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一年级科学教案

认识水

学习目标：

1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

2、能学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。

3、能积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；能意识到水是地球上的重要资源，认识到节约用水的重要性；在识别水的活动中，学会小组合作，体会到合作学习的乐趣。

学习重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。

学习难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达等能力。

学习准备：

1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。

1号杯：牛奶２号杯：白醋３号杯：糖水４号杯：清水

水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个

学习过程：

一、猜谜语导入

1.孩子们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。请看：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。谜底是（水）

2.水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存，。我们每天都需要水，都见到水，水是什么样的呢？这节课，我们就来“认识水”（板书课题）

二、认识水：

讨论观察方法与顺序

师：孩子们，老师今天太马虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你们都是助人为乐的好少年，能帮忙找一找哪一杯是清水吗？（学生猜测，并说出自己的理由）

1．学生讨论观察方法

师：大家对1号杯意见比较统一（看颜色），对2号，3号，4号这三杯为什么不能确定，可以用什么好的方法来分辨？小组讨论。

2.学生交流观察方法：看、闻、尝、（摸）。（板书）

提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能

随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）

3.师：你是怎么闻的？（演示扇闻法）（确定2号杯为白醋）师演示“闻”的方法：用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻。

4.我们已经知道糖水和清水没有毒，可以尝（确定3号杯为糖水）。师演示“尝”的方法：品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。

5.小结：经过了同学们的共同努力，我们终于把水找出来了，同时也把水的特点找出来了，水有什么特点呢？：透明，无色，没有气味，没有味道。【设计意图：引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序】

三、探究水的另外两个特点

1、师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？（生猜测：有形状、会流动。）师：水到底有没有形状，会不会流动呢？我们可以用什么方法来验证呢？小组讨论实验方案。

2.生交流验证的方法。

师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特点。小组长领取材料。

3、生汇报探究结果。

4、小结：通过验证，我们发现水是没有固定形状，水会流动。（板书）。

5、讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。

常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。（强调常温、常压是条件，因为水在不同的条件下可以变成冰，也可以变成水蒸气）

5．知识扩展

提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？学生交流。

四、体会水资源匮乏对我们的影响，培养学生节约用水的意识

师：水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看：（出示地球上水的分布图）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南北两极冰山占了76%。（从形态来看，水有液态、气态和固态之分）。地球上的水虽然比较多，但

是人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。有专家预言，水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题，如：水污染，淡水缺乏……

生：我们一定要节约用水，保护水资源……

小结：同学们有环保意识，老师感到非常的高兴，但是说得好不如做得好，就让我们用实际行动去节约用水，“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。（大家请欣赏几幅与节水有关的图片）。

五、板书设计：

认识水

观察方法：看闻尝摸

无颜色

无气味

无味道

会流动

无固定形状

比较水的多少

学习目标：

1、科学探究：能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否。学会使用量筒量水的多少。

2、科学知识：知道比较水的方法有很多，其中有一些是比较简单的，认识毫升。

3、情感态度：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。

4、教学重点、难点、关键：利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水多了多少。

学习过程：

1、引入探究问题，激发学生的兴趣。在每个小组的桌子上，老师给大家准备了三瓶水。三个瓶子中，水面都高低不同。哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是一样多？你知道吗？并简单说说理由。自评：这种猜测实际上就是科学思维的培养，猜测的正确与否，需要用科学实验来证实。以此来引出这节课实验的重要性。通过创设各种探究情景，引导学生产生问题而形成具体的探究任务来进行科学形象思维的训练。

2、进行科学探究，解决实际问题。（1）讨论比较水多少的方法。先提问：要比较这两个瓶子中哪个瓶子里的水多，直接用肉眼观察行不行呢？你认为可以用什么办法呢？小组同学可以讨论一下，不要只局限于一种方法。并进行学生讨论交流。再汇报：你们决定用什么方法来比较？需要用到什么工具呢？比较的时候要注意什么？（根据学生的回答分别板书方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯数；用秤比重量……）自评：在科学思维的培养中，讨论是一种很直接、很有效的启迪方式。（2）学生比较水的多少。刚才我们积极开动脑筋，想出了很多办法，这些办法都可以来比较水的多少，下面就请大家自主选择一种办法来比较两个瓶子中水的多少。同时，老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来，保证比较的准确度，把你们的比较结果记录下来。自评：在培养学生的科学思维中，记录是一项十分重要的事，很多灵感或习惯都是在点滴的记录中逐步培养的。

3、引导学生使用量筒比较水的多少。（1）引出量筒。我们已经比较出来两个瓶子里水的多少了，那么其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢？你可以怎样来描述呢？学生汇报。为了精确地测量水的多少，需要借助专用测量水的仪器，量筒就是测量液体多少的仪器之一。（2）认识和使用量筒。现在我们来观察量筒，比一比谁的发现多？注意量筒是玻璃做的，我们在观察使用时要注意什么？（轻拿轻放）小结：量筒壁上有刻度，这刻的单位是毫升，毫升就是通常用来表示液体的单位。在我们使用的量筒上，每一格刻度代

表多少毫升？一次最多可以测量多少毫升的水？提问：你们认为在读数据时，视线应怎样？出示：（读数示意图）视线应与量筒上的刻度与液面相平。讲述：很多同学一定想马上使用量筒来测量水的多少了，现在就请各小组用量筒分别测出三个瓶子里各有多少水？相差多少水？把测量的结果写在探究记录纸上。各组汇报测量结果。自评：科学思维的培养离不开科学仪器，仪器的介入增加了验证的准确性，正确使用仪器有利于思维空间的拓展。

4、练习测量50毫升的水。

5、小结延伸。今天我们就怎样比较水的多少进行了研究，大家有什么收获？还有什么新的问题吗？在生活中，大多数液体的包装材料上都标有具体多少毫升的数据，请大家注意观察。

小水轮

学习目标

1.学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。

2.能有意识地通过公平对比,发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢

3.通过看图片和相关视频,了解人类对水力资源的开发和利用。

学习重点和难点

重点:知道水有力量,并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。

难点:在让小水轮转得更快的活动中,能有意识地进行公平对比

学习准备:

1.教师材料:人类对水力资源利用的相关图片、视频

2.学生分组材料:厚约2厘米的胡萝卜1段、铝片4片、长铅丝1根,水槽架子、漏斗2 粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水。

学习过程

一、课件出示：

1、组装小水轮。

材料:厚约2厘米的胡萝卜1段、铝片4片、长铅丝1根。

老师示范,学生观看。

组装好后,学生动手操作

老师巡视。

2、让小水轮转起来

（1）你有办法让小水轮转起来吗?

办法一:用嘴吹;办法二:用手拔

（2)讨论:怎样让水轮转得更灵活

动手试一试。

用水的力量让小水轮转起来

材料:水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水

学生自己动手操作。

老师示范。

（3)怎样让小\水轮转得更快?

生1:我把漏斗拿高一点。

生2:水加多一点;生3:水加快点。。

（4)你还有其他办法吗?

（5）讨论:能不能用纸杯代替漏斗做这个实验? 为什么水塔总是造的高高的？

二、动动脑筋

你知道吗?

人们可以借助水的力量做哪些事情？

课件出示:引水灌溉农田、水力发电。

三、总结：

这节课我们学到了什么?

哪里有空气

学习目标

1、通过捉空气活动，知道我们周围到处都有空气。

2、通过用多种方法感知空气的存在，发展求异思维。通过交流，能认同他人合理的观点，体验分享的快乐。

3、通过实验，知道一些物体中也有空气，初步建立用事实证明观点的意识，提升认真细致观察的科学态度。

学习重难点

本课的重难点均为：用多种方法感知空气的存在，发展求异思维，体验分享的快乐。

学习准备

1、实验器材：塑料袋、水槽、水、抹布、泡泡液、棉签、牙签、羽毛、托盘、尺、瓶子、粉笔、辣椒。

2、教学用具：板书、板画贴、奖励贴、投影仪、ppt。

学习过程

活动一：尝试感觉空气存在的办法

1.活动：把空气捉到袋子里。

* 教师出示塑料袋，提出任务，要求学生快速完成举起袋子。提示学生捉到空气后旋转袋口防止空气漏出。

2.交流：捉空气的具体地点。

* 选择不同位置的学生来交流。

3.小结：我们周围到处有空气。

* 根据学生回答出示板书。

4.尝试：用不同的方法感觉袋子中的空气。

* 先请一位学生交流，明确任务：感觉到袋子中的空气。

5.交流并演示：感觉空气存在的方法。

* 请学生到讲台前演示。将交流的方法用板画贴在黑板上，并写上学生的学号。

6.小结：借助物体用不同感官感觉空气存在的办法。

* 引导学生观察各种办法进行归纳：用眼睛、耳朵、皮肤感知。

7.反思：自己原先想到了几种方法，通过交流又知道了什么方法，新方法是如何知道的。 * 让学生数数黑板上贴着的办法。用手势表示自己原先想到的办法数。请一位学生交流自己原先的办法，全班学生指出这位学生现在知道的办法的分享者学号。

活动二：探究一些物体中是否有空气 1.观察物体并预想：这些物体中是否有空气。

*出示尺、瓶子、辣椒、粉笔。让学生填写记录单预测栏，并交流预想的理由。根据学生交流移动板画。

2.设计：证明自己观点的实验方案。

* 引导学生使用操作方便，便于大家同时观察的方法，即放到水里看气泡。 3.实验：观察物体中是否有空气。

* 指导学生：为了分辨什么物品中有空气，必须一个实验完成后填好记录单实验栏，再做下一个。要求：小组成员分工合作、实验后清理桌面坐端正。

4.交流：实验结果。

*当学生出现争议时，强调用事实证明自己的观点，让学生到讲台前演示实验。 5.小结：一些物体里也有空气。

* 请学生交流实验后的发现。如：有些物体中空气，有的物体中没有空气；有空气的物体上都有孔；有的物体从表面上看好像没空气，其实也有空气藏匿其中。

板书设计：空气在哪里

我们周围到处有空气

有空气没空气

辣椒尺瓶子

一些物体中也有空气粉笔

感

觉空气存在的方法

认识空气

学习目标：

科学探究目标：能通过多种角度来认识问题，能用多种感官和方法证明空气的存在。

科学知识目标：建立气体的初步概念，认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

情感态度与价值观目标：激发学生科学探究的兴趣，培养学生的观察能力，实验能力、分析综合的逻辑能力，增强学生的创新精神，渗透环保意识。

学习重、难点：

能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的基本物理性质。

学习准备：

杯子、塑料袋、土块、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、细木棍、小打气筒、注射器等。

课时安排：

一课时

学习过程：

一、激趣导入

教师从讲台下“用力”抬上一个大玻璃杯，玻璃杯四周用纸围起来。

师：同学们，大家想一想这个大玻璃杯里能放些什么？

学生自由发言。

师：今天教师也在里面放了一种非常宝贵的东西，你们能猜出里面放的是什么吗？

学生自由发言，师否定。

[预设：一年级的学生对玻璃杯里面的东西通常认为应该是看得见、摸得着的物体。] 师：同学们，既然大家都没猜对，那就向前面来“偷偷”地看一下，然后告诉大家？

让几名学生到讲台上看玻璃杯里面的物体。

生：“空气”。

[预设：在生活中，学生对空气已有初步的了解，对空气的重要性或多或少也有一些认识，所以会有个别学生会说出答案。]

教师缓缓去掉玻璃杯外面的纸，展示给全体学生。

师：对，是空气,那同学们对空气又有哪些认识呢？今天就让我们一起来认识一下空气吧!（教师板书：认识空气）

二、探究学习

1、活动一：找空气

师：大家能看到玻璃杯里面的东西吗？

生：不能。

师：是的，空气是看不到的，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？下面，我们就利用身边的材料一起来把“躲藏”在我们身边的空气找出来，比一比到底哪个小组的方法多，哪个组是我们班的冠军组。

课件展示，教师宣布活动规则：

（1）以小组为单位，在五分钟之内，比比看哪个小组能用最多的方法找到空气，或者证明周围有空气。

（2）要充分调动我们的器官（眼、耳、鼻、舌、手等）等感受。

（3）填写好记录表。

小组活动。

教师巡视指导，对遇到困难的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。

小组活动结束。

小组代表汇报结果。

（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来。

（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。

（3）用吸管往装水的烧杯里吹气，会有气泡。

（4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。

（5）把粉笔放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。

……

教师对冠军组颁发一张自制的奖状。

教师小结：

我们周围到处都有空气，无处不在，我们每时每刻都离不开空气，它对我们人类是非常重要的。

2、活动二：比较空气和水

师：说到对人类的重要的，那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一物质？你还记得是什么？

生：水！

师：对，水也是人类不可或缺的物体，动植物离不开它，人们的生产、生活也离不开它，那谁能告诉大家水有哪些特征呢？

生：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

课件展示水的特征。

师：同学们说的非常正确，那么空气有哪些特征呢？今天我们就用研究水的方法，一起来研究一下空气的特征，比较一下空气和水这两个人们的“好朋友”它们有哪些相同点和不同点吧！

小组讨论，填写“比较空气和水”记录表。

比较空气和水记录表

小组活动结束，汇报结果。

生：我们小组发现空气是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。

师：那水和空气有什么相同的地方吗?

生：空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明。

师：那水和空气有什么不同的地方吗？

生：水是液体，空气是气体。

课堂小结

师：谁能用语言完整的来描述一下空气的特征？

生：空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。

三、课后拓展：

师：同学们，我们每时每刻都离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜的空气，空气对我们来说是至关重要的，可是现在空气正在受到伤害,（课件出示有关空气污染的资料：由于人们不注意保护环境，大气已经受到了污染了，现在很多的地方下了酸雨，有粉尘颗粒在空中悬浮着，还造成了沙尘暴天气，空气有很多有毒的物质，出现了雾霾天气，对人体有很多的伤害，人的健康受到了严重的威胁。）你们有什么话想说？

学生自由发言。

师：关于空气，我们了解的还很少，还有很多很多的问题，需要我们去解决，大家就把想到的问题在课后通过调查、看书、上网、实验来探究。我们在下节课继续学习有关空气的知识，为我们能呼吸到新鲜、清洁的空气而努力奋斗！

板书设计：

12、认识空气

水：无颜色、无味道、无气味、透明的液体。

空气：无颜色、无味道、无气味、透明的气体。

小风车

学习目标：

1.在学会用正方形纸制作风车的基础上，大胆尝试用多种有规则图形纸制作风

车。

2.能感知风车的结构与风车转动产生的关系，理解风车转动的原理。

学习准备：

1.各种形状的成品纸风车若干。

2.各种规则图形形状的彩纸若干。

3.辅助材料：吸管、橡皮泥、剪刀、胶水、大头针。

4.布置场地：风车展览会。

学习过程：

一、看一看，说一说

1.出示各类成品风车，教师玩风车，引发幼儿制作兴趣。

2.观察风车，分析制作材料和制作方法，引导幼儿制作。

小朋友，接下来我们来看一看，风车身上有些什么，我们怎么称呼它们（风车叶、风车竿、风车的车轴）一起来说说看。

二、制作风车

1.以正方形纸制作的风车为例，师幼共同讨论、分析制作风车的方法。

2.学生尝试制作。

3.尝试用其他形状的纸制作风车，探索什么形状的纸比较适合做成风车。

布置任务：一会儿请小朋友来做风车的小医生，请你动动脑筋：看为什么风车会转起来？而有的小朋友做的风车不会转动？什么形状纸做的风车会转动，为什么？然后把你发现的秘密悄悄的来告诉老师，小朋友准备好了吗？带上我们做的各类风车，出发！

三、玩风车

1.户外玩风车，教师巡回指导。

2.师幼共同交流发现的情况。

小朋友都玩得开不开心啊？（学生回答）教师请出几个玩得不开心的幼儿说说他们遇上了什么问题。

教师总结：风车要想转起来呀，首先它要用对称图形的纸做，这样才能使得风车的两边

平衡，这样风吹来的时候两边受到风的力量一样大，就会转动起来了，然后如果你的风车是对称的，你还没有转起来，有可能就是制作风车的时候，小朋友将风叶剪线的部分剪得太到了，应该在中心点周围再空出些位置来，还有就是在固定风车的时候小朋友的大头针固定的太到了，应该把大头针再往外挪挪，让风叶显得鼓鼓的宽松点。

四、思考

想一想：小风车转起来说明了什么？

五、拓展

怎样能使风车转的更快呢？

第三单元形形色色的动物

第1课常见的动物

（一）科学探究目标：

1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物，观察描述常见动物的特征，会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。21教育名师原创作品

2、能观察记录。

3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。

4、知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目。

（二）情感态度与价值观目标：

1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情。

2、促进细致、严谨的科学态度的形成。

（三）科学知识目标：

1、能说出更多常见动物的名称，在对动植物进行分类的过程中体会动物分类的标准；初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。

2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。

学习重点

识别常见动物，观察描述常见动物的特征

学习难点

会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目。

学习准备：观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料。

学习过程：

一、教学导入

1、自然界中动物的种类很多，大约有150万种。

2、我们认识哪些动物呢？

二、学习新课

（一）认识常见的动物

1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征。

2、学生汇报。

3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。

4、分小组讨论交流自己的填写理由（自己的分类标准）。

5、教师小结。

（二）猜动物

1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？

2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？

3、合作游戏。教师准备动物卡片。出示后请两个同学为一组一个说特征一个猜动物名称合作游戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。

（三）研究一种常见动物的特性。

1、请每一小组选择一种合适的动物进行研究，并确定好研究的题目。

2、小组交流确定研究选题。

3、学生汇报，教师对选题的确定进行指导。

4、分小组进行研究，并把研究结果写下来。

5、学生汇报，互相交流。

6、教师小结。

拓展延伸

蚯蚓会唱歌，这是真的吗？古人的这种结论可信吗？

板书设计：

常见的动物

1、认识常见的动物

2、猜动物

3、研究一种常见动物的特性

第2课观察身边的动物

知识与技能

1.感受研究身边动物的乐趣。

2.能按一定的顺序去观察动物的外部特征。

过程与方法

让学生用观察、比较的方法，找出常见动物的相同点与不同点。

情感、态度与价值观

通过教学，培养学生热爱小动物、保护小动物，并乐于去研究它们的生活习性，渗透环保教育。

学习重点

能按一定的顺序去观察动物的外部特征。

学习难点

让学生用观察、比较的方法，找出常见动物的相同点与不同点。

学习准备

常见的哺乳动物与卵生动物的图片，

学习过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，上节课我们认识了一些小动物朋友，这节课我们还要结识一些新朋友，它是谁

呢？请同学们看大屏幕：这节课我们就来学习如何观察身边的动物的有关知识。（师板书课题）细心观察、自主探究、合作交流

二、讲授新课

（一）观察身体特点

1、观察猫

师出示课件：关于猫的整体形态，猫喜欢吃什么，它们怎样吃食等图片。

师：猫是一种常见的家养小动物，通过观察说说猫的身体有哪些特点？学生从以下几个方面观察：

ａ、猫的身体可以分为哪几部分？

ｂ、身上长了些什么？是什么颜色？

ｃ、猫吃什么食物？嘴是什么样的？它怎样走路？

ｄ、小猫是从哪里来的？吃什么长大？

（2）学生汇报观察结果。

（3）师板书汇报内容。

2、观察鸡

师出示课件：关于鸡的整体形态，鸡喜欢吃什么，它们怎样吃食等图片。

师：鸡是一种常见的家养小动物，通过观察说说鸡的身体有哪些特点？学生从以下几个方面观察：

ａ、鸡的身体可以分为哪几部分？

ｂ、身上长了些什么？是什么颜色？

ｃ、鸡吃什么食物？嘴是什么样的？它怎样走路？

ｄ、小鸡是从哪里来的？吃什么长大？

（2）学生汇报观察结果。

（3）师板书汇报内容。

（二）比较猫和鸡的异同

（1）它们有哪些相同点，有哪些不同点？请同学们以小组为单位展开讨论

（2）研讨、汇报。

（3）师生小结。

拓展延伸

通过观察、了解，对于身边的动物你们还有哪些问题？

板书设计：

观察身边的动物

1、身体结构

2、外形特征

3、生长及生活习性

第3课动物的特征

知识与技能

知道我们周围有各种各样的动物，不同的动物有不同的特征；知道不同的动物生活在不同的环境中。

过程与方法

在教师指导下，能利用多种感官观察动物的外部形态特征；在教师指导下，通过观察动物生活在哪里对动物进行分类。

情感态度与价值观

能在好奇心的驱使下，对常见动物的外在特征表现出探究兴趣。

学习重点

能运用观察、比较的方法认识动物的基本特征以及他们的生活环境。

学习难点

通过观察动物生活在那里对动物物进行分类。

学习准备

PPT课件、常见小动物图片。

学习过程

一、情境导入

1．教师出示谜语：背着包袱不肯走，表面坚强内里柔，行动迟缓不拖拉，碰到困难就缩头。（乌龟）教师提示：只有抓住动物的典型的特征，才能很快猜到谜底。教师板书：动物的特征。

二、讲授新课

（一）猜动物

1、有只小娃娃，穿着花衣裳，飞在花丛中。谜底: 蝴蝶。

2、年纪不算大，胡子一大把，不分大和小，只会叫妈妈。谜底：羊

3、名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。动物谜底：狗

（二）找动物的共同特征。

1、出示幻灯片，不同的动物生活在不同的环境里。

2、通过观察你能找到动物们的共同特征吗？

3、小组讨论

4、交流汇报、

5、教师小结：动物都要吃食物，一般都能自由运动。

（三）、给动物分类

1、你能找到这些小队的队员吗？爬行队、游泳队、飞翔队、吃草队

2、如果按运动方式分，你能把小动物们重新组合吗？

3、你还有其它的分类方法吗？（按食性分）。

拓展延伸

如果把人加入到其中，你打算如何进行分类？

板书设计：

动物的特征

猜动物

动物的共同特征

给动物分类

2018年版小学一年级科学教学案

第1课我们知道的植物【科学概念目标】识别植物,能简单描述植物的特征。【科学探究目标】 1.通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。 2.尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。【科学态度目标】意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。【科学、技术、社会与环境目标】知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。【教学准备】学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。教师准备：植物、课件等。【教学过程】一、说说我们知道的植物 1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。 2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。 3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。

二、找找大图中哪些是植物 1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物, ,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?” 2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。 3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。三、塑料花是植物吗？ 1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?” 2. 塑料花不是植物的理由是什么？ 3. 提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。 4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学习能力与基础, 允许多种不同的表述和看法）四、种一棵植物 1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式（土培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。 2.给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自

小学科学一年级教案完整

2017-2018学年度上学期一年级科学教学进度表教科版Array小学一年级科学 1. 《我们知道的植物》第一课时教学目标：科学概念目标 1. 识别植物,能简单描述植物的特征。科学探究目标

1.通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。 2.尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标 1.意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。 2.科学、技术、社会与环境目标。科学、技术、社会与环境目标 1.知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。教学重点：识别植物,能简单描述植物的特征。教学难点：通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。教学准备：为学生准备: 塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。教师准备：植物、课件。

板书设计： 1.我们知道的植物绿色、有叶子、能生长、开会、结果有生命、需要水、阳光…… 水培土培 2.《观察一棵植物》第一课时教学目标：科学概念目标 1.植物具有根、茎、叶等结构。科学探究目标 1.在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征； 2.在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息； 3.能画一棵植物的简图。科学态度目标

1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣； 2.能认真观察、认真记录。科学、技术、社会与环境目标 1.体会植物是有生命的,要爱护植物。教学重点：植物具有根、茎、叶等结构。教学难点：能画一棵植物的简图。教学准备：为学生准备:植物、学生活动手册。教师准备：植物、课件。

教科版一年级科学下册全册教案+计划表

2018年一年级下册科学教学计划表(教案＋计划表）班级：学科：教师：

教科版一年级科学下册教案第一单元我们周围的物体 1.1《发现物体的特征》教学设计【教学目标】科学知识概念目标 1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。科学探究目标 1．用各种感官观察和描述不同的物体。 2．用两两对比的方法对物体进行观察。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需

要。【教学重难点】重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。【板书设计】发现物体的特征看大小、颜色、形状闻气味两两对比观察法摸表面粗糙程度掂轻重【教学过程】一、聚焦 1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮） 2．你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。）。 3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边

有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？ 4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。（板书：发现物体的特征）二、观察物体（一）观察一个物体１．我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察） 2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育） 3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。 4．现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。 5．学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。（二）对比观察两个物体 1．刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？ 2．例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、

小学一年级科学教案

1 准备单元吹泡泡学科学教材分析: 本课是小学生学习科学课的开始,也是引领学生走进科学探究的启蒙教育。准确把握《课程标准》、理解课程目标和灵活使用教材,将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。“吹泡泡”是孩子们非常喜欢的一种小游戏,它不仅是孩子们感兴趣的,在生活中可以尝试着做的,而且还蕴含着许多科学现象和科学原理。学情分析: 一年级学生进人小学学习,对新的学习和生活充满了好奇,这是他们学习科学的动力。同时由于他们年龄小,也存在好动、易兴奋、易疲劳,对棵难学习不适应, 有意注意的时间比较短,观察能力有限等不利因素。教学目标: ⑴能通过浓分实践,找到吹出大泡泡的方法。(2)知道科学探究的大致过程。 (3)能感受科学实脸的快乐,保持对事物的好奇心。教学重点、难点: 经历“吹出大泡泡”的探究过程.,教具、学具准备: 小组材料:杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗洁精、胶水、实验记录单。教师材料:课件、泡泡水、吸管等。教学过程: (1)导入。师:这是小学阶段的第一节科学课。让我们一起来推开科学课的大门,走进科学的世界。现在我们做两个小约定(PPT出示):第一,规范;第二,安静。桌子在科学课中叫实验桌,有明确的分区,在桌子中间从左到右画出一条横线,在横线的上半部

分是器材区,专门摆放实验材料;横线的下半部分我们叫作实验区。我们一起齐读口诀:“实验桌,摆整齐。器材区,有顺序;实验区,要干净。科学研究要安静。” 师:我们今天的科学课有一个主题,大家先来听一首儿歌,然后猜猜主题是什么。(播放儿歌《泡泡不见了》) 生:我们这节课的主题是吹泡泡。师:说得真棒!今天我们就要在吹泡泡中学科学。(板书主题)(2)研究泡泡的过程。①布置任务。 1 师:今天老师给大家带来了一位小伙伴,这个小伙伴大家非常熟悉,它就是《超级飞侠》里的乐迪,它喜欢和一群小伙伴环游世界, 给小朋友递送包裹并用科学的方法帮他们解决困难。但今天,它自己遇上了无法解决的困难,要向大家求助呢! 乐迪(播放录音):同学们,你们好!我是飞机机器人乐迪。我们的星球遭受到敌人入侵,听说泡泡可以形成保护罩,保护我们的星球不受侵害。只要每一位同学都按照老师要求在科学课上完成三个任务就能保护我们的星球。同学们能帮帮我吗? ②开展任务。任务一:吹泡泡。师:我们现在进行第一个任务:吹池泡。我们先认识材料:朔料杯里装的是洗洁精和水兑成的泡泡水.污外还有一根特制的吸管。这根吸管其实是把两根吸管的一端用透明胶带粘在一起做成的,粘起來的那端是我们吹泡泡的地方。(学生认识材料) 师:在吹之前,老师有几点温馨提示:第一,在吹泡泡的时候注意吸管要略微向下,泡泡水对人体有害,不能让泡泡水流到嘴巴里。第二,不能对着同伴吹。第三,音

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小学科学一年级上册教学计划 (2017——2018学年度上期) 一、学情分析一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。二、教材解读 “什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。 (一)内容分析一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个单元组成。其中“植物”单元有6个教学内容，“比较与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。 1.“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。 2.“比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相似地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。 (二)板块分析一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且

一年级科学全册教案

课题1 小小科学家教学目标:１、了解科学家在做什么、 2、通过滚小球得实验,说明小孩子也能进行科学研究、 3、感受科学得本质、教学重难点: １。初步了解科学就是什么? 2.感受科学得本质教学准备:教师准备:斜坡、小球;学生准备:纸、笔。教学过程:一、导入新课师:您知道这些就是什么人不？师:让我们也来做个小小科学家、二、学习新课１。自主学习,了解科学就是什么。 (1)学生根据已有经验发表自己得瞧法。 (2)瞧第2 页上面得插图,边瞧边说,把自己对科学得理解在小组内、班级内交流。学生瞧课本第2插图,思考交流。 (3)认识两位科学家。 (４)您们还知道哪些科学家？她们就是研究什么得? (５)记录科学学生活动手册 2、“滚小球"实验,初步体验科学探究过程。 (１)交流需要什么材料。 (２)交流怎么实验、 (3)交流怎么记录,做活动手册第1页。 (4)交流同桌之间怎么合作。 3。认识科学本质了解科学家已经找到得问题答案。 (1)您从小到大提出过什么问题？ (２)哪些问题,您已经解决了,怎么解决得? 三、总结本课师:这节课有什么收获？

教学反思: 课题2 小小工程师教学目标: 1.了解工程师,观察工程师在干什么,认识到工程师得工作与科学家得工作有所不同、 2.初步让学生有产品设计得朦胧思想以及意识到技术与环境之间得关系。 3.设计、制作做一个铅笔加长器。教学重难点:1、初步了解工程就是什么。2、从活动中产生产品设计得朦胧思想以及意识到技术与环境之间得关系、教学准备:纸、笔、剪刀、双面胶、课件等

师:请您汇报收获。教学反思: 课题３上好科学课教学目标:1、参观科学教室,并比较科学教室与她们平时上课得普通教室有什么不同、动手做得过程中体验到科学课规则得重要性、意识到遵守科学课得规则。教学重难点:１。了解科学课得规则、 2。培养遵守科学课规则得习惯。教学准备:实验室守则、上课常规、课件等教学过程:一、导入新课师:参观实验室时,我们要注意什么? 生:交流。生:熟读规则小诗、集体整队动作快, 列队做到快静齐, 参观途中不说话, 带好眼睛与耳朵。二、学习新课１.参观科学教室。 (1)讨论:科学教室与普通教室有什么不同。 (2)交流、学生瞧课本P5插图,思考交流。２。实验:比较水 (1)思考:怎么比较水得多少？ (2)交流、 (3)实验３.回想:在刚才得实验中哪些行为好,哪些行为不好？思考-—交流——判断——完成科学活动手册—-制定科学课得规则。(填写活动手册第3页) 三、总结本课

2017年一年级科学教案

第一单元单元目标：知识与能力：使学生初步了解怎样学科学----通过观察、实验、搜集资料、实际操作、思考、参观、应用科学解决各种实际问题的实践中学科学。过程与方法：激发学生对科学课的兴趣，使绝大多数学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。情感态度与价值观：使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。教学重点：学科学的重要性,怎样学科学。教学难点：体会我们周围处处有科学。单元总课时：2课时第一课我们的生活科技第一课时教学目标：知识与能力：使学生初步了解怎样学科学----通过观察、实验、搜集资料、实际操作、思考、参观、应用科学解决各种实际问题的实践中学科学。过程与方法：激发学生对科学课的兴趣，使绝大多数学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。情感态度与价值观：使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。教学重点：学科学的重要性,怎样学科学。教学难点：体会我们周围处处有科学。第一课时教具：图片。教法：启发式教学。教前设想：引导学生激发学习科学的兴趣教学流程：（一）预习导学，激发兴趣你们知道我们今天要开始学习什么课吗？谁知道什么是科学？请你看第一页插图，说一说图中画和的是什么？是什么意思？（二）精讲点拨，品读探究讨论自然事物和现代农居设备中的一些秘密，使学生了解我们周围处处有科学。看图提问：（1）你认识图中的自然事物吗？你知道关于它们的秘密吗？你还想知道哪些自然秘密？

（2）图中有哪些电器设备？它们有什么用？你知道关于它们的秘密吗？你还想知道关于它们的哪些问题？（三）当堂训练，拓展延伸 1.实验（一）喷泉演示实验讨论：你看到了什么现象？你知道这是怎么回事吗？实验（二）科学小魔术紫甘蓝实验讨论：你看到了什么现象？这是怎么回事呢？ 3.提问：通过我们对自然秘密，家居设备秘密讨论，以及刚看到的实验，你有什么想法？（四）总结评价，回归目标 1.科学就在我们能有电视看，能帮助我们生活，科学使我们的生活很美好。通过观察实验中有趣的现象，使学生了解我们周围处处有科学。 2.我们周围处处有科学，科学使我们的生活很美好，有很多科学秘密等待我们去探索。板书设计：我们的生活与科技喷泉科学小魔术教学反思：第二课时教学目标：知识与能力：使学生了解怎样学科学。过程与方法：了解学生的动手能力，培养创新能力。情感态度与价值观：动手活动也是科学课的重要内容。教学重点：1.学科学的方法。2.了解动手能力教学难点：参观教室时，有组织有纪律的分小组。尊重学生的兴趣，培养观

新版教科版一年级下册科学全册教案

发现物体的特征教学目标 1.我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。 2.可以用一些科学词汇来描述物体的特征。 3.用各种感官观察和描述不同的物体，感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。 4.用两两对比的方法对物体进行观察，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。教学重点用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。教学难点学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。教学过程一、聚焦 1.导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮） 2.你为什么猜它是橡皮呢？ 3.每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？ 4.我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。（板书：发现物体的特征）二、观察物体

一）观察一个物体 1.我们如何发现物体更多的特征呢？ 2.应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。 3.教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。 4.现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。 5.学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。（二）对比观察两个物体 1.刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？ 2.例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。 3.随机抽取学生表述如何去做。 4.4人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。 5.交流评价“我的记录”。三、小结、延伸 1.谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？ 2.要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？

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第一单元走进科学第1课让我们从观察开始一、教学目标 1. 科学知识了解各个感官的作用, 认识西瓜的特征。 2. 科学探究初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。 3. 科学态度意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。二、教学准备分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的），湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。教师准备：水果刀三、教学时间 1课时四、教学过程（一）教学导入教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开始。首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。（二）新课学习 1. 整体观察西瓜（1）分发材料：各组1份完整的西瓜（2）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。（3）交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。 2. 由外到内继续观察西瓜（1）分发材料：各组1份事先切开一半的西瓜（2）各组由外到内继续观察l 教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳——听觉——声音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉——味道）等。 3. 品尝西瓜，描述味道（舌——味觉——味道） 4. 小结说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，才能对西瓜有比较完整的认识。 5. 讨论延伸上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？ 6. 保护感官（1）辨识哪些行为有损感官健康。

(教科版)一年级科学下册全册教案

小学科学一年级下册教学计划一、教材解读一年级下册由“我们周围的物体”和“动物”两个单元构成。“我们周围的物体”单元有7个教学容，分别是《1.发现物体的特征》、《2.谁轻谁重》、《3.认识物体的形状》、《4.给物体分类》、《5.观察一瓶水》、《6.它们去哪里了》、《7.认识一袋空气》。“动物”单元有6 个教学容，分别是《1.我们知道的动物》、《2.校园里的动物》、《3.观察一种动物》、《4.给动物建个家》、《5.观察鱼》、《6.给动物分类》。两个单元总计13 个教学容，原则上每个教学容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”容。 “我们周围的物体”单元，是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的物体”单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开了一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。 “动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。给一年级学生设计的“动物”单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。像所有的生物一样，动物具有独特的外部结构，

能帮助自己实现生命的功能，感知周围的生活环境。为了实现这一目标，“动物”单元首先从唤醒学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启示。这两个单元从一年级学生的年龄特点出发，都强调了在比较中观察，以及对观察对象的描述和记录。另外，分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。尽管这些活动主要是从运用感官及简单工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学、科学家如何做科学都十分重要。二、学情分析一年级学生大多为六、七岁，他们对物体的认识主要围绕质量、体积、状态等表观特征展开。在面对一个物体时，一年级学生大多可以说出其最明显的特征，如黄色的橡皮、透明的玻璃。但是学生大多不会描述那些不显著的特征，如与质量和体积相关的特征。通常，只有当描述物体特征的任务明确指向与质量或体积相关的特征时，学生才能说出哪个更大、哪个更重。尽管一年级学生掌握的词汇有限，不知道如何描述物体的特征，但是他们认识物体的主要困难并不在于不能描述，而是缺乏认识物体的角度，不能从更多角度、更全面地描述物体，无法稳定地从物体的外部特征、质量和体积三方面认识物体。虽然经过一个学期的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但是一年级学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。当学生走出教室

2018教科版一年级科学上册全册教案

一年级科学上册教学计划一、学情分析一年级学生的学习以观察和描述为主，如何运用感官进行观察并对自己观察到的结果进行描述是教学的一个重点。要从一年级开始培养学生对科学的正确认识、理解和必要的科学素养，为六年的科学学习打下基础。二、教材分析 2017年9月，国家恢复在1-2年级单独开设科学课程。小学科学课程是一门基础课程、实践性课程与综合性课程。本教材依据教育部2017年最新颁布的《义务教育小学科学课程标准》进行了修订。修订后的教科书采用了科学概念和科学探究双螺旋（科学态度和科学、技术、社会与环境为辅线）协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。一年级科学设置两大单元，分别是“植物”和“比较与测量”。“植物”单元下设：1.我们知道的植物2.观察一课植物3.观察叶4.这是谁的叶 5.植物是“活”的吗 6.校园里的植物 7.科学阅读——我们离不开植物植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基

础和需要。 “比较与测量”单元下设： 1.在观察中比较 2.起点和终点 3.用手来测量 4.用不同的物体来测量 5.用相同的物体来测量 6.做一个测量纸袋 7.比较测量纸袋和尺子 8.科学阅读——生活中的测量工具比较与测量是科学探究的重要能力，也是孩子们理解周围事物的重要途径，这一作为科学学习的基础当之无愧。 “四个板块”分别是聚焦、探索、研讨、拓展。在充分体现科学特质的同时，符合儿童的年龄特征和心理发展的需要。三、教学目标小学科学总目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。在科学课上，引导学生学会有条理地进行观察，学会对观察对象

一年级科学上册教案

奓山中心小学一年级科学上册第一单元教案(备课人):曾涓第一课时我们知道的植物教学目标: 1、通过观察植物,使学生初步具有研究植物的兴趣。 2、学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。 3、培养学生初步观察、搜集资料的能力。教学重点: 学生通过搜集、整理、交流资料,认识自然界里的植物是多种多样的。教学难点: 怎样观察、描述植物。教学准备: 课件、一些植物图片、绿植等。教学过程: 一、引入新课,认识书上图上的植物。我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物,人类已经发现的植物有30多万种。说说我们知道的植物。

找找课本大图中哪些是植物? 塑料花是植物吗?、二、认识校园中的一些植物。我们校园中也有各式各样的植物,看一看你们认识哪些? 校园中的植物,在秋天哪些是落叶的?哪些是不落叶的? 三、课堂小结: 课外选择一种方法种植一种植物,通过画画的方法记录它的生长情况。课后反思: 1 第二课时观察一棵植物教学目标: 1、观察了解植物是由根、茎、叶等构成的。 2、通过植物构造的观察,培养学生的观察、交流等科学能力。 3、通过观察活动,激发学生研究植物的兴趣。教学重点: 学生通过搜集、整理、交流资料,认识自然界里的植物是多种多样的。教学难点:

怎样观察、描述植物构成。课前准备: 多媒体课件、一些植物图片、绿植等。教学过程: 一、你家里栽培了哪些植物让学生说一说。了解植物的构成。聚焦:我们来观察一颗植物,怎样观察? 探索: (1)出示图片观察:一株完整的植物是有哪些部分组成的? (2)观察自己准备的植物,是否具有植物的这些部分。 (3)通过观察活动,你知道了什么? 观察一棵植物。三、课堂小结: 通过学习,你说说你家里栽培了哪些植物?将你观察到的植物画到《科学活动手册》上。课后反思:

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