“精彩极了”和“糟糕透了”教学案例

“精彩极了”和“糟糕透了”教学案例
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天下的父母都是一样的
----《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学案例

一、案例描述：
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年级上册第六组课文中第三篇精读课文，本组教材以“父母之爱”为主题。设计本环节主要在联系生活实际体验文本，让学生正确认识父母之爱，感受父母之爱，让学生感受到文中、现实中的父母都是一样的----都是爱自己的孩子的。
课堂片段一：
学习父亲的评价与巴迪的反应：
师：巴迪的父亲又是怎样评价巴迪的第一首诗的呢？我有些什么反应？
请学生自学找出来汇报：
生：“我看这首诗糟糕透了”这是父亲极端地否定了这首诗，巴迪很伤心，如果是我我肯定会哭了。
生：当母亲在12自然段中提醒父亲要温和一点的时候，父亲还是用很难听的话评价了这首诗----难道这世界上糟糕的诗还不够多么？意识是糟糕的诗句已经够多了，何必要去写！
师：是呀，父亲的评价让我们许多同学都受不了了，大家齐读地14自然段，读出小巴迪的不理解与痛苦。
（生齐读）
师：饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，大家设想一下，父母在争吵着什么
生：母亲暴跳如雷：‘你太过分了，这是我们最爱的孩子，你怎么能这样对他，他该有多伤心呀！’
生：父亲会说：我教育孩子，不用你管……（全班笑了起来）
生：略
师：看来我们的爸爸妈妈都是这样吵架的了，至于他们是不是在吵架，我们继续学习后面巴迪的认识，再来设想一下！
片段二：学习第二部分“后来的认识”
师：默读地15自然段，你读懂了什么，或者是哪些地方不懂？
生：我读懂了，巴迪在心里承认父亲的批评是正确的、客观的了。
生：我读懂了巴迪以后还在不断地写作，不断地从父亲母亲那里获得鼓励与建议，都会写短篇小说了，说明他的进步很大……
师：是的，巴迪是幸运的，在他不断成长的岁月里，他对父母的两种评价的认识更深了。请大声朗读课言语，找出巴迪的体会。
师：你从哪些语句中体会到什么？
生：“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。”我喜欢这句，他告诉我“精彩极了”是一种慈祥的爱，“糟糕透了”是一种严厉的爱。
生：我从这句中体会到不管是“精彩极了”还是“糟糕透了”都是来自父母的爱。
生：我知道了这两种爱虽然表达形式不同，一个是赞扬，一个是批评，但都是希望孩子健康成长。
生：就像我的爸爸妈妈一样，一个红脸一个黑脸，都是来那个种不同的教育方法教育孩子。我体会到

父母都是为了儿女好。
师：是吗？在我们的日常生活中，也有像巴迪这样父母这样的故事经常发生，请你把你经历过的这样的事情与同学们交流交流。
（生回忆交流。）
片段三：小练笔《巴迪的父母在饭厅里争吵着什么》
师：原来父亲不是想我们一开始，巴迪小时候说的那样不近人情，不爱巴迪，不通情达理，而是一开始就有策划的对巴迪的培养与教育。那么我们再回过头来想想，第14自然段中当巴迪冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来，饭厅里的父母在为那首诗争吵着什么。
生：我觉得他们不是在争吵了，是的共同探讨教育孩子的方法，
生：我觉得他们还是在互相称呼“亲爱的”，并且已经达成统一战线了，就像我的家人一样，一个做恶人、一个做好人……呵（班上许多人都迎合着说，嗯是的！）
师：那他们有可能会说什么呢？你们来即兴来段对话吧！
生：母亲会说：你的语气也太生硬，会伤害孩子的自尊的！
生：父亲会说：“亲爱的，你那样宠着他会让他，骄傲无比，会让他自高自大，不会再去进取了……
生：父亲还会说，我这样是为了提醒他要小心，注意，总结，提高。
生：母亲就说：那么以后，我就多多给与他鼓励，而你就去教导他，可是起爱的，一定要注意，别太伤害她了！
……
师：是呀！多么同心的父母呀。请同学们把这一幕用《小练笔》本子把他记录下来吧！
生拿起笔，在《小练笔》本子上写着：巴迪的父母在饭厅里争吵着……
二、案例反思：
1.“让语文走进生活，在生活中学习语文。”我在引导学生体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，以及感受爱的不同表达方式的时候，刻意让学生联系自己家长对自己的鼓励与批评方式，以及这样的方式对自己的作用来进行探讨，来体会父母对孩子教育的良苦用心！
2.我在最后安排了一次小练笔《巴迪的父母在饭厅里争吵着什么》，在体会了父母的良苦用心后，父母之间的对话不再是空洞的，肤浅的，从他们的作业中我读到了他们领会到巴迪父母对巴迪的爱，也是体会到了自己父母对自己的爱了----天下的父母都是一样的！