让学生喜爱数学课堂生活

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/7c8743008.html,

让学生喜爱数学课堂生活

作者：田元波

来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第09期

摘要本文重点从学生学习数学的兴趣、培养学生的数学思维、学生学习数学的自信心入手，重点论述了怎样让学生学习有趣的数学，怎样让数学变得有趣，使数学真正走进学生的生活。

关键词兴趣生活经验自我反思

《数学课程标准》指出：“知识与技能、数学思考、解决问题，情感态度是义务教育阶段数学课程的总目标；这四个方面的目标是一个密切联系、相互交融的有机整体”。高质量的数学课堂教学应当使学生在获得数学知识的同时形成技能，学会数学思考的方法；在不断地运用数学知识解决问题的过程中得到情感上的满足，对于小学生来说，要使他们真正学好数学，必须首先让他们对数学产生浓厚的兴趣。

一、让学生在课堂生活中学习有趣的数学

“兴趣是最好的老师”，数学知识本身是枯燥的，但是将它具体化、形象化、生活化，它就是生动的、有趣的、美丽的，数学家杨乐曾说过：数学是一种追求美的艺术。作为一名小学数学教师，只有将抽象的数学知识与学生的生活经验相联系，才能使学生体会到数学知识的趣味性，激发起学习数学的乐趣。让学生看数学、玩数学、学数学，帮助孩子建立正确、清楚、完整的数学概念和思考方法，为孩子提供最佳的学习环境和经验。

在我的教学工作中，我认真做到了以下几点：

1.让学生带着问题走入课堂，教师通过拓展知识的外延，挖掘知识的内涵，帮助学生将已有的知识翻新。

2.发现身边的数学知识。数学问题在生活中无处不在，无时不有，在数学课的课前、课中、课后都应该重视联系学生生活实际，引导学生发现身边的数学知识。

比如在数学《长方形、正方形》的周长时，问学生你们想看照片吗？学生会异口同声地说：想看。然后给学生拿出一些照片，学生兴趣盎然时，问：你们想不想把照片装饰得漂亮一些，给这些照片镶上彩色边框呢？学生在这个生动有趣的实践活动中不知不觉感悟到“围

成”“所有边长的总和”的现实意义，加深了对正方形、长方形特征的认识，为下面自主学习长方形、正方形的周长计算作好了充分的准备，这样学生就很容易掌握周长的概念和计算方法。可见，把学习的主动权交还给学生，必须让学生在熟悉的、感兴趣的数学活动中获得基本的数学知识，使学生真正理解和体验数学，让他们知道数学就在自己的生活中，孩子们在课堂上不