北京师范大学333真题

北京师范大学333历年真题2014年

一、名词解释

1、教育

2、苏湖教法

3、进步主义教育

4、赫尔巴特的教育目的论

5、最近发展区

6、奥苏贝尔的有意义接受学习

二、简述

1、德育的基本途径

2、活动课程的主要特征

3、教师专业素养的主要内容

4、社会规范学习的心理过程

三、论述题

1、陶行知生活教育的主要内容

2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点

3、促进知识迁移的措施

4、教育的社会功能

2013年

一、名词解析（6*5分）

1．京师大学堂

2．三舍法

3．美国《国家在危机中的报告》

4．洛克的白板说

5．心里健康

6．学习动机

二、简答题（4*10分）

1．现代教育的主要特点

2．学校教育的主要价值

3．个人本位论的教育目的的观点

4．教学的任务

三、论述题（4*20分）

1．蔡元培的基本思想

2．材料：《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中，针对传统派和浪漫派进行

批判的若干观点，如：学生不是一块白板，可任由老师涂抹。美国面临可怕的二

元论杜威所进行的阐述。

（1）杜威所批判的传统派和浪漫派的特征以及各自优缺点。（2）杜威在“儿童经验”和“课程内容”两方面的观点有

哪些？

（3）杜威对二元论的批判的观点有哪些，做了哪些实践？4

3．德育原则的理论与实际相结合的原则。

4．有意义学习的实质与条件。

2012年

一、名词解释：

1、京师同文馆

2、生活教育

3、贝尔兰卡特制

4、知识表征

5、自我提高驱动力

6、恩物

二、简答题4道，每题10分

1、教育的政治功能

2、教育的基本目的的基本精神

3、课程的多样性

4、启发性教学原则

三、论述题4道，每题20分

1、试论孔子思想

2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3、述评韦纳的动机理论

4、材料：教育无目的论。

（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。

5

（2）这个材料的观点是什么？

（3）他的其他理论有什么？

2011年

一、名词解释：（6*5分

（1）鸿都门学

（2）中体西用

（3）最近发展区

（4）元认知策略

（5）苏格拉底法

（6）道尔顿制

二、简答：（4*10分）

（1）试评“环境决定论”

（2）学校教育中怎样培养学生创造力

（3）德育的疏导原则

（4）教育为什么要“以人为本”

三、分析：（4*20分）

1、蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革

2、教学原则中的科学性与思想性统一原则

3、诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵

4、杜威教育思想

2011年北京师范大学教育综合真题详解

一、名词解释

1．【解析】鸿都门学创办于东汉灵帝光和元年（178年），因校址位于洛阳的鸿都门而得名。鸿都门学在性质上属于一种研究文学艺术的专门学校，是宦官为抵抗官僚势力而办。鸿都门学在教育上具有独特的意义。首先，它打破了儒学独尊的教育传统，以社会生活所需要的诗、赋、书画作为教育内容，这是教育的一大变革。其次，鸿都门学是一种专门学校，作为一种办学的新形式，为后代专门学校的发展提供了经验。同时，它也是世界上最早的文学艺术专门学校。

2.【解析】洋务运动的过程实质上是一场对近代西方文明成果的移植过程。如何解决“西学”与中国固有文明之间的关系，洋务派提出典型的方案就是“中体西用”，即在“中学”（又称“旧学”）的主导下肯定“西学”的辅助作用和器用价值。1861年，冯桂芬在《采西学议》中写道：“如以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术，不更善之善者哉？”19世纪90年代，发表类似观点的人越来越多，而表达方式越来越明确，并逐渐定型于“中学为体，西学为用”。1892年，郑观应在《西学》篇中说：“中学其本也，西学其末也。主以中学，辅以西学”。直到1898年春，张之洞撰成《劝学篇》，围绕“旧学为体，新学为用”的主旨集中阐述，形成了一个比较完整的思想体系。

【翔高点评】在备考中可以将中国的洋务运动同疆本的嚼治维新迸行对比记一隧。

3.【解析】维果茨基认为，在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平：一种是儿童的现有发展水平；另一种是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差异称为“最近发展区”，即独立解决问题的真实发展水平和在成人指导下或与其他儿童合作情况下解决问题的潜在发展水平之间的差距。维果茨基认为，弄清楚儿童发展的两种水平，即最近发展区，将会大大提高教学对儿童心理发展的作用。

4．【解析】元认知策略主要有元认知计划策略、监控策略、认知调节策略。元认知计划策略是指根据认知活动的特定目标在认知活动开始前计划好活动的程序，想象出活动中会出现的问题及其解决方法，预计活动的结果并估计其有效性的策略。元认知监控策略是指学习者对自己应用策略的情况进行监控，保证该策略在学习过程中有效进行的策略。元认知调节策略是指根据对认知活动结构的检查，对发现的问题进行及时弥补，及时修正和调整认知策略的策略。

【翔高点评】在复习中可以将认知策略、元认知策略以及资源管理策略放滏-起进行

记忆。

5．【解析】“苏格拉底方法”也称问答法，产婆术。在苏格拉底看来，教师教学的过程就像是助产婆把胎儿从母亲的肚里接生出来一样，即思想之接生过程。所以称为产婆术。产婆术过程分成四步。(1)讽刺。教师以无知的面目出现，通过巧妙的连续提问，使学生意识到自己原有观点的混乱和矛盾，承认自己的无知。(2)助产。教师进一步启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论或答案。(3)归纳。从各种具体事物中找到事物一般共性和本质。(4)定义。把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。

6．【解析】道尔顿制是美国进步主义教育家帕克赫斯特针对班级授课制的弊端创始的一种个别教学制度。主要内容包括以下几点。(1)在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级

制，代之以“公约”或合同式的学习。(2)将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器，供学生学习之用。各作业室配有该科教师一人负责指导学生。

(3)用“表格法”来了解学生的学习进度，既可增强学生学习的动力，也可使学生管理简单化。道尔顿制的两个重要原则是自由与合作。要使儿童自由学习，允许他们根据自己的需要安排学习，养成独立工作的能力。它还强调师生之间、学生之间的合作，以培养学生的社会意识。

二、简答题

1．【解析】环境决定论的代表人物是法国18世纪的思想家爱尔维修、美国的行为主义心理学家华生和文化人类学家本尼迪克特等，他们认为人的发展的一切差异都是由后天的环境因素特别是社会因素所决定的，先天的遗传素质和个性特征在人的发展中几乎没有什么作用，个体的心理发展是环境影响或塑造的结果，有什么样的环境就有什么样的心理和行为，人是环境的“产物”。环境决定论者看到了环境在人的发展中的巨大作用，但却把人看成是环境的消极适应者，片面夸大环境的作用。我国古代墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”苟子说，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这些说法都夸大了环境的作用，最终导致机械唯物论。

一【嬉纳总结】遗传决定论

1. 【解析】遗传决定论代表大物是英国犬粪学家高尔顿、美国心理学家霍尔和奥地剩心理学家彪勒。这种理论认为食体的遗传素质藿英后天的发展进程串起决定性的作用，露天睁环境和教育对于儿童f影响只能起延迟或加速这些先天遗传能力的实现，但不能从根本土改变它们。这种理论看到了遗传素质对于人的后天发展的巨大作用，但是却夸大了这种释用。

2.【解析】本题属于开放题目，只要言之有理即可，参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》教育心理学部分第八章问题解决能力与创造性的培养中的第四节创造性及其培养。 3．【解析】本题属于识记题目，较容易，参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》教育学原理部分第十章德育中的第三节德育的原则。

4．【解析】本题比较宽泛，考生可以从多个角度回答，只要言之有理即可。参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》教育学原理第二章习题精编中的“结合现实谈谈在基础教育中为何要贯彻‘以人为本’的思想”。或者可以从教育与人的发展的角度来谈，分别从教育的本质与目的、影响教育发展的因素如环境、遗传素质、个体主观能动性、教育等方面来展开阐述，或者从教育在我国社会主义建设中的地位与作用来谈。

三、分析论述题

1．【解析】本题属于识记内容，参见编者的《教育综合大纲解析》中国教育史部分第九章近代教育体制的改革中的第二节蔡元培的教育实践与教育思想。

【翔高点评】考生在备考中要着重对那些中孙著名教育教教育思想识记与理解≯如孔予、孟子、董仲舒、王守仨、韩愈、颜之推、朱熹、张之洞、蔡元培、陶行知、陈鹤琴、黄炎培、晏阳初、梁漱溟、杨贤江等教育实践和教育思想的理解。

2.【解析】本题属于识记内容，参见编者的《教育综合大纲解析》教育学原理部分第八章教学（上）中的第三节教学原则。

【翔高点评】该题作为分析论述题，要求考生不仅要答出科学性与思想性统一原则的定义，贯彻执行这一原则的要求，还要求能结合具体的事例予以展开。

3.【解析】本题属于识记内容，参见编者的《教育综合大纲解析》教育学原理部分第八章教学（上）中的第六节教学评价。

4．【解析】本题属于识记内容，参见编者的《教育综合大纲解析》外国教育史部分第七章欧美教育思想的发展中的第十节杜威的教育思想。

【翔高点评】在复习备考中，对于教育史都努。考生可以扶锚度变和人物史两个方面来

准备，其中人物史方面，要特别重视苏格拉底、柏拉图、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威、凯洛夫、赞科夫等人的教育实践与教育思想。

2014华南师范大学333教育学综合考研真题答案

2014华南师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释 1、设计教学法 克伯屈(进步教育著名得教育家,设计教学法之父),设计教学法(理论基础就是桑代克得联结主义心理学):1,强调有目得得活动就是设计教学法得核心,儿童自动得、自发地有目得学习就是设计教学法得本质;2,取消分科教学,取消现有得教科书,把学校有目得得活动作为所设计得学习单元;3,四个步骤:确定目得—制定计划—实施计划—评估结果、 2、人得全面发展 马克思主义人得全面发展学说:人得全面发展就是指人得劳动能力得全而发展。其次,人得全而发展就是指人得体力与智力得全面发展。马克思从资本主义得劳动分工中分析了工人在生产劳动中体力与智力两个方而得片而发展。最后,人得全而发展就是指人得先天与后天得各种才能、志趣、道德与审美能力得充分发展,即人得个性得自由发展。 人得全面发展必须具备得社会条件:①人得发展就是与社会得发展相一致得,工厂手工业得分工加剧工人片

面发展。②生产力高速发展得大工业社会为人得全面发展提供了物质基础。③实现全面发展得人得根本途径就是教育与生产劳动相结合。在教育学上得重要意:①确立了科学得人得发展观。②指明了人得全面发展得历史必然。③为我国教育目得得制定奠定了理论基础。 3、贝尔·兰喀斯特制(11陕西 14华东 12北师) 4、心理健康(14 华中 13北师 13华南) 5、社会规范学习(12浙江) 社会学习理论就是由美国心理学家班杜拉提出,它着眼于观察学习与自我调节在引发人得行为中得作用,重视人得行为与环境得相互作用,以往得学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为得制约作用。 二、简答题 1、简述德育原则:教育影响一致性与连贯性得内含及要求。 教育影响得一致性与连续性原则就是指进行德育应当有目得、有计划地把来自各方面对学生得教育影响加以组织、整合,使其相互配合、协调一致、前后连贯地发挥作用,以保障学生得品德能按德育目得得要求发展。

华南师范大学考研数学分析试题汇总

华南师范大学考研数学分 析试题汇总 LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020

2000年华南师范大学数学分析 一、填空题（3*10=30分） 1.设_______lim _______,lim ,,2,1,4 sin )1(===+-=∞→∞→n n n n n n a a n n a 则 π ； 2.设处连续； 在则为无理数为有理数 ____)(, , ,)(=∈? ??-=x x f R x x x x x x f 3._____;1lim 1 0=+?∞→dx x x n n 4._________;)cos (sin lim 10 =+→x x x x 5.方程)(032为实常数c c x x =+-在区间[0,1]中至多有_________个根； 6._______; __________),1()(1122=>+=++? n n n n I I n n a x dx I 的递推公式，写出为自然数设7.设_;__________)(,)(),(cos sin 0 ==? +du t f dt t f y x u y x 是可微函数，则 8.),(y x f 设在P 0(2,0)处可微，且在P 0处指向P 1(2,2)的方向导数是1，指向原点的方向导数是-3，则在P 0处指向P 2(1,2)的方向导数是_____________; 9.写出函数在x=0处的幂级数展开式：____;____________________sin 2=x 10.曲线π20,sin ,cos 33≤≤==t t a y t a x 的弧长s=___________________. 二、(12分)设f(x)在[0,+∞)上连续，)(lim x f x +∞ →存在，证明：f(x)在[0,+∞)上可取 得最大值或最小值. 三、(12分)设函数z=z(x,y),由方程)(222y z yf z y x =++所确定，其中f 是可微函 数，试证：

华南师范333真题(2011-2017)

红色标记的字是不常见的考点（基本上每年都会有，所以才要全面落实，不能投机取巧），黄色覆盖区是难点。其实论述题基本上都算重难点吧。 华南的考题算是保守的。 2016年华南师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释5分×6个 1、广义教育。教育学代号A 2、教育目的。A 3、教学。 A 4、德育。 A 5、知识。教育心理学代号D 6、学习动机。D 二、简答10分×4个 1、现代教育特点。A 2、科举制的影响。中国教育史代号B 3、班主任的素质。A 4、洛克白板说。外国教育史代C 三、论述题20分×4个 1、教学过程中的几对关系 A 2、陶行知生活教育理论。B 3、杜威教育理论影响。C 4、心理健康教育的目标与内容。 D

2015华南师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释 1.广义教育 A 2.教育目的 A 3.德育 A 4.学校管理 A 5.心理发展 D 6.品德不良 D 二、简答 1.简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用。 A 2.教学工作的基本环节。 A 3.简述孔子的教育影响。 B 4.简述卢梭的自然主义教育思想。 C 三、论述题 1.提高教师素养的主要途径 A 2.中体西用的局限和作用 B 3.基督教教育特点 C 4.影响学习动机的因素 D

2014华南师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释 1、设计教学法 C 2、人的全面发展 A 3、贝尔·兰喀斯特制 C 4、心理健康 D 5、社会规范学习 D 6、教育制度 A 二、简答题 1、简述德育的教育影响一致性和连贯性原则及要求。 A 2、简述“朱子读书法”的主要内容 B 3、奥苏伯尔关于有意义的学习的实质和条件的主要观点。D 4、简述创造性的心理结构 D 三、论述题 1、试述教育的相对独立性原理的基本内容，并在此基础上对“教育的发展应先于经济的发展”（即“教育先行”）观点进行分析。 A 2、试述教育的特征及其在人的身心发展中的作用。 A 3、试比较杜威与赫尔巴特的教学过程理论。 C 4、试述科举制在我国产生的主要影响。 B 2013华南师范大学333教育综合考研真题

华南师范大学333教育综合考研真题2016年

华南师范大学333教育综合考研真题2016年 (总分：140.00，做题时间：180分钟) 一、名词解释(总题数：6，分数：60.00) 1.广义教育 （分数：10.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(教育具有广义和狭义之分。广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。) 解析： 2.教育目的 （分数：10.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者的期望；狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求。历史上教育思想家对教育目的有不同论述，大致可分社会本位论和个人本位论两类。从社会的需要来认定教育目的，是社会本位论；从个体发展来确定教育目的，是个人本位论。教育目的对一切教育工作都有意义，教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的归宿。) 解析： 3.教学 （分数：10.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(教学是指教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动，是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。其特点为通过系统知识、技能的传授与掌握，促进学生身心发展。教学的基本形式包括：课内、课外、班级、小组、个别化等。教学的基本任务包括：①使学生掌握系统的文化科学技术知识和基本技能；②培养世界观、审美、劳动等观念及相应的行为方式；③使学生身心得到发展。教学不仅在促进个人发展中具有重要作用，而且也是社会历史经验得以再生产的一种主要手段。在我国，教学是以知识的讲授为基础的，通过教学，学生在教师的有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。) 解析： 4.德育 （分数：10.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。) 解析： 5.学习动机 （分数：10.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(学习动机是在需要的基础上产生，能直接激起、调节、维持或停止学习活动的内部动力。它常以愿望、兴趣、理想等形式表现。按照不同的标准，学习动机可以分为不同的类型：依据学习动机的来源，可划分为内部动机和外部动机两类；奥苏贝尔则将动机分为认知的动机、自我提高的动机、附属的动机这三类；根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机或者是正确的与错误的动机；根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为一般动机与具体动机或性格动机与情境动机。学习动机不仅具有激发个体产生某种行为、使个体的行为指向某一目标以及使个体的行为维持一段时间的一般作用，而且具有影响学习的方向、进程和效果的独特作用。良好的学习动机不仅使个体的学习行为朝向具体的目标，

2015 华南师范大学 333 教育综合真题及答案

2015 华南师范大学333 教育综合真题 一、名词解释 1、广义教育 【参考答案】广义的教育是人类特有的一种社会现象，是一种促进人的素质发展的社会活动， 凡是他人和自我有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动，都是教育。 【答案解析】本题考点：教育的概念。教育是一种培养人的活动，教育的概念有广义和狭义之分，本题只需叙述教育的广义概念。本题属于识记题目，难度不大，广义教育的概念是教育学原理中最基础的考点，考查次数较多，常以名词解释形式出现。 2、德育 【参考答案】（1）.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。（2）.狭义的德育专指学校德育。学校德育，一般来说，是指学生在教师的教导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质、人生观和社会理想的教育。 【答案解析】本题考点：德育的概念。德育的概念有广义和狭义之分，要分别叙述。本题属于识记题目，比较容易，考查频率高，常以名词解释和简答题的形式出现。另外，德育部分的复习重点及要求：了解德育的概念、德育的任务、德育过程、德育原则和德育方法；掌握我国学校德育的基本内容、德育途径和德育模式。 3、学校管理 【参考答案】学校管理是学校管理者在一定的社会历史条件下，通过一定的组织机构和制度，采用一定的方法和手段，带领和引导师生员工，充分发挥学校人、财、物、时间、空间和信息等资源的最佳整体功能，卓有成效地实现学校工作目标的组织活动。简言之，学校管理是管理者通过一定的组织形式和工作方式以实现学校教育目标的活动。 【答案解析】本题考点：学校管理的概念。学校管理，属于教育管理。本题属于识记题目，难度不大，考查次数频繁，常以名词解释形式出现。本题相关考点还有学校管理的构成要素、学校管理体制以及学校管理的目标与过程、学校管理的内容和要求、学校管理的发展趋势，考生应当熟悉。 4、教育目的

2015华南师范大学333教育综合真题及答案解析讲解

2015华南师范大学333教育综合真题 一、名词解释 1、广义教育 【参考答案】广义的教育是人类特有的一种社会现象，是一种促进人的素质发展的社会活动，凡是他人和自我有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动，都是教育。 【答案解析】本题考点：教育的概念。教育是一种培养人的活动，教育的概念有广义和狭义之分，本题只需叙述教育的广义概念。本题属于识记题目，难度不大，广义教育的概念是教育学原理中最基础的考点，考查次数较多，常以名词解释形式出现。 2、德育 【参考答案】（1）.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。（2）.狭义的德育专指学校德育。学校德育，一般来说，是指学生在教师的教导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质、人生观和社会理想的教育。 【答案解析】本题考点：德育的概念。德育的概念有广义和狭义之分，要分别叙述。本题属于识记题目，比较容易，考查频率高，常以名词解释和简答题的形式出现。另外，德育部分的复习重点及要求：了解德育的概念、德育的任务、德育过程、德育原则和德育方法；掌握我国学校德育的基本内容、德育途径和德育模式。 3、学校管理 【参考答案】学校管理是学校管理者在一定的社会历史条件下，通过一定的组织机构和制度，采用一定的方法和手段，带领和引导师生员工，充分发挥学校人、财、物、时间、空间和信息等资源的最佳整体功能，卓有成效地实现学校工作目标的组织活动。简言之，学校管理是管理者通过一定的组织形式和工作方式以实现学校教育目标的活动。

华南师范大学333真题

华南师范大学 2011 一、名词解释 1、广义教育 2、教学 3、校长负责制 4、智力多因素论 5、经典条件反射 6、教育制度 二、简答题 1、我国教育目的的基本精神 2、孔子有教无类思想的价值 3、教学过程中有哪些原则？ 4、斯巴达教育的特点。 三、论述题 1、教育的社会流动功能及其意义 2、中体西用的历史意义和局限性 3、杜威教育思想的影响 4、如何培养和激发学习动机 2012

一、名词解释 1、学校管理 2、学校教育 3、心理发展 4、人的发展 5、课程 6、学习动机 二、简答题 1、教师劳动的特点 2、简述教育的社会制约性 3、简述人文主义教育的特征 4、简述科举制度的影响 三、论述题 1、中国古代书院的特点 2、赫尔巴特的道德教育理论 3、学生品德不良的成因分析 4、如何推进“依法治校”的工作 2013 一、名词解释 1、受教育者 2、教学方法

3、道德教育 4、学习策略 5、心理健康 6、教育目的 二、简答题 1、简述现代教育的特点 2、简述长善救失的教学原则 3、简述蔡元培的教育独立思想 4、简述基督教教育特点 三、论述题 1、论述我国基础教育课程改革的基本目标 2、论述陶行知的“生活教育”理论体系 3、论述《国家在危机中》的改革建议 4、论述人格和行为上的性别差异 2014 一、名词解释 1、设计教学法 2、人的全面发展 3、教育制度 4、贝尔兰卡斯特制 5、心理健康

6、社会规范学习 二、简答题 1、简述德育的教育影响一致性和连贯性原则及要求。 2、简述“朱子读书法”的主要内容。 3、奥苏泊尔关于意义学习的实质和条件的主要观点有哪些？ 4、简述创造性的心理结构。 三、论述题 1、试述教育的相对独立性原则的基本内容，并在此基础上对“教育的发展应当先行于经济的发展”这一观点进行分析。 2、试述学校教育的特征及其对人的身心发展的作用。 3、试比较杜威和赫尔巴特的教学过程理论。 4、试述科举制在我国产生的主要影响 2015 一、名词解释 1、广义教育 2、德育 3、学校管理 4、教育目的 5、心理发展 6、品德不良 二、简答题

2019华南师范大学考研333教育综合与901课程与教学论(政治)复习全析(含历年真题答案)

2019华南师范大学考研333教育综合与901课程与教学论（政治）复习全析（含历年真题答案） 《2019华南师范大学考研333教育综合复习全析（含历年真题答案，共九册）》由鸿知华师考研网依托多年丰富的教学与辅导经验，与该专业课优秀研究生合作汇编而成。全书内容紧凑权威细致，编排结构科学合理，为参加2019华南师范大学考研的考生量身定做的必备专业课资料。 《2019华南师范大学考研333教育综合复习全析（含历年真题答案）》全书编排根据： 《教育学（王道俊）》 《当代教育心理学（修订版）（陈琦、刘儒德）》 《中国教育史（孙培青）》 《简明中国教育史（王炳照）》 《外国教育史（张斌贤）》 《外国教育史教程（吴式颖）》 《教育心理学（张大均）》 结合提供的往年华师考研真题内容及答案解析，帮助报考华南师范大学硕士研究生的同学通过华师教材章节框架分解、配套的课后习题讲解及相关985、211名校考研真题与解答，帮助考生梳理指定教材的各章节内容，深入理解核心重难点知识，把握考试要求与考题命题特征。 通过研读演练本书，达到把握教材重点知识点、适应多样化的专业课考研命题方式、提高备考针对性、提升复习效率与答题技巧的目的。同时，透过测试演练，

以便查缺补漏，为初试高分奠定坚实基础。 适用院系： 政治与行政学院：学科教学（思政） 公共管理学院：教育管理（专业学位）、职业技术教育（专业学位） 教育科学学院：教育管理（专业学位）、小学教育（专业学位）、学前教育（专业学位）、职业技术教育（专业学位） 教育信息技术学院：现代教育技术（专业学位）、职业技术教育（专业学位） 文学院：学科教学（语文） 外国语言文化学院：学科教学（英语） 历史文化学院：学科教学（历史） 数学科学学院：学科教学（数学） 物理与电信工程学院：学科教学（物理）、职业技术教育（专业学位） 化学与环境学院：学科教学（化学） 地理科学学院：学科教学（地理） 生命科学学院：学科教学（生物） 旅游管理学院：职业技术教育（专业学位） 国际商学院：职业技术教育（专业学位） 适用科目： 333教育综合 内容详情 本书包括以下几个部分内容：

历年华南师范大学333教育综合考研真题试卷与资料答案

历年华南师范大学333教育综合考研真题试卷与资料 答案 一、考试解读： part 1 学院专业考试概况 ①学院专业分析：含学院基本概况、考研专业课科目:333教育综合的考试情况； ②科目对应专业历年录取统计表：含华南师范大学相关专业的历年录取人数与分数线情况； ③历年考研真题特点：含华南师范大学考研专业课333教育综合各部分的命题规律及出题风格。 part 2 历年题型分析及对应解题技巧： 根据华南师范大学333教育综合考试科目的考试题型（名词解释题、简答题、论述题、材料题等），分析对应各类型题目的具体解题技巧，帮助考生提高针对性，提升答题效率，充分把握关键得分点。 part 3 近年真题分析：

最新真题是华南师范大学考研中最为珍贵的参考资料，针对最新一年的华师考研真题试卷展开深入剖析，帮助考生有的放矢，把握真题所考察的最新动向与考试侧重点，以便做好更具针对性的复习准备工作。 part 4 2019考试展望： 根据上述相关知识点及真题试卷的针对性分析，提高2019考生的备考与应试前瞻性，令考生心中有数，直抵华南师范大学考研的核心要旨。 part 5 华南师范大学考试大纲： ①复习教材罗列（官方指定或重点推荐+拓展书目）：不放过任何一个课内、课外知识点。 ②官方指定或重点教材的大纲解读：官方没有考试大纲，高分学长学姐为你详细梳理。 ③拓展书目说明及复习策略：专业课高分，需要的不仅是参透指定教材的基本功，还应加强课外延展与提升。 part 6 专业课高分备考策略： ①考研前期的准备；

②复习备考期间的准备与注意事项； ③考场注意事项。 part 7 章节考点分布表： 罗列华南师范大学333教育综合的专业课试卷中，近年试卷考点分布的具体情况，方便考生知晓华师考研专业课试卷的侧重点与知识点分布，有助于考生更具针对性地复习、强化，快准狠地把握高分阵地。 二、华南师范大学历年考研真题与答案： 汇编华师考研专业课考试科目的2011-2018年考研真题试卷，并配备 2011-2018年真题答案解析。首先对每一道大题的解答思路进行引导，分析真题的结构、考察方向、考察目的，向考生传授解答过程中宏观的思维方式；其次对真题的答案进行详细解答，方便考生检查自身的掌握情况及不足之处，并借此巩固记忆加深理解，培养应试技巧与解题能力。 2018年华南师范大学333教育综合考研真题答案详解 2017年华南师范大学333教育综合考研真题答案详解 2016年华南师范大学333教育综合考研真题答案详解 2015年华南师范大学333教育综合考研真题答案详解 2014年华南师范大学333教育综合考研真题答案详解 2013年华南师范大学333教育综合考研真题答案详解

2020华南师范大学333教育综合真题

2011华南师范大学333教育综合真题 一、名词解释（5×6） 1.广义教育 2.教学 3.经典条件反射 4.多元智力理论 5.教育制度 6.教育的社会流动功能 二、简答题（10×4） 1.我国教育目的的基本精神 2.孔子有教无类思想的价值 3.教学过程中有哪些原则 4.斯巴达教育的特点

三、论述题（20×4） 1.教育的社会流动功能及其意义 2.中体西用的历史意义和局限性 3.杜威教育思想的影响 4.如何培养和激发学习动机 2012华南师范大学333教育综合真题 一、名词解释（5×6） 1.学校管理 2.学校教育 3.心理发展 4.人的发展 5.课程

6.学习动机 二、简答题（10×4） 1.教师劳动的特点 2.简述教育的社会制约性 3.简述人文主义教育的特征 4.简述科举制度的影响 三、论述题（20×4） 1.中国古代书院的特点 2.赫尔巴特的道德教育理论 3.学生品德不良的成因分析 4.如何推进“依法治校”的工作

2013华南师范大学333教育综合真题 一、名词解析（5×6） 1.受教育者 2.道德教育 3.学习策略 4.心理健康 5.教学方法 6.教育目的 二、简答题（10×4） 1.长善救失原则及其要求 2.蔡元培的教育独立思想 3.现代教育的特点 4.基督教教育的特点

三、论述题（20×4） 1.我国基础教育课程改革的目标 2.陶行知的“生活教育”理论体系 3.《国家在危急中》的改革建议 4.人格和行为上的性别差异 2014华南师范大学333教育综合真题 一、名词解释（5×6） 1.设计教学法 2.人的全面发展 3.贝尔?兰喀斯特制 4.心理健康 5.社会规范学习

2012年华南师范大学333教育综合真题及答案

2012年华南师范大学教育综合真题 一、名词解释 1．学校管理 2．学校教育 3．心理发展 4．人的发展 5．课程 6．学习动机 二、简答题 1．简述教师劳动的特点。 2．简述教育的社会制约性。 3．简述人文主义教育的特征。 4．简述科举制度的影响。 三、论述题 1．试论述中国古代书院的特点。 2．试论述赫尔巴特的道德教育理论。 3．试论述学生品德不良的成因分析。 4．试论述推进“依法治校”的工作的措施。 2012年华南师范大学教育综合真题详解 一、名词解释 1．【解析】学校管理是学校管理者在一定的社会历史条件下，通过一定的组织机构和制度，采用一定的方法和手段，带领和引导师生员工，充分发挥学校人、财、物、时间、空间和信息等资源的最佳整体功能，卓有成效地实现学校工作目标的组织活动。简言之，学校管理是管理者通过一定的组织形式和工作方式以实现学校教育目标的活动。 2．【解析】参见2011年杭州师范大学教育综合真题名词解释第1题的解析。 3．【解析】心理发展是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。心理发展反映的是个体心理随年龄增长而出现的持续而稳定的系列变化过程，主要包括认知发展和人格发展两大方面。 4．【解析】参见2010年苏州大学教育综合真题名词解释第1题的解析。 5．【解析】参见2011年陕西师范大学教育综合真题名词解释第2题的解析。 6．【解析】参见2011年南京师范大学教育综合真题名词解释第6题的解析。 二、简答题 1．【解析】参考答案参见2012年华中师范大学教育综合真题简答题第3题的解析。 2．【解析】 教育的社会制约性： （一）生产力对教育发展的影响和制约： 1.制约教育事业发展的规模和速度； 2.制约人才的培养规格和教育结构； 3.制约教学内容、教学方法和教学组织形式的选择和发展。

(完整版)华南师范大学333教育综合真题2011-2019

华南师范大学2011年华南师大333教育综合真题 一、名词解释 1、广义教育 2、教学 3、经典条件反射 4、多元智力理论 5、教育制度 6、教育的社会流动功能 二、简答题 1、我国教育目的的基本精神 2、孔子“有教无类”思想的价值 3、教学过程中有哪些原则？ 4、斯巴达教育的特点 三、论述题 1、教育的社会流动功能及其意义 2、“中体西用”的历史意义和局限性 3、杜威教育思想的影响 4、如何培养和激发学习动机

一、名词解释 1、学校管理 2、学校教育 3、心理发展 4、人的发展 5、课程 6、学习动机 二、简答题 1、教师劳动的特点 2、简述教育的社会制约性 3、简述人文主义教育的特征 4、简述科举制度的影响 三、论述题 1、中国古代书院的特点 2、赫尔巴特的道德教育理论 3、学生品德不良的成因分析 4、如何推进“依法治校”的工作

一、名词解释 1、受教育者 2、教学方法 3、道德教育 4、学习策略 5、心理健康 6、教育目的 二、简答题 1、简述现代教育的特点 2、简述长善救失原则及其要求 3、简述蔡元培的教育独立思想 4、简述基督教教育的特点 三、论述： 1、论述我国基础教育课程改革的目标 2、论述陶行知的“生活教育”理论体系 3、论述《国家在危急中》的改革建议 4、论述人格和行为上的性别差异

一、名词解释 1、设计教学法 2、人的全面发展 3、教育制度 4、贝尔?兰喀斯特制 5、心理健康 6、、社会规范学习 二、简答题 1、简述德育的教育影响一致性和连贯性原则及要求。 2、简述“朱子读书法”的主要内容。 3、简述奥苏伯尔关于有意义的学习的实质和条件的主要观点。 4、简述创造性的心理结构。 三、论述题 1、试述教育的相对独立性原理的基本内容，并在此基础上对“教育的发展应先于经济的发展”（即“教育先行"）观点进行分析。 2、试述学校教育的特征及其在人的身心发展中的作用。 3、试比较杜威与赫尔巴特的教学过程理论。 4、试述科举制在我国产生的主要影响。

华南师范大学333教育综合历年考研真题和参考答案解析[考研过来人整理]

华南师范大学 333教育综合历年考研真题 2011 年 、名词解析 1.广义教育 2.教学 3.经典条件反射 4.多元智力理论 5.教育制度 6.教育的社会流动功能二、简答题 1.我国教育目的的基本精神 2.孔子有教无类思想的价值 3.教学过程中有哪些原则? 4.斯巴达教育的特点三、论述题 1.教育的社会流动功能及其意义 2.中体西用的历史意义和局限性 3.杜威教育思想的影响 4.如何培养和激发学习动机

2012 年、名词解析 1.学校管理 2.学校教育 3.心理发展 4.人的发展 5.课程 6.学习动机 、简答题 1.教师劳动的特点 2.简述教育的社会制约性 3.简述人文主义教育的特征 4.简述科举制度的影响 、论述题 1.中国古代书院的特点 2.赫尔巴特的道德教育理论 3.学生品德不良的成因分析 4.如何推进“依法治校”的工作

2013年、名词解析 1.受教育者 2.道德教育 3.学习策略 4.心理健康 5.教学方法 6.教育目的 、简答题 1.长善救失原则及其要求 2.蔡元培的教育独立思想 3.现代教育的特点 4.基督教教育的特点 、论述题 1.我国基础教育课程改革的目标 2.陶行知的“生活教育”理论体系 3.《国家在危急中》的改革建议 4.人格和行为上的性别差异

2014年 、名词解析 1.设计教学法 2.人的全面发展 3.贝尔?兰喀斯特制 4.心理健康 5.社会规范学习 6.教育制度 、简答题 1.简述德育的教育影响一致性和连贯性原则及要求。 2.简述“朱子读书法”的主要内容 3.奥苏伯尔关于有意义的学习的实质和条件的主要观点。 4.简述创造性的心理结构 、论述题 1.试述教育的相对独立性原理的基本内容，并在此基础上对 “教育的发展应先于经济的发展”（即“教育先行”）观点进行分析。 2.试述教育的特征及其在人的身心发展中的作用。 3.试比较杜威与赫尔巴特的教学过程理论。 4.试述科举制在我国产生的主要影响。 2015年 、名词解析（共6小题，每题5分）

2016年华南师范大学333教育综合考研真题及解析

2016年华南师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释（每小题5分，一共30分） 1. 广义教育 2. 教育目的 3. 教学 4. 德育 5. 学习动机 6. 知识 二、简答题（每小题10分，一共40分） 1. 现代教育特点 2. 班主任素质 3. 科举影响 4. 洛克白板说 三、分析论述（每小题20分，一共80分） 1.教学过程中应当处理好的的几种关系 2. 陶行知生活教育 3. 杜威教育影响 4. 心理健康教育目标和内容 2016年华南师范大学333教育综合考研真题及解析 一、名词解释 1.【参考答案】 广义的教育指凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。 2.【参考答案】 广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心发展诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。 狭义的教育目的是指国家对培养什么样的人才的总要求，是一定教育价值观的体现；各级各类学校必须遵循的总要求，体现了课程或教学方面的特殊要求。 3.【参考答案】 教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。通过教学，学生在教师有计划、有步骤地引导下，积极主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德，养成全面发展的个性。

4.【参考答案】 广义的德育：是指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格的社会成员的过程。它包括政治教育、思想教育、道德教育和法律教育。 狭义的德育：专指道德教育，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德观念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。它是与思想教育、政治教育、法律教育相对而言的。 5.【参考答案】 学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并指向一定学业目标的一种动力倾向。学习动机可解释引发、定向与维持学习行为的原因。 6.【参考答案】 知识是指人对事物属性与联系的能动的反映，它是通过人与客观事物的相互作用而形成的。 二、简答题 1.【参考答案】 （1）学校教育逐步普及 学校教育的普及是人类教育发展历史上一件了不起的大事，它将古代的少数人垄断的学校教育转变为现代的所有人都能享受的学校教育，这是现代教育的一个重大发展。 （2）教育的公共性日益突出 随着大工业生产发展的需要，随着工人阶级和其它劳动人民对教育权的争取，随着现代社会管理方式的变化，受教育权的阶级垄断越来越不合时宜，越来越受到来自统治阶级和被统治阶级两方面的批判。在此情形下，教育逐渐成为社会的公共事业，成为社会的公共话题，也成为政治家们优先考虑的社会问题。 （3）教育的生产性不断增强 随着机器大工业生产的发展和科学技术的进步，从事生产的劳动者就需要有一定的科学知识和技术。这样，学校教育日益与生产劳动相结合。现代教育具有明显的生产性。 （4）教育制度逐步完善 现代教育兴起以后，学校制度、课程设置、考试制度等措施应运而生，促使现代教育向制度化的方向发展。现代教育的早期，以班级教学代替个别教学，出现了制度化教育的端倪；教育系统的形成，教育事业的普及，推动了教育“制度化”的进程；教育研究和教育改革的进展，教育经验的积累，使“制度化教育”趋于成熟。 2.【参考答案】 （1）高尚的思想品德 班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习榜样。班主任应有崇高的品德，饱满的工作热情，坚持不懈的进取精神，言行一致、表里如一，能为人师表。这样班主任才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响。 （2）坚定的教育信念

333华南师范大学(2010-2017)考研真题

2017年华南师范大学333教育综合试题 一、名词解释（每题5分，共30分） 1. 狭义教育 2. 教育目的 3. 德育 4. 教科书 5. 知识 6. 学习动机 二、简答题（每题10分，共40分） 1. 简述影响人的发展的因素。 2. 简述孔子的教育教学方法。 3. 简述卢梭的自然教育思想。 4. 简述教师劳动的特点。 三、论述题（每题20分，共80分） 1. 论述教学工作的基本环节。 2. 论述蔡元培的教育实践及思想。 3. 论述马克思和恩格斯的教育思想。 4. 品德不良的成因及纠正。 2016年华南师范大学333教育综合试题 一、名词解释（每题5分，共30分） 1. 广义教育 2. 教育目的 3. 德育 4. 教学 5. 学习动机 6. 知识 二、简答题（每题10分，共40分） 1. 简述现代教育的特征。 2. 简述班主任的素质要求。 3. 简述科举制度的影响。 4. 简述洛克的“白板说”。

三、论述题（每题20分，共80分） 1. 论述教学过程中应处理好的几种关系。 2. 论述陶行知“生活教育”思想体系。 3. 论述杜威教育思想的影响。 4. 论述心理健康教育的目标和内容。

2015年华南师范大学333教育综合试题 一、名词解释（每题5分，共30分） 1.广义教育 2.教育目的 3.德育 4.心理发展 5.学校管理 6.品德不良 二、简答题（每题10分，共40分） 1.简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用。 2.简述孔子教育思想的历史影响。 3.简述教学工作的基本环节。 4.卢梭的自然教育思想。 三、分析论述题（每题20分，共80分） 1.培养和提高教师素质的途径。 2.“中体西用”思想的历史作用和局限。 3.基督教育的特点。 4.影响学生学习动机的因素。

2011-2017华南师范大学333教育综合真题

2011-2017华南师范大学333教育综合真题汇总 2011华南师范大学333教育综合真题 一、名词解释（5×6） 1.广义教育 2.教学 3.经典条件反射 4.多元智力理论 5.教育制度 6.教育的社会流动功能 二、简答题（10×4） 1.我国教育目的的基本精神 2.孔子有教无类思想的价值 3.教学过程中有哪些原则 4.斯巴达教育的特点 三、论述题（20×4） 1.教育的社会流动功能及其意义 2.中体西用的历史意义和局限性 3.杜威教育思想的影响 4.如何培养和激发学习动机 2012华南师范大学333教育综合真题 一、名词解释（5×6） 1.学校管理 2.学校教育 3.心理发展 4.人的发展 5.课程 6.学习动机 二、简答题（10×4） 1.教师劳动的特点 2.简述教育的社会制约性 3.简述人文主义教育的特征 4.简述科举制度的影响 三、论述题（20×4） 1.中国古代书院的特点 2.赫尔巴特的道德教育理论 3.学生品德不良的成因分析 4.如何推进“依法治校”的工作 2013华南师范大学333教育综合真题 一、名词解析（5×6） 1.受教育者 2.道德教育

3.学习策略 4.心理健康 5.教学方法 6.教育目的 二、简答题（10×4） 1.长善救失原则及其要求 2.蔡元培的教育独立思想 3.现代教育的特点 4.基督教教育的特点 三、论述题 1.我国基础教育课程改革的目标 2.陶行知的“生活教育”理论体系 3.《国家在危急中》的改革建议 4.人格和行为上的性别差异 2014华南师范大学333教育综合真题 一、名词解释（5×6） 1.设计教学法 2.人的全面发展 3.贝尔?兰喀斯特制 4.心理健康 5.社会规范学习 6.教育制度 二、简答题（10×4） 1.简述德育的教育影响一致性和连贯性原则及要求 2.简述“朱子读书法”的主要内容 3.奥苏伯尔关于有意义的学习的实质和条件的主要观点 4.简述创造性的心理结构 三、论述题（20×4） 1.试述教育的相对独立性原理的基本内容，并在此基础上对“教育的发展应先于经济的发展”（即“教育先行”）观点进行分析 2.试述教育的特征及其在人的身心发展中的作用 3.试比较杜威与赫尔巴特的教学过程理论 4.试述科举制在我国产生的主要影响 2015华南师范大学333教育综合真题 一、名词解释（5×6） 1.广义教育 2.教育目的 3.德育 4.学校管理 5.心理发展 6.品德不良 二、简答题（10×4）

华南师大历年333真题

2011年华南师范大学教育综合333真题 一、名词解释 1.广义教育（教育学原理） 2.教学（教育学原理） 3.校长负责制（教育学原理） 4.教育制度（教育学原理） 5.经典条件反射（教育心理学） 6.多元智力理论（教育心理学） 二、简答题 1.我国教育目的的基本精神（教育学原理） 2.孔子有教无类思想的价值（中国教育史） 3.教学过程中有哪些原则？（教育学原理） 4.斯巴达教育的特点（外国教育史） 三、论述题 1.教育的社会流动功能及其意义（教育学原理） 2.中体西用的历史意义和局限性（中国教育史） 3.杜威教育思想的影响（外国教育史） 4.如何培养和激发学习动机（教育心理学）

一、名词解释 1.学校管理（教育学原理） 2.学校教育（教育学原理） 3.课程（教育学原理） 4.人的发展（教育学原理） 5.心理发展（教育心理学） 6.学习动机（教育心理学） 二、简答题 1.教师劳动的特点（教育学原理） 2.简述教育的社会制约性（教育原理学） 3.简述人文主义教育的特征（外国教育史） 4.简述科举制度的影响（中国教育史） 三、论述题 1.中国古代书院的特点（中国教育史） 2.赫尔巴特的道德教育理论（外国教育史） 3.学生品德不良的成因分析（教育心理学） 4.如何推进“依法治校”的工作（教育学原理）

一、名词解释 1.受教育者（教育学原理） 2.教育目的（教育学原理） 3.教育方法（教育学原理） 4.道德教育（教育学原理） 5.学习策略（教育心理学） 6.心理健康（教育心理学） 二、简单题 1教育学原理） 2.教学过程中长善救失的原则。（教育学原理） 3.蔡元培独立教育的思想。（中国教育史） 4.基督教教育的特点。（外国教育史） 三、论述题 1.我国基础教育课程改革的基本目标。（教育学原理） 2.陶行知“生活教育”的理论体系。（中国教育史） 3.《国家在危机中》提出的改革建议。（外国教育史） 4.人格行为上的性别差异。（教育心理学）

华南师范大学333教育综合历年考研真题及参考答案(考研过来人整理)

华南师范大学333 教育综合历年考研真题2011 年 一、名词解析 1. 广义教育 2. 教学 3. 经典条件反射 4. 多元智力理论 5. 教育制度 6. 教育的社会流动功能 二、简答题 1. 我国教育目的的基本精神 2. 孔子有教无类思想的价值 3. 教学过程中有哪些原则？ 4. 斯巴达教育的特点 三、论述题 1. 教育的社会流动功能及其意义 2. 中体西用的历史意义和局限性 3. 杜威教育思想的影响 4. 如何培养和激发学习动机 1 / 25201 2 年

、名词解析 1. 学校管理 2. 学校教育 3. 心理发展 4. 人的发展 5. 课程 6. 学习动机 二、简答题 1. 教师劳动的特点 2. 简述教育的社会制约性 3. 简述人文主义教育的特征 4. 简述科举制度的影响三、论述题 1. 中国古代书院的特点 2. 赫尔巴特的道德教育理论 3. 学生品德不良的成因分析 4. 如何推进“依法治校”的工作 2 / 25201 3 年 一、名词解析 1. 受教育者

2. 道德教育

3. 学习策略 4. 心理健康 5. 教学方法 6. 教育目的 二、简答题 1. 长善救失原则及其要求 2. 蔡元培的教育独立思想 3. 现代教育的特点 4. 基督教教育的特点 三、论述题 1. 我国基础教育课程改革的目标 2. 陶行知的“生活教育”理论体系 3. 《国家在危急中》的改革建议 4. 人格和行为上的性别差异 3 / 25201 4 年 一、名词解析 1. 设计教学法 2. 人的全面发展 3. 贝尔〃兰喀斯特制 4. 心理健康 5. 社会规范学习

华南师范大学2011-2015年333教育综合真题(完整版)

华南师范大学2011年硕士研究生入学考试初试试题333教 育综合 一、名词解释。 1．广义教育 2．教学 3．校长负责制 4．智力多因素论（或多元智力理论）（两个都要讲） 5. 经典条件反射 6. 教育制度 二、简答题 1．我国教育目的的基本精神 2．孔子有教无类思想的价值 3．教学过程中有哪些原则？ 4．斯巴达教育的特点。 三、论述题 1．教育的社会流动功能及其意义。 2．中体西用的历史意义和局限性。 3．杜威教育思想的影响。 4．如何培养和激发学习动机。 华南师范大学2012年硕士研究生入学考试初试试题333教 育综合 一．名词解释 学校管理 学校教育 心理发展 人的发展 课程 学习动机 二．简答 1.教师劳动的特点。 2.简述教育的社会制约性。 3．简述人文主义教育的特征。 4.简述科举制度的影响。 三．论述题 1.试论述中国古代书院的特点。 2.试论述赫尔巴特的道德教育理论。 3.试论述学生品德不良的成因分析。

4.试论述推进“依法治校”的工作的措施。 华南师范大学2013年硕士研究生入学考试初试试题333教 育综合 一．名词解释 受教育者 道德教育 学习策略 心理健康 教学方法 教育目的 二．简答题 长善救失原则及其要求。 蔡元培的教育独立思想。 现代教育的特点。 基督教教育的特点。 三．论述题 我国基础教育课程改革的目标。 陶行知生活教育理论体系。 《国家在危机中》的改革建议。 人格和行为上的性别差异。 华南师范大学2014年硕士研究生入学考试初试试题333教 育综合 一、名词解释题 1、设计教学法 2、人的全面发展 3、贝尔-兰喀斯特制 4、教育制度 5、心理健康 6、社会规范学习 二、简答题 1、德育中教育影响一致性和连贯性原则与要求 2、简述“朱子读书法”的主要内容 3、奥苏伯尔关于有意义学习的实质和条件的主要观点 4、简述创造性的心理结构 三、分析论述题 1、试述教育的相对独立性原理的主要内容，并在此基础上对“教育的发展应当先于经济的