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《秋天的树叶》作文指导课教学设计

《秋天的树叶》作文指导课教学设计
《秋天的树叶》作文指导课教学设计

《秋天的树叶》作文指导课教学设计《秋天的树叶》作文指导课教学设计

教学目标:

1、在教师指导下,写一篇以《秋天的树叶》为题的习作,写出秋天树叶的形状、色彩。

2、指导学生学习仔细观察周围树叶,能抓住特点,想象丰富,清楚明白、有条理地介绍。

3、激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学重点:写出秋天树叶的特点。

教学难点:能做到有序观察,抓住特点,加强体验和想象。

教学准备:

1、教师制作秋天的树叶(枫树、银杏、冬青、龙爪槐、樟树、红花继木、芭蕉、铁树、松树等)PPT课件、钢琴曲《秋日的私语》、民族音乐《秋思》、下水文。

2、提前一周组织学生课前观察校园、村庄周围和学校旁金桥大道人行道边的树叶,采集自己喜爱的树叶。

3、学生搜集并积累描写秋天树叶的相关语言材料。

教学时间:90分钟

教学过程:

一、欣赏秋天的树叶,拨动情感的心弦。

目标:创设情境,激发动机,乐于表达。

作用:引发学生对课前观察秋天树叶的回忆与感受,整体把握秋天树叶的特点,产生喜爱之情,使秋天的树叶成为学生由内向外,自己想倾吐的内容,产生习作的内驱力。

注意点:课件中的图片要是学生所熟悉的,既要有整棵树的全景展示,更要有树叶的特写。观赏树叶,提醒学生注意留心各种树叶的色彩、形状。

1、师述:现在正是金秋时节。课前,同学们已经在校园内、上学路上以及村庄周围注意观察过秋天的树叶(板书:秋天的树叶),现在请同学们简要交流你们看到的秋天的树叶,从树叶的颜色、形状或感受等方面说一说。

2、学生简要汇报。

(过渡)秋天的树叶,颜色美,形状美。老师觉得秋天的树叶就是一幅幅画,色彩斑斓,多彩多姿。下面请同学们欣赏校园里和学校附近老师拍摄的一组秋天的树叶。

4、学生欣赏秋叶。(出示课件)

在优美的音乐背景下,欣赏五彩缤纷、千姿百态的树叶,激发学生对树叶的喜爱之情,引导学生说出真实而独特的感受。

5、激发习作的内驱力。

今天这节课我们就来说一说、写一写秋天的树叶。同学们习作完成后,老师将以“秋天的树叶”为主题,在学校为我们班举办一个习作展览,优秀的习作还将被推荐到学校网站。

二、指导观察秋天的枫叶。

目标:在教师的指导下,学会按一定的顺序,抓住特点,清楚介绍,有序表达。

作用:指导学生学习从不同的角度观察树叶,大胆想象,渗透表达的顺序。

注意点:提醒学生不必拘泥于老师提供的句式,可以按照自己的表达习惯与方法,组织好介绍的语言,主动观察,自由表达。同时告诉学生,世界上没有两片完全相同的叶子,不要只停留在一片叶子上,要注意发现同是一种树叶的不同的地方。

一)、观察“枫树叶”,学会由整体到部分进行有序介绍。

●观察一树枫叶:

1、师述:首先看一树的枫叶。(出示——金黄的、红中透黄的、火红的三幅图)

2、学生观察,把看到的、想到的、感受到的说出来。教师出示下列句式:

颜色:

()的叶子,就像()。

形状:

()的枫树,仿佛()。阳光下,犹如()。

动态:

风乍起,树叶摇动,枫树好似()。

2、交流、点评。指导学生从抓住特点、叙述顺序、表达方法几方面点评。

(板书:颜色形状)

过渡:同学们对一棵枫树的观察与介绍,抓住了特点,想象丰富。下面请看一片枫叶,用同样的方法进行观察与介绍。

●观察一片枫叶:

出示(火红的枫叶特写图)或学生拿出自己采摘的枫叶观察,同桌相互介绍。

1、自主观察枫叶的颜色、形状,想象风儿吹过的情景。

2、指名口述;指导学会由整体到部分,有序观察,想像丰富,叙述具体。

颜色——

形状——叶柄、叶片、叶边缘、叶脉

动态——微风吹过……

⑴学生口述风中的枫叶。

⑵指导抓住特点,运用比喻、拟人的手法,具体形象地表达。

⑶小结:我们在介绍秋天的树叶时,抓住树叶的特点,展开丰富的想象,同时,做到动静结合,秋天的树叶就会栩栩如生地展现在我们的眼前。

(板书:静态动态)

●阅读教师下水文,在体会与比较中习得观察与表达的方法。

1、学生阅读《秋天的枫叶》。

秋天的枫叶

牡丹虽然雍容华贵,桂花尽管芳香扑鼻,我却更爱秋天的枫叶。

阳光下,远远望去,火红的枫树分外耀眼,如同烧着的晚霞。

走近观赏,枫叶长在树梢,疏密有致。它们有的红得鲜,有的红得艳。一片片叶子,精神抖擞地平展着,绝无低垂。淡红的叶柄和鲜红的叶片组成了可爱的枫叶。每一片叶子分为七片中间宽末端细的小叶子。它们长短不同、大小各异。长的,像一根根美丽的羽毛;短的,似一枚枚漂亮的发卡。它们组合得又是那样的自然、妥帖,充满韵味,仿佛小金鱼美丽的大尾巴,又似惹人喜爱的蝴蝶……再瞧,一根根叶脉清晰可见,伸向叶子的四周。摸一摸,叶片正面软软的,滑滑的,就像绒布;手指滑过叶片边缘,感到痒痒的,原来那儿分布着许多有规则排列的“小锯齿”。

一阵微风吹来,枫叶在树枝上不停地颤动着,似乎兴奋不已。叶片在风中发出的沙沙声,那是在悄悄地告诉我:“看!我们红艳艳的,多么漂亮……”

哦,秋天的枫叶,红似火,美如画。

2、交流,体会观察与表达的方法。(抓住特点,动静结合,大胆想象,有序观察与描写。)

3、介绍开头和结尾的方法

开头方法

开门见山(例:秋天到了,许多树叶无声无息地脱下自己绿色的外衣,穿上了艳丽的礼服。)

作比较(例:牡丹虽然雍容华贵,桂花尽管芳香扑鼻,我却更爱秋天五彩斑斓的树叶。)

名言警句引入(例:“一叶知秋”“霜叶红于二月花”)

抒发感受(例:秋天的树叶,美不胜收,五彩缤纷、千姿百态的景象令人心旷神怡,流连忘返。)

结尾方法

首尾呼应(例:秋天的树叶,绚丽多姿,是一幅画,是一首诗。)抒发情感(例:多么迷人的秋叶啊!或我真想做一片秋天的树叶。

二)、学生观察自带的树叶,自主习作。

目标:清楚明白地写出树叶的特点,动静结合,想象丰富。

作用:运用习得的观察和表达方法,自主观察,乐于表达。

注意点:教师要维持好教室的纪律,帮助个别学生观察时抓住树叶的特点,指导学生遣词造句。同时,通过比赛激励的方式,比一比谁写得快,使习作一气呵成。

1、学生回想观察树叶的情景,观察、描写自己喜爱的两种树叶。

预设:银杏叶樟树叶桂树叶冬青叶芭蕉叶

师:请同学们拿出自己带的树叶,先仔细观察树叶的形状、颜色,注意展开丰富的想象,然后有条理地写下来,等会儿请你为大家介绍。

2、学生自主习作,教师巡视指导,帮助学生遣词造句,做好个别辅导。同时,通过比赛激励的方式,比一比谁写得快,使习作一气呵成。

四、示范评改。

目标:在示范评改中明确习作的要求和方法,抓住特点,想象合理,动静结合,有序介绍,学会使用规范的批改符号。

作用:发挥学生中典型习作的指导作用,优秀的给予鼓励,不足的指出问题,并提出修改的要求,为下一环节——学生自改,提供示范。

注意点:评改以教师为主,突出本次习作的要求,少引导学生发表意见,把时间留给学生自主修改。

挑选3——5篇学生典型习作,指名朗读,教师进行评点。优秀的给予鼓励,不足的指出问题,并提出修改的要求,为下一环节——学生自改,提供示范。

五、自改习作

目标:在自主评改的实践中,将树叶的特点能具体明白、文从字顺、有条理地表达,做到想象丰富,表达明白具体。

作用:让学生在评改的实践中提高习作水平和修改文章的能力。

注意点:评改需要反复地读,敢于出声地读,要仅仅围绕本次习作的要求,正确使用修改符号。教师重点对个别学生给予修改的辅导。

六、展示交流

目标:在交流中,享受书面表达带来的精神愉悦。

作用:通过交流,展示书面表达的成果,相互学习和激励。

注意点:重在树立学生习作的自信心,面向全体,给予更多的学生展示的机会。

七、板书设计。

颜色形状

秋天的树叶

静态动态

高考作文指导之记叙文的选材公开课优秀教案15页

高考作文指导之记叙文的选材公开课 优秀教案(配有PPT课件) 教学目标: 1.学习记叙文选材的基本方法。 2.尝试写出材料新颖的文章。 教学重难点: 尝试写出材料新颖的文章。 教学方法: 1.从选材的角度评讲学生考场作文,学生谈自己在写作记叙文的过程中遇到的一些困惑,老师要注意引导学生谈自己在作文选材上面的一些不足。 2.教师结合相关例文,归纳总结记叙文选材的基本方法。 教学过程: 导入: 从选材的角度评讲学生考场作文,学生谈自己在写作记叙文的过程中遇到的一些困惑,老师引导学生谈自己在作文选材上面的一些不足。 一、点击考纲 《2021年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能考文化综 合考试大纲》5.写作 能写一般性的记叙文、说明文及常见的应用文。 (1)记叙文 E ①可以记人为主,也可以叙事为主。 ②叙事应有条理,有详略;抒情、议理应基于具体的人、事、物,避免空洞。 ③能用多种描写手段刻画人物形象。 ④语言力求生动,在叙述、描写的基础上,适当开展抒情和议论。 ⑤内容积极健康。 ⑥语言通顺,结构完整。文字书写正确,字迹工整。 二、记叙文的选材 选材,就是根据主题的需要,选择恰当材料,使文章产生良好效果。从哪里选材?(广泛积累的渠道) (一)从生活中寻找(做生活有心人)

1.亲身经历:现实生活积累,包括校园生活、家庭生活、自然生活(游历山川对大自然的体验); 2.亲眼所见、亲耳所闻:社会生活,耳闻目睹、“道听途说”。(二)从阅读中挖掘(做阅读有心人) 1.文学作品:阅读书本积累经典故事、典型形象 2.报刊杂志:时事新闻 作文考试的真正目的:唤醒记忆、调动积累、感受生活 平时积累丰富多彩的题材: 一段美好的回忆 一首动听的歌 一脉清澈的泉水 一段尘封已久的历史 一片枝头的嫩绿鹅黄 一个回眸一闪的眼神 一位伫立街头的陌生男孩 “文章有众人不下手而我偏下手者,有众人下手而我不下手者。 ——清·魏际端关键就在于题材是否别有意味,力求“人无我有,人弃我取。” 作文选材方面存在的问题: 假:材料虚假,有悖常理。 想当然地编造故事却又不能自圆其说,结果造成感情失真,细节失真,漏洞百出。殊不知,文章中的联想和想象必须合乎情理,必须源于生活,漫无边际的“瞎想”是无法体现作文要求的。 大:刻意选取所谓重大、深刻的材料。 空:没有真情实感、感情虚假。 俗:选取的材料陈旧、平庸,内容雷同。 比如写家庭生活,必写父母限制自己的自由;写师生交往,必写自己生病、老师上门补课;写同学交往,必写误会导致分手,而后对方转学或者死亡等等。由于材料缺乏新鲜感,总是令人感到是老生常谈,不爱读,不想读。 怎样选材?

作文指导教学设计

作文指导教学设计 ——重庆市潼南区古溪镇中 张春生 一、内容 作文: 让勇敢走进心灵,胆小者能强大起来;让新鲜空气走进城市,市民会拥有健康的体魄和愉悦的心情;让理解走进家庭,家庭会更加幸福。在生活中,也许正因为多了一份什么,你会感到无比开心和幸福;或者你希望能够拥有更多的东西,来完美你的生活。 请将下面的题目补充完整,然后写一篇文章。 题目:让___ 走进___ 二:教学时间:1课时 三、教学目标:1、会审题。 2、会围绕中心选材。 3、能完成本文题的写作。 四、教学过程: (一)引言:作文的命题方式丰富多彩,比如话题作文、材料作文、全命题作文、半命题作文,今天,我们就来学写一篇半命题作文。 板书:作文:让___ 走进___ (出示文题ppt) (二)思考:半命题作文首先做什么? (三)自我初审:1,根据自己的理解,拟一个题目。2,抽一纵列的同学将自己的拟题写在黑板上。3,老师出示自己事先拟好的题目。4,让学生讨论:这些题目中,你认为那些题目符合要求?哪些不符合要求? (四)教你审题: 第1步、整体把握(分析提示)紧扣提示 第2步、立意选材(拟好题目)化繁为简 感受深刻 (五)组织材料(写作):要注意以下几点: 1、开篇点题,首尾照应。 2、主体内容:细致的描写;注意点题。 3、结构方法:(1)记叙一件事情来表达主题;(2)也可以从几个方面(一般不超过三个方面)来写。 4、要紧扣中心,如“快乐”,“爱心”。

5、一定要穿插心理活动、动作、神态等等的细节描写,可适当使用修辞手法。 6、恰当的使用一些写作手法。 (六)提纲的写作方法(提示): 1、直接完成首段和尾段。 2、主体部分不少于三段,分段简介每一段内容。 3、注明详略、细节描写等内容。 注意: 对于作文题目中的材料或解说内容,可以借用很少部分的内容或语句,但绝不能大量使用材料内容。 (七)范文欣赏:让勇敢走进心灵 1、思考:你会选择一件什么事情来完成这个题目呢? 朗读:(抽一个学生读)注意彩色的字和有下划线的内容。 2、点评:文章选择拿作业这么一件很小的事情,却写得有声有色,至少有以下四大亮点:(1)、全文有六处点题。(点题照应好)(2)、有多处心理活动、动作等细节描写,并运用了对比的手法。(细节描写好、写作手法恰当)(3)、全文有“漆黑一片”、“手电筒光影之外”、“魔法黑森林”等环境描写的烘托。(情景创设好)(4)、运用了比喻、夸张、联想等修辞手法。(语言生动) (八)提纲示例:1、让爱心走进心灵 2、让快乐走进心灵 (九)完成作文 1、拟好标题。 2、写好提纲。 3、按提纲打好草稿。 4、字斟句酌地反复修改。 5、工整地抄在作文本上。 板书设计 作文: 让___ 走进___ 整体把握 紧扣提示 立意选材化繁为简 以点带面 感受深刻

作文指导课教学设计

篇一:小学作文指导课教案精华版 小学习作指导精华版 与众不同的我 【教学目标】 1、引导学生能抓人物特点,选择典型事例; 2、指导学生有条理地表达,把事情写具体。 【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。 【教学过程】 【课前采访】 师:同学们,认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友,就需要先相互了解。那 我们先来做个采访。我采访你们一个问题,你们也可以采访我一个,好吗? 师:你叫什么名字?你的兴趣是什么?(爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质)很 高兴认识你,谢谢,请坐! 一、谈话交流导新课。 1、师:同学们,上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生?我来考核一下:请写“我”。 生写。 师:汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”,同学们来看他写得“我”字,像不像他的脸?字漂亮,人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗? 2、师:本节作文课,老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住,就得写 出“我”的与众不同之处,所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》,请你在“我”的 前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题(老师板书“审题”),本次习作的中心词是 什么?(与众不同),就是要写出自己与众不同的特点。 二、范文引路写特点。 1、师:有一个小朋友,他写了一篇文章叫《与众不同的我》,看他是怎么写的?请同学们 拿出作文纸快速浏览,思考他从哪几方面来写自己的与众不同? 师:谁来说说?(1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼)这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。(老师板书“选材”) 师:我在四小上课时,有几个学生让我一下子就记住了:其中一男生一女生都写自己是“武 林高手”,一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”,原来男生练习跆拳道,女生是学习恰恰舞。还有 写自己“爱卖萌” “好耍酷”,(性格:假小子、疯丫头、小燕子; 2、师:那你的特点是什么?思考一下,请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好,鼓励创新。如果有困难,参考老师的“温馨提示” 同学们,选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方 面想开去?? 师巡视,适时交流、点评。 三、抓住特点巧取舍。 1、师:好了,现在你们进行取舍(选材),三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉,别 人说过的划掉。(询问:你划掉了什么,为什么) 师:好了,再划掉一个,只留一个,最能突出你的与众不同。请一位学生说说,最终留下的 是哪个,为什么只留它? 师:下面请一排全部站起来,开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。 四、指导方法写具体。 师:有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体?咱们再回过头来看刚刚的例文:请同 学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来,读读她是个调皮鬼这个特点,同学们边听边思考:他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢?(生念) 师:小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?

初中作文指导课教案[1]

第一教时 一、导入:“课前五分钟,日积月累,水到渠成” 1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载,增删五次”。请问这位作家是谁?这部作品又叫什么? 2、“鸟宿池边树,僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话,你能说出有关的两个人物吗? 3、有这么一则故事:有一个地主,家里开了一个酿酒的作坊,还喂了许多猪。要过年了,就请了一位秀才替他写几个字,好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字:“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点,财主看后大发雷霆。秀才连忙解释,并读了一遍,财主马上转怒为喜,摆宴席请秀才喝酒。请问:财主大发雷霆是什么原因?秀才为什么让财主破涕为笑? 答案:*“披阅十载,增删五次” 曹雪芹------《红楼梦》 *“鸟宿池边树,僧敲月下门” ------贾岛、韩愈 * 肥猪大如山老鼠,头头死酿酒缸缸好造醋,坛坛酸 得出启示: 文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始 二.作文评改要求: 一、读第一遍,要求查找:用词造句上的不足,划出来,改正。 二、读第二遍,要求评点:立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。 三、读第三遍,要求润色:细节描写、结构形式上值得推敲之处,修改。 三、例文导入: 亲情:是一坛陈年老酒,甜美醇香;是一幅传世名画,精美隽永; 是一首经典老歌,轻柔温婉;是一方名贵丝绸,细腻光滑。 发放例文,按要求读三遍,及时评点。 第二教时 一、检阅第一遍的评改。 二、检阅第二遍的评改。 我是一只小小的碗 我是一只小小的碗,我承载着亲人给我的点滴关爱,我在记忆里搜索,每一滴的琼浆玉液,何时淌入了我的心窝,那么甜蜜。 “点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见,而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。 很小的时候,我有一个坏毛病:尿床,三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家,这下受累的就是我的外婆了,第一天才洗的床单,第二天就被我尿湿了,日复一日。我知道外婆累了老了,因为她似乎没有力气打我了,高高地扬起手,却轻轻地“打”在我的身上,但她似乎还很健壮,因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大,而她三天两头的去,却没有说累,说苦。 此处的细节设计可取,可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。 (魏巍《我的老师》里:她高高地举起教鞭,却轻轻地落在石板上。我笑了,她也笑了,我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。) 这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶,有一点儿苦,却好像也加了糖。 把外婆的爱比作“茶”,形象! 我的弟弟,一个天真活泼的男孩,只要我一回到家,弟弟总会迎上来,笑笑,然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿,一股香味冲进了鼻子里,这是弟弟给我的肯德基,于是我和他一起直到消灭得一干二净,这是回家后弟弟对我的慰劳。 最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。补一笔“我”的欣喜。 这就是弟弟,他是糖,会放进我碗里,让茶变得甜蜜,浓烈。

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高考议论文写作指导课国家一等奖教学设计 篇一:2015-2016学年二轮公开课高三作文专题教学设计 《任务驱动型作文题导写》 课程标准 写作教学应该着重培养学生的理解能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,鼓励学生积极参与生活、体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。 课程标准分析 任务驱动型作文写作是2015 年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力,特别是思维能力。要求学生读懂材料,在读懂的基础上按照任务指令作文,这与以往传统作文不同的是,任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。

如全国一卷要求考生给女儿举报事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理,全国二卷要求考生在深入思考当代风采人物推选标准的基础上优中选优,都会引导考生就一个具体明确的要求来写作,从而更有效地规避套作和宿构,实现写作能力在应用层面的考查。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力;任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面,给考生留出更大的自主选择空间。 教学目标 (一)知识与技能 1、了解任务驱动型作文的含义。 2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。 (二)过程与方法 1、训练综合分析作文材料的能力。 2、能通过现象看本质,读出材料的启发和引导作用。

(三)情感态度与价值观 1、掌握分析作文材料的方法,在作文过程中,体现出思考、权衡和选择。 2、关注社会热点,在思考中形成正确的人生观、价值观。 教学重、难点 1、了解任务驱动型作文的含义。 2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。 学情分析 高考写作一直都是学生担心的考点,尤其是在进入高三之前,学生基本都是在进行材料作文写法方面的训练,2015年全国卷作文写作上出现了新的变化,任务驱动型作文越来越为各类模考重视,学生在完成写作的过程中感受到写作的难度,这就需要教师有效的调动学生的主观能动性,指导学生了解并掌握任务驱动型作文的审题原则,帮助他们提高分析作文材料的能力。在教学中,在遵循学生认知特点的前提下,由浅入深地开展教学,帮助他们正确的理解和

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初中作文课教学设计——如何 初中作文课教学设计 ——如何使作文具体化胡泽华 教学目标: 1、知识与能力:通过片段训练,学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法:通过演示实验、练习,掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观:营造浓郁的文学氛围,激发学习文学热情,陶冶学生心情。 教学重点:片段练习 教学难点:通过片段练习,细节描写,掌握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想:演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结 教学过程: 一、组织教学、课堂导入: 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文,感到最难的也是写作文,胶尽脑汁而无处下笔,搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹:“作文难啊,难于上晴天”。其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不然! 因为在祖国的语言文字里,有黄河的不羁和刚强,有长江的奔放和潇洒,有泰山的威武,有草原的粗犷,有先秦的繁星明月:是皎洁的汉宫秋月,是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟,是“推”“敲”不定的月下门,是庄子的逍遥游,是孔子的颠沛流利,是魏王的老骥之志,是诸葛的锦囊妙计,是君子好逑的《诗三百》,是魂兮归来的《楚词》,是执过羊鞭的《兵法》,

是受过宫刑的《史记》,是李太白的杯中酒,是曹雪芹的梦中泪,是千古绝唱的诗词曲赋,是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具,而且负载着丰富的情感,深邃的思想,人类的文明。有了这些,我们写作文怎么会难写呢?何愁写不好呢?这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯,写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题:如何使作文具体化? 二、活动一: (一)、教师演示:教师手拿一枚硬币,硬币从手中滑落,掉到讲桌上后又掉到地上。 1、要求:(1)、每一个同学仔细观察这种现象,然后用一句话描写这种现象。 (2)、同学之间交流、分享。 摘录例句:(1)、有一枚硬币从老师手中滑落,掉到了地上。 (2)、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落,掉到了讲桌上,然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上,在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。 2、分析:在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些内容,说说增加了哪些内容? 通过讨论分析得出结论:都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来,更写出了老师的手,硬币掉到地上的响声,还运用拟人的手法,写出了硬币的姿态,写出了情感。 3、教师点拨:我们在课堂上要会听课:伸开耳朵去细心的听,睁大眼睛去仔细的看,张开嘴巴去详细的说,用心去细细的想,让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中,逐步扩充,最终使句子完整、生动、形象,我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想:在现实生活中,我们遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追问,这显然是不可能的!有些事情我们不能

作文指导教学设计

漂亮的开头是怎样炼成的 ——凤头篇 一、导引名言,引入新课 今天我们来进行中考作文系列训练。临近中考,我们在初一初二常规作文练习的基础上,还要注意打造亮点,赢得高分。怎样做到呢?那就是要掌握一些特别的作文技巧。上一次我们进行的了拟题训练,今天我们来进行作文开头的技巧训练。开头要达到怎样的效果呢?明代李渔有一句话说得好:“以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。”一个漂亮的开头常常有先声夺人之势,引人入胜,让人眼前一亮,一下子赢得读者芳心。这样的话,你的作文已经成功了一半了。 二、引用材料,探讨标准 我们来看几段作文开头,选自上次大家以“告别”为话题的作文。大家讨论一下,你认为好的作文开头有哪些标准? 例1.落叶是大地不要的孩子,只好乘着北风到处流浪。 ——陈玉婷《滋味.落寞.风》(运用了比喻、拟人,内涵丰富,隐喻多舛的命运,奠定了全文的感情基调,忧伤但不失坚强) 例2.午后的阳光总是暖暖的,偌大的操场上总有几个熟悉的身影荡漾而过。风摇晃着枝头,散落一地的微笑,该用什么去打扫,也许彼此心中都希望告别的只是岁月,而不是心。 ——王斯瑞《用“心”来回忆》例3.记忆是倒在手掌里的水,不论是推开还是握紧,终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。——刘茜《再见,小时候》 第一,要明。 好的开头,要一下子让读者知道你要说什么,注意一定要扣题。这个“题”就是要扣住“话题”、“题目”、“主题”,让读者一读开头便能感受到你的观点、思想或者情感。 第二,要美。 只有美,才能达到引人入胜,吸引读者的目的。文章开头的美,不仅指语言美,还主 要指形式美,如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“巧修辞”等等。语言美、形式美是内容美的保证,三者相辅相成。(有美的语言,美的句式,美的修辞,美的形象,美的意境,美的内涵,美的技巧) 第三,要简。 简洁的才是明朗的。简洁凝练的语言概括性强,而且极有表现力。 昨天我看到一篇文章,介绍一部现在正热映的香港电影《岁月神偷》,说是感动了所有观众。我想我也一定要去看看,因为我被电影开篇的一句话深深吸引住的了:“在幻变的生命里,岁月,原是最大的小偷”。这句话是否符合我们说的作文开篇的要求呢? “明确”,一开篇就扣题“岁月神偷”。 “优美”,把“岁月”比喻成“小偷”,寓指岁月的流逝偷走了最美好的记忆,那些我们曾珍惜的人与事。内涵深刻,意境优美,充满了怀旧和感伤的气息。 “简洁”,语言极有表现力。岁月无情,仿佛越是美好的,越是珍视的,岁月越要让它流走。

高考作文指导课教案

人教版语文高三上学期授课人程红茹 高考作文指导课教学设计-----高考议论文开头“四法” 【三维目标】 1、知识与能力:认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。 2、方法与过程:通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练,进一步掌握四种议论文开头的技巧,提高考场作文速度和水平。 3、情感和价值观:使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。 教学重点:了解并掌握几种议论文好的开头方法。 教学难点:完成知识向能力的转化。 教学课时:1课时 教学思路:高考满分作文实例分析------当堂训练-----成果展示-----反馈评价----课后批阅-----佳作欣赏 教学方法及建议:1、先学后教,创设自主合作探究的互动教学情景;2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果;3、设计15分钟的课堂练习,要让每个学生都动脑动手;4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果,并有针对性再次指导,进一步巩固写作成果。 【教学过程】 一、导入:常言道:“良好的开端等于成功的一半。”也有人曾这样说:“当你读一本小说的时候,假如它的前三页无法吸引住你,那么这本小说就不值得你去读。”作文就如此,如果它的开头不能吸引住读者,那么就已经失败了一半了。反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心,那我们的作文也就成功了一半了。其实好的作文开头也是有大致规律的。今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。 二、合作探究:揣摩一下高考满分作文开头方法,请总结出每种开头方法是什么(提示:注意探究句子之间层次的关系)。 1、法 山羊过独木桥

初中作文课教案

初中作文课教案 指导课 一、教学目标 知识目标:学习如何作文取题的技巧 能力目标:能运用校园论坛上传作文,并交流;能结合文章内容与标题对文章进行点评。 情感目标:让学生喜欢写作,乐于上传作品,乐于交流对同学作文的看法 二、教学重、难点 重点:实现作文教学与信息技术的整合。学习“如何给作文命题”。激发学生的写作热情 难点:实现作文教学与信息技术的有效融合。 三、教学设想:利用网络实现资料的收集,实现最大限度的作文交互评改,打破教学课堂内外的界限。 四、教学时数:1课时 五、课前准备:各生上传课堂作文——以“拥有”为话题,自命题作文,到校园论坛的专属主题“***老师教学区” 六、教学过程 1、进入校园论坛页面,网址:192.168.20.11/bbs, 2、登录并进入主题:“会员论坛”——“方春华老师教学区”——“作文指导” 3、浏览同学搜集的.“如何给作文取题”的主题,了解作文命题的技巧。 教师点拨,提示重点:(学生选重点记录) (1)巧用修辞:比喻、借代、层递、比拟、对偶、对比、双关、设问、反问、顶真、反语、仿拟、引用、反复、通感等。 (2)善于引用:引用诗词、引用歌词、引用广告词。 (3)借用符号:借用标点符号、借用数学符号。

(4)其他形式:转换角度、故设悬念。 让文章标题新颖、曲折、吸引人,当然还有很多方法。不过,我们要注意不管用哪一种方法,一定要: A、贴切鲜明,新颖生动。 B、言简洁凝练,不拖沓冗长。 C、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。 D、耐人寻味,能激起阅读者的阅读欲望。 4、取题训练:根据材料,请同学设计作文题目,各同学发表在本小组的专属主题,以跟贴的形式进行,使内容更容易集中。 材料: 早上外出没带伞,一场雨不打招呼就洒了下来。提着两棒玉米一根红萝卜两只馒头一杯豆浆,站在商铺的屋檐下无奈地看着天。阶下不断有人打着各色花伞缓缓走过,身边有人冒雨冲出去跳上刚刚靠停的公车。我转身看看橱窗里各式美丽的花瓶,又转身看看淅淅沥沥唱着心情老歌的天,看看自己的高跟鞋,摸摸绑得好好的头发,最后开始犹豫是否还要等到雨停再走。 心情突然坚决起来:走!淋一场雨又何妨? 淡粉的皮鞋镇定地穿行在细雨的嬉闹中,高尖的鞋跟清脆而有节奏地敲击着彩色的路砖,任凭雨水浸湿了脚趾也气度从容。雨点淘气地亲吻着我一身雪白的连衣裙,并霎时把它弄得面目全非。头发很快就湿透了,雨水顺着脖子滑向前胸后背,竟有丝丝痒痒的感觉。知道有避雨的人在看着,但我不管不顾,就一个人这样不急不缓地走着,还不忘欣赏下两旁的花草被雨水洗涮后的娇嫩,甚至想起女儿昨晚的呼叫:“妈妈,杯子倒了,水流掉了!”杯子倒了,水流掉了!多有哲理的一句话! 回到楼下大门,善良的女清洁工轻柔地跟我打招呼:“没带伞吗?”我笑笑:“淋一淋,痛快!” 其他初中作文推荐:

高中英语写作课教学设计{模板}

高中英语写作课教学设计 院系:外国语学院 班级:2010级(1)班 姓名:赵乙徽

英语写作课教学设计 设计意图:运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径,培养同学们的听说读写能力,突出阅读和写作技能的 训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践,从而使学生领 会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系,并 引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。教学年级:高一 课题名称:Unit 3 Information Report——Moon Park 授课类型:英语写作 教材版本:人教版 相关领域:景点描写 授课时间:45分钟 教学目标:1.培养学生的阅读策略和提高阅读能力 2.下课后学生能够写一篇描述地点或景点的文章 3.能够正确的运用本单元学到的单词、短语和语法 教学重点:引导学生仔细阅读文章,了解文章中心思想,并能之后用自己的话描述一个喜欢的地方,实现用词准确,行文流畅 教学难点:学生需要学会合理运用有关的语法项目来描述地点 教学方法:讨论法 教学手段:多媒体Powerpoint 教学过程:

第一环节:信息输入——阅读课(用时约20分钟) Step 1:Pre- reading 课前给学生布置如下任务:1):what kind of things can you do at a fun park? 2):look at the picture below.do you know what this ride is called?what does it do? 要求学生带着这些问题预习课文。由于学生是在任务目标驱 使下预习,预习就很有成效,而不是走过场。为课堂讨论奠 定了基础,同时也提高了课堂教学的效率,发挥了学生的主 体作用,培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。 Step 2: Lead-in 让学生讨论以下问题: Answer the following questions: 1):Have you ever been to a fun park? What kind of things can you do at a fun park? Look at the picture below.Do you know what this ride is called?What does it do? 分组展示预习任务的完成情况。一方面教师可以检查学生的 预习效果,另一方面做到以学生为中心自然导入新课。学生 分组(四人一组)讨论,(也是初步展示预习成果),学生 交流气氛热烈,学习兴趣很高。为使学生主动参与教学的全 过程开了好头。 Step 3: Reading 这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的

中考作文方法指导课教学设计

中考作文方法指导课教学设计中考作文方法指导课教学设计 学校 广州广雅实验学校 姓名 潘芸 年级 初三 课题 好的开头是成功的一半——记叙文开头方法探究 课型 作文指导训练 学情分析 这班初三学生第一次作文就让我既有惊喜又有担忧。喜的是全班学生都对我的作文课很感兴趣,部分学生作文技巧

掌握较好,基本功扎实,能通过作文写出自己的真情实感。忧的是他们还没有进入备考状态,对自己写作要求较低,匆匆下笔,不去酝酿开头和结尾,不列提纲,往往出现结构不合理的情况。有学生开头交代太多,应该写高潮了却已超字数,只能匆匆收尾;有学生开头老套,或选用排比,却离题万里;有学生喜用题记,但不能点出文章关键,可谓多此一举……此次期中考,题目非常普通,一个是《发现》,一个是《乐在其中》,于是学生的作文也就普遍非常普通。针对这种情况,我决定以此次期中考为契机,在班级展开一系列的作文讲评和修改课,以期提高学生的考场作文水平。我相信,能写好简单作文题目的学生一点儿也不简单;我也相信,好作文是改出来的;我更相信,“好的开头是成功的一半,”“凤头”这件小事,大家一定可以做到最好。 教学目标分析 知识与技能:老师将有代表性的作文开头拿出来让学生阅读,归纳出记叙文开头的常用的方法,理解其作用。能尝试用一两种方法修改此次作文的开头,或尝试写一个新题目的开头,并完成作文。

过程与方法:学生自主合作探究学习,可采用比较法、讨论法、实践法等来实现。 情感、态度与价值观::培养学生挖掘作文内涵,体验作文真情的思考学习意识,增强学生作文的信心。 重点:能自觉灵活运用一两种方法写精彩的开头。 难点:既要有方法,有文采,又要与全文协调,即要能写出真正意义上的“凤头”。 关键:多思考,静心揣摩写作意图和行文结构,精心设计文章开头。 布鲁姆两维教学目标分类表 知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识B.概念性知识目标1目标2目标2C.程序性知识目标3目标3D.反省认知知识

初中语文九年级作文指导课教案

《生活中不能没有》 ——九年级作文指导 一、教学目的 1.培养学生准确的审题能力; 2.围绕中心选材; 3.通过具体情节(细节)表现主题思想。 二、教学重点 通过具体情节(细节)表现主题思想。 三、教学难点 围绕中心选材。 四、教学过程 (一)展示作文要求: 请以“生活中不能没有”为题,写一篇真情实感,500字以上的记叙文。 1. 要弄清题意:分析已有文字部分所表达的意思。 2. 补好文题:要易写作;充分考虑所要写的人、事、物;要内容健康。 3.回顾与主题有关的名言警句,尝试引用到写作上。 (二)审题 1. 审人称 2. 审题眼 3. 审范围 (三)围绕中心选材 1..从这些关键的字眼我们会思考着哪些问题? 在弄清题目要求、题眼、范围以后,思考:①要选择与题目有关并且是自己最熟悉的、最有代表性的材料?②用什么表现手法和生动的语言来表达文章的主题? 2. 重现生活篇章,激起学生思绪,引导学生初步构思写作素材。(事件真实、感 情真挚) (四)具体事情(细节)表现主题 1. 借鉴《珍珠鸟》严谨的结构及记叙顺序,通过具体事件(细节)表现主题; 2. 讨论与交流:根据下面信息,通过具体事件(细节)表现主题思想。 主要对象:珍珠鸟和我 主要内容:主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长,我取得了它的信赖。作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生,和谐相处使两者之间建立起友谊,成为朋友。 主题思想:信赖,往往创造出美好的境界。 (五)列提纲 1. 学生参考范例《生活中不能没有母爱》给自己的作文列提纲。 2. 交流点评。

(六)布置作业:阅读范文后,用50分钟根据提纲写作文。 课例: 《珍珠鸟》 冯骥才 提纲 主要对象: 珍珠鸟相关对象:“我” 主要内容:主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长,我取得了它的信赖。作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生,和谐相 处使两者之间建立起友谊,成为朋友。 主题思想:信赖,往往创造出美好的境界。 记叙顺序:时间顺序 ⑴真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。 ⑵有人说,这是一种怕人的鸟。 ⑶我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 ⑷阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉,斑斑驳驳,生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 ⑸我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 ⑹三个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟,雏儿!正是这小家伙! ⑺它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 ⑻起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,

二年级作文指导教学设计

二年级作文指导教学设计教学目的: 1、根据低年级学生写作的困惑,给予指导。 2、用具体图片教给学生写作的方法。 教学重难点:用具体图片教给学生写作的方法。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 课前导入: 今天我们聊聊看图写话这个主题好吗? 一、导入新课 多少年来,写作文一直使我们的同学望而生畏,真是老虎吃天,无从下口。看图写话是作文中的一种,也是作文中稍微容易写的一种。在老师看来是这样,但对我们二年级的同学们来说还是有一定的难度。怎样才能写好,这就是今天我们学习的内容。 板书课题:看图写话 二、介绍看图写话的步骤: 过度:看图写话要时,一定要遵循一定的步骤,这样有利于文章的层次性和完整行。怎样看图呢?请看大屏幕。(出示课件) 1、粗略看图,弄清画面主要内容,也就是确定文章的中心。 2、按一定的顺序细心观察,或从上到下,或从下到上,或由近到及远,或由远到近, 千万不可乱拔毛。尤其是多幅组合,一定要按图片的先后顺序,不得

一会 儿是第一幅,一会儿是第四幅。 三、看图交流 过度:今天我带来了一张多幅组合图,现在就用刚才学到的方法来说一说。 (一)、课件出示图片 师:粗略看图,说一说从中你了解到故事发生的时间、地点以及发生了一件什么事。 1、各小组互相讨论,汇报交流。 2、讨论:根据内容确定文章的题目(要求:题目要短小精炼,能紧扣文章的中心。) 3、按一定的顺序细心观察,将观察到的信息进行反馈。 4、将几次交流的情况进行组合,并用完整通顺的语言在小组内或同桌交流。 5、抽几名学生全班交流,其余学生进行评价,并对不足之处给予修改。 四、老师进行总结,并提出写作要求。 (课件出示)写作要求:书写工整,语句通顺,标点正确,描写生动,还可以写写自己的收获及自己今后的做法。 五、展示交流 1、下面我们就来展示交流。 师:写的好的同学有很多,一节课的时间要想一一读到,不够,

写事作文指导教案

写事作文指导与训练教案(一) 教学目标: 1、激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,乐于把自己难忘的事写下来。 2、能不拘形式地把事情的经过写具体。 3、能写出自己的感受、看法。 教学重难点:把事情的经过写清楚、写具体。 教学过程: 一、导语激趣,揭示指导内容 二、拓宽思维,丰富选材 1、什么是记事作文? 记事作文就是有目的地把事情记叙下来,说明某些道理,赞扬某种精神、风尚,抒发感情或揭示问题,批判坏现象等的文章。这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻画人物,也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义,而不是主人公的思想品德。 2、事情可怎样分类? (1)自由追寻:同学们,打开自己记忆的大门,生活如一个万花筒,多姿多彩,经历的事呀,就像海滩上的贝壳那样多,挑一件和大家分享吧,学生静思。 (2)回味往事:让学生畅所欲言。教师相机表扬,引导学生说出自己感受最深的事。 (3)讨论分类:自由汇报交流后,师生小结、归类。 (A)成长足迹 如第一次……;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;童年趣事;得意、惊险、 惹祸的事;成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。 (B)家庭影院

如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动;家庭小风波、小烦恼;家务劳动;家中节日、假日、生日的事;家人户外活动…… (C)校园风云 如班级中发生的事;生动的课堂;体育健身活动;比赛活动;同学之间、师生之间的事;竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践活动;班级劳动;野炊、夏令营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。 (D)社会聚集 如家乡新鲜事;街头见闻;社会中不良现象;不文明事、不环保事、陋习怪事;社会新风尚…… 三、交流材料,写好事件 1、点一点:同学们的思维真开阔,想到这么多事,点一点你们最想听谁的事件?请被点的同学清楚,具体地讲出来。 2、赏一赏:谁讲的事件最好,为什么这样好? 3、议一议:怎样才能讲(写)好事件呢?议后师生小结。 (一)把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点,事情的起因、经过、结果写清楚,这样事件才完整。 (二)把事情的经过写清楚,写具体。 A、事情的经过要分步写仔细,每件事都由几个小步骤,小环节构成的,分步写细致; B、事是由人做的,也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。 C、一波三折,写好事情的起伏。 (三)记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写,有时可以倒叙、插叙或补叙。 (四)要写出事情的深意和新意。 所谓深意,就是不能停留在事的表面上,更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理,人生的真谛。要以小见大,一滴水能折射出阳光,一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事,都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。

高考作文教学教案

高考作文教学教案 导语:要使孩子们从小就懂得和领会到:他的每一步、每一个行动都会在他身边的人,以下小编为大家介绍高考作文教学教案文章,欢迎大家阅读参考! 高考作文教学教案1 教学目标: 1、“习作”教学,要注意激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。 2、围绕“秋天的景物”,通过引导学生观察、感受、表达等教学过程,培养学生的观察力和想象力。 3、注重训练学生理清思路,丰富学生的语言积累,提高学生的写作能力。设计理念:“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达,能不拘形式地写下自己的见闻和感想,特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此,在设计这节“习作”课的时候,我注重从学生对秋天的“感受”入手,在学生把握了“秋天景物”特点的基础上,激发学生尽情地表达;并提醒学生用好平时积累的优美语句,愉快地写作文。教学过程中,我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发,注重营造轻松和谐的写作意境,注重对学生写作的过程和方法的关注,注重对学生情感和态度的关注。课前准备:组织一次秋游或课外观察活动;准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程: 一、观察体会,感受秋天的特点。 1、导入秋天。“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”同学们,老师刚才朗诵的这句诗,大家知道写的是什么季节吗?好!有的同学说是春天,有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩,到底是什么季节呢?老师请大家注意,诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了!对,秋天。看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会,才能弄懂诗句的意思。 2、感受秋天。 下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。从影片中大家看到了哪些景物呢?同学们可以自由地表达自己的见闻。除了影片中反映的“秋天景物”之外,根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样的呢? 3、把握秋天的特点好!下面大家各抒已见,谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。各组都讨论好了吗?哪位同学来说说,你觉得秋天有哪些特点? 二、激发想象,描绘心中的秋天。 1、秋天像一首诗,秋天像一首歌,秋天像一幅画,秋天像一个美丽的童话。古人说:“万美之中秋为最”。同学们,你们心中的秋天是什么样的呢?提示:视觉上——秋天是美丽的季节;秋天的天空很蓝、云很白;秋天是金黄色的;秋

《青春》作文指导教学设计

《青春》作文指导课教学设计 教学目标: 1、引导学生深入理解青春的内涵。 2、引导学生认识到选择不同的角度还可以写成记叙文、议论文、抒情散文,甚至寓言、童话、诗歌等多种形式。 3、帮助学生积累一些与青春有关的优美的或哲理的语言。 4、培养学生健康向上的人生观和生活态度。 教学重点难点:引导学生深入理解青春的内涵。 一、故事导入 1、在古希腊神话中有这样一则故事:一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖,坐在忒拜城附近的一座悬崖上,凡是想由此路过的人都必须猜她提出的一个谜语,若猜不出来就要被她吃掉,结果无数人为此而丧生。这个谜语是“什么生物早晨四条腿走路,中午两条腿走路,晚上三条腿走路?最后一个名叫俄狄浦斯的人猜出了谜语,女妖正想仓惶逃跑,被俄狄浦斯一下杀死。忒拜人为了感谢俄狄浦斯为他们除害,就让他当了忒拜国的国王。这是一个很著名的故事,你知道谜底是什么吗?(谜底是“人”) 2、教师追问:为什么是人呢? 3、教师小结:这个谜语是用一天来比喻人的一生,早晨指幼年时候,中午比喻青壮年,晚上指老年时期。 4、我们步入青春,可以说开始用“两条腿”走路了。请以青春为话题,写一篇作文。 5、歌德说过,会读书的人用三只眼睛读,两只眼睛看着文字,另一只眼睛看到纸的背后。也就是要读懂文字的深层含义。举《孤独之旅》的例子引导学生理解文字的深层含义。

6、理解:作文题目中的“用两条腿走路”仅仅是指生理上、身体上的直立行走吗?(精神上、思想上的成长与独立)说我们开始用两条腿走路了,是在提醒我们要用自己的头脑思考青春,用自己的语言来表达青春。 (此环节的设计意图在于:用故事和谜语激发学生的学习兴趣,同时故事和谜语又含有深刻的人生哲理,有助于帮助理解作文要求中“用两条腿走路”的内涵。引用歌德名言和《孤独之旅》的例子既能帮助学生理解作文要求,也向学生渗透深入思考、独立思考的意识。) 二、初拟提纲 1、教师提示:为了避免在写作文时随意性太强,在写作文前,我们应该用几分钟来构思、拟拟提纲。(题目不限、体裁不限) 2、学生拟提纲,教师巡视发现问题。 3、学生说自己的题目、体裁和主题(或论点)。 4、学生说在刚才构思时遇到的困难。 5、预想主要的问题应该是打不开思路,在点评归结中过渡到下面的环节,针对学生的困难进行指导。 (此环节的设计意图在于培养学生快速构思的能力,培养其拟写作提纲的良好写作习惯。) 三、思维发散训练,并进行散文思路指导。 1、著名语文教育家夏丏尊先生曾说过:在语感敏锐的人心里,“赤”不仅指红色,“夜”也不只是昼的反义语。见了“新绿”二字,就会感到无限的希望,就会想到自然的生机、少年的气概等等说不尽的旨趣。 请大家展开联想,从下列问题中任选一个,用尽量诗意的语言回答出来。 ⑴、你觉得青春是什么颜色的?为什么? ⑵、你觉得青春是什么味道的?为什么?

作文讲评课教学设计一精品资料

作文讲评课教学设计 一

作文讲评课教学设计 教学目标: 1.通过学习,掌握半命题作文的拟题方法及技巧。 2对比分析,了解一篇习作的评分标准,掌握作文在构思、立意、语言表达书写方面的要求,对照分析,提升自我。 3.作文片段及作文实例分析,提高学生的作文评鉴能力。 4、情感态度与价值观:引导学生挖掘作文的思想内涵,引导学生要善于观察生活,关注社会,表达情感。 教学重点:写文章做到注意以情动人,注意细节描写。 教学难点:作文中叙事描写的具体生动,开篇如何入题。 教学准备:打印学生范文以备交流指导,学生准备积累好词佳句的本子。 教学过程: 一、新课导入:每个同学都渴望写一篇好的习作,好习作有什么标准?怎样才能写一篇好的习作?今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评,希望大家有所收获。 二、作文回顾:(投影) 回顾本次作文题目及要求。这是一个半命题作文。请同学回顾对文题的理解。 审题的技巧及拟题的技巧。 作文审题方法 作文的审题步骤 审题是作文的序幕,是操作技能要求很高的重要的一环。 有经验的学生,应将审题过程分作四步走完。 快速扫读文题,以明体裁,找重点,求范围。扫读的内容为: ①看文题的类型——看是命题、半命题,还是要求自由拟题;看是材料作 文、条件作文,还是想象作文,或者是话题作文。 ②看文题的内容——是记事,还是写人;是议论,还是说明;是写学校,还 是写家庭;是写文,还是写信…… ③看文题的表达——是平实的,还是生动的;是直露的,还是含蓄的;是简 单的,还是复杂的。 ④看文题的多少——是一个题,还是两个题;是独立的两个题,还是一材两 题。 半命题作文的审题 根据不同的情况,有不同的重点: 1.理解完整命题的含义,明确重点,确立中心。 2.分析半命题的表达形式,理解要求,仔细斟酌之后再进行“完形填 空”。 3.侧重对提示语进行解读,明确写作的要求 说说你对《哦,原来——》这个半命题作文题的思考 作文评分细则

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