儿童说谎的原因分析及对策研究

儿童说谎的原因分析及对策研究幼儿说谎行为一般是指所说的话与事实不符，用编造出的话来骗人的一种行为，是幼儿成长过程中的一种正常现象。正确认识和对待幼儿存在的说谎行为是教师、家长、社会值得关注的问题。我们要全面认识，要学会用不同理论，要从不同的角度去分析和认识，弄清其产生的原因、行为表现，出现这种行为反映了什么以及所采取的教育对策，从而达到矫正的目的。

一、幼儿说谎类型

在有关儿童说谎概念的研究中，比较着名的是皮亚杰在道德发展研究中有关说谎概念发展的研究。皮亚杰直接问儿童什么叫说谎。从被试儿童的答案中，皮亚杰发现，儿童对“说谎”概念的理解是随着年龄的变化而变化的。具体表现为：年幼儿童似乎把“说谎”与其他不好的言语行为(如骂人的话)相混淆;6岁左右的儿童尚不能把考虑意图的性质而是将所有的错误行为或不好的言语（如骂人的话）视为说谎。而有意性对儿童来说并不是说谎概念的一部分，后来，不好的言语行为从儿童的说谎概念中排除出去。但仍然发现儿童不能考虑到意图的因素。6至10岁之间的儿童把一个与事实不相符的言语表达说成是说谎，尽管说话者并不是有意的欺骗（如犯了一个诚实的错误）。在研究的过程中，皮亚杰还得出两个结论：其一，儿童实际上是能够或多或少的区分有意的行为和无意的错误。其二,这种区分还没有在道德反省的水平上分离出来。也就是说，虽然儿童能把无意的错误从说谎的概念中区分出来，但错误仍然被认为是谎言。换句话说，儿童是一纯粹客观的方式定义“谎言”的，在儿童的眼中，不符合事实的话都是谎话。对于以上两个年龄阶段的儿童来说，“有意性”并不是说谎概念的一部分。只有到10至11岁的儿童的谎言中，“有意性”才有所表现出来。从而才有皮亚杰眼中正确的谎言定义，即“任何有意图的错误的陈述都是谎言”。

幼儿说谎一般分为无意说谎和有意说谎。无意说谎是指说谎行为本身不受主体自身控制，是一种无意识的行为，表现为幻想与现实混同、认识不足而导致理解错误等表现形式。这类说谎纯粹是无意识和不自觉的行为，而与道德水平没有任何关系，不必产生恐慌。有意说谎表现为否认错误，虚夸成绩和有意欺骗等表现形式，它是人们为达到某种目的或满足某种欲望而有意做的。这类说谎如果得不到正确引导，将影响幼儿身心健康发展。

二、幼儿说谎表现及原因分析

（一）无意说谎及其原因

1.由于认知水平的限制，造成的判断性失误。人的大脑皮层是逐步发展和完善的，而幼儿的大脑皮层发展不够完善，造成其判断思维能力不稳定。

2.表达能力限制引起的说谎。由于幼儿词汇量有限，在用词方面存在很大的困难，常常词不达意，被误认为是撒谎。

3.理解能力的限制引起的说谎。幼儿由于思维水平的限制，理解能力差。如果家长和教师提问孩子问题的时候，没有考虑到孩子的年龄特点，可能会造成孩子不理解，被动撒谎。

（二）有意说谎及其原因

4岁以后的幼儿在说谎时体现了更多的策略性，说谎的性质也开始有所改变，5岁左右有意说谎开始萌芽，并带有相当的目的性。造成有意说谎的原因主要来自以下几个方面。

1.自身因素

（1）开脱责任，逃避惩罚。幼儿的这类说谎往往是恐惧心理所致。错误的家庭教育，容易造成孩子的恐惧心理。由于孩子年龄小，自控能力差，做错了事情或有什么过失时，为了开脱责任，避免惩罚因而说谎。

（2）取悦大人，得到奖励，得到更多关爱。幼儿有时想取悦与家长或老师，往往会出现有意说谎现象。幼儿的这类说谎，多与成人的教育不当有关。作为教师，应当注意经常与家长取得联系，交流情况，家园配合，正确把握对幼儿的期望，及时批评和教育。

2.成人的影响

（1）家长说谎，幼儿模仿。有些幼儿说谎，往往与家长的影响有关。家长是幼儿心目中的权威人物，如果在孩子面前说了谎，就会使孩子产生说谎也没什么的错觉。

（2）教师、父母言语上的误导。我们常说，敢于承认错误的孩子就是好孩子，孩子认为只要承认错误就能得到表扬。

三、解决幼儿说谎问题的对策研究

对于幼儿的无意说谎一般不必惊慌，随着幼儿年龄的增长和心智水平的提高，这种现象会逐渐消失；而对于有意说谎则应采取相应的教育策略，加以正确引导，使其心理健康发展。

（一）保护幼儿的自尊心

幼儿说谎的动机是多种多样的，但说谎并不都是损人利己，有时可能是一种自我显示的表现。所以家长在处理孩子的说谎问题时一定要公正、实事求是，保护幼儿的自尊心不受伤害。

（二）信任孩子，与孩子地位平等

如果父母能采用理解的方式对待幼儿的说谎，便可避免幼儿出现最初的有意说谎。无论是家长还是教师都应该多信任孩子、尊重孩子，学会倾听孩子说话。成人首先要信任幼儿，并向其说明“做错事不要紧，重要的是如何改正”，让幼儿感到改正说谎的缺点依然能得到成人的信任。

（三）引导良好社交，强化诚实行为

同伴的交往对幼儿的个性发展和社会化过程起着重要影响，友好的说话会促进幼儿的社交行为向友好、积极的方向发展。幼儿的主要交往对象是同伴，因此，成人要引导幼儿积极地参与社会交往，形成良好的人生观、价值观。

（四）家长以身作则，言传身教

幼儿模仿能力特别强，所以家长在日常生活中一定要注意自己的言行，自己首先不能说谎，更不要为了自己的利益错误地引导孩子。对于孩子的一些过错和过激行为，家长要正面引导孩子改正错误，以免孩子在做错事情以后对家长产生恐惧心理而说谎。父母应采取民主教育的方式，多与孩子沟通交流，感受孩子的心，促进彼此深厚的感情。

（五）教师的奖惩要得当

表扬奖励是一把双刃剑，适当的表扬奖励可以使孩子得到精神上的满足和愉悦，增强自信和上进心。不当的奖励则有碍其优良品质的形成，甚至还会使孩子形成一些不良的品质。批评惩罚则是为了纠正和防止孩子不良心理行为问题的一种重要手段，但如果批评惩罚不当，则会导致孩子产生更为严重的心理行为问题。

（六）家园合作，共育幼儿

只有家园合作，才能共同教育好幼儿。面对儿童说谎的问题，教师更应该多与家长交流、沟通，了解孩子的家庭情况、家庭背景等。同时家长也要多了解孩子在幼儿园的表现，只有双方共同了解才能改善孩子的不良行为，从而达到共育的效果。

幼儿的说谎现象从身心发展来看，我们不能盲目地给予定论，而应该分清是有意说谎还是无意说谎，并采取不同的科学方法来加以解

决。家长的教养方式、教师的教育方式对于幼儿的说谎问题起到重要作用。

总之，我们通过幼儿展现出来的说谎行为，可以了解孩子的心理状态和内心需要以及我们教育中存在的不足，让孩子们每天都在愉快、爱意浓浓的氛围中健康成长。

儿童说谎的心理原因

儿童说谎心理原因 很多家长对孩子有撒谎现象感到生气和苦恼，特别是对明显说谎和死不承认说谎尤其恼火。 孩子为什么说谎？──他们说谎有时是由于不让他们说真话。有些家长常以打、骂等惩罚手段来对待孩子错误。一个孩子打破了一个花瓶，妈妈回家后，就原原本本地把事情经过告诉妈妈，可妈妈一听珍爱花瓶被打破了，很恼火，把孩子狠狠地训斥了一通。从此，孩子遇到类似情况。为了逃避惩罚，就采取说谎来保护自己。想让孩子避免说谎，父母不但要听得进孩子令人高心真心话，也听得进令人伤心真心话。 孩子感情体验无论是积极、消极，或是矛盾，都不应该鼓励他按照父母意愿来说，而应该按照孩子自己体验去说。例如，孩子生病时，不想服药，家长骗他说药不苦；不想打针，家长骗他说打针不痛。这会在孩子心中留下什么印象呢？那就是可以用说谎方法欺骗别人，从而达到自己目和实现自己意愿。 家长所谓权宜之计往往会成为孩子说谎样板。如有人敲门找爸爸，爸爸不愿见，就叫孩子告诉找他人说：“爸爸不在家”。家长骑车带孩子，被民警发现并批评时，家长就对民警说：“孩子生病，急着送医院”。孩子遇到类似情景，情急之下就会说谎。所以，家长平时应该时刻留心自己言行，切断孩子说谎隐性心理动机，为孩子做出诚实榜样。 母亲急着催孩子起床去上学，孩子还想睡一会，哼哼唧唧一脸苦相。母亲不应提示说：“是不是肚子疼？”孩子为了达到目，就会按母亲提醒顺杆爬，谎称肚子疼得利害。如果真肚子疼，孩子会主动说出来。孩子和玩伴打架了，有母亲会不由自主地鼓励孩子说谎：“是不是他先打你？”，“是他先惹你，对不对？”，“你没有打他，他就哭了，对不对？”，“他头上包是自己不小心摔，对不对？”这样提示绝不会使孩子诚实地说出事实真相“不，他是我打哭”。刺激孩子说谎家长往往自食其果。 孩子由于判断不准，把心里想当作事实说出来，说出自己对现实中不存在东西一种想象，如“我看见一只漂亮小狗在天上飞”，“我爸爸有一把手枪”。这种谎言说出了孩子畏惧或希望事实。这时候，审慎家长就会理解孩子心理希望和

幼儿园教师随笔——孩子说谎怎么办

孩子说谎怎么办？ 一天早上，阳阳带着一包小蛋糕来幼儿园，小朋友都抢着要吃，于是我说：“谁先吃完早餐，我就跟他分享小蛋糕。”后来，陆陆续续有几个小朋友吃完了，他们都得到了小蛋糕，很是高兴。这时，阳阳也跑过来说：“老师，我吃完了。”阳阳平时是个很懂事，很听话的小朋友，所以我也非常相信他，就给了他一个小蛋糕，可是我转念一想，刚刚他才拿了一个馒头，这么快就吃完了吗？不会是扔掉了吧？于是，我走到厕所一看，果然，里面扔着一个馒头，只被咬了一口。阳阳说谎了！我当时非常生气，一方面是因为他辜负了我的信任，另一方面，我认为他为了达到某种目的开始学会撒谎，这个问题一定要重视。早餐过后，我给孩子们讲了《狼来了》的故事，我告诉他们：一个人如果经常说谎，就不会再有人相信他，当他有困难的时候，也不会有人去帮助他，说谎是一个很不好的行为。我当时比较激动，可能说的他们也不一定能够听懂。事后，我也思考了一下这个问题，孩子为什么会说谎，孩子说谎的时候，我们应该怎么办？ 查阅了相关资料后，我认为有以下几点可以和家长们共享： 一、孩子说谎，我们应该反省一下自己，我们是否经常有这种行为，在不知不觉中被孩子模仿到了。如果有，我们今后就应该注意，答应孩子的事情，不管是大事还是小事，都应该尽力而为，尽量在孩子面前树立一个诚实的形象。 二、孩子是有意识地说谎还是无意识地说谎。有时候孩子说谎是为了达到某种目的，比如阳阳为了想要得到小蛋糕而说谎，这就是有

意识地说谎；比如，孩子说他身上有小魔仙赋予的能量，这就是无意识地说谎，只是孩子的想象。有意识地说谎，我们一定要纠正，无意识地说谎可以不必在意。 三、为了逃避责罚而说谎。很多时候，孩子犯了错误，我们的反应太过激烈，或者对孩子的责骂和惩罚过于严重，孩子就会有一种逃避责罚的心理。久而久之，就养成了爱说谎的坏习惯。所以，我们不用把孩子偶尔的一次撒谎看得过于严重，孩子犯错总是难免的，只要他知错就改，还是好孩子。家长跟孩子之间需要多多沟通，亲子间要相互尊重、相互信任，告诉孩子有需求直接跟爸爸妈妈说，爸爸妈妈会考虑的，撒谎是不对的。 四、我们的错误引导造成孩子说谎。这种情况时有发生，比如孩子不想上幼儿园了，赖床不起，这个时候如果家长说：“怎么回事啊？是不是肚子疼了？是不是昨晚没睡好啊？是不是在幼儿园不开心啊？”当家长说出这些话的时候，其实是在错误地引导孩子，本来孩子没有这些问题，家长一说，他就可以顺势拿这些当借口。还有的小朋友在幼儿园打架了，有些家长没弄清楚事实就会问：“是不是他先打你的？是不是他自己摔倒的？是不是他抢你玩具了？”这种错误的引导也会造成孩子的说谎行为。 当孩子说谎时，正确的做法是：宽容地对待孩子，并对他们的行为进行诱导，让孩子在我们正确的引导下摆脱错误的撒谎行为。

孩子撒谎莫惊慌_家庭教育

孩子撒谎莫惊慌_家庭教育 妈妈讲述：孩子撒谎了 女儿西西上幼儿园中班了，比较乖巧可爱。前天，老师向我反映了一个问题：孩子学会撒谎了。 那天中午小朋友们都在吃午饭，大部分孩子都快完吃了。老师说：“我们班今天吃的都很快，吃完的小朋友，今天老师有奖励。吃的慢的小朋友，请快一点吃，要不一会饭凉了吃完了肚子疼。”西西看见其他小朋友都吃完了并得到了老师奖励的小贴画，她就趁老师和小朋友不注意的时候，把饭偷偷摸摸倒掉了，正好被老师看到了。她还跑过去跟老师说：“老师，我吃完了。”老师听了之后问了一声：“西西，今天你的饭真的吃完了吗?”她看着老师点了点头，老师说：“说谎的小朋友老师不喜欢了，到底有没有吃完饭?”她又点了点头说：“吃完了。” 我听完老师的述说后十分生气，孩子这么小就学会撒谎骗人了，以后还怎么教育呢? 孩子讲述：撒谎有原因 孩子撒谎有很多方面的原因，既有有意识的撒谎，也有无意识的撒谎，家长应该找准原因。 1、是“我”恐惧的结果。 2-3岁的孩子已经有了一些基本的是非判断，当他们发

现自己做错事时，会本能地害怕随之而来的惩罚。特别是已经有过做错事被训斥、惩罚的经验。因此，为了避免惩罚，就会捏造谎话来掩饰错误。 2、“我”用想象代替现实。 2、3岁左右的孩子，见闻逐渐广泛、感情丰富、语言能力逐渐发展，想象力也异常丰富，天马行空的想象在这个年龄段的孩子中极为常见。他们常常根据自己的愿望去幻想，以想象代替现实。这个年龄段的孩子对各种事物都感兴趣，但由于生活经验少，缺乏知识，再加上记忆的不准确，想象往往容易受情绪支配，对一些事物分辨不清，出现想象与现实的混淆，此时说谎只是把心中的愿望表达出来，这种行为与孩子的品行无关。 3、心理错觉让“我”误读别人的话。 儿童认知发展处于前运算阶段，个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但不能全面理解语言的含义。理解性心理错位多发生在这个年龄阶段的孩子身上。是指孩子对客观事物的认识不足而产生了心理错觉，从而说出了与客观事实不符的话。 4、“我”的表现欲所致。 婴儿在成人的爱抚和逗引下，表现欲和表现能力便萌生、发展起来。到了幼儿期，孩子的表现欲越发强烈。当孩子学会一首新歌，画了一张自己满意的画，会搭一种新的积木样

正确对待儿童“撒谎”等幼稚行为教学设计

正确对待儿童“撒谎”等幼稚行为教学设计 Teaching design of treating children's "lying" correctly

正确对待儿童“撒谎”等幼稚行为教学设计前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 正确对待儿童“撒谎”等幼稚行为曾经有一位痛苦中的妈妈气愤无比地说，我的孩子才三岁多，做事不用心，爱抢东西打人，竟然还学会了撒谎。能感觉到这位母亲恨铁不成钢的心情，但同时，更令人同情的是她那三岁多的女儿。 如果母亲们能了解各个年龄段幼儿的智力发展和情感发展情况对她们的孩子来说真是福份。三岁多的孩子，他们还不知道何为撒谎就被扣上了爱撒谎的帽子，这真是对孩子天大的误会和冤枉。 儿童不是缩小的成人——这一观点提醒我们，在猜度儿童的想法时不要以成人为中心，不要以为儿童的想法与我们一样。 皮亚杰及其同事的研究清楚地显示，儿童的世界观和对事实的看法与成人不同。儿童的推理能力有限，加之他们的经验不足，这些常常导致他们得出与成人的逻辑不一致的结论。因而这些也容易使儿童陷入困境。 教师和父母会因成人所理解的违规、说谎、自私或自我中心及无理行为而对儿童大发雷霆。更糟糕的是，儿童并没有意识到他们错了。对于那些对皮亚杰的智力发展理论一无所知的父母或

教师而言，儿童的这些行为令他们非常生气。而对一个幼儿来说，这些行为是再正常不过的了。 在幼儿园的跳蚤市场上，五岁的女孩以六元钱的价格将一玩具卖给了小朋友。十几分钟后，该小朋友来退货，女孩将六元钱退给了了小朋友，拿回了游戏机。整个过程女孩没有丝毫地不舒服不情愿。接下来，一个男孩要买女孩的游戏机，女孩说六元，男孩拿着仅余的一元说一元，女孩不假思索地将之前定价六元卖出又退回的游戏机卖给了男孩。 如果不是因为这一活动，让我们成人来假想，我们或许不相信这是一个五岁多孩子的所为。如果换做是我们成人，首先退货一般都会很困难，或者不退，或者退货少退钱都是不足为奇的。尤其是接下来，女孩将之前价格定为六元的游戏机竟然不假思索地以一元的价格卖掉——这在成人看来是多么不可思议的行为！ 但是，她是孩子，她就这么做了，直到现在，她也没有丝毫地不开心，此事留给她的，没有任何的不快乐，就像不曾发生过一样。因为，她不是成人，以她的思维，她无法理解这其中的缘由。所以，她不知道她吃亏了，她不知道如果换做是成人，这是不太可能的行为。 所以，当我们站在成人的角度来看这件事时，有人会说，你这孩子怎么这么傻呢？ 但是，孩子不是缩小的成人，她不傻——当我们成人知道这一点时，我们会理解这个孩子而不是抱怨和批评这个孩子。

儿童说谎的原因分析及对策研究(新、选)

儿童说谎的原因分析及对策研究 幼儿说谎行为一般是指所说的话与事实不符，用编造出的话来骗人的一种行为，是幼儿成长过程中的一种正常现象。正确认识和对待幼儿存在的说谎行为是教师、家长、社会值得关注的问题。我们要全面认识，要学会用不同理论，要从不同的角度去分析和认识，弄清其产生的原因、行为表现，出现这种行为反映了什么以及所采取的教育对策，从而达到矫正的目的。 一、幼儿说谎类型 在有关儿童说谎概念的研究中，比较著名的是皮亚杰在道德发展研究中有关说谎概念发展的研究。皮亚杰直接问儿童什么叫说谎。从被试儿童的答案中，皮亚杰发现，儿童对“说谎”概念的理解是随着年龄的变化而变化的。具体表现为：年幼儿童似乎把“说谎”与其他不好的言语行为(如骂人的话)相混淆;6岁左右的儿童尚不能把考虑意图的性质而是将所有的错误行为或不好的言语（如骂人的话）视为说谎。而有意性对儿童来说并不是说谎概念的一部分，后来，不好的言语行为从儿童的说谎概念中排除出去。但仍然发现儿童不能考虑到意图的因素。6至10岁之间的儿童把一个与事实不相符的言语表达说成是说谎，尽管说话者并不是有意的欺骗（如犯了一个诚实的错误）。在研究的过程中，皮亚杰还得出两个结论：其一，儿童实际上是能够或多或少的区分有意的行为和无意的错误。其二,这种区分还没有在道德反省的水平上分离出来。也就是说，虽然儿童能把无意的错误从说谎的概念中区分出来，但错误仍然被认为是谎言。换句话说，儿童是一纯粹客观的方式定义“谎言”的，在儿童的眼中，不符合事实的话都是谎话。对于以上两个年龄阶段的儿童来说，“有意性”并不是说谎概念的一部分。只有到10至11岁的儿童的谎言中，“有意性”才有所表现出来。从而才有皮亚杰眼中正确的谎言定义，即“任何有意图的错误的陈述都是谎言”。 幼儿说谎一般分为无意说谎和有意说谎。无意说谎是指说谎行为本身不受主体自身控制，是一种无意识的行为，表现为幻想与现实混同、认识不足而导致理解错误等表现形式。这类说谎纯粹是无意识和不自觉的行为，而与道德水平没有任何关系，不必产生恐慌。有意说谎表现为否认错误，虚夸成绩和有意欺骗等表现形式，它是人们为达到某种目的或满足某种欲望而有意做的。这类说谎如果得不到正确引导，将影响幼儿身心健康发展。 二、幼儿说谎表现及原因分析 （一）无意说谎及其原因 1.由于认知水平的限制，造成的判断性失误。人的大脑皮层是逐步发展和完善的，而幼儿的大脑皮层发展不够完善，造成其判断思维能力不稳定。 2.表达能力限制引起的说谎。由于幼儿词汇量有限，在用词方面存在很大的困难，常常词不达意，被误认为是撒谎。 3.理解能力的限制引起的说谎。幼儿由于思维水平的限制，理解能力差。如果家长和教

观察记录：当孩子撒谎时

观察时间:2009 -9 观察地点:教室里 观察对象:杜贺 观察记录: 杜贺是个比较好动的男孩,但自信心比较强,平时对老师说的话不很上心,比如老师让准备什么材料,他都不和爸爸妈妈说,有的小朋友指出他的错误,他总是百般狡辩,不愿承认, 用一次我们上美术课,我让瞧雨发纸,我们都开始画了一会儿,杜贺举手说没有他的纸,瞧雨和旁面的小朋友都说给他纸了。我对杜贺说:“到底给没给你纸呀?”杜贺还是强调没给他纸,我对瞧雨说:“那好吧,你再发给杜贺一张纸吧,也许是你们忘了给他了。”课后我把杜贺抱到身边,轻轻地对他说:“老师最喜欢诚实的小朋友了,你可是个好孩子,好孩子也有做错事的时候,不过撒谎是最不好的行为,老师相信你一定会勇敢地承认错误的!杜贺低着头,依然不说什么。我想他也许是怕别的小朋友听到,我就让他小声地在我耳边说。他轻轻地在我耳边说:“我不是有意的,我的纸不小心坏了,您能原谅我这一回嘛?”我马上说:“老师没有怪你,只要你知道错了就好,以后再有这种事发生,你就直接向老师说,老师会给你的,以后别再撒谎了,老师还会喜欢你的,你还是老师心里的好孩。”以后我经常请杜贺做事,只要他做好一件事,我马上就表扬他。 现象分析: 杜贺之所以撒谎,是因为他想保护自己。“不愿承认错误”是幼儿的常见现象,幼儿害怕或是想逃避惩罚而为自己开脱,所以老师不能在别的小朋友面前批评他,一般要在私下里,多和幼儿沟通,多和父母沟通,多了解幼儿的情况 采取措施: 对于这样的孩子,我们更应该多关心、多帮助、多理解、多尊重他,老师要和家长多联系、多合作,充分利用家庭资源来进行教育,帮助幼儿认识自己。在遇到杜贺这种事时,不要马上逼幼儿认错,而是要对他晓之以理、动之以情,让他自己意识到撒谎的错误行为。在今后的日子里,看到他表现好一点,就要及时表扬他,并让他多帮老师做一些事情。我想:只有当幼儿觉得和你是平等的时候,老师的教育才会起到作用。

小孩子撒谎怎么办

小孩子撒谎怎么办 撒谎对于孩子来说不一定就是一件坏事，这时，需要家长给孩子正确的引导，才不至于对孩子今后的生活造成不良的影响。其实撒谎对培养宝宝的想像力与创造力发挥着不可低估的作用。如果遇到小孩撒谎怎么办？ 第一，行动比说教更有效。发现小孩撒谎，家长应首先检查自己。研究表明，撒谎儿童最有可能来自父母有此行为的家庭。要培养诚实的孩子，自己就不应撒谎。 第二，尊重孩子。如果发现孩子有说谎或欺骗行为，不要当众揭发他、批评他，可以把他悄悄地叫到一边，单独跟他谈话，一是指出他说谎了，大人已经知道了实情；二告诉他这次给他一次改正的机会，不当众揭发批评，也不告诉会给他惩罚的家长或别人；三阐明说谎和欺骗的危害性，同时警告他：下不为例；四相信他今后一定能做得很好。 第三，认识孩子的朋友。研究证明，撒谎的孩子通常有撒谎的朋友，孩子一旦入学，极有可能交上家长并不喜欢但又无法控制的朋友。有时他们把这种朋友关系看得比父子关系还重要，因此，家长应了解孩子的朋友，并有权告诉孩子，他们不赞同某个朋友，但必须拿出这个朋友不良行为的证据。要使孩子与坏朋友决裂，家长必须作好充分的思想准备，采取恰当的方式，如介绍规矩的新朋友，开展有益活动，甚至转学。 第四，要有对付说谎的策略。通常，强迫孩子坦白是最糟糕的办

法，虽然你"成功"地证明孩子是说谎者，但在道德品质上给了他什么教训呢？有经验的家长会查找说谎的原因，防止说谎再次发生。如果说孩子的撒谎是一个警钟，那么应对孩子讲明这个警钟的重要性。 第五，相信孩子。也许家长培养讲真话的孩子最重要的贡献莫过于发展一种相互信任的关系。如果家长经常对孩子表示信任，不论多大的孩子都会感到自豪。在法庭上，被告未被证明有罪之前都是清白的，但在家里却不同，年幼的"被告"一开始就被认为是有罪的。即使发现孩子撤了谎，对他们的信任也不应结束。可以告诉孩子，一个谎言可以饶恕，但如果谎言继续发生，就可能像喊"狼来了"那个男孩子那样失去了人们的信任。 家长们须牢记，对撤谎这个普天之下深感棘手的问题，从未有过容易的答案，尽管我们想尽千方百计，到头来仍发现孩子说谎，因此，在家长与孩子之间必须建立起相互信任的关系。作为一个家长，开始时受到孩子的信任。随着孩子的长大，家长必须尽力争得这种信任。小孩子撒谎不可怕，可怕的是家长对待小孩子的态度！

【怎样正确对待孩子说谎】正确对待幼儿说谎行为

【怎样正确对待孩子说谎】正确对待幼儿说 谎行为 1 家长要保持冷静 当知道自己孩子撒谎了，家长一定要保持冷静，不要张口就骂，举手就打，打人骂人是最简单不过的了，因为它可以不经过任何思考。面对孩子的撒谎，而许多时候他们还不承认，家长是比较容易动怒的，因而，在面对孩子撒谎时，家长稳定的情绪是很重要的，如果家长才去简单粗暴的方式，孩子会因为惧怕而用更多的谎言去掩盖前面的谎言。 2 家长要学会倾听

不管是什么原因的撒谎，家长在冷静的前提下，让孩子有申诉、辩解的权利，听完孩子的话再表态，然后针对孩子的谎话，再用事实把孩子的谎话揭穿，切忌不要轻易用“你又撒谎”，或者“我更本不相信你的话”之类的语言，要知道人一旦失去别人的信任，会产生逆反心理，那撒谎的缺点可能会真正成为今后犯罪行为的温床。 3 分析孩子撒谎的原因 家长一定要分析孩子撒谎的原因，大部分孩子撒谎都是因为害怕受到处罚或者是害怕挨打挨骂。如果是因为惧怕而撒谎，家长也要好好分析下，这引起惧怕的原因是不是和家长

不实际的要求有关系，比如，给孩子订一个难以达到的高分标准，也不管孩子的自身基础如何。如果是这样的话，孩子的撒谎就和家长有一半的关系，作为家长是不是也该在自己身上找找原因，是不是对孩子单纯的管理太严了?是不是家长在家庭生活中过于武断了，片面的要求孩子必须达到自己制定的标准?让孩子在家长的威慑下产生惧怕心理，不得用撒谎的方式来暂时逃避惩罚。 4 面对孩子撒谎怎样处理 孩子撒谎自然不是优点，更不会让人高兴，但基于孩子的年幼和单纯，也不是说就那么可怕，因为他们还不属于品德和意识问题，只是一种思维方式不对而导致的处理方法不当，面对撒谎的孩子，不管事情大与小，家长都要严肃、认真的

儿童说谎是普遍存在的现象

儿童说谎是普遍存在的现象 小孩说谎的原因 一般有八种 说谎的行为在孩子的成长过程中或多或少都会产生。可以说，说谎是儿童中普遍存在的一种现象。特别是处于儿童中期的孩子这么做的原因有多种多样，表现的形式也是不同的。 一般比较常见的说谎有： 1、幻想式谎言。它主要发生在幼小的孩子身上，它并不是真正意义上的谎言，家长无须过分担心和紧张。它与道德无关。 2、夸大式谎言。孩子为了吸引别人的注意，或为了达到某种效应，他会在真实的故事里“添油加醋”。 3、社交性谎言。社交场合中，成年人会说一些社交性谎言，儿童见多了以后，也会模仿使用。 4、补偿性谎言。当孩子没达到父母(或老师)规定的目标，又想得到父母(或老师)的赞美时；或当孩子并不拥有某些东西，但又想在同伴中保持受崇拜的地位时，儿童往往用谎言来将自己不足的地方“补上”，从而达到自己受表扬的目的。 5、防卫性谎言。这种谎言在儿童身上最常见，而且大多数时候是“被逼”出來的。通常父母、老师对孩子的期望过高，或父母习惯用严厉的惩罚来管教孩子，孩子为了逃避惩罚，就用说谎来挡驾。 6、逃避任务的谎言。当孩子面临某些自己不喜欢的任务时，会用谎言来帮助自己逃避责任和任务。 7、报复性谎言。这是儿童情绪的一种表现。当儿童对某人心怀不满时，可能通过谎言来向对方示威和挑战。 8、还有一种“谎言”，与心理上的“安全感”有关系。当孩子犯了错误，父母(或老师)希望他讲真话，可如果孩子觉得他讲了真话，会受到惩罚(肉体上的或者心灵上的)，或者他不知道他讲了真话，后面会发生什么对他不利的事，这样孩子也会想办法进行暂时的掩盖，或不把实情说出来。也就是说，父母若提供孩子一个无法说实话的环境，这也是造成孩子说谎的主要原因之一。 “趋利避害”的心理特点， 在孩子9岁后开始表现出来 作为现代父母，在养育孩子的过程中，应了解儿童心理发展的一些规律。在此，就本文作者提出的“说谎”问题，我们来了解一下7岁～12岁儿童的心理发展特点，也许对家长有一些帮助。 进入小学阶段后，孩子的身、心发展是飞速的。比如：二年级学生贪玩，是生理和心理活跃的表现。有时因玩而忘了做作业，孩子为了避免父母(或老师)的指责，有时会说谎。三年级学生初步懂得“趋利避害”，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。“趋利避害”这一心理特点在孩子进入9岁后开始表现出来。

应对孩子说谎

应对孩子谎话的5大秘笈 分清孩子的想象和说谎 想象是人类特有的一种智慧，尤其是孩子的想象力更是丰富。当家长把孩子的想象和说谎混为一谈而责怪孩子时，这对孩子是很不公平的。 当一个3岁的孩子向你述说一个并非真实的故事，或者叙述一件从未发生过的事情时，这并不是在说谎，而是孩子在运用想象。有时孩子还把他所想象的事物当做现实，因为这时的孩子还分不清想象的情景和现实之间的界限。 遇到这种情况时，家长若是随意责怪孩子，不仅会压抑孩子的想象力，甚至还会妨碍孩子正常的心理发育。丰富孩子生活经验 随着孩子年龄的增长，那种因分不清现实与想象的说谎行为会越来越少。因此，当孩子出现此类言行时家长不必焦急，认为孩子已经学会了撒谎。 家长可以经常带孩子接触外面的世界，多看、多听、多接触真实的人、事、物。随着经验的增多，想象与现实的差距会逐渐缩小，孩子也会越来越倾向客观地描述事物，而不再是夸大其词。 家长切忌武断 有的家长会认为当众拆穿孩子的谎话是教育孩子的最佳机会，甚至毫不留情地责骂和训斥孩子。其实，这样做不仅不利于纠正孩子的说谎行为，反而更容易伤害孩子的自尊心。尤其在家长尚不了解事情来由的情况下，随意给孩子下“说谎”的结论，更是不妥。因此，当家长发现孩子的言词与事实不符时，切莫枉下论断，待了解了事情的原由后，再做引导。 给孩子宽松的环境 生活中，因家长管教严厉而撒谎的孩子大有人在。很多孩子在做了错事后，害怕父母的责骂而撒谎。因此，家长要注意给孩子一个宽松的生活环境，要允许孩子犯错，因为犯错是孩子人生中正常的经历，也是孩子增长社会经验的重要途径。家长要包容孩子的错误，适当地原谅孩子的谎话，并大力奖励孩子的诚实，这比惩罚孩子的错误更重要。 做诚实守信的家长 有的家长常常随意地给孩子许下一些承诺，或为了哄骗孩子而轻易许诺，如明天带他去动物园，下个月给她买新裙子，但事后又食言的行为，会给孩子留下了说谎也没什么了不起的印象，因为爸爸妈妈也经常撒谎。因此，家长要在孩子面前信守承诺，即使做不到，也要记得和孩子解释原因。 如何应对孩子的撒谎行为？ 孩子们撒谎并非“心怀鬼胎”，如果谎言只是一些无伤大雅的玩笑，爸爸妈妈可以一笑了之，不必过于苛责或是附和。任何苛责或是附和的行为都可能强化孩子对谎言的印象，从而使得孩子以后将撒谎作为取悦他人或引起他人注意的手段。 但是另一方面，对孩子这种行为的发生频率要加以注意。如果孩子频频撒谎，就要警惕不要让他形成撒谎的习惯。 预防篇 ◆保留孩子处理秘密的权利 和成人一样，孩子希望自己被他人承认是一个独立自主、有思想的个体，他也需要在自己的内心保留一块空间。秘密未必是不健康的，只要不涉及道德品质等原则问题，对于孩子的秘密不必深究，否则孩子就会心生反感，将撒谎作为反抗的手段。 ◆保留孩子自行解决冲突的权利 不要小瞧了孩子之间的各种游戏和规则，但也不要为了孩子之间的小打小闹去过多干涉孩子们之间的友谊，否则孩子就会在同伴集体中受到鄙视。为了维护他的尊严，很有可能下次再发生这样的事情，孩子就会隐瞒起来。试着让孩子自己解决他们之间的冲突，也可以培养孩子独立解决问题的能力。

怎样对待爱撒谎的孩子

怎样对待爱撒谎的孩子 对待孩子撒谎首先的了解孩子撒谎的原因，才能对症下药。关于孩子撒谎，有以下几个原因:1、俗话说父母是孩子的第一任教师。幼儿模仿性很强，父母的不诚实行为，不仅会对孩子产生潜移默化的影响，还会在他们的心灵播下自私自利、损人利己的种子。2、为了达到某种愿望而说谎，孩子认为正常的途径家长不可能同意就撒一个谎来强调事情的合理性。比如：孩子想要钱买玩具，就撒谎说学校组织活动。3、说谎是为了逃避某些事情，比如：孩子不愿去上学了，就会说“我肚子疼”。4、因害怕训斥、打骂。有些做父母的，每逢小孩子做错了一件事，便要骂小孩子或打小孩子。孩子怕骂怕打，便用说谎来掩饰自己的过错，这种掩饰得到父母或教师的宽恕，于是第二次第三次做错事时，便再说谎来求得宽恕了。 那怎样对待撒谎的孩子呢？一、父母自己要做出好榜样，尽量避免不必要的谎话和借口。二、父母与孩子间的相互信任和理解是孩子诚实的前提条件。让孩子知道，即使他说了谎，你还是爱他的，你能理解他的心情。三、一旦孩子说了谎，要与孩子一起商量，下一次遇到类似情况用哪些更好的办法代替说谎。四、不要用严厉的惩罚来威胁孩子，这个办法往往会让孩子说更多的谎，更加狡猾，以便不被你发现。五、如果你发现孩子说了谎，不要立即在其他人面前指责或教训他，最好是另找一个合适的时间单独与孩子谈。六、大多数情况孩子是因为害怕受到惩罚而说谎，所以要让孩子尽可能说出为什么怕父母知道，这样你才能知道孩子说谎的原因。七、平时多关心孩子的生活，对孩子的要求要切合实际，孩子做错事，要作调查研究，鼓励孩子建立正向的行为.八、如果孩子勇于承认自己做错了事，请马上用比较特别的语言表扬他。九、如果孩子还是一再地说谎，家长最好了解清楚孩子撒谎的原因，认真地分析一下，必要时请教一下儿童心理专家。

孩子撒谎家长应该怎么教育

孩子撒谎家长应该怎么教育 1. 以关爱、接纳代替严厉责罚 过度严厉的责罚有时并无法消除孩子的说谎行为，反面有可能使孩子因为害怕被惩罚而继续说谎，或是破坏亲子关系、甚至伤害孩子的自尊心。 因此，父母在处理孩子说谎的行为时，可以用温暖、接纳的太度，耐心引导孩子，试着让孩子了解爸爸妈妈是对事不对人，避免因为问题行为抺杀了孩子整个人的价值，也可以告诉孩子：“即使犯错，也有改过机会，你仍是爸妈心中的宝贝，”让孩子放心的表达自己行为背后的想法与需要。 2. 了解并反应孩子内心感受 孩子犯错后，心里难免会忐忑不安、害怕被大人责备，如果父母再以责，以自己的价值观批判孩子的行国，孩子可能更不敢说出心里真正的想法。 父母若能设法了解孩子行为背后的感受，加以同理与反映，例如：“你相你很担心爸爸妈妈发现你做了这样的事，也害怕爸爸妈妈会处罚你，但我知道你不是故意的，能不能告诉爸爸妈妈……”当孩子的内心能被父母听懂，自然也会比较愿意表达自己内心的感觉和想法，父母也才能从中推敲出孩子说谎背后的原因。 3. 平时多给予孩子注意与关心 有时候孩子说谎是因为学业成就或行为表现不如人而感到自卑，所以借由说谎来满足自己，或得到他人的赞赏；父母平时这过于忙碌而忽略孩子，或是对表现比较优秀的孩子过于偏心，孩子也可能用就谎来引起父母的注意或获得赞美。 如果父母平时能多关心孩子、多与孩子亲近，建立良好的亲子互动关口，让孩子感受到自己是被爱的有价值的，将有助于提升孩子自信心，也能减少孩子以说谎来得到父母注意的情形。 4. 找到比说谎更好的解决方法

在处理孩子说谎的行为时，适度的教育是必在的。有时候孩子会因为犯了错、或面对不知如何片理的事情时，担心东窗事发后父母亲的反应，而选择说谎。 父母若能理解孩子这样的感觉，以温和、包容的太度与孩子一起思考讨论，找出比说谎更好的问题解决方式。这样可以帮助孩子往后在面对问题时，更能勇敢地去面对；同时也让孩子不会因为害怕父母的反应，而以说谎来保护自己。 5. 善用绘本故事作为教育的媒介 文字简短、附有插图的绘本有时比刻板僵硬的说教更能贴近孩子的心，父母可以适时地选择一些绘本故事来引导孩子： 例如绘本《说谎虫》能让孩子从中体会：说了一个谎，就得用更多的谎话去圆，其实是更苦的。而《谎言小精灵》则是借由可受温馨的图文，让孩子体会主角主谎时内心时的不安与挣扎，到最后终于勇于承认自已弄坏了珍珠项琏，而感到如释重负，这反映出孩子说谎时可能会有的心情，也能帮助孩子了解，与其逃避，不如勇于面对错误！ 6. 让孩子为自己的行为负责 孩子说谎往往情有可原，但说谎绝不是一个可以被鼔厉的行国，父母要为孩子说明白说谎不是一个满足需求的适当方式，以后如果有任何需要，可以直接告诉爸妈，而不是以说谎来太到目的。 此外还可与孩子约法三章，如果之后孩子犯了错或违反约定，爸妈不会打他、骂他，但是会给予其他替代性的处罚，例如看电视时间减少、不能吃点心，让孩子学习为自己的行为负起责任。

如何正确对待幼儿的说谎行为

如何正确对待幼儿的说谎行为 幼儿说谎是指幼儿在没有事实依据的基础上有意说不真话的行为。说谎行为是幼儿问题行为极其重要的表现之一。因此，我们应予以正面教育，并恰当地加以引导。 （1）创设优良环境 幼儿来自例外的家庭，受着例外的环境影响。教师要给幼儿提供优良的环境，并设法让他们知道说谎的行为是不对的。例如，通过故事《狼来了》，使幼儿懂得说谎的危害性，认识到周围人对说谎行为的不悦，从而使幼儿自己对说谎行为产生否定情绪。也可以通过情景表演，给幼儿呈现一个说谎的儿童形象，与幼儿一起讨论其表现及其危害，使其认识到这样的孩子是不受人欢迎的。更为重要的是，一定要给幼儿们创造受人欢迎的儿童形象，增强幼儿向榜样学习的愿望，从而减少说谎行为。 （2）给予榜样示范 老师在幼儿心目中具有权威性，一言行都可能给幼儿留下深刻印象，造成深刻的影响。有时教师为了使幼儿在活动中能安静，就哄骗幼儿，结果老师没有兑现诺言，幼儿就会对老师产生不信任，并会说谎。所以教师要注意自己的言行。对于说谎的幼儿，要给予榜样示范或直接教给其正确方法。 （3）允许幼儿申辩 申辩是一种权利。有时我们一旦发现幼儿做错了，就会不分青红皂白地训斥，不允许幼儿申辩。这样不但不能使幼儿心服口服，还会使幼儿滋长一种抵触情绪，为说谎、推脱责任埋下恶根。所以，教师一定要允许幼儿申辩，查找原因，并让他明白正确的方法是什么，决不能凭自己的主观标准去强制孩子。 （4）注重家园联系 家长是孩子的第一任老师。家庭教育在潜移默化的影响孩子。所以，家长要厚道，不说谎话，并且要经常和幼儿园老师交流情况，密切配合老师，对孩子进行协调一致的教育。要是互不通气，各搞一套，相互抵消，不仅事半功倍，劳而少功，还会危机影响孩子的健康成长。

孩子撒谎的原因及改进措施

孩子撒谎的原因及改进措施 常言道：“林中哪有不弯的树，世上哪有无错的人。”是呀，金无足赤，人无完人，人都有自己的缺点，比如孩子爱撒谎就是一个很明显的缺点。 那么，造成孩子撒谎的原因有哪些呢？ 1.为了逃避责骂或惩罚而撒谎 孩子做错了事，为了逃避家长的责骂或惩罚，时常会撒谎。例如，我家邻居有一个小孩，今年上小学三年级，在开学不久语文考了第一单元，由于他粗心没有考及格，只考了50多分。放学回家后，他的父亲问孩子考了多少分，孩子就如实地告诉了父亲，只考了50多分，小孩的话刚说完，只见他的父亲立即给了孩子一个耳光，紧接着还踢了孩子几脚，口里骂道：“你看看，别人李丽这次考了100分，你只考了50多分，你怎么这么没出息，我怎么就生了你这样一个笨娃娃。”孩子忍不住眼泪，顿时“哇哇”地大声哭了起来。后来他的孩子为了逃避大人的责骂和挨打，每次他的父亲问他考了多少，他就说考了80多分或90多分，久而久之，他的孩子就养成了爱撒谎的习惯。又例如，孩子把幼儿园的玩具拿回家，当妈妈问起时，却说是老师让拿的。导致这种说谎的原因是孩子知道把幼儿园的东西拿回家是不对的，但

愿又克制不住自己，于是就用谎言来避免父母的批评。像学生撒谎作业没带、一到考试就说头疼请病假等等，都是为了逃避家长、老师的责骂或惩罚。 2.家长不当的言传身教让孩子学会了撒谎 家长是孩子的一面镜子，是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子的影响非常大。例如：有些人害怕喝酒，当别人打电话要他去喝酒时，他就告诉自己的孩子，说爸爸不在，可自己明明在家呀！又例如：有些中层领导节假日害怕加班，当校长打电话到他家时，要他加班，他就不接电话，当校长又打来电话时，他就让孩子接电话并告诉孩子说爸爸到哪到哪去了等等，像在家庭中家长这种撒谎给孩子起到了负面影响的事例非常多。 3.孩子为了达到某种目的而撒谎 这种谎言是指小孩为了满足自己的需要，达到某种目的而故意编造的谎言。例如：我校一个英语老师的女孩，她只想在家和邻居的几个孩子玩，而且每天也玩得很开心，在这几个小朋友中，她的年龄最大，已经该上幼儿园了，可她极不愿意离开自己的小伙伴就不愿意上学，于是她为了逃避上幼儿园，就说自己肚子疼或说学校今天放假来骗家长；又如：有些孩子为了想得到一点零用钱买零食或买自己想要的东西，就骗家长说，明天学校要我们交什么资料钱或献什么爱心等来骗家长。也有些孩子虚荣心很强，为了满足自己的虚

小宝宝爱说谎教育心得

小宝宝爱说谎教育心得 * 妈妈烦恼：4岁儿子竟然开始“说慌” 儿子快4岁了。最近一段时间。突然发现他会说谎了。明明刚才看了电视，他却硬说没有；看着他不小心把玩具弄坏了，问他却说不是他弄的。宝贝为什么要说谎呢？对于他的这种行为我该如何处理呢？ 专家解读：2－6岁宝宝“说慌”冷处理最好 对于2－6岁的宝贝来说，很多情况下他们并不明白自己是在说谎，这是因为在他们的认知能力范围中，并不清楚“真的”与“假的”、“对的”与“错的”之间差别在哪里。在他们的世界里，只要能让自己舒服、高兴的事就是“对的”，而能避免父母生气与责备的事就是“好的”。他们这种说谎行为大都还是处在一种想象阶段。这个阶段父母只要注意宝贝说谎的频率和内容即可，切不可打骂宝贝，要耐心与宝贝分享他所说的世界。同时也可以采取不予理睬的方式，自然过渡。 * 解读低龄宝贝为什么会说谎？ “天使综合症” 如果宝贝意识到爸爸妈妈认为他不会做错事，他自己也会开始那么认为：“爸爸妈妈爱我是因为我很棒。好宝贝是不会像那样把牛奶弄洒的。什么牛奶？我没有看到什么牛奶洒了！” 想象力活跃 他的创造力正在充分发育，以至于有时候他可能以为自己相信的

事情就是真实的。为什么浴缸里不能有会说话的小鱼？或者床下有个公主呢？ 健忘 一个精力充沛的两岁大宝贝怎么能记得到底是谁先玩天线宝贝的？他只知道自己现在就想要回来。当你因为墙上的笔道而批评宝贝，而他说不是他干的时，这不是他在说谎，他只是忘了自己做过这件事——或者太强烈希望自己没有做过了，以至于坚信自己没有做。 害怕受到惩罚 2-3岁的宝贝已经有了一些基本的是非判断，当他们发现自己做错事时，会本能地害怕随之而来的惩罚。特别是已经有过做错事被训斥、惩罚的经验。因此，为了避免惩罚，就会捏造谎话来掩饰错误。 父母期待过高 有些父母对宝贝要求很高，如果宝贝表现得好就会很高兴，满足宝贝的一切要求，如果宝贝没有达到期望就会训斥宝贝，长此以往，宝贝为了取悦父母就会说谎。而父母如果不了解情况，让宝贝撒谎成功，尝到了甜头，会强化宝贝的说谎行为。 负面影响 幼儿模仿能力很强，成人在社会交往中一句漫不经心的谎话，都可能被宝贝模仿。如果父母经常当着宝贝的面说些小谎话，以后宝贝遇到类似的情况就会说谎。另一种情况是父母有时不经意说了的话由于各种原因未能兑现，比如有些父母许诺星期天带宝贝到公园玩，但由于紧急的或特殊的情况未能实现，宝贝就会觉得大人是在说谎，自

孩子撒谎,因为你

孩子有撒谎的毛病，无论是恶意的撒谎，还是善意的撒谎，都是不好的。如果养成习惯，就会害了孩子一生。 很多人认为，孩子小小的谎言没有甚么危害性，甚至还觉得他们很可爱。 事实不然。撒谎一旦成了习惯，当孩子长大后就会变成罪恶的根源。当这种习惯形成后要想再去改变它，就十分困难了。 撒谎会腐蚀人与人之间的亲密关系，损坏互相信任的美德，说谎也意味着不尊重被骗对象。 与经常撒谎的人在一起生活会造成难以弥补的负面影响。 孩子在2～3岁时，认知和语言能力的发育都不成熟，还不能看出自己的言行之间有甚么直接关系。对他们来说，行为远比语言重要，而语言都是模糊的，有多重含意的。 一般来说，从4岁起，孩子便开始明白，故意说谎而误导别人是不对的。 事实上，在这个年纪或更大一点的孩子对事实的要求几近完美的程度，如果发现爸爸妈妈、兄弟姐妹或朋友说谎欺骗自己，他们会非常愤怒。因为他们认为，真实远比说话的动机更为重要。 随着年龄的增长，大多数孩子的EQ会逐年提高，但相反地，诚实的品德却少有增长。 根据统计数据显示，5岁时，92%的孩子认为说谎永远不对，75%的人说自己从未说过谎。 到11岁时，只有28%的人认为说谎永远不对，但没有一个人会说自己从未说过谎。 随着年龄的增长，孩子们逐渐开始区分谎言的类型和轻重程度。 他们会认为，为了逃避惩罚而说谎是最糟糕的，例如「因为我把手表弄丢了，所以早上迟到了」等等。

而为了不伤害某人的感情说谎就不会那么糟，例如「我喜欢你的新衣服，你看起来更漂亮了」等。 若是为了帮助别人而说谎，那不仅可以被原谅，而且还很高尚，例如「小如的身上脏兮兮的都是我的责任，因为是我让她走那条很泥泞的街道，我以为那条是快捷方式。」 孩子不诚实有很多种原因，幼小的孩子说谎一般是为了避免受惩罚、得到自己想要的东西或是让同伴羡慕。 青少年说谎则多是为了保护隐私、考验权威或避免丢脸。 虽然说谎在人的成长过程中是不可避免的，但如果孩子养成习惯性说谎或对重大的事件也不说实话，那问题就严重了。 正如一位儿童心理学家所说：「对重要问题撒谎，让爸爸妈妈处理起来更困难，那么撒谎本身就成了更严重的问题。撒谎会腐蚀了人与人之间的亲密关系，并损毁彼此的信任关系。」 当我们发现孩子说谎时，很多家长会反射性地以为是孩子的品行出了问题，总认为孩子会做出其它偏差行为。 许多时候，爸爸妈妈的这些不自觉的想法，反而是造就孩子行为偏差的推力，因为孩子心想：「反正你们都认为我是这种人了，干脆不做白不做….」，于是孩子就真的按照大人 们的「期待」，继续偏差下去。 根据研究显示，经常说谎的孩子往往出自于经常说谎的原生家庭。缺乏管教子女、或完全放任子女的家庭所培养出来的孩子也容易成为不诚实的孩子。 尽管人人都曾经有过说谎的经验，但当父母亲自己也撒谎时，对孩子来说，直接、间接都会造成难以抹灭的影响。 这不是说你应该把所有事情都告诉孩子，有许多事情是他们不必知道的，例如你的隐私或超过孩子所能理解的事情。

对于孩子说谎,教育有方法

孩子说谎，是每个孩子的成长过程中都不可避免会遇到的问题，也往往让父母困扰。父母通常认为，说谎是一种不诚实的表现。当孩子出现说瞎话、说谎话的现象时，大多数父母都会火冒三丈、气急败坏：小小年纪就骗人，长大了还怎么得了！ 其实，孩子说谎并不一定就是不诚实，孩子说谎的原因很多，最常见的原因有以下三个：一是逃避批评与惩罚；二是为获得某种利益；三是满足自己的虚荣心。 那么，孩子说谎了该怎么办？怎么做才能既不伤害孩子的自尊与自信，又不纵容孩子说谎呢？ 一、弄清楚孩子是否在说谎 当怀疑孩子说谎时，父母首先应该仔细地调查了解，弄清楚孩子是否真的在说谎，说谎的原因是什么。小孩子说谎，是比较容易发现的，几句话就可以套出来。大一点的孩子说谎，往往能够骗倒父母，因为孩子知道父母喜欢听什么话，他们会制造谎言，说得天衣无缝，遇到这种情况，家长应通过仔细观察和进一步了解揭穿孩子的谎言，并用比较婉转的口气和迂回的方法教育孩子。 二、证实孩子说谎后，应采取相应的措施进行教育 1、对无意、初犯或较轻的说谎行为，进行耐心说服教育 面对孩子的错误，父母往往火上心头，责骂不解心头之恨还会动手打孩子，这是不理智的，应该克制怒气，分析一下孩子错误的性质，如果孩子是出自好奇心、顽皮、不当心而无意做了错事，切忌粗暴的体罚，而应该耐心指导教育。首先要对孩子说谎的行为表示生气和不满，表明自己对说谎行为深恶痛绝、非常地反感，然后教育孩子以后注意自己的言行，尽量不要再说谎。如果自己说谎了，就要立即承认错误。 ２、以身作则，正确引导孩子 营造民主温馨的家庭氛围，让孩子拥有一个自由安乐的环境对培养孩子诚实守信是非常重要的。因此，父母承诺了孩子的事情应该尽量办到，不要随便欺骗孩子。父母有意识地对别人说谎时，不要当着孩子的面，以免变成孩子的榜样。如果父母错怪了孩子，就应该向孩子认错，教育孩子不要故意赌气，也不要说谎。而父母对孩子的说谎行为，应该进行正确的引导。例如，孩子模仿电影、电视中的人物而说谎，父母就应该告诉孩子，这是不对的。同时教给孩子做人的道理，告诉孩子说谎会带来各种可能后果，让孩子建立正确的是非观念，孩子恶意说谎的行为就会逐渐戒除，不经意的说谎也会逐渐减少，成为一个诚实的孩子。 ３、对惯于说谎和有意说谎的顽固孩子，进行适当的惩罚

幼1 第十讲 孩子说谎怎么办 盛静卫改编

《牵手两代》亲子课程幼儿1第10讲 单位：吉林省白山市靖宇县保安希望小学 姓名：盛静卫 第十讲孩子说谎怎么办 ——关注孩子的内心真实想法 情景对话 早上，妈妈像往常一样，送4岁的依依去幼儿园。 依依：“妈妈，我又肚子疼，去不了幼儿园了。” 妈妈把依依抱在怀里，用关切的口气说：“肚子疼可不是小事，妈妈这就带你去医院打一针，然后再送你去幼儿园。” 依依一愣，但马上回应说：“妈妈，说不定你给我喝口热水就好了，不用打针呢！” 于是，妈妈给依依倒了一杯热水，让她喝下。 依依：“妈妈，我的肚子不疼了，可以上幼儿园了。” 在去幼儿园的路上，妈妈有意识地给依依讲了“狼来了”的故事，目的是告诉依依，撒谎可能会带来严重的后果。 听完故事后，依依有些紧张地问：“妈妈，你相信我今后会做个诚实的孩子吗？” 妈妈朝着女儿微笑着肯定地点点头：“孩子，妈妈当然相信你！” 心灵独白 （妈妈）：依依好多次在去幼儿园的时候说自己肚子疼，可到医院检查又什么事都没有，每次我都不放心，只好留在家里陪她。但后来这种事情发生的多了，我也就明白了其中的原因，八成是孩子不想去幼儿园而故意撒谎，但今天我没有戳穿她的谎言，也没有像以往那样留下来陪她，而是决定打完针后再送她去幼儿园。结果，聪明的孩子从我的话里明白了，自己不仅不能留在家里，还得白白挨一针，所以，她找个理由又去上幼儿园了。 我不知道自己做的对不对，但4岁的孩子就知道撒谎，却是个很严重的问题。如果任由孩子发展下去，后果不堪设想。我该怎么呢？ 教育故事 依依妈妈怀着忐忑不安的心情找到了教育专家孔老师。 把孩子的事情简单地介绍完后，依依妈妈着急地问：“孔老师，我女儿养成了说谎的坏习惯，这可怎么办呢？”

儿童撒谎问题的原因及解决方法

家长都会对自己孩子的撒谎问题感到生气和恼火,但是孩子为什么会说谎呢?我们需要从几个方面入手了解孩子撒谎的原因。 有些时候,孩子撒谎并不是故意去说谎话,而是他们需要借口去逃避来自父母的惩罚。比如,当孩子不小心弄坏了东西后,诚实地把经过告诉了妈妈,但是得到的却是妈**训斥,这使得孩子以后在遇到同样问题的时候以撒谎来躲避严厉的惩罚以保护自己。 另外,由于父母不当的行为模式也可以诱发孩子的说谎动机。比如,当小孩子间相互打架时,如果父母直接问到“是不是他先打的你?”或者孩子不愿去幼儿园时,妈妈往往很焦急问“是不是肚子疼?”这些带有倾向性的问话往往会使小孩子为了某种理由或达到自己的目的而刺激说谎的行为产生。 孩子是很容易被影响和潜移默化的。父母无意识的行为也极容易造成孩子学会说谎的可能性。当孩子不听话时或者父母想让孩子达到自己的要求,经常会做出一些承诺而不做出兑现。例如,孩子打针时,父母会骗他们说打针不疼;还有孩子不听话时,父母会说你如果安静些我就给你买礼物,却不付诸实践。这些举动往往在父母的不经意间对孩子产生影响,既降低了孩子对父母的信任程度,又促使了他们撒谎行为的产生。 因此,父母对于自己的言行和态度都应加以注意和留心以避免孩子用谎言为自己辩护的心理动机,不应为孩子提供说谎的机会,做孩子做出诚实的榜样。一旦发现孩子有说谎行为,应给予及时的分析,避免严厉的责罚,鼓励孩子说出内心的真实想法,了解他们的内心感受和愿望,帮助他们认清现实和内心的希望,让孩子了解没有必要向父母撒谎。我们经常遇到这样的问题:有些学生没有做作业,他却说忘在家里了;有些学生的作文明明是抄袭的,但他一口咬定是自己写的;有些学生明明拿了别人的东西,他却怎么也不肯承认。学生撒谎,给教师的辅导工作的开展带来了重重阻力。 撒谎是一种虚构事实的行为,有时候儿童是用不适当的方式隐瞒部分或全部事实。由于其行为具有欺骗的性质,所以常常被教师看作是一种不能容忍的品行问题而受到谴责。这种行为如果不能得到适当的对待,会逐渐加剧,并稳定成为儿童个性的组成成分。下面就儿童的撒谎问题谈谈我的看法: 1、造成撒谎的原因 儿童撒谎可以从很小的时候就开始出现。许多父母认为这可能是遗传得来的或是跟“坏孩子”学来的,其实不尽然。事实上导致儿童撒谎的原因,很大程度来自父母本身。如果父母对儿童的需要和自尊采取过分专断的方法,对儿童的某些不适当的行为横加责骂或滥施惩罚,儿童就会本能地通过撒谎来进行自我保护,借以逃避惩罚。久而久之,儿童便形成了撒谎的习惯。可见,家庭中父母与孩子间缺乏民主、信任与沟通,是造成儿童撒谎最为多见的原因。 儿童爱撒谎也与他期望获得重视有关,他们经常通过夸大事实,用吹牛的方式来吸引他人对自己的注意,希望借此来发展和巩固自己在同学或家庭社会关系中的地位。值得注意的是,大部分儿童由于爱幻想,经常把想象中的或期望的事情当作真实的内容加以表述,这通常并不是撒谎,而只是由于认知和发展的限制,难以把理想与现实区分清楚,对于这种情况,成人不要把他们指责为撒谎。 2、如何对待儿童的撒谎 首先,教师、父母要增强对儿童的理解,寻求与儿童取得沟通的共同语言,打消孩子对教师、父母的戒备乃至恐惧的心理。要努力成为孩子的良师益友,让儿童尊敬和信赖自己。 其次,对于撒谎的儿童,应该认真严肃地指出说谎的危害,要让儿童知道,用撒谎来掩饰错误将是错上加错。人难免会犯错误,恰当地对待错误的方式应是正视自己的过错,敢于承认并改正错误。同时,应该让他感到,坦率地承认自己的过错的后果与掩饰过错的后果是不一样的。虽然撒谎可以暂时掩饰过失,但会因此而失去父母和他人的信任。 要注意帮助儿童克服因过去说谎而产生的罪恶感。使他们敢于面对自己的错误,明白撒谎可