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《我的拼音卡片》教学反思

《我的拼音卡片》教学反思
《我的拼音卡片》教学反思

《我的拼音卡片》教学反思

《我的拼音卡片》是湘版美术一年级上册第十课的内容,教学要求学生设计制作字母、外形进行简单装饰美化,体验装饰美化学习生活中的小物件的乐趣和成功感。针对教学目标,我在设计这一课教学时,努力体现“自主、合作探究”的学习方式。

针对一年级活泼好动以及爱好美术的这一特点,我采用了整个声母卡片让学生复习声母,观察每张声母卡片上的装饰有什么不同。同时,还采用了多媒体教学,让学生进一步挂观察欣赏图片,自制方法。我还采用了三个步骤。一是教师引导同学们把准备好的硬纸片拿出来,剪外形,边剪边讲:“卡片的外形很多,丰富多彩,可以挑选自己喜欢的,先画后剪”。二是画图案:“从图形的形状来看,考虑颜色的搭配”。三是穿绳:“用剪刀钻个洞,穿绳,打个漂亮的结”。

通过本课的教学让学生学会制作简单的拼音卡片,能根据声母的外形进行联想,对卡片外形进行变化装饰。在观察对比的学习中,

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最新人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案

我是小音乐家 教学内容:义务教育课程标准实验教科书音乐三年级下册 教材分析:本课选自人民音乐出版社第六册第四课。在本套教材第六册第四课中,呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容,涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲,开阔学生的音乐视野,从中,我选择了歌曲《我是小音乐家》及乐曲《那不勒斯舞曲》在本节课内进行教学。 学情分析:本节课是三年级下学期将要学习的内容,在音乐知识技能上,学生有了一定的积累,能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素,所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感受旋律线条贯穿全课,以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度,学唱并表现好歌曲约占课堂三十分钟,在此基础上欣赏并表现本单元的乐曲《那不勒斯舞曲》,从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化,拓展音乐视野。 教学目标: 1、指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》,在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理,并能用歌表演的形式进行表现,逐步培养学生的音乐表现力。 2、欣赏《那不勒斯舞曲》, 教学重点:1、学唱歌曲,并表现出歌曲的情绪。

2、感受乐曲的情绪、速度的变化。 教学准备:ppt课件。 教学过程: 一、创设情境 1、师:请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。(下刮奏表现快速下楼、滑梯…..上刮奏表现上台阶、爬杆……)。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 2、师:音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来,那么在下面的一段音乐中,听一听,旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断,指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 (教学意图:初步感受音乐中旋律起伏的特点,为歌曲的学习作铺垫) 二、学唱歌曲 1、导言:老师今天为大家带来了一首歌曲,它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点,让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)

湘教版一年级上册美术第10课《我的拼音卡片》教案

《我的拼音卡片》教案 教学目标: 1、知识目标:以拼音字母为设计对象,大胆想象添画,学习卡片 的修剪方法。 2、技能目标:掌握卡片的制作要领,鼓励学生剪卡片时大胆发挥 想象,体验动手制作卡片的乐趣,提高学生的动手操作能力。3、情感目标:体验装饰美化的乐趣和成功感,培养学生耐心细致 的学习态度和团结协作的精神。 教学重点:拼音卡片外形的装饰处理,对拼音字母的设计。 教学难点:拼音字母的设计、描绘与卡片的修剪制作是否新颖、美观,这是拼音卡片制作成功与否的关键。 课前准备:瓦楞纸卡纸毛线胶棒打孔器彩纸彩笔剪刀等。 教学过程: 一、字母联想导入 1、老师带领学生回忆拼音字母歌,针对一年级学生学习特点,通过歌唱拼音字母歌一是让学生集中注意力,二是引出今天的课程主题。 二、我有发现

1、老师向学生出示一张做好的成品图片,让学生看一看它是什么,仔细观察看它还像什么,能想到什么(拼音)。引起学生对图片图像的思考,展开想象。 2、教师用美术字的形式,在黑板上写上一个字母 示范:涂上颜色,添加图案,让学生发现字母的变化 3、做个游戏“拼音字母变变变”,引导学生发挥想象,小组进行交流讨论,找出自己喜欢的字母,看看能联想到什么事物,讨论后分享交流。 4、字母设计:用彩笔来画出各种有趣的字母,进行有趣的图案添画,或用彩纸来剪、撕出有特色的字母再粘贴,也可以两种方法并用。

三、观察 1、课前布置学生从家里带来自己的一些卡片,观察这些卡片的形状及图案。 2、给学生欣赏一些制作好的拼音卡片形状,发激发学生的兴趣。 3、出示几中材料上具有代表性的卡片,发现这些卡片是用了哪些材料来做的。 底板:使用卡纸,装饰分别用彩笔画和彩纸贴。 字母:彩笔画的,和彩纸剪了再贴的。 四、卡片设计制作 1、卡片的外形

小学音乐_《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小音乐家》教学设计 【教学目标】 1.通过聆听,对吉他、小提琴和法国号有一个初步的认识和了解,并能够模仿其演奏姿势。 2.能用自信得意、有弹性的声音演唱歌曲《我是小音乐家》,并从中体会当小音乐家的乐趣。 3.拓展欣赏手风琴曲《进行曲》,认识更多的乐器,并能通过律动感受乐曲旋律特点。【教学重点】 能用自信得意、有弹性的声音演唱歌曲《我是小音乐家》,并在歌曲学唱过程中对乐器有初步的认识和了解。 【教学难点】 1.能够准确演唱“XX X X X”连续出现的这一节奏难点,并把表示乐器声音的歌词唱出不同的效果。 2.通过学唱和聆听,了解不同乐器因为音色和表现力的不同带给人感受是不一样的。【教具准备】多媒体课件、电子琴、吉他、小提琴、法国号、手风琴 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、组织教学:师生问好! 二、初识难点旋律、认识乐器 1.认识吉他,模仿演奏姿势,聆听乐器音色 师:老师今天邀请了几位乐器朋友来到了我们的课堂上,一起来看看,这是谁? (1)认识吉他 (出示吉他)好多同学都认识它,这是吉他。 师:咦,它好像有话要说…… 教师扮演吉他,做自我介绍:哇!原来你们都认识我呀!对,我是吉他。我属于拨弦乐器,在流行音乐、摇滚音乐中,我就是响当当的主奏乐器呢!我有六根琴弦,所以人们还叫我“六弦琴”。 (2)邀请学生来演奏,并讲解演奏姿势:左手按弦,右手拨弦。 (3)电子琴模拟吉他音色弹奏难点乐句

师:其实,老师的这台电子琴也很有魔力,它能模仿好多乐器的声音呢!听听它模仿的吉他声吧! 2.认识小提琴,模仿演奏姿势,聆听乐器音色 师:还有一件乐器已经迫不及待的要出场啦!我们一起去看看它的真面目吧! (1)认识小提琴 教师扮演小提琴,做自我介绍:嗨,大家好!我是小提琴,我属于拉弦乐器。我和吉他可不一样,我有四根琴弦,我能发出明亮而柔美的声音,大家都叫我“乐器中的皇后”哟! 师:哇!“乐器中的皇后”!听上去好高贵呀! (2)邀请学生来演奏,并讲解演奏姿势:左手托住琴颈按弦,右手握弓拉弦。 师评价:你拿着小提琴的样子真优雅! (3)电子琴模拟小提琴音色弹奏难点乐句 师:我的电子琴模仿起小提琴的声音来那也不在话下,你来听! 3.认识法国号,模仿演奏姿势,聆听乐器音色 (1)认识法国号 咦?又来了一位乐器朋友,它又是谁呢? 教师扮演法国号,做自我介绍:hello!我是法国号,当然啦,因为我的身体圆圆的,所以人们还叫我“圆号”。我是铜管乐器中的一员,声音柔和、丰满,表现力特别丰富。不信,你可以听一听! (2)电子琴模拟法国号音色弹奏难点乐句 (3)讲解演奏姿势 法国号的演奏姿势是左手按三个音的音键,右手放在喇叭里面控制音的变化。 师:来!看你跃跃欲试,那就邀请你来感受一下手拿法国号的神气吧! 师评价:咱们班的小乐手真有范儿! 三、聆听感受,解决难点 1.初听 (1)师:这三个乐器朋友特别的调皮,跑到一首歌曲中啦!你来听,在歌曲中它们都发出了什么声音? (2)分别说一说乐器的声音,并演唱这一乐句。 提示:吉他的声音是轻快、有弹性的。 师:老师在唱这一句的时候,肚子里有一个小皮球在轻轻的跳呢,你来听!(教师范唱)

《认识周长》微课教案、设计思路和教学反思

《认识周长》微课教案、设计思路和教学反思

节微课让学生自己感知周长的概念,将枯燥的数学知识,赋予生动的情境,从而理解周长的真正含义。 教学程序: 环节视频内容同期音 片头(字幕)人教版小学数学三年级上册 《认识周长》微课 主讲:安源区八一小学袁瑀 同学们,前面我 们已经了解有关四边 形的知识,这节课我 们一起来学习有关周 长的知识。 正文讲解 第一视频:理解“封闭” (字幕)周长的定义 封闭图形一周的长度就是它的周长。 在周长的定义这 句话中,我们可以抓 住两个关键词,一个 是封闭,一个是一周, 首先,我们一起来理 解一下第一个关键 词,封闭。 第二视频:出示两幅图 请看第一幅图, 这个图形是个不封闭 图形,因为它首尾不 相连。接下来,我们 再看看第二幅图,这 个图形首尾是相连 的,像这样的图形, 我们就叫它封闭图 形。 第三视频:理解“一周” (字幕)周长的定义 封闭图形一周的长度就是它的周长。 刚刚我们知道了 首尾相连的图形是封 闭图形,那什么又是 一周呢?

配套学习资料:《认识周长》PPT 课件 制作技术介绍: 本作品主要应用PPT 进行录制,并加以个人解说,通过“全屏录制”的方式,将课件内容和解说词很好地结合到一起,录制成此视频。 第四视频:出示标有红线的“三片树叶” 第一幅图中的红线就不是树叶的一周,因为它没有完全沿着边线。 第二幅图中的红线虽然从起点出发,但没有再回到起点,这样的也不能称为树叶的一周。 而只有第三幅图中的红线既完全沿着 边线,又从起点出发 再回到了起点,围成了一个封闭图形,这样才是树叶的一周。 第五视频:学习指导 说一说: (出示两道练习题,巩固所学知识。) 数学书封面一周 的长度就是数学书的 周长 钟面一周的长度 就是钟面的周长 片 尾 这节微课就到这里,你都学会了吗?谢谢大家的观看! 教 学 反 思 一节微课学习的内容。很难做到面面俱到,只是想在最短的时间里让学生将所学知识进行理解和加强,只是一个尝试,还有很多地方需要研究和思考。

《我是小音乐家》教案设计

第十七小学第六册(下)第四课《我是小音乐家》教学设计 执教人:曾万浓 1、课题, 《我是小音乐家》 2. 课时, 第1课时, 3. 辅助工具, 多媒体课件钢琴 4.教学目标, 1、认知目标:认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。 2、技能目标:能轻快、活泼地演唱歌曲,并为歌曲创编歌词。 3、情感目标:通过当一名小音乐家,激发学生表现音乐的欲望,培养学生的创新能力。 5.教学内容, 教材分析:本课选自人民音乐出版社第六册(下)第四课。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍,一段体结构,弱起节拍贯穿全曲。 重点:学唱歌曲并富有感情地表演。 难点:在学唱歌曲的基础上进行扩展,创编歌词。 6.学情分析, 本节课是三年级下学期将要学习的内容,在音乐知识技能上,学生有了一定的积累,能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素,所以我设计了以学习歌曲为基础、在此基础上,进行歌词创编,再以即兴表演贯穿全课,以此逐步提高学生的创造力和音乐表现力。 7.教学方法, 1、情景教学法: ①进入教室前,播放欢快的背景音乐,给学生营造一种轻松、活泼的音乐氛围。 ②导入环节,复习歌曲的强弱对比,激发了学生学习音乐的兴趣。 2、听唱教学法:

在歌唱教学部分,我采用听唱教学法,使学生初听乐曲,获得感知。然后多次反复的聆听,使学生对歌曲有了较深的印象,从而就很容易的学会歌曲了,同时也使学生在听力训练上有了 进一步的提高。 3、合作创编教学法: 艺术创新使学生主动参与音乐、体验音乐的最佳方式。因此歌曲学习完以后,我鼓励学生进行小组合作,即兴创编活动,用各种方式进行对音乐的再创造。从而体现了以学生为本,教师辅助教学的理念,增强学生的自信心,提高了学生的创新能力。 8.教与学, 师生活动, 学生的学习过程 , 教学过程 一、课前律动: 同学们唱的真动听,连大自然都在开音乐会,那么我们是不是也要举行一场音乐会呢?在举行前有3个可爱外国朋友也要加进来,听听他们的介绍吧? 二、聆听模仿,导入新课 出示吉他的图片 生:这是吉他! 师:那么你知道吉他是怎样演奏的吗?谁能模仿一下吉他的演奏姿势?(学生合着音乐开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。)出示小提琴的图片 生:这是小提琴! 模仿小提琴的演奏姿势。(提示要左手拿琴右手拉弓) 学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。 出示法国号的图片 师:现在老师请同学们猜最后一样乐器是什么?

小学音乐_我是小小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学音乐三年级上册 《我是小小音乐家》 教学设计: 教学内容:《我是小小音乐家》课型:唱歌课 授课对象:三年级学生课时:一课时 教学目标 1、通过音乐体验,激发学生表现音乐的欲望,培养学生的创新能力。 2、初步认识手鼓、小喇叭。 3、能用轻快、富有感情地演唱歌曲、并表演。 4、能用打击乐为歌曲伴奏。 教学重点:有感情的演唱歌曲。 教学难点:弱起小节的演唱,以及唱好一字多音。 教学过程: 播放《我是小小音乐家》伴奏走进教室。 一、创设情境,引出新课 1、《问好歌》 师:同学们,跟老师打个招呼吧! 哈喽 请你跟我做!----- hi! hello hello hello hello ,hello how are you! hi! hello hello hello hello ,hello how are you! 同学们你好!老师你好! hi! hello hello hello hello ,hello how are you! hi! hello hello hello hello ,hello how are you! 2、听歌曲寻找与《问好歌》相同的地方,引出课题《我是小小音乐家》 二、探索发现感受音乐 1、初听歌曲(思考问题)来感受一下歌曲的情绪是什么样的?

2、再听歌曲,听一听小音乐家演奏了那几样乐器? 教师简单介绍手鼓,小喇叭并模仿 3、复听歌曲,听一听小音乐家都在那个城市演奏? 请同学们跟老师一起来欣赏一下伦敦城市著名的建筑 三、演唱歌曲情感表达 1、教师弹琴,学生跟唱。 2、分句解决一字多音、空拍、砰砰砰(对笔法)、唱呦,跳呦.(用纸团辅助)歌曲中需要注意的地方。 3、完整演唱歌曲第一段 4、请同学们张口默唱的方式熟悉二段歌词。 5、完整演唱 四、体验感知表演歌曲 1、用声势体验歌曲 2、分小组,请同学们承担歌曲中不同的声势动作。 五、拓展尝试体验乐器 1、体验打击乐器演奏,把身势动作换成打击乐器进行演奏。 2、展示交响乐队的分布图。请同学们思考演奏家们是怎么演奏出美妙的音乐的。 3、请同学们扮演小演奏家进行打击乐演奏。 最后,教师引导学生,只有齐心协力默契配合才能演奏出完整的音乐,就像我们的班级,都需要我们班级的小成员,学会谦让,不能你争我抢,才能达到最佳的合作效果。才能使我们的班级越来越好。 在热烈的情绪下,再次演唱歌曲。最后伴随有音乐,离开教室。 人教版小学音乐三年级上册 《我是小小音乐家》 教学反思: 《我是小小音乐家》是一节通过歌曲和歌表演培养孩子们音乐兴趣的音乐课。本节课的主要内容是学会用轻松自然的声音、活泼欢快的的情绪来演唱歌曲《我是小小音乐家》,根

新湘教版三年级音乐下册教案《我是小音乐家》教学设计

新湘教版三年级音乐下册教案《我是小 音乐家》教学设计 教学内容:湘艺版三年级音乐下第八课《我是小音乐家》教学目标: 1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》,并从中体会做小音乐家的乐趣。 2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。 3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎,吉他、提琴、法国号的相关知识 教学重难点:用有弹性的声音,欢快、活泼的情绪演唱歌曲 教具准备:钢琴、多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境 1、师:请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。(下刮奏表现快速下楼、滑梯….. 上刮奏表现上台阶、爬杆……)。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。

2、师:音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来, 那么在下面的一段音乐中,听一听,旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断,指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 (教学意图:初步感受音乐中旋律起伏的特点,为歌曲的学习作铺垫) 二、学唱歌曲 1、师:同学们真的太棒了,一招一式都带有音乐家的风范,老师相信,不久的将 来,在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家,一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲。师:“让我们仔细听,歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐 器”。(吉它、提琴和圆号) 老师分别介绍三种乐器 吉他:音色独特迷人,表现力极强,是世界第三大乐器。小提琴:音色优美、明亮,有“乐器皇后”的美称。 法国号又称圆号。它的音色富于诗意,表现力很丰富。 3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律: 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. | 学生跟随播放的

我是小音乐家

我是小音乐家 教学内容:三年级音乐《我是小音乐家》 教材分析:这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心 声“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍,一段体结构,弱起 节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始,四度跳进旋律上行, 继而下行,曲调流畅,情绪欢悦,即刻点明了主题“我是小 小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复,仅在节奏上作 了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出 现,级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情 绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字,让孩子们 尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力; 在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法 国——巴黎,吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹 奏等知识。 教学目标: 1、初步认识吉他、提琴、法国号。 2、在演唱《我是小音乐家》中,进行编创活动,体验 做小音乐家的情绪。 3、介绍并演奏自己的乐器。 教学重点:歌曲情绪处理,创作歌词 教学难点:节奏“正确演唱一字多音的歌词唱法如:“跳吧、唱

吧”这句中的“跳”。 教学准备: 1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。 2、教师准备一件手工制作的小乐器,课件等等。 教学过程: 一、激情导入 1、师:同学们,今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大 家认识,让我们来听听他们的歌声,猜猜他们是谁。(随后, 我播放课件中吉他的音乐,学生很快猜出答案。) 生:这是吉他的声音!(如果学生回答不出,教师可以提示, 在黑板上贴上“吉他图片”) 师:那么你知道吉他是怎样演奏的吗?谁能模仿吉他的演奏 姿势?(学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。) 2、师:第二位小朋友是谁?(播放了一段《梁山伯与祝英 台》的小提琴协奏曲片段) 生:这是小提琴!(在黑板上贴上小提琴图片) 学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。 3、师:现在老师请同学们猜最后一位小朋友是谁?(播放 圆号音乐片段,对于圆号的音色,学生可能会出现一脸的茫 然) 师:你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种? (生讨论)

微课制作学习反思

微课制作学习反思 通过关注微信,学习“多彩教师名苑”,感慨万千,受益匪浅。特别是《微课》的学习,从视频中,就让我们学习到了语言描写的方法,神态描写的方法,神态描写的含义等,让我有“柳暗花明又一村”的感觉。 下面我谈谈自己的学习心得。 一、什么是“微课” “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资

源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。。“微课”其实就是无生上课,就是教师根据事先设计的教案,在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。 二、“微课”的主要特点 (1)教学时间较短 教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 (2)教学内容较少 相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难

点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。 (3)资源容量较小 从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。 (4)资源使用方便 “微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、

最新人音版音乐三年级下册第5课《我是小音乐家》教案

最新人音版音乐三年级下册第5课《我是小音乐家》教案教学目标: 1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》,并从中体会做小音乐家的乐趣。 2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。 3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎,吉他、提琴、法国号的相关知识。 教学重点: 通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪,体会做小音乐家的乐趣。 教学难点: 用有弹性的声音,欢快、活泼的情绪演唱歌曲。 教学过程: 一、创设情境 1、师:请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。(下刮奏表现快速下楼、滑梯……上刮奏表现上台阶、爬杆……)。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 2、师:音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来,那么在下面的一段音乐中,听一听,旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断,指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 (教学意图:初步感受音乐中旋律起伏的特点,为歌曲的学习作铺垫。) 二、学唱歌曲 1、师:同学们真的太棒了,一招一式都带有音乐家的风范,老师相信,不久的将来,在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家,一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲。师:“让我们仔细听,歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。(吉它、提琴和圆号) 师分别介绍三种乐器

吉他:音色独特迷人,表现力极强,是世界第三大乐器。 小提琴:音色优美、明亮,有“乐器皇后”的美称。 圆号又称法国号:它发源于欧洲,三千多年以前,人们在采野果、打猎时,用牛、羊等兽角做成可以发出声音的号角,用来传递信息,从最初只能发出一、两个声音的号角逐渐发展成了今天的圆号,也就是法国号。它的音色富于诗意,表现力很丰富。 3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律: 054|33343|22254|3322|1.| 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 (教学意图:拓宽学生的音乐视野,并解决歌曲教学的难点。) 4、第三遍听歌曲。师:“让我们再来仔细听一听,小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。(伦敦、柏林、巴黎)师:“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗?”生思考回答。 5、第四遍听歌曲。师:“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来,请你也拿出小手,跟随我一起画出来”。 在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 (教学意图:首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识,同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点,帮助学生更好的表现歌曲。) 6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求:在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。 (教学意图:使学生更好的掌握重音位置,为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。) 7、师生接唱歌曲,前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。 8、视唱曲谱,教师对学生出现的问题进行指导。 9、教师钢琴伴奏,学生演唱歌曲第一段。 指导学生在演唱时出现的错误。 重点指导 (1)0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰 听教师发出的两种声响,一种是沉重的,一种是轻快的,问:哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。 (2)跳呦|唱呦| (3)教师扔掷粉笔,让学生感受圆滑的声音特点,并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。 (教学意图:寻找生活与音乐的关联,帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。)

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》听课评课记录

《我是小音乐家》听课评课记录 [导读]在这堂课上,我认为有几点不足的就是:第一,教师的钢琴伴奏比较马虎,只用了即兴伴奏,没有用正式的伴奏谱来伴奏,而且左手的伴奏声音太大,出来的效果不和谐。在今后我的课堂上,我也要尽量的避免此类情况出现;第二,在教唱歌曲时有的乐句反复机械教唱的太 调动起学生欣赏舞曲的积极性和专注性,使学生能很认真投入的跟着做律动。 但作为副课内容,这里占用的时间太长,差不多用了半节课的时间去讲述分析《匈牙利舞曲》,导致主次部分。 在学唱《我是小音乐家》时,通过过关游戏,将本课的难点解决,但是在忘记提醒学生弱起小节如何衔接,导致学生在演唱这个乐句时衔接不够自然。教授歌曲时没有用教唱的方式,而采用了听唱法,让学生在聆听中学会歌曲,在每次听赏歌曲的时候,我都会提出问题让学生带着问题的去听歌曲,不让学生盲目的去听,这样能够集中学生的注意力。在难点解决上我用过关游戏来吸引学生,将难点解决,并及时进行表扬。 但在上课是由于前欣赏部分用时太多,导致后面主要内容时间不够,在随琴演唱的时候,钢琴伴奏的速度比较快,学生很难唱好歌曲,应该开始时把速度稍微放慢些,等学生对歌曲唱熟悉后再回到原来稍快的速度演唱。 《我是小音乐家》教学反思2

《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课的歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。在教授本课时我比较注重将音乐与生活联系在一起,力求让学生在轻松愉悦的氛围中学习,这节课是在榄边小学上课由于有教师看课以及师生新接触的影响,学生在刚开课时很紧张,动作、声音都放不开,但通过游戏和教师的鼓励,让他们结合音乐进行动作表演,拉近了教师与学生的距离、放松学生紧张的情绪。 虽然这首歌曲短小精悍,但是也有一定难度,表现为速度较快,节奏有点难度,弱起和后十六分音符频频出现,因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。 在教学中针对这些问题,我首先运用了图谱教学法进行了教学,从欣赏《匈牙利舞曲》入手,让学生了解旋律线,然后将旋律线运用到歌曲教学当中使学生直观的对音乐有了认识,从中对情绪的处理、速度、力度的变化能够更加清晰的感受,并能根据图谱进行创造与表演。让学生对歌曲音高及音准的进行掌握。学生演唱,教师指导学生在演唱时出现的错误。我通过听到辨的方式让学生区分不同的声音,寻找出适合歌曲的声音 在歌曲重难点上使用了过关的方式,让学生掌握难点后,再采用了听唱法,提出问题让学生熟悉整曲后,教授歌曲……如让学生认识了歌词里所提到的三个地方名:伦敦、柏林、巴黎,并让学生说一说这些城市都是哪个国家的首都。再让学生了解他们分别演奏的乐器:

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第10课我的拼音卡片 教学目标: 1、尝试设计拼音字母形象 2、基本上能使剪出的四个角形状相近似,设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。 3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感 4、复习巩固拼音知识 教学重难点:在保留拼音字母的形状特征的基础上,尝试设计拼音字母形象。 教学准备:教具:范品,各色彩笔。学具:水彩笔,油画棒, 教学过程: 一、导入新课 1、对比导入 1)、请学生将带来的各种卡片拿出来,同学间交换看看、玩玩。如:数字卡片,英语卡片,识字卡片等等。做拼音卡片 2)、说说你喜欢哪些卡片?为什么? 3)、说说卡片的用处?有什么好处?给我们带来什么方便? 4)、出示拼音卡片的范品,指导学生欣赏:

这几张卡片,你觉得怎么样?跟刚才的有什么不一样的地方? 三、欣赏感知 1、启发想象变形 1)、“开小火车”读拼音字母卡片 2)、在这么多的拼音字母卡片中,你最喜欢哪个字母?为什么? 3)、今天小字母们要开个别开生面的“化妆舞会”,得改头换面的变变,他们想请我们的小设计师帮他们设计设计,你们说怎么样? 4)、挑选自己喜欢的拼音字母,四人小组讨论:说说自己挑选的拼音字母象什么?该怎么设计? 5)、全班交流,相互补充。 2、制作方法: 1)、你能看出是什么拼音字母吗? 2)、我们将它变成了什么? 3)、出示画的不突出拼音字母的卡片,同样的拼音字母卡片,改变了涂色,发生了什么变化?出现了什么效果?为什么会这样? 4)、师生小结:涂拼音字母和背景应选择颜色差别大的两种色彩。 3、欣赏感知各种形状的拼音字母卡片,启发卡片形状。

小学音乐_《我是小小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小小音乐家》教案 教学目标:1.学会演唱《我是小小音乐家》这首歌曲。 2.学会乐谱中连线的作用。 教学难点:密集的节奏型以及演唱时的呼吸,换气。 教学重点:把握整体的曲风把节奏型唱对,唱好。 一、导入:课前问好 1. 师问:同学们的理想什么? 2.教师弹奏钢琴下行和上行,让学生体会下台阶的旋 律进行,为学习节奏难点做铺垫,跟随音乐画旋律线引出歌曲。 二、1、请同学们听听歌曲的情绪是怎样的?欢快的活泼 的 2、再听歌曲,找出小音乐家们演奏了哪两种乐器,并一 起来认识。 3、学习节奏,然后有节奏的朗读歌词。(讲解两段歌词 的不同)。 4、跟琴演唱歌曲,讲解歌曲演唱过程中需要注意的地方,比如:换气记号,连线等。

5、学会演唱,请学生单独唱或是分组唱,或是接龙唱。、 6、请同学们边唱边表演设计舞蹈动作。 7、用打击乐器为歌曲伴奏。 三、为歌曲创编歌词。 《我是小小音乐家》学情分析 我是小小音乐家是三年级上册第四单元《小乐队》当中的一堂唱歌课,三年级的学生所掌握的概念是具体的,是可以感知的。结合本教材的特点与孩子的年龄特征,采用生动的情境启发诱导,自发的练习巩固基础,让每一个孩子觉得自己就是小音乐家。自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,充分调动学生学习的积极性。 《我是小小音乐家》效果分析 《我是小小音乐家》是一首曲调欢快,活泼,歌词简练,富有童趣的儿童歌曲。歌词生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声——“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍一段体结构, 弱起节拍贯穿全曲。 首先,以学生的体验为教学起点,把抽象的音乐具体化、形象化、引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐。 其次,通过具有引导性、挖掘性的提问,启发学生积极思考,充分发挥学生的积极性,引导他们进行自由探索,培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力。 《我是小小音乐家》教材分析 《我是小小音乐家》是一首曲调欢快,活泼,歌词简练,富有童趣的儿童歌曲。歌词生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声——“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍一 段体结构,弱起节拍贯穿全曲。 《我是小小音乐家》评测练习 XX X

公开课《我是小音乐家》教案

《我是小音乐家》教案 教学内容:人音版三年级第六册第四课的《我是小音乐家》 教学目标: 1、初步认识吉他、小提琴和法国号。 2、聆听《我是小音乐家》,感受歌曲轻松活泼情绪,激发学习兴趣。 3、在创编中,能根据自己收集的乐器资料,来进行歌词创编。 教学重点:在轻松活泼的律动中学会歌曲,感受歌曲活泼欢快的情绪。教学难点:正确演唱第四乐句,对比第四乐句与其他乐句的不同之处。教材分析: 歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍,一段体结构,弱起节拍贯穿全曲。 教学准备:电子琴、多媒体课件等 教学过程: 一、复习旧课,导入新课 1、播放《春天举行音乐会》,师生同唱同表演。 2、导语:春雨、春风、春雷和春水都举行了音乐会,今天我们也要举行一场快乐的音乐会,你们想不想参加呢?(学生回答:想。)不过,想得到音乐会的入场券,还需要经过考验。同学们,你们有信心吗?(学生回答:有) 3、现在就让我们来迎接第一个考验吧!

(出示难点节奏条,指导学生将节奏难点拍击正确。) a:×︱×× ××︱×× ××︱×× ××︱× b:×︱×× ×××︱× ××︱××××︱× c:× ××︱× ×︱× ××︱× ×︱(由不加连音线到加上连音线) 4、同学们真能干!我们现在已经顺利通过了第一个考验。接下来难度增加,我们进入第二个考验,老师给我们已经能够熟读的节奏添上音符,你们能跟着老师的琴唱一唱吗?我们来试试吧! (师出示两句旋律让学生唱唱,找出相同与不同。) 2/4 5.| 11 22 | 33 54 | 33 22 ︳1 2/4 5.︳11 222︳3 54 ︳333 2 ︳1 2/4 5 31 | 2 1 | 5 31 | 2 1| 二、初步认识吉他、小提琴和法国号 1、师:同学们今天表现的真棒,来!掌声送给我们自己! 今天开音乐会,老师还请了外国小音乐家来参加,是谁呢?(故作神秘表情) 小音乐家们说了,他们还要考考你,还敢接受考验吗?(生:敢)如果能猜出他们演奏的乐器,他们就会现身。现在就让我们仔细聆听他们的演奏。 2、第一段:播放课件中吉他的音乐。 生:吉他(如果学生回答不出,教师可以提示,出示“吉他图片”)师:那么你知道吉他是怎样演奏的吗?谁能模仿吉他的演奏姿势?(学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。)

小学美术《我的拼音卡片》优质课教案、教学设计

我的拼音卡片 一:教材分析 拼音是一年级学生上学后要认识和掌握的学习内容。本课是将美术和语文学科横向联系的综合课。引导一年级学生将拼音字母进行放大、装饰、美化,制成漂亮的卡片,并用来和同学们玩拼音游戏。这样既巩固了学生的拼音知识,又培养了学生的设计意识和动手能力,将“读、画、做、玩”融为一体,属于“设计应用”学习领域。 二:教学目标 1、会装饰美化拼音字母。 2、能够安全使用剪刀,能修剪卡片的外形。 3、体验动手制作卡片的成功感与使用卡片的快乐感。 三:教学重难点 重点是:如何得当地装饰拼音字母 难点是:如何修剪卡片的外形 四:教学准备 1.拼音卡片 2.信封 3.彩笔、勾线笔 4.儿童安全型剪刀 5.课本 四:教学过程 【导入】: 欢迎同学们走进快乐又丰富多彩的美术课堂,上课之前邮递员叔叔给我们班送来了一封 信,老师给你们读一读好么? 师读信:亲爱的同学们,我是你们的好伙伴“拼音朋友”,这周我要去参加一个“拼音卡片”的化妆舞会,可是我们不会打扮自己,十分苦恼!化妆舞会希望我们变漂亮一些!你看 我们光秃秃的是不是不漂亮啊?要是能向“e”一样就好了,你们可以帮助我们么? 师:同学们,我们可以帮助拼音朋友么? 生:好!能! 师:真是一群有爱心的孩子!今天我们就一起学习第十课“我的拼音卡片”—(师出示课 题拼音,生齐读课题) 【授新】 1、欣赏图片,对比分析:

师:既然我们的拼音伙伴希望像“a”(出示变形字母)一样,那么请同学们观察 这个拼音卡片和我们平时见到的有什么不同?( PPT 出示与普通字母对比图) (学生分小组讨论两种字母卡片的区别,讨论后回答) 师生共同小结: 普通卡片:拼音字母规范,都是方形; 自制卡片:拼音字母都经过变形或美化,颜色鲜艳。卡片外形多样,不仅可以当学 习用品,也可作装饰品。 2、分析装饰方法: 师:既然第二种好看一些,那我们就让那些普通的拼音字母都来一个华丽的变 身,怎么样? 生:好~。 师:可是要怎样装饰才最漂亮呢?同学们观察这个字母是怎样装饰的?(出示 不同装饰方法的范品图片) 生:我发现了一些线条、块面、点点~~ 师:哦,原来我们可以用点、线、面的方式来装饰我们的字母!(板书) 师:同学们再来看看,这些字母是怎样装饰的?有什么特点? 生:穿了衣服!加了眼镜、嘴巴! 师:观察的真好!你们真棒!原来给字母加了眼睛、鼻子、嘴巴,他们看起来 像人一样的装饰手法叫做“拟人”!(板书) 师:那同学们来看,这个字母是怎样利用拟人手法来装饰字母的呢? 生:它看上去像大力士,像哥哥,抱着弟弟u~ 师:你说的真好,来看看这个字母是怎样利用拟人手法来装饰的呢? 生:它端着饭菜像妈妈一样! 师:你真是个认真观察的孩子,我们仿佛都闻到了字母妈妈香喷喷的面条~ 师:我们一起来总结一下我们学到的装饰方法:(1)点、线、面(2)拟人(师生 共同读出来)以此突破重点。 3、分析制作方法: 师问:这些卡片是怎样做出来的?我们一起来看一看。(出示制作步骤图) 学生看后讨论回答,师生共同归纳,屏幕出示步骤: 1)画字母;2)装饰字母;3)修剪外形。 (师板书步骤卡片)以此突破难点 师:同学们,老师也收到了拼音伙伴帮助的信息,一起来看看老师是怎么做的 好么? 教师示范(视频的形式):用点、线、面以及拟人手法装饰的2 个字母。师:同学们,我们再来看一下其他同学是怎样装饰字母的好么? 生:好 师:播放视频~学生观看 师:刚才我们欣赏了那么多漂亮的卡片,大家想不想自己动手做一做呀? 生:是

三年级音乐《我是小音乐家》的教学反思

三年级音乐《我是小音乐家》的教学反思 三年级音乐《我是小音乐家》的教学反思 《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第五课的歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍,但是也有一定难度,表现为速度较快,节奏有点难度,弱起和后十六分音符频频出现,因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。 课后我也反思了本节课的优缺点,总结如下: 1、注重创设情境 我首先用分段聆听的方式进行导入,我问学生:刚才的三位音乐家来自哪里?都演奏了哪些乐器?接着自然引入到第一个听辩活动。整堂课始终围绕在这个特定的情境当中,学生在很宽松、美好的情境中进行着学习。 2、注重自我探究能力的培养 我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题,因此不管是歌词的.设计,还是节奏的创编,到进一步打开思路,自编歌词,都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望,最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容,拓展了学习。 3、注重创造力的培养 在创编活动中,我通过小组讨论的形式,各组组长汇报成果。我

认为学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”、“动”等要素,让学生去体验音乐的情绪。因此整堂课中,体现了学生的主体意识,又使他们学得开心、学得主动。 4、不足与改进 (1)教师授课中语速太快,学生还没听清就过去了。 (2)讲解难点节奏时,应让学生多感受练习节奏,而不是一味的老师讲。 (3)由于时间关系,学生创编歌词展示时显得有点仓促,应该让更多地学生展示创编成果。 最后,感谢校领导及同仁们对我的课提出宝贵的意见,在今后的教学中我将不断积累,不断创新,争取更上一层楼!

微课制作培训心得体会-精选范文

微课制作培训心得体会 “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学 过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全 过程。下面是小编整理的微课制作培训心得体会,欢迎大家阅读! 【微课制作培训心得体会1】 通过这次的培训,感受到微课程不仅是学生学习的一种新型方式,更是一种促进自己成长的新模式,通过最近制作微课程,我不断深入反思,不断归纳总结,在不知不觉中成长。一个知识点,精要的讲解,多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受,可以让更多的学生爱上学习。借助微课程这一工具,我们可以将一些重难点,易错易混点,拓展性知识碎片化,显性化,形象化,传媒化。 从微课制作方法上,目前我采用的方式是通过摄像机自己录制,课件加声音或背景音乐转化为视频格式。对教师使用各种软件的技巧要求很高,需要自己熟练掌握各种音视频软件的使用方法。从教师层面,通过微课制作,不仅提升了信息技术应用水平,更重要的是制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个过程,做微课程,其实是一个反思的过程,在不断地反思中,教师能够不断地成长。微课程便于传播,教师间可以相互学习好的经验方法。优秀教师有许多好的经验,过去没有恰当的办法总结、传播,而微课程恰好提供了一个很好的方式,固化经验、传播方法,从而实现优势互补,资源共享,共同成长。 从课堂操作方面,是将来学校教育发展的趋势,微课的应用弥补

了农村学生家长素质低,不能很好辅导自己孩子的空缺,学生在家中也可以运用网络很好的巩固学习,对学习中的共性问题及一些难点,盲点进行针对性点拨和指导,从而保证自己教学的课堂教学质量。 从学生层面,微课以一个个完整而独立的知识点呈现,学生不懂可以反复播放,针对性的深入学习,利于学生落实重难点知识。避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题。 我目前也只是处于微课制作的初步阶段,技术还很不成熟,各种软件使用还不够熟练,还不能够构成一个知识体系,所以,我觉得构建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点投入的 方面。 【微课制作培训心得体会2】 暑假我参加了晋城市教委组织的微视频制作培训。短短两天的培训却让我感受到了微课的无穷魅力和对教学的巨大的辅助作用。我就参加培训后的一些感想与大家分享。 首先由市教育局电教馆张彩云老师给我们分析了微课的现状、问题与趋势。她说到:这是一个“人人为师,人人为学”的时代。这让我明白:今天,我们任何人,只要愿意,我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由微视频制作专家张教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势,我市教师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨,最后我们具体学习了如何制作微课。

我是小音乐家音乐教案

第六册第四课《我是小音乐家》 [年级]小学三年级 [课型]以唱歌为主的综合课 [教学目标]: 1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》,并从中体会做小音乐家的乐趣。 2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。 3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎,吉他、提 琴、法国号的相关知识。 [教学重点]:通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪,体会做小音乐家的乐趣。 [教学难点]:用有弹性的声音,欢快、活泼的情绪演唱歌曲。 教学过程: 一、创设情境 1、师:请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么 情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。(下刮奏表现快速下楼、滑梯….. 上刮奏表现上台阶、爬杆……)。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 2、师:音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来, 那么在下面的一段音乐中,听一听,旋律能不能带着我们翻越山峰、 再上台阶。 播放音乐片断,指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 (教学意图:初步感受音乐中旋律起伏的特点,为歌曲的学习作铺垫) 二、学唱歌曲 1、师:同学们真的太棒了,一招一式都带有音乐家的风范,老师相信,不久的将 来,在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家,一首美国歌曲《我是小音 乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。

第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲。师:“让我们仔细听,歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐 器”。(吉它、提琴和圆号) 师分别介绍三种乐器 吉他:音色独特迷人,表现力极强,是世界第三大乐器。 小提琴:音色优美、明亮,有“乐器皇后”的美称。 圆号又称法国号:它发源于欧洲,三千多年以前,人们在采野果、打猎时,用牛、羊等兽角做成可以发出声音的号角,用来传递信息,从最初只能发出一、两个声音的号角逐渐发展成了今天的圆号,也就是法国号。它的音色富于诗意,表现力很丰富。 3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律: 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. | 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 (教学意图:拓宽学生的音乐视野,并解决歌曲教学的难点) 4、第三遍听歌曲。师:“让我们再来仔细听一听,小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。(伦敦、柏林、巴黎)师:“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗?”生思考回答。 5、第四遍听歌曲。师:“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来,请你也拿出小手,跟随我一起画出来”。 在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 (教学意图:首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识,同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点,帮助学生更好的表现歌曲。) 6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求:在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。 (教学意图:使学生更好的掌握重音位置,为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。) 7、师生接唱歌曲,前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。 8、视唱曲谱,教师对学生出现的问题进行指导。

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