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数学试卷讲评课教案

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七年级数学第二学期期中试卷分析学情分析

1.总体分析

班级人数均分优秀率

(>=90)优良率

(>=80)

合格率

(>=60)

极差率

(<=40)

人数占比人数占比人

数占比人数占比

七（2）

班

371027%2259%3389%00

七（4）

班

391333%2667%3487%00

年级1907037%11762%17089%32%统计结果得出，两个班级的均分与年级均分接近，均在81分左右，试卷难易度适中。七（2）班的优秀率与优良率低于年级水平，尤其是优秀率偏低，但合格率与年级持平，且无极低分，因而略高于年级平均水平。七（4）班的优良率较高，但优秀率与合格率略低于年级水平，不合格的同学中虽无极低分，但有3位同学接近极低分，因此班级均分略低于年级水平。根据两个班级的不同情况，应对七（2）班中较好的同学提高要求，对七（4）班中的学困生加强辅导。

2. 分类分析

知识板块题号与知识点

得分率

2班差值4班差值年级

实数的概念1.无理数的概念92%4%90%2%88% 4.平方根与立方根的意义

46%

-3%

51%2%

49%*

*次方根100%3%100%3%97% 6.平方根的意义86%1%85%0%85%次方根95%1%92%-2%94%

小计%%%%%实数的7.实数比较大小96%1%94%-1%95%

运算

9.两点间的距离 97% -2% 100% 1% 99% 10.完全平方公式 81% 4% 74% -3% 77% 11.近似数

73% -13%* 92% 6% 86% 12.数轴上的点表示实数 84% 5% 85% 6% 79% 19.乘法分配律的逆用 96% 0% 96% 0% 96% 20.平方根的性质及零次幂

98% 1% 98% 1% 97% 21.平方差公式 90% 4% 88% 2% 86%

相交线 13.垂直及邻补角的意义

97% 1% 95% -1% 96% 16.同位角

57% 2% 54% -1% 55%** 24.点到直线及平行线间的距离

79% -1% 80% 0% 80% 小计 %

接上表

知识

题号与知识点

得分率平行线

14.平行线的判定与性质 97% 3% 92% -2% 94% 15.平行线的性质 86% -1% 90% 3% 87% 17.平行线的性质

65% -5%* 72% 2% 70% 18.平行线间的距离

97% 4% 97% 4% 93%

总计

% %

从全年级来看，第4、16、25、26、27题得分率偏低，学生普遍存在困难。从所任教的班级来看，两个班级对实数的知识点掌握较好，均高于年级水平；

对相交线和平行线的有关知识点掌握得相对薄弱，尤其是四班同学。具体来看，七（2）班同学各题得分率与年级得分率相差较大的题目有第11、17、25题，说明该班同学对近似数的表示方法、字母表示数、以及几何说理论证方面较年级水平有所差异；七（4）班同学各题得分率与年级得分率相差较大的题目有第2、26、27题，说明该班同学在解决应用级问题时存在更多的困难。

在以上所提到的各题中，第4、25、26、27题学生可能经讨论仍不能完全解决，其余各题学生经独立思考和同伴讨论能够解决，但在遇到类似问题时，仍可能出现错误。

3、试卷综述

横向比较：

纵向比较：

（得分率低于的题号从低到高依次排列）

由此可见，学生失分的原因①代数式书写习惯不过硬，如：17、26；②审题不仔细概念不清，如2、3、11；③独立完成几何说理过程还有待提高，如：25、27；④运用数学思想方法解决问题的意识比较薄弱，如：27；⑤解决问题的方法比较单一，如：4等.

学习内容分析

根据以上学情分析，需要重点加强以下内容1.实数的有关概念及其计算；

2.平行线的性质和判定的应用；

3.数学思想方法爱解题过程中的运用.

教学目标

1. 实数的有关概念及分数指数幂的运算；

2. 数同位角、内错角、同旁内角的方法；

3. 运用平行线的性质和判定进行独立书写说理过程.

教学重点：

1. 实数的有关概念及其计算；

2. 运用平行线的性质和判定进行独立书写说理过程.

教学难点：

运用数学思想进行分析问题、解决问题.

教学过程

环节一：独立纠错

1．学生根据个人失分的小题，课前完成订正.

2．教师批改订正的错题，收集第二次错题.

3．了解学生解决错题的方法，筛选学生存在的问题.

环节二：合作纠错

1．针对订正的情况，四人一小组进行合作纠错；也可以寻找你认为能帮你解疑的同伴（或老师），进行交流.

2．教师有空巡视各小组交流的情况，重点关注比较薄弱的小组交流讨论的情况，记录学生没有解决的问题.

3．梳理大组交流的问题，关注课堂生成的新问题.

环节三：典型解疑

1．挑选典型问题，组织全班对话，共同解惑.：问题1 第26题第二小题的答案表示为444

1-=-n n n n n n (2)n ≥，错在哪里问题2 第16题运用什么方法找同位角，可以做到不重不漏问题3 第18题为什么△DEF 的面积是△ABC 的面积是两倍问题4 第27题是否有比较简便的求解方法如何书写过程等等 2．形成知识框架.

例如，问题2的解决流程：

对同位角

2对内错角 2对同旁内角）

注：指定其中一个角，则相应的位置关系的角有且只有一个. 第16题图形中与∠1有关的基本图形有：

故，与图中1∠构成同位角的有4个. 环节四：巩固提高

1．如图（1），∠4的同位角是， ∠1与互为内错角.（图中标数字的角）

a b

1图

2.如图，点A 、B 、C 表示的数分别为a 、b 、c .则

ab 1，a b -1，c

1的大小关系是（）

(A)

＜a b -1＜c 1 ； (B) a b -1＜ab 1＜c

1 ； (C) c 1＜a b -1＜ab 1 ； (D) c 1＜ab 1＜a

b -1

3．计算：23

)2(12

72--?

4.如图（2），已知∠BAE +∠AED =180°，AF 平分∠BAE ，EG 平分∠AEC ，那么∠

F =∠

G 吗为什么

解：

环节五：布置作业

1. 月球沿着一定的轨道围绕地球运动，某一时刻它与地球相距405500千米，

用科学记数法表示这个数并保留三个有效数字_________.

2. 如图，要使AB 只需写出一种情况)

3. 如图，与图中1∠构成内错角的有 __个.

4. 观察下面两个不等式及其验证过程，然后解答问题：

①33722722= 验证：因为716728)152(2)722(33333=?=?=；716722)722(33==.

所以337

227

22=.

②3326

3326

33=验证：因为268126327)263(3)26

33(3

=?=?=；26

812633)2633(

33==.

所以3326

3326

33=

（1）仿照上面式子，填空33

(_____)

44_____)(44=；（2）根据上面式子中具有的规律，写出用(2)

n n ≥所表示的等式，并写出验证

过程.

课后反思：

C D

C 图（2）

B E D

通过课前的订正，课堂巡视环节的倾听，了解学生解题过程中产生问题的真正原因，有时并非老师所认为的他们不懂题目的意思，不会分析题目，而是学生在独立解题过程中产生的一些，在我们眼里不可思议的想法，让我很有感触.

例如：本次测验第12题:数轴上表示2的点A沿数轴平移2个单位后与点B重合，则点B所表示的数是 .

22,学生的答案是2

、.询问他获得这个答案的过

程时，他说：“数轴上的一个单位长度是2，平移2个单位长度就是这个答案啊！”自己摸摸脑袋，又说：一个单位长度应该是1，不是2，我知道为什么错了.

八年级数学试卷讲评课教案

八年级数学试卷讲评课教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

第12章因式分解章节试卷讲评课教案教学目标：（1）分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。（2）帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解答，并从中总结出解题的规律与方法，从而拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析、解决问题的能力。（3）指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。（4）通过讲评加强师生之间的交流与相互理解，有利于老师以后教学方法的改进，促进教学成绩的提高。教学内容：一、考试情况介绍：优秀率30% 及格率 40﹪ 二：试题分析 1、考点覆盖面总体来说，试题难易适中，试题的区分度较好，试题做到了以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识点的覆盖面。 2．各题得分情况

选择题的7题，填空题的8、9题，解答题的第七题和第八题失分较多，其它题目个别同学出现错误。三：试卷讲评 1、自我诊断：学生进行自我改正，并分别勾画出自己不懂的问题和因为马虎出错的问题。 2、小组讨论：自己改正完后，不懂的问题提出来由小组中会的同学负责讲解。（15分） 3、教师点拨分解因式（1）4x2-25 （2）16a2-4 b2 (3）（x+p）2-（x+q）2 9 特点：以上三式均是二项式，每项都是或者都可以写成平方的形式，两项的符号相反，可以利用公式法进行因式分解。解：（1）4x2-25=(2x)2-52=(2x+5)(2x-5) b2=(4a)2-(2/3b)2=(4a+2/3b)( 4a-2/3b) （2）16a2-4 9 (3）（x+p）2-（x+q）2=(x+p+x+q)( x+p-x-q)=(2x+2p)(p-q) =2(x+p)(p-q) 分解因式（1）-2x4+32x2（2）a3b-ab 特点：以上两题中每题的各项均有公因式，应先提取公因式，在利用公式法分解因式。

数学试卷讲评课教案

数学试卷讲评课教案《第六章-整式的加减试卷讲评》教学设计(讲评课) 张政超教学内容: 20132014学年第一学期七年级数学整式的加减试卷教学目标: 1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。 2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。教学重点: 1、查漏补缺，发现不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法的指导。教学难点: 1、让学生进一步提高解题能力 2、提高数学综合素质。教学过程: 一、分析考试情况 1、公布考试结果:对考试情况进行分析:优秀学生40人，100 到120分之间的的学生有10人。80到99分的有30人，70到79分的有11人，60到69分的有4 人，60分以下的有2人。全班最高分是117分，最低分是53分。 2、表扬进步明显的学生:邵欣雨赵含笑赵衍龙靳立栋尹江芮陈兰琦

3、师导入课题: 这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。二、典型题型讲解 1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。 2、典型题型分析说明 22(一)填空题第13小题:“已知m-2m=1,则2m-4m+2013的值是”全班只有22名同学得出正确答案，分析原因是做题不认真。第16题错误较多，原因是学生对去括号,添括号掌握不够熟练。第18题，大多数同学能发现规律,但表述去不规范不到位,造成减分. (二)选择题。第5题失分较严重.很多学生没有理解好题目的意思。 (三)解答题第19题分析:此题应通过细致讲解，使学生明确题意，从而找到重要条件，列出正确算式。另外，往往有学生能够做到正确列出算式，但是由于粗心计算错误，这样由计算导致的解决问题的丢分现象也较普遍，这也是一个需要强调的问题，第20题比较基础，学生得分率很高。蒋介石可适当引申开来. 、22题是对整式加减的简单应用，21题求已知两个整式的-3倍与2倍的和。22第21 题与求代数式的值联系起来，先化简再求值，失分主要由于粗心计算错误。三、课堂练习: 出示相应的练习，让学生进行复习巩固。四、课堂小结: 通过这节课的讲评，你有哪些收获,

数学试卷讲评课通用教案

数学单元试卷讲评课教案教学目标 1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。 3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点 1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。 2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。教学过程（一）基本情况分析：与考数42人及格数20，其中成绩较好的有；黄传腾、刘雨萌、葛德志。（一）试卷整体分析分析试卷： 1、检测题的形式与平常要求一致。 2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。 3、难度系数偏低。分析学生： 1、审题不够仔细，部分学生条件没看清就做题，很多学生将面积为a看成边长为a。 2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。（二）重点题目分析及知识拓展第23题，考察知识点为已知两个非负数相加的等于零，则每个加数等于零，和二次根式被开方数大于等于零的问题，学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。 ②第25题，这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证：CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。第24题，对学生有难度，需要帮助。（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。（四）跟踪练习教学反思试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

新课改初中数学试卷讲评课教学设计

新课改初中数学试卷讲评课教学设计【摘要】试卷讲评课是初中数学教学的重要课型之一，也是初中数学课堂教学中的重要环节。本文分析了初中数学试卷讲评课中出现的误区，并从讲评前、讲评中、讲评后入手，指出数学教师要精心准备，择其要点，延伸发散，有效讲评，及时反思，让数学试卷讲评课真正有效、有益。【关键词】初中数学试卷讲评课有效性试卷讲评是学生在完成考试后，教师对试卷进行解剖、分析、点评，从而达到帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律的教学活动。试卷讲评课具有纠正错误、规范解题、熟练技能、开阔思路，提高学生综合迁移能力的作用，是初中数学课堂教学的重要课型之一。如何提高试卷讲评的有效性，并让学生通过试卷讲评查漏补缺、拓展思维、提高解题能力，使学生的学与教师的教达到反思、弥补与改进的目的，这是每一个中学数学教师都面临的问题。一、初中数学试卷讲评课中的误区误区一：讲评课缺乏计划性。部分教师对试卷讲评课没有引起重视，没有认真备课，缺乏统计分析，认为改完试卷就等于备好课，以至于在讲评时随心所欲，想讲多少就讲多少，讲到哪里就到哪里停止，缺乏针对性，忽视重点与讲

评方法，造成有效性低。误区二：讲评课形式单一性。有的数学试卷讲评课就成了教师的独角戏，教学形式单一，枯燥乏味。教师一题一题报答案，学生一题一题抄答案，使得学生没有参与到数学的思索与探究中，容易产生厌倦情绪，难以达到预期效果，甚至是“一错再错”。误区三：讲评课内容局限性。有的数学教师认为讲评课主要任务就是订正错题，在数学试卷讲评课中仅仅局限于帮助学生把个别错误答案纠正过来，这一方面没有发挥数学习题的拓展功能，另一方面也容易使学生忽视答对题目的教学功能，不能建立有效的知识网络。误区四：讲评课缺乏后续性。试卷上出现的问题经过老师的讲解，大部分学生确实能听明白，但往往对题目稍做变动，初中学生就不知所措，错误不断了。因此，数学讲评课不能局限于听懂，而应该有反思、巩固、强化等后续，让讲评课的有效性得以提升。二、提高初中数学试卷讲评课的有效性 1. 讲评前――精心备课讲评课前，教师应该做好数据的统计和分析工作，这主要包括两方面数据：一是班级总体成绩情况，包括均分、优秀率、及格率等，便于学生制定合理的努力目标；二是学生的答题数据统计，如出错率、典型错误、独特解法等，甚

怎样上好一节数学试卷讲评课

怎样上好一节数学试卷讲评课训练和测试是教学过程中对学生知识、技能进行巩固和检测不可缺少的环节，练习或试卷的讲评也是常见的重要课型。讲评课是查漏补缺的重要途径，是升华学生的知识水平、提高解题能力的重要教学环节。一、课前准备充分，是讲评的前提试卷讲评必须要有明确的针对性。为此，教师必须在讲评课前做好以下两方面的准备工作。 1.做好试卷统计工作按识记、理解、分析、综合、应用、评价六个层次统计相应题目的数量和占分的比例；考试结果的统计，包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率；错误率的统计，主要是统计学生出错的类型及人数，甚至还可以把解法精彩的学生和有代表性的错误统计出来。统计为试卷的分析和讲解提供了重要依据。 2.做好试卷的分析工作一方面要分析试卷的内容、结构和答案，这样在讲评时就具有明确的针对性，指导哪些内容该讲，哪些内容不必讲；哪些要详细讲，哪些可以略讲，还要穿插哪些补充内容，同时也避免了因试题设计或者答案的不合理而导致讲评的连续性受到破坏；另一方面要分析学生出错的原因，并从中了解、分析学生知识和能力缺陷及教师教学中存在的问题，以便教师在教学中及时采取相应的措施。二、分析错因，避免再错，这是讲评的关键对一份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，但总的来说有如下几种：一是知识型错误，表现为学生对概念理解不清，对公式、法则、定理等知识应用不当；二是方法型的错误，表现为解题思路的偏差及解题能力没有充分发挥；三是计算型错误，表现为数式变形不合理或者由于心理紧张引起的笔误及答题不规范等。数学试卷的讲评，关键在于使学生避免再犯同样的“病” 。教师只有认真审阅学生的解题过程，对出现的错误作仔细分析，针对普遍存在的问题和出错率高的题目, 以重点剖析，做到就题论理，正本清源，讲解一题，带动一片。如: 学生在测试时得分率较低，普遍的解法是: 1 ???当k 时，可得所求最小值为 4 讲评时，我把这种解法抄在黑板上，通过分析、讨论，学生明确了上述解法疏忽了一个重要条件, 1 应的判别式0。事实上，当k 一时，△< 0,所以上述所得最小值是错误的。例1 已知抛物线y x 2 2kx k 6与x 轴的交点为（，0），（，0）。求 2 2的最小值。 (2k)2 2 k 6 4k 2 2k 12 4 k - 4 49 4 49 4 . 让学生辨别此解法是否正确? 即抛物线与x 轴有交点的条件是其解析式所对

新人教版四年级上册数学期中试卷讲评课教案

四年级上册数学期中试卷讲评课教案四（6）班教学目标： 1.通过讲评，进一步巩固相关知识点。 2.通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。教学重点：填空题7、8题，选择题第5题，计算题，画图题第2小题，解决问题第5题的错因剖析与矫正。教学过程：一．考试情况分析： 1. 班级平均分：83分最高分：100分优秀率：52% 及格率：90.4% 2. 存在问题： 1）答题不规范。如学生试卷：第六题； 2）运算不过关。如学生试卷：第四题； 3）考虑不全面。如学生试卷：第二、三题； 4）概念不清晰。如学生试卷：第一题； 5）审题不严谨。如学生试卷：第六题。二．典型错误剖析与修正： 1、填空中的问题：例题：试题一、7 （1）典型错误：钟面一大格是（）度。（2）剖析：不理解钟面一大格指的是哪部分（3）正确解法：钟面分成了12大格，一大格是30度。例题：试题一、8 （1）典型错误：写错计算步骤。（2）剖析：对计算顺序不够熟练（3）正确解法：先算42×7，再在末尾添2个0 2、选择题中的错误：例题：第5小题：12:15时针与分针所形成（）角（1）典型错误：不少学生选了B直角。（2）剖析：忽略了随着分针的移动时针也会移动，因而形成的角度会发生变化。（3）正确解法：形成锐角。 3、计算中的错误：例题：试题四、1口算很少同学满分。试题四、2竖式计算不少同学生疏了。 4、作图中的错误：试题五，（1）学生对画直角和锐角基本上全对，但在画钝角时有小部分学生画出了锐角（2）剖析：将量角器上内圈刻度和外圈刻度搞混了，对锐角和钝角的概念还不够熟练。 5、应用题中的错误：失分在于不能正确理解题加上计算失误。三、变式训练：四、巩固小结： 1.回顾本节课主要内容。 2.复习时要注重反思，不断总结，提炼方法。

四年级数学下册第一单元试卷讲评教学设计

《第一单元》试卷讲评教学设计教学内容：试卷中的典型错题以及针对性的拓展练习。课型：讲评课课时：1课时教学目标：知识与技能： 1通过讲评，进一步巩固相关知识点。 2、分析试卷中的典型错题，寻找错误原因。过程与方法：1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。 2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。情感态度价值观：培养学生认真严谨的答卷习惯。教学重、难点：重点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。难点：分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。教法：点拨、指导。学法：自主探究、小组讨论。教学过程：一、评析试卷：我们进行了第一单元的测试，我们班的整体情况是这样的：大部分同学完成的较好，只有个别同学还需要再接再厉。测试完了我们就要分析一下这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后有更好的学习后面的内容。自己在心里估算一下，大概在班里的什么位置。不过考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，没有考好的也不要灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。二、自查自改。 1、（1）首先由自己先订正一下错题，看看哪几道题是自己能做却失分的，并批注出错误的原因。（学生自己先订正一下试卷上的错题）（2）如果遇到不会或模棱两可的知识，可利用课本或小组讨论解决。 2、教师巡视，及时了解学生的改正情况，适当点拨指导。 3、学生以小组为单位，讨论验证自己的改正情况，通过合作讨论解决知识性的错误。三、典型试题讲解，强化训练： 1、填空中的问题：例题：试题1、2、3 （1）典型错误：不能用准确的数学语言进行表达。（2）剖析：知识点掌握的不牢。 2、判断选择中的错误：例题：试题四、3学生错误失分较多不会灵活运用所学的知识点。例题：试题三、3选错的最多。应选C。大部分同学都考虑不到特殊数0. 3、计算中的错误：例题：试题四、1口算大部分同学都能得满分。试题四、2竖式计算个别同学掌握不了笔算的方法。试题四、3简便计算中的除法的性质掌握得不牢因此失分。

数学试卷讲评课通用教案

数学试卷讲评课通用教案数学单元试卷讲评课教案教学目标 1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。 3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点 1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。 2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。教学过程（一）基本情况分析：与考数42人及格数20，其中成绩较好的有；黄传腾、刘雨萌、葛德志。（一）试卷整体分析分析试卷： 1、检测题的形式与平常要求一致。 2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。 3、难度系数偏低。分析学生： 1、审题不够仔细，部分学生条件没看清就做题，很多学生将面积为a看成边长为a。 2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。（二）重点题目分析及知识拓展第23题，考察知识点为已知两个非负数相加的等于零，则每个加数等于零，和二次根式被开方数大于等于零的问题，学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。

②第25题，这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证：CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。第24题，对学生有难度，需要帮助。（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。（四）跟踪练习教学反思试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

2017年中考模拟数学试卷讲评课导学案1

合作交流、错例探究错例探究1 试卷10题针对性练习1 在﹣2，﹣1，0，1，2这五个数中任取两数m，n，则二次函数y=（x﹣m）2+n的顶点在坐标轴上的概率为（） A．B．C．D．错例探究2 试卷14题针对性训练2.如图，轮船沿正南方向以30海里/时的速度匀速航行，在M处观测到灯塔P在西偏南68°方向上，航行2小时后到达N处，观测灯塔P在西偏南46°方向上，若该船继续向南航行至离灯塔最近位置，则此时轮船离灯塔的距离约为（由科学计算器得到sin68°=0.9272，sin46°=0.7193，sin22°=0.3746，sin44°=0.6947）（） A．22.48 B．41.68 C．43.16 D．55.63 针对性训练3.如图，山坡AB的坡度i=1：，AB=10米，AE=15米．在高楼的顶端竖立一块倒计时牌CD，在点B处测量计时牌的顶端C的仰角是45°，在点A处测量计时牌的底端D 的仰角是60°，求这块倒计时牌CD的高度．（测角器的高度忽略不计，结果精确到0.1米，参考数据：≈1.414，≈1.732）【课题名称】九年级数学中考模拟试卷讲评课型讲评课时2【学习目标】1、强化所复习的考点内容 2、训练学生解题速度和审题的能力 3、通过专题训练，查漏补缺【教学过程】成绩分析题号 1题2题3题4题5题6题7题8题9题10题人数 6 4 8 6 6 20★10 13 3 12 题号 11题 12题 13题 14题 15题 16题 17题 18题 19题 20题人数 38★27 14 20★26 14 6 31 15 20 题号 21题22题23题24题25题 26题 27题 28题 29题人数★ 5 23 14 15 37★ 每道题错题人数，看看有没有你！！自主纠错检查需要讲解题目题号1题3题4题5题6题7题8题9题10题人数8 12 3 13 10 10 13 3 12 题号13题14题16题17题19题人数14 8 14 6 15 题号21题25题27题28题人数 5 14 15 根据题目自主纠错，上课检查！

曹秀英高三数学试卷讲评课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

试卷讲评课教案 21、设函数321()3 f x ax bx cx = ++（a b c <<），其图像在点(1,(1))A f 、(,())B m f m 处的切线斜率分别为0，a -。（1）求证：01b a ≤<；（2）设函数的递增区间为[,]s t ，求s t -的取值范围；（3）若当x k ≥时（k 是与a 、b 、c ）无关的常数，恒有'()0f x a +<，试求k 的最小值。分析：这是一道集函数方程不等式于一身的难得一见的好题。这道题获得满分的同学有宋黎佳、刘向前、刘凯强、郑乔宏、高宇航，对以上同学提出表扬。（大力表扬是亮点）应用条件，可得到这样几个信息：a b c <<，202a b c c a b ++=?=--，2220am bm b +-=，做到这里做不下去了，找不到问题的突破口，怎么办？送给大家八个字：类比联想，划归转化。我们在考卷上看到的任何一个问题都不是孤立出现的，都不是从天上掉下来的，肯定和我们所学所见相联系。遇见新问题要往老问题上划归。今天我们要解决的是一个求不等式的取值范围问题，我们一起来回忆我们之前学过的范围问题看如何建立不等式。想不到看提示：类比联想，划归转化，温故知新，多元联系。 1、a b c <<，且0a b c ++=，求 c a 的取值范围；（将b 替换成a c --联立消元建立新不等式） 2、（2011浙江16）设,x y 为实数，若2241,x y xy ++=则2x y +的最大值是。（均值、?直线曲线有交点、化成函数） 2010浙江15、设d a ,1为实数，首项为1a ，公差为d 的等差数列{}n a 的前n 项和为n S ，满足01565=+S S 则d 的取值范围是。 2a 12＋9a 1d ＋10d 2＋1＝0，此方程有解，所以△＝81d 2－8(10d 2＋1)＞0，得d ＞或d ＜－ 2这道题在回答过程中学生遗忘较多，找不着方法，尤其是应用不等式由221415 x y xy xy ++=?≤ 222(2)448x y x xy y xy +=++≥，由上述两个式子得出28(2)5x y +≤ 这个不对，当场没反应过来，评论：对于学生答案是否正确应给予明示。

数学讲评课教学设计

试卷讲评四年级数学教学设计教学内容：试卷中的典型错题以及针对性的拓展练习。课型：讲评课课时：1课时教学目标：知识与能力： 1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。 2、分析试卷中的典型错题，寻找错误原因。过程与方法：通过讲评，进一步巩固相关知识点；对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。情感态度与价值观：培养学生认真、严谨的答卷习惯。教学重点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。教学难点：分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。教法：学法：自主探究、小组讨论。教学过程：一、整体回顾测试情况我们进行了第一单元B的测试，我们班的整体情况是这样的：大部分同学完成的较好，只有个别同学还需要再接再厉。测试完了我们就要分析一下这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后有更好的学习后面的内容。自己在心里估算一下，大概在班里的什么位置。不过考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，没有考好的也不要灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。二、自查自改 1、（1）首先由自己先订正一下错题，看看哪几道题是自己会做却失分的，并批注出错误的原因。（学生自己先订正一下试卷上的错题）（2）如果遇到不会或模棱两可的知识，可利用课本或小组讨论解决。 2、教师巡视，及时了解学生的改正情况，适当点拨指导。 3、学生以小组为单位，讨论验证自己的改正情况，通过合作讨论解决知识性的错误。三、典型试题讲解： 1、填空中的问题：例题：试题2、（1）典型错误：不能用准确的数学语言进行表达。（2）剖析：知识点掌握的不牢。 2、选择判断中的错误：例题：试题三。3学生错误失分较多不会灵活运用所学的知识点。例题：试题四。2、3选错的较多，没能够灵活运用所学知识。 3、计算中的错误：例题：试题一、口算大部分同学都能得满分。试题五、竖式计算个别同学掌握不了笔算的方法，个别学生计算不细心。 4、应用题中的错误：

二年级数学讲评课教案

表内乘法二单元试卷讲评刘颖教学目标： 1、通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。 2、培养学生自己解决问题的能力，输理知识的前后联系。 3、培养学生合作探究的能力和精神。教学重难点：典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。教学过程：一、课前自查：（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）教师谈话：同学们，我们完成了表内乘法的单元检测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情： 1、自查：检查自己出错的原因。 2、自改：把自己能改正的题目改正过来。 3、自己：把自己解决不了的问题记下来。二、总结检测情况：谈话：同学们，我们完成了表内乘法二单元检测，通过阅卷，老师发现同学们完成的不错，其中有37人得了优，班级中不少同学有了很大的进步，比如马龙龙、李承恩、赵舒婷、赵佳琪等，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。三、试卷讲评： 1、小组合作交流，生生互助解易质疑。谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不料的问题请小组同学帮忙解决。

（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。 2.组间交流,师生互动解难释疑。（1）谈话：让我们一起来看括号里最大能填几？让学生展示方法，教师点拨、总结方法，同样适用试谈话：乘法的竖式计算应该注意什么问题？学生交流，教师板书：数位对齐。谈话：记住这条，同样可以判断别人做的对不对。以第一个为例，展示学生的做法。（2）谈话：连一连，要求以后做连一连的题借助小尺和三角板，这样试卷显得既清楚又美观。（3）谈话：还有哪个题需要帮助解决？学生自己介绍解题的方法。巩固练习2个题，集体展示交流。（4）教师强调：不管是哪种类型的题目，作完之后一定要停下看看，进行检查，这是同学们必须要养成的习惯。（5）小结：同学们，题型怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？学生交流。（6）谈话：生活中有许多问题也可以用有乘法来解决的，让我们一起来看生活中遇到的问题。学生交流4、5题，通过展示交流，总结出：在解决乘法的实际生活问题中，一定要联系生活实际，用心分析最后的结果。 3．反思总结，自我改正。谈话：问题解决了，试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗？学生独立改正错题。 4、巩固拓展，适时反馈谈话：通过这节课的学习，同学们掌握了多种解决问题的策略。考一考自己吧！ 5、课后分析，自我反思：谈话：这节课你有什么收获？

中考数学试卷讲评课说课

中考数学试卷讲评课说课各位评委老师：大家好！我是大同市第22中学校的初中数学教师荣丽慧，今天我说课的内容是《查漏补缺，重视落实——中考三模试卷讲评课》第一课时，下面我从以下六个环节展开说明。一，说教学思想以《初中数学的新课程标准》遵循的“育人为本”的教育理念，帮助学生掌握未来发展所需要的基础知识和基本技能，特别关注学生兴趣的培养，把学习兴趣作为学习的不竭动力，同时，关注学生的个性发展，在教学中体现因材施教。二、说教学设计 1、锁定教学目标，重视学生需要。总体原则是把备课的重点由“备试题”转向“备学生”，教师应结合学生实际对广而杂的知识点认真分析，要让试卷“为我所用”，敏锐地分清主次，锁定适当的教学目标。 2、引导自主探究，总结规律方法。试卷讲评课不能上成教师的一言堂，而应是师生交流、生生交流的群言堂。在试卷讲评课中不能单纯告诉学生结论、事实等，而要学生通过积极主动参与，拥有表述自己思维过程的机会，才有利于强化正确思维方式，弥补自己思维方法的缺陷。 3、巧设试题链接，形成知识体系。有效教学的一个重要特征是组织的条理性。试题受卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，在试卷讲评时应当从一“点”出发，调动原有知识积累，并适当地补充新知识，把“面”带出来。三、说教学目标 1、通过试卷讲评，让学生找出在解题中存在的问题，做错的原因，注意方法与策略以及查缺补漏。 2、规范学生答题，使学生的答案规范化。四、重点难点：错题改正以及解题的方法与策略、提高综合分析问题的能力。五、说教学方法

这节课我主要采用讨论与练习相结合的方法进行教学，重在让学生思考、发现，再进行相关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。六、说教学流程（一）、试卷分析一是考试成绩统计二是对试题本身进行分析；试卷共24道题，数与代数部分约39分，空间与图形部分约65分，统计概率约16分，试题既注重了对基础知识的考查，又关注了对学生逻辑推理能力、动手操作能力、观察归纳能力、计算能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。三是分别从基础知识和基本技能两方面对学生答题情况、错误情况进行统计分析，以便于在讲评时让出错都说出解题的思路，让优生对其思路解法进行点评、订正，让有独特解法的学生讲出其解题思路，可以增加其学习的兴趣和解题信心，让他们感受到老师的关注，这样学生就能够更好地参与课堂提高课堂效率。（二）、自查自纠，自我提升提前发试卷后，给学生课后充足的时间让他们独立的去思考、去订正，通过学生之间的讨论交流，探究错误的原因，在一个宽松、民主的气氛中学生的心里压力会减弱，将注意力更好的从分数转到试题中来，为认真听讲做好准备。（三）、确定矫正内容 ①全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。例：第12、13、17、19、20题 ②具有典型性、针对性和综合性的题目。如：第14、15、16、22题。（四）、分析、讲解（1）讲错例。请考试中计算出现错误的同学上黑板写出步骤，促进其计算能力的提高。（2）讲思路。对第10、12题，学生分析讲解试题题型特点和解题的思路。我引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？（3）讲方法。

九年级期中数学试卷讲评课学案

九年级期中数学试卷讲评课学案学习目标：能以错悟理，加深对基础知识，基本概念的理解，强化基本方法的运用，提高解题能力。学习要求：认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。学习过程：一、总体评价(试卷分析) （一）成绩分布表：（二）错点公布：第一题：４、６、８第二题：13、1４、15 第三题：16(2)、17(2)、18、20、21、22（2）（3）二、错例分析：（一）不会做的题目：题22 题22：动态问题是近年中考出现频率极高的一种题型，一般娄为点动型（点在线段、射线、坐标轴、圆弧等上运动），线动型及图动型三类，且已发展演变为双动态问题，即点点双动、点线（图）双动、线图双动、图图双动，解决这类问题关键是动中取静，以静制动，根据题意画出不同位置的图形，然后根据位置关系或数量关系分别求解。变式1：射线OM与定圆O交于A点，⊙O半径为12cm，动点P、Q同时从A点出发，P从A 点沿⊙O以每秒2 cm／秒逆时针运动，Q点以每秒6cm/秒从A点沿射线AM方向运动，当P 点回到A点时,Q点随之停止运动。（1）如果∠POA＝90°，求点P运动的时间，此时Q点离A点有多远？（2）如果P、Q两点运动2秒时,判断PQ与⊙O的位置关系,并说明理由。ＯＭＡ

变式２：如图在平面直角体系中，以坐标原点为圆心的⊙O 的半径为2－１，直线l ：y ＝－x － 2与坐标轴分别交于A 、C 两点，点B 的坐标为（4，1），⊙B 与x 轴相切于点M 。（1）求点A 、C 的坐标及∠CAO 的度数。（2）⊙B 以每秒1个单位长度的速度沿x 轴负方向平移，直线l 经点A 顺时针匀速旋转，当⊙B 第一次与⊙O 相切时，直线l 也恰好与⊙B 第一次相切，问：直线AC 绕点A 旋转了多少度？（3）在（2）中，当⊙B 与⊙O 第一次相切时，求以AO 、OB 为邻边的平行四边形的第四个顶点E 的坐标.。提示：第一次相切时，图形充满了特殊性，是解题的关键。变式3：如图（1）在矩形ABCD 中，AB=20cm ，BC=4cm ，点P 从A 开始沿折线A －B －C －D 以４cm/s 的速度移动，点Q 从C 开始沿CD 边以1cm/s 的速度移动，如果点P 、Q 分别从A 、C 同时出发，当其中一点到达D 时，另一点也随之停止运动，设运动时间为t （s ） (1)t 为何值时，四边形APQD 为矩形。（2）如图（2）如果⊙P 和⊙Q 半径都是2cm ，那么t 为何值时，⊙P 与⊙Q 外切。答案：（1）t =4s (2)t 为4s 、 3 21s 、 3 28s 时，⊙P 与⊙Q 外切。（二）错而不知为何错的题目:题4,题8,题7 题4：考查二次根式的性质。变式1：等式2 a ＝（a ）2成立的条件是（） A ．a 是任意实数 B. a ﹥0 C. a ﹤0 D. a ≥ A B Q P 图（１）图（２）

完整word版,二年级数学试卷讲评课教案

二年级下册数学试卷讲评课教案教学内容：数学二测试卷执教时间：2015年5月4日教学目标： 1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。 2、进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，提高数学综合素质。 3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。 4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。教学重点、难点：重点：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。难点：让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解题规范化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。教学方法： 1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合。 2. 整理升华，总结提高。教具：多媒体、投影仪。教学过程：一、试卷分析本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。二、答题分析 1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

（1）个别学生审题不清，造成错误。（2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。（3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。三、教学过程（一）课前自查：（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求）教师谈话：同学们，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情： 1、自查：检查自己出错的原因。 2、自改：把自己能改正的题目改正过来。 3、自记：把自己解决不了的问题记下来。（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。）（二）总结检测情况：谈话：同学们，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有24人得了优秀，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。（设计意图：试卷讲评课要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）（三）试卷讲评： 1、小组合作交流，生生互助解难质疑。谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。

七年级数学试卷讲评课学案

七年级数学试卷讲评课学案设计人：袁雪峰学习目标：能以错悟理，加深对基础知识，基本概念的理解，强化基本方法的运用，提高解题能力。学习要求：认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。学习过程：一、总体评价(试卷分析) （一）成绩分布表：（二）错点公布：第一题：4、5、6、8、10 第二题：11、14、16、18 第三题：20、22、23、24（2）、25 二、错例分析：（一）不会做的题目：题25，题24（2）题25：考查整体思想即从问题的整体出发，把一组数或一个代数式看作一个整体，然后去解决问题的一种思想方法。变式1：已知：a＝19992－2×19994－3，b＝19993－2×19995－3， c＝（－1999）2－2×（－1999）4－3，d＝（－1999）3－2×（－1999）5－3。求： d b c a+ + - 变式2：已知：y1＝x2－2x4－3，y2＝x3－2x5－3，当x＝9999时，y1＝a，y2＝b，当x＝－9999时，y1＝c，y2＝d。求： d b c a+ + - 变式3：阅读与思考以下是二位同学对一道整式求值题的解答，阅读后思考他们解法的不同之处，谁使用了整体思想求解？题目：已知：a－b＝3，b－c＝4，求：（a－b）2＋（b－c）2＋（a－c）2的值。小明的解法：解：因为a比b多3，b比c多4，所以a比c多7，即a－c＝7 所以原式＝32＋42＋72＝74 小亮的解法：解：把两个等式相加得：（a－b）＋（b－c）＝3＋4 a－c ＝7 所以原式＝32＋42＋72＝74 题24（2）：考查观察能力和数的运算规律。变式1：先观察与验证，再回答问题： 2 1 1 2 1 1 - = ? ； 3 1 2 1 3 2 1 - = ? ； 4 1 3 1 4 3 1 - = ? …①

数学试卷讲评课教案

七年级数学第二学期期中试卷分析学情分析 1.总体分析班级人数均分优秀率(>=90) 优良率(>=80) 合格率(>=60) 极差率(<=40) 人数占比人数占比人数占比人数占比七（2）班37 81.7 10 27% 22 59% 33 89% 0 0 七（4）班39 80.8 13 33% 26 67% 34 87% 0 0 年级190 81.5 70 37% 117 62% 170 89% 3 2% 统计结果得出，两个班级的均分与年级均分接近，均在81分左右，试卷难易度适中。七（2）班的优秀率与优良率低于年级水平，尤其是优秀率偏低，但合格率与年级持平，且无极低分，因而略高于年级平均水平。七（4）班的优良率较高，但优秀率与合格率略低于年级水平，不合格的同学中虽无极低分，但有3位同学接近极低分，因此班级均分略低于年级水平。根据两个班级的不同情况，应对七（2）班中较好的同学提高要求，对七（4）班中的学困生加强辅导。 2. 分类分析知识板块题号与知识点得分率 2班差值4班差值年级实数的概念1.无理数的概念92% 4% 90% 2% 88% 4.平方根与立方根的意义46% -3% 51% 2% 49%** 5.n次方根100% 3% 100% 3% 97% 6.平方根的意义86% 1% 85% 0% 85% 8.n次方根 95% 1% 92% -2% 94% 小计83.8% 1.2% 83.6% 1.0% 82.6% 实数的运算7.实数比较大小 96% 1% 94% -1% 95% 9.两点间的距离97% -2% 100% 1% 99% 10.完全平方公式81% 4% 74% -3% 77% 11.近似数73% -13%*92% 6% 86% 12.数轴上的点表示实数84% 5% 85% 6% 79% 19.乘法分配律的逆用96% 0% 96% 0% 96% 20.平方根的性质及零次幂98% 1% 98% 1% 97% 21.平方差公式90% 4% 88% 2% 86% 22.分数指数幂83% 3% 85% 5% 80% 26.n次方根60% 4% 47% -9%*56%** 小计85.8% 0.7% 85.9% 0.8% 85.1% 相交线13.垂直及邻补角的意义97% 1% 95% -1% 96% 16.同位角57% 2% 54% -1% 55%**

数学单元试卷讲评课教案

数学单元试卷讲评课教案教学目标： 1.通过课上学生独立订正—课上教师总体分析—师生互动，评析四年级上册第一单元试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。 3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。教学重点：重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。，教学难点：培养学生良好的考试、主动改错习惯。教学过程：一、考试习惯和纪律评析师：同学们，想看看昨天考试的情况吗？师：仔细看，同学们考试时哪些好习惯值得你学习？出示课件视频认真看题（2）个，认真答题（2个），认真思考（2个），认真检查2个，认真打草稿2个，二、学生独立订正师：好的习惯受用一生，这节课我们将继续感受好方法、好习惯，进行试卷评析。请看老师写课题。板书课题：试卷评析师：请把试卷打开，按以下要求自行改错。要求: 1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错； 2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助；学生独立订正，教师巡视指导。师：从动作上来看，都完成了。

师：王老师收集了同学们考试因粗心造成的错误？大家看看师出示课件。师：同学们想说什么？师板书：认真审题师：还有没有不会改的题？请举手。三、合作互动小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。师：按照下面要求小组合作，抽生读要求： 1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。 2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。教师巡视指导四、重点题目分析及知识拓展。 1.小组汇报不懂的问题师：还有不能解决的问题吗？教师做好记载。 2．教师展示错误较多的题及错因分析师：王老师也仔细分析了同学做的试卷，发现这些题错得比较多，大家看看。师展示错题，指出错因。 3.依次进行点拨交流。教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。重点题目分析一：师课件出示如下两题，引出学习方法：一、我会填空。 10．我国最早使用的、至今仍然延用的计算工具是（）课件显示：23页圈出来二、我会判断，对的打“√”，错的打“×”。 3．650009000读作：六亿五千万零九千。（）

数学试卷讲评课教案

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数学试卷讲评课通用教案

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