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PsyKey心理测评系统

PsyKey?心理测评系统

PsyKey?心理测评系统（完全版），含有87个国内常用量表，结果解

释详尽专业，数据处理能力非常强大，统计报表图文并茂，操作界面友

好，各种自设定功能完备，细节处尽显软件设计的完美。

该系统能支持纸笔、网络和光标阅读等多种测验方式；用户还可根

据自身需求自设常模、量表列表、用户权限、用户所属、报告格式等项

目；测量数据同其它软件的对接和互转相当方便，能满足各行业心理工

作者的不同需求，是心理教学、辅导、咨询的好帮手。

【功能】

测验功能

?数据输入输出多样化：除个体直接上机测试的数据输入方式外，

还支持纸笔问卷数据的手工录入，以及利用光电阅读机进行数据

采集的标准化测试的数据文件导入。同时测试生成的大量数据导

出的格式可设定为txt、xls、pkd等。（左图：可读入数据格式）

?个性化量表列表：用户可自由设定量表类别和所属具体量表，让

量表列表更符合用户使用需求。

网络功能（网络版）

?网络施测：网络版除满足个体上机测试之外，用户还可以在包括服务器在内的任何一个装有网络版的机器上，同时进行团体网络测试。

?网络数据收集：用户在一台服务器上就可以获得全部客户端的数据，同时进行用户管理、查看结果、数据库备份等操作。数据管理功能

?个性化报表定制：测试完成后，系统自动生成由个人信息、剖析图、结果分数、结果解释、建议、背景知识、备注、详细反应、单位介绍等多部分组成的结果报表。管理员可根据需要

自由选择报表组成部分，自定义结果报告中的人称代词以及报

告的标题等，并对解释和建议进行适当修改，及在备注中添加

既往病史、诊断建议等信息。对结果报表可以进行保存、重新

编辑和打印等操作。（右图：报告中的图表）

?数据查询：根据不同需求，用户可分测验和用户两条线索对数

据进行查询；用户还可根据单独或组合查询条件，查询个人信

息或结果数据有某种共同特征的普通用户；用户可通过结果分

数进行检索，迅速确定位于特定分数范围内的测试结果。

?团体数据统计：系统可以对指定量表测试结果的总分和因子分的平均数、标准差、分布频次等数据进行团体统计，生成简洁、直观的团体数据统计报告。

?数据库备份及恢复：管理员随时可以将数据库备份。在需要时将指定的数据库备份文件导入，即可完成数据恢复。

【价格】

单机版：5980.00 元/套

网络版：服务器端：19000.00 元/套

客户端：900.00 元/套

标准局域网内网络版系统配备：服务器端×1+客户端×N

【内容】

心理健康(18)

心理健康水平会影响个体的学习、生活、人际关系等诸多方面。

此类量表可用于鉴别心理处于边缘或异常状态的个体，以及早发现问

题，及时进行帮助和治疗。

症状自评量表自评抑郁量表

儿童行为量表贝克焦虑量表

中学生心理健康量表儿童感觉统合评定量表

焦虑自评量表贝克抑郁量表

抑郁状态问卷老年抑郁量表

老年幸福度量表状态－特质焦虑问卷

康奈尔医学指数量表艾森克情绪稳定性测验

流调中心用抑郁量表费城老年中心信心量表

Rutter儿童行为问卷(教师问卷) Rutter儿童行为问卷(父母问卷) 人格特点(14)

人格特点能在一定程度上影响个体的行事风格、人际关系、社会适应、将来的成就目标等等。此类量表有助于了解个体的主要人格特征，预测其兴趣爱好、行为风格、未来在特定情境中的表现，以及可能存在的性格弱点。在职业选择指导、个体发展咨询、学校教育等方面应用广泛。

艾森克人格问卷少年式艾森克人格问卷成人式中学生个性测验明尼苏达多项个性调查表（566）

艾森克人格问卷简版卡特尔16种人格因素问卷3－7岁儿童气质量表明尼苏达多项个性调查表（399）

爱德华个人偏好量表青年人格问卷大学生人格问卷中国少年非智力个性心理特征问卷

气质量表A型行为类型问卷

能力兴趣(6)

能力和兴趣与个体的职业选择、未来发展密切相关。

瑞文推理测验标准型联合型瑞文测验职业倾向系列问卷中小学生团体智力筛选测验

威廉斯创造力量表职业兴趣测查表

临床诊断(11)

此类量表适用于医院和心理门诊的临床诊断。

阴性症状量表阳性症状量表贝克躁狂量表社会功能缺陷筛选量表

汉密顿焦虑量表Conners多动指数汉密顿抑郁量表密西根酒精依赖调查表

匹兹堡睡眠质量指数Russell吸烟原因问卷简明精神病量表

学习(11)

此类量表测查的是与学习相关的心理特点、状态，有助于了解学生的学习特点、问题所在。

学习价值怀疑量表学业成就责任问卷成就目标取向量表成就动机量表

考试焦虑量表自我效能感综合量表学业求助量表学业和人际关系归因测验

儿童学习适应性调查表中学生学习动机测试问卷自我妨碍量表

社交(9)

此类量表测查的是与人际交往相关的心理特点、状态，有助于了解个体在社交方面的特点和问题所在。

UCLA孤独量表儿童孤独量表亲和动机量表负面评价恐惧量表

人际信任量表交流恐惧自陈量表社交回避及苦恼量表儿童社交焦虑量表

交往焦虑感量表

自我(3)

“自我”是心理学中的重要概念。个体的自我评价、自我理想等会影响个体的心理健康、性格、人际关系等方面。

自尊调查表自卑感量表儿童自我意识量表

生活应激(11)

此类量表测查的是个体在家庭、社会中经历的事件、相应的感受和反应等。这些可能影响个体的身心健康、行为方式，对个体的心理发展有重要意义。

生活事件量表社会支持评定量表应付方式问卷防御方式问卷

婚姻质量问卷家庭环境量表生活满意度指数A 生活满意度指数B

父母养育方式问卷青少年生活事件量表领悟社会支持量表

其他(4)

PsyKey ?心理测评系统完全版提供了涵盖心理健康、人格、学习、社交、生活等多个方面的87个量表：

这些量表不归入以上类别，但也很有实用价值。

自杀态度问卷内在－外在心理控制源量表人性的哲学修订量表期待性回答平衡量表

心理测评系统及心理测验量表介绍

心理测评系统（PAS-CS）及心理测验量表介绍心理测量和评估系统（PAS-CS）创建一个可靠、严谨、方便、高效的心理测验和评估系统是上海金羽心理测量科技有限公司追求的目标。金测公司自主研发的心理测量和评估系统（PAS- CS），可以在学校电脑房局域网络内运行做团体测试，也可以作为专业心理测试中心和测试点做个别测试。整个测试过程采用无纸化操作，被试只需根据终端提示，使用键盘或鼠标输入答案（对特殊儿童，可由主试根据被试的具体情况，代为操作），测评系统会自动将答案保存和转换成相应的数据，供上海金羽心理测量和教育发展中心后台数据处理系统处理，给出测评报告。该测评系统只需一个主试，就可以同时完成几十个被试的测试工作（团测），也可以主试和被试一对一进行测试（个测），操作便捷、高效。此外，测验指导语的规范统一、测验顺序的严格控制、测验时限的自动判定和测验计分的准确无误，可最大限度地降低被试在整个测验过程中可能产生的人为差异，使测验结果更严谨、可靠。心理测量和评估系统（PAS- CS）分为前台和后台两大部分，前台系统有主试和被试基本信息录入、主试和被试信息交互、主试测验套餐选取、主试“团发”和“单发”、主试巡视自动导航、被试自动测试和被试断电恢复等多项功能；后台系统有学生个人测评报告自动生成、学校测评统计报告自动生成和数据库管理等功能。心理测量和评估系统（PAS- CS）测验量表覆盖特殊儿童、幼儿园、小学、中学、高中、职校、大学、中小学教师和成人等，可根据用户需要配置。心理测量和评估系统（PAS- CS）（前台，不含测验量表，各测验量表价格见下页，用户可根据需要选择）单价：20000.00元，测验报告由上海金羽心理测量和教育发展中心统一提供（收取一定的报告费用）。（注：以上系统不含硬件设备及主试操作培训费，如需要，可代为客户配置硬件和主试培训）

心理测评档案管理系统V9.0 综合版

心理测评档案管理系统V9.0综合版物质社会飞速发展，生活和工作的节奏不断加快，各行各业存在的竞争压力也越来越大，人们在生活与工作中也承受了越来越大的精神压力，各种各样的心理问题案例层出不穷，如不能及时发现，及早干预，极有可能造成严重的社会后果。《心理测评档案管理系统V9.0》（综合版）正是基于个体心理特质，通过对个体的自我、认知、情感、意志、职业兴趣以及社会适应等各方面进行全面评估，了解个体心理发展水平，建立心理档案，促进个体更好地适应社会、更好地了解自己、更好地生活工作，对于维持社会稳定，创造社会温馨美好的氛围有重大作用。一、产品概述《心理测评档案管理系统V9.0》是与北京师范大学心理学院联合研发，利用云计算和大数据技术打造的新一代综合性测评云平台。系统包含人员信息管理、心理测评、危机预警、心理档案等核心功能，涵盖心理健康、情绪、个性、社会和学习适应性、压力状态、职业、家庭、心理能力等多方面的测量工具，能够满足广大心理健康工作者，对成员心理状况全面评估与诊断、快速筛选和及时干预的需求。系统既有按行业打造的整体测评解决方案，如中小学测评解决方案、培训机构测评解决方案、企业测评解决方案等，也有为用户量身打造的个性化测评方案。二、产品功能（一）成员信息管理系统 1.灵活的角色定义和严格的权限管理支持多种角色定义，可对不同用户角色快速分配功能和访问权限，并对不同角色设置不同的功能权限及数据权限，最大程度地确保用户信息安全性。 2.自由的部门管理可自由设置不同部门的多级管理，支持部门无限级添加。 3.多样的成员管理系统支持人员逐个添加、批量导入、批量创建账号等多种成员添加方式

心理测评系统

《心理测评系统》来源：为本教育什么是《心理测评系统》? 心理测评系统是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。聚合上百种专业心理测评题，通过线上或线下测评等一系列手段，将人的某些心理特征数量化，来衡量个体心理因素水平和个体心理差异的一种科学测量方法。按测评的内容、对象特点、表现形式、目的、时间、要求等分为若干种类，通过受测者的测试选择答题，以心理学专业常模为标准，反映出受测者的心理健康的状况，行为方式背后隐藏的心理隐患，性格、能力、幸福指数的评估等等。《心理测评系统》的目的和意义? 1、心理量表的测评软件是计算机技术与临床心理学、社会心理学相结合的产物，它给量表测评这一心理检查手段带来极大的科学性和实用性。 2、可以帮助心理测评者了解自己的心理健康状况; 3、通过心理评测唤醒人们注重心理健康的意识，知道自己怎样来预防和治疗心理疾病; 4、指导人们如何在生活当中来调节自己的心态，从而提高生活质量。《心理测评系统》适合哪些人群?

A.适用各个年龄阶段; B.对各项专题测评有兴趣的人群; C.有心理困扰、心理障碍的人群; D.企事业单位的人力资源部HR。《心理测评系统》都包含哪些测评内容? 心理测评涵盖性格、情感、职场、健康、人际、亲子、能力等多个类别，并根据需要把测试类别分的更细，有助于各种人群的心理健康筛查。为保证测评的信度和效度，我们始终以“专业、实用、便捷”为设计理念，根据心理学理论，达到测评系统的“权威性、完整性、系列化”，结合程序精心编写，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的值，衡量个体心理因素水平和个体心理差异。同时，根据测评数据，给出专业的诊断意见和建议，最终生成完整的测试结果报告。《心理测评系统》是什么开展的? 测评方式包括纸质量表测评、软件系统测评和线上测评三种形式，可以根据自身需求自由选择。纸质量表测评以现场答题选择填写的方式开展，然后通过专业人士针对测评的内容进行评分分析，给出专业的测评结果。软件系统测评同样与纸质量表测评流程差不多，不同之处在于用电脑软件进行操作选择测试，电脑换算出得分，再通过专业人士针对测评的内容进行评分分析，给出专业的测评结果。而线上测评就是以互联网的方式进行选择测评，自动换出得分和结果，及提醒的影响因素和注意事项。现场的纸质量表测评和软件系统测评较人性和机动性一些，由专业人士现场分析和补充询问了解，会更全面一些;实用性和操作性最好的是线上测评，不受时间和地点区域的约束，操作方便、费用低，随时随地进行测评，并得出精确的分析、评估报告，也是目前测评人数最多测评方式。

(完整word版)各类心理量表大全,推荐文档

认知、智力类韦氏智力测验（成人）美国贝尔维精神病院主任、医学心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)长期从事心理测验的编制和研究工作，在智力测验方面作出了杰出的贡献。他编制了一套韦克斯勒成人智力量表(WAIS)，适用于16岁以上的成人，此外，他还编制了适用于6.5-16岁儿童的韦克斯勒儿童智力量表(WISC)和适用于4-6.5岁儿童的韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)。韦氏三个量表既各自独立，又相互衔接，适用于4岁到74岁的被试，是国际上通用的权威性智力测验量表。这三个量表分别于70年代末、80年代初由我国心理学家引进、修订，出了中文版并制定了中国常模。韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来编制其量表的。因此，韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平，而且能够了解构成个体智力各因素发展的特点。韦氏量表包括言语和操作两个分量表，言语分量表包括常识、理解、算术、类同、词汇和背数(又称数字广度)6个测验项目；操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津6个分测验。韦氏量表可以同时提供总智商分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分测验分数，能较好地反映智力的整体和各个侧面。智商智商分等 130以上好超常 120-129 超常 110-119中上 90-109中等 80-89中下 70-79边缘 69以下智力缺陷 50-69轻度智力障碍 35-49中度智力障碍 20-34重度智力障碍 20以下极重度智力障碍

临床记忆量表分析系统（MQ） "临床记忆量表"于1984年12月编制完成，并通过技术鉴定。由于实际需要，分别于1986年和1989年将量表有文化部分的年龄范围扩展至15岁-9岁和7一14岁，并建立了有关常模。十多年来，量表已多次再版，量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换（例如：联想词"紧张一公社"中，因"公社"已不复存在，现改为"紧张一农村"）。有些词汇由于发音问题也进行了适当修改，（例如："水果"类指向词中，"杏"念读不清楚，现改为"草莓"）。再版的个别变动，以不影响原常模的使用为前提，使之应用更为合理。目前，在全国普遍推广应用，效果良好。本量表主要应用于临床记忆障碍的诊断、疾病康复疗效的评定、药物效果的评价、教育领域学习、记忆能力的评估，还应用于儿童、少年、成年及老年记忆的研究，国防人员的选拔，以及劳动卫生、职业病研究等方面，均取得了可靠和有意义的结果。本系统是根据"临床记忆量表手册（中国科学院心理研究所，许淑莲等，1996）"改编而成。它集科学的心理测量与诊断技术和先进的计算机网络技术于一体，快速、准确地判断被试的记忆状况。与以往手工操作相比，本系统数据录入、计算更加简便、准确、迅速，一致性强，结果解释也更加详细、准确和客观。本系统适用范围非常广泛，年龄7~89岁正常人及各科病人均可使用。包括各类精神病人及神经症病人。威斯康星卡片分类测验分析系统（WCST）

心理咨询室设备司法版心理测评软件系统

心理测评档案管理系统6.0（司法版）《京师博仁心理测评档案管理系统6.0》（司法版），为根据司法部门的工作需求，根据司法部门的工作特点挑选了一整套适用于司法从业人及司法惩治人员的心理测评量表，共涉及心理健康、个性、家庭教育、情绪、人际交往、职业、智力7大方面的考查。系统既包含了传统经典量表，如艾森克人格测验(EPQ)、霍兰德职业倾向问卷、SCL-90等；又容括了近年来常用的一些权威实用量表，如包容力测试、自杀态度测评量表、自卑感量表等。可以满足更多人的不同需求。《京师博仁心理测评档案管理系统6.0》，是在北京师范大学心理学院心理测量专家的指导下研发而成。软件在系统功能设计上，遵循了“智而不繁”“大道至简”的原则，安装快捷，操作简单方便，功能强大；在量表的选择与使用上秉承科学严谨的态度，注重量表的信效度以及本土化标准常模数据，是心理咨询室必备心理健康教育设备。 1、量表齐全《京师博仁心理测评档案管理系统6.0》（司法版），为根据司法部门的工作需求，根据司法部门的工作特点挑选了一整套适用于司法从业人及司法惩治人员的心理测评量表，共涉及心理健康、个性、家庭教育、情绪、人际交往、职业、智力7大方面的考查。系统既包含了传统经典量表，如艾森克人格测验(EPQ)、霍兰德职业倾向问卷、SCL-90等；又容括了近年来常用的一些权威实用量表，如包容力测试、自杀态度测评量表、自卑感量表等。可以满足更多人的不同需求。 2、常模同步更新《京师博仁心理测评档案管理系统6.0》对近两年更新的常模进行了同步更新，能够更好的保持量表的信效度，确保测量的准确性。 3、测验记录全面、准确、可靠系统从测验的耗时、作答的题目、作答选项以及选项的内容等都进行了全面的记录，避免了计算机测量对数据和信息的屏蔽或丢失。 4、测评报告丰富实用心理测评报告的呈现，不仅包含生动直观的测试结果数据表和统计图（柱型图、曲线图、剖面图等），还有详细的心理特点分析以及针对该心理特点的指导建议，所有测评报告均由北京师范大学心理咨询中心老师撰写，结果分析详细、指导建议明确，大大提高了测验报告的可读性和实用性。

《中小学生心理测评与心理档案》最全整理版

书本论述题：第一章 1、和物理测量相比，心理测评的特点是什么：心理测评的特性：间接性，相对性，客观性 ①间接性。心理测评往往是通过人们在面对问题情境时所表现出来的外显行为来推论其心理特质。 ②相对性。作为任何测量而言，都必须有参照点这一测量要素，即把事物及其属性数量化时，必须有一个计算的起点。每个人的心理测评结果都在一个连续体上占据一个位置，我们只是从人与人之间的相对位置上对一个人的某种心理特质水平作出判断，所以说心理测评又是相对的。 ③客观性。对于任何测量，客观性是最基本的要求。 2、心理测评在中小学教育中的作用有哪些？首先，教育的一条基本原则是因材施教。心理测评的各种技术可以帮助教师更准确，更客观，更迅速，更全面地了解学生的特点；第二，教育的过程实质上是“教”和“学”的过程。进而一方面促使教师改善教学方式，提高教育质量，另一方面也帮助学生反省和改善学习方法和学习态度，提高学习效率；第三，要想发展教育事业，就必须不断地改进教育体制、教育目标、教材和教法。心理测评的技术和方法可谓教育改革的重要工具之一；第四，教育中学生的选拔离不开心理测评。有助于提高发现人才的可靠性和科学性；第五，教育领域的定量化研究所依赖的主要资料来源之一是心理测评的结果。有针对性的制定出教育方针，教育目标和教育措施；最后，为了使心理测评在中小学教育中的作用得到充分而有系统地发挥，在中小学校建立学生心理档案将是最好的方式之一。 3、试论心理测验的信度和效度的关系。信度：指测验结果的可靠性和稳定性，或者说是同一测验对同一被试者前后几次施测的结果之间的一致性程度。随机误差越大，测验结果一致性越低，于是测验的信度便越低。效度：代表测验的准确性，即测验能够测量出其所欲测量的被试的心理特质的程度。测验的信度只受到随机误差的影响，而效度则受到随机误差和系统误差的影响。当随机误差减小时，测验信度一定会增加，但不能保证测验效度一定会增加，可见信度高只为效度高提供了必要但非充分条件。因此，对于测验质量评估，重点在于对它的效度的评估。 4、试比较心理测评的三种非测验技术的优点和局限性。心理测验之外的所有心理测评技术统称为心理测评的非测验技术，主要包括观察法、访谈法和问卷法。观察法优点和局限性： ▲优点：观察法可以在现象或行为发生的当时进行现场观察和记录，因而既可以把握全盘现象，又能注意到特殊的气氛和情境；可以获得被试最自然的表现；对于不能直接报告或报告可能失实的材料，观察法是相对最适合的资料收集途径；在被试合作性较低的时候观察法也比较适用。 ▲局限性：观察法得到的资料和信息的质量在很大程度上取决于观察者个人能力和水平因素

常用的心理测验量表

常用的心理测验量表的使用第一节：心理测验基本知识第二节：常用心理测验第一节：心理测验的基本知识一、什么是心理测验所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。心理测验是判定个别差异的工具，个别差异包括很多方面，并可在不同的目的与不同的情境下去研究，这就使测验具有了不同的类别和功用。二、心理测验的种类心理测验的分类随采用的标准不同而有所不同。（一）按测验的功能分类 1．能力测验能力一词，其含义颇为笼统。从心理测验的观点看，可将其分为实际能力与潜在能力。实际能力是指个人当前“所能为者”，即代表个人已有的知识、经验与技能，是正式与非正式学习或训练的结果。潜在能力指个人将来，严可能为者”，是在给予一定的学习机会时，某种行为可能达到的水平。有人只把测量实际能力的测验称作能力测验，而把测量潜在能力的测验称作能力倾向测验。实际上二者很难分清。能力测验又可进一步分为普通能力测验与特殊能力测验。前者即通常说的智力测验，后者多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。 2．学绩测验主要用于测量个人（或团体）经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。因为所测得的主要是学习成绩，所以称作学绩测验。最常见的是学校中的学科测验。无论学绩测验还是能力测验（包括能力倾向测验），所测得的都是个人在其先天条件下经由后天学习的结果。不过学习成绩测验多是测量有计划的或比较确知的情境（如学校）下学习的结果，而能力测验，特别是能力倾向测验则是测量较少控

心理在线测试系统

面向对象的系统分析与UML --心理测试系统姓名：杨景学号：12011242643 任课教师：唐莉君学院：数学计算机学院计算机科学与技术6班

摘要：面向对象的系统分析是运用面向对象的方法对系统进行分析。面向对象系统分析与设计课程是一门重要的专业课。通过本课程的学习，使学生在已有的计算机软硬件基础知识、程序设计知识、数据库和网络通信知识的基础上系统掌握面向对象系统分析与设计的基本方法和技术，并具有针对特定环境下的应用问题进行信息系统开发(包括系统分析、设计与实现)的能力。通过学习本课程学生可以理解和掌握面向对象系统的分析和设计的方法和分步过程、掌握面向对象系统分析和设计的建模标准UML语言，能够利用Rational Rose软件以某一信息系统为例进行系统分析和设计。并且通过UML建立各种模型如用例图、类图、活动图、和顺序图等，来可视化的表现它们的关系。本文主要运用面向对象的系统分析方法并结合建模针对心理在线测试系统进行分析，对心理在线测试系统复杂的关系进行分析，深入解析本系统。关键字：面向对象UML 活动图 1.引言随着计算机应用的飞速发展，软件的复杂度不断提高，开发规模越来越大，项目失败的可能性也相应增加。在长期的研究与实践中，人们越来越深刻地认识到，建立简明准确的表示模型是把握复杂系统的关键。模型是对事物的一种抽象，人们常常在正式建造实物之前，首先建立一个简化的模型，以便更透彻地了解它的本质，抓住问题的要害。使用模型可使人们从全局上把握系统的全貌及其相关部件之间的关系，可以防止人们过早地陷入各个模块的细节。因此，建模是软件建设的功能需求分析的重要部分。ＵＭＬ作为一种建模语言，正是这样一种标准的表示，它通过统一语义和符号表示来定义一些图和它们的意义，与使用的方法无关。所以，人们可以用各种方法使用ＵＭＬ，而不管方法如何变化，其基础都是ＵＭＬ的图，这就是ＵＭＬ的最终用途，即为不同领域的人们提供统一的交流标准心理测试系统就是在基于UML建模语言，基于B/S结构的一种在线心理测试系统，传统的客服端模式较为繁琐，这种结构我们可以在线直接测试，避免了很多麻烦，UML采用图形化的表现形式，在心理测评系统开发中使我们易于理解，

投标报价汇总表

佛山市禅城区教育局“睿智教育”云平台应用扩展项目投标报价汇总表项目名称：佛山市禅城区教育局“睿智教育”云平台应用扩展项目编号：CCGP2015146G 报价分项单项合计（元） 1产品、配置和材料类5160000 2装配工程与服务类90000 质保期验收交付后系统及硬件设备连续正常使用累计满 3 年完工期复制合同合同生效之日起180 天内验收完毕交付使用，其中即时通讯子系统需在30 天内验收完毕交付使用投标报价合计：小写5250000 元人民币；大写伍佰贰拾伍万元人民币。备注：1、详细内容见《报价清单明细表》。 2、如有小型、微型企业产品须同时提供中小企业声明函、小型和微型企业产品说明，格式见《报价清单明细表》后。填表要求： 1、投标总价应为各分项报价之和，投标文件差异修正准则参见投标报价说明。 2、报价表述限于选用中文大写或阿拉伯数字小写，均已核定准确无误。投标人名称：北京京师励耘教育科技有限公司

报价清单明细表项目名称：佛山市禅城区教育局“睿智教育”云平台应用扩展项目编号：CCGP2015146G 一、产品、配置和材料类序号分项名称品牌规格、型号、主要技术参数制造商产地数量单价合计（元）是否小型、微型企业产品广东省现市场零售价 1教育技术装备投入与信息化使用绩效管理系统北京京师励耘教育科技有限公司软件；教育装备管理系统 v3.0；系统主要管理教育技术装备投入与信息化使用绩效北京京师励耘教育科技有限公司中国 1 300000 300000 否300000 2教科研管理及竞赛评比系统北京京师励耘教育科技有限公司软件；教科研管理系统v2.2；系统提供教研、科研管理、竞赛评比管理功能北京京师励耘教育科技有限公司中国 1 300000 300000 否300000 3移动学习型教研提升及应用研究平台北京京师励耘教育科技有限公司软件；移动教研服务系统 v1.0；系统将实现web浏览器、平板app客户端、智能手机客户端等多种访问方式，以满足教职工泛在学习、教研的需求北京京师励耘教育科技有限公司中国 1 500000 500000 否500000

大学生心理健康测试试题及答案1

第一章大学生心理健康概述一、选择题单选题： 1.从我国传统文化的角度来看，以下那个词最符合心理健康的标准（C） A.十全十美 B.自由自在 C.天人合一 D.心情舒畅 2. 大学的学业环境和人际模式与中学相比都有诸多不同，以下哪一点不属于这种不同（A） A.集体感更强 B.学习的内容更加丰富 C.学习的自由度更高 D.更注重个体的独立性 3. 遗传和环境对一个人发展的影响，一直是心理学家们争论的焦点。下列说法不正确的是（C） A.遗传决定人的潜能 B.环境决定人的潜能是否能发挥出来，以及发挥到什么程度 C.双生子的研究强有力地证明了人的发展主要受环境的影响。 D.环境对大学生的影响主要来自家庭、社会和学校。 4. “父母非常关心自己的学习和生活的方方面面，什么都要管”这一较为常见的现象，展现了家庭的哪一方面对大学生心理健康的影响？（A） A.家庭亚系统和界限 B.家庭规则 C.家庭互动模式 D. 父母性格特点 5.在小刚的家庭中出现了这样的现象：妈妈管得越多，小刚就越不会表达自己，越不会表达自己，越不能自主，妈妈就越觉得自己的想法有道理，管得越多。这一现象展现了家庭的哪一方面对大学生心理健康的影响？（C） A. 家庭亚系统和界限 B. 家庭规则 C. 家庭互动模式 D. 父母性格特点 6. 每个家庭都有自己的规则，不一定会引起问题。但具有某些特点的规则可能会影响大学生的心理健康，比如“孩子要听父母的话”这一规则属于下列哪一特点的规则（D） A. 非人性化 B. 非人性化

C. 矛盾化 D. 过时化 7. 以下哪一项不属于“自我关爱”？（C） A. 像安慰别人那样安慰自己 B. 学会奖励自己 C. 经常进行自我反思，更加了解自己 D. 增加对“自我批判”的觉察 8. 自我接纳简言之就是能欣然接受现实自我的一种态度，自我接纳的大前提就是有效的（B） A. 自我安慰 B. 自我觉察 C. 放松训练 D. 享受生活 9. 身体保健的方法不包括（D） A. 建立良好生活习惯 B. 合理运动 C. 对身体的滋养 D. 找朋友倾诉 10. 心理保健的方法不包括（B） A.建立自己的社会支持系统 B.暴吃一顿犒劳自己 C.放松训练 D.自我接纳多选题： 1.心理咨询的特点包括（ACD）。 A.互动性 B.建议性 C.助人自助 D.心理性 1.心理健康专业人士会依靠综合的标准来看一个人心理是否健康，在做出判断时，主要考虑的因素包括（ABCD） A. 对自身的伤害性 B. 失功能行为的领域和影响大小 C. 个人行为的社会可接受性 D. 个人痛苦水平 2. 结构派家庭治疗认为家庭对个人心理健康产生的影响主要体现在哪几个方面？（ABD） A. 家庭互动模式 B. 家庭亚系统和界限 C. 家庭社会经济地位 D. 家庭规则 3. 发展心理学家对青年期的发展课题进行过系统的论述，认为青年期心理发展任务主要包括（BCD） A. 知识技能的掌握 B. 独立性的发展

心理测评系统V8.1经典版量表清单

心理测评系统V8.1经典版量表清单随着现代化的工作和生活节奏越来越快，人们所面临的压力和困境越来越多，例如：情绪情感问题、身心疾病、儿童发展中的心理问题；青春期身心发展的不平衡；社会适应问题；性心理知识咨询；男女社交与早恋等；青年独立性和依赖性的矛盾；友谊与恋爱；成就动机与自我实现性问题；择偶与新婚；人际关系；择业、失业与再就业；中年及更年期人际冲突、情绪失调、工作及家庭负荷的适应；家庭结构调整；更年期综合征等；老年社会角色再适应；夫妻、两代、祖孙等家庭关系；身体衰老与心理衰老；老年性生活等问题。如何通过专业、系统的工具帮助心理咨询师与来访者建立良好的咨访关系，帮助人们挖掘心理潜力，提高自我认识、走出心理阴霾，成为了现在诸多心理咨询师的主要问题。京师博仁心理测评档案管理系统V8.1（经典版）正是基于个体心理的发展特点，通过对个体的能力、自我、适应、人际关系、智力、职业生涯、精神评定等方面进行全面评估，了解来访者的心理现况，建立完备的心理档案，促进来访者在社交、情绪、动机、智力等方面全面发展，迅速帮助来访者认识自我，走出心理阴霾。对于心理测评系统来说，量表的数量，测量的广度是至关重要的评价指标。系统收录了国内外42个专业权威量表，考查范围涵盖14个测验方向，既包括传统经典测验如瑞文智力测验、16PF、MMPI、SCL-90以及新近的一些量表如社交焦虑量表、中学生应对方式量表、家庭环境量表等。丰富的量表使其适用范围涵盖了各个行业，各类人群。量表常模均采用国内权威心理学专家修订后的中国常模，使得测量结果更符合中国人的心理特点，进一步提高了测量的精准性，以下为京师博仁心理测评档案管理系统V8.1经典版的量表清单，供需要购买心理测评系统软件的心理健康工作者参考。类别名称类别介绍儿童心理行为评定针对儿童的品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动、焦虑、多动指数等问题进行测验，来了解儿童当前的心理行为。个性与气质测验针对受测者的依赖性、意志力、支配性等心理特征进行测验，来了解受测者的个性与气质。婚姻家庭测验针对家庭中的亲子教育、婚姻冲突、家庭环境等问题进行测验，来了解受测者的家庭环境对他心理行为的影响。精神障碍评定针对受测者的强迫、精神分裂、精神衰弱、抑郁、偏执等症状进行测验，来了解受测者是否存在精神障碍。情绪评定针对受测者的孤独、压力、焦虑等问题进行测验，来了解受测者当前的情绪状态。人格测验针对人格特点、依据人格理论，从特定的兴趣、爱好、价值观等方面进行测试，来了解受测者的人格特点。社会适应与人际交往评定通过受测者对自身在社会交往中的相关情景的回忆进行作答，反映出受测者

几种常用于测量大学生心理健康的量表

几种常用于测量大学生心理健康的量表摘要：大学生的心理健康是其成长成才的必要因素。本文介绍了在大学里常用到的评估大学生心理健康的量表，如从国外引进来的《症状自评量表》、明尼苏达多项人格测验、焦虑和抑郁自评量表、艾森克人格问卷、卡特尔16种人格因素问卷，以及我国心理学工作者自己编制的大中专学生生活事件问卷、中国大学生心理健康量表。分析了这些问卷的构成、评分方法以及使用的注意事项等。最后，用心理测验的形式来数量化大学生的心理健康是存在缺陷的，需要正确地对待量表测量出来的结果，结合实际综合来评估大学生的心理健康。关键字：大学生、心理健康、量表现代社会中，人们对心理方面的需求也越来越多，对心理健康也日益的关注；大学生作为一个特殊的群体也不例外，他们的心理健康也得到社会的广泛重视。首先对心理健康进行界定，心理健康是指个体能够适应和发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知、情绪反应、意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。从广义上讲，心理健康是一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。其次与心理健康的界定相对应的是其标准，大学生的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。最后大学生的心理健康是其顺利完成学业，良好适应社会需要的重要保障，而大学生的心理健康很大程度上与学校的心理健康教育和咨询有关，有效的心理健康教育和咨询也是建立在对大学生心理健康水平的测量。这里分析大学里常用到的几个心理健康问卷。一、《症状自评量表》（SCL-90） 1、SCL-90简介自80年代以来，心理学工作者就以该问卷为主要的心理健康的测量工具，并且取得了很多研究成果。SCL-90一共有90个项目，每个项目是五点记分：1-5分别是无（自己感觉没有该项症状）、轻度（自我感觉该项症状有但不多）、中度（自我感觉该项症状严重度是中度）、相当重（我、自我感觉该项问题严重）、严重（自我感觉有十分严重的该项症状表现）。项目中包含了很多精神病症状学的内容。90个项目分为9个因子（强迫、敌对、恐怖、偏执、人际关系敏感、抑郁、焦虑、躯体化、精神病性），一般认为因子分（组成某一因子的各项目总分除以该因子的项目数）≥2分，被试存在中度以上的心理问题。在被试正式填写问卷之前，主试应把量表的评分方法和要求跟被试说清楚，引导被试认真的阅读量表上的指导语。强调量表中列出的问题是有些人可能出现的，根据自己这一周的情况是否有过这些问题或感受。 2、SCL-90使用的误区该问卷主要适用于精神科或非精神科的成年门诊病人，同时该问卷是按照精神病的相关症状编制的，对精神病院的住院病人有很好的自评效果。但用SCL-90测量大学生心理健康的结果的有效性还是有待于有效的校标进行检验。再加上SCL-90的编制者以及其修订版的研究者，他们的初衷也不是用来测量心理健康状况。

常用心理评估量表手册整理

常用心理评估量表手册一、90项症状清单（SCL-90) 二、儿少心理健康量表（MFS-CA) 二、Achenbach儿童行为量表（CBCL）四、长处和困难问卷（SDQ) 五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷六、青春期性心理健康量表七、匹兹堡睡眼质量指数（PSQI) 一、生活事件量表( LES) 二、中学生生活应激评定量表三、中学生应激量表(SSMSS) 四、大学生恋爱心理压力源量表五、中小学教师工作-家庭冲突问卷( WFCS) 六、简易应对方式问卷七，应付方式问卷(CSQ) 八、社会支持评定量表九、青少年杜会支持量表十、青少年学习倦怠量表十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS) 十三、青少年上网成定自评量表十四、中学生网络成有诊断量表

十五、IT企业员工工作成瘾问卷十六、自杀态度问卷(SAQ) 十七、创伤后应激障碍检查表（PCL）一、老年精神评定量表( PAS) 二、抑郁自评量表(SDS) 三、流调用抑郁自评量表(CES-D) 四、贝克抑郁自评量表（BDI) 五、抑郁体验问卷(DEQ) 六、医院焦虑抑郁量表(HAD) 七、焦虑自评量表(SAS) 八、状态-特质焦虑问卷(STAI) 九、大学生强迫症状问卷一、家庭亲密度和适应性量表中文版（FACE SⅡ-CV) 二、父母教养方式评价量表(EMBU) 三、安全感量表(SQ) 四、修订版成人依恋量表(AAS) 五、分离体验量表第2版（DES-Ⅱ）六、人际信任量表(ITS) 七、社交回避及苦恼量表(SAD) 八、青少年学生疏离感量表（ASAS）九、汉区少数民族学生文化疏离感量表十、UCLA孤独量表

心理测评系统8.1功能介绍

心理测评系统8.1功能介绍心理测评软件又称为心理软件或心理测量软件，是心理咨询师用来做心理测评的一种电脑化的工具。随着电脑互联网的普及，心理测评心理健康筛查也逐渐的步入信息化的时代。心理测评软件可以从个体的智力、能力倾向、创造力、人格、心理健康等各方面对个体进行全面的描述，说明个体的心理特性和行为。同时可以对同一个人的不同心理特征间的差异进行比较，从而确定其相对优势和不足，发现行为变化的原因，为决策提供信息。心理测评系统8.1集人员信息采集、心理测评、危机预警、心理咨询、心理档案、问卷调查、心理网站、系统回收站八大功能于一体。并有效形成预防、预警、干预三级防御机制。能够满足广大心理健康工作者，对成员心理状况全面评估，快速筛选和及时干预的需求。 1、系统信息管理系统支持部门层级无限制添加，可以满足不同架构单位的需要；支持人员的角色和权限管理，快速分配功能和数据访问权限，支持多角色定义；同时支持人员自主注册，单条录入、批量录入、模板导入、数据同步5种人员导入方式。 2、心理测评系统收录量表涵盖21大类，166个量表，常模数据为本土常模；

每套测评系统配套24个学时的培训，原则上要求使用者必须完成培训学习后再使用；测验进度全面监控，可随时对未完成测验进行提醒或撤销；灵活控制受试者查看报告权限，避免敏感测验对受试者造成心理压力。 3、测评报告系统支持原始的心理测量数据的导入导出，便于对数据进行灵活的统计分析；同时支持个体报告和团体报告的生成，个体报告同时提供作答基本信息、作答数据的有效性分析、测试结果、结果分析图、结果解释及建议、原始作答记录等，记录分析全面；团体报告分析可提供整体平均数、标准差、最大值、最小值及每个成员在团体中的相对位置等整体描述统计分析，及整体数据的直观分布图。 4、危机预警同时提供计算机预警与个性化设置预警两种预警模式。系统具备默认量表因子的预警值；用户也可以按照自己的需求个性化设置预警值，调节预警敏锐度，筛查出需心理干预的人员。

心理健康测评系统小学版

心理健康测评系统小学版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

心理健康测评系统小学版小学阶段是生理和心理发展的重要时期，许多中学生乃至大学生表现出来的心理问题，其实从小学时期就已滋生。小学生的心理问题通常是身心成长和发育过程中的问题，表现为困惑、烦恼、心理失衡、不适应学习生活的现象，有些问题通常是在人格完善和心理成熟过程中产生的，具有暂时性、不确定性和普遍性，一般心理问题产生后如果得不到及时的控制和疏导，出现严重心理问题将会影响孩子们的一生。心理健康测评系统基于小学生心理的发展特点，通过对小学生的学习、自我、适应、人际关系、智力等方面进行全面评估，了解小学生心理健康状况，建立心理健康教育档案，加强学校、教师、家长、孩子之间的沟通，促进小学生在认知能力、个性特点、社会适应等方面全面发展，为孩子们健康快乐成长保驾护航。一、技术特色与数据安全（一）B/S架构，使用形式灵活京师博仁心理测评档案管理系统基于B/S架构，数据库采用SQL Server，系统架构为 IIS+https://www.wendangku.net/doc/7b9218333.html,+sqlserver2008，安全性高，稳定性强，既可以在局域网、互联网上使用，也可以单机使用。（二）MD5加密技术系统采用MD5加密技术，将系统重要信息进行单向加密，创建信息经过加密后再进行保存，即使这些信息被泄露，也不能立即理解这些信息的真正含义，从而达到保密的目的。（三）备份与还原系统数据支持一键式备份与还原。为对计算机水平不高的老师排除了使用疑虑。二、系统功能介绍（一）系统管理方便快捷权限绑定角色名称，方便统一管理的同时，又可进行灵活调控；支持部门无限级添加；同时支持单个添加、批量创建、批量导入、自助注册和数据同步五种成员添加方式，方便灵活，

大学生心理健康测试试题及答案10

第十章大学生生命教育与心理危机应对一、选择题单选题： 1. 生命教育的目的是（B） A. 帮助人减轻死亡焦虑 B. 适度引发人的死亡焦虑，学会珍惜和感恩生命 C. 平等对待所有生命 D. 学会保护自己 2. “滴水之恩，当涌泉相报”，“投我以木桃，报之以琼瑶”，“知恩不报非君子”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等名言描述的是哪种传统美德（A） A. 感恩 B. 孝顺 C. 尊师重道 D. 仁爱 3.我们在医院常听到这样一些言论，“为什么爸爸才45岁，就会得癌症”，“如果我早点提醒爸爸每年做体检，他就不会离开了！”，这处于面临丧失的哪一阶段（B） A. 否认 B. 愤怒 C. 讨价还价 D. 抑郁和消沉 4. 我们在医院常听到这样一些言论，“医生，拿我的命换我妈的命可以吗？”这处于面临丧失的哪一阶段（C） A. 否认 B. 愤怒 C. 讨价还价 D. 抑郁和消沉 5.大学生心理危机不管是产生原因还是表现方式都不是单一的，这体现了大学生心理危机的哪一特点（D） A. 连续性 B. 阶段性 C. 破坏性 D. 复杂性 6. 以下哪一项不属于大学生心理危机的预防重点（A） A. 排除应激源 B. 培养积极认知 C. 建立良好的应对方式

D. 构建社会支持系统 7. 有的人遇到问题会积极想办法去解决问题，而有的人会回避问题，有的人会寻求他人的帮助和支持去解决问题，而有的人宁愿自己一个人去解决问题。这体现了以下哪一因素对大学生心理危机的影响（C） A. 认知方式 B. 人格特质 C. 应对方式 D. 社会支持系统 8. 有的人习惯把失败归结为自己的原因，而把成功归因为运气，这类人就比较容易产生心理危机。还有的人习惯负性思维模式，看问题总看到消极的一面，在遇到问题和挫折的时候也易感心理危机。这体现了以下哪一因素对大学生心理危机的影响（A） A. 认知方式 B. 人格特质 C. 应对方式 D. 社会支持系统 9.人在自杀前核心的感受是（D） A. 愤怒 B. 难过 C. 无奈 D. 绝望 10. 面对发生过心理危机的同学，以下哪种表达是恰当的（C） A. “你真傻，你怎么就选择自杀呢，多好的生活，不懂得珍惜。” B. “你知道吗，你这样做很不负责任，你给大家带来了多少麻烦啊！” C. “我想做点什么，但又不知道该做点什么，如果你需要我的帮助，请告诉我！” D. “你真可怜。” 11. 危机事件发生时，被影响群体的自我照顾也很重要，以下哪种做法不恰当？（B） A. 接纳自己的感受 B. 努力使自己保持积极乐观 C. 注重情绪疏导 D. 相互支持多选题： 1. 人的生命构成因素包括（ACD） A. 形体 B. 细胞 C. 心理（精神） D. 社会性 2. 大学生的心理危机的特点有（ABC）。 A. 连续性 B. 复杂性 C. 破坏性 D. 偶然性

当代常见心理测试量表参考

当代常见心理测试量表参考第一、美国明尼苏达多项个性调查量表第二版（MMPI-2） 1、MMPI量表是美国1942年制定，我所于七十年代修订的。美国于二十世纪八十年代对其进行了修订，简记为MMPI—2。我所张建新、宋维真等教授于九十年代对MMPI—2进行了标准化工作，制定了中国常模，2003年完成手册编制及计算机化操作。它更加适应现代人的心理特征。目前美国已停止使用MMPI。 2、中文版MMPI—2修改和新增加的题目占总题量的三分之一，题目总数达567道。效度量表增加到7个，内容量表增加到15个、开发了全部附加量表和临床量表的亚量表等重要指标。它能更全面、更细致地分析人的个性特征，鉴别和诊断人的心理疾病及精神疾病。MMPI采用的是线性T 分，MMPI—2标准分采用一致性T分，更符合心理统计的原理。 3、MMPI—2的应用范围广泛。在医疗和心理咨询领域。该量表不但可以帮助医生和心理咨询人员分析正常人的个性特征、个性偏离，还可以对心理疾病和精神疾病进行鉴别和诊断。在司法领域可以帮助鉴别涉案人员是否有神经、精神疾病。在教育、职业选拔尤其在高级人才选拔方面，（如：运动员、飞行员、特殊兵种、高级管理人才等）也有广泛用途。外籍专家：詹姆士-布契尔（James N. Butcher）博士：美国明尼苏达大学心理系教授。曾任美国人格评估协会的理事，美国心理学会普心分会和测量及评估分会的执行委员。他一直致力于人格评估，病理心理，跨文化人格因素及计算机化的人格评估的研究。致力于MMPI应用，研究，修订及MMPI-2的创建与应用工作达44年之久，写作专著50多本，发表学术175篇，1970年曾创建国际人格评估大会。张妙清（Fanny Mui Ching CHEUNG）香港中文大学心理系系主任，香港亚太研究所性别研究中心主任，多年来，一直致力于中文MMPI和MMPI—2的研究，应用及修订工作，并创建“中国人个性测查表”（CPAI/CPAI-2）。研究领域涉及跨文化人格评估、跨文化病理心理，躯体化和寻求帮助行为；性别角色；女性暴力伤害；女性领导力等。第二、托尼非语文智力测验（TONI—2）——本世纪修订的最新、最附和儿童、少年智力现状的量表托尼非语文智力测验（TONI—2）是美国心理学家L.Brown等于1982年编制，1990年修订的。我所查子秀教授与国际合作研究超长儿童心理近20年，在筛查儿童智力工作中深感目前社会上正在使用的那些量表常模落后,已不适应当前儿童的智力实际情况。为此于2000年引进并修订了TONI—2，制定了中国常模。TONI-2在科研、筛查工作中应用效果良好，智力落后、正常、超长的情况都能很好区分，避免了智力测查的失真现象。中国科学院心理研究所于2002年取得了美国对简体中文版在国内出版、发行的授权。托尼量表是通过非文字方式即以评价被试者对抽象图形问题的解决策略的方式来评价其推理和问题解决能力的。它具有良好的信度和效度，简便易行。它适合测查5—18岁的学生的智力水平，可以单独或团体施测。由于它不受语言文字，动作技能，教育水平和文化背景影响，所以它还适合在听、说、读、写、动作上有障碍的学生使用。它有63道题目，可以重复测验，所以适合前后对比。在科研、教育、医疗、职业选拔、心理咨询等需要进行智力测查或筛选的单位都有广泛用途。