乐活动在幼儿园中班音乐教学活动中最常见的一种教学方式，但，打击乐活动尤其是对于中班打击乐活动的组织，并非一件易事。如何通过打击乐器的演奏来促进中班幼儿的音乐能力的发展，使得孩子们的敲敲打打都变得富有意义。根据中班幼儿们的实际状况，及了解到的他们已有的音乐基础，结合奥尔夫音乐教学理念，笔者对中班打击乐教学活动进行了调查研究。
1.2.3研究的意义
德国卡尔.奥尔夫吸取《体态运动学》的精髓，提出“节奏第一，音乐与动作结合”的观点，创建了奥尔夫音乐教育体系。所以，在平时的中班打击乐音乐活动中，幼师需要不断的创新以及推进更好的音乐活动内容才能起到对幼儿的音乐能力提升的作用，进而全面的提高幼儿素质的

目的。
在幼儿园中开展打击乐教学活动，不仅仅是老师的教学方法，幼儿园的对打击乐教学的配合也是十分重要的。最终的目的，都是使幼儿们更富有创造力，及肢体的协调力
而本调查研究，希望可以从带教老师的方向出发，具体的进一步的了解目前打击乐器在中班幼儿音乐活动中的使用情况，以及幼儿们对于打击乐的反应。
1.3概念界定
1.3.1打击乐
音乐名词， 打击乐重奏风格多样,展示的内容丰富,节奏交织的立体感很强,它的音乐表现来自于每个声部演奏者对作品的共识.在打击乐重奏教学过程中,应遵循由易到难、循序渐进,作品与演奏员要合理搭配,各声部独立练习与协作练习交融统一.打击乐重奏教学的开展对于学生之间的技术交流、团队协作意识的加强、音乐修养的提升以及弥补独奏教学的短板都有着不可或缺的重要作用。
1.3.2节拍
节奏与节拍是音乐中极为重要的音乐元素,它与音高一起共同构成了音乐的旋律,人们把其中的节奏节拍称为音乐的骨架在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。如 2 / 4 、 4 / 4 、 3 / 4 拍等。节拍，乐曲中表示固定单位时值和强弱规律的组织形式。
节拍，乐曲中表示固定单位时值和强弱规律的组织形式。又称拍子。每小节中强拍和弱拍的循环称二拍子；强拍、弱拍 、弱拍的循环称三拍子。表示每小节中基本单位拍的时值和数量的记号，称拍号。拍号的上方数字表示每小节的拍数，下方数字表示每拍的时值。
2 文献综述
2.1国内研究现状
在幼儿园音乐活动中，打击乐教学也是幼儿们较为感兴趣一部分。在 《幼儿园教育指导纲要》明确指出艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥音乐教育的功能，促进幼儿健全人格的形成，由此可见音乐教育对幼儿成长有着至关重要的作用。因为幼儿的学习能力有限，所以在音乐教学的过程中需要对其进行基础的搭建，节奏是音乐的基本构成要素之一，从节奏入手一方面可以培养幼儿对音乐的兴趣，另一方面可以构建幼儿音乐学习的基础，所以系统的讨论幼儿音乐节奏的培养方法意义重大。
周骏在《幼儿打击乐教学研究》指出：“打击乐器教学在学前音乐教育中是重要的教育组成部分，乐器学习引入音乐教学课堂，因乐器本身具有极强的可操作性，乐器操作性又要求与动手相结合，就为幼儿将听觉、触觉、视觉、运动觉相结合提供了综合发展的可能性。所以，简单的器乐学习所带来的综合发展能成为幼儿全面发展的强有动力。”可见，打击乐在幼儿音乐教学的重要性。
笔者从 陈宝久，刘纪秋的《幼儿打击乐》中了解到幼儿在打击乐器

的选配、演奏方法的运用都必须按照音乐节拍、节奏、旋律、速度的要求打出不同的强弱和节奏型。必须根据音乐性质情绪和风格选择相适应的打击乐器。可见，在进行幼儿音乐教育活动时，打击乐器的选配十分重要。
而 王娜在《试谈如何组织幼儿打击乐演奏动》中谈及：“打击乐器没有固定的配器模式,由于它是听觉艺术,其配器原则以好听为前提,由教师根据音乐本身的性质来确定如何配器。抒情的乐曲则适合使用撞钟和三角铁.撞钟适合敲击强拍,三角铁适合敲击弱拍,因为撞钟的延音比较长且声音高亢,三角铁的延音较短且声音较低,这样可以相互呼应,听觉效果会比较好。同时,也不是所有乐器同时敲击一种节奏,要能根据音乐的性质充分发挥出各种乐器的特色才会使打击乐好听。此外，教师要特别提醒幼儿用正确的方法持乐器.还有一点值得注意,即,不是敲击的声音越大越好听。所以,要鼓励幼儿用正确的持乐器方法,正确的敲击方法来表现。”作者指出，三角铁应用左手提在绳上,不能用手抓握,这样敲击出的声音才会有颤音。铃鼓要用左手拿鼓,右手的手指敲击鼓面,而不是用整个巴掌敲打,这样出来的声音柔和,清脆而且好听。
但笔者查阅文献时发现，有文献显示有些幼师都对打击乐教学存在着一定误区， 孙钰超在《浅谈打击乐活动中幼儿节奏感的培养》指出：“在幼儿艺术素质的培养过程中,打击乐活动是幼儿在早期阶段最容易介入的乐器演奏活动,对于提高幼儿的节奏感具有独特的作用。然而目前许多幼儿教师在打击乐活动中培养幼儿节奏感的教学中仍然存在许多误区。要改变这一现状必须使幼儿教师充分意识到打击乐活动中培养幼儿节奏感的教育价值,并掌握科学的打击乐活动中培养幼儿节奏感的教育策略,这样才能切实提高幼儿园艺术教育的质量。”
不过不可否认的是打击乐教学的研究意义， 杜静娴在《如何指导幼儿打击乐演奏》一文中提及：“打击乐一般都具有鲜活的演奏形式与丰富的音响效果。在幼儿园开展打击乐教学活动,以节奏为切入点实施音乐教育,不仅符合幼儿的年龄特点、本能需求和教育规律,而且在培养幼儿乐感、发掘潜能、启迪智慧、发展提高团结协作能力等方面都具有其他教育形式不可替代的作用。”可见其发展趋势是呈必然性的。
2.2国外研究现状
每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，大多数的幼儿都有一种天生的节奏感，打击乐的学习就很适合幼儿这种与生俱来的本能。德国音乐家、音乐教育家卡尔.奥尔夫认为：打击乐器是最易为人类所掌握的乐器种类之一，也是现代社会幼儿最容易最乐

于掌握的乐器。且美国著名的音乐教育心理学家詹姆斯.莫塞尔曾说过：“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。打击乐的演奏教学能促进幼儿良好的创造能力和社会性品质的发展,有助于幼儿意志品质培养,更能提高幼儿感知表现节奏的能力,同时还能促进幼儿们相互之间的合作能力。
3 研究设计

3.1研究对象
本调查研究为了数据的准确性，选择了三所幼儿园中，有中班音乐活动课经验的老师，作为主要的调查对象。从不同学校的办学条件，学生数量，学校特色等方面筛选出了具有特点的3所幼儿园。其中，两所是公立幼儿园，一所是私立幼儿园。在笔者所选的两所公立幼儿园中，一所是以音乐为特色内容的。
3.2 研究内容
本课题的研究内容，为打击乐在中班音乐活动课中的使用情况所做的调查研究。从幼儿园内打击乐设施、幼师打击乐音乐活动的教授形式、打击乐教育形式的创新等方面，这可以使教师能够更好的对中班幼而进行打击乐教学；另一方面，这可以更有效的培养幼儿的节奏感及更好的对音乐有一种认识。
3.3 研究方法
本课题研究主要方法为问卷调查法，辅助方法为访谈法及文献分析法
3.3.1问卷调查法
问卷法是现如今国内外社会调查中较为广泛使用的一种方法。问卷是指代表统计和调查的一种方法、以设问的方式表述问题的表格。问卷法就是研究者用这种控制式的测量对所研究的问题进行度量，从而搜集到可靠的资料的一种方法。问卷法个人分发，集体分发等多种方式发送问卷。由被调查者按照表格内所有内容来填写答案。实际上来说，问卷比起访谈表要更有它的特点。问卷法的主要好处在于简单操作和成本不高。因为问卷法是以直接设计好的问卷进行实地的调查，不过问卷的设计要求必须要有一定的实际化并可计量。
3.3.2访谈法
访谈法可以被称作谈话法，是以口头谈话的方式获得的大体资料。通过统一的设计要求，按照有一定次序推进的问卷从而进行比较正式的访谈。笔者希望通过谈话法更好的了解中班教师在音乐活动中使用铃鼓和三角铁。
本次访谈的访谈对象为3位老师加一位园长。
3.3.3文献分析法
文献分析法是指以收集到的某方面的文献资料进行分析研究，以探明研究对象的性质和状况，并从中引出自己观点的分析方法。它能协助调查研究者成为对于研究对象的实际印象有利于对研究对象作历史的动态把握，还可研究已不可能接近的研究对象，如早已逝世的人。
笔者认为需要一些专业的分析作为辅助，因此笔者会收集、查阅一些有关办幼儿音乐教学中节奏训练和实际教学方面的资料，为本文贡献出相