个人教学诊改报告

教师个人诊改报告

一、立德树人、教书育人

作为一名青年教师，除了自身需要过硬的专业知识和经验，对于从课本知识向社会过渡的学生来说“欲成才，必先成人”。

问题：与学生沟通少，在课堂上除了有紧张的学习任务很少与学生交流和沟通，对学生思想动态和个人情况了解甚少，不能做到因材施教，更不能做到对学生的成长和发展起到影响的作用。

改进措施：在今后的教学工作中，我将更紧密的联系班级辅导员，共同抓好课堂上的纪律和学风建设，严格实训纪律，多与学生交流沟通，在下一学年中，让班级的课堂风貌有明显改观，学生的平均旷课率要降到10%下，课下、活动中与学生多交流，了解每个人的不同情况，言传身教中改掉不好的习惯，认真主动做事，培养其优良的道德品质，发现并发展学生自身的特长。

二、教学质量意识

本年学院出台《襄阳汽车职业技术学院内部质量保证体系》，我坚决认真执行学校质量理念，认真完成各项诊改工作和理念，积极参与学校课程建设等工作并在今后的工作中持续改进

问题：在提高教学质量工作中缺少专科课对应的辅导书和图纸，后期动员学生购买常常很难实现，导致课程质量无

法提高和保障。

改进措施：将需要的配套书籍和图纸作为教材一起集中购买，并在课堂上利用起来，让学生对专业图纸必须认识。

三、教育教学工作

2017~2018本年度共担任480个课时，主要承担《建筑工程计量与计价》、《平法识图》、《建筑工程资料管理》专业核心课程。在课堂上我尽量与实际工作相结合，采用图纸与教学并用的方法，遇到重难点知识带学生去实训车间实际了解，增加感观认知。

问题：

1.在实训过程中有的班级人多去车间吵闹达不到理想的效果

2．课堂气氛活跃不够，学生学习兴趣不浓厚，玩手机和睡觉的现象严重

3．在机房上课时很多学生玩游戏

改进措施：

1.今后实训车间学习和其他老师配合，分批管理学生，个

别学生可课下单独实训辅导。

2.课前收手机制度落实，加强监管和期末监考、重考制度

以及惩罚奖励制度，与学生沟通采用多媒体多方式教学，吸引学生兴趣主动参与到学习中来

3.增强监管控制，教师的主机能够及时了解和控制学生的

电脑，对于玩游戏的学生严惩，言必行，行必果。

4.发一套完整的图纸针对课程要求作出相应的布置作业，

让学生自己找问题并解决问题，树立小组学习标兵和负

责人，逐渐浓厚兴趣。

四、教师能力提升

问题：

1．由于本人毕业在外企业工作只有1年，实际建筑工地工作经验缺乏

2．无教学经验总结

3．缺乏青年教师钻研精神，无前瞻性

改进措施：

1．在寒暑假及课余节假日多参与到集团公司的项目中锻炼，最好能下派到项目中实际锻炼1~2年再回到教学岗

位中担任教学工作

2．钻研职业教育的重心工作，边教边学边总结

3．多了解标杆学校的发展动态，利用信息化手段教学，多和其他骨干教师、全国同行学校交流学习，借鉴经验

并不断优化自身

五、科研、社会服务

问题：在日常工作中除了能认真完成所担任的教学工作，对于科研和社会服务这个一块做的不足

改进措施：在2018年争取发表1~2篇论文，多参加社会服务工作，提升自我见识和业务水平能力。

六、自我诊改：

在2018学年中，在以上自我诊改措施中认真执行，认真钻研职业教育的特点并逐步改进措施提高教学质量，了解新型建筑

行业的发展动态并与时俱进。逐步建立精品课程，不断提高自我要求。

建筑工程系李晓芬

2018年1月28日

最新教师个人诊改报告

内部质量保证体系自我诊改报告教学单位名称： 一、教师个人诊断项目现状（500字左右） 教师个人诊断项目现状：（应包含如下要素） 1.教师个人基本信息:学历、学位、职称、任教经历、职业资格等。 2.教师个人诊断项目现状：（应包含下表中6大诊断点：师德师风、教育教学能力等） 对“服务是我们的天职”的思想体会不深、不透，还没有自觉地把家长和学生对我们满意程度作为工作的最高标准。认真备课上课是必须的，学生个体是有差异的，努力上好每一节课，但并不能保证对每一个学生都讲清讲透每一个题目；上完课以后，课后辅导也很关键。有时对学生作业的批改仅限于纠错，写明错因，没有再逐个学生面对面督促、检查落实。 随着社会的发展和自身年龄的增大，知识更新压力增加，工作热情有所降低，常有安于现状的表现，有不求有功但求无过的不良倾向。 由于对班级内部分层次教学了解不足，对于班内分层次教学重要性的认识不够，学生之间的个体差异较为复杂以致操作起来的复杂性，导致分层次教学落实不到位，没有明确哪些学生每天、每节课的具体任务以及预期效果。 日程工作中忙于备课、上课等常规教学工作，放松了自我学习，忽视了知识能力的更新，学习的自觉性、主动性不强，不愿挤出时间

学习。在理论学习上还不够用心，理论素养还比较薄弱，与本职工作有关的就学一点，与本职工作联系不紧的就不去学或者很少涉猎，导致自身知识结构单一，对教育形势的发展不太了解，还不善于研究问题，不能够将自己的实际工作经验进行梳理、归纳、总结，对教育教学中的得失及时反思，以积累经验，进一步指导今后的教育教学工作。

二、教师个人自我诊断 （注：学校内保建设与运行推进表中统一制定的诊断项目、诊断要素中凡涉及各部门、教学单位的应该一一实施诊断，不能缺项，但是完成时间可以中远期和短期相结合） 精品文档

教师自我诊改报告.docx

教师自我诊改报告 在2017-2018学年中，我主要教授了《地理》这门课程。这门课程在学前教育专业中属于一门基础课程。下面将从六个方面剖析本人在这一学年工作中所取得的成绩、存在的问题及今后的改进方案。 1、立德树人、教书育人。 作为一名老教师，在课堂上，除了讲解专业知识之外，我还时常和学生说：要成才，先成人。可是对于这些大道理，学生们回应给我的是“老师，这些我们都懂，说点感兴趣的吧。”是的，和学生沟通还就是要和他们谈谈人生理想、业余爱好、职业选择，聊聊国际形势，就业形式，学生很爱听。很多思想道德教育和职业素质教育就在这些聊天中潜移默化的影响着学生，还减少了学生玩手机和睡觉的频率。 问题： 这些好的举措我要继续坚持下去。不过，每个班上都有3--5名学生会干部，这些同学都很听话，也很出色，就是经常缺课，他们的理由是：“系里找我有事”，让我们很无奈。还有些大专学生简直就成了班级里的“VIP”，他们随意旷课、迟到的现象还很普遍，上课玩手机的现象也屡禁不绝。这说明我们老师立德树人的工作还是任重道远。 解决问题： 在今后的教学工作中，我将更紧密的联系班级辅导员和学院的学管人员，共同抓好课堂上的纪律和学风建设，严格实训纪律，多与学生交流沟通，在下一学年中，让班级的课堂风貌有明显改观，学生的平均旷课率要降到10%下。 2、教学质量意识。 我带的这门课程是一门知识性很强的课程。同学们在学习的过程中掌握能达到90%，这让我很欣慰，这说明学生的努力和我们的辛勤教学、细心管理都是分不开的。说明我们任课老师对教学内容的细化、训练模式的科学调整是非常有效的，当然对不同水平的学生我们要设置难度不同的教学要求，因材施教，合理安排课程争取让学生的掌握达到100%。 问题： 不过，在教学的过程中有些问题是迫切需要解决的，那就是上课的时候常常出现学生“没事干”的现象，这样非常不利与教学和管理。 解决问题： 希望自己在今后的教学中能多增添幽默故事，让学生在学校也能学到最全面的掌握。 3、教育教学工作。 在2017---2018学年的两个学期中共计课时432个学时，除去学生实习的时间，还剩下不到300个学时;在教学的过程中每个教学班都会有一些学习效果不理想的情况。 问题： 这些学生的专业能力欠缺、应变能力不足的现象也与我们指导老师的准备不足有很大的关系。 解决问题： 针对这些问题，我准备在今后的教学中，在自己精力允许的条件下，争取多上一些课，

专任教师教学诊改报告

附件七： 专任教师教学诊改报告 教师姓名： 888 专业研究室（教研室）：88 一、教师教学能力提升和个人发展方面存在的问题、原因分析和改进措施。 问题一：对模具设计与制造专业（3D打印技术方向）的专业知识和能力还不够扎实和全面。 改进措施1.积极主动多方面地展开学习，通过网络，请教同事，以及积极参加相关知识的培训等多种途径来夯实自己的专业知识和能力。 2.找机会深入相关企业调研，锻炼，更切实地掌握对应的知识和技能。 问题二：个人在本专业发展中的定位尚不够清晰。 改进措施1.加强学习，积极参与并协同教学研究室的各项工作，尽快调适落脚点。 2.有机会多参加校外培训和一些职业技能竞赛，开拓视野，明确自己发展方向。 二、个人在课程建设方面存在的问题、原因分析和改进措施。 问题一：《企业生产管理》、《3D打印成型材料》等课程的教学资源建设还需完善。 改进措施1：及时关注行业发展的最新动态，建立与时俱进的教学资源库。 2：创新教学方法，充分利用网络等信息化平台和手段辅助教学。 三、个人在课堂教学方面存在的问题、原因分析和改进措施。 问题一在教学过程中与学生互动的频次和方式不够丰富。 改进措施1：在教学过程中多鼓励学生提问，表达自己的想法。多了解学生学态，以便针对不同班级学生特点，制订合适的教学计划，使学生较好地掌握专业知识、专业技能。 2：适当地课堂作业，及时巩固知识，并展开讨论，使知识点更加通透和全面。 问题二：课堂纪律管理有待加强。 改进措施 1.严格考勤制度，不定时进行课堂学生点名，并做好相应的登记工作。同时对迟到，旷课同学及时进行批评教育。 2.对课堂上玩游戏，嬉闹等行为的同学及时制止并进行教育，使其端正态度。 3.严禁学生将食物带进课堂。若有发现除了批评教育并及时上报给相应的辅导员和班主任 1

课程诊改报告模板,DOC

欢迎阅读附件1： 课程诊改报告模板 请各课程负责人针对课程建设的目标和标准，依据专业人才培养方案，对课程建设工作进行全面诊断，并在充分分析数据的基础上，提出改进意见，修正课程建设发展方向。请各课程按照以下模板，完成课程诊改报告。 （四）教学团队是否合理 诊改要点：教学团队的规模是否适度，专任教师和兼职教师比例是否协调，专业的生师比例是否恰当；教学团队结构（包括年龄、职称、学历等）是否合理；教师双师素质和社会实践能力是否能满足专业教学需要；团队教师是否具备较强的职业培训、技能鉴定、技术服务能力，是否有较好的成效；是否制订教学团队的建设

与发展规划，建设方法和措施是否有力; 课程负责人职称、能力是否满足，能否及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握教学改革方向，指导课程建设和改革。 （五）实践教学条件是否满足 诊改要点：校内专业实训室的布局是否合理，实训室数量、设备配置等是否满足课程教学、实践的需求；校内实训室的管理是否规范，是否有较高的使用效率； 规划。 践） 实践类课程如专业实践教学是否根据真实工作过程序化设计，专业认知实习、专业技能实践教学、顶岗实习（见习）是否系统完整地培养了学生的职业能力。 （八）课程考核评价是否科学合理 诊改要点：是否建立多元化的学生能力评价体系，完成学生考核模式改革。引入职业岗位技能鉴定标准作为学生职业能力评价依据；实现评价主体多元化，评价

方式多样化①过程性、终结性考核相结合；②理论、实践操作考核相结合；③校内、校外考核相结合；④职业道德、团队合作考核相结合。部分A类课程理论考试成绩占总成绩比例是否合理，学生期末考试成绩是否正态分布等。

(完整版)教师个人诊改报告.doc

内部质量保证体系自我诊改报告 教学单位名称： 一、教师个人诊断项目现状（500 字左右） 教师个人诊断项目现状：（应包含如下要素） 1.教师个人基本信息 : 学历、学位、职称、任教经历、职业资格等。 2. 教师个人诊断项目现状：（应包含下表中 6 大诊断点：师德师风、教育教学能力等） 对“服务是我们的天职”的思想体会不深、不透，还没有自觉地 把家长和学生对我们满意程度作为工作的最高标准。认真备课上课是必须的，学生个体是有差异的，努力上好每一节课，但并不能保证对 每一个学生都讲清讲透每一个题目；上完课以后，课后辅导也很关键。有时对学生作业的批改仅限于纠错，写明错因，没有再逐个学生面对面督促、检查落实。 随着社会的发展和自身年龄的增大，知识更新压力增加，工作热情有所降低，常有安于现状的表现，有不求有功但求无过的不良倾向。 由于对班级内部分层次教学了解不足，对于班内分层次教学重要性的认识不够，学生之间的个体差异较为复杂以致操作起来的复杂性，导致分层次教学落实不到位，没有明确哪些学生每天、每节课的具体任务以及预期效果。 日程工作中忙于备课、上课等常规教学工作，放松了自我学习， 忽视了知识能力的更新，学习的自觉性、主动性不强，不愿挤出时间 学习。在理论学习上还不够用心，理论素养还比较薄弱，与本职工作 有关的就学一点，与本职工作联系不紧的就不去学或者很少涉猎，导致自身知识结构单一，对教育形势的发展不太了解，还不善于研究问题，不能够将自己的实际工作经验进行梳理、归纳、总结，对教育教 学中的得失及时反思，以积累经验，进一步指导今后的教育教学工作。 1

二、教师个人自我诊断 （注：学校内保建设与运行推进表中统一制定的诊断项目、诊断要素中凡涉及各部门、教学单位的应该一一实施诊断，不能缺项，但是完成时间可以中远期和短期相结合） 诊断点诊断点参考 立德树人，为人师表，遵守师德规范；在学生综合师德师风素质培养、创新创业教育、思政教育和传承中国传 统优秀文化中发挥应有的作用。 学习、改进教育教学方法，提高教学质量；积极参教育教学能力与教育教学改革，在专业建设、课程建设中作出 贡献；信息化教育教学能力不断提升。 存在的主要问题 原因分析 与学生沟通少，在课 堂上除了有紧张的不喜欢在课堂上聊与课学习任务很少与学程不相关的内容。 生交流和沟通 教育教学改革积极 性不够，在专业建 工作不够积极主动设、课程建设中没有 贡献 专业实践能力深入了解专业及课程实践知识，不断提升专业实践缺乏企业实践经验， 自身水平不够扎实全面教学能力（职业实践能力和技术操作能力）。实验实训条件有限 科研服务能力提高科研服务意识，增进产教融合，提升个人科研、 科研意识不强钻研精神不够创作水平。 社会服务能力在教学和职业实践中不断提高服务于社会和区域 社会服务能力弱意识不强 经济的能力和水平。 2

教师工作质量自我诊改报告

2018年工作质量自我诊改报告 在2018-2019学年中，我主要教授了《职业规划与就业指导》这门课程。这门课程在学前教育专业中属于一门基础课程。下面将从六个方面剖析本人在这一学年工作中所取得的成绩、存在的问题及今后的改进方案。 一、教师基本情况 我从事教育工作已有15个半年头了，在这15年中，我一直担任学前教育专业课、曾断断续续的任教8年的高高中历史课、一学期大专班《职业规划与就业指导》，并担任了13年的班主任，常常在非专业课和专业课之间变化角色。也慢慢的发现了自己在教学工作中的优势和不足。 1、个人优势分析： （1）、已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的反思能力。 （2）、工作认真踏实，每一门课程都认真准备，积累了一定的教学经验，课堂教学能力有了进一步的提高。 （3）、具备一定的专业知识和幼儿教育理论知识。 （4）、懂得尊重学生，对学生有足够的耐心，善于与学生沟通。 （5）、积极尝试新的与家长交流方式，善于和家长交流 2、个人不足剖析： （1）、在承担新的课程教学工作时有畏难情绪，不善于主动与领导和老师沟通。 （2）、工作措施不是十分具体，对于很多行之有效的尝试没有坚持性，不善于总结和积累经验。 （3）、学前教育的知识广泛涉猎但是不能达到精通的程度，总感到自我内在的匮乏。 （4）、当多项工作同一时间砸向我的时候，不能合理的安排自己的工作，没有条理性。 二、2018年承担工作情况 2018年，我教授大专班《职业规划与就业指导》，并担任了一个班的班主任，同时在学校负责学生管理工作。 三、上年诊改工作与问题诊改 上年，本人习惯于将“完成任务”作为工作的终点,缺乏自我上升的动力。 原因分析:除了能够做到兢兢业业地完成教学、教育工作以及专业建设的任务, 对自我职称的进一步提升缺乏追求, 没有目标, 一直以来, 习惯于跟从“上面”或“专家”制定的统一、高大的目标与标准,不顾实际地去追求、去迎合。造成的后果是,抑制了主体创新、瓦解了目标作用。 改进措施: 为了进一步实施高效课堂教学, 解决教学中存在的问题, 我进行了深入的思考,我进行以下的诊改措施: 首先, 多和课程组教师甚至是其他院部教师、全国高职院校的同行交流学习,借鉴他们好的方法。 其次,对于难点,重点知识,让学生先查资料,交流讨论自学,必要时给予讲解引

个人教学诊改报告

教师个人诊改报告 一、立德树人、教书育人 作为一名青年教师,除了自身需要过硬得专业知识与经验,对于从课本知识向社会过渡得学生来说“欲成才,必先成人”。 问题:与学生沟通少,在课堂上除了有紧张得学习任务很少与学生交流与沟通,对学生思想动态与个人情况了解甚少,不能做到因材施教,更不能做到对学生得成长与发展起到影响得作用。 改进措施:在今后得教学工作中,我将更紧密得联系班级辅导员,共同抓好课堂上得纪律与学风建设,严格实训纪律,多与学生交流沟通,在下一学年中,让班级得课堂风貌有明显改观,学生得平均旷课率要降到10%下,课下、活动中与学生多交流,了解每个人得不同情况,言传身教中改掉不好得习惯,认真主动做事,培养其优良得道德品质,发现并发展学生自身得特长。 二、教学质量意识 本年学院出台《襄阳汽车职业技术学院内部质量保证体系》,我坚决认真执行学校质量理念,认真完成各项诊改工作与理念,积极参与学校课程建设等工作并在今后得工作中持续改进 问题:在提高教学质量工作中缺少专科课对应得辅导书与图纸,后期动员学生购买常常很难实现,导致课程质量无法提

高与保障。 改进措施:将需要得配套书籍与图纸作为教材一起集中购买,并在课堂上利用起来,让学生对专业图纸必须认识。三、教育教学工作 2017~2018本年度共担任480个课时,主要承担《建筑工程计量与计价》、《平法识图》、《建筑工程资料管理》专业核心课程。在课堂上我尽量与实际工作相结合,采用图纸与教学并用得方法,遇到重难点知识带学生去实训车间实际了解,增加感观认知。 问题: 1、在实训过程中有得班级人多去车间吵闹达不到理想得效果 2.课堂气氛活跃不够,学生学习兴趣不浓厚,玩手机与睡觉得现象严重 3.在机房上课时很多学生玩游戏 改进措施: 1.今后实训车间学习与其她老师配合,分批管理学生,个别 学生可课下单独实训辅导。 2.课前收手机制度落实,加强监管与期末监考、重考制度以 及惩罚奖励制度,与学生沟通采用多媒体多方式教学,吸引学生兴趣主动参与到学习中来 3.增强监管控制,教师得主机能够及时了解与控制学生得 电脑,对于玩游戏得学生严惩,言必行,行必果。 4.发一套完整得图纸针对课程要求作出相应得布置作业,

课程诊改报告(模板)

《XXXX》课程诊改报告 一、基本情况 （一）基本信息 课程名称：@ 类型：@（A、B、C） 计划学时：@ 实际学时：@ 理论学时：@ 实践学时：@ 授课教师：@ 课程负责人：@ 课程代码：@ 开设学期：@ （二）性质与目标 1.公共基础课：@ 作用：@ 专业基础课：@ 作用：@ 专业核心课：@ 作用：@ 专业拓展课：@ 作用：@ 创新创业课：@ 作用：@ 精品在线开放课：@ 等级：* 作用：@ 毕业设计：@ 作用：@ 顶岗实习：@ 作用：@ 2.课程地位 3.课程目标 （三）教学条件： 硬件设备:@ 软件:@ 信息化教学平台：@ 教材：@

（四）教学团队： 专业带头人: 团队结构: 教学能力:* 职称教学名师/教学新秀 年龄教学能力比赛 学历微课比赛/课件比赛 讲课比赛/说课比赛（五）教学设计：课程模式、教学内容与设计、教学资源(自行录制、引用资源、购买（版权）) （六）教学实施：教学模式、方法与手段、课外活动、教学成果、教学评价 二、建设水平 (一)与校内标准比较 1.建设水平：国家、省、市、校级....课程* 2.校企合作共同开发: @（是否） 企业名称：@ 对接人员：@ 企业投入：@ 4.教学方法与手段改革：@ 5.教学考核方式改革：@ 6.教学效果：@ 知识目标达成度：@ 能力目标达成度：@ 素质目标达成度：@

学生课程达标率：@ (二)与标杆课程比较* 1.课程体系 2.教学资源 3.课外实践 4.教学效果 (三)课程特色 三、存在问题（可从以下几方面分析） 1.课程定位是否准确 2.教学模式是否科学 3.教学方法与手段是否先进 4.教学团队构成是否合理 5.实践教学条件是否满足教学要求：按学校标准 6.教学资源建设是否丰富：资源种类+数量+覆盖率的分析 7.课程考核评价是否合理：（过程性考核+终结性考核的成绩呈正态分布） 8.课程达标率：平时+终结分别在90%以上 9.自我剖析其他方面 四、对策及诊改措施 （要求：逐条对应，问题，改进目标，完成时间，诊改措施） 五、诊改成效分析

教师自我诊改报告汇编

教师自我诊改报告 张华勤 在2016-2017学年中，我主要教授了《汽车美容与装饰》这门课程。这门课程在汽车车身修复这项专业中属于一门专业核心课程。下面将从六个方面剖析本人在这一学年工作中所取得的成绩、存在的问题及今后的改进方案。 1、立德树人、教书育人。 作为一名老教师，在课堂上，除了讲解专业知识之外，我还时常和学生说：要成才，先成人。可是对于这些大道理，学生们回应给我的是“老师，这些我们都懂，说点感兴趣的吧。”是的，和学生沟通还就是要和他们谈谈人生理想、业余爱好、职业选择，聊聊国际形势，就业形式，学生很爱听。很多思想道德教育和职业素质教育就在这些聊天中潜移默化的影响着学生，还减少了学生玩手机和睡觉的频率。 问题： 这些好的举措我要继续坚持下去。不过，每个班上都有3--5名学生会干部，这些同学都很听话，也很出色，就是经常缺课，他们的理由是：“系里找我有事”，让我们很无奈。还有些大专学生简直就成了班级里的“VIP”，他们随意旷课、迟到的现象还很普遍，上课玩手机的现象也屡禁不绝，有的更甚至一个学期都见不到他们一次。这说明我们老师立德树人的工作还是任重道远。 解决问题： 在今后的教学工作中，我将更紧密的联系班级辅导员和学院的学管人员，共同抓好课堂上的纪律和学风建设，严格实训纪律，多与学生交流沟通，在下一学年中，让班级的课堂风貌有明显改观，学生的平均旷课率要降到10%下。 2、教学质量意识。 我带的这门汽车美容与装饰课程是一门实操性很强的课程。同学们在动手操作的过程中过关率能达到90%，这让我很欣慰，这说明学生的努力和我们的辛勤教学、细心管理都是分不开的。说明我们任课老师对教学内容的细化、训练模式的科学调整是非常有效的，当然对不同水平的学生我们要设置难度不同的教学要求，因材施教，合理安排实训流程争取让学生的实操能力达到100%。 问题： 不过，在教学的过程中有些问题是迫切需要解决的，那就是实训设备的多样化和实习工位的扩展。我们的车身修复专业人数不算多，但是汽修展业的人数就很多，所以在实训楼上课的时候常常出现学生“没事干”的现象，这样非常不利与教学和管理。 解决问题： 希望在今后的教学中能多增添一些实训设备和工具，让学生在学校也能学到最全面的实操训练。 3、教育教学工作。 在2016---2017学年的两个学期中共计课时432个学时，除去学生实习的时间，还剩下不到300个学时;在教学的过程中每个教学班都会有一些学习效果不理想的情况。

教学诊改总结

贵州工贸职业学院管理系旅游管理专业教学团队诊改工作总结汇报 汇报人：杨一梅 2018年贵州工贸职业学院开展了全员、全过程、全方位参与的诊改工作，3月是诊改工作的第一个月，诊改看似轰轰烈烈，但实际开展过程中却只是部分人在进行诊改，作为旅游管理和高铁乘务服务专业带头人，我认真负责地去带领团队开展诊改工作，始终还是摸着石头过河，遇到了很多的困难，但无论如何，我相信在我们所有人的配合和努力下，学院的诊改工作一定会取得实际的效果，3月以来我团队在诊改工作中认真开展诊改工作，现将工作开展情况总结如下： 一、我们做了什么？ 本学期，自期初培训开始，我就认真研读诊改工作的要求，在学校诊改思路的指导下，具体开展了如下的工作： 第一、开学第一课诊改——组织安排好教师们上好第一课。要求开学第一课要从职业与就业引导、技能大赛介绍、职业资格证书考取、学历提升以及专业学习规划和考核方案等方面展开，不能第一课就开始一个劲儿的说教材。 第二、教师听评课诊改——执行学校的听课要求，并做出详细的听课安排表，在教学团队内再进行分组，分组的作用在于，通过小组交叉与组内互听来实现听课自由但又保证大循环小循环的要求。

第三、编写课程标准的及教学大纲，用课程标准来指导课程诊改。 第四、从教师本人进行诊改——安排好组内教师依据学校要求 记录学习诊改实务，并写好个人月诊改报告。 第五、从课程上开始进行诊改——组织安排团队成员说课程。通过对教师所上课程的整合，从第三周开始开展教师组内说课程，并要求团队以细分小组的形式提出诊改意见。以下是教师们的诊改意见汇总： 对《旅游文化》课程的诊改意见 （诊改小组成员：杨一梅、刘梅、邓丹艳、聂艳） 1、鉴于旅游专业学生在校期间需参加导游服务技能大赛、考取导游 资格证书以及专业本身的需要，又恰遇导游考试改革之初，无统一的考试教材，因此，旅游文化课应该将技能大赛的知识问答题库、全国与本省导游基础知识进行整合，形成一门新开发的课程《旅游基础文化知识》。 2、由于该门课程涉及内容多，贯穿整个在校期间甚至毕业后的旅游

2017年教师教学诊改报告

2017年教师教学诊改报告 著名教育学者，家庭教育研究专家，生命化教育发起人张文质认为，教师是所有职业中最重要也是最难的，按马克思·范梅兰的观点，教师是唯一能够替代父母的人—这是教育学意味上的表达。这个表达起码包含了一个方面的内容：教师这个职业的任务里面，是包含着对孩子生命的某种重责的。大多数人认为，教师首先被赋予的就是一种权力—只要你在任何一种情形下被确认为教师，你就可以上台讲课，就可以对学生提出各种要求。你的自我认知也是：我是一个教师，我可以讲课，我可以组织活动，我可以评价，我可以批评，我可以惩罚。你凭什么做教师？你能说你能完全控制自己的情绪吗？在各种复杂的纠结里，你能获得自我的内心平衡吗？你在受到不当刺激的时候，能保持情绪克制吗？这些都是极其困难的挑战。我们强调课堂要充满激情，要用情感点燃冰冷的知识，知识才能具有吸引力。这话说得很有诗意，但是在执行的时候，又是极其有挑战性的。我如何每天都充满激情呢？每天的工作都是艰辛的，都是繁杂的，有时也都是苦恼的啊！教师也是一个普通的人，早上六点起床，晚上备课备到十点、十一点，还改作业，又有各种各样的任务……始终要保持这种生命热情，太困难了。

但是就这个职业而言，职业本身是需要热情的。没有热情，也就意味着没有教育成效，意味着课堂丧失了吸引力，意味着课堂中很难形成那种美妙的常态化互动。 所以，我始终热爱这个职业，我始终保持着高度的热情，做个合格的、优秀的教师更重要的前提是：真爱这个职业，真爱学生。 质量，是生产出来的，而不是检验出来的，归根到底要靠质量创造者自身来保证和提升。每一位质量创造者“一开始就做正确的事情，一次就把事情做正确”。高职院校培养的是明天的劳动者和接班人，社会责任之重何止百倍。企业尚且以“零缺陷制造”作为目标，教育更应以“零失败”作为自我要求。当今时代教育是一个淘汰系统，而不是推动人成长的系统。它通过筛选的方式，最后把一部分人归到这一类，把另一部分人归到那一类。作为工作在一线的高职老师，培养被归为高考或中考失败一类人的直接教育者，担负着更为重大的责任，每天我都战战兢兢，如履薄冰，但是一站上讲台，面对一张张比我自己的孩子更年轻的面孔，责任感油然而生。

教学诊改报告 (审阅版)

附件3 中等职业学校教学自我诊改工作报告 （参考格式） 学校名称：平顶山市工业学校 一、自我诊改工作概述（500字以内） 平顶山市工业学校是一所工科类普通中等专业学校，于1989年4月成立，其前身为平顶山市职业中专。2005年被教育部认定为国家级重点中专，被教育部、财政部等七部委联合授予“全国职业教育先进单位”。学校拥有东西两个校区，占地面积113亩，截止目前拥有教职工264人，正高级职称1人，副高级职称85人，“双师型”教师64人，省级职教专家1人、市级专业技术带头人11人，市级拔尖人才4人。在校生1436人。现开设机电技术应用、数控技术应用、计算机应用、会计电算化、财务会计、汽车运用与维修等10个专业。 依据省、市教学诊改工作会议部署，学校召开专题班子会议，认真研读教学诊改相关文件精神、梳理教学诊改工作思路，确定教学诊改工作流程，成立平顶山市工业学校教学诊断与改进工作领导小组，领导小组下设办公室。校长邢朝辉任组长，主管教学的副校长李昆峰负责教学诊改工作的

全面推进，为教学诊改工作的有序开展提供了强有力的组织保证。 在教学诊改工作中，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，健全运行机制，完善制度体系。从办学理念、教学工作状态、师资队伍建设状态，资源建设状态、制度建设与运行状态和需求方反馈等人才培养要素，认真查摆问题，寻找不足，制订措施，力求不断提高完善。 自我诊断与改进报告 一、办学理念 （一）办学定位 主要成绩：学校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，面向市场设专业，面向岗位开课程，面向技能抓教学，培养出了一大批高素质技能型人才，为促进地方经济跨越式发展与社会和谐稳定作出了贡献。校内乔灌木错落有致,绿意盎然的草坪生机勃勃,景观廊架、校园雕塑等情趣小景相映成趣。教室走廊两侧主题鲜明、生动活泼的标语、名人名言，楼道内亲切活泼的提示语，实训室醒目的企业文化，教学楼、实训楼、食堂内外墙上的标语，无不催人振奋。全校已形成了“团结、勤奋、求实、创新”的校风、“敬业、严谨、博学、育人”的教风、“立志、善思、求知、多能”的学风。文明礼让、昂扬向上、创新实干、扎实求学已成为工业学校师生的精神象征；坚持以地方经济社会发展需求为导

教师个人教学诊改报告(2018-2019学年)

2018－2019学年“聚焦课堂”教师教学诊改报告单位：公共课部姓名：张勤研究室：语文研究室 一、教师个人基本信息： 2018-2019学年第二学期的教学工作步入尾声，本学期我承担了医学院检 验技术1803、1804；护理1809、1810、1811、1812；影像1803、1804；口腔1801共9个班的《综合语文》及信息技术学院计算机网络1801班《大学语文》共计10个班级、每周20节课的教学任务外加中专会计1701班班主任工作，另外每 周四下午积极参与教学改革研讨、教学业务能力培训、利用晚上及周末时间研究教学方法、集体备课、研探教学空间建设及云课堂使用。教学任务虽繁重艰辛，但我本着“以人为本”主张把学生放在第一位，以学生作为教育教学的出发点，顺应学生的禀赋，提升学生的潜能，完整而全面地促进学生的发展，全身心地投入到教学中，较好地完成了各项教学任务。 刚上完第一堂语文课课间和学生交流时，学生有意无意的会流露出我们职业院校的学生还上语文课，今后对我们有用吗？对于这样的提问，我没有马上回答这个问题，只是说，为什么这样认为？那同学说，我听说上大学语文很没意思，大学语文之所以受学生冷落，是因为教授的内容和教法与中学基本没有太大区别，教师上课面无表情，语调平淡，课堂死气沉沉，老师无可奈何只有用考勤栓柱学生，可第一节课点名第二节课学生溜之大吉，第二节课点名第一节课学生迟到，即使去上课要么就是不带书看着黑板发呆、要么就是玩手机、睡懒觉，老师教的苦闷，学生学的辛苦。听完这话于是我就开始尝试在语文课堂上改变自己的方法，变教师主导为学生主导，学生是课堂的主人，本学期上大学语文1，主要培养学生的赏析和写作能力，要求每位同学每学期都必须上台展示分享两次，分享自己的学习心得，用活动的方式让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学习。并且根据不同的课型，设计不同的导入方式，可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而培养学生的语文素养。期末考试前一周我找到该同学，问他学习语文课有没有用的时候，他笑哈哈的回答道，当然有用啦。

课程诊改报告

课程诊改报告文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

附件1： 课程诊改报告模板 请各课程负责人针对课程建设的目标和标准，依据专业人才培养方案，对课程建设工作进行全面诊断，并在充分分析数据的基础上，提出改进意见，修正课程建设发展方向。请各课程按照以下模板，完成课程诊改报告。 （一）课程定位是否准确 诊改要点：课程设置是否合适，是否服从专业人才培养方案对课程体系结构的整体要求，同一课程在不同专业开设时要按各专业人才培养方案的要求有所区别。课程培养目标是否与产业需求对接，是否满足产业职业岗位需求。 （二）教学模式是否科学 诊改要点：课程是否紧贴岗位实际工作过程，内容是否对接职业标准、行业标准，专业理论、实践技能比重是否适当；教学安排是否合理，是否注重实践教学，教育活动是否系统地设计；教学质量是否可检测。 （三）教学方法和手段是否先进 诊改要点：是否采用项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学；是否广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学；是否推行教学手段现代化，引入微课、MOOC、SPOC、翻转课堂、思维导图等最新教学手段。 （四）教学团队是否合理

诊改要点：教学团队的规模是否适度，专任教师和兼职教师比例是否协调，专业的生师比例是否恰当；教学团队结构（包括年龄、职称、学历等）是否合理；教师双师素质和社会实践能力是否能满足专业教学需要；团队教师是否具备较强的职业培训、技能鉴定、技术服务能力，是否有较好的成效；是否制订教学团队的建设与发展规划，建设方法和措施是否有力; 课程负责人职称、能力是否满足，能否及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握教学改革方向，指导课程建设和改革。 （五）实践教学条件是否满足 诊改要点：校内专业实训室的布局是否合理，实训室数量、设备配置等是否满足课程教学、实践的需求；校内实训室的管理是否规范，是否有较高的使用效率；学校、行业、企业是否共建校外实习实训基地，数量是否够用，管理是否规范；是否建设专业创新创业教育平台，开展的活动是否有效；是否制订实践教学条件建设规划。 （六）教学资源是否丰富 诊改要点：课程教学资源库建设是否满足课程人才培养、科学研究、技能鉴定、社会培训、就业创业的需求；课程标准是否科学规范，系统完善；是否建设一批优质的专业课程教学资源，资源使用效率高，并形成了可持续开发、应用机制；是否建立教材开发和选用制度，是否注重选用高职高专规划教材，专业实践教材是否开发完成；是否利用现代信息技术开发虚拟的、仿真的实训教学项目。 （七）教学活动是否有效

2017年教师教学诊改报告

2017年教师教学诊改报告

著名教育学者，家庭教育研究专家，生命化教育发起人张文质认为，教师是所有职业中最重要也是最难的，按马克思·范梅兰的观点，教师是唯一能够替代父母的人—这是教育学意味上的表达。这个表达起码包含了一个方面的内容：教师这个职业的任务里面，是包含着对孩子生命的某种重责的。大多数人认为，教师首先被赋予的就是一种权力—只要你在任何一种情形下被确认为教师，你就可以上台讲课，就可以对学生提出各种要求。你的自我认知也是：我是一个教师，我可以讲课，我可以组织活动，我可以评价，我可以批评，我可以惩罚。你凭什么做教师？你能说你能完全控制自己的情绪吗？在各种复杂的纠结里，你能获得自我的内心平衡吗？你在受到不当刺激的时候，能保持情绪克制吗？这些都是极其困难的挑战。我们强调课堂要充满激情，要用情感点燃冰冷的知识，知识才能具有吸引力。这话说得很有诗意，但是在执行的时候，又是极其有挑战性的。我如何每天都充满激情呢？每天的工作都是艰辛的，都是繁杂的，有时也都是苦恼的啊！教师也是一个普通的人，早上六点起床，晚上备课备到十点、十一点，还改作业，又有各种各样的任务……始终要保持这种生命热情，太困难了。

但是就这个职业而言，职业本身是需要热情的。没有热情，也就意味着没有教育成效，意味着课堂丧失了吸引力，意味着课堂中很难形成那种美妙的常态化互动。 所以，我始终热爱这个职业，我始终保持着高度的热情，做个合格的、优秀的教师更重要的前提是：真爱这个职业，真爱学生。 质量，是生产出来的，而不是检验出来的，归根到底要靠质量创造者自身来保证和提升。每一位质量创造者“一开始就做正确的事情，一次就把事情做正确”。高职院校培养的是明天的劳动者和接班人，社会责任之重何止百倍。企业尚且以“零缺陷制造”作为目标，教育更应以“零失败”作为自我要求。当今时代教育是一个淘汰系统，而不是推动人成长的系统。它通过筛选的方式，最后把一部分人归到这一类，把另一部分人归到那一类。作为工作在一线的高职老师，培养被归为高考或中考失败一类人的直接教育者，担负着更为重大的责任，每天我都战战兢兢，如履薄冰，但是一站上讲台，面对一张张比我自己的孩子更年轻的面孔，责任感油然而生。

课程诊改报告模板

附件1： 课程诊改报告模板 请各课程负责人针对课程建设的目标和标准，依据专业人才培养方案，对课程建设工作进行全面诊断，并在充分分析数据的基础上，提出改进意见，修正课程建设发展方向。请各课程按照以下模板，完成课程诊改报告。 （一）课程定位是否准确 诊改要点：课程设置是否合适，是否服从专业人才培养方案对课程体系结构的整体要求，同一课程在不同专业开设时要按各专业人才培养方案的要求有所区别。课程培养目标是否与产业需求对接，是否满足产业职业岗位需求。 （二）教学模式是否科学 诊改要点：课程是否紧贴岗位实际工作过程，内容是否对接职业标准、行业标准，专业理论、实践技能比重是否适当；教学安排是否合理，是否注重实践教学，教育活动是否系统地设计；教学质量是否可检测。 （三）教学方法和手段是否先进 诊改要点：是否采用项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学；是否

广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学；是否推行教学手段现代化，引入微课、MOOC、SPOC、翻转课堂、思维导图等最新教学手段。 （四）教学团队是否合理 诊改要点：教学团队的规模是否适度，专任教师和兼职教师比例是否协调，专业的生师比例是否恰当；教学团队结构（包括年龄、职称、学历等）是否合理；教师双师素质和社会实践能力是否能满足专业教学需要；团队教师是否具备较强的职业培训、技能鉴定、技术服务能力，是否有较好的成效；是否制订教学团队的建设与发展规划，建设方法和措施是否有力;课程负责人职称、能力是否满足，能否及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握教学改革方向，指导课程建设和改革。 （五）实践教学条件是否满足 诊改要点：校内专业实训室的布局是否合理，实训室数量、设备配置等是否满足课程教学、实践的需求；校内实训室的管理是否规范，是否有较高的使用效率；学校、行业、企业是否共建校外实习实训基地，数量是否够用，管理是否规范；是否建设专业创新创业教育平台，开展的活动是否有效；是否制订实践教学条件建设规划。 （六）教学资源是否丰富 诊改要点：课程教学资源库建设是否满足课程人才培养、科学研究、技能鉴定、社会培训、就业创业的需求；课程标准是否科学规范，系统完善；是否建设一批优

课程诊改报告

课程诊改报告Newly compiled on November 23, 2020

附件1： 课程诊改报告模板 请各课程负责人针对课程建设的目标和标准，依据专业人才培养方案，对课程建设工作进行全面诊断，并在充分分析数据的基础上，提出改进意见，修正课程建设发展方向。请各课程按照以下模板，完成课程诊改报告。 （一）课程定位是否准确 诊改要点：课程设置是否合适，是否服从专业人才培养方案对课程体系结构的整体要求，同一课程在不同专业开设时要按各专业人才培养方案的要求有所区别。课程培养目标是否与产业需求对接，是否满足产业职业岗位需求。 （二）教学模式是否科学 诊改要点：课程是否紧贴岗位实际工作过程，内容是否对接职业标准、行业标准，专业理论、实践技能比重是否适当；教学安排是否合理，是否注重实践教学，教育活动是否系统地设计；教学质量是否可检测。 （三）教学方法和手段是否先进 诊改要点：是否采用项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学；是否广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学；是否推行教学手段现代化，引入微课、MOOC、SPOC、翻转课堂、思维导图等最新教学手段。 （四）教学团队是否合理

诊改要点：教学团队的规模是否适度，专任教师和兼职教师比例是否协调，专业的生师比例是否恰当；教学团队结构（包括年龄、职称、学历等）是否合理；教师双师素质和社会实践能力是否能满足专业教学需要；团队教师是否具备较强的职业培训、技能鉴定、技术服务能力，是否有较好的成效；是否制订教学团队的建设与发展规划，建设方法和措施是否有力; 课程负责人职称、能力是否满足，能否及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握教学改革方向，指导课程建设和改革。 （五）实践教学条件是否满足 诊改要点：校内专业实训室的布局是否合理，实训室数量、设备配置等是否满足课程教学、实践的需求；校内实训室的管理是否规范，是否有较高的使用效率；学校、行业、企业是否共建校外实习实训基地，数量是否够用，管理是否规范；是否建设专业创新创业教育平台，开展的活动是否有效；是否制订实践教学条件建设规划。 （六）教学资源是否丰富 诊改要点：课程教学资源库建设是否满足课程人才培养、科学研究、技能鉴定、社会培训、就业创业的需求；课程标准是否科学规范，系统完善；是否建设一批优质的专业课程教学资源，资源使用效率高，并形成了可持续开发、应用机制；是否建立教材开发和选用制度，是否注重选用高职高专规划教材，专业实践教材是否开发完成；是否利用现代信息技术开发虚拟的、仿真的实训教学项目。 （七）教学活动是否有效

教师个人诊改报告

教师个人诊改报告 Prepared on 22 November 2020

内部质量保证体系自我诊改报告教学单位名称： 一、教师个人诊断项目现状（500字左右） 教师个人诊断项目现状：（应包含如下要素） 1.教师个人基本信息:学历、学位、职称、任教经历、职业资格等。 2.教师个人诊断项目现状：（应包含下表中6大诊断点：师德师风、教育教学能力等） 对“服务是我们的天职”的思想体会不深、不透，还没有自觉地把家长和学生对我们满意程度作为工作的最高标准。认真备课上课是必须的，学生个体是有差异的，努力上好每一节课，但并不能保证对每一个学生都讲清讲透每一个题目；上完课以后，课后辅导也很关键。有时对学生作业的批改仅限于纠错，写明错因，没有再逐个学生面对面督促、检查落实。 随着社会的发展和自身年龄的增大，知识更新压力增加，工作热情有所降低，常有安于现状的表现，有不求有功但求无过的不良倾向。 由于对班级内部分层次教学了解不足，对于班内分层次教学重要性的认识不够，学生之间的个体差异较为复杂以致操作起来的复杂性，导致分层次教学落实不到位，没有明确哪些学生每天、每节课的具体任务以及预期效果。 日程工作中忙于备课、上课等常规教学工作，放松了自我学习，忽视了知识能力的更新，学习的自觉性、主动性不强，不愿挤出时间学习。在理论学习上还不够用心，理论素养还比较薄弱，与本职工作有关的就学一点，与本职工作联系不紧的就不去学或者很少涉猎，导致自身知识结构单一，对教育形势的发展不太了解，还不善于研究问题，不能够将自己的实际工作经验进行梳理、归纳、总结，对教育教学中的得失及时反思，以积累经验，进一步指导今后的教育教学工作。

诊改报告(教学)

教学诊改报告 根据麦可思关于2019年人才培养质量报告，我们学院在人才培养过程中有一些优势，但也存在许多不足。 下面从教学方面谈谈一点看法。 一、教师方面 人才质量的培养，关键在于教师。 1.存在的问题 （1）有的教师为了完成教学任务，上课只能唱独角戏，缺乏与学生之间的交流； （2）新进的年轻教师较多，教学方法的灵活运用不够； （3）教研活动探讨教师的教学能力的提升不够。 2.原因分析 （1）建筑装饰工程技术和广告设计与制作专业教师不足，一个教师授课门数基本是2-3门课程，导致疲于应付； （2）新进的年轻教师入职时间不长，教学能力还需进一步提升； （3）学前教育专业有的教师转型的时间不长，对专业的深入探讨、研究不够； 3.改进措施 （1）建筑装饰工程技术和广告设计与制作专业：在可能的前提下，引进新进教师或转型教师，让他们承担一些课程教学，避免教师疲于应付； （2）继续实施“青蓝”结对工程，强化有经验的优秀教师做好“传帮带”工作，与年轻教师一起共同成长，打造优秀专业教师团队； （3）学前教育专业：鼓励教师积极参加国培、省培，不断加强教师对本专业的了解、研究，提升教学能力； （4）培养1-2名优秀的专业带头人，全面把握专业的发展方向，特别是课程的设置、核心课程的认定、课程整合等，形成自身的专业特色； （5）从优秀的教师中推举、培养名师，或者从外引进人才，打造名师1-2人。 二、教材方面 1.存在的问题 （1）有的教材出版时间较早，教材陈旧，几年一直用一种教材； （2）有的教材没有根据信息化发展的需求编写，教材的时代性不够。 2.分析原因 可能有的教材不适合高职学生，理论部分与实践环节脱节； 3.改进措施 （1）以教研室为单位，全体任课教师共同参与讨论，选择合适的教材，做到工作有计划、有落实； （2）加强教研、科研团队建设，形成合力，编写真正适合高职学生的教材，符合本专业特点。 三、课程建设方面 1.存在的问题 学前教育专业课程门熟较多，有的课程之间契合度较高； 2.分析原因 必修和选修课程学时分配不是很合适 3.改进措施 （1）学前教育专业课程门数要整合，可以尝试模块化教学； （2）进一步聘请行业专家，经常来校研究、探讨或为学生进行讲座的形式，进一步强化专

教学诊改总结

贵州工贸职业学院管理系旅游管理专业 教学团队诊改工作总结汇报 汇报人：杨一梅 2018年贵州工贸职业学院开展了全员、全过程、全方位参与的诊改工作，3月是诊改工作的第一个月，诊改看似轰轰烈烈，但实际开展过程中却只是部分人在进行诊改，作为旅游管理和高铁乘务服务专业带头人，我认真负责地去带领团队开展诊改工作，始终还是摸着石头过河，遇到了很多的困难，但无论如何，我相信在我们所有人的配合和努力下，学院的诊改工作一定会取得实际的效果，3月以来我团队在诊改工作中认真开展诊改工作，现将工作开展情况总结如下： 一、我们做了什么？ 本学期，自期初培训开始，我就认真研读诊改工作的要求，在学校诊改思路的指导下，具体开展了如下的工作： 第一、开学第一课诊改——组织安排好教师们上好第一课。要求开学第一课要从职业与就业引导、技能大赛介绍、职业资格证书考取、学历提升以及专业学习规划和考核方案等方面展开，不能第一课就开始一个劲儿的说教材。 第二、教师听评课诊改——执行学校的听课要求，并做出详细的听课安排表，在教学团队内再进行分组，分组的作用在于，

通过小组交叉与组内互听来实现听课自由但又保证大循环小循 环的要求。 第三、编写课程标准的及教学大纲，用课程标准来指导课程诊改。 第四、从教师本人进行诊改——安排好组内教师依据学校要求记录学习诊改实务，并写好个人月诊改报告。 第五、从课程上开始进行诊改——组织安排团队成员说课程。通过对教师所上课程的整合，从第三周开始开展教师组内说课程，并要求团队以细分小组的形式提出诊改意见。以下是教师们的诊改意见汇总： 对《旅游文化》课程的诊改意见 （诊改小组成员：杨一梅、刘梅、邓丹艳、聂艳） 1、鉴于旅游专业学生在校期间需参加导游服务技能大赛、考取 导游资格证书以及专业本身的需要，又恰遇导游考试改革之初，无统一的考试教材，因此，旅游文化课应该将技能大赛的知识问