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29 古诗两首

29 古诗两首
29 古诗两首

29 古诗两首

一、教材简说

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚,俗称“七夕”,又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去,七夕的民间活动主要是乞巧,所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。

《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释,过去的注家众说纷纭,有人认为是歌咏女子学道求仙,有人认为是歌咏意中人的私奔,有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂,有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处,终夜不眠的女子,借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂,后者内涵丰富,都涉及到家喻户晓的神话传说故事,教学时要区别对待,把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式,李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解,只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

二、学习目标

1、会认4个生字,会写8个生字。

2、背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。

3、能自己说说古诗大意。

4、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月等民间故事。

三、课前准备:

1、教师准备:有关古诗意境的图片。

2、学生准备:课前预习,搜集有关的民间故事。

四、课时安排:2课时

五、教学流程:

第一课时

一、谈话导入:

1、同学们,我们知道中华民族的传统文化源远流长,中华民族的民俗节日丰富多彩。各个节日都蕴藏着一个个美丽的故事传说,有趣的习俗还有人们心中美好的祈愿。翻开发黄的书卷,在古人的诗作、词作中,我们可以看到当时节日的场景,感受古时节日特有的喜庆气氛,领略传统节日的非凡温情。今天,我们就一起走进一个最具浪漫色彩的传统节日——七夕。

2、同学们,对这个节日你有哪些了解呢?

3、揭题:同学们对这个节日了解得还真多。是的,七夕是在农历的七月初七,又叫乞巧。(板书:乞巧)

4、读题释题:有谁知道“乞巧”是什么意思?借用“资料袋”中的内容解释。

二、初读感悟,整体感知。

1、了解作者:这首诗是唐代诗人林杰所写。他精书法棋艺,小时候非常聪明,六岁就能赋诗,下笔即成章。但是仅到了17岁,所以他的诗留存的比较少,《全唐诗》只两首,今天我们学习的就是其中一首。

2、学生自由诵读:提示读准字音,注意生字自形。

3、检查读,正音。引导“宵——霄”形义上的区别。

4、指名读诗,相机提示节奏。

七夕/今宵/看碧霄,牵牛/织女/渡河桥。

家家/乞巧/望秋月,穿尽/红丝/几万条。

5、感知诗意,质疑解疑。

同学们,你能运用工具书,联系课文的注释和资料袋的内容说说你读懂了什么吗?有哪些地方没弄明白?先同桌交流交流,讨论讨论。

三、品读诗句,想象诗境,体味诗情。

1、出示图片,引导品读七夕所见。(板书:所见)

这是七月初七的晚上,看到这样的夜空,你能想象并说说什么是“碧霄”吗?在点点繁星中,两颗星特别耀眼,他们就是在银河两旁的牛郎织女星。他们遥遥相望,只有在七夕晚上才能相聚。诗人林杰不禁吟到:(出示诗句)

七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。

你能读好这两句吗?(指名读,男女赛读)

看着这幅图和这两句诗,你能用自己的话来说说吗?

2、结合资料,引读乞巧时的所做。

是啊,在这样一个夜晚,人们又会做些什么呢?(板书:所做)读读诗句。

出示诗句:

家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。

出示资料:介绍乞巧节民俗。(资料袋内容及相关图片)

从这两句诗里你读出了古人是怎么过乞巧节的吗?想象一下,说一说。

是啊,数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智慧巧手,追求幸福的愿望是多美强烈而美好啊!让我们再来体会这种美好读读这句诗句:家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。(范读,齐读)

四、再次体验,背诵全诗。

同学们,简简单单的四句话,却仿佛把我们带入了一个美好的故事中,我们看到了牛郎织女的纯洁的令人感动的爱情,我们也看到了人们对美好生活和聪明智慧的向往和追求。这么优美的诗篇,你想把它收录到你的脑海中吗?给你3分钟,看谁背的快,背得好。(自由背诵,指名背,演绎背,开火车背,齐声背)

五、拓展延伸。

1、今天我们学习了一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗。其实古时候很多文人墨客也同样用自己的诗篇来描述与节日有关的古诗。像《寒食》《元日》《清明》等等。大家可以课后去搜集有关的古诗来读一读,体会一下。

六、识字写字巩固

书写指导:乞巧霄渡

“乞”不要多写一横,“霄”上下部分在田字格中的比例要适当。

板书设计:

乞巧

七夕/今宵/看碧霄,牵牛/织女/渡河桥。――――所见

家家/乞巧/望秋月,穿尽/红丝/几万条。――――所做

第二课时

一、故事激趣,了解人物,揭示课题。

1、谈话过渡:同学们,上节课我们一起了解了“牛郎织女”这个美丽的民间故事,今天,我们再次走进故事丛林,来看看早在远古时候就已经登陆月球的美丽的女神——嫦娥的故事。(板书:嫦娥)

2、谁知道关于嫦娥的故事?(学生讲,教师适当补充)这个美丽的故事在我们唐代大诗人,与杜牧齐名的李商隐笔下的嫦娥又是什么样的呢?请大家先读读诗吧。

二、诵读诗句,拓展想象,品读感悟。

1、指导诵读诗句:

(1)注意节奏:回忆《乞巧》节奏,确定《嫦娥》节奏。

云母/屏风/烛影深,长河/渐落/晓星沉。

嫦娥/应悔/偷灵药,碧海/青天/夜夜心。

(2)独立朗诵:大声、合作、轮读等,把诗歌读正确、流利。

(3)指名诵读:个别逐句检查读-两句检查读-分组轮读-四句连读。

2、过渡:同学们很会读诗,把这首诗读得像模像样的。请你们再好好读,边读边自己想办法解决遇到的难题,看谁能把诗靠自己的力量读懂。

3、交流感悟,品读想象:

(1)同学们,你还有什么困难刚才没解决,妨碍你理解诗句的有没有?生质疑问难。

重点帮助理解:

烛影深.:幽暗。

晓.星沉.:清晨;落。

应.悔:表示猜测。应该……吧。

夜夜心:每晚都感到孤单。“心”,孤寂的心。

(2)启发讲述诗歌大意。

出示图片:

在夜深人静的时候,在天庭的月宫里,你看到了什么样的景物?用自己的话说一说。〔板书:景〕(室内,云母屏风上映着幽暗的烛影。室外,银河渐渐往西移去,晨星就要消失了。)

是啊,诗人这样描写到:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。读

想象一下,看到如此寂静的景物,你猜独自一人久居月宫的嫦娥又会想些什么呢?又会有些什么样的感受呢?结合嫦娥奔月的故事,结合图画和诗句想象一下。〔板书:情〕

(我想:此刻的嫦娥应该非常后悔当年偷吃了灵药吧,害得自己只能眼望着碧海青天,夜夜心情孤寂。)

(3)体会是该蕴含的情感。

让我们再来好好读一读吧。

同学们,古人作诗,往往是借景抒情、借诗言情。那从这首诗歌总所描绘的景象和人物形象中,你能猜出它向告诉人们什么或者想表达什么心情吗?

是啊,在诗人李商隐的眼中,这独自一人久居广寒宫,夜夜孤寂的嫦娥其处境和心情不正和自己相同吗?难怪诗人有感而发。

(4)熟读成诵,进一步体会诗歌韵味。

背诵诗歌

三、复习生字,书写指导

1、复习生字。屏烛晓偷

读字,组词。

3、书写生字。

提醒:“晓”右上部不要多写一点

四、拓展延伸。

谈话小结:同学们,中国是四大文明古国之一,是个精彩纷呈的大舞台,活跃着形形色色的众多人物,也留下了许许多多的民间故事。中国民间故事是中国人经过几千年的搜集、传诵而成,是中华各民族集体智慧的结晶。这里既有牛郎织女、白蛇传、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台等中国四大民间故事,又有哪吒闹海、猴子捞月亮等中国民间传说、民间童话,还有我们今天学习的嫦娥奔月的传说故事。它们揭露了社会的黑暗,表达人们对美好生活的憧憬。同学们在课外可以去搜集一些民间故事,做一个民间故事专题展。看谁搜集得又多又好?

五、板书:

嫦娥

云母/屏风/烛影深,长河/渐落/晓星沉。――――景

嫦娥/应悔/偷灵药,碧海/青天/夜夜心。――――情

五、参考资料

林杰(831—847)字智周,福建人,唐代诗人。小时候非常聪明,六岁就能赋诗,下笔即成章。又精书法棋艺。卒,年仅十七。《全唐诗》存其诗两首。

李商隐(813—858)唐代文学家。字义山,号玉溪生,又号樊南生,怀州河内(今河南沁阳)人。与杜牧齐名,称“小李杜”。其诗风与杜甫更为接近。

牛郎织女的传说和诗歌有条件可参阅叶至善创作的《牛郎织女》,因篇幅过长,这里从略。历代文人留下了不少关于牛郎织女的诗篇。如南朝梁文学家沈约(公元441—513年)曾拟作了《织女赠牵牛》诗,王筠(公元1784—1854年)又拟作了《牵牛答织女》诗。庾信、谢眺还作过《七夕赋》。最有名的要算一首汉代无名氏的古诗:迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机抒。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许。盈盈一水间,脉脉不得语。

关于乞巧节:也叫女儿节,即七月七日。民间幼女用碗盛水在日下投针,叫乞巧丢针。幼女将绿豆于前数日置碗内,用布盖上。每天浇水,七夕打开盖布。若芽生不乱,其女必巧。民间《乞巧歌》曰:“乞手巧,乞容貌;乞心通,乞颜容;乞我爹娘千百岁,乞我姊妹千万年。”乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。每逢七夕,“长安城中月如练,家家此夜穿针线。”另外,陈瓜果于庭,以求奇巧的乞巧方式也较普遍,如有蜘蛛在瓜果上结网叫得巧。各地方乞巧方式多种多样,各有趣味。如有些地方的乞巧节的活动,带有竞赛的性质,类似古代斗巧的风俗。还有些地方有做巧芽汤的习俗,一般在七月初一将谷物浸泡水中发芽,七夕这天,剪芽做汤。牧童则会在七夕之日采摘野花挂在牛角上,叫做“贺牛生日”(传说七夕是牛的生日)。在今日浙江各地仍有类似的乞巧习俗。如杭州、宁波、温州等地,在这一天用面粉制各种小型物状,用油煎炸后称“巧果”,晚上在庭院内陈列巧果、

莲蓬、白藕、红菱等。女孩对月穿针,以祈求织女能赐以巧技,或者捕蜘蛛一只,放在盒中,第二天开盒如已结网称为得巧。

关于奔月成仙《太平御览》卷四引汉代张衡《灵宪》中写道:请不死药于西王母,羿妻嫦娥窃以奔月,托身于月,是为蟾蜍。晋代干宝《搜神记》卷十四记载:羿请无死之药于西王母。嫦娥窃之以奔月。

关于嫦娥奔月与中秋拜月的习俗相传远古的时候,有十个太阳一齐出现在天上,晒得大地冒烟,海水干枯,天下百姓很难活下去。这时,有个叫后羿的英雄力大无穷,能开万斤宝弓,能射巨蛇猛兽。他同情受难百姓,就弯宝弓、搭神箭,一气儿射下九个太阳。最后一个太阳认罪求饶,后羿才息怒收弓,严令太阳按时起落,为民造福。

从此,后羿的名字传遍天下,人人敬仰。后来,他娶了个妻子叫嫦娥。非常美丽,温柔贤慧。夫妻二人相亲相爱,生活非常美满。嫦娥心地善良,常把丈夫射来的猎物接济乡亲们。乡亲们都非常喜爱她,夸后羿取了个好媳妇。有一天,后羿射猎途中碰见一个老道士。这老道钦佩后羿的神力和为人,赠给他一包不死药,说吃了这药,就能长生不老,成仙升天。可后羿舍不得自己心爱的妻子,也舍不得父老乡亲们,不愿自己一人上天,回家后,就把不死药交给了妻子。嫦娥把药藏在了床头首饰匣里。

那时候,因为羡慕后羿的威名,不少人跟着他拜师学艺。其中有个叫蓬蒙的,是个奸佞小人,想偷吃后羿的不死药,自己成仙。这一年的八月十五日,后羿又带着徒弟们出门射猎去了。天近傍晚,蓬蒙却偷偷溜了回来,闯进嫦娥的住室,威逼嫦娥交出那包不死药。嫦娥迫不得已,把不死药全部吃下,立时,身轻似燕,冲出窗口,直上云天。可她一心还恋着心爱的丈夫,就飞到离地面最近的月亮上安了身。

后羿回家后,不见了妻子嫦娥,忙向侍女打听,才知道事情的经过。他焦急地冲出门外,只见天上的月亮比往日格外亮,格外圆,就像心爱的妻子在看着自己。他心似刀搅,拼命朝月亮追去。可他追三步,月亮退三步;他退三步,月亮进三步,怎么也到不了跟前。后羿思念心爱的妻子,心痛欲裂,默默流泪,无奈,只得命侍女在月下摆上供桌,上面供上嫦娥最爱吃的各种水果,以示对远去妻子的思念。乡亲们听说以后,也都在各家院内摆上供桌水果,遥祭善良的嫦娥。第二年八月十五晚上,是嫦娥奔月的忌日,月亮又是格外明格外圆。后羿和乡亲们怀念善良的嫦娥,都早早地在院中月光下摆上水果祭月,寄托对亲人的思念。以后年年如此,世代相传。因八月十五时值仲秋,所以人们就把这一天定为中秋节。再说嫦娥飞入月宫之后,每日里思念丈夫,思念乡亲,虽有珍馔佳肴,宫女歌舞,仍不能稍解愁烦。每年的八月十五日晚上,她都要走出宫门。这时,天清气爽,下界景象现在眼前,她默默遥望,寄托思情。此时,她那美丽的容颜也使得月亮格外明,格外圆。

人教版三年级语文下册古诗两首《咏柳》

人教版三年级下册语文《古诗两首》教案 教学目标: 1.通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2.继续运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。 3.自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。 4.能有感情地朗读、背诵古诗。 教学重点: 读懂古诗,理解诗句的含义。 教学难点: 想象诗歌描写的意境,感受诗人的情感。 教学过程: 第一课时 课时目标:学习古诗《咏柳》,领略春天自然景物的美。 一、创设情境,导入新课——感知美。 1.课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。 2.揭题解题,简介作者:这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下? 3.课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。 4.过渡:柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌) 师:同学们已经按课文的预习要求预习了课文,接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子,多读几遍,体会一下,不懂的地方要做个记号。 二、朗读全诗,初知大意——领略美。 1.生自由朗读。 2.检查朗读情况。 3.检查自学情况:通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?请大家自由来说说。 4.学生自由发言,说说读懂的地方。 5.看来大家通过预习,都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里,大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细) 6.小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读) 三、质疑问难交流朗读——品味美。 1.刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗? 2.学生质疑问难。(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读) 3.交流朗读:(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美) (1)出示第一句诗课件,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美; (2)出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。

人教版语文三年级下册29古诗乞巧练习卷.doc

人教版语文三年级下册29古诗乞巧练习卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分 得分 1 . 拼一拼,写一写。 qǐ qiú qiǎo miào yún xiāo píng fēng là zhú chángé 2 . 加偏旁,将下面的字变成另一个字,再组词 肖()()度()() 尧()()俞()() 3 . 辩字组词 乞()渡()绕()偷() 气()度()晓()喻() 4 . 我会连 端午节农历九月初九闹花灯吃元宵 重阳节农历元月十五祭月吃月饼 中秋节农历八月十五插茱萸登高 元宵节农历五月初五包粽子赛龙舟 5 . 拓展阅读。 一碗馄饨 女孩和妈妈又吵架了,一气之下,她转身向外跑去。 她走了很长时间,看见前面有个小吃店,这才感觉到肚子饿了。可是,她摸遍了身上所有的口袋,连一个硬币也没有。 小吃店的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆,她看到她站在那里,就问:“孩子,你是不是要吃东西?”她有些不好意思的回答。“没关系,我请你吃。” 老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜女孩刚吃了几口泪就掉了下来纷纷落在碗里她说我们不认识而你却对我这么好愿意煮馄饨给我吃可是我妈妈,我跟她吵架,她竟然把我赶出来,还叫我不要回去!” 老婆婆听了,平静地说:“孩子,你怎么会这么想呢?你想想看,我只不过煮了一碗馄饨给你吃,你就这评卷人得分

么感激我,那你妈妈煮了十多年的饭给你吃,你怎么会不感激她呢?你怎么还要和她吵架?” 1、比一比,组词语 摸()馄() 模()混() 2、能在短文的第三自然段的空白处填上合适的标点吗? 3、根据原文,你能给故事写个结尾吗? ____________________________________________________ ____________________________________________________

语文人教版三年级下册古诗《嫦娥》

《嫦娥》教学设计 西山小学谢美菊 【教材分析】 人教版三年级下册第八单元第一课是《古诗两首》。《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释,过去的注家众说纷纭,有人认为是歌咏女子学道求仙,有人认为是歌咏意中人的私奔,有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂,有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处,终夜不眠的女子,借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是首想象丰富、流传很广的古诗,内涵丰富,涉及到家喻户晓的神话传说故事,教学时要把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式,李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解,只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。 【学情分析】 三年级的学生,掌握了一些古诗,有丰富的想象力,对神话故事有着浓厚的兴趣,对这首古诗的学习充满热情和幻想。学习重点应该是在引导孩子体会诗中丰富的想象的基础上,背诵古诗。 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,体会诗中丰富的想象。 2.了解诗中蕴含着的民间传说,能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。 【教学过程】 一.导入 1.银河上搭起鹊桥,牛郎织女一家人相会了,多么地幸福美满。同在天上的广寒宫里却是另外一番景象。(PPT嫦娥奔月)大家认识她吗? 2.对,这就是嫦娥奔月,我们接下来学的这首诗就与这个故事有关。关于嫦娥奔月有很多不同的版本,今天老师要讲的也许是你们没听过的版本哦!话说嫦娥本来与丈夫后羿在人间过着幸福的生活。有一天,后羿从西王母那里讨来了不死之药,交给嫦娥保管。嫦娥一心想成仙,就背着后羿把它偷吃了。吃完之后不一会儿,嫦娥感觉到身体轻飘飘的,慢慢地飞了起来,她升到空中看着自己温馨的家,想起疼爱她的丈夫,她突然间就不想离开人间了,她不舍得她的家人啊。可是没办法,灵药已吃,人间是不能待了,她只好转身朝月亮飞去,在广寒宫住了下来,一个人孤零零地生活。 二.初读感知 1.唐代有一个著名的诗人,叫李商隐,他也听了这个故事,然后就有感而发写下了《嫦娥》这首诗。(板书:嫦娥)下面请同学们读一读这首诗,感受一下李商隐笔下的嫦娥吧! 2.你能不能像第一首诗那样,给这首诗画上停顿符号,找出押韵的字呢! 3.请一位同学来做小老师,为我们读一读这首诗吧!

最新部编版三年级上语文 29 古诗两首(教案)

29 古诗两首 1.会认4个生字,会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.了解诗中蕴含着的民间传说,并讲给别人听。 把学生带入想象的情境和画面,有滋有味地朗读,体会书中丰富的想象。 感受古代人民对美好生活的追求。 1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。 2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 2课时 第一课时 一、谈话导入 1师:同学们,我们中国有许多传统节日。你知道我国有哪些传统节日?有什么习俗?(元宵节、端午节、中秋节、春节……)七月初七的夜晚,人们遥望星空,穿红丝线,你知道这是什么节吗?这是七夕节,也叫乞巧节,是古人非常喜欢的一个节日。唐代诗人林杰写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日。 (板书课题:乞巧节) 2齐读课题,并质疑。 预设:什么叫“乞巧”?古人怎样过乞巧节?七夕节为什么又叫乞巧节?(乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日,你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗?让我们一起走进古诗吧。) 3教师简介诗人。

二、多种形式读古诗,整体感知 一读:读准确———自由读古诗、指名读。读后学生评议是否字正腔圆。 二读:读得有节奏。让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏。 三读:读出味道。(整体感知) 三、体会古诗意境 (一)“七夕今宵看碧霄” 1理解“宵———霄” “宵”(今宵、宵夜)是晚上之意,“霄”(云霄、九霄)指天空。 2把这两个字放回诗句中再细细品味。 3齐读:七夕今宵看碧霄。 (二)“牵牛织女渡河桥” 1简介牵牛星和织女星。 2利用插图,慢慢讲述牛郎织女的故事: 淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔,然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心,王母见此情此景,也被他们所感动,最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。喜鹊们在七月初七这一天纷纷飞来给牛郎和织女搭桥,好让他们相会。 3你仿佛看到了怎样的画面?把感受带进诗句中读。(个别指导→齐读) 4诗词剪辑: 《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人,七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日,引得无数文人墨客为之挥毫提咏,寄情抒怀,留下了许多诗篇。许多诗人以“牵牛织女”为题,寄托情思,写出了浪漫、脍炙人口的经典名句,我们一起来欣赏一下。 (1)迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 (2)天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。 (3)纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗渡。 (4)今日人间七月七,天上牛郎会织女。 5齐读:牵牛织女渡河桥。 (三)“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。” 1学生齐读这两行诗,边读边想象画面。 2说说地上的人们在做什么。(向织女乞巧) 3乞巧节的由来: (1)七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子,为什么把这一天叫做乞巧节呢? (“资料袋”内容:因为织女心灵手巧,人间的女子希望能在这一天向织女

三年级下语文教材解读-29古诗两首乞巧人教版新课标2014

三年级下语文教材解读-29古诗两首乞巧人教版新课标2014 乞巧 七夕今宵看碧霄, 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条。 【注释】: ①乞巧:古代节日,在农历七月初七日,又名七夕。 【意思】: 一年一度的七夕节又来到了,牵牛织女再度横渡喜鹊桥来相会。家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空,挨家挨户的巧手女子都穿起红丝,至少有几万条。(比喻) 林杰(831—847)字智周,福建人,唐代诗人。小时候非常聪明,六岁就能赋诗,下笔即成章。又精书法棋艺。卒,年仅十七。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚,俗称“七夕”,又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去,七夕的民间活动主要是乞巧,所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。农历七月初七夜晚,俗称“七夕”,又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去,七夕的民间活动主要是乞巧,所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。

“七夕今霄看碧霄,牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了,家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空,这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵,唤起人们美好的愿望和丰富的想象。“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚,简明扼要,形象生动。可引导学生阅读课文后资料袋的内容,感受人们过节时的喜悦。人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿,而是留下想象的空间,要引导学生结合全诗的理解,进一步体味诗中展示的人们乞取智巧、追求幸福的心愿。 “七夕今霄看碧霄,牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了,家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空,这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵,唤起人们美好的愿望和丰富的想象。“家家乞巧望秋月,穿尽红丝线几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚,简明扼要,形象生动。可引导学生阅读课文后资料袋的内容,感受人们过节时的喜悦。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿,而是留下想象的空间,要引导学生结合全诗的理解,进一步体味诗中展示的人们乞取智巧、追求幸福的心愿。“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。”前两句描绘了主人公在孤独的环境中一夜不寐的情景。室内,云母屏风上映着幽暗的烛影;室外,银河渐渐西移垂地,晨星就要消失了。“渐”字暗示了时间的推移流逝;“沉”字逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态。“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。”“碧海青天”,指嫦娥在月宫中孤独枯燥的生活,只能见到深蓝色的天。“夜夜心”,指嫦娥每晚都会感到孤单。后两句引出凡人对仙人的感叹:嫦娥应该后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜心

苏教版三年级语文下册第13课古诗两首备课

苏教版三年级语文下册 13.《古诗两首》 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。 3、理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 二、教学重难点: 教学重点 1.理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。 2.指导朗读。 教学难点深刻理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容 三、教学评价设计 1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂古诗,从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 四、教与学的准备 学生:完成前置性学习单。(见附件) 教师:1.查看学生前置性学习单,了解学情。 2.《望庐山瀑布》和《绝句》的朗读磁带。 3.搜集有关庐山瀑布的资料。 4.课件及投影片。 五、教学课时:2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知,整体把握 (一)、谈话导入 1、导入:同学们,我们知道唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是----李白,另一位则被称为“诗圣”,他是谁啊?----杜甫。他们的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,

今天我们就来学习《古诗两首》。 2、师板书课题,生齐读课题。 (二)、借助预习单,检查预习 1.检查生字的识、写。 (1)投影出示前置性学习单,检查学生对词语的读音。 紫川尺疑绝瀑布银河黄鹂白鹭 同桌互读互纠,指名读,纠正读不准的字音。 (2)指名读,全班读。 (3)交流其中不理解词语的意思。 2.初读课文 (1)两首古诗,要求读准字音。 (2)标出停顿的符号,画出不理解的问语。 (3)检查自渎情况: A.指名读古诗,相机正音。 B.指名画出停顿。 环节二、部分理解——精读感悟,重点突破 1、复习学古诗的方法 还记得我们学古诗的"四步法"吗? 第一步:释诗题; 第二步:知诗人; 第三步:明诗意; 第四步:悟诗情, 二、用"四步法"学习《望庐山瀑布》 课堂交流。 (一)释诗题: 1、师板书课题,生读 2、解题 (1)“望”是什么意思?(远看) “望”与“看”的区别是什么? “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布 (2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山,或听别人说过,或从电影、电视里看过,谁能说说庐山的风景怎样?(指出:瀑布是庐山的美景之一)

最新人教版三年级语文下册古诗两首教案

古诗两首 教学目标: 1.学会本课生字,理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。 2.引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象,培养学生的想像能力。 3.培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力,能默写《四时田园杂兴》。 4.理解诗句,引导学生想象意境,激发学生热爱美好事物的情趣,感受农民勤劳简朴的生活。 教学重难点:指导学理解诗意,领会感情,培养学生的想像能力。课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,引入新课

同学们,你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天,咱们再来共同学习一首,题目叫《四时田园杂兴》。 课件播放录音。学生介绍作者。 (范成大(1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。其诗题材广泛对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映,词风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。) 二、释题并初步整体认知课文 1.释题:“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一访题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容? 2.教师范读全诗,学生小声自读并思考:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?(学生自读时板书全诗) 3.指名试读全诗,引导回答上面问题。 三、学习诗文内容

1.自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题。 2.小组讨论。 3.全班交流。 ①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把麻搓成线。⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解:不懂。⑦供:参加。⑧耕织:耕田织布。⑨傍:靠近。⑩桑阴:桑树下。 4.引导学生试着解释全诗: 白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担起家。 幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢! 5.请同学们认真想一想:后两句表现孩童无真可爱的行为,目的是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活) 引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)

新苏教版三年级语文下册《文 2 古诗二首 绝句》赛课导学案_29

苏教2011课标版三年级下册第一单元《2.古诗两首》 《绝句》教学设计 教材分析: 《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首,描写了草堂门前浣花溪边的春景。全诗仅二十八字,描写的景物却极有特色。诗中大量使用了表示颜色的形容词,如“黄”、“翠”、“白”、“青”等,使画面色彩绚丽鲜明,显示出春景的明朗秀丽。诗人又巧用数字入诗,“两”、“一”、“千”、“万”四个字,虚实结合,时空结合,增强了诗歌的艺术表现力。全诗每句一景,声形色,近景、远景交相辉映,动静结合,明快开朗,反映了诗人欢快激扬、对大自然的无限热爱之情。全诗对仗工整,语言凝练,令人心旷神怡,百读不厌。 学情分析: 三年级学生已经有了一定量的古诗积累,在平时的课堂中也会补充很多课外古诗,每天的晨读《日有所诵》中也有古诗。另外,我班进行古诗吟诵的训练已经有一年,学生虽然会吟诵古诗,但是对诗句背后的意境的理解有些困难。《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的过程,是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。为此,在本课的教学过程中,我力求通过多种形式的读,尤其是通过吟诵让更多的学生直接接触语文资料,让学生在读中了解诗句意境,在读中感悟作者情感。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地诵读全诗,吟诵、背诵全诗。 2.学会本诗中的生字“绝”,两条绿线内的3个字只识不写。 3.通过吟诵,读懂诗歌的含义,理解诗句中“含”、“泊”的意思,展开想象,以画配诗,能用自己的话说出诗中描述的景象。 4.体会诗人喜悦的思想感情,受到美的熏陶,培养热爱大自然的感情。 教学重难点:

29古诗两首

第八单元 一、教材编排特点 人教版教材的特点是围绕专题组织单元,强调教材的整合性,体现整合的思想。本册教材的整合性进一步得到加强,主要表现在以下几个方面。 1、强化导语的导学功能。每个单元前的导语除达到点明专题、揭示学习内容、激发学生学习兴趣的目的外,还进一步增强了教材的亲和力。 2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文和略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法和要求,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。 3、联系单元专题,设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。各种活动之间相互联系,密切配合。前面有布置,中间有铺垫,后面有落实,做到了整合和贯通,单元内各部分内容成了一个互相联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。 二、单元整体分析 三年级下册第八单元的这组教材围绕神话故事、传说这一主题来

编排的,再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。本组除一个语文园地外,一共选入四篇课文。《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文;《夸父追日》是略读课文。 《古诗两首》:《乞巧》和《嫦娥》,前者蕴含着一个节日,一个美丽的民间故事,农历七月初七夜晚,传说中隔着“天河”牛郎织女鹊桥相会的故事。乞巧意思是向织女乞求一双巧手,最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。《嫦娥》一诗又取材于一个美丽的民间传说《嫦娥奔月》。建议把学古诗和阅读民间故事联系起来,引发学生想象其中的意境和情境,在有关的情境中理解事情,表达感情。 《西门豹》:理清课文思路,把握主要内容。西门豹治邺的事迹,表现在三个方面:调查→除害→开渠。如果按照故事情节发展变化,可分为:故事发生(邺地田园荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。课文大量运用人物对话,展开情节,表现人物。因此,分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。通过大胆提问,以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。教师可引导学生提出几个能整合课文内容,思考价值比较大的问题共同讨论、探究。进行角色表演。课文第二部分故事性强,情节吸引人,适宜进行角色表演。 《女娲补天》:抓住夸张的想象力,抓住想象的大胆和神奇,注意引导学生体会:人们的情感也附着在他(她)的身上。一方面是神

人教版三年级语文下册29古诗两首《乞巧》

29.古诗两首 《乞巧》 教学目标:1.会认2个生字,会写4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵这首诗,能体会诗中丰富的想象。 3.能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。 教学重点:生字、词语熟记;了解诗意,清楚题目含义;流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点:体会诗中表达的意境和丰富的想象。 教学准备:课件、课文音频 教学过程 (一)积累展示,激起兴趣 1.你们知道我国有哪些传统节日? 2.还知道有哪些描写传统节日的古诗吗?能背给大家听听吗?咱们共同来背背吧。(教师预设:《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》) 3.今天,我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。咱们共同来看看课后资料袋。 4.谁能说说从资料袋中了解到内容? 5.让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题—乞巧。(二)初读古诗,了解大意 1.你们学习古诗有什么好方法?

2.用自己喜欢的方式学习古诗,然后四人一组交流读懂了什么。 3.谁来读读这首诗?师指名读诗。 4.去掉拼音还能认识吗?(课件出示:去拼音生字) 5.谁有什么好方法记住这两个生字? 6.(课件出示:乞、气和霄、宵)哪位同学能说说这两个字有什么不同? 7.请大家在方格中写一写这两个字。 (三)合作探究,体会意境 1.咱们再读读这首诗,相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿,请你在停顿的地方画出“/”。 2.谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。 3.老师听出来了,你是这么停顿的。(课件出示:画了斜线的古诗) 4.谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗? 5.没有了斜线,你读时还能停顿吗? 6.你学明白了什么词语?你们还有什么不明白的地方吗? 7.想看看“碧霄”是什么样的吗?(课件出示:碧霄的画面)谁能说说这是什么天空? 8.你觉得这夜空美吗?(课件出示:古诗全文)你能把美的感受读出来吗?咱们一起来把这美的感受读出来吧。 9.人们在这美丽的夜空中都看到了什么?(课件出示:牵牛织女图)

三年级语文下册29.古诗两首嫦娥 人教新课标

教学准备 1. 教学目标 1.学习古诗《嫦娥》,理解诗句的大致意思,感受诗中丰富的想象,并能讲述这个故事。 2.运用已经掌握的方法学习古诗,能背诵古诗。 2. 教学重点/难点 感受诗中丰富的想象,并能讲述这个故事。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一复习导入 上节课我们学习了《乞巧》,谁能大声地背诵古诗?(学生背诵)同时我们也掌握了学习古诗的方法,你们能说说吗?(读古诗,知作者,解诗题,懂诗意,展想象,悟诗情。)今天我们继续运用这个方法学习《嫦娥》。 二指导预习古诗《嫦娥》,培养自学能力 1.预习要求。 (1)借助拼音朗诵古诗。 (2)认读生字,学记生字。 (3)边读古诗,边根据注释大致了解诗意。 2.学生自读古诗。 3.汇报学习效果。 (1)读准字音。 pínɡ屏风zhú烛影chánɡ长河xiǎo晓huǐ悔tōu偷

(2)掌握字形。 晓-绕偷-愉尸+并=屏火+虫=烛 (3)指导书写。 “晓”右上部不要多写一点。 三学习古诗《嫦娥》,掌握方法 1.读古诗,读准字音。 2.知作者,解诗题。 (1)作者李商隐,通过课外资料的查找,你们对他有哪些了解?[李商隐,唐诗人。字义山,号玉谿生,怀州河内(今河南沁阳)人。与杜牧齐名,人称“小李杜”。] (2)根据查找的资料,请你说说嫦娥是什么样的人物。(嫦娥是中国古代传说中的人物。传说中后羿射日,嫦娥成为他的妻子。后羿有一包不死药,由于有人想偷,嫦娥迫不得已,将药服下,而后冲出窗外,直上云天。后人把嫦娥飞上天的农历八月十五作为纪念她的日子。因为农历八月十五时值仲秋,所以人们就把它定为中秋节。) 3.懂诗意,展想象。 (1)朗读古诗,并注意注释,再结合字典理解诗意。 第一句:云母屏风烛影深。 云母屏风:用云母做的屏风。 句意:屋内,云母屏风上映着幽暗的烛影。 第二句:长河渐落晓星沉。 长河:银河,天河。 句意:屋外,银河渐渐西移垂地,晨星就要消失了。 第三句:嫦娥应悔偷灵药。 悔:后悔。

经典模板 (29)《唐诗二首》课文研读

《唐诗二首》课文研读 一、整体把握 1. 《茅屋为秋风所破歌》 唐肃宗乾元二年(759),关中地区闹饥荒,民不聊生。这年秋天,杜甫弃官到秦州(今甘肃天水),又辗转经同谷(今甘肃成县)到了四川。在亲友的帮助下,在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂,过上了暂时安定的生活,他感到快乐和自足,于是歌唱春雨,寻花漫步,遣兴江边,以诗酒自娱。但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷,更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年(761)秋天,一场暴风雨袭击了他的茅屋,再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒,让他面对现实,让他忧思,于是写下了这首诗。 诗题本身就很有趣。茅屋为秋风所破,为什么还要“歌诗一首”?是什么牵动了诗人的诗情呢? 诗以描述开篇,完全是写实的手法。先写秋风的威力,“怒号”是其声势,卷走屋上茅草是其“战绩”;再写自己无可奈何的情状,面对这大自然的强者,只好任其所为,眼看着自己的茅草渡江而去,高的挂在了树梢,低的沉到了塘坳。 面对大自然的暴力,诗人表现得较为平静,甚至还有几分耐心去欣赏它。但面对顽童的“趁风打劫”,他却真的动了肝火。它如实地写出了自己的失态,是那样率真。与其说他是在和孩子们生气,不如说他是在和自己生气。他恨自己老迈年高,生活无依,一事无成,于国于家都没什么用了。也许还深责自己缺乏修养,和小孩子们一般计较。总之,焦灼之后,他转为沉静,渐而苦苦地思索。 大风过后,黑云涌动,不用说,秋雨不请自来。诗人收回自己的视线,不再关注大自然的风云变化,而把心神集中在自己赖以生存的茅屋里。多年的贫困,多年的流离失所,他甚至做不起一床新被子,而就是那床冰冷似铁的旧被子,也让睡觉不老实的孩子蹬破了。满屋漏雨,没有干爽的地方,可是秋雨却不管不顾地下个不停。这是怎样的生活啊!长夜漫漫,诗人失眠了。而“自经丧乱”,已不知有过多少个这样的夜晚,洒泪沾襟又有何用呢? 突然,诗人从沉思中振作起来,发出了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。这时,理想战胜了现实,意志战胜了叹息。虽然他现在缺少“风雨

人教版三年级语文下册29古诗两首《嫦娥》

李商隐《嫦娥》教学设计 学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2.了解诗中蕴含着的民间传说。 重点:正确、流利、有感情地朗读古诗。 难点:了解诗中蕴含着的民间传说。 课前准备:教学课件、诗人和嫦娥图片。 教学过程: 一、活动导入,揭示课题。 1.出示问题:每年农历八月十五是什么节日?(中秋节) 2.中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼,赏月,拜月娘) 3.今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听,待会儿告诉老师:你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事) 4.听完这个故事,你觉得故事中的嫦娥怎么样呢? 二、初读自悟,读准字音。 1.请同学们翻开课文,用自己喜欢的形式读一读,注意读准每个字音。 2.听课文朗读,我们也来读一读。 3.诗人简介 4.你有不会读的字吗? 5.再读古诗,随时纠正学生读音。 三、再读,读准节奏

采用指名读、范读、分组读,指导朗读节奏。 四、复读古诗,读中理解古诗 1.出示:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉 (1)齐读。 (2)“烛影深,长河落,晓星沉”我们知道了什么?天快亮了 (3)天快亮了,诗人睡觉了没有? (4)睡不着会感觉怎么样?很孤单,寂寞。 (5)试着用自己的话把诗句的意思说一说 2、出示:嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。 (1)齐读 (2)读了这句诗,你想到了什么? (3)联系嫦娥奔月的故事,说说嫦娥为什么后悔? (4)我们来想一想,嫦娥的心情怎样呢? (5)那你们能说说诗句的意思吗? 五、品读古诗,体会情感 过渡:月宫上孤栖无伴的嫦娥,人间清高而孤独的诗人,尽管仙凡悬隔,但在寂寞这一点上却灵犀暗通,所谓同病相怜。一样孤独寂寞! (1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解,深情地朗诵这首诗。 (2)诗人由于心情孤独寂寞,坐看屏风烛影,仰望碧海星空,于是,他想到了月宫上的嫦娥,让我们轻轻合上书本,仰望星空,深情地背诵这首诗吧。 七、总结 同学们,如果嫦娥奔月的故事反映了人们渴望飞天的梦想,如今,我国的“神州五号”已经实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球,见到广寒宫、嫦

人教版一年级语文上册课题29古诗两首

课题:29 古诗两首 教学目标1 、会认4 个生字,会写8 个生字。 2、背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。 3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。、教学重点理解诗句的意思。教学难点体会诗中丰富的想象。 教具准备课件,搜集诗人的资料,搜集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 搜集和七夕有关的古诗。 1、初读古诗,认识生字,结合注释大体理解诗意。 2、搜集诗人的资料,搜集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 第一课时 一、活动导入 1、同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这两年来,老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中,积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来,读给大家听。 2、同学们在平时学习古诗时,有什么好的方法吗?把你的好方法介绍给大家吧!你可以先说说吗? 3、过渡:原来学习古诗有这么多的好方法啊!可以多读、多背、多记,也可以查字典、查资料、看注释,还可以想别人请教。那就带着这些好方法,再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧! 二、初读自悟,整体感知 1、请同学们读出课题。看看这个“乞”字,你想提醒同学们在书写时注意什么呢? 2、这首诗的作者是谁?关于林杰,你知道多少?今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本,自由读一读,请记住,读书有三到,谓心到、眼到、口到。所以在读的时候,注意读准每个字的字音。 3、大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?那你怎么来记住这两个字呢?那这两个字是什么意思呢?快向字典请教吧!字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊!来,我们再齐读古诗,注意读准字音。 4 、古人云:独学而无友。(生:则孤陋而寡闻)这句名言是什么意思呢?对,那就找到你身边的同学,用上你们的好方法,结合课文的注释和课后资料袋里的内容,想一想,议一议,没弄明白的地方,做上记号,等全班交流的时候提出来解决! 5、谁来说说你读懂了什么?通过你们的合作学习,我们了解了古诗的大概意思,也正应验了孔子的话:三人行(生:必有我师焉),在平时的学习中,我们就要学会与他人交流,向他人请教! 6 、那你还有什么不懂的吗?古人云:敏而好学,(生:不耻下问)我们在读书学习时,就应当勇敢地提出自己的疑问! 三、品读鉴赏,积累内化 1、要理解《乞巧》这首古诗的意思,得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事,你们知道吗? 谁来说一说。牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢? 2、(指诗第一行)在七月七日这天晚上,人们看着“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的样子吗? 出示课件:夜空图。看到这样的夜空,你能描述一下吗?在点点繁星中,有两颗星星尤为耀眼,知道它的名字吗?(牵牛星和织女星)它们在银河的两边,遥遥相望,只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下,诗人林杰忍不住吟诵着:(教师示范读):“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗? 3、是啊,在这样一个新月当空的夜晚,人们又在做什么呢?读读三、四行。可以看看课后资料袋里是怎么说的?原来她们是在向织女乞巧啊!同学们,你们对织女了解多少啊? 4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们,你们最喜欢的是什么节日啊?想想你们在过节时,周围是怎么样的节日景象呢?那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢?再读读三、四行。闭上眼睛想想,再和同桌说说,争取说得更好!

语文人教版三年级下册29古诗两首《嫦娥》

古诗《嫦娥》教学设计 潮安区庵埠镇维则小学郭毓逵 学习目标 1.会认“烛、晓”2个生字,会写“屏、烛、晓、偷”4个生字。(重点) 2.在想象诗境的基础上,尝试按一定顺序表述诗意。(难点) 3.体会诗中主人公的情感,有感情地背诵全诗。(重点) 4.能用自己的话讲讲《嫦娥奔月》的故事。 教学用时:一课时 教学准备:课件 教学流程 一、就题导入,构建情境 1.嫦娥是一位仙女,关于她,有一个《嫦娥奔月》的故事。课前我们已经查找了,现在谁用自己的话为我们说说?(教师倾听一、两位学生的表述,相机梳理其中叙事要素、顺序) 2.提问题:嫦娥是怎么飞到月宫的呢?她飞到月宫高兴吗?她为什么后悔? 3.今天我们要学习的是一首诗,题目叫——《嫦娥》。 二、读准读通,把握大意 (一)初读,读准字音 1.(出示:“烛晓偷”)指名读含生字和易读错字的词句,指导字音读正确、读到位,并相机齐读。 2.全班探究:这两个字(应和屏)在诗中该读什么音?为什么?试着组个词。 3.小结:对于多音字,要根据它在句子中的意思来选择合适的读音。 (二)再读,读通诗句 1.指名读全诗,相机指导在词语间进行恰当的停顿,做到每一小句读时气息连贯、停而不断。 2.齐读全诗。 (三)三读,把握大意 1.(出示理解词语的四种方法:1.读注释、查字典; 2.拆词法; 3.联系上下文; 4. 联系生活实际)自主学习:自由读全诗,综合运用这些方法来理解诗中词语,对于仍不理解的做上记号。(教师借机板书全诗) 2.组内合作:交流已懂的,互教难懂的,汇总不懂的。(教师巡视各组学习,可记录学习难点,也可根据学情发掘有价值的疑点,为后续探究学习做准备。) 3.全班探究:各小组汇报不懂的词语,教师相机引导。预设如下: ①这里的“深”怎么理解?——从“渐落”“沉”你能看出当时的时间吗?

古诗两首(乞巧,嫦娥)(1)

古诗两首(乞巧,嫦娥) 学习目的: 1、认识“乞、霄、”2个生字。 2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。 课前准备: 1、教学课件、古典音乐。 2、收集牛郎织女的故事。 教学过程: 一、活动导入。 1、同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来,老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中,积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来,读给大家听。(学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》) 2、那同学们在平时学习古诗时,有什么好的方法吗?把你的好方法介绍给大家吧!你可以先说说吗?(学生回答:古人云,读书百遍,其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思;我会看注释,查字典来理解;我会把诗背下来,或者记在古诗积累本中;我会上网查资料或者看课外书;我会想去了解诗人和朝代;我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。) 3、过渡:原来学习古诗有这么多的好方法啊!可以多读、多

背、多记,也可以查字典、查资料、看注释,还可以想别人请教。那就带着这些好方法,再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧! 二、初读自悟,整体感知。 1、请同学们读出课题。(学生读题)看看这个“乞”字,你想提醒同学们在书写时注意什么呢?(板书:乞—气。乞字中间少一横,乞字是“”,气字是“”)同学们在书写的时候,可一定要注意哦!再读读课题。(学生读题) 2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人,而且非常的聪明,六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本,自由读一读,请记住,读书有三到,(生:谓心到、眼到、口到)所以在读的时候,注意读准每个字的字音。(学生练读)大家仔细听听,他读准了字音了吗?谁能把字音全部读准?(指名读) 3、正音:大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(宵—霄,用点标出来)那你怎么来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头,“霄”字是雨字头)那这两个字是什么意思呢?快想字典请教吧!(“宵”是晚上,“霄”是天空)字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊!来,我们再齐读古诗,注意读准(字音)(学生齐读古诗) 4、古人云:独而无学友。(生:则孤陋而寡闻)这句名言是什么意思呢?(生:一个人单独学习,而没有一起学习的朋友,就会见闻少,知识浅薄)对,那就找到你身边的同学,用上你们的好方法,

人教版三年级语文下册第二课古诗两首教案

2、古诗两首 教学目标: 1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、 剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情, 感悟大自然的美好。 教学重难点: 让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。 预习设计: 导语:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它。今天让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天,看着他们分别赞美了春天的什么? 1.解释下面的词语。(结合注释或插图等方法理解词语) 妆: 绦: 胜日: 光景: 等闲: 2.概括古诗主要内容: 《咏柳》的作者是,主要描写了。《春日》的作者是,主要描写了。两首诗都抒发了作者对的赞美之情。 3.认真读古诗,思考下列问题。 (1)“咏柳”中的“咏”是什么意思?“咏柳”呢? (2)“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是: (3)“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”两句诗的意思是: (4)《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法?举例说明。

(5)“胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新”两句诗的意思是: (6)“等闲识得东风面,万紫千红总是春”两句诗的意思是: (7)结合插图,想象作者来到泗水边寻找春天,都看到了什么“焕然一新”?“万紫千红”的春天又是怎样一番景象? 4.试着把两首古诗背诵下来。 5.我还搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等,比如: 词语: 谚语: 教学准备:收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。 教学安排:3课时 第一课时 《咏柳》 教学过程 一、背诵古诗,导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背诵)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看看他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求。 1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦"。 2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”。 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流;互相释疑,讨论难点。 三、朗读古诗,理解诗意,体会感情。 1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。 2、全班交流,相机点拨: (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)

三年级下册语文教案29 古诗二首 嫦娥∣人教新课标

《嫦娥》 ◆教材分析 22课《古诗两首》的其中一首,这个单元主题就是神话故事,本文也是与美丽的神话有关的。三年级下学期,学生已经学了较多古诗,对古诗已经有了一定的学习方法,但是随着年级的增加,学习古诗的方法还需要不断更新增加。学生对古诗的兴趣较高,学生可以自主的在老师的引导下参与学习。 ◆教学目标 【知识与能力目标】 1、会认“烛”“晓”两个生字,会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字; 2、能背诵《嫦娥》,体会诗中丰富的想象; 3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。 【过程与方法目标】 有感情地朗读古诗,并且背诵。 【情感态度价值观目标】 1、理解课文内容,培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意 识; 2、讲民间传说故事,体会诗中丰富的想象。 ◆教学重难点 ◆

【教学重点】 朗诵背诵本诗,理解诗意,体悟诗情。 【教学难点】 ◆课前准备 ◆ 多媒体课件。 ◆教学过程 第一课时 一、创设情景,激情导入 1、同学们,在我们学习新课之前,先来看一幅图画。这幅图上画的是谁?她的故事你能讲讲吗?(多媒体出示嫦娥图)生讲嫦娥奔月的故事。 2、故事中的嫦娥给你留下什么样的印象?(温柔善良美丽) 3、嫦娥的故事千古流传。那么,在诗人的笔下,嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。 二、自读古诗,初步感知 (一)导学 1、学一首古诗,我们应该做些什么呢?(会读会写会背会意思悟情感知诗人) 2、是的,知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。大屏幕出示李商隐简介:晚唐著名诗人,与杜牧齐名,人称“小李杜”,李商隐(813----858),字义山,号玉溪生,又号樊南生,怀州河内(今河南沁阳)人。晚唐代表诗人,才学兼具,却多愁善感。二十多岁便考取进士,他原来也有很高的政治抱负,但一生中却被政治

人教版三年级下册《29 古诗两首》

人教版三年级下册《29 古诗两首》 第一课时 学习目标:1.会读并识记“乞、巧、霄、渡”四个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读古诗《乞巧》,并背诵。 3.了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。 学习重点难点: 1.朗读并背诵《乞巧》 2.结合神话故事及课后资料袋理解古诗《乞巧》 教学准备:相关课件等。 教学过程: 一、活动导入。 1、同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。(出示课件)请大家回忆一下,脑海里积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来,读给大家听。(出示课件:《清明》) 2、那同学们在平时学习古诗时,有什么好的方法吗?把你的好方法介绍给大家吧!你可以先说说吗? 3、过渡:原来学习古诗有这么多的好方法啊!这一节我们再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧!(板书课题) 二、初读自悟,整体感知。 1、请同学们读出课题。(学生读题)看看这个“乞”字,你想提醒同学们在书写时注意什么呢?同学们在书写的时候,可一定要注意哦!再读读课题。(学生读题) 2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人,而且非常的聪明,六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。(出示课件:诗)自由读一读,请记住,读书有三到,所以在读的时候,注意读准每个字的字音。谁来给大家读读?大家仔细听听,他读准字音了吗? 3.生字正音。出示课件:字词乐园。谁能把字音全部读准?指名读,齐读。 4.这些字词我们不仅要会读,还要记。记字有很多种方法。出示课件:巧记生字(齐读) 5、正音:大家发现诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?用点标出来。那你是怎样记住这两个字呢?那这两个字是什么意思呢?快向字典请教吧!字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊! 6.古诗不仅有韵律美,还有节奏美(出示课件:诗)来,我们再齐读古诗,注意读准字音,读出节奏。 三、品读鉴赏,积累内化。 1、要理解《乞巧》这首古诗的意思,得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事,你们知道吗?谁来讲一讲?牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?(每年的七月初七) 2、(出示第一行诗)在七月七日这天晚上,人们看着“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的样子吗?浩瀚无际的青天在点点繁星中,有两颗星星尤为耀眼,知道它的名字吗?原来古诗还能帮我们解决问题呢!(出示古诗)再来读读这首诗吧!它们在银河的两边,遥遥相望,只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下,诗人林杰忍不住吟诵着:(出示:“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。”)(板书:看碧霄渡河桥)你能读好这

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