青岛版科学五年级下册全册教案

青岛版科学五年级下册全册教案

第一单元身体内部的秘密

第1课食物到哪里去了

教学目标：

知识目标：

了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。

能力目标：

能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路。

情感目标：

想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生活。

教学重难点：了解人体的消化过程。

教学策略：师生共同分析资料，通过交流合作掌握本课。

教学准备：消化系统挂图

教学过程：

一、导入新课。

我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到哪里去了？（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。

二、初步认识。

⑴、提出问题：我们吃下去的东西，经过了哪些地方？

生充分发表意见。

出示消化系统挂图，让学生对这图形说一说事物的旅行，

先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？

学生回答。

教师总结和评价。

⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？

学生回答。教师总结和评价。

三、深入研究。

同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官，那么回忆一下刚才吃馒头的体会，你们知道是如何被消化的吗？

①、学生分小组交流。

②、全班交流后，教师小结：同学们说的很好，关于食物如何被消化我们可以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器，根据实验报告上的提示做实验。

③、学生分组实验，填写如下实验报告单：

提示：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管里加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。过一会，分别往两个试管中加入一滴碘酒，观察现象。

学生分组实验，填写完后，提问：实验中你们看到了什么现象？在小组中讨论一下。全班交流。

④、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶，能把它变成麦芽糖，所

以我们把馒头多咀嚼一会，就会觉得有点甜。

⑤、下面的消化又是怎样的呢？看课本图画。并全班交流。

四、反思生活，健康生活。

了解了食物的消化过程后，你有什么感想？（分组讨论）教师小结：是的，健康的身体离不开健康的消化系统，原同学们都有一个健康的身体。

五、作业拓展。

了解了我们的消化系统以及食物是如何被消化的之后，老师这里还有两个问题希望同学们课后进一步研究探索。

1、食物被消化后的营养成分又是如何被我们身体个部分吸收的呢？

2、病人在重病期间无法进行饮食时，为了维持生命，他们怎么获得需要的营养的呢？

六、板书设计：

事物到哪里去了

人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰

七、教学反思：

第2课我们的呼吸

教学目标：

知识目标：了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。

能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假

设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验。

情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。

教学重难点：了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。

教学策略：

分组讨论了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义。并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。

教学准备：呼吸系统挂图，水槽、石灰水、集气瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、气球、软尺、肺活量计。

教学过程：

一、导入新课。

我们每天都要呼吸，那么我们是怎样呼吸的呢？（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研究我们的呼吸。

板书课题：我们的呼吸

二、创设情景。

和同学们共同玩一个憋气的游戏或进行一个憋气的比赛，让学生亲自体验呼吸的重要性，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。提出问题：“人为什么离不开呼吸”？“人体吸进和呼出的气体相同吗？”

（学生进行猜测、讨论和交流）

三、探究吸进和呼出的气体的不同。新-课- 标-第-一-网

1、先让学生猜测。

2、看教课书上的提示资料，设计实验方案。

3、实验设计完毕，组织学生交流设计方案，让学生相互评价，弥补设计中的不足，更好的为实验探究作准备。

4、动手实验。

5、提出问题，引导思考：“为什么呼气时石灰水变浑，吸气时石灰水不变浑？”“你认为呼出的气体与吸进得气体成分有什么不同？”“什么原因使火柴熄灭了？”

6、教师小结：人呼出的气体比吸进的气体含的二氧化碳多，人呼出的气体中氧的含量少。

四、探究呼吸器官和我们怎样呼吸。

1、教师提出问题：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？

它们在人体的什么位置？

2、学生结合教科书中的呼吸器官图进行交流。

3、交流完后，根据学生的对呼吸运动的理解，画出人呼气和吸气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼吸器官各部分的作用。

五、保护我们的呼吸器官。

1、提出问题：呼吸器官容易的哪些疾病？原因是什么？

2、学生交流。

3、教师小结。

六、拓展活动

让学生进一步调查资料，主题为调查吸烟和空气污染对呼

吸器官产生的危害情况。

七、板书设计：

我们的呼吸

呼吸器官：鼻、咽、喉、支气管、气管和肺

八、教学反思：

第3课心脏和血管

教学目标：

知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。

能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。

情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。

教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健

教学策略：通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动，使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路”，从而把养分和氧气送到全身各处。

教学准备：

剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的重要的组成部分，它一刻不停的在我们的身体中流淌。关于它，你们了解的多吗？板书：心脏和血管

二、找一找我们的心脏和血管。

1、提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，互相找一找自己的心脏和血管。

2、学生在小组中相互找。

3、谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？

4、不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。还能听到同桌的心跳。

5、你们还知道心脏和血管的知识吗？

（学生发言）

6、师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏的血管，在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。

三、测心跳

1、刚才同学们都听到了自己得心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉以下。

2、回报感觉结果。

3、小结：心脏总是有规律的收缩舒张。收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。心脏每收缩

舒张一次，我们就感觉到心跳一次。

4、让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。

5、在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。

6、让学生活动几分钟再测量以下，和上次有什么不同？

7、让学生说一下心跳的快慢和运动的关系。

8、小结：少年儿童在正常情况下，心跳每分钟大约60次——100次，如果低于60次或高于100次，可能就有病了。

四、怎样保护心脏和血管。

1、交流心脏和血管的常见病。

2、预防措施。

五、认识听诊器。

出示听诊器，你们知道它是干什么用的？（学生回答）希望同学们用自制的听诊器再一次听一听自己的心跳。

六、拓展活动

1、课后进一步调查收集并分析心血管疾病的有关资料，然后写出一份调查报告，提高对这类疾病的认识。

2、给亲人写一份利于保护心脏的生活建议。

七、板书设计：

心脏和血管

心脏

血液循环系统

血管

八、教学反思：

第4课脑与神经

教学目标：

1、通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分构成，以及脑和神经的作用。

2、培养学生的类比推理能力和想象能力。

3、使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生教育。

教学重点难点：

1、知道人的神经系统是有哪些部分构成的。

2、培养学生的推理和想象能力。

教学策略：

利用挂图：神经系统的组成、神经系统的功能、大脑中各神经中枢的分布示意图。

教学准备：挂图

教学过程：

一、创设情境

在前面的自然课中，我们认识了人体的哪些器官？人靠用什么来思考问题？

二、学习新课

1、根据课本上的要求，做一做。说一说自己的体会。

2、认识脑与神经。