房树人绘画心理分析

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房树人绘画心理分析

房树人，作为绘画疗法中的主要应用手段，实在绘画心理治疗分析中最重要的，下面由京师博仁小编带领大家走进关于房树人的专业分析。我们主要先从画面的整体方向进行房树人绘画心理分析。

一、有关部分方面的分析和解释

显示个体对日常生活的关心和认识，对现实生活事件的关注和相互影响。

1.从图画质的方面看，缺少本质部分与智力有关；强调某个部分与人格有关。

2.在描绘中添加与主题无关的事物，提示内在的欲求和人格的复杂性。

3.对绘画部分的强调，积极的强调和消极的强调。

4.描绘部分的顺序和规律不同与心理异常有关。

5.部分描绘显示性象征。

二、有关比例方面的分析和解释

比例方面的失调，显示个体对客观事物观察问题，智力和人格方面的问题。

1.有关空间的运用。

2.部分比例的失调。

3.部分与部分之间的比例失调。

三、透视方面的分析和解释

主要显示个体与环境组织的关系，理解力、情感和生活态度及质量。

1.绘画在空间的位置和关系。

2.绘画的画面与分析师之间的关系。

四、时间方面的分析和解释

1.某个画面描绘所需要的时间过长。

2.描绘时间延迟提示智力或人格方面问题。

3.描绘过程中停顿、中断，情绪问题，阻抗。

4.在描绘后问题回答中突然停止，延长回答时间，提示特异性人格。

5.描绘过程的连贯性问题。

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五、描绘线条质量方面的分析

1.有关描绘运动的控制。

2.用笔的力量，紧张，潜意识的象征化。

3.描绘画面的风格。

4.描绘的连贯性。

六、判断性方面的分析

1.依据言语来进行判断。

2.积极地进行描绘。

3.过分追求画面的统一性。

七、对描绘态度的分析

1.对描绘热心、不关心、拒绝等。

2.对部分画表现愉快或拒绝，内心矛盾、冲突。

八、冲动方面的分析

1.量的方面：画面大，数量多。

2.描绘活动中间的控制和释放。

通过以上的分析我们能大概的学到，房树人在布局方面是非常重要的，绘画疗法治疗师正是通过这些规则来对来访者的画进行的一个初步判断，其实这对于来访者来说是一个非常重要的判断依据。

如果想要学习绘画心理分析技术，可以来京师博仁

绘画心理分析与治疗是表达性心理治疗（亦称艺术治疗）最代表性的方法之一，是用非语言的象征性工具表达自我潜意识的内容。绘画创作者的可在专家指导下分析自己的作品进行深层次内心体验，疗愈自我，促进自我成长。咨询师、治疗师通过来访者的绘画来沟通交流，打开来访者他们封闭的心门，迅速建立咨询关系，帮助来访者进行深入的内心探索和调整，解决深层次心理和心灵成长问题。

绘画心理分析与治疗可以独立进行咨询，也可以用作团体辅导和活动等形式，将复杂心理咨询的各种理论变得简便易行，生动活泼，便于咨询者接受和理解，幼儿、儿童、青少年、成年人都可适用，是一种具有广泛应用前景、实用有效的心理咨询与治疗工具和方法。

【课程目标】

通过研修学习，无论绘画心理分析与治疗理论还是操作技术都达到相当的专业水平，且不讲求绘画技巧，具体是：

1、促进自我成长。在课程中深入了解自我的心理世界，藉以了解和探索真实的自我、促进自我成长。

2、学习应用绘画心理分析的咨询、治疗技术。掌握绘画心理分析的核心理论基础与实务操作，熟练地将其应用于实际临床个案咨询和治疗工作。

3、能开展团体活动。借助绘画治疗的方法带领团体心理辅导活动。

【适合人群】

1、大、中小学学校心理老师、心理健康教育工作者

2、心理咨询与治疗机构工作者

3、临床心理科、精神科医生

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4、企业管理和培训人员：包括企业管理咨询、人力资源管理人员

5、监狱管理、社区心理援助与社会工作者

6、艺术和心理专业的本科生、研究生

7、心理学爱好者、期望自我探索的朋友

注：绘画疗法与绘画技能无关，有无绘画基础均可参加。

【课程助益】

助益心理咨询机构心理咨询师：

1.实现咨访前破冰的实操方法：人类在使用文字符号的初期，有象征意义的符号就是图形的，可见人类早期就习惯用图形来表达自己的思想和情感。因此，“绘画艺术治疗”这种形象化的心理技术比起谈话

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式的心理治疗更被大众接受。童玉娟老师的绘画心理分析与技能研修班可以一步步教你在咨访前快速打破隔阂，顺利实现咨访前破冰，最快赢得信任；

2.减少阻抗的实操方法:对自由的去创作一幅画，来访者的抗拒还是很小的，自由不受限的绘画艺术表达，更易让其全身心投入到自我的表达中，有效降低阻抗。童玉娟老师的绘画心理分析与技能研修班可以更有效在咨访过程之中，使来访者减少遮掩，减少阻抗的能够真实投射其内心的有详细方法指导的技术；

3.减少信息传递损耗的实操方法:研究表明，人类关于经验和情感的记忆是以图像的形式存储于人们的右脑。因此，曾经有情感创伤的来访者在接受谈话类治疗时，受左脑管辖的语言表达很难全面传递出以图片形式存储于右脑的情感体验信息。在大脑由图片形式向言语形式转换的过程中，总会或多或少的遗失信息；而绘画艺术治疗却可以有效避免这种情况。获得一种每一咨访阶段都有具体方法指导帮你减少信息传递损耗，能更全面的获取来访者内心想法及情感体验的方法

4.更多真实案例分享和分析的实操课：童玉娟老师有多年咨询实操经验，更多咨询工作中真实案例分析，可以为你的咨询提供具体详细可借鉴的经验的技术

5.降低咨询工作难度的实操课：童玉娟老师的绘画心理分析与技能研修班可以帮助您在每类咨访中多一种分析解决来访者问题的技术，降低咨询工作难度。

6.熟练应用技术于临床个案咨询和治疗工作、开展团体活动中：（1）临床个案咨询和治疗工作：学习应用绘画心理分析的咨询、治疗技术，掌握绘画心理分析的核心理论基础与实务操作，熟练地将其应用于实际临床个案咨询和治疗工作。（2）开展团体活动：借助绘画治疗的方法带领团体心理辅导活动。

注：绘画疗法与绘画技能无关，有无绘画基础均可参加。

助益学校（大学、中学、小学）心理老师：

1.学生喜欢的实操心理辅导技术：绘画整合艺术治疗操作流程明确，且因为是以绘画为主，辅以音乐和舞蹈的咨询方式；与枯燥的谈话咨询方式相比，更受学生的欢迎。

2.缓解学生压力的实操培训课：童玉娟老师的绘画心理分析与技能研修班能帮助您详细了解针对缓解学生升学和学习压力的实操方法；

3.针对学生注意力不集中、厌学、青春期叛逆的方案传授课：学生容易高度集中的投入到绘画、音乐、舞蹈中，可以强化其注意力；其次，针对厌学、青春期叛问题，学生更容易接受在艺术的表达中将逆反及厌烦情绪抒发出来，对其厌学、青春期叛逆起到调节和改善的作用;同时，童玉娟老师的绘画心理分析与技能研修班为您提供具体可操作方法指导。

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4.顺利开展学校心理健康建设工作有精细指导的技术：通过以上对学生的心理辅导，童玉娟老师对您顺利开展学校心理健康建设工作有精细指导，可以有效使您开展学校心理健康工作，提升自我心理健康辅导能力。

助益想要获得心灵成长的你

1.改变自己的创伤记忆，重新描绘图像，显著改善创伤对人的影响：绘画艺术治疗，可以使来访者在原有记忆图像上进行重新描绘，改变创伤记忆，继而显著改善创伤对人的影响。

2.通过绘画展现负面意象，释放降低情绪压力：绘画、音乐、舞蹈特有的情绪宣泄功能，能够很好的缓解来访者压力。

3.促进自我成长：在课程中深入了解自我的心理世界，藉以了解和探索真实的自我、促进自我成长。助益艺术类工作者：

1.用绘画技术激活自身的创作灵感，激活情绪，创作新意象：自由的绘画、音乐、舞蹈的艺术表达，可以助您消除不良情绪，助您重塑更好的创作心境，在纯粹的艺术境界中与您的灵感相遇。

2.通过学习绘画技术，感悟全新视角，提升艺术境界：绘画艺术整合治疗，通过澄澈您的心境，带您感悟全新视角，给您全新的艺术启迪，助您提升艺术境界。

【课程特色】

1.体验式教学与相互交流：由童玉娟老师及其助教引导及带领学员现场操作、体验与交流；

2.分组活动：分组进行讨论，一起分享及回馈自己的心得与看法；

3.观察学习与讨论：现场与童老师讨论及沟通和交流，当面感受咨询过程；

【课程内容】

我们将知道，绘画表达性艺术是一种情绪抒发、表达内心世界、传达内在感情的最佳治疗媒介，同时也是探索潜意识中深层情感纠结的媒介。如果想了解个案的内心在想些什么？表达什么？通过实务的艺术疗愈教学法，结合人类的心理社会发展，您借助“心灵涂鸦”的艺术创作与个案进行情感、心灵的交流，以了解个案的内心世界及被压抑在潜意识中纠结的情感，并于适当时机给予关怀、辅导与治疗，此即是艺

中国心理应用行业引导者https://www.wendangku.net/doc/768690855.html, 术疗愈的最终目的。

【课程大纲】

日期课程主题课程内容学员收获

第一天理论与实务绘画及其艺术治疗理论

与实务介绍、诠释与评估、

治疗原则、治疗时注意的事

项。

学员可以了解绘画及

其艺术治疗理论基础，掌握

绘画心理分析技术的治疗评

估原则。

热身技术破冰、相见欢。让学员了解运用绘画技

术打破隔阂，促进团体动力

发展。

A-B-C人格的分辨分辨个案的人格特质及

人格表现及亲子互动关系。

学员可以了解运用家庭

画像的技术，辨别个案的人

格特质及亲子互动关系。

第二天身心灵的探索探索自我的潜意识的情

感和情结。

掌握绘画中自我探索与

疗愈的技术，处理学员与潜

意识的沟通、联结。

婚姻关系图、家庭动力绘画了解个案的夫妻及家庭

关系。

运用婚姻家庭关系图、

家庭动力绘画技术，处理个

案在解决个人及家庭关系中

的问题。

第三天情绪日记画了解个案的情感表达、

压力来源，以及潜意识中的

压抑，包括负向思考与来源

的探索。

学员可以根据情绪绘画

日记，了解个案潜意识中的

真实情感与压力，学习处理

个案的负面情绪。

重建的生命探索个案的内心需求及

如何进行心灵疗愈。

体验、学习巩固绘画心

理分析技术在处理个案情绪

问题的应用，进行深度整合

与重建。

【应用范围】

在儿童培养中：在中小学心理辅导中：

*了解孩子的心理状况；

*帮助孩子释放不良情绪；

*及时发现孩子的潜能，适时培养；

*有针对性的培养孩子15种以上的能力； *通过对孩子绘画作品的分析;

*易于引发学生兴趣，与学生建立友好、信任关系；

*降低学生的防御机制，有利于真实信息的收集；

*有效帮助学生释放不良情绪；

*有针对性的培养学生15种以上的能力；

*不受学生语言、年龄、认知能力及绘画技巧的限制；

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*帮助家长明确亲子关系改进之处。*不受环境限制，既可应用于团体辅导，又可应用

于个体咨询；

*经济省时、易于操作；

在企业中：在心理咨询中：

*员工个人成长与探索；*人际沟通；

*团队合作；

*员工减压；

*生涯规划。*个人成长探索；

*心理测量、心理诊断、心理治疗；*婚恋关系；

*童年创伤；

*物质依赖；

*网络依赖；

*

情绪困扰；

*问题行为。

【导师介绍】

【童玉娟老师】

台湾中国文化大学推广部讲师

台湾台北医学大学兼任讲师

在台湾从事教育工作三十多年，专长于心理辅导、心理咨询、绘画治疗、游戏治疗、故事治疗及团体辅导及亲职教育工作。

现任职于台湾中国文化大学/台北医学大学/中原大学推广教育部专任讲师、台湾明新科技大学幼儿保育学系/经国管理暨健康学院幼儿保育学系/桃园创新技术学院幼儿保育学系/新生医护专科学校幼儿保育科兼任讲师。

曾任于台湾国立空中大学生活应用科学系/育达科技大学幼儿保育学系兼任讲师，中华熊妈妈保母公益协进会秘书长、苗秀国际顾问有限公司执行长，中华儿童发展教育公益协进会讲师，教学认真风趣幽默，理论与实务兼顾，强调「应用教学」是其主要的教学主轴与特色，深得学员喜爱与信任。

【学员分享和感悟】

【丁慧慧】第一次体验童玉娟老师绘画治疗工作坊，收获之大可以说是难于言表。长久平静再回顾后总结，最直接的感受是别开生面，最深刻的感受是受益匪浅。别开生面的是：新颖而丰盈的内容，热烈而欢快的过程，以及团体互动的分享受益和学习效率。受益匪浅的是：对潜意识的自我发现，对心灵的震触和顿悟，对人生认知的成长和完满，以及对心态的自我把控和对未来道路的正确选择。

【李国贤】创作即治疗，一种神奇又具独特魅力的治疗方式，轻松，自然，独特，这便是我对

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绘画治疗的初识，但是由于对绘画治疗的浓厚兴趣，又看过很多固定模式的心理治疗。我作为一个普通的心理学工作者，怀着好奇、期待的心情参加了此次绘画治疗师资培训班，对于绘画治疗不仅有了更深一步的了解，也让我经历了一次深刻、难忘、快乐、独特的绘画体验。收获，自然是用语言无法尽情表达的。我想真正的大师，很多都是谦逊的。她要真正回归于生活，才能给大家真实却又珍贵的智慧，而回归了生活也是平凡，童玉娟老师说，绘画是有理论根据的，但绝对不是一定的，一定要和个案核对。任何技术都要经过科学的反复验证。所以提醒大家千万不要随意给个案贴标签。童玉娟老师性格活泼开朗，非常亲切，平易近人，而整个授课过程中也体现了绘画治疗能让咨询师与来访者迅速建立关系的优势，这个优势我想本身除了绘画治疗本身的特点之外，也体现在了童老师个人魅力的亲切感染力上。她先以一段美丽的冥想，清空大家的心境，让我们自由自在地开始绘画治疗的神奇之旅，并且享受自我这次颇具意义的旅程。

为了提升广大助人者的助人技能，京师博仁特策划心理咨询技能系列课程，课程包括：

京师博仁2016-2017年课程表

心理技术实务必备

箱庭疗法、催眠、团体心理咨询、心理健康骨干教师培训、森田疗法、心理咨询师基本功、心理测量、职业生

博仁陪伴您，打下专业、稳定、扎

实的职业地基。 前沿科学心理学院

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博仁陪伴您，引领行业时代思潮、

前沿技术运用。

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中国心理应用行业引导者https://www.wendangku.net/doc/768690855.html, 月份日期课程（更多福利、现价格请咨询京师博仁官网）课时原价讲师

7 9-13 绘画整合艺术治疗研修班（中级）第14期40 7800 孟沛欣

19-21 箱庭疗法治疗师研修班(初级)第33期-总第121期24 3980 张日昇22-24 心众筹：幸福家庭工作坊——萨提亚家庭系统（初级）24 4800 李世庆

李文清25-28 廖阅鹏催眠治疗师认证暨身心合一班32 22800 廖阅鹏26-28 心众筹：个人内在探索工作坊——萨提亚冰山系统（初级）24 4800 李世庆

李文清29-31 心众筹：心理咨询师基本功24 3760 岳晓东30-31 OH潜意识图像卡牌治疗师研修班(初阶)第6期-总第124期16 3980 陈伯炜8 1-3 心众筹：焦点解决短期心理治疗24 3760 林祺堂

4-7 心众筹：心理健康教师骨干培训32 3760 董艳菊8-10 心众筹：游戏治疗24 3760 谢政廷9-11 心众筹：心理画像24 6800 刘锋11-13 心众筹：团体心理咨询实务24 3360 谢政廷11-13 心众筹：走出人生失落经验：哀伤咨询24 3760 吴秀碧14-16 箱庭疗法治疗师研修班（初级）第34期-总第127期24 3980 张日昇18-20 箱庭疗法治疗师研修班（中级）第35期-总第128期24 4980 张日昇18-21 国际催眠治疗师（IHNMA）认证培训班第12期-总第129期30 4980 蔡仲淮22-25 国际临床催眠治疗师（高级）师资研修班第03期-总第130期30 6800 蔡仲淮22-24 箱庭实操应用技能课程24 4980 张雯9 17-19 心众筹：儿童青少年表达性艺术治疗（初阶）32 3760 吴明富

21-23 表达性艺术治疗（进阶）24 5800 吴明富

10 1-4 生命溯源家庭重塑工作坊四天两晚——萨提亚模式家庭治疗系统培

训（进阶）第8期-总第132期72 13600 李世庆

李文清

6-8 萨提亚模式的工具运用工作坊三天两晚——萨提亚模式家庭治疗系

统培训（进阶）第9期-总第133期

14-16 箱庭疗法治疗师研修班（初级）第36期24 3980 张日昇18-20 箱庭疗法治疗师研修班（中级）第37期24 4980 张日昇

中国心理应用行业引导者https://www.wendangku.net/doc/768690855.html, 11 8-10 绘画治疗技术实务应用培训（初阶）第6期-总第134期24 4800 童玉娟

11-13 绘画治疗技术实务应用培训（进阶）第6期-总第135期24 5800 童玉娟22-26 萨提亚模式家庭治疗系统培训（初阶）40 9600 李世庆

李文清12 2-4 箱庭疗法治疗师研修班（初级）第38期24 3980 张日昇

9-11 国际EFT情绪释放技术治疗师认证班第4期-总第136期24 3980 陈伯炜13-14 OH潜意识图像卡牌治疗师研修班(初阶)第7期-总第137期16 3980 陈伯炜16-18 OH潜意识图像卡牌临床治疗师研修班（高阶）第8期-总第138期24 4980 陈伯炜

2017. 1 7-9 箱庭疗法治疗师研修班（初级）第39期24 3980 张日昇11-13 箱庭疗法治疗师研修班（中级）第40期24 4980 张日昇

备注：

1.茶色课程为心理实务必备技能；橙色为幸福家庭课程；黄色为前沿心理学院课程；紫罗兰色为艺术心理学院课程；绿色为心众筹系列课程。

2.老学员转介绍，每介绍1人介绍人享受100元代金券（可累加），被介绍人优惠50元。（新众筹系列课程不享受此项优惠政策）。

以上是房树人绘画心理分析和相关课程介绍，更多相关内容可以查看京师博仁官方网站。

房树人绘画心理分析

此文由本人若风整理，取自心理学吧，欢迎阅读 图画心理分析技术又可以叫做房树人绘画心理分析，这是一种投射测验。即要求被试作画，然后主试根据绘画的内容即可对被试的性格，成长，心境等多方面心理内容作出比较客观的分析。 一· 关于投射测验 所谓投射测验是指采用某种方法绕过受访者的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真实想法。在投射测验中，给受测者一系列的模糊刺激，要求对这些模糊刺激做出反应。如抽象模式，可以作多种解释的未完成图片，绘画。分别要求受测者叙述模式，完成图片或讲述画中的内容。从受测者的解释会带有自己潜意识的思想，这种方式能在一定程度上了解被试内心想法。 ·巴克开发的“房-树-人”测验是比较有名的绘画投射测验。 ·优点：这三个物体为大众所熟悉，不管是幼童还是老人，而且可以通过这三样物体诱发个体有意识的和无意识的联想。 ·功用：考察人格整合程度，作画人对家庭、亲情的态度和看法以及作画人对自我成长的看法。 二·绘画前的指导语 现在请您在这张纸上自由地作画，请按我指定的区域，画以下几样东西，房子、

树、人以及一幅将房子、树、人画在一起的画 您可以想怎么画就怎么画，只是尽量尝试画一个完整的人，不要画漫画和火柴人 如何分析: ·先从整体入手，再分析细节, ·大胆假设，小心求证 人的心理错综复杂，不能一概而论。因此分析要与个体同步，不能刻板套用解释。·积极取向 有时画中会表现出一些画者的消极取向，对于这些，我们要用一些积极的语言来描述。 1.画的感觉 和谐感和违和感·画面感觉和谐，比例恰当说明画者对环境较有安全感，家庭环境、人际关系较好。 ·画面让人觉得不舒服，或者压抑，或者凌乱，则要进一步根据其特点进行分析 2.画的大小、对细节的重视 大/小VS 自信/自卑·细节清晰/欠详细VS 自信/自卑 A. 过大：有自恋的倾向，对他人可能有过度控制； B. 过小：自卑，自我评价低。 C. 过度追求细节：完美主义，对人对事要求高，可能责备求全 D. 过度模糊：可能处于混乱状态。

房树人绘画心理解析之各种房子

房树人绘画心理解析之各种房子 房树人绘画心理解析之各种房子的象征关系 房子：象征家庭（家族）亲情的关系，安全感，沟通模型等 .房子画在了纸的中心的位置而且是最大最突出的——画者对自己的家庭极其看重；画者比较在意自己的生活和家庭的关系，有时对家庭既依赖又有矛盾； .房子是现代楼房——画者比较喜欢当下的都市生活，具有现实感，在生活或工作中比较关注竞争，注重现实的利益；为人理性思维较强； .楼房过多的楼层——画者在生活中有较强的防御性，内心多有回避和隐藏的倾向，或许是画者当下的情况让自己的内心感到价值感不强导致的又或许是画者的工作发展定位不清造成的；.房子画的是城堡-----内心的防御性强，警戒心重，更说明画者渴望自由，向往权力，生活中画者可能存在一定的理想主义。.城堡的周围有护城河或防御的措施-----对当下的自我和家庭有一定的保护意识； .屋顶呈立体的，并且占据房子的二分之一——画者在家庭中比较主动，愿意张罗，但还不是被最看重的人，或许在家庭中因此存在着某些纠结的地方； .尖屋顶——画者可能因为个人的强势，导致家庭在生活上缺少一定的温情，或许在家庭中还存在着某些纠结的地方；

.房子的屋顶呈三角状，尖屋顶，且比例适中——画者在生活中可能相对强势，抗压能力较强； .房子是一座带连脊的房子，能清晰的看到角尖的房顶和屋脊------画者在家中存在一定的强势； .屋顶很大，很长，是从侧面看到的屋顶，屋檐向两侧延展，呈人字形——画者志向远大，但现实中可能为了理想正承受着一定的压力； .屋顶线条柔和，瓦片像鱼鳞片一样——画者性格温和而敏感，有女性化气质，对自我的保护意识很强，做事谨慎细致，有完美主义倾向； .屋顶的瓦片带有鱼鳞状，全部铺的满满的——鱼鳞对鱼来说是最重要的保护层，针扎不透水泼不进，在此可以表示画者内心的防御性很强，同时也能说明画者在生活中为人心思细腻，做事细致，在与人交往中滴水不漏； .楼房的屋顶的上面有几棵小草样的树或是花——画者在面对外来压力的时候有一定的应对措施，同时也告诉了我们画者当下存在着一定的压力。 .没有描绘出门和窗户——画者在与外界交流时内心多数是封闭或应付的，这说明画者可能在生活中存在人际关系或环境适应上的问题，多不被理解和支持； .田字格子的窗户，窗户的下面多描绘了一道——窗户犹如人的眼睛，也是一个人心灵的窗户，画者在与他人交往中相对成熟，

房树人心理测验

房树人心理测验（转自网络） 房树人测验的适用范围和优点 一。适用范围 1。个别测验和集体测验都可以运用。 2。作为正常人群心理健康普查工具。 3。门诊和住院病人心理诊断。 4。家庭治疗提供各种信息，矫正儿童行为问题。 5。作为艺术疗法。 二。优点 1。具有主动性、构成性、非言语性的特点。 2。了解被测者智力，不容易造成心理创伤体验。 3。再测验不会导致练习效果，有利反复测验。 ---- 房树人测试方法 1。测试前准备 2。测验指导语： 请你拿起铅笔，认真地画一座房屋，画任何结构的房屋都可以，只要你努力地去画就可以了，如果你自己觉得不满意，可以用橡皮修改，在时间上没有特别的限制，只要你认认真真地画就可以！ 统合性房树人测验指导语： 请你用铅笔在这张白纸上任意画一幅房子、树、人物在内的画，你想怎么画就怎么画，但是要求你必须认真地画，不要采取写生、或临摹的方式，也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完以后请写上自己的姓名、性别、年龄、文化和职业！ --- 房树人测验的记录 1。首先记录每一幅画的描绘时间。 2。记录每幅画描绘的先后顺序。 3。描绘过程中，是连续性的描绘还是停顿性的描绘。 4。描绘过程中的情绪状态：平稳的、烦躁的、心安理得的、烦恼的；合作的还是抵制的。。。。 --- 样例：张## 房屋 房顶 在房顶的地方有窗 画墙壁，上面带有门廊“要配一个好的过道”（苦笑了一下） 门廊的柱子 窗户 画二间房的右边窗户 画另一间房左边窗 二间房的中央窗 屋顶的瓦片

地基 18秒停顿 “再画二棵树” 在房的左侧画一棵树，在右侧画一棵数 在门的下面画一个步行道 结束，整个时间为五分十三秒。 --- 房树人描绘以后的提问 关于房子提问 1。这间房子是在城里，还是在郊外？ 2。这间房附近，有别的人家吗？ 3。这张画，画的是什么天气？ 4。这是你从远处看到的房子呢？还是近处呢？ 5。住在房子里的主人是怎样的人？ --- 关于树的提问 1。这是什么树？（常绿树、落叶树） 2。这是种在什么地方的树？ 3。是孤零零一棵呢？还是森林中的一棵？ 4。这画上的天气如何？ 5。有风吗？如果有风，会从什么方向吹向什么方向？ --- 关于人的提问 1。这人大约几个岁？ 2。结婚了吗？家里有几个人？什么样的人？ 3。这个人干什么的？ 4。他正在干什么？ 5。他正在想什么？感到什么？ --- 统合型房树人测验 一。总体印象：主要通过观察测验中的行为来判断测验的态度，测验结果的有效等。 二。形式分析： 1。测验的时间 2。描绘的顺序 3。远近感 4。使用画面大小 5。位置 6。画纸对画面的切断 7。笔画压力和线条的浓淡 8。线条长短 9。影子和阴影 10。擦消 11。画面对称性

房树人绘画心理分析

房树人绘画心理分析公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

《房树人》绘画作品心理分析下面我们以《房树人》绘画测试为例做简单的点评和分析。房树人绘画有许多不同的版本，这里的要求是让绘画者在一张A4纸上划房树人，而不是在三张纸上分别画房树人。具体指导语是这样的：“请你在这张纸上画出房子、树和人。你只需按照自己想象的方式画就可以，没有更多的具体要求。你不用担心画的像与不像，只需要表达出意思就可以”。 下面对三幅来自网络的《房树人》作品进行点评： 点评一：一看这幅画就是一个青春少女的作品。画者对房子做了精细的描写，房子显得很精致，这表明画者对家有美好的向往和丰富的内心活动；而且打开的房门，也表明特别希望别人走入其内心世界。画中树的位置紧靠着房子，说明在其潜意识中希望自己未来的事业能够对其家庭有帮助。画中的人表示自己，人绘画也比较仔细，而且漂亮，位于图的前面，这表示画者对自我非

常肯定和欣赏，也希望得到别人的重视。画者的小猫和飞鸟等揭示了画者内心快乐，过着幸福的生活。 点评二：这幅作品的树花得特别大，显示事业对自己的重要性，但这颗树只有树枝而没有树叶，表明画者的事业初具规模，还有待发展，画中人比较小，显示画者自我评价不高，相对于事业（树）和家庭（房子）而言，自己太渺小了，有些力不从心的感觉；房子和树之间有一条路，是从事业通往家庭的路，但画者虽然眼看着家庭，却仍然停留在事业这一端。虽然画者心想着要成家（或者要照顾家庭），但自己却忙于事业，无暇顾及。

点评三：这幅作品是用蜡笔画的，一看这幅作品就知道是一个小学生画的。从画者把人放在整个图的前面和正中，表明画者希望得到众人的关注和赞赏，画者人比较大，也说明画者对自己评价还比较高；画者的树干粗但树枝树叶小，这表明孩子的在学业方面存在困难，很有可能学习成绩不高。房子的门使用嘴来表示的，而且这个嘴太小且居于空中，表示别人无法理解其内心世界，特别是家长可能并不了解自己。

房树人测验

心理投射参考：房树人测试的基本理论及其测试技术 在临床心理学中，给被试铅笔、橡皮及几张白纸，要求他们在白纸上描绘一些图画，然后根据一定的标准，对这些图画进行分析、评定、解释，以此来了解被测验者的心理现象、功能，判定心理活动的正常或异常等问题，为临床心理上的诊断和治疗服务。有关这种形式和类型的心理测验统称为绘画测绘。 绘画测验的形式和种类很多，我们可以根据测验的表现形式，内容和各测验的目的等要求来进行分类。在临床心理学中，常见的有这么几种类型： 测试目的典型代表测验 以智力测验为目的画人测验 为了获得有关人格特点方面信息考克(Koch·K)的[画树测验] Buck·J的[ 房树人测验] 为了解人际交往能力，心理、病理等问题家庭活动画测验 为了解视觉运动功能、脑功能状态本德格式塔测验 为了解潜意识人格问题景物结构化测验 在临床心理学中，为了帮助临床工作者获得有关诊断，治疗对象的人格方面的情况，往往着重于人格测验技术。人格投射测验大致可分为二类：一类是问卷法；另一类是心理投射法。 “房树人测验”是属于心理投射法测验，测验者在开始测验时，对所描绘的房屋、树木、人物等并不知道具有何种意义。他们在测验中，把以前经常见到的，在梦中所梦见的事物的形象在纸上描绘下来。对投射性心理测验来说，比较著名的有：“洛夏测验”、“主题统觉测验”等，而做为投射画的“房树人测验”与这些著名的投射测验存在着具有类似和不同的方面。所谓相同，是它们都涉及到被测者不太会掩饰(说谎倾向)个体人格潜意识的内容；而不同的方面在于，“洛夏”和“TAT”测验，主要取决于被测者的统觉功能，在形式上具有一定的结构性，在测验中主要涉及到言与行的表达。要求被试明确的讲述所描绘的对象，以及对象与环境之间的关系，主要采取的是言与行的联想，而“房树人测验”是非言语性的，主要描绘的是画，它涉及到被测者人格特征中的感受性、成熟性、灵活性、效率性和综合性，并且还具有一定的创造性，甚至还涉及到人的智力性。 “房树人测验”开始于Buck的“画树测验”，“房树人测验”相对来说方法多种多样，在测验的形式上又有许多变通。例如：有的简单要求被测者画出房、树、人，有的要求被测者在画完房树人后，再用蜡笔对画进行涂抹上彩，还有的对人物画要求画性别相反的两个人物；另有一种为综合性“房树人测验”（或称统合性“房树人测验”），要求被试在同一张纸上画有房树人来进行测试。总而言之，“房树人测验”不仅是一种人格测验，而且是一种智力测验。它可以动态的掌握病人病情的演变，并且能促发病人的创造力，甚至通过绘画，起到治疗作用。通过多次绘画达到治疗目的的方法以后逐步形成了心理治疗中的绘画疗法。 HTP测验是由美国心理学家Buck.J.H(1948)率先在美国《临床心理学》杂志上系统论述。六十年代，日本引进了HTP测验并加以推广应用。学者们在临床实践中发现，分三次描绘三张图形对被测者的心理压力较大，尤其不适于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。于是将房子、树、人三项合画于一张纸之中，不仅可大大减轻被测者的负担，扩大测验对象，提高成功率，而且能简捷有效地探测被测者的人格特征。这就是统合型HIP测验— Synthetic House-Tree-Person Technique 。 “房树人测试”适用的范围及其优点 (一)、适用范围： 1、该测验既可以用于群体测试，又可以用于个体测验。 2、它亦可以作为人群中，有关精神健康的普查筛选工具，以此筛选出群体中不良者。 3、它还可以用于门诊临床以及住院患者的心理诊断，为心理咨询提供有关人格方面的信息。 4、此外还可用于调解夫妇关系，亲子关系，治疗和矫正不良青少年的手段之一。 5、利用其艺术疗法的作用，促进精神病人的康复。 (二)、优点： 1、具有主动性、构成性、非言语性的特点，避免反应内容在言语化过程中变形，从而更具体地了解被测者的 人格特征，捕捉到难以言表的心理冲突。 2、能初步了解被测者的智力水平，而不象WAIS测验那样有诸多局限性，并且不易造成心理创伤体验。 3、再度测验不会导致练习效果，有得利于反复施测，追踪观察。

房树人心理测试最详细解析

房树人中人的解析 人（PERSON） 由于人物画最明显地反映人的形象，于是被试带有意无意地予以歪曲，或画别的人，或画成漫画，抽象画的人物等。这些表现可能是对自我形象的确立困难者，人际关系不良者，不愿暴露隐私者，于是在画人时，自发地动用心理防御机制。 在人的画面中，反映了人物的自我现实像，包括心理上的及躯体上的(身体状况)，有时也表现自己的理想像。另外，有的所表现的是对被试而言，具有特殊意义的人物，无论是赞美，还是丑化，都对被试有强烈的情绪关系，好、恶及矛盾情感，再者，还反映了被试对人物的一般认识，概括印象。 正常顺序：头面部—躯干—四肢、五官等细节。 先画躯干四肢的：对自我概念不清，人际关系不良，性情冷漠。 先画五官，再画脸庞轮廓线：不喜欢与他人的情绪接触。 先画四肢：手—人际关系有问题，有罪恶感。 足—性变态可能，对性的关心及冲突。 (1)性别：一般先画同性再画异性。先画异性者提示： 1>、对异性非常关心。 2>、有特殊意义的人是异性，此人与被试心理上密切相关。 3>、性的同一性障碍，对自我性别的角色不能接受。 4>、同性恋，性变态可能。

(2)、男女人物大小： 一般，两形象大小相近，差距悬殊时，有问题——性角色混乱。 女性被试：女性像显著大于男性像，对男性的支配力予以藐视等，在家庭中是处于支配地位的为母亲。 (3)、漫画人与抽象人：对测验具有警戒心，人际关系上存在不安，自我概念确立困难，回避人际交往；不愿暴露自己内心；对某种性别的人排斥；隐蔽其对性的关心。 (4)、性别判定的表现： a、性别无差异，见于幼儿。 b、从头发长短、衣着可划分。 c、有乳房差，体形差表现，发形。 d、人物表情，眼神、眉毛、睫毛、嘴唇形状、胡子、肩、胸、腰、臀、足、设计、领带、帽子、装饰品。 e、性别画的水平高。 (5)、主题： 一般画与被试几乎同年，同地居住者较多。 裸体画：脱离社会规范，有性的冲突，对性的关心，窥淫或露淫者 奇妙的象征性主题：心理疾病的指标。 (6)、头 头为智力之源泉。是产生行动，控制行动，自我存在之器官，是幻想及对人关系的象征。

房树人测试_分析手册完整版

“房树人测试”适用的范围及其优点 (一)、适用范围： 1、该测验既可以用于群体测试，又可以用于个体测验。 2、它亦可以作为人群中，有关精神健康的普查筛选工具，以此筛选出群体中不良者。 3、它还可以用于门诊临床以及住院患者的心理诊断，为心理咨询提供有关人格方面的信息。 4、此外还可用于调解夫妇关系，亲子关系，治疗和矫正不良青少年的手段之一。 5、利用其艺术疗法的作用，促进精神病人的康复。 (二)、优点： 1、具有主动性、构成性、非言语性的特点，避免反应内容在言语化过程中变形，从而更具体地了解被测者的人格特征，捕捉到难以言表的心理冲突。 2、能初步了解被测者的智力水平，而不象WAIS测验那样有诸多局限性，并且不易造成心理创伤体验。 3、再度测验不会导致练习效果，有得利于反复施测，追踪观察。 房树人测验技术及其标准化 "房树人测验"可以有两个方面来研究： (1)是从非言语性，创造性的角度。绘画的特点，基本上是无结构性的。 (2)从言语的统觉的角度来认识，被测者的绘画又具有一定构造性的形式，被测者所描绘的形象也涉及到环境关系，具有一定联想性作用。 一般说，对在测验时要求被测者所描绘的房，树木，人物并没有具体的指示，所以没有限定他们应该描绘什么样的房子、树木和人物。有关房屋的大小、类型，表现方法；树木的种类、大小、树龄的表现方法；人物的年龄、性别、高低、朝向、行为，表现方法等都没有任何的限制，画面的描绘主要是被测者自己的见解或者从身边环境中体验到，并从众多的事物中选择出一个或数个房屋、树木或人物的形象综合而成，由此形成测验中绘画像。所以在指导语中所提到的房、树、人是一种有关事物的分类语，不是一种具体化的事物。因此被测者在描

房树人心理测验分析

房树人心理测试指导书 历代心理学权威均认为简单的图画是可以表露人的性格特征及事业、家庭、人际关係的取向等；甚至有专家说：图画是一幅幅公开的私隐！而“屋、树、人”心理测试恰恰是心理学上最著名的图画测试之一！ 在临床心理学中，给被试铅笔、橡皮以及几张白纸，要求他们在白纸上描绘一些图画，然后根据一定的标准，对这些图画进行分析、评定、解释，以此来了解被测验者的心理现象、功能，判定心理活动的正常或异常等问题，为临床心理上的诊断和治疗服务。有关这种形式和类型的心理测验统称为绘画测绘。 绘画测验的形式和种类很多，我们可以根据测验的表现形式，内容和各测验的目的等要求来进行分类。在临床心理学中，常见的有这么几种类型： 测试目的 典型代表测验 ◇以智力测验为目的 画人测验 ◇为了获得有关人格特点方面信息 考克(Koch·K)的 [画树测验] Buck·J的 [ 房树人测验 ] ◇为了解人际交往能力，心理、病理等方面问题 家庭活动画测验 ◇为了了解视觉运动功能、脑功能状态 本德格式塔测验 ◇了解潜意识人格问题 景物结构化测验 在临床心理学中，为了帮助临床工作者获得有关诊断，治疗对象的人格方面的情况，往往着重于人格测验技术。人格投射测验大致可分为二类：一类是问卷法；另一类是心理投射法。“房树人测验”是属于心理投射法测验，测验者在开始测验时，对所描绘的房屋、树木、人物等并不知道具有何种意义。他们在测验中，把以前经常见到的，在梦中所梦见的事物的形象在纸上描绘下来。对投射性心理测验来说，比较著名的有：“洛夏测验”、“主题统觉测验”等，而做为投射画的“房树人测验”与这些著名的投射测验存在着具有类似和不同的方面。所谓相同，是它们都涉及到被测者不太会掩饰(说谎倾向)个体人格潜意识的内容；而

房树人案例分析

图画心理分析技术教程-房树人 图画心理分析技术又可以叫做房树人绘画心理分析，这是一种投射测验。即要求被试作画，然后主试根据绘画的内容即可对被试的性格，成长，心境等多方面心理内容作出比较客观的分析。 绘画前的指导语： 现在请您在这张纸上自由地作画，请按我指定的区域，画以下几样东西，房子、树、人以及一幅将房子、树、人画在一起的画。 您可以想怎么画就怎么画，只是尽量尝试画一个完整的人，不要画漫画和火柴人。 关于投射测验 所谓投射测验是指采用某种方法绕过受访者的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真实想法。在投射测验中，给受测者一系列的模糊刺激，要求对这些模糊刺激做出反应。如抽象模式，可以作多种解释的未完成图片，绘画。分别要求受测者叙述模式，完成图片或讲述画中的内容。从受测者的解释会带有自己潜意识的思想，这种方式能在一定程度上了解被试内心。 巴克开发的“房-树-人”测验是比较有名的绘画投射测验。 优点：这三个物体为大众所熟悉，不管是幼童还是老人，而且可以通过这三样物体诱发个体有意识的和无意识的联想。 功用：考察人格整合程度，作画人对家庭、亲情的态度和看法以及作画人对自我成长的看法。 如何分析: 先从整体入手，再分析细节 大胆假设，小心求证 人的心理错综复杂，不能一概而论。因此分析要与个体同步，不能刻板套用解释。 积极取向 有时画中会表现出一些画者的消极取向，对于这些，我们要用一些积极的语言来描述。 画的感觉 和谐感和不和谐。 画面感觉和谐，比例恰当说明画者对环境较有安全感，家庭环境、人际关系较好。 画面让人觉得不舒服，或者压抑，或者凌乱，则要进一步根据其特点进行分析。

画的大小、对细节的重视 大/小 VS 自信/自卑 细节清晰/欠详细 VS 自信/自卑 过大：有自恋的倾向，对他人可能有过度控制 过小：自卑，自我评价低。 过度追求细节：完美主义，对人对事要求高，可能责备求全 过度模糊：可能处于混乱状态。 比如这张：图画过小，精神分裂症患者的画成这样的比较多 画的布局（空间象征理论） 处于画纸中心，图像过大，自我为中心： 表现有1、自私倾向，人际交往能力弱，比较固执，自以为是； 2、过分控制自己，易焦虑； 3、儿童画的特点。 偏左：关注感情世界，留恋过去； 偏右：关注理智世界，寄情未来； 偏上：追求精神生活，容易沉静在幻想中不能自拔； 偏下：关注现实，追求安全感。 上面这一张是心理问题比较严重的画出来的，首先画面违和感特别严重。 几种未完成的偏侧（画面被纸切断） 左边切断：对过去的人事留恋，对未来有不确定感。想开始新生活，又存在矛盾； 右边切断：想逃离过去的人事，心理矛盾，不知所措 上边切断：沉溺幻想，行动力差，追求的目标过于理想化 下边切断：受现实环境影响大，压抑自己的情绪，不敢表达。 线条特点 线条流畅：情绪平稳，反之，心理紧张； 深浅：深者决断力强，浅者焦虑不安，无助。（过深过黑，经常自我决定，但行为控制能力较弱） 断续：兴奋、冲动。 柔和（曲线多）：内向，温和 平直：执着，情绪稳定 阴影 明显的阴影：内心焦虑不安，有矛盾冲突。 不明显的阴影：人际交往较敏感。 平衡性： 对称：做事理智，容易为难自己，要求高，为人严谨。

第四次绘画测验——房树人

房树人测验 一、准备：A4纸，铅笔（彩笔），橡皮 二、指导语：请你在这张纸上任意画一幅包括房屋、树木和人在内的画。这不是艺术能力 测验，只要你认认真真的画，在时间方面没有限制，可以随意的修改。但是 请注意不能写生和临摹，人物也不可以是漫画或火柴人。 三、记录：1.绘画时间。 2.描绘顺序，被测验者对描绘的解释。 3.描绘时的停顿、修改以及情绪状态。 四、绘画结束后询问： “H”关于房子 1．这间房子是在城里，还是在郊外?是什么材料构成的？ 2．这房间附近，有别的人家吗? 3．你这张画，画的是什么天气? 4．这是你从远处看到的房子呢，还是近处呢? 5．住在这房子里的主人是怎么样的人? 6．家庭气氛是温暖，还是冰冷? 7．看见这房子、使你想起什么?想起谁? 8．你想住在这样的家里吗? 9．你想住在这间屋的哪间房间里? 10．你想跟谁在一起住在这个家里? 11．你自己的家比这个大，还是小? 12．你绘画时，想的是谁的家? 13．你是否画自己的家? 14．（特殊的房子时）你怎么会想到画这样的房子? 15．（不可理解的部分）这是什么?为什么这样画? 16．这张画上还想画些什么? 17．你是否成功地按自己最初的设想完成了画作?什么部分难画?画得好不好? “T”关于树 1．这是什么树（常绿树、落叶树）? 2．这是种在什么地方的树? 3.这是什么季节的树？ 4．是孤零零一棵呢?还是森林中的一棵? 5．这画上的天气如何? 6．有风吗?如果有风，会从什么方向吹向什么方向? 7．有太阳吗?如果太阳升起，会从哪儿升起? 8．这棵树的树龄有多少? 9．这是活树，还是枯树?（何时，如何变成枯树的?） 10．是棵坚强挺拔的树?还是弱小的树? 11．与什么性别相似?男?女? 12．这棵树使你想起谁?

绘画心理测试分析

统合型房树人测验分析方法 (一)、总体印象：对被试的直感，表面观察测验态度。 要直率地、生动地描写被试者的表现，如惊喜忙乱、软弱无力、冷漠、幼稚、认真、一丝不苟、无精打采、懒洋洋、慢吞吞、粗枝大叶、不细致、生硬不合作、敷衍了事、有安定感、友好、不安、散漫等。 (二) 、形式分析： 1、测验时间：一般所需平均时间房子(H)为11分钟，树(T)为9分钟，人(P)为11分钟 2、顺序： 正常为 H：屋顶、墙、门、窗。 T：树干、冠、根。 P：头面部、躯体、手足。 顺序混乱往往说明被试者 1>精神发育迟滞；2>情绪障碍、兴奋、无计划；3>与众不同的思维方式，精神分裂症；4>图形综合不能，脑器质性障碍；5>轻率任性；6>无决断力、不安，有关反复抹消的部分，提示多存在心理冲突问题。 3、远近感： 1>画面远近适当的存在：提示具有适切的调动感、现实感、冷静性、计划性。 2>画面过分远离：提示回避现实，或过度批判的，焦虑不安，自

卑感。 3>画面无远近感：缺乏调整力，只看到问题表面，心理水平未成熟。 4、使用画面之大小： 1>、过大：画面>2/3纸——显示强调自我存在、活动过度、对环境感知无压力、但内心充满紧张、躁狂、妄想、攻击、好幻想、敌意。 2>、过小：画面<1/9纸——不适应环境、自我抑制、内向、自尊心弱、自我无力感、自卑、焦虑不安、害羞、活动少、精神动力不足、退行。 5、位置：失去比例，失去比重时有意义。(空白部分>2/3) 1>、中心画——成人提示内在的不安感，努力维持内心的平衡，控制自我，儿童具有自我中心，可塑性差，不能客观地认识环境。 2>、左侧画——感情世界，过去的生活，内在生活，自我意识，女性化。 3>、右侧画——理智世界，将来的生活，外在生活，客观意识，男性化。 4>、上部——目标远大，努力追求，在空想中寻求满足，自我存在的不确定感，自我与他人保持距离，难以接近，乐观。 5>、下部——感到自我现实的确定的目标，失败感，不安感，非协调感，抑郁，具体的事物存在于身边才能安定的想法。 6>、与画纸的一边相连接——对自己独立的行动感到不安，渴求

房树人绘画心理测验

房树人绘画心理测验 房树人绘画心理测验，简称HTP，是目前国际上比较标准的一套心理投射法测验。通过画图者所画的房子、树和人，可以了解其潜意识的心态、情绪、性格、人际交往状态、家庭关系情况、心理能量等等。房树人测验也可以拆分成：画房测验、画树测验、自画像测验三个部分。 房树人测验的适用范围和优点 一、适用范围 1、个别测验和集体测验都可以运用。 2、作为正常人群心理健康普查工具。 3。、门诊和住院病人心理诊断。 4、家庭治疗提供各种信息，矫正儿童行为问题。 5、作为艺术疗法。 二、优点 1、具有主动性、构成性、非言语性的特点。 2、了解被测者智力，不容易造成心理创伤体验。 3、再测验不会导致练习效果，有利反复测验。 房树人测试方法： 1、测试前准备 2、测验指导语： 请你拿起铅笔，认真地画一座房屋，画任何结构的房屋都可以，只要你努力地去画就可以了，如果你自己觉得不满意，可以用橡皮修改，在时间上没有特别的限制，只要你认认真真地画就可以！ 统合性房树人测验指导语： 请你用铅笔在这张白纸上任意画一幅房子、树、人物在内的画，你想怎么画就怎么画，但是要求你必须认真地画，不要采取写生、或临摹的方式，也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完以后请写上自己的姓名、性别、年龄、文化和职业！ 房树人测验的记录 1。首先记录每一幅画的描绘时间。2。记录每幅画描绘的先后顺序。 3。描绘过程中，是连续性的描绘还是停顿性的描绘。 4。描绘过程中的情绪状态：平稳的、烦躁的、心安理得的、烦恼的；合作的还是抵制的。。。。

房屋 房顶 在房顶的地方有窗 画墙壁，上面带有门廊“要配一个好的过道”（苦笑了一下）门廊的柱子 窗户 画二间房的右边窗户 画另一间房左边窗 二间房的中央窗 屋顶的瓦片 地基 18秒停顿 “再画二棵树” 在房的左侧画一棵树，在右侧画一棵数 在门的下面画一个步行道 结束，整个时间为五分十三秒。 房树人描绘以后的提问 关于房子提问 1。这间房子是在城里，还是在郊外？ 2。这间房附近，有别的人家吗？ 3。这张画，画的是什么天气？ 4。这是你从远处看到的房子呢？还是近处呢？ 5。住在房子里的主人是怎样的人？ 关于树的提问 1。这是什么树？（常绿树、落叶树） 2。这是种在什么地方的树？ 3。是孤零零一棵呢？还是森林中的一棵？ 4。这画上的天气如何？ 5。有风吗？如果有风，会从什么方向吹向什么方向？

房树人绘画测验中各种人的象征

房树人绘画测验中各种人的象征 人：象征自我形象，自我认同度，个人的信念和价值观等 1.人背对着我们走向家的方向，而且都没有画出五官——表明 在生活中画者可能比较敏感，对当下环境不认可，人际关系可能不太适应，有回避或逃离当下的环境之感，同时存在一定的防御和掩饰，不愿过多的暴露自己的内心状态。 2.画者没有描绘出人物的五官——画者比较敏感，在生活中对 人有戒心，有时也许还会逃避人际关系， 3.画者对人物五官的描绘较为仔细，说明画者在生活中较为关 注外貌，对自己有一定的自信和了解； 4.人的整体朝向房子——在当下的家庭事物中可能出现了适应 性的问题而感到无助或无奈； 5.圆润的下巴——为人处世上相对的温柔和顺,生活中情感丰 富，善于理解他人和照顾家庭； 6.简单勾勒的头发——较能说明画者精力流畅，做事干练； 7.头发和身体的描绘较重——当下可能存在较大的压力，虽内 在有较强的攻击性情绪，但都被自己牢牢的压抑或转换成内在的攻击了，所以在日常生活中画者会给人留下忧郁和孤僻的印象；同时本画提示画者可能存在躯体化的问题。

8.人的头发很重——画者近期可能面临着较大的压力，有较多 的烦恼，清除不掉。 9.较浓厚的头发---画者精神动力强劲，能力较强；黑黑的眼睛 和紧闭的嘴巴——画者有的时候在生活或工作中只关注自我，对外界环境和事物不屑一顾，具有自我封闭的倾向； 10.对五官着重的描绘——画者对外界有敌意（在日常的语言上 可能有所体现），易冲动，给人一种较为压抑和暴戾的感觉（或许是既往的经历影响着画者当下的内心体验）； 11.人的鼻子向左，鼻梁高，没有嘴巴——画者可能在生活和工 作中少言语多执行，有时会出现自我主张、固执己见的情况，画者在面对困难时意志力可能比较坚强，虽内在有较强的攻击性，但会很好的控制住，所以在日常生活中给人的印象显得有些压抑； 12.没有看到人物的鼻子----画者在日常生活中相对的缺乏一些 主见，同时也提示画者在对待性的问题上可能存在着一定的矛盾和冲突； 13.没有耳朵的人物——在生活和工作中不太善于倾听，可能在 生活或工作中相对的有些任性； 14.双耳的描绘----画者在生活和工作中比较善于倾听，正所谓 兼听者明，有领导潜能； 15.喜悦的脸庞----画者性格较为活泼开朗

房树人心理画分析

1.画人 ①画自画像 从自画像中可以看出一个人对自己的评价。这种评价既包括生理层面的，也包括心理层面。 ②画一位异性 性别认同是画人测试考察的一个方面，通常人们先话一个和自己同性别的人。如果先话一个与自己性别相异的人，一般要询问其原因。通过画一名异性考察作画者的性别认同态度，以及对异性的态度。 ③雨中人 雨代表压力，伞或躲在房屋之下，投射作者对压力有不同看法。凡是主动化伞或雨衣或躲在房之下，表示主动应对压力。 积极程度稍低： 不打伞：积极程度不够；把在雨中当作一种浪漫 若打伞时，被雨淋表示在应对压力时焦急 若画中人有乐观，沉著之态，则表明应对压力乐观 ④家庭：相互距离著表示心理距离远 一般把正面成员画的较大（关心度比较大）把对自己有负面成员画的较少，甚至出现别面像，侧面像。若家庭成员看电视，则表明交流不够。若家庭成员一起吃饭，桌上摆满菜，则表明家庭 温暖或希望得到关爱。若忘了画自己，则表明作者心理上别抛弃或重视程度或对家庭成员起拒绝 不能融入到家庭之中。 ①听话，整体上遵守规则 ②生理年龄与实际年龄 ③对自我认识正面的 ④没有画耳朵，不愿意听别人意见 ⑤眼大，注重眼见为实。 ⑥房屋窗户合适象徵作者与外界沟通状态，沟通正常 ⑦但窗户和门关著表示有所防御 ⑧屋顶太大，一方面压抑太大，房顶对房屋有保护作用。表明需保护 ⑨找丈夫会选择警察或军人 ⑩背对房子，离房远：内心充满矛盾，心理未成熟，想摆脱对家人依赖。 巨大人物：自我膨胀，自制能力差 很小的人：没有安全感、退缩、沮丧 火柴人、漫画人、卡通画或过分抽象的画：防御或拒绝态度；对画不合作，不愿表露真实自我智商低 整个人物缺乏结构、整体性：挫折容忍度低，容易冲动。 人物倾斜度：个性变化无常，心理失衡。 画出全身且有脚的自画像：自我意识清楚，自我整合良好。 只画脸部、肩膀、半身、大半身：自我意识模糊，自我整合过程还在进行当中。 正面像： ①自画像：愿意让别人瞭解自己；②别人：对此人的正面情感 侧面像：

房树人测验的测试方法

房树人测验的测试方法 1．测试前准备：首先要准备测验纸，1支铅笔（2B）（也可选择腊笔）、橡皮、测验纸和测验分析手册。 2．测验指导语： 首先让被测者填写姓名、年龄等一般资料，然后把测验纸放在被测者面前。指着 [A] 的方框告诉被测者：“请拿铅笔，认真的画一座房屋，画任何结构的房屋都可以，只要你努力的画，就可以了，自己觉得画得不满意，可以用橡皮修改，在时间上没有特别限制，只要你认认真真的画就可以了。” 测试指导语为： 请用铅笔在这张白纸上任意画一幅包括房子、树木、人物在内的画；想怎么画就怎么画，但要求你认真地画；不要采取写生或临摹的方式、也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完后清你写上自己的性别、年龄、文化、职业。 ??3．对测验的记录： 在测验的过程中，要求测验者进行以下记录：首先要记下描画时间，指导语结束后到被测者开始描画的时间，一幅画画完所需时间等。其次，对于被测者在描绘房、树木、人时要正确的记录画面部分的顺序，如先画房顶、然后画墙壁、再画门、窗等。最后，被测者在描绘过程中，可能会作出某些提问或自言自语的进行解释，如“这是房顶。。。。。这是墙壁。。。。。。这有一个窗……”等等，也需要进行记录。总之，要严密的观察被测者在绘画过程中是连续性描绘还是停顿性描绘。描画过程中情绪状态怎样，是平稳的，还是烦燥的；是心安理得的，还是烦恼的；对绘画是合作的，还是抵制的。 房树人分析的理论意义

一、正常健康人的统合型ＨＴＰ 相对正常人标准，贝克指出个体的智力水平与绘画之间有明显的相关性。对一些智力较高，身心较健康的成年人进行综合性HTP研究，结果发现在绘画中使用的颜色较多，一般5-10种，涂抹方式和笔划的压力多数为中等程度。有10%的人涂抹比较浓厚，以男性为多，这种人一般显示冲动、攻击，行为控制能力差，具有渲泄性；描绘浅的人，心理压力降低，行为犹豫不决，带有忧郁。另外在房子的描绘上，描绘三间房的占87%，描绘两间房的占6%，房子有门口的63%，描绘窗的86%；对画窗帘的，男性占10%，女性占33%；画烟囱的，男性占25%，女性相对少；描绘篱笆的占17%，描绘树的：一棵树44%，描绘树林、森林25%；在树种上，女性以桔子树、苹果树具多，男性一般为没有水果的树；描绘山的多见于男性，描绘花草的多见于女性，描绘动物以狗、鸟多见；在人物画上：男性、女性是一个的占91%，在人际关系描绘上以夫妻、恋人、兄妹、姐弟、一群孩子等多见；在场面上，儿童以游戏为主，成人以相互交谈、散步、运动为主。 健康人的描绘模式，房子和树为背景，人的姿态为主体的占整体的61%；房树为舞台，人的姿态为主体的占30%，树为主体占3%，房树人并列画的占7%。 二、描绘与心理发展的关系 房树人的描绘对幼儿来说，在5岁就可以进行了。大体上有关绘画动作心理发展有这麽一些关系：三岁画圆，四岁画方，五岁画菱形（人的大脑两半球开始协调），六岁画多角形（在六岁时对客关事物可进行描述性表达）。在房树人描绘中，大多数小学生描绘与自己年令相仿的人物，而且头和脸比身体大，当小学生的描绘头和脸比身体小时，提示他的社会适应开始形成，他的自我开始能恰当的评价。儿童的夸大性心理开始转变为客观的看待周围的事物和人际关系，当小学生绘画出发形，服装具有颜色，人物能区别出男女性，这时的小孩社会化开始形成，并且开始画狗、鸟及其他生物。如果小孩在房树人的描绘中画太阳出现拟人画，这个小孩一般来说想象力丰富，但对成人来说是癔病化表达。对中学生来说，画自己年龄相仿的人物，并且开始看不到并列画的现象，描绘内容是社会生活式的故事场面，男女行为表情和男女之间的关系应很清楚了。另一方面，在人物画中能明确表现相互间的关系，到高中生，开始出现朋友之间的、恋人之间的关系，当表现异性角色时，性心理意识开始形成，对某些学习成级较好、智力较高的人会表现出漫画形式，戏剧化形式，这类人智力水平较高。 三、综合性房树人与心理病理之间的关系

房树人绘画心理分析

房树人绘画心理分析 房树人，作为绘画疗法中的主要应用手段，实在绘画心理治疗分析中最重要的，下面由京师博仁小编带领大家走进关于房树人的专业分析。我们主要先从画面的整体方向进行房树人绘画心理分析。 一、有关部分方面的分析和解释 显示个体对日常生活的关心和认识，对现实生活事件的关注和相互影响。 1.从图画质的方面看，缺少本质部分与智力有关；强调某个部分与人格有关。 2.在描绘中添加与主题无关的事物，提示内在的欲求和人格的复杂性。 3.对绘画部分的强调，积极的强调和消极的强调。 4.描绘部分的顺序和规律不同与心理异常有关。 5.部分描绘显示性象征。 二、有关比例方面的分析和解释 比例方面的失调，显示个体对客观事物观察问题，智力和人格方面的问题。 1.有关空间的运用。 2.部分比例的失调。 3.部分与部分之间的比例失调。 三、透视方面的分析和解释 主要显示个体与环境组织的关系，理解力、情感和生活态度及质量。 1.绘画在空间的位置和关系。 2.绘画的画面与分析师之间的关系。 四、时间方面的分析和解释 1.某个画面描绘所需要的时间过长。 2.描绘时间延迟提示智力或人格方面问题。 3.描绘过程中停顿、中断，情绪问题，阻抗。 4.在描绘后问题回答中突然停止，延长回答时间，提示特异性人格。 5.描绘过程的连贯性问题。 五、描绘线条质量方面的分析 1.有关描绘运动的控制。

2.用笔的力量，紧张，潜意识的象征化。 3.描绘画面的风格。 4.描绘的连贯性。 六、判断性方面的分析 1.依据言语来进行判断。 2.积极地进行描绘。 3.过分追求画面的统一性。 七、对描绘态度的分析 1.对描绘热心、不关心、拒绝等。 2.对部分画表现愉快或拒绝，内心矛盾、冲突。 八、冲动方面的分析 1.量的方面：画面大，数量多。 2.描绘活动中间的控制和释放。 通过以上的分析我们能大概的学到，房树人在布局方面是非常重要的，绘画疗法治疗师正是通过这些规则来对来访者的画进行的一个初步判断，其实这对于来访者来说是一个非常重要的判断依据。 如果想要学习绘画心理分析技术，可以来京师博仁 绘画心理分析与治疗是表达性心理治疗（亦称艺术治疗）最代表性的方法之一，是用非语言的象征性工具表达自我潜意识的内容。绘画创作者的可在专家指导下分析自己的作品进行深层次内心体验，疗愈自我，促进自我成长。咨询师、治疗师通过来访者的绘画来沟通交流，打开来访者他们封闭的心门，迅速建立咨询关系，帮助来访者进行深入的内心探索和调整，解决深层次心理和心灵成长问题。 绘画心理分析与治疗可以独立进行咨询，也可以用作团体辅导和活动等形式，将复杂心理咨询的各种理论变得简便易行，生动活泼，便于咨询者接受和理解，幼儿、儿童、青少年、成年人都可适用，是一种具有广泛应用前景、实用有效的心理咨询与治疗工具和方法。 【课程目标】 通过研修学习，无论绘画心理分析与治疗理论还是操作技术都达到相当的专业水平，且不讲求绘画技巧，具体是： 1、促进自我成长。在课程中深入了解自我的心理世界，藉以了解和探索真实的自我、促进自我成长。 2、学习应用绘画心理分析的咨询、治疗技术。掌握绘画心理分析的核心理论基础与实务操作，熟练地将其应用于实际临床个案咨询和治疗工作。 3、能开展团体活动。借助绘画治疗的方法带领团体心理辅导活动。 【适合人群】 1、大、中小学学校心理老师、心理健康教育工作者 2、心理咨询与治疗机构工作者 3、临床心理科、精神科医生 4、企业管理和培训人员：包括企业管理咨询、人力资源管理人员 5、监狱管理、社区心理援助与社会工作者 6、艺术和心理专业的本科生、研究生

房树人绘画心理分析

《房树人》绘画作品心理分析 下面我们以《房树人》绘画测试为例做简单的点评和分析。 房树人绘画有许多不同的版本，这里的要求是让绘画者在一张 纸上划房树人，而不是在三张纸上分别画房树人。具体指导语是 这样的：请你在这张纸上画出房子、树和人。你只需按照自己想 象的方式画就可以，没有更多的具体要求。你不用担心画的像与 不像，只需要表达出意思就可以 ”。 下面对三幅来自网络的《房树人》作品进行点评： 点评一:一看这幅画就是一个青春少女的作品。画者对房子 做了精细的描写，房子显得很精致，这表明画者对家有美好的向 往和丰富的内心活动；而且打开的房门，也表明特别希望别人走 入其内心世界。画中树的位置紧靠着房子，说明在其潜意识中希 望自己未来的事 A4

业能够对其家庭有帮助。画中的人表示自己，人绘画也比较仔细，而且漂亮，位于图的前面，这表示画者对自我非常肯定和欣赏，也希望得到别人的重视。画者的小猫和飞鸟等揭示了画者内心快乐，过着幸福的生活。 点评二：这幅作品的树花得特别大，显示事业对自己的重要性，但这颗树只有树枝而没有树叶，表明画者的事业初具规模，还有待发展，画中人比较小，显示画者自我评价不高，相对于事业（树）和家庭（房子）而言，自己太渺小了，有些力不从心的感觉；房子和树之间有一条路，是从事业通往家庭的路，但画者虽然眼看着家庭，却仍然停留在事业这一端。虽然画者心想着要成家（或者要照顾家庭），但自己却忙于事业，无暇顾及。

点评三：这幅作品是用蜡笔画的，一看这幅作品就知道是一个小学生画的。从画者把人放在整个图的前面和正中，表明画者希望得到众人的关注和赞赏，画者人比较大，也说明画者对自己评价还比较高；画者的树干粗但树枝树叶小，这表明孩子的在学业方面存在困难，很有可能学习成绩不高。房子的门使用嘴来表示的，而且这个嘴太小且居于空中，表示别人无法理解其内心世界，特别是家长可能并不了解自己。

房树人绘画心理测验审批稿

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房树人绘画心理测验 房树人绘画心理测验，简称HTP，是目前国际上比较标准的一套心理投射法测验。通过画图者所画的房子、树和人，可以了解其潜意识的心态、情绪、性格、人际交往状态、家庭关系情况、心理能量等等。房树人测验也可以拆分成：画房测验、画树测验、自画像测验三个部分。 房树人测验的适用范围和优点 一、适用范围 1、个别测验和集体测验都可以运用。 2、作为正常人群心理健康普查工具。 3。、门诊和住院病人心理诊断。 4、家庭治疗提供各种信息，矫正儿童行为问题。 5、作为艺术疗法。 二、优点 1、具有主动性、构成性、非言语性的特点。 2、了解被测者智力，不容易造成心理创伤体验。 3、再测验不会导致练习效果，有利反复测验。 房树人测试方法： 1、测试前准备 2、测验指导语： 请你拿起铅笔，认真地画一座房屋，画任何结构的房屋都可以，只要你努力地去画就可以了，如果你自己觉得不满意，可以用橡皮修改，在时间上没有特别的限制，只要你认认真真地画就可以！ 统合性房树人测验指导语： 请你用铅笔在这张白纸上任意画一幅房子、树、人物在内的画，你想怎么画就怎么画，但是要求你必须认真地画，不要采取写生、或临摹的方式，也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完以后请写上自己的姓名、性别、年龄、文化和职业！ 房树人测验的记录 1。首先记录每一幅画的描绘时间。2。记录每幅画描绘的先后顺序。 3。描绘过程中，是连续性的描绘还是停顿性的描绘。

4。描绘过程中的情绪状态：平稳的、烦躁的、心安理得的、烦恼的；合作的还是抵制的。。。。 样例：张## 房屋 房顶 在房顶的地方有窗 画墙壁，上面带有门廊“要配一个好的过道”（苦笑了一下） 门廊的柱子 窗户 画二间房的右边窗户 画另一间房左边窗 二间房的中央窗 屋顶的瓦片 地基 18秒停顿 “再画二棵树” 在房的左侧画一棵树，在右侧画一棵数 在门的下面画一个步行道 结束，整个时间为五分十三秒。 房树人描绘以后的提问 关于房子提问 1。这间房子是在城里，还是在郊外？ 2。这间房附近，有别的人家吗？ 3。这张画，画的是什么天气？ 4。这是你从远处看到的房子呢还是近处呢 5。住在房子里的主人是怎样的人？ 关于树的提问 1。这是什么树（常绿树、落叶树） 2。这是种在什么地方的树？