《背影》导学案(教师用)

1、《背影》导学案（教师用）

【教学目标】

1、体会作者的思想感情，获得人生的启示。

2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。

3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。【教学重点】对父亲背影描写的效果与作用。

【教学难点】体会朴实的语言中所包含的深情

【预习导引】

1、你了解朱自清多少？把你知道的写在下面：

2、查找资料，了解本文的写作背景。文中也有所提及，找出相关句子。

3、积累词语，解释词义

①正音练习：给加点的词注音

变卖典质

．．(diǎn zhì) 颓．唐(tuí) 狼藉．(jí)

交卸．(xiè) 奔丧

．．(bèn sāng) 簌．簌(sù)

晶莹．(yíng) 迂．腐(yū) 琐屑

．．(suǒxiè)

栅．栏(zhà) 差．使(chāi) 照看．行李(kān)

妥．帖(tuǒ) 蹒跚

．．(chóu chú)

．．(pán shān) 踌躇

②根据解释填词语。

狼藉：乱七八糟的样子。

赋闲：失业在家。

惨淡：凄惨暗淡，不景气。

蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

迂：言行守旧，不合时宜。

琐屑：细小而繁多的事。

祸不单行：不幸的事接二连三的发生。

变卖典质：把自己的财产、衣服出卖和典当出去。

颓唐：精神不振作。

4、本文写的主要事件是什么？全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？

5、划分文章结构层次。

6、熟读课文，体会其中情感，找出能体现情感的句子。

第一教时

一、导入课文

父亲是我们在生活之中最亲近的人，关于父亲的故事在我们的生活中也是很多的，也是无声的。他们用自己的行动教育孩子们，告诉孩子们什么是人生，什么是生活;告诉孩子们应该怎样学习，怎样去拼搏奋进。父亲的一生是平凡的也是伟大的。请同学们给大家讲一讲关于你父亲的事。（老师）这是我们的父亲，那么，朱自清的父亲是怎样一个人，作者是通过什么来描写自己的父亲的？下面我们学习朱自清的散文《背影》。

二、介绍作者，检查预习1.

朱自清（1898年11月22日——1948 年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文有很多篇，第一次结集时以《背影》命名。

三、听读课文，读准字音，理解词语，体会情感。

1、检查预习3.

2、整体感悟课文，检查预习4.

父子浦口送别。

四次写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。

四、理清文章结构，检查预习5.

一（1）：思念父亲，难忘“背影”（开篇点题，设置悬念，引出下文）

第一层（2、3）：交代家境，渲染悲凉气氛

第二层（4、5）：写父亲送行时

背影二、（2—6）：回忆往事，追述车站的细心观照、

离别情景，刻画“背影”，表达父亲

爱子的真挚感情。第三层（6）：描写父亲过铁道买

橘子的“背影”

三、（7）：写别后思念，泪光中再现“背影”。（结尾扣题，照应开头）

五、合作探究

1、找出文中能体现父亲爱护儿子的深挚感情的句、段。

学生讨论交流，教师归纳补充。

★体现父亲爱儿子的深情的，表现在以下几方面：

①家境惨淡，父亲强抑悲苦，给我以劝慰，可见父亲对儿子的体贴爱护。

②再三嘱咐，两次“踌躇”，决定亲自去送

③车站送行，悉心关照两个“忙着”拣定座位，叮嘱再三

④穿铁道买橘

⑤离别时的惦念。

⑥父亲来信。

2、找出文中能体现儿子理解父亲、怀念父亲的句、段。

学生讨论交流，教师归纳补充。

★体现儿子对父子的理解，怀念之情的，主要表现在以下几方面

①首尾的思念。

②“真是太聪明”的自嘲、自责、追悔。

③父亲买橘时，对父亲的细致观察、描写（外貌、动作）。

④三次流泪。

⑤描述父亲“少年外出谋生，独立支持，做了许多大事”是对父亲的理解、讴歌。

3、合作探究，明确文章的线索

(1)“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。

结论：文章的明线一背影。

(2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。

结论：文章的暗线——父子深情。小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。

六、教师小结：整篇文章抒情气氛浓郁，通过日常生活中一连串细小的事情，用朴实的语言直抒胸意，表达了父子深情。

第二课时

一、复习旧课，再创造学习情境

上节课我们整体感知了《背影》这篇课文，从作品中我们可以感觉到，朱自清父子很少生活在一起。成为大学生的儿子总觉得父亲“说话不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父亲倾尽全力，攀越月台，体现了坚韧、真诚、执拗的性格，反衬出了作者脆弱，面对生活琐事急躁无奈，对人对事缺少真诚与耐心的的缺点，面对这样一个浓缩历史沧桑、人生使命和自强不息精神的背影，作者理解了父亲的伟大、坚强，怎能不怦然心动，潸然泪下泥!

二、合作探究板块一：赏析精彩片段（望父买橘情节）

1、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？

（应该是第二次：买橘子的背影）

2、作者是怎样描写（从哪些角度）刻画父亲买橘子的背影的？

①父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”

★教师追问：描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）

★教师追问：为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）②父亲走路的姿势：

★教师追问：作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）

★教师追问：作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！③父亲爬月台的动作：

★教师追问：这句话运用了什么描写方法？（动作描写）

★教师追问：这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）★教师追问：为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）

★教师追问：用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）

★教师追问：用“倾”字有什么好处？“倾”用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！3、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。

三、合作探究板块二：体味文章朴实的语言蕴含的情感

本文的语言朴实无华，却能用简洁的文字传达出无限深情，

1、写父亲在送子上车的过程中，前后只说了四句话。我们应怎样来理解这四句话所包含的思想感情呢？

明确：

（1）第一句话：“不要紧，他们去不好！”儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。

（2）第二句话：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办；“我买几个橘子去”，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：

“你就在此地，不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！

（3）第三句话：“我走了，到那边来信！”分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！

（4）第四句话：“进去吧，里边没人。”依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。

这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。

2、作者在文中三次写了流泪，每次写法各有什么不同，各自在什么情况下，表达了什么样的思想感情？

文中作者三次流泪，都是在三个部分的最紧要时刻。

第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。

第二次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影，“我的泪很快地流下来了”。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站上，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。

第三次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这一次闪出“泪光”，应是别父两年多的现在，即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量

四、小结课文《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。

五、当堂检测

（一）、填空题

1、《背影》体裁________，作者__________，字________，________代散文家、诗人。

2、课文以_________为线索组织材料，脉络分明。运用_________法来选材构思，突出人物状态中最鲜明、最动人的瞬间。

3、写出下列加点字的读音。

背．影( ) 差．使( ) 奔丧．( )

勾．留( ) 踌躇．( ) 蹒．跚( )

（二）、选择题

4、下面句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )

A、入夜，亮化扩建后的朝阳路华灯齐放，流光溢彩

．．．．。

B、《哈利·波特》以其生动曲折的故事情节、栩栩如生的人物形象而引人人

．．．胜．。

C、湖北省黄金寺村为迎接上级扶贫检查，把几个村的羊群集中到一起，以

其规模效益骗取扶贫资金，其手段之恶劣，令人叹为观止

．．．．。

D、我们对别人的成功经验固然需要学习，但不可生搬硬套

．．．．。

5、下列各项中有语病的一项是（）

A、正当他踌躇满志准备施展才华的时候，生活跟他开了个玩笑，他自己却中风了。

B、晋文公当上晋国国君以后，发展生产，整顿政治，训练军队，成为当时北方的一大强国。

C、人民解放军北京部队的一些医院，像当年在战场上听到冲锋号声一样，立即组成医疗队，火速奔赴灾区。

D、他自费为在“文革”中被迫害致瘫八年的吉林省一位副省长配制了治疗中风的中药，并亲自煎好喂服。

1、【答案】散文，朱自清，佩弦，现

2、【答案】背影，截取

3、【答案】bèi，chāi，sāng，gōu，chú，pán

4、【答案】C

【详解】“叹为观止”形容所看到的事物美好到了极点，是一个褒义词，用在弄虚作假、蒙骗上级身上，犯了“褒词贬用”的错误。

5、【答案】D

【详解】A句语序不当，“却”应放到“生活”后。B句最后一个分句“成为当时北方的一大强国”的主语与前面几个分句的主语不一致。 C句主谓搭配不当，“医院”不可能“奔赴灾区”。

《背影》导学案答案

《背影》师生共用导学案 备课：徐春红学习时间：班级：姓名： 【学习目标】 1、积累字词和有关文学常识。 2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。 3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 【学习重点】 整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。 【学习难点】 分析作者几次流泪所表达的不同情感。 【预习导学】 1.作家作品填空。 朱自清，字（），江苏扬州人，现代著名的（）（）（）（），其创作的散文被誉为“美文”。作品有散文集（）（），诗文集（），代表作品有（）我们曾学习过他的文章《》。 2. 给下面画线的字注意。 交卸（）奔丧（）（）橘子（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）蹒跚（）（）狼藉（）簌簌（）踌躇（）颓唐（）赋闲（）举箸（） 3.根据意思写词语。 乱七八糟的样子（）纷纷落下的样子（） 凄惨暗淡，不景气（）感情积在心里不得发泄（）失业在家（）言行守旧，不合时宜（） 衰颓败落（）看到某种情况，心里感到悲伤（）4. 有感情地朗读课文，整体感知。 这是一篇（）散文，通过对特定背景下（）的细致刻画，表现了（）。 【合作探究】 1、你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。

2、背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？ 3、文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。 4、文中父亲的话语非常简短，但在特殊的背景下，却饱含着深情，请结合具体的语境，分析下面话语包含着怎样的思想感情。 （1）事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！ （2）不要紧，他们去不好！ （3）我走了，到那边来信！ 5. 研读课文第6段。 （1）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明（在书上画出来）。 （2）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。（3）本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？

朱自清《背影》教案教学设计

朱自清《背影》教案/教学设计(一) 《背影》教案 [教学目标及重点] １、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影） 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让学生整体把握课文内容。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） 1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？ 明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 ２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？ 明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：

新人教部编版八年级语文14 背影 导学案

第四单元 13 背影 学习目标 1.积累字词和有关文学常识. 2.整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心. 3.研读重点文段,领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德. 学习过程 一、基础积累 1.作家作品填空. 朱自清,字 ,江苏扬州人,现代著名的 、 、 ,其创作的散文被誉为“美文”. 2.给下面加点的字注音. 交卸．( ) 奔丧．( ) 橘．子( ) 迂．腐( ) 琐屑．( ) 栅．栏( ) 差．使( ) 蹒．跚( ) 狼藉．( ) 簌簌．．( ) 踌躇．．( ) 颓． 唐( ) 3.根据意思写词语. (1)( )乱七八糟的样子. (2)( )纷纷落下的样子. (3)( )凄凉,萧条,不景气. (4)( )失业在家. (5)( )言行守旧,不合时宜. (6)( )衰颓败落. 二、整体感知 4.通读课文,你认为这篇文章的写作线索是什么?全文可分成几部分?请概括各部分的大意.

5.背影在课文中一共出现了几次?分别是在什么情境下出现的?其中哪一次最让你感动?哪一次刻画得最细致? 6.文中写了几次流泪?分别表达了怎样的思想感情?请结合情境具体分析. 三、局部探究 7.研读课文第六段. (1)声情并茂再现“背影”,小组成员之间可开展朗读比赛,看谁读得最能打动人. (2)概括本段大意. (3)本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法?试举例说明.

(4)描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词?请分析这些动词的表达效果. (5)怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土,心里很轻松似的”这句话? 四、阅读延伸 父亲的驼背 父亲就这样无言地用lín()xún()驼背将生活的重负扛着,就像一张弓无言地坚韧着,积攒．()着,为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜.我们做儿女的就是这弓上的箭.有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金,撒落在时间的长河里. 第一件事发生在我读小学六年级那年,这一年对我来说是一个灾难之年.我的两条腿上大大小小长满了十三个毒chuāng(),淋漓的脓血像山泉一样gǔ()gǔ()地朝外涌着,上学成了一种负担.父亲向来家教甚严,生几个脓疮自然是不能辍．()学的,走不动时父亲背也得把我背到学校去.于是,父亲的驼背就成了我的一副马鞍.每天早晨,父亲总会准时地蹲在屋檐边,就像一匹温驯．()的老马迎候着它的主人;掌灯时分,父亲也一定会kāng()kǎi()地亮出他的驼背站在教室的门前.我在父亲的背上度过了一个秋天一个冬天又一个春天.秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样.冬天里父亲的背很暖和,我的心口总像有一盆火烘烤着.到了春天,厚重的棉衣褪去了,我突然发现父亲的背驼得更加厉害了,简直就像洪水冲击过后留下的一道塄坎.我伏贴在父亲的背上,父亲只能蜗牛一般将头艰难地向前伸着. 这情形使我很自然地联想到一些生命现象.在浩瀚的沙漠里,驼峰为绿洲而高耸着;在肥沃的田野里,牛背为犁铧而(a.坚韧 b.坚强 c.刚强)着.那么父亲的背也一定是为我而驼着!我的心魄被(a.震动 b.震撼 c.感动)了,我的灵魂被震撼了,我的爱憎也

背影学案及答案

《背影》导学案 第一课时： 一给下列加横线的字注音： 差使交卸簌簌踌躇迂腐栅栏颓唐不能自已举箸提笔 琐屑蹒跚情郁于中妥帖狼藉赋闲奔丧亏空二根据拼音写汉字： 1交xiè（） 2．狼jí（） 3．妥tiē（） 4．tuí唐（） 5．琐xiè（）6．晶yíng（） 7．Chóu chú（） 8．pán shān（） 三词语理解： 1狼藉： 2 变卖典质：质： 3惨淡： 4 赋闲： 5 蹒跚： 6 颓唐： 7 触目伤怀：怀： 8 琐屑： 9 情郁于中： 10 举箸提笔：箸： 四了解作者： 《背影》的作者是，字，江苏省扬州市人。现代家、、、。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。我们在去年学过他的散文名篇，另外他还有其他散文代表作品、、等。 五整体感知： （一）圈点批注法阅读全文，回答下列问题。 1. 本文写的主要事件是什么 2. 文章几次谈到背影背影分别出现在什么地方表达了作者怎样的感情 答； 3.在送行中父亲为我做了那几件事其中哪一件事最令你感动，为什么（要有理有据） 答： 4文中儿子总共流了几次泪，你认为作者是为什么流泪

第二课时 一阅读第六段，回答问题； （一）这段写父亲为我买橘子，运用了怎样的描写方法怎样体现出父爱的 二请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会朴实的语言中所包含的深情。 三1这篇文章，除了这四句话和父亲为我买橘子时的背影能深切体现父爱意外，其他地方还有没有体现父爱的词句，请举例分析。 2文章题目是背影，文章开篇一、二自然段不写背影，却写了大篇幅的环境，想一想，作者为什么这样写 四在日常生活中，你被父亲的行为感动过吗或者是一个眼神，或者是一次谈话，或者是一件特殊的礼物。 今天，我们在这节课的最后，同学们可以把内心深处的感动表达出来，在这里老师这里有两个话题，围绕着两个话题说一说，写一写。 1、爸爸，爱是经不起隐藏的。2爸爸，下辈子还要做你的儿女。 答案 第一课时： 一、二、三（略） 四：朱自清佩弦散文诗人学者民主战士《春》《匆匆》《荷塘月色》《绿》五：（一）1买橘送别 2 四次 第一次：在开头：“最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，难忘背影，写出思念之情。 第二次：在浦口车站送别时，父亲去买橘子时的背影，望父买橘，刻画背影，写出作者深深的感动。 第三次：在车门话别，望着父亲的背影混入来来往往的人群里时的背影。惜别背影，写出依依惜别之情。 第四次：在结尾，“在晶莹的泪光中又看见那肥胖的，青布棉袍的黑布马褂的背影”，再现背

《背影》的导学案(含答案)

《背影》的导学案 一、导学目标 1、学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点； 2、通过关键语句表达特殊的感情； 3、领会本文表现的父子间的感情，继承中华民族传统美德； 二、学习过程 （一）自主学习 1、正音辩形释义 栅．栏（）差．使（）照看．行李( ）橘．子( ）狼藉．（）妥 帖．（）交卸．（）奔丧．（）踌躇 ．．（）晶莹．（） 蹒跚 ．．（）迂．腐（）赋．闲（）．．（）颓唐 ．．（）琐屑 簌簌．（）试．（） 2、根据所给的拼音，为下列多音字组词 差：chāi（）chā（）chà（）丧：sāng（）sàng（）禁：jīn（）jìn（）奔：bēn（）bèn（）栅：zhà（）shān（） 3、解释下列词语 交卸：；祸不单行： 奔丧：；触目伤怀： 踌躇：；情郁于中： 迂腐：；不能自已： 蹒跚：；颓唐： 琐屑：；晶莹： 4、文学常识 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” （二）走进文本

（1）作者回忆了父亲的那些事情？ （2）文中出现了几次流泪，其原因分别是什么？ （三）课堂精炼 （1）文中一共写了父亲几个背影？其作用是什么？以什么为线索进行叙事的？（2）请简要概括课文的中心意思？ （3）阅读第六段，回答问题。 ①找出语段中“父亲”爬月台的动词，分析其表达效果？ ②文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选两句作简单的分析。 A、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？” B、他说：“不要紧，他们去不好!” C、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”

朱自清背影学案

《背影》学案 一、教学目标： 1、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情。 2、把握人物在特定环境下的形象特征，学习生动刻画人物的描写方法。 3、品味文章深沉的父子之情，感受亲情，珍视亲情。 二、教学重点：体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。 三、教学难点：理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。 四、课时安排：2课时 五、教学过程： 第一课时 一、学习目标： 1、积累生字词及作家作品常识。 2、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情。 3、理清文章线索，分析“背影”在表现父子情深上的作用。 二、导入： 父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情 有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会得到。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母

的只言片语中？还是通过某个动作流露的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。今天让我们学习朱自清的《背影》，看他是怎样被父亲的背影感动的。 三、预习检测 1、走近作者 朱自清，字佩弦，号秋实。现代著名散文家、诗人、学者。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》；诗集《雪潮》《踪迹》等。他的最高创作成就是散文，其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称。其中《背影》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等文章都是脍炙人口的散文名篇。 2、解读背景 篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。” 3、积累字词 交卸（xiè）奔丧（sāng）踌躇（chóu chú）妥贴(tiē) 颓唐（tuí）琐屑（xiè） 差（chāi）使：旧社会在机关里做事叫“当差”，课文中指“职务”。

背影导学案

西由中学七年级语文导学案—— 8.《背影》朱自清 【学习目标】： 1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 2、通过关键词语，句子表达特殊感情。 3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。 【学习重点】： 望父买橘、父子分别重点语段(第6段)阅读，感受理解父亲的爱子之情。 一、课前预习 1、阅读导航 《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？ 作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。 本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。 2、学习内容 （1）、朱自清，字，是我国著名 的、、。 （2）、给加点的字词注音： 交卸．奔丧．狼藉．簌簌．赋．闲颓．唐琐屑．差．使蹒跚 ．． 踌躇 ．． （3）、解释词义。 踌躇： 迂腐：

蹒跚： 颓唐： （4）、课前预习纲要 A、文中一共写了父亲几个背影？ B、找到父亲为儿子做的几件事。 C、对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？从哪里表现出来？ 二、展示预习成果 1. 理清情节线索，体会文章思想感情。 （1）.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？ （2）.文章几次写到背影？每次“背影”各是在什么情况下都表现了怎样的感情？ 2、重点语段赏析 （1）、阅读 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些 小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不 大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车 门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警 醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱， 托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在 想想，那时真是太聪明了！ ．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？ （2）、阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。 我看见他戴着（），穿着（）大马褂，（）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。可是他（）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （1）、根据课文内容在括号内填上恰当的词语。 （2）、这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？ （3）、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么。 （4）、仔细体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果。 （5）、原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背影两次流泪？又为什么怕父亲看见？

《背影》学案

《背影》学案 学习目标1、学习掌握人物描写的方法，特别是细节描写。 2、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。 3、通过本课的学习，激发学生对亲情的理解，对亲人的关爱。 学习重点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。 学习难点通过本课的学习，激发学生对亲情的理解，对亲人的关爱。 教学流程 （自学导航、合作探究、课外延伸、达标检测、总结归纳）一、自学导航 1、填空。 《背影》的作者朱自清，字（），江苏扬州人。（）家、诗人、学者。散文代表作品有《》《》等。 2、给下列加横线的字注音。 踌躇（）琐屑（）颓唐（）栅栏（）簌簌（） 蹒跚（）狼藉（）妥帖（）游逛（）擦拭（）举箸（）交卸（）奔丧（）赋闲（）差使（） 3、解释下列词语的含义 交缷：琐屑： 颓唐：惨淡： 触目伤怀：踌躇 不能自已：蹒跚 祸不单行：狼藉 4、这篇文章记叙的主要事件是什么？线索是什么？ 二、合作探究 1、文中写到几次背影？重点详写哪一次？几次流泪？分别找出来？每次流泪的原因是什么？每次“背影”的作用是什么？ 2、文中对父亲进行了哪些描写？分别找出来？ 3、在送行中，父亲为儿子做了哪些事？表达了什么感情？ 4、找出文中父亲说的几句话，体会语言的特点及表达的感情。 5、“望父买橘”是从哪几方面刻画父亲的？找出描写父亲过铁道买橘子的动作的词语，举例说说作者用词的精妙，体会细节描写的特点及作用。 6、文中所回忆的事情发生时，我的家境怎样？找出相关语句。 7、儿子理解了父亲的深情吗？谈谈你的理解。 三、课外延伸 迁移阅读： 学生自读以下两段话，按“读＿＿＿＿的＿＿＿＿，让我感受到＿＿＿＿”；＿＿＿＿中的＿＿＿＿＿＿＿这个词(这句话)让我感受到父爱的______”的句式分别作简说，尽量不重复。贾平凹《关于父子》 作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。《父亲》歌词刘和刚演唱 想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹。我的老父亲，我最疼爱的人。人间的甘甜有十分，您只尝了三分，这辈子做你的儿女，我没有做够，央求您呀下辈子，还做我的父亲 . 听听您的叮瞩,我接过了自信；凝望您的目光,我看到了爱心。有老有小您手里捧着笑声，再苦再累您脸上挂着温馨。我的老父亲，我最疼爱的人，生活的苦涩有三分，您

朱自清背影教案教学设计完整版

朱自清背影教案教学设 计 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

《背影》-----朱自清教学设计[教学目标及重点] １、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的着名散文－－《背影》（板书课题－－背影） 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文

的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让学生整体把握课文内容。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） 1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？ 明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 ２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影” 明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的

背影导学案和参考答案修订稿

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《背影》导学案 习目标： 、有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 、品味朴实、饱含深情地语言。 、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 难点: 、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 、品味朴实、饱含深情地语言。 识链接：朱自清名字的由来 朱自清原名自华，号秋实，朱自清之名是他1917年报考北京大学时改用的，典出《楚辞·卜居》“宁廉正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在境中不丧志，不同流合污，保持清白。 、作者简介 朱自清（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人，、、 。有诗文集，以及一些文艺论着，收在《朱自清文集》里。 《背影》是，写于1925年。 、预习检查 一）给下列画线字注音： 、交卸2、奔丧3、狼藉4、赋闲 、妥帖6、踌躇7、颓唐8、琐屑 二）看意思说出相应的词语 、乱七八糟的样子。（） 、纷纷落下的样子。（） 、凄惨暗淡，不景气。（） 、失业在家。（） 、短时间停留。（） 、言行守旧，不合时宜。（） 、衰颓败落。（） 、看到某种情况，心里感到悲伤。（） 、感情积在心里不得发泄。（） 0、细小而繁多（的事）。（） 、整体感知理清文脉

、这篇文章记叙的主要事件是什么？ 、这篇文章以什么为线索主要写谁反映的主题是什么 、结构 第段）：思念父亲，点出背影。 第—段）：回忆往事，描绘背影。 第段）：思念父亲，怀念背影。 、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。 、研读赏析 （一）父亲的背影 、本文共写了几次背影？请找出原句。 、用四个字概括背影及相关事件。 二）父亲的动作 、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ 、这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢____身下去，尚不大难。是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下 了。 （三）父亲的语言 找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 四）儿子的眼泪 背影》中作者流了几次泪？ 、问题探究 、“我那时真是聪明过分，……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”作者一再说自己“聪明过分”“太明”，是为什么? 、你在长辈面前，也有过这种自作聪明的情况吗?说出来与同学们交流。 、能力迁移 仿写《背影》表现父母对自己的爱，题目自拟。 《背影》答案 、（一）xièsāngjífùtuǒchóuchútuísuǒxiè 二）狼藉、簌簌、惨淡、赋闲、勾留、迂、颓唐、触目伤怀、情郁于中、琐屑 、散文家、诗人、学者、民主战士。《踪迹》、《欧旅杂记》记实散文 、1、两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。 、背影“我”的父亲父爱

八年级语文下册背影学案无答案新人教版

山东省日照经济开发区第一初级中学八年级语文下册《背影》学案（无答案）新 人教版 【学习目标】 1、了解朱自清的生平，了解本文写作背景。识记以下字词：“踌躇、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。 2、学习作者抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下进行细致描写的特点。 3、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。 【整体感知】 1、浏览全文，你认为这篇文章写的主要事件是什么？ 2、仔细想一想，以“背影”作为课文题目有什么作用？ 3、你能否发现文章中一共几次写到背影？分别有什么作用？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？ 4、课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？ 【重点难点导学】 1、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？ 2、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？ 3、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？ 4、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？ 【总结规律】 《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？ 作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。 课堂练习 一、积累运用： １．给加点字注音。 踌躇 ．．（）颓．唐（）琐屑 ．．（） ．．（）蹒跚 晶莹．（）狼藉．（）簌．簌（）栅．栏（） 2．说说下列加点词在句中的含义。 (1) 我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮 ．．……

《背影》导学案2(含答案)

7背影导学案 教学目标： （一）知识目标 1.?掌握读读写写和课文中出现的重要词汇。 2.?抓住文中表达作者感情的重要语句。 （二）能力目标 1.?掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 2.?整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （三）情感目标 1.?感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2.?珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点： 1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点： 学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 教学过程第一课时 一、检查预习 1．给加点的字注音，识记字词写法。 交(jiāo)卸(xiè)?奔(bēn)丧(sāng)?狼(láng)藉(jí)?簌(sù)簌(s ù)?

典(diǎn)质(zhì)?赋(fù)闲(xián)?颓(tuí)唐(táng)?琐(suǒ)屑 (xiè)? 差(chāi)使(shi)?亏(kuī)空(kong)?勾(gōu)留(liú)?拣(jiǎn)? 搀(chān)?蹒(pán)跚(shān) 2.作者及背景： ???朱自清(1898－1948),江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。成就最大的是散文。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。 我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》等。 二、创设情景，导入新课 （1）导入： ???在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。 （2）请学生分段有感情的读课文，在读的过程中分出段落，并了解段落大意。

《背影》学案

《背影》学案 教师寄语：自信是成功的第一秘诀。 学习目标 1、掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。 2、感受文章所表达的父子情。 3、学习本文平实的语言和传神的细节描写。 学习重难点 重点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。 难点：体会朴实的语言中所包含的深情。抓住人物在特定环境下的特征—“背影”命 题立意，并以“背影”为线索组织材料。 预习环节 1、了解作者 作者（1898～1948），字佩弦，江苏省扬州人，，，学者，。《背影》是散文。其散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格； 3、结合语境解释下列词语 狼藉：踌躇： 触目伤怀：蹒跚： 自已：颓唐： 4、走进课文，整体感知（学法提示：用心阅读课文，思考下列问题） （1）本文写了一件什么事？请找出线索。 （2）文中一共写了父亲几次背影？请在文中标注出来。说说作者主要写哪次背影呢？表达了什么中心？ （3）本文表达了怎样的思想感情？ 展示探究（小组合作讨论，补充完善） 1、文中提到的“背影”都在哪些段落里？请在文中画出来。哪一次是写作的重点？

2、朗读课文，文章中的哪些细节体现出父疼子，子爱父的感情？ 3、体会朴实的语言中所包含的深情。文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话 语，谈谈你的体会。 当堂训练 根据你对父爱的理解，仿写练习： 1、父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；， 。 2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；， 。 3、作者善于在在叙事中做能表现人物内心世界的语言或动作描写，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文中有很多处体现了这样的特色，请同学们标出文中父亲所说的四句话，谈谈自己的体会（即什么话表现了什么样的情感）。 中考链接完成练习册阅读《为爱挺直》和同步导读《父亲的眼神》 困惑反思 辅助资料 写作背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 关于父爱的名言： 1、拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有父爱也是幸福的。 -------史骐生 2、作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。 ------贾平凹《关于父子》

部编语文八年级上册《背影》学案

背影 【学习目标】 1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。 【学习重点】 1.理解“背影”在全文中的作用。 2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。 【学习难点】作者抓住特定情境展开描写的方法，体会作者独特的表现角度。 【知识链接】 1.题目解读 “背影”上面能表现如山父爱，这是作者独出心裁之处，也是情之所至的神来之笔，只要你留心，父亲的一言一行、一举一动都可以成为感人至深、脍炙人口的传世经典。 2.走近作者 朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 3.相关资料 1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。” 【自主学习】 1.看拼音写汉字，给加点汉字注音。 狼jí________ chóu__________躇蹒跚．_________ 琐屑．________ 颓．唐___________ diàn_________记 2.根据意思写词语。 细小而繁多的事。（） 感情聚积在心里不得发泄。（）

《背影》预习学案

《背影》预习学案 一、重点字词： 交卸．() 迂．腐() 栅．栏() 颓．唐() 举箸．() 琐屑 ．．() ．．（) 簌簌 ．．（) 踌躇 ．．（) 蹒跚 颇．（）狼藉．（）差．使（）亏．空（）拭．泪（） 奔丧．（）典质．（）赋．闲（） 二、词语解释： 狼藉： 簌簌：。 典质： 惨淡： 赋闲： 迂 蹒跚： 颓唐： 触目伤怀： 情郁其中： 琐屑 大去： 三、文学常识 朱自清(1899—1948)，字，号。江苏省扬州市人，现代著名的、、。作品收在。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》、。 资料:背景链接 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 四、初读课文，整体感知 1.初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？ 3.快速浏览课文，理清文章的结构层次。 《背影》预习学案 一.朗读课文，圈画文中的生字词。 交卸．(xia) 迂．腐(yū) 栅．栏(zhà) 颓．唐(tuí) 举箸．(zhù)

琐屑 ．．（pán shān) 簌簌 ．．(sù sù) ．．（chóu chú) 蹒跚 ．．（suǒ xia) 踌躇 颇．（）狼藉．（）差．使（）亏．空（）拭．泪（） 奔丧．（）典质．（）赋．闲（） 二.积累文中多音字，读准字音。 奔丧(sāng) 照看(kàn)行李差(chāi)使 丧看差差( ) 丧(sàng)失看（kān）护差(chā)别 三.解释下列词语的含义。差( ) 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：失业在家。晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫做赋闲。 迂：言行守旧，不合时宜。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。 情郁其中：感情积聚在心里。 琐屑：细小而繁多（的事）。 大去：意思是与世长辞，一去不返。这是对死得委婉说法。 四.作者链接 朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、(民主战士)。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》、《白种人——上帝的骄子》、《儿女》。 资料:背景链接 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 （一）整体感知 1.初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？ 两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。 2.跳读课文，思考：我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。这些背景包含了怎样的情感？ 祖母去世父亲失业祸不单行家境惨淡 3.快速浏览课文，理清文章的结构层次。 （1）第一部分（①）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。 （2）第二部分（②―⑥）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。 第一层（②③）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层（④⑤）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层（⑥）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。 （3）第三部分（⑦）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。

背影学案1

学案一 【学习目标】 １．领会平实语言里所蕴含的深挚情感。 ２．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 ３．激发学生理解父母，关爱父母的思想感情。 【学习重难点】 体会父子情深 【学习过程】 一、基础闯关 1．给加点字注音。 踌躇 ．．（）颓．唐（）．．（）琐屑 栅．栏（）簌．簌（）搀．（） 蹒．跚（）狼藉．（）妥．帖（） 奔丧．（）擦拭．（）箸．（） 2．下列各句中对加点词语解释不正确的一项是（） A．看见满院狼藉 ．．的东西（乱七八糟的样子） B．一半为了父亲赋闲 ．．（失业在家） C．我心里暗笑他的迂．（言行守旧，不合时宜） D．大约大去之期 ．．．．不远矣（去很远的地方） 二、与文本内容对话 文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，请你认真阅读文本，理解分析作者是如何围绕“背影”层层推进的。 ⑴开篇点题──（）背影 ⑵叙述家境──（）背影，（）的泪。 ⑶望父买橘──（）背影，（）的泪。 ⑷与父分别──（）背影，（）的泪。 ⑸怀念父亲──（）背影，（）的泪。

三、与作者主题对话 生活中时时有感动，处处藏感动，它有时是一种声音，有时是一方色彩，也有时可以是一个场景。如果你有一颗善感的心，请读朱自清的《背影》，将你的感动说一说。可以自由畅谈，也可使用“文章_____________感人，因为_______________。”这一句式。 四、与文本形式对话 【资料链接】名家谈《背影》和朱自清 《背影》论行数不满五十行，论字数不过千五百言，它之所以能够历久传诵而有感人至深的力量，当然并不是凭了什么宏伟的结构和华丽的文字，而只凭了它的老实，凭了其中所表达的真情。这种表面上看起来简单朴素，而实际上却能产生巨大感动力的文章，最可以作为朱先生的代表作品，因为这样的作品，也正好代表了作者的为人。 （李广田《最完整的人格》）朱自清是“五四”以来我国最优秀的散文作家之一。他的文章严谨不苟，风格平易而且自然。朴素的文章，不像大红大绿那么显眼，它的好处要细心玩味才能体会。粗心的读者往往是发现不了的。 （朱德熙《漫谈朱自清的散文》）如何选择表现角度？这是散文创作中值得研究的问题，绝非雕虫小技。在我们的文苑中，善于选择角度者，则可能自成高格，不善于选择者，往往流入下品。朱自清的《背影》，就是作者选择了一个最佳表现角度──“背影”，并把它转化为艺术美的一篇佳作。 （凌焕新《从〈背影〉看散文如何选择表现角度》）1．文章以《背影》为题，作者为什么着力描写背影？又是怎样突出背影的？这篇散文突出背景的写法对我们的写作有什么启示呢？ 2．《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景。作者只是通过朴实真切的记叙，抒写了父子深情，是普通的生活感受，可读完却着实感人，具有强烈的艺术效果，你能说说原因何在吗？ 五、与现实生活对话

《背影》导学案和答案

《背影》 学习目标： 1、有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 2、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 3、品味朴实、饱含深情地语言。 4、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 5、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 重难点: 1、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 2、品味朴实、饱含深情地语言。 一、预习检查 （一）给下列画线字注音： 1、交卸 2、奔丧 3、狼藉 4、赋闲 5、妥帖 6、踌躇 7、颓唐 8、琐屑 （二）看意思说出相应的词语 1、乱七八糟的样子。（） 2、纷纷落下的样子。（） 3、凄惨暗淡，不景气。（） 4、失业在家。（） 5、短时间停留。（） 6、言行守旧，不合时宜。（） 7、衰颓败落。（） 8、看到某种情况，心里感到悲伤。（） 9、感情积在心里不得发泄。（） 10、细小而繁多（的事）。（） 二、作者简介 朱自清（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人，、、

、。有诗文集，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 《背影》是，写于1925年。 三、整体感知理清文脉 1、这篇文章记叙的主要事件是什么？ 2、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？ 3、结构 （第段）：思念父亲，点出背影。 （第—段）：回忆往事，描绘背影。 （第段）：思念父亲，怀念背影。 4、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。 四、研读赏析 （一）父亲的背影 1、本文共写了几次背影？请找出原句。 2、用四个字概括背影及相关事件。 （二）父亲的动作 1、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？

《春》导学案附答案

11《春》导学案 第三单元四诗的魅力 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文，跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。 1.有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。 2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然，欣赏自然，积极进取的生活态度。 第一课时 一、新课导入 《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子 的眼睛，对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情的诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 朗．（lǎng）润钻．（zuān）出嫩．（nèn）绿眨．（zhǎ）眼酝酿 ．．（yùn niàng）鸟巢．（cháo）宛．（wǎn）转蓑．（suō）衣稀疏．（shū）抖擞．（sǒu）水涨 ．起来了（zhǎng）躲藏．（cáng ）黄晕．（yùn） 他涨．红了脸（zhàng）宝藏（ ．．yūn） ．．zàng ）头晕（应和 ．（hè） 和．平（hé） 和．牌(hú) 和．药(huò) 和．泥(huó) 2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。 形容山色明朗润泽。（朗润）