小学语文五级上册第二单元第课我家门前的海说课

《我家门前的海》说课稿

《我家门前的海》属于精读散文，其知识含量的丰富，思维方式的独特体现着智慧的魅力。从作者深邃学习思考中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的家园。

我将本文的说课按照说教学目标，说教材的重、难点以及教法、学法、教学手段、教学过程这几个环节展开说课。

一、我依据新课程标准“三维目标”的要求，遵循本单元及本课的特点，设定的教学目标是：

1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的深厚感情。

2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。

二、教材的重点、难点

了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

三、教法

我选用的是读书指导法和美点寻踪法。

1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读的文字障碍。

2、美点寻踪法：首先让学生朗读，在把握全文阅读纲要后，让学生对选择的优美语句进行赏析，老师再点拔指导。

（这样不但在教学中突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。）

四、学法

自主学习，合作探究：①对于本文，学生自身必须有相当深厚的知识沉淀和开阔的眼界，才能理解。课前，先让学生收集与大海有关的歌曲、诗歌、文章图片及各种与大海有关的科技、奇闻趣事等，对海先有一个熟悉的过程，同时，也培养了学生从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料的能力。②我将此环节还安排在赏析探究中，由于本文是一篇气势磅礴，内蕴丰富，哲理深邃的大散文，对于文本的解读不可能单一化，教师要尊重学生的个体体验。

（新课标提出，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题）。

五、教学手段

1、运用配音朗读。

由于本文内容不仅展现海的浩荡、磅礴的气势，而且让人心胸为之开阔，我采用了一曲能引发沉思的轻音乐，并伴有海浪、海鸥的声音。这样，营造了一种意境，更能读出这种情韵，也更能让学生进入角色，促进学生与文本的对话，并由此产生共鸣。

2、海浪图片

运用图片，可让教学更生动，更形象，使教学更具实际性，扩大知识面，并增加说服力。

六、教学设计：

（一）、由疑导入

师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的，“望不透的绿草”“开不败的白花”是什么意思？等等。那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？

生：这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。

师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？

出示：在渔家孩子的眼里，大海像________，像___________，像_________。（二）、自主研读课文

学习建议：

默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？为什么是这些样子的？字里行间表达了作者怎样的情感？

（三）、交流阅读体会

1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。

师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：

生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵……

2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。

生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。

师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。

生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。）出示不同的海面

安恬是什么意思？作者把大海比作什么？（刚睡醒的人）

姗姗是什么意思？作者把清晨的海比作什么？(老奶奶皱巴巴的脸

涨潮的时候，大海是什么样的？作者把它比作什么？（发脾气的爷爷）师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：出示：

我喜欢宁静安恬的脸。

我喜欢慈祥温柔的脸。

我也喜欢严肃冷峻的脸。

追问：为什么？从下文中找找答案。

生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。

出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：

（1）、为什么说我家门前的海是牧场？（风景壮观、养殖业发达）

（2）、“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？

结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。

（3）、为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼”？

联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。

4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。

我家门前的海是一幅什么样的画？（有动有静、包罗万象、梦幻神奇）

指名学生朗读感觉最美的句子，并谈谈体会。

小结：看，那海是多变的，就像人多变的脸；那海是富饶的，是渔家人的牧场；那海是日新月异的，就像一幅美丽的画。从这篇课文中，我们真切地感受到了渔家人对大海的无限深情和无比热爱。

放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。

想像一下，作者眼中的海还会是什么？

（四）、回归整体，赏读积累语言

再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。

（五）、作业背诵你喜欢的句子或段落，再抄在“我的采集”本上。

小学语文《猎人海力布》说课稿

小学语文《猎人海力布》说课稿 小学语文《猎人海力布》说课稿范文 一、教材分析 《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，说出真相。人们得救了，海力布却变成了一块石头。 二、学情分析 到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的.自学能力。 学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。 学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的

能力，继而有感情地朗读课文。 学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。 三、关于教学目标的制定 目标一：自主认识生字，能联系上下文理解“酬谢”、“再三”的词义。 理解“酬谢”、“叮嘱”是难点，而理解词语又是感受海力布品质的突破点。教师引导学生联系小白蛇的话理解“酬谢”、“再三叮嘱”，既能深切体会到小白蛇语言所蕴含的深情厚谊，又能突出海力布一心为他人着想的品质。 目标二：从海力布选择宝物、面对灾难时的具体行为与语言，体会他热心助人、舍己为人的品质，在体会人物情感的基础上有感情地朗读课文。 朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。此环节中，学生的读，体现理解到感悟的过程：通过教师引读，学生抓住“鸟的语言、老人的疑问”反复朗读，体会当时情况的危急；通过教师指导，学生抓住海力布的语言反复朗读，体会到海力布心情的变化，从他矛盾的心情变化中，感受他不怕牺牲，舍己为人的品质；通过朗读乡亲们最后的表现，感受人们对海力布的深

烟台的海-(1)

预习新知：烟台的海 一、电子教材： 中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。 冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。 春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。春天是播种的季节，大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。 夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。 走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。久居这座城市的人都有这样的体验，一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了…… 烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。 二、生字新词

沪教版小学语文猎人海力布的说课稿

沪教版小学语文猎人海力布的说课稿 沪教版小学语文猎人海力布的说课稿 导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。 一、教材分析 《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，说出真相。人们得救了，海力布却变成了一块石头。 二、学情分析 到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。

学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但文章的`关键词语，教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。 学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。 学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。 三、关于教学目标的制定 目标一：自主认识生字，能联系上下文理解“酬谢”、“再三”的词义。 理解“酬谢”、“叮嘱”是难点，而理解词语又是感受海力布品质的突破点。教师引导学生联系小白蛇的话理解“酬谢”、“再三叮嘱”，既能深切体会到小白蛇语言所蕴含的深情厚谊，又能突出海力布一心为他人着想的品质。 目标二：从海力布选择宝物、面对灾难时的具体行为与语言，体会他热心助人、舍己为人的品质，在体会人物情感的基础上有感情地朗读课文。 朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语

最新遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚 绚丽多彩 五颜六色说课材料

遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚绚丽多彩五颜六色 花朵簇簇碧空如洗万里无云兴致勃勃层层波纹 恋恋不舍蹦蹦跳跳葱葱绿绿昏头昏脑亡羊补牢 揠苗助长结结实实自言自语筋疲力尽和颜悦色 终生难忘老老实实连蹦带跳眉开眼笑破涕为笑 捧腹大笑迎面扑来生机勃勃尽心竭力色彩斑斓 飘然而起一望无边苍苍茫茫羿射九日脱离苦海奔腾欢唱勃勃生机 遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚绚丽多彩五颜六色 花朵簇簇碧空如洗万里无云兴致勃勃层层波纹 恋恋不舍蹦蹦跳跳葱葱绿绿昏头昏脑亡羊补牢 揠苗助长结结实实自言自语筋疲力尽和颜悦色 终生难忘老老实实连蹦带跳眉开眼笑破涕为笑 捧腹大笑迎面扑来生机勃勃尽心竭力色彩斑斓 飘然而起一望无边苍苍茫茫羿射九日脱离苦海奔腾欢唱勃勃生机 遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚绚丽多彩五颜六色 花朵簇簇碧空如洗万里无云兴致勃勃层层波纹 恋恋不舍蹦蹦跳跳葱葱绿绿昏头昏脑亡羊补牢 揠苗助长结结实实自言自语筋疲力尽和颜悦色 终生难忘老老实实连蹦带跳眉开眼笑破涕为笑 捧腹大笑迎面扑来生机勃勃尽心竭力色彩斑斓 飘然而起一望无边苍苍茫茫羿射九日脱离苦海奔腾欢唱勃勃生机

脱掉棉袄冲出家门奔向田野寻找春天害羞的小姑娘春天的眉毛早开的野花春天的眼睛吐出嫩芽春天的音符解冻的小溪春天的琴声 开满鲜花的小路绚丽多彩的鲜花美好的礼物难忘的日子精心的挑选 茁壮的柏树满意的笑容美丽的风景长长的小溪寻找足迹迷路的孩子 泥泞的脚窝年迈的大娘踏着荆棘晶莹的露珠温暖的春风柔软的绿毯 又细又长的枝条彩色的梦大块的草坪大朵的野花大片的天空葱郁的森林快乐的天地凶狠的魔王编织童话装上火药欢呼胜利挖地道毛茸茸的小鸟细长的触须免费的列车搬运食物街坊的劝告焦急的转来转去认真的看老老实实地画严肃的神情嘻嘻的笑声和颜悦色的说老师的教诲 吃惊的问难为情的说亲切的说挡住去路满天的乌云一阵大风打开窗户清新的空气天然的指南针忠实的向导沟渠里的积雪普通的杯子 平稳地走路牢牢地钩住漂浮空中解决难题慢慢地散步自言自语地说 长长的围巾大声吆喝绿茵茵的小草新奇的目光可怜的小毛虫周游世界编织茧屋尽心竭力的工作与世隔绝笨手笨脚的小毛虫耐心等待 轻盈的翅膀色彩斑斓的花纹蓝色的雾霭祖先的摇篮浓绿的树荫摘野果 掏鹊蛋都松鼠蔡蔷薇捉蜻蜓逮蝈蝈粗糙的声音滴进泥土睁开眼睛轮流值日炙烤大地蹚过大河拉开神弓江河奔腾欢唱 脱掉棉袄冲出家门奔向田野寻找春天害羞的小姑娘春天的眉毛 早开的野花春天的眼睛吐出嫩芽春天的音符解冻的小溪春天的琴声 开满鲜花的小路绚丽多彩的鲜花美好的礼物难忘的日子精心的挑选 茁壮的柏树满意的笑容美丽的风景长长的小溪寻找足迹迷路的孩子 泥泞的脚窝年迈的大娘踏着荆棘晶莹的露珠温暖的春风柔软的绿毯 又细又长的枝条彩色的梦大块的草坪大朵的野花大片的天空葱郁的森林快乐的天地凶狠的魔王编织童话装上火药欢呼胜利挖地道毛茸茸的小鸟细长的触须免费的列车搬运食物街坊的劝告焦急的转来转去认真的看老老实实地画严肃的神情嘻嘻的笑声和颜悦色的说老师的教诲 吃惊的问难为情的说亲切的说挡住去路满天的乌云一阵大风打开窗户清新的空气天然的指南针忠实的向导沟渠里的积雪普通的杯子 平稳地走路牢牢地钩住漂浮空中解决难题慢慢地散步自言自语地说 长长的围巾大声吆喝绿茵茵的小草新奇的目光可怜的小毛虫周游世界编织茧屋尽心竭力的工作与世隔绝笨手笨脚的小毛虫耐心等待 轻盈的翅膀色彩斑斓的花纹蓝色的雾霭祖先的摇篮浓绿的树荫摘野果 掏鹊蛋都松鼠蔡蔷薇捉蜻蜓逮蝈蝈粗糙的声音滴进泥土睁开眼睛

《猎人海力布》说课稿

《猎人海力布》说课稿 一、教材分析 《猎人海力布》是部编版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。 二、学情分析 高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。 学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。 学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。 三、说教学目标 根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标： 1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。 2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故

事。 3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。 以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。三个目标相互联系，形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。 四、说教学过程 我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。整个课堂，分为四个板块。主要用以下三种方法来展开教学。 ⒈以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。 学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本。 ⒉抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。 教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来达到对人物形象的理解。 3.以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。 朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品味文本语言，如：通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文，了解人物形象。总之，通过不同形式的阅读，提高学生阅读能力。

《烟台的海》说课稿

《烟台的海》说课稿 《烟台的海》说课稿 一、说教材： 《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。 本文处于本册书的第二单元，而本单元的课文都侧重于写景，写作特点也大致相同，都采用优美准确、具体可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，从而打动读者，感染读者。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。因此，教学时，在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词语的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。 据此，我确定了以下教学要求： 1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习

口述——介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。。 3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。 这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。 教学重点： 本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分，因为这部分”既表达了作者对美好海景赞美之情，又突出了课文的中心;因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。 教学难点： 因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。因此，我把理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的，作为本篇课文要解决的难点。 二、说教法： 《烟台的海》是一篇讲读课文，应该以讲读为主，凭借讲读训练学生的阅读基本功。因此，在讲读中，我准备采用“感情朗读法”来教学本课。 为什么呢?因为本文是一篇优美的抒情散文。情溢言表，在流畅，

电子贺卡教学设计

第七课《电子贺卡》教学设计 本课是在学生已经初步掌握word文字、图象及声音等的编辑和操作的基础上，运用尝试操作、自学，小组合作学习多种形式，学习制作贺卡，为学生创设宽松、自主的学习环境，倡导学生主动参与，乐于探究．通过学生发现学习获取新的知识，通过把背景、图片，文字组合成贺卡，使信息技术学科、语文学科、美术等学科进行整合，使知识得到系统化。并通过把自己亲手设计制作的贺卡送给亲人、朋友，使学生懂得感受爱、领悟爱，同时也学会爱别人。 教学目的 一、认知目标： 1、了解贺卡的类型、样式和构成； 2、学会设计电子贺卡的内容和版面的制作； 3、能综合运用所学软件制作电子贺卡。 二、能力目标： 培养学生综合运用所学软件的能力、创新意识和创新能力。 三、情感目标： 1、学会使用电子贺卡表达情感； 2、学会有计划的做事情； 3、在小组合作学习中，培养学生合作意识及同学友好交往的情感。 教材内容及重点、难点分析： 1、培养学生的电脑操作能力，养成自己动手、动脑，培养同学之间合作协助的集体精神。

2、通过制作电子贺卡，写祝福语的能力．为学生创造现代化的学习环境学习的兴趣与能力。培养学生动手实践培养学生主动探究。 3、通过本节课的学习，教育学生不仅要懂得感受爱，更要学会爱别人。 教学准备：为学生提供图片创作素材，和制作的贺卡范例。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1 、导入新课。 师：以前你有没有送贺卡给朋友？为什么要送贺卡？(学生回答) 出示课前收集的贺卡，与学生一起边读贺卡的内容，边感受贺卡带来的喜悦和幸福。师生交流。 总结：贺卡虽然很小，但它能够传递亲情、友情、师生情这些人间最真挚的感情。以前我们送的贺卡大多是买来的，它的材料大多是不同类型的纸张。 师：今天老师也制作了一张贺卡想送给你们，大家想不想看一看？ 电脑展示制作的精美贺卡，请同学欣赏，激发学生的兴趣。并提出问题： （1）这张贺卡与刚才的贺卡有什么不同？ （2）你喜欢它吗？你认为它怎么样？ （3）观察贺卡，说一说它由几部分组成？（图片，文字，背景，声音等） 总结：我们已经进入了信息时代，我们除了可以用传统的方式来传递友情，还可以用我们在信息课上学到的知识来制作贺卡，就象刚才老师送给你们的礼物一样，大家想不想也亲手制作一个，送给老师们呢？这节课，我们就来学习如何制作电子贺卡。 板书：电子贺卡

部编版五年级上册.猎人海力布(教案)

部编版五年级上册 第三单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。 教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。 2.单元重点： （1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。 （2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。本单元安排了习作《缩写故事》。学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。 【学情分析】 民间故事对学生来说并不陌生。有些民间故事，学生多有接触。只是故事内容中的细节描述有所不同。学生大多都十分喜欢。阅读这些故事对学生来说难度不大。主要难在创造性复述上，很多学生会将“复述”变成背课文。此外对于“缩写”，学生能“长话短说”，但用什么方式“长话短说”，哪些文字“长话短说”，是有难度的。 【教法建议】

苏教版六年级语文上册说课稿

苏教版六年级语文上册说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，本文是小编精心编辑的，苏教版六年级语文上册说课稿希望能帮助到你！ 苏教版六年级语文上册说课稿篇一一、教材分析 《烟台的海》是苏教版小语课本第十二册的一篇讲读课文。作者以生动的笔触和“总分总”的行文结构，描写了烟台的海四季的独特景观，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然、热爱生活的情感。 教学这篇课文时，我将引导学生达成以下教学目标： 二、教学要求 教学目标： 1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 2、能力目标：在语言环境中，让学生精读、批注、感悟、理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义 3、情感目标：了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人

丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 异地风景的生疏、学生年龄的特点，这就要求老师必须注意创设情景，拉近学生与文本的距离，从而解决教学的重难点。基于对上述的教材理解，我作出了如下设想。 二、教学设想： 我预计用三个课时完成教学目标。 下面我着重根据第二课教学设计，详细阐述课堂上的一些做法。 第二课时大体分为四个教学环节： 创设情景，激趣导入 品味语言，体验感悟 基于网络，读写结合 拓展资源，升华情感 在四个教学环节中，都穿插使用信息技术于语文课堂教学之中，具体安排如下： 三、具体过程设计与分析 在我的第一个环节中：

第一，创设情景，激趣导入 我的想法是： 大海在心中，波涛澎湃在眼中。 课堂不见海，一切都成空。 课件激趣来引入，学习变得更轻松。 让学生通过观看烟台海的美丽景色,聆听海浪拍打岸边发出的声音, 引发学生对大海的向往。 在我的第二个环节中： 第二，品味语言，体验感悟 我的具体做法是： 思考问题有侧重，品句圈画更从容。 品读寻找关键词，感悟烟台美如梦。 我抓住文眼“活剧”这一教学突破口，设计主要问题：为什么说烟台的海是一幅画？是一道背景？是一座舞台？提领中心问题，让学生选择自己喜欢的读书方式品读课文2-5自然段。 为了突破这一重难点，我的设计是：

意识的作用 说课稿

《意识的作用》说课稿 尊敬的各位评委老师，还有亲爱的各位同学： 下午好。我是张洁，来自马克思主义学院。今天，我说课的题目是《意识的作用》，我将从教材、学生、教学与学法、教学过程、板书设计五个方面，来陈述我的教学设计。 （一、说教材）首先是第一个方面，教材分析。 《意识的作用》是高中课程《思想政治》必修四《生活与哲学》中的一个框题，作为其中其二单元第五课的第二框，它主要论述的是意识能动作用的表现和一切从实际出发的方法论要求，既和前一框题中物质决定意识的相关内容构成了物质和意识的辩证关系这一这哲学生活的基本问题，又为整个第五课提供了重要的方法论落脚点。本框内容，是对之前所学内容的深化，其中“实践是意识向现实转化之桥梁”的相关内容又很好地启蒙了第六课对于实践的深入学习。学好本框，意义重大。 通过对教材结构和内容的分析，加之对课程标准的考虑，我将本节课的重点定为意识在人认识和改造世界过程中表现出的各种特点和反作用；难点则由于对辩证思维的较高要求和践行的难度，确定为一切从实际出发的方法论要求。 我希望学生能够掌握重点，突破难点，和我一同努力，实现以下三个层次的教学目标： 1、知识方面：理解意识人认识和改造世界过程中表现出的各种特点和反作用，掌握一切从实际出发、实事求是的方法论要求。 2、能力方面：能够运用本框所学的意识能动作用的相关表现分析现实中人们对世界的认识和改造活动，培养通过积极主动的实践解决问题的能力。 3、情感态度方面：领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义，深化对可知论的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观，逐步培养起辩证思维意识。 (二、说学生) 随后是我此次说课的第二个方面，学情分析。 本节课我面对的是思维活跃、参与性强的高二学生，他们乐于接受新事物，也有独立的求知愿望，但有时在行动中又表现得冲动，思考问题也容易陷于片面，所以本课对于指导他们形成正确的人生态度便具有了重要的意义。 值得注意的是，经过之前一个单元的学习，高二学生对哲学知识已经有了的初步了解，但不容否认日益深入的哲学知识对他们来说仍然是较为陌生和抽象的，其辩证思维能力也为达到足够的水平，这便对我此次说课的第三个方面，教学与学法分析，提出了较高的要求。 （三、说教学与学法） 根据以上分析，我决定采用直观演示法、案例分析法、小组讨论发与我的理论讲授相结合，力求在学情的主导下既发挥教师对课堂的调控，又最大限度地调动学生的参与。 在这样的教学方法下，我希望学生以积极的质难问疑、探究合作、分析归纳的态度和方法来回应和配合，师生一起，致力于在有限的课堂上尽可能多地发掘学生才能，实现教学效果最大化。 （四、说教学过程）下面，是我此次说课的重点部分，教学过程分析。 为了更好地完成教学任务，我会在课前做好多媒体准备。多媒体重点内容包括，两幅“鸟巢”彩图，一副为自然界的鸟类铸造的巢穴，一副为工人们为北京奥运会建造的体育场馆；其次是一份记载着鸟巢体育场创下世界七项记录概要信息的文字版面。我要让这两图一版，和我一同进入分为四个环节的教学过程。 环节一：优美情景创设，巧妙导入新课。 考虑到单纯的主题导入索然无味，无法调动学生兴趣，我在课程的开始环节设置了一个情境，灵感来自于哲学名言“人是会思考的芦苇”——下班路上经过的一片芦苇荡，人们立于旁静静欣赏，见芦苇与天上飞来的小鸟形成一幅精美的画面。情景讲述之后我会发文学生：“大家觉得，在这个植物、动物和人三者构成的图景中，谁是天地间最先进的存在啊？”在学生回答出人类之后，我随即发问大家选择人类的原因，既而引出“意识”这一主题。 在简短复习上节所学的“意识的本质”之后，我便推出本节课主题“意识的作用”【同时，为了更好地启发和鼓励大家思考，在真正的讲课过程中，我会将单调的标题改为“思想，让人更接近‘上帝’”】 环节二：生活案例分析，课程新知讲授。 具体的知识点讲授之前，我便点明本课的内容结构，告诉学生，由于人对世界的作用可以分为认识活动和改造活动两类，而意识的能动作用要通过人的活动表现出来，那么本节课对意识能动作用的讲解就会分为这两个大部分——认识活动中体现的意识的特点和改造活动中体现的意识的反作用。最后便是我们一切从实际出发、实事求是的方法论要求。这样开门见山的明确划分，旨在使学生对课程内容结构做到心中有数，便于随后对知识点的理解和掌握。 下面，便让我们进入到只是讲授的主题部分。 讲授第一步，知识点*意识在人类认识活动中表现出的特点一：“目的性” 事先准备的两幅鸟巢彩图在这个环节派上了用场。我会向学生展示彩图，发问学生两者名称同为“鸟巢”但却存在的本质区别，目的在于启发学生源于生活经验的积极思考。这样一来，当被色彩鲜艳的图片激发了兴趣的学生回答

主要城市三字代码(快速记忆)说课材料

主要城市三字代码(快 速记忆)

主要城市三字代码黑龙江 哈尔滨HRB 齐齐哈尔NDG(牛大哥) 牡丹江MDG（牡丹工）佳木斯JMU（佳木U） 吉林 长春CGQ（长国庆）吉林JIL（吉I林）延吉YNJ（延南吉）长白山NBS（牛逼山） 辽宁 沈阳SHE（SHE）大连DLC（大连城）丹东DDG（丹东国） 潮阳CHG（潮好贵） 锦州JNZ（锦囊中） 山东 济南TNA（天难啊）青岛TAO（涛啊哦）烟台YNT（烟难台） 威海WEH（威儿海） 潍坊WEF（潍二坊） 临 [yí] 沂LYI（临沂i） 河北 北京PEK（普洱块）天津TSN（天桑拿）石家庄SJW（石家旺）秦皇岛SHP（始皇派） 河南 郑州CGO（成功喔）洛阳LYA（洛阳啊）南阳NNY（南哪阳）湖北 武汉WUH（武U汉）宜昌YIH（宜i号）襄樊XFN（襄樊呢） 沙市SHS（沙河市） 恩施ENH（恩妞好） 湖南 长沙CSX（长沙行）张家界DYG（第一个）常德CGD（常高德） 衡阳HNY（衡那阳） 永州LLF（理理发） 九寨沟JZH（九寨好） 江苏 南京NKG（你看过）常州CZX（常州县）徐州XUZ（徐U州）连云港LYG 南通NTG（南通过） 无锡WUX（无U锡） 苏州SZV（苏州V） 盐城YNZ（盐拿走） 舟山HSN（喝酸奶） 浙江 杭州HGH（韩国好） 上海SHA/PVG(.派v格）温州WNZ（温奶州）宁波NGB（宁个波） 黄岩HYN（黄岩妮） 衢 [qú] 州JUZ（急U州） 义乌YIW（义I乌） 福建 福州FOC（俯哦撑）厦门XMN（厦门捏）晋江JJN（晋江南） 武夷山WUS（武U山） 冠豸zhì山LCX（冷藏箱） 山西 太原TYN（太阳能）陕西 西安SIA（是I安）汉中HZG（汉中广）榆林UYN（U益您）延安ENY（儿女延） 四川 成都CTU（成团U）重庆CKG（重快歌）庐州LZO（庐州哦） 宜宾YBP（宜宾趴） 广汉GHN（广汉拿） 万县WXN（万羡你） 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

《猎人海力布》说课稿

2020年暑期教师学科研训——备课研磨 《猎人海力布》说课稿 学校：渭南小学设计者：王芳审核人： 各位老师，大家好！今天我说课的主题是《聚焦语言表达凸显文体特征》，题目是统编版语文五年级上册第三单元第一课。《猎人海力布》。我将从说教学思路、说教学过程两方面进行说课。 【教学思路】 渭南小学践行的是“适性教育”理念引领下下的微笑课堂范式。具体为《“体验式”阅读教学》。分四步进行： 初读入情，激发体验；品读动情，丰富体验； 赏读抒情，深化体验；延读化情，升华体验。 “体验式”阅读教学以标为据，引导学生透过语言文字，想象画面，披文入境，与文本对话，与作者共鸣，在心灵体验中得意、得言、习法、怡情，促使学生语文素养的全面提高，实现课堂教学中个性的飞扬。 下面，我结合教学思路，就自己所备课的第二课时教学过程进行解读。 【教学过程】 第二课课时呈现为品读得言、赏读习法、延读怡情 1.复习导入，温故知新 2.品读交流，体会形象 3.迁移方法，自主复述 4.推荐阅读，升华情感 【教学目标】 基于整册教材的编写意图和单元设计，确定本节课的教学目标为： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演。

2.抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。（难点） 3.学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。（重点）【教学过程】 为了达成教学目标，我设计了以下教学环节： 1.复习导入，温故知新 2.品读交流，体会形象 3.迁移方法，自主复述 4.推荐阅读，升华情感 具体呈现在： 一、复习导入，温故知新 通过引导学生回顾故事中的主要人物以及人物的特点，让学生在整体上把握人物形象，为本节课的学习做好准备。 二、品读交流，体会形象。 （一）默读课文，抓住重点 在教学中，让学生通过默读课文，找出故事的重要内容，为复述故事做好铺垫。 （二）合作交流，体会变化 通过小组合作讨论交流，找出表示心情的词语，体会海力布心情的变化。 （三）品读语言，体会形象 我引导学生抓住描写海力布神态、语言、内心活动等方面的词句，让学生通过分角色朗读、表演读等不同形式的读，品味文本语言，从他矛盾的心情变化，感受他不怕牺牲，舍己为人高尚品质，从而进一步深化感受，体会人物形象。通过齐读乡亲们最后的表现，感受人们对海力布的深刻怀念与尊重。除此之外，学生能在读中了解民间故事在语言上的一般特点，及其特有的感染力。

浅析《简·爱》中的海伦·彭斯说课讲解

浅析《简·爱》中的海伦·彭斯

分类号编号 烟台大学人文学院 本科学年论文 超脱的豁达 ——浅析《简·爱》中的海伦·彭斯 The Open-minded ——The analysis of the Helen Burns in “Jane Eyre” 院系：人文学院 专业：汉语言文学 姓名：张述蓉 学号：201251501327 指导老师：薛琳（副教授） 2014年07 月01日 烟台大学

[摘要] 《简·爱》是十九世纪英国文坛上一部提倡仁爱，呼唤妇女解放的著作。书中成功塑造了简·爱这一善良、坚强并且勇于反抗的女性形象。而海伦·彭斯的形象与简爱的形象在很大程度上是对立存在的,这主要体现在海伦的隐忍和简爱的反抗上。可是海伦的隐忍并不是因为海伦的软弱,她的隐忍其实是一种更为超脱的豁达。本文从书中对海伦的细节描写来分析海伦·彭斯性格的豁达及其豁达背后的内涵。 [关键词] 海伦·彭斯；简·爱；豁达；隐忍 [Abstract] "Jane Eyre" is a grate writing which called for the kindness and the liberation of women ,which appeared in the history of the British literature in nineteenth century .The writing outlined a kind image of a woman who is not only strong but also aggressive.However, the image of Helen Burns was set in to be opposite to the Jane Eyre, which showed by the tolerance of Helen Burns and the rebellion of Jane Eyre. When it comes to the tolerance of Helen Burns ,It is a moral which called Open-minded rather than people an attitude that the tolerance is weakness.The writing analyzed the Open-minded which spirit was contained of the Helen Burns by detail description. [Key word] Helen Burns ；Jane Eyre；Open-minded；Forbear

烟台市小学教学工作常规

烟台市小学教学工作常规(试行) 依据党的教育方针和《山东省中小学教学工作常规》，根据课程改革的理念和成功的教学管理经验，制订本教学工作常规。 建立和遵循教学工作常规，可以使学校的教学工作有章可循，有效地克服教学工作的盲目性和随意性，确保教学改革顺利进行，提高教学质量。 第一章课程计划 一、国家教育部和省教育厅颁发的课程计划，是教育教学工作的法规性文件，对培养目标、课程设置、课时安排等作了具体的规定，各县市区和学校应严格遵照执行。 二、各学校在充分利用好教材等基本课程资源的基础上，应积极开发校本课程，并合理利用校内外课程资源。 三、学校、教研组和教师均应根据课程计划及各学科课程标准，分别制订教学工作计划，如学期教学工作计划、单元教学计划和课时教学计划。(学期教学工作计划内容一般应包括：教学目标；学生、教科书等情况的分析；教学进度；教学措施；教学中应注意的问题；教师业务学习以及有关教学活动的安排；教改实验和课题研究等。) 四、学校和教研部门对教学工作计划的执行情况，应进行阶段性检查和总结，不断改进。 五、学校应根据国家课程计划制定课程表。开齐学科，开足课时。 第二章备课 六、备课是教师为准备教学所进行的一系列活动，是上好课的基础提高教学质量的前提。 七、备课内容： 1、研究课程标准及教材，搜集相关教学材料，备好教学所需的教具和学具。 2、研究教学目标和教学重点难点。教学目标的确定要充分考虑知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整体推进。 3、分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与方法及个别差异等， 预测学生的学习困难和制定应对措施。 4、围绕从有利于学生“自主、合作、探究”地学习出发确定教

小学语文阅读理解最全的解题技巧与答题模板电子教案

小学语文阅读题目分析与解题方法 解题步骤： 熟读全文，整体把握――仔细读题，弄清题意――确定区域，深入思考――答题准确，有理有据 1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 基础知识点： 1.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 2.表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 3.修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 4.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 5.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 6.描写角度：正面描写、侧面描写 7.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 8.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 9.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 10.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 11.小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 12.议论文三要素：论点、论据、论证 12.文章体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文。其中文学体裁包括诗歌、小说、戏剧、散文。

一、记叙文阅读知识点及常见的考题题型： 一、文章的写作顺序 1、时间先后顺序。 2、地点变换的顺序。 3、事情发展的顺序。 4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。 二、记叙文的记叙顺序及其作用 （1）顺叙（按事情发展先后顺序）——有头有尾，条理清晰，脉络清楚，印象深刻； （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）——造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章生动性；（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用——对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 三、人称及作用： （1）第一人称——便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感； （2）第二人称——增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流； （3）第三人称——不受时空限制，能够从多方面自由叙述。 四、给文章加上恰当的题目 1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。 2、根据文章的中心，用中心词作为题目。 技巧：找文章的线索或中心 依据:（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 文章标题的含义：1.结合全文的内容、主旨 2.结合所使用的修辞（字面义、内涵义） 3.作者的情感 文章标题的作用：1.点明故事发生的背景 2.交代主要内容 3.交代写作对象 4.设置悬念，引发读者阅读兴趣 5.点明线索 6.揭示/暗示主旨 五、标点符号的作用 1、——的作用①解释说明②话题的转换③表示话语的中断④时间或声音的延续。

热门说课稿汇编5篇

热门说课稿汇编5篇 说课稿篇1 这次作课，我教的是冀教版小学五年级语文第12课《瘸蝉》。 《瘸蝉》以时间为线索，记叙与描写相结合，并巧妙地运用了对比。作者让人不知不觉中感悟一个深刻的道理：一方面，好心未必能办成好事，善意却有可能带来了悲剧；另一方面，痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富。 这组单元的主题是感受智慧的启迪，而本文是落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。今天我所上的是本课的第二课时。下面我来说说这节课设计理念： 一、基本理念 作为语文教师，我们要明确一点，那就是：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操，启迪智慧。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课就以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，启迪智慧。 二、教学目标 根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标： 1、理清文章思路，学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。 2、能有感情的朗读课文，理解文中重点词句。 3、通过课文具体的语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，

感悟作者具体生动地描述。（重点） 4、领悟这篇文章所蕴含的道理，从中获得启示。（难点） 三、教法： 为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程我力争做到：努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为引导学生探索、发现文本中的内涵。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、启迪智慧的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。 四、学法指导 叶圣陶先生指出：”教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习课文： 1．以重点词为索引，以词绕文，串珠引线，引导学生理清文章的叙述线索，学习有条理地复述课文。 2，从重点段入手，加强字、词、句的训练，避免面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。 五、教学设计 1．复述导入 复述课文的目的在于温故知新，为深入探究文章的内涵作准备，使教学前后衔接。首先请学生填写课中词，回忆课文语句。接着指导读词，读出词中的情感。在读懂、读出情感的基础上尝试有条理地复述课文，是思想、语言表达相互融合的一项综合能力训练，也是本课

二年级语文上册电子教案

南华中心校教案备写模板 学校礼号小学年级二年级任课教师银开源 教学内容我有一盒彩笔第一课时 教学要点 教学 目标 1.会认会写本课生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 教 学 重 难 点 重点：正确流利有感情地朗读课文。 难点：会认会写本课生字 教学 方法 自主合作探究法 教具 准备 课件 课前预 习内容 自读课文，利用工具书给生字组词。 课堂教学活动过程 激情导入及自学指导一、导课 1. 师出示彩笔提问：孩子们这是什么呀？（彩笔） 2.师板书生跟读：彩笔 多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？ 二、揭题并板书 三、出示学习目标 四、初读课文 1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，我们一起去看看吧，看看丁丁都画了些什么？他一共画了几幅图？（学生看图，自由回答） 2. 是指导学生看图的方法。 3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？ 五、引导学习生字词 1、学生自由阅读课文，采用自己喜欢的方式识字。要求：读准字音，做到正确流利。 2、让学生谈一谈是怎样识字的，采用了什么样的识字方法。 3、合作学习生字，（教师到学生中间巡视指导）方法：（1）互相帮助读读课文。 （2）用自己喜欢的方法识记生字。（3）摆出生字卡片互相检查。

生师互动、合作交流4、教师通过巡视发现学生中出现的问题并及时反馈解决。（识字教学侧重学生个体并强调合作交流） 5、指导书写： a）按照字的结构把要写的字归类。（左右、上下、独体） 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计... b）说说你发现了什么？（“线”、“挂”、“绵”、“伏”、“结”、“饥”是左右结构的字，都是左窄右宽；“盒”是上下结构；“荒”是上中下结构；“永”是独体字。） 根据学生发言，教师适当点拨。 （鼓励学生自己发现生字在结构方面的特点，为规范书写做好铺垫。）c）教师范写，学生观察后描一个，写一个。 （指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯。）d）学生独立书写，教师巡回指导。 6、检查记忆情况 7、教师小结 反馈指导及测评六、我是小诗人（课件出示：我也来做小诗人） 我有一盒彩笔， 我画明天的理想。 我画透明的海洋， 为了看清海底的宝藏。 我画----------------------- ， 为了------------------------。 课 后 反 思 目标完成情况及教学得与失学生掌握情况学困生辅导纪录 检查 签字年月日